O ENSINO ACADMICO DA ETNOBOTNICA NO BRASIL1

Viviane Stern da Fonseca-Kruel2, Ins Machline Silva3 & Cludio Urbano B. Pinheiro4 RESUMO
(O ensino acadmico da etnobotnica nas universidades do Brasil) A etnobotnica vem sendo definida como o estudo das sociedades humanas em suas relaes com as plantas. uma disciplina antiga em sua prtica, mas jovem em sua teoria. A pesquisa etnobotnica cresceu na ltima dcada, especialmente na Amrica Latina. Esse crescimento exigiu o entendimento da disciplina na sua diversidade terico-metodolgica, conseqncia do seu carter interdisciplinar e necessidade da sistematizao da mesma. Este trabalho buscou resgatar e avaliar o ensino formal da etnobotnica em instituies brasileiras, a partir de questionrios enviados a Instituies de ensino e pesquisa no pas. Utilizou-se ainda a via eletrnica para atualizaes referentes aos cursos de graduaes. Foram encontradas 13 instituies que oferecem etnobotnica como disciplina especfica, e 27 instituies, em que a etnobotnica no oferecida formalmente, sendo abordada apenas como tpico, principalmente relacionada aos cursos da rea de Cincias Biolgicas. Tanto os cursos com disciplinas especficas quanto aqueles em que consta como tpico, concentram-se nas instituies das Regies Sudeste (51%) e Nordeste (31%). O trabalho incluiu tambm uma avaliao dos contedos programticos das disciplinas e bibliografias utilizadas. Os dados mostraram uma tendncia de crescimento do ensino formal da etnobotnica tanto na graduao quanto na ps-graduao no Brasil. Palavras-chave: Etnobotnica, Brasil, instituies de ensino.

ABSTRACT
(Ethnobotany academic teaching in Brazilian Universities) Ethnobotany is the study of human societies and their relationship with plants. It is an old discipline in practice, but young in theory. Ethnobotanical research has grown perceptibly in the past decade in many parts of the world, especially in Latin America. This growth calls for a broader understanding of the discipline in all its theoretical and methodological diversity. The interdisciplinary nature of ethnobotany also requires a greater academic systematization. This study focuses on the assessment of formal teaching methods of ethnobotany in Brazilian universities. Data were gathered from questionnaires sent over the Internet and filled out by graduate-course coordinators in Brazil, and by members of the Brazilian Ethnobotanical Committee of the Botanical Society of Brazil, and of the Brazilian Society of Ethnobiology and Ethnoecology. Thirteen Brazilian universities offer Ethnobotany as a specific discipline and in 27 other institutions, Ethnobotany is included as a topic in other disciplines. In both cases, these courses are generally offered by universities in Northeastern and Southeastern Brazil. The study included an evaluation of the contents as well as of references used in the courses. The data showed a strong tendency for growth of formal teaching of Ethnobotany in Brasil at both the undergraduate and graduate levels. Key-words: Teaching of ethnobotany, university level, Brazil.

I NTRO DUO
O Brasil um dos pases de maior diversidade biolgica e apresenta alguns dos biomas mais ricos do mundo, como a amaznia, o pantanal, a mata atlntica e o cerrado (Brasil 1998). Somada diversidade biolgica, o Brasil possui grande diversidade cultural, com cerca de 218

povos indgenas, alm de numerosos povos no-indgenas (Diegues & Arruda 2001). Estes grupos sociais possuem vasto conhecimento tradicional sobre as diferentes formas de aproveitamento e manejo dos recursos naturais, principalmente sobre as espcies vegetais.

Artigo recebido em 11/2004. Aceito para publicao em 03/2005. 1 Documento apresentado no Taller Latinoamericano Desarrollo Curricular de Etnobotnica, fevereiro/2002, Repblica Dominicana. Apoio financeiro do World Wide Fund for Nature (WWF/People and Plants) e do Grupo Etnobotnico Latinoamericano (GELA). 2 Instituto de Pesquisa Jardim Botnico do Rio de Janeiro. R. Pacheco Leo 915, Jardim Botnico. Rio de Janeiro, Brasil. CEP: 22460-030. vfonseca@jbrj.gov.br 3 Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Biologia, Depto. Botnica. BR 467, km 7. Seropdica, RJ, Brasil. CEP23890-000. machline@ufrrj.br 4 Universidade Federal do Maranho, Departamento de Oceanografia e Limnologia, Avenida dos Portugueses, s/n, Campus do Bacanga, CEP 65085-580, So Luis, MA. cpinheiro@elo.com.br

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Na atualidade, a etnobotnica uma disciplina chave j que constitui uma ponte entre o saber popular e o cientfico estimulando o resgate do conhecimento tradicional, a conservao dos recursos vegetais e o desenvolvimento sustentvel, especialmente nos pases tropicais e subtropicais, onde as populaes rurais dependem em parte das plantas e seus produtos para sua subsistncia (Hamilton et al. 2003). A etnobotnica tem sido definida como o estudo das inter-relaes diretas entre seres humanos e plantas (Ford 1978). Esta disciplina abrange o estudo das interrelaes das sociedades humanas com a natureza (Alcorn 1995; Alexiades & Sheldon 1996), pois seu carter interdisciplinar e integrador demonstrado na diversidade de tpicos que pode estudar, como por exemplo, os fatores culturais, sociais, polticos, biolgicos, econmicos e ecolgicos que determinam se uma planta percebida como um recurso; como distribudo o conhecimento etnobotnico entre as populaes humanas locais; como as pessoas diferenciam e classificam os elementos vegetais nos seus ambientes naturais e, at que ponto as decises tomadas sobre o uso e manejo dos recursos vegetais so adaptativos (Alcorn 1995). Trata-se de uma disciplina cientfica relativamente no va q ue n o tem sid o sistematizada e formalizada como as cincias j estabelecidas (Hamilton et al. 2003). Entretanto, tem sido reconhecida por muitos cientistas que valorizam e a reconhecem como tendo um papel relevante no desenvolvimento dos povos (Hamilton et al. 2003). Na realidade, pode-se dizer que a etnobotnica antiga em sua prtica, mas jovem em sua teoria, j que ela no to recente quanto se pensa, pois diferentes estudos demonstram que sua histria remonta s relaes entre os seres humanos e as plantas, aos domnios da botnica aplicada e da etnografia botnica (Balick & Cox 1996; Hamilton et al. 2003). A pesq uisa etn ob otn ica cr esceu visivelmente na ltima dcada em muitas partes do mundo, em especial na Amrica Latina, e particularmente em pases como o

Mxico, a Colmbia e o Brasil (Hamilton et al. 2003). O artigo de Alfaro (1994) ilustra o interesse que o tema vem despertando na comunidade cientfica latino-americana, embora 52% das publicaes em peridicos internacion ais foram desenv olvidos na Amrica Latina por pesquisadores norteamericanos, ingleses e franceses. Neste levantamen to a Amrica d o Su l havia produzido 41% dos estudos de toda a Amrica Latina, sendo que a maior parte deles foram desenvolvidos por pesquisadores nacionais dos seguintes pases: Uruguai (100%), Argentina (90%), Chile (78%), Brasil (67%) e Paraguai (61%). No Brasil, o nmero de instituies e pesquisadores que desenvolvem estudos etnobotnicos cresceu exponencialmente. Os trabalhos desenvolvidos pela Comisso de Etnobotnica da Sociedade Botnica do Brasil (CEB/SBB) e tamb m p ela So cied ad e Brasileira de Etnobiologia e Etnoecologia (SBEE), mostraram- se fundamentais no sentido de organizar e estimular a realizao de diferentes fruns para debates durante seus eventos. Desde ento a etnobotnica vem tendo maior visibilidade e impulso no pas, como demonstram os mais de 500 estudos sobre diferentes tpicos nesta rea nos ltimos co ngressos n acio nais d e bo tnica. Tal crescimento exigiu o entendimento da disciplina na sua diversidade terico-metodolgica, conseqncia do seu carter inter-, multi- e intradisciplinar, e a necessid ade de sua sistematizao nos cursos de graduao e de ps-graduao, especialmente no Brasil. No entanto, poucas instituies j inseriram em suas grades curriculares na graduao e/ou p s-grad uao, discip lin as o u cur so s especficos relacionados s Etnocincias. Dentro deste quad ro, este tr abalho buscou o resgate e a avaliao crtica do ensino formal da etnobotnica em instituies de ensino brasileiras para servir de base a reflexes e consideraes sobre a formao de profissionais qualificados nesse campo do saber.
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MATERIAL

MTODOS

O World Wide Fund for Nature (WWF) por meio do Programa People and Plants, organizou em 2002, workshop na Etipia, Kenya, Malsia, Paquisto, China, Tanznia, Uganda e na Rebplica Dominicana, este ltimo com representantes de pases da Amrica Latin a. Nestes even to s as info rma es regionais trazidas pelos etnobotnicos e educadores subsidiaram a elaborao do documento The Purposes and Teaching of Applied Ethnobotany (Hamilton et al. 2003). Parte dos dados, aqui organizados, foram apresentados durante o Taller Latinoamericano de Desarrollo Curricular de Etnobotnica (fevereiro de 2002) na Repblica Dominicana. Naquela ocasio, discutiu-se a situao do ensino da etnobotnica no Brasil, nas instituies de nvel superior, pblicas e privadas e institutos de pesquisas brasileiros, bem como de outros pases latino-americanos. Para o levantamento dos dados foram enviadas questes padronizadas, na forma de tpicos, a serem respondidas pelos Coordenadores dos cursos de ps-graduao no Brasil. As questes encaminhadas for am: a) a disciplina especfica de etn obotnica ministrada em sua instituio? ela contemplada na graduao, ps-graduao ou como curso de extenso? b) a etnobotnica est relacionada a um determinado curso e/ou departamento? qual? c) qual o programa, ementa, contedo, horas/aula? d) conhece outra instituio brasileira que apresenta a rea de etnobotnica? qual? e) quais so as necessidades enfrentadas pelos docentes (no Brasil) na rea de etnobotnica? Para complementao das informaes fo ram tambm enviados fo rmu lr ios pesquisadores e/ou docentes vinculados Comisso de Etnobotnica da Sociedade Botnica do Brasil (CEB/SBB), bem como Sociedade Br asileira de Etnobio logia e Etnoecologia (SBEE). Os dados obtidos foram atualizados e complementados nos anos de 2004 e incio de 2005, a partir de consultas a Internet, em
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po rtais de institu ies br asileiras qu e apresentam cursos com perfil relacionado ao ensino de etnobotnica, em nvel de graduao reconhecidos pelo Ministrio da Educao (MEC) e de ps-graduao (sensu strictu), credenciados junto a Fundao Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES 2003).

R ESULTADOS

DISCUSSO

O I nstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP (Censo 2003) registra que, das 1.859 instituies de ensino superior no Brasil, 207 so pblicas (11,1%) e 1.652 privadas (88,9%). Segundo a Secretaria de Ensino Superior do Ministrio da Educao, o Brasil conta com 43 Universidades Federais e 78 Un iversidades Estadu ais, distribudas pelos 27 estados brasileiros (MEC 2003; IBGE 2001), alm de muitas instituies privadas. So registrados pelo MEC 16.453 cursos de graduao, dos quais 10.847 (65,6%) esto no setor privado e 5.662 (34,4%) em instituies pblicas (INEP Censo 2003). Os cursos de ps-graduao no Brasil vm sendo divididos pela CAPES (2003), em nove grandes reas do conhecimento. Verificou-se que a etnobotnica inserida em cursos de ps-graduao nas grandes reas de Cincias Agrrias, Cincias Biolgicas, Cincias da Sade e ainda uma grande rea denominada Outras aonde se encontram programas com carter multidisciplinar, como: Desenvolvimento e Meio Ambiente, Agroecossistemas, Agroecologia, Cincias Ambientais e Desenvolvimento Sustentvel do Trpico mido, entre outros. A partir do levantamento observou-se que em apenas treze instituies brasileiras a etnobotnica vem sendo oferecida como disciplina especfica, j implementada ou em fase de implementao. Em oito destas instituies a etnobotnica encontra-se em nvel de graduao e em nove em nvel de ps-graduao. Em dez instituies a etnobotnica est ligada rea de Cincias Biolgicas (cinco disciplinas so oferecidas na graduao e sete

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na ps-graduao). Na Universidade Federal da Paraba (UFPB) e na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) a disciplina oferecida nos cursos de graduao em Cincias Farmacuticas. Na Universidade Estadual Paulista (UNESP/Botucatu) a rea de Cincias Agrrias oferece a disciplina na graduao e na Ps-graduao. J a Universidade de Braslia tem a etnobotnica em nvel de psgraduao, na rea de Cincias Florestais (Tabela 1). Ressalta- se q ue n as Univ ersidad es Fed er al d e Pern ambu co ( UFPE) e Universidade Estadual Paulista (UNESP de Rio Claro e Botucatu) a etnobotnica est contemplada em mais de uma disciplina. A UNESP - Faculdade de Cincias Agronmicas (Botucatu, So Paulo), alm destes cursos, of er ece tamb m Cur so s de Exten so Universitria, com sistema de crditos para alunos de ps-graduao. Esta iniciativa mais uma estratgia que vem permitindo a vinda de professores convidados, ampliando o acesso dos alunos a diferentes enfoques na rea. A etnobotnica concentra-se em instituies das Regies Sudeste e Nordeste do Brasil com 51 e 31% das disciplinas oferecidas, respectivamente. Provavelmente, tal concentrao se d em conseqncia da grande concentrao de Universidades e de docentes e/ou pesquisadores. Ainda a partir do levantamento elaborado verificou-se que em 27 instituies de ensino, a etnobotnica no oferecida formalmente, porm abordada em diversas disciplinas, tanto em nvel de graduao q uanto de p sgraduao, oferecidas principalmente nas grandes reas de Cincias Biolgicas (19), Cin cias Far macuticas (5) e Cin cias Agrrias (5) (Tabela 2). Os programas referentes disciplina especfica de etnobotnica, tanto na graduao como na ps-graduao, apresentam em comum uma combinao de teoria e prtica, motivando os alunos com leituras, aulas p rticas, elabo rao de semin r io s e levantamentos bibliogrficos.

A carga horria da disciplina varia na graduao entre 30 e 60 horas e na Psgraduao entre 45 e 120 horas. O nmero de crditos obtidos pelos alunos varia em funo desta carga horria (Tabela 1). Como pr-requisito para os alunos de graduao cursarem etnobotnica exigido, em geral, que estes tenham cursado disciplinas relacionadas Sistemtica Vegetal. Nos programas analisados os objetivos a serem alcanados so: 1. Estimular o desenvolvimento de pesquisas n as reas d e etno bo tnica e Botn ica Econmica. 2. Proporcionar uma viso geral do uso, domesticao e evoluo das plantas ao longo da histria do ser humano na Terra. 3. Fornecer subsdios tericos e prticos para o conhecimento, compreenso e interpretao do sign ificado cultural, manejo e u sos tradicionais dos elementos da flora. 4. I ntro du zir o s pr in cpio s bsico s da etnobotnica e da Botnica Econmica e sua aplicao no desenvolvimento regional. 5. Fornecer subsdios para o conhecimento dos grand es gru po s vegetais d e in teresse econmico. 6. Indicar meios de resgate e utilizao do co nhecimento tr adicion al dos recursos vegetais. 7. Mostrar os mtodos de coleta, processamento e anlise de dados etnobotnicos e sua aplicao em programas de desenvolvimento sustentvel e conservao. 8. Estudar os grandes ecossistemas do Brasil sob a tica do uso de seus recursos vegetais, seu manejo, estado de conservao e relao com as populaes que os exploram. A anlise dos contedos programticos das disciplinas nas instituies de ensino revelou aspectos comuns com relao abo rdagem con ceitual da etnob otnica, inserindo temas atuais, como a prospeco da biodiversidade, o desenvolvimento de novos produtos, a conservao da natureza e o uso sustentvel dos recursos vegetais. Entretanto,
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Tabela 1: Instituies de ensino superior no Brasil que apresentam a etnobotnica como disciplina especfica na grade curricular, implementadas ou em fase de implementao, na graduao e psgraduao.
Disciplina
Etnobotnica: conceitos, mtodos e aplicaes Etnobotnica Taxonomia e etnobotnica Etnobotnica Princpios de etnobotnica Etnobotnica Etnobotnica do Cerrado Etnobotnica e scio florestas Fundamentos em etnobotnica (*) Etnobotnica

Nvel
PG(M)

Curso
Botnica

rea do conhecimento
CB

Instituio
Universidade Federal Rural da Amaznia (MPEG) Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS/BA) Universidade Federal da Paraba (UFPB) Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) Universidade de Braslia (UNB) Universidade de Braslia (UNB) Universidade Estadual Paulista (UNESP) Faculdade de Cincias Agronmicas (Botucatu/SP) Universidade Estadual Paulista (UNESP) Faculdade de Cincias Agronmicas (Botucatu/SP) Universidade Estadual Paulista (UNESP) - (Rio Claro/SP) Universidade Estadual Paulista (UNESP) - (Rio Claro/SP) Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

Regio
Norte

Carga horria
45

PG (M,D) G PG (M,D) G PG (M,D) G PG(D) G

Botnica Farmcia Botnica Botnica Botnica Botnica Conservao da natureza

CB CF CB CB CB CB CFl

Nordeste

60 30 60 45 -

Centro-Oeste

Centro-Oeste Sudeste 30

PG (M,D)

Agronomia/ CA Produo vegetal (Horticultura) Agronomia/ CA Horticultura Ecologia CB

Sudeste

120

Etnobotnica Etnobotnica

G PG

Sudeste Sudeste Sudeste

60 120 -

Etnobotnica de G plantas de interesse farmacutico Etnobotnica e G botnica econmica (*) Etnobotnica PG(M,D)

Biologia CB Vegetal; Ecologia Farmcia CF

Botnica Botnica Botnica

CB CB CB

Sudeste

60 60 60

Universidade Federal do Rio de Sudeste Janeiro (UFRJ/Museu Nacional) Instituto de Pesquisas Jardim Botnico do Rio de Janeiro Escola Nacional de Botnica Tropical Sudeste

Etnobotnica PG (M,D) (tpicos especiais*)

Etnobotnica (*)

Botnica

CB

Universidade do Vale do Rio dos Sul Sinos (Unisinos)

60

(CA) Cincias Agrrias; (CB) Cincias Biolgicas; CF (Cincias Farmacuticas); CFl (Cincias Florestais); (G) graduao; (PG) ps-graduao; (M) Mestrado; (D) Doutorado. (-) Ausncia de informao. (*) Disciplinas propostas e em incio de implementao

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Tabela 2: Instituies de ensino superior no Brasil que apresentam a etnobotnica includa como tpico em disciplinas dos cursos de graduao ou ps-graduao.
Disciplina Nvel Curso rea do conhecimento CA CA CA Instituio Regio

Etnobiologia Ecologia e manejo de ecossistemas Ecologia poltica dos recursos florestais Etnobiologia (*)

G PG (D) PG (D)

Agronomia * *

UFAM - Faculdade de Cincias Agrrias NAEA/UFPA NAEA/UFPA

Norte Norte Norte

Biologia

CB

Etnobiologia; G botnica econmica Botnica econmica G Farmacognosia I; G fitofrmacos e fitoterpicos Farmacognosia; G curso de treinamento do projeto Farmcias-Vivas Produtos naturais PG (M) Etnobiologia Etnoecologia Etnoecologia Sistemtica vegetal Botnica econmica Botnica econmica Plantas medicinais; etnoecologia Plantas medicinais Botnica econmica Ecologia humana PG(M) G G G G G PG (M)

Biologia Biologia Farmcia

CB

UFPA (Campus Universitrio Santarm) UEFS (BA)

Norte

Nordeste Nordeste Nordeste

Farmcia

CB UESC (BA) CF UFBA (Faculdade de Farmcia) CF UFC - Laboratrio de Produtos Naturais CS CB CAq CB CB CB CB CB UFMA UFMA UFMA UFRPE UFG UFG Campus Avanado de Jata UnB (DF) UFMT - Instituto de Biocincias UFMS Campus de Dourados UNICAMP UNICAMP - Ncleo de Estudos e Pesquisas Ambientais (SP) USP

Nordeste

PG em Sade e Ambiente Sustentabilidade de Ecossistemas Cincias Aquticas Biologia Biologia Biologia Biologia Ecologia e Conservao da Biodiversidade Agronomia Biologia Ecologia

Nordeste Nordeste Nordeste Nordeste CentroOeste CentroOeste CentroOeste CentroOeste CentroOeste Sudeste Sudeste

G G PG

CA CB CB

Recursos econmicos G vegetais; plantas medicinais e txicas; ecologia humana

Biologia

CB

Sudeste

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O ensino acadmico da etnobotnica no Brasil Disciplina Botnica econmica Plantas hortcolas medicinais Prticas em ecologia humana; ecologia humana; etnoecologia Plantas txicas e medicinais; botnica aplicada farmcia I Botnica econmica; farmacobotnica Botnica Morfologia e taxonomia de plantas avasculares e vasculares Farmacognosia; tecnologia de fitoterpicos Horticultura aplicada Botnica econmica; plantas medicinais e txicas; farmacologia Etnofarmacologia; botnica aplicada Nvel G G G, PG Curso Biologia Agronomia Ecologia rea do conhecimento CB CA CB Instituio

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Regio

UNESP (Rio Claro/SP) Sudeste UNESP (Jaboticabal/SP) Sudeste UFRJ Sudeste

Biologia

CB

UFJF (MG)

Sudeste

G G G

Biologia Farmcia Biologia

CB CF CB

UFOP (MG) EMESCAM (ES) FAESA (ES)

Sudeste Sudeste Sudeste

G G G

Farmcia Agronomia Biologia

CF CA CB

UEM UFSC UFRGS

Sul Sul Sul

PG

Farmcia

CF

UFRGS

Sul

devido diversidade cultural prpria s diversas regies brasileiras, os programas oferecem temas especficos. Por exemplo, na disciplina oferecida na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), discutida a importncia do conhecimento e interao das crenas e comportamentos, pelo fato da cultura afrobrasileira ser bastante representada em grupos sociais locais. Outro exemplo a Universidade Federal do Maranho, que ressalta a importncia do uso, manejo e potencial dos ecossistemas maranhenses em relao aos seus recursos naturais (particularmente os recursos vegetais), tanto no ensino de graduao quanto de psgraduao. Os contedos programticos das disciplinas e a evoluo dos estudos em etnobotnica, embora sigam um eixo central semelhante, conseqncia das limitadas fontes de material bibliogrfico, definem caminhos de aplicao do conhecimento segundo a realidade scioambiental regional.
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A bibliografia referenciada nos programas das disciplinas de etnobotnica apresenta, portanto, similaridade, por serem de poucas fontes e em geral manuais estrangeiros. Esta realidade, contudo, comea a mudar, a partir de algu mas publicaes relacion adas a tcnicas e mtodos de pesquisa em etnobotnica no Brasil, com carter didtico, tais como Amorozo et al . (2002) e Albuquerque & Lucena (2004). As Regies Norte e Centro-Oeste, com biomas considerados de alta diversidade vegetal e cultural como Amaznia e Cerrado apresentaram menor nmero de instituies de ensino que abordam a etnobotnica. Tal fato revela a necessidade da implementao de cursos e programas para o desenvolvimento desta disciplina nestes locais. A Universidade Federal do Par possui o Ncleo de Altos Estudos Amaznicos que oferece doutorado em Desenvolvimento Sustentvel do Trpico mido, bem como alguns cursos de especiali-

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zao com enfoque em populaes tradicionais na Amaznia, direito ambiental e polticas pblicas, com reconhecimento nacional e internacional. Embora no haja uma disciplina formal de etnobotnica, vrias teses so desenvolvidas nesta rea. Ainda como resultado das entrevistas, junto aos docentes obtiveram-se, os seguintes itens con siderado s relevantes p ar a o fortalecimento do ensino e pesquisa em etnobotnica: 1. Mtodo: padronizao e difuso da base terica e metodologia de campo; incentivo aplicao de mtodos quantitativos; acesso facilitado bibliografia especfica para alunos e d ocen tes; adaptao d e tcn icas d e suficincia amostral. 2. Estmulo a docentes e alunos: capacitao e especializao na carreira acadmica e de pesquisa; maior divulgao dos resultados de pesquisas na rea em revistas nacionais e in tern acio nais; maio r cr ed ib ilid ad e e co mpreenso da etno botnica n o meio acadmico e cientfico; implementao da etnobotnica de forma sistematizada como disciplina especfica nos cursos de graduao e ps-graduao. 3. Melhor comunicao e intercmbio entre grupos de pesquisa. 4. Recursos financeiros: estmulo das agncias de fomento para regulamentao da linha de etnobotnica dentro da pesquisa nacional.

CONSIDERAES F INAIS
Apesar da reconhecida importncia da etnobotnica aplicada para a conservao e desenvolvimento sustentvel, existem ainda deficincias como, falta de rigor no seu ensino e problemas relacionados ao desenvolvimento dos cursos ou programas, um quadro que no Brasil se assemelha com os demais pases da Amrica Latina. Dentre os principais problemas, inclui-se o desafio da interdisciplinaridade, com a necessidade da insero de conceitos e mtodos de outras disciplinas, uma ao ainda insuficientemente assimilada e

pouco praticada pelos docentes brasileiros; desta forma precisa ser mais entendida na atualidade, em sua teoria e prtica, pois deve deixar de carregar o estigma da falta de rigor metod olgico existente at um passado recente. Os pr-requisitos no ensino da etnobotnica podem ainda criar resistncia disciplina, pelo seu carter interdisciplinar, restringindo a sua oferta pela limitao de material didtico, de equipes e de recursos materiais. Considerando o tamanho da amostra e as condies do levantamento realizado, os resultados devem ser interpretados com cautela, sem que inferncias ou concluses sejam extradas fora dos limites dos prprios dados usados. Entretanto, algumas tendncias so claras nas informaes obtidas. O levantamento, que acabou abrangendo em sua quase totalidade as universidades federais, registrou uma tendncia positiva ao ensino da etnobotnica no Brasil, nos cursos de graduao e de ps-graduao, tanto ministrada formalmente como disciplina da grade curricular ou, como mdulo disciplinar em ou tra d iscip lina fo rmal. Mesmo nesta ltima situao, esta ainda uma tendncia de crescimento de importncia, uma vez que os mdulos de etnobotnica foram inseridos em disciplinas j existentes em reas diversas. Por outro lado, o crescente desenvolvimento e aperfeioamento das tecnologias utilizadas na coleta, isolamento, identificao e caracterizao molecular dos recursos biolgicos tem conduzido ao interesse por atividades de prospeco da diversidade biolgica, na busca de novos produtos comerciais. Nesse contexto, a pesquisa em etnobotnica pode subsidiar estes novos esforos. Contudo, faz-se necessria a adequao da legislao nacional, de forma a contemplar os princpios da Conveno sobre Diversidade Biol gica qu e v isa a conserv ao pela utilizao sustentvel e a repartio justa e eq itativa dos benefcios d eriv ados da utilizao dos recursos naturais (MMA 2002). Estes tempos modernos que trazem novas
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demandas na rea dos recursos naturais, certamente tornaro ainda mais clara a necessidade dos estudos em etnobotnica e, para tal, a importncia do seu ensino formal nas universidades brasileiras. A implementao e formalizao da etnobotnica em cursos de graduao e psgraduao no Brasil so imprescindveis para o fortalecimento e difuso de trabalhos neste camp o do saber. As dificuldades ho je encontradas relacionadas elaborao de metodologias prprias e falta de pesquisadores nesta rea sero, paulatinamente minimizadas e, como conseqncia direta, haver incremento gradual de profissionais qualificados para orientao formal de novos pesquisadores.

AG RADECIMENTOS
Os autores agradecem especialmente Dra. Sonia Lagos-Witte (coordenadora do Grupo Etnobotnico Latinomericano GELA) pelo apoio fundamental realizao deste trabalho; a todos aqueles que contriburam com o fornecimento dos dados relativos s suas Instituies; ao World Wide Fund for Na tu re (WWF) e GELA p elo su po rte financeiro ao primeiro autor. Agrademos ainda a contribuio do revisor pelas crticas e sugestes.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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