ROL DE PROCESOS CULTURALES Y CIENCIAS SOCIALES.

DEFINICIN DEL ROL: Facilitador de Procesos de aprendizaje en Procesos Culturales, correlacionado con las Ciencias Sociales su finalidad es construir conocimientos crticos y perceptivos en el proceso creativo y sociocultural de forma individual y colectiva. Desde la perspectiva de la Educacin Popular, la necesidad de este rol en finalidad es facilitar, orientar, acompaar los valores estticos para construir procesos educativos, crear espacios y experiencias significativas del aprendizaje de las Artes, la Cultura Popular y la Investigacin Folklrica de las diferentes regiones geogrficas de pas. En consecuencia, se construye personas y docentes en el transcurso de la prctica y la reflexin, animadores socioculturales protectores y multiplicadores de los saberes histricos, filosficos, de las vivencias individuales y colectivas como gua para generar procesos educativos integrales. Asimismo, promover e impulsar procesos educativos comunitarios sustentada en una pedagoga para la convivencia; innovando estrategias y didcticas que permitan la transformacin de la realidad. -El rol de esta facilitacin debe ser dentro de una formacin humana sensible al reconocimiento del otro, justo y valorando sus potencialidades y limitaciones, para una constante transformacin de su ser y hacer. -Abierto a la construccin del dilogo fraterno del colectivo con la finalidad de hacer una educacin crtica en el hacer diario. -Poner en prctica el dilogo igualitario en todos los mbitos. -Desarrollo constante de la capacidad para el discernimiento de su ser en todas sus dimensiones: espiritual, psicolgica dentro del proceso andraggico. -Construir colectivamente estrategias didcticas para el aprendizaje de la historia, y la geografa de Venezuela, cultural y social. -Fortalecimiento en la prctica de la sistematizacin con la finalidad de compartir aprendizajes.

-Impulsar el trabajo cooperativo, colaborativo para la comprensin de lo social y cultural en lo regional y lo nacional. -En este rol es indispensable integrar el conocimiento de los diferentes contextos viendo y estudiando las realidades. -Tener presente el aprender haciendo. -Manejar las diferentes teoras y estrategias de aprendizajes. -Estos Roles deben tener la competencia de fortalecer la identidad, pertenencia, la referencia y la participacin de hombres y mujeres dentro de un espacio fsico en la sociedad. -Conciencia de ciudadana responsable compatible con nacional. -Propiciar una convivencia sana. -Habilidad para la reafirmacin de escala de valores. -Competencia cultural humanista y artstica de la diversidad cultural la identidad local y

interculturalismo. -Disfrute de las emociones de la vida cultural y participacin del patrimonio histrico e interpretacin de los espacios del hombre y la mujer como sujetos activos de la historia en la sociedad.

SUSTENTACIN LEGAL: REGLAMENTO DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN DOCENTE. Decreto No 1.011, fecha 4 de octubre del 2000. Gaceta Oficial 5.495, fecha 31 de octubre del 2000.

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA DE LOS DERECHOS CULTURALES Y EDUCATIVOS. Artculo 102: La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio

de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley.

Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva. LEY ORGNICA DE EDUCACIN: EDUCACIN Y CULTURA Artculo 4: La Educacin como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y

reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. El estado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad Numeral 5: Promueve la integracin cultural educativa regional y universal. En el intercambio de teoras y prcticas sociales, artsticas, de conocimientos, experiencias, saberes populares y ancestrales, que fortalezcan la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos, caribeos, indgenas y afrodescendientes. REGLAMENTO DE LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN: Artculo 79: El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, de conformidad con lo dispuesto en los artculos 6, 14 y 107 de la Ley Orgnica de Educacin, establecer los requisitos, normas, procedimientos y dems regulaciones relativas al rgimen de servicios educativos. siguientes aspectos: 1. Los servicios de orientacin, biblioteca, laboratorio, taller, educacin fsica, deportes y recreacin, extensin y difusin cultural y en general, los que presten asistencia y proteccin integral al educando, existentes en cualquier plantel o sede, podrn ser organizados en ncleos para atender a los alumnos de los planteles educativos ubicados en una determinada circunscripcin, que no cuenten con los referidos servicios. 2. El personal docente asignado a planteles o sedes organizados en forma de ncleos, que desempeen funciones de orientacin, educacin fsica, deportes y recreacin, extensin y difusin cultural y en los dems campos que determine el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, deber atender a los alumnos que concurran a tales ncleos o bien trasladarse a otros planteles o sedes ubicados en el Distrito Escolar que le corresponda, para prestar sus servicios cuando as lo disponga el referido Despacho. Para tal efecto, debern considerarse los

Artculo 21: La profesionalizacin est orientada a la formacin de los docentes en servicio que ejercen en los planteles nacionales, estadales, municipales, mixtos o privados que no posean, en funcin de los cargos que desempean,

cualesquiera de los ttulos pertinentes previstos en la Ley Orgnica de Educacin, el Reglamento para el Ejercicio de la Profesin Docente y esta Resolucin.

Artculo 22: Los programas de profesionalizacin se caracterizan por: a) b) Hacer nfasis en una formacin en y para el trabajo. Utilizar una metodologa que permita al participante continuar sus estudios mientras realiza su labor docente. c) Desarrollar competencias bsicas que permitan el estudio independiente y la contribucin permanente del docente en su sitio de trabajo. d) Propiciar la oportunidad a los participantes de intervenir en el diseo y administracin de sus experiencias de aprendizaje segn sus necesidades e intereses, derivados del mbito de trabajo y de sus expectativas. e) Acreditar aprendizajes por experiencia antes y durante la aplicacin del programa, mediante procedimientos idneos para tal efecto.