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Estudo da Gramtica a

Partir da Anlise do
Discurso
Ursula Wiesemann


2007 by Ursula Wiesemann
Prefcio
Este livro especialmente para os que querem promover uma lngua no-escrita
ou escrita recentemente pela primeira vez. Muitas vezes um falante nativo tem o desejo
de escrever a sua lngua, at ento oral. Foi educado numa lngua estrangeira e precisa
entender a estrutura gramatical da lngua materna para escrev-la corretamente, produzir
literatura escrita e promover uma verso padro.
Estamos propondo mtodos para que um falante possa por si mesmo descobrir a
organizao do contedo semntico e a pragmtica de textos. Assim a anlise deve ser
feita usando textos naturais quela lngua. O contedo semntico se encontra no tema
central e tambm nas informaes colaterais que fortalecem e completam o tema central.
Por que se comeou com um texto e aos poucos se fez um estudo paradigmtico
da gramtica, em vez de iniciar com morfema e terminar com texto? A razo que, tanto
na frica quanto no Brasil, para quem no tem uma longa tradio de anlise gramatical,
a noo a respeito da lngua aplicada, em primeiro lugar, a um texto. Ao trabalhar com
um texto curto, arranjando-o numa tabela segundo os constituintes (sujeito, objeto, verbo,
circunstncias e ligao), chega-se mais facilmente compreenso de que um texto
constitudo de partes, essas, de outras partes menores, e que todas elas combinadas
2
transmitem o sentido do texto j adquirido aps a primeira leitura. Assim o estudo
paradigmtico necessrio para conhecer as pequenas partes da gramtica, assume
importncia sem confundir o nativo, que tem em mente apenas o todo e no as partes de
que sua lngua constituda.
O texto composto de vrias partes: sees e pargrafos. Estes so compostos por
unidades menores que tambm so complexos. Assim pode-se descobrir toda uma
hierarquia de estruturas. A estrutura gramatical de um texto refere-se aos arranjos e inter-
relaes de todas estas unidades.
O aspecto pragmtico de um texto trata da motivao do autor e sua interao com
a assistncia, como tambm a situao e as pressuposies que influenciam a composio
do texto, seu uso atual e programado etc.
De um lado as estruturas gramaticais so similares em muitas lnguas fato que
no reescrever este texto em portugus se fez sentir em vrias partes. De outro lado cada
lngua tem suas particularidades que devem ser respeitadas para que a comunicao no
sofra. Para descobrir a estrutura da sua prpria lngua, o lingista nativo faz bem em no
somente estudar textos, mas tambm fazer uso do seu conhecimento intuitivo para
descobrir os paradigmas existentes (o que vlido para todas as lnguas). Assim haver
partes no livro onde os textos so negligenciados em favor dos paradigmas, quando se
trata dos sistemas pronominais ou a estrutura dos verbos (veja especialmente partes III e
IV).
Numa lngua onde a altura da voz faz parte do sistema dos sons, junto com as
vogais e consoantes, um estudo sistemtico do sistema tonal primordial. Isto se faz
sentir especialmente nos paradigmas dos verbos. A seco IV Eventos leva este fato em
considerao.
Os mtodos propostos neste livro foram desenvolvidos nos Camares, frica, e
publicados em francs com o ttulo Manuel dAnalyse du Discours (Wiesemann, Nsm,
e Vallette 1984, revisado em 1992). Foram ensinados a muitos estudantes em vrios
pases da frica, mesmo antes da primeira publicao em 1984 e tambm depois. Foram
traduzidos e o livro reescrito em alemo, publicado em 1999 com o ttulo Textanalyse
und Grammatik. Verlag fr Kultur und Wissenschaft, Bonn. Foi utilizado como livro
texto no Seminar fr Sprachmethodik desde a sua concepo na frica.
3
No possvel simplesmente traduzir este tipo de livro, visto que a lngua em que
for escrito serve tambm para exemplificar os princpios e assim tem que ser analisada
usando os mtodos propostos. Assim, quando foi reescrito em ingls e publicado em
verso eletrnica em 2002, junto com o co-autor Kent Spielmann, os princpios foram
tambm aplicados ao ingls. No possvel saber quantas pessoas aplicaram os
princpios na anlise da sua lngua usando os livro em francs, alemo e ingls.
Agora foi reescrito em portugus do Brasil, onde tambm pode ser comprado em
verso eletrnica e talvez um dia em forma de livro no papel. J tinha sido usado em
cursos de Metodologia lingstica oferecidos pela Sociedade Internacional de Lingstica
e da ALEM. A lngua portuguesa nos obrigou a repensar todos os mtodos. O resultado
destas pesquisas e reflexes enriquece de novo a nossa compreenso dos princpios, no
somente atravs das pesquisas desta lngua como tambm das lnguas indgenas faladas
no Brasil. Desde a primeira verso em francs a lngua kaingang tinha contribudo para o
desenvolvimento do texto. Entretanto os princpios foram ensinados a brasileiros
indgenas e no-indgenas. A cada curso os nossos conhecimentos aumentam.
Para dar a forma final ao texto duas pessoas contriburam de maneira especial.
Odete Schmalz, membro da ALEM, corrigiu todo o livro do ponto de vista portugus,
lendo e relendo as passagens. Em conjunto ns reanalisamos o sistema verbal do
portugus como apresentado no captulo 18 e usado em outros captulos. Lusineide
Moura, membro da ALEM, escreveu os textos usados nos captulos 34, 35, 36 e tambm
redigiu a maior parte destes captulos. Reginaldo de Mattos, co-autor do livro publicado
em 1979, Metodologia de anlise gramatical, Coleo Perspectivas Lingsticas 17,
Petrpolis, Brasil, sugeriu o ttulo. Sem estas pessoas e os alunos dos vrios cursos o livro
nunca teria sido escrito. Por outro lado, responsabilizo-me por todos os erros.

Dedicamos este livro para a glria de Deus, que depois de criar o homem, foi o
primeiro a falar com ele e assim inventou a lngua humana.
Ursula Wiesemann
Braslia D.F., Brasil
03 avril, 2007
ursula_wiesemann@sil.org
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ndice


Prefcio........................................................................................................................... 1
ndice.............................................................................................4
Conceitos Bsicos
1. Gneros de discurso ............................................................................................... 14
1.1 Monlogo dilogo estudo paradigmtico ................................................................... 14
1.2 Os dados......................................................................................................................... 15
1.3 Tipos de textos................................................................................................................ 15
1.3.1 Narrativas ............................................................................................................... 16
1.3.2 Instrues............................................................................................................... 16
1.3.3 Explicaes ............................................................................................................ 17
1.3.4 Exortaes.............................................................................................................. 17
1.3.5 Marcas dos tipos de textos ..................................................................................... 18
2. Tabela de base ......................................................................................................... 19
2.1 Escolha dos textos .......................................................................................................... 19
2.2 Preparar o texto .............................................................................................................. 20
2.3 A tabela........................................................................................................................... 21
3. Partes de texto narrativo......................................................................................... 24
3.1 O enredo......................................................................................................................... 24
3.1.1. Introduo.............................................................................................................. 25
3.1.2 Corpo...................................................................................................................... 25
3.1.3 Concluso.................................................................................................................... 26
3.2 Particularidades gramaticais ........................................................................................... 29
3.2.1 Introduo............................................................................................................... 29
3.2.2 Corpo...................................................................................................................... 29
3.2.3 Concluso.................................................................................................................... 30
3.3 Ordem dos eventos......................................................................................................... 30
3.3.1 Retrospeco.......................................................................................................... 30
5
3.3.2 Projeo ................................................................................................................. 31
3.3.3 Ciclo ....................................................................................................................... 32
3.4 Um exemplo.................................................................................................................... 34
Pragmtica
4 Autor, audincia e texto ........................................................................................... 35
4.1 Autor ............................................................................................................................... 36
4.1.1 Credenciais............................................................................................................. 36
4.1.2 Inteno declarada ................................................................................................. 36
4.1.3 Inteno Implcita.................................................................................................... 37
4.2 Audincia ........................................................................................................................ 38
4.2.1 Idade:...................................................................................................................... 38
4.2.2 Escolaridade........................................................................................................... 38
4.3 Contexto.......................................................................................................................... 39
4.4 Gnero de textos (tipos) .................................................................................................. 39
4.5 Narrativas........................................................................................................................ 40
4.6 Outros gneros ............................................................................................................... 40
4.7 Sumrio........................................................................................................................... 40
5. Literatura oral e escrita ........................................................................................... 40
5.1 Oraes .......................................................................................................................... 41
5.2 Provrbios....................................................................................................................... 41
5.3 Contos populares ............................................................................................................ 41
5.4 Parbolas........................................................................................................................ 42
5.5 Adivinhaes................................................................................................................... 42
5.6 Poesia............................................................................................................................. 42
5.7 Cantos............................................................................................................................. 42
5.8 Insultos rituais ................................................................................................................. 43
5.9 Dilogos.......................................................................................................................... 43
5.10 Linguagem corporal....................................................................................................... 44
5.11 Recursos lingsticos especiais..................................................................................... 44
5.12 Liberdade do narrador................................................................................................... 44
5.13 Textos escritos.............................................................................................................. 45
5.14 Limites do livro .............................................................................................................. 47
6
Participantes
6. Participantes de textos............................................................................................ 48
6.1 Hierarquia ....................................................................................................................... 48
6.2 Introduo e reintroduo................................................................................................ 49
6.3 Referncia....................................................................................................................... 50
6.4 Tabela............................................................................................................................. 51
7. Sistema de referncia e orao nominal ............................................................... 52
7.1 Tipos de referncia.......................................................................................................... 53
7.1.1 Como...................................................................................................................... 53
7.1.2 O que ........................................................................................................................... 54
7.1.3 Direo ................................................................................................................... 54
7.1.4 Substitubilidade ...................................................................................................... 55
7.1.5 Resumo .................................................................................................................. 56
7.2 Orao nominal ............................................................................................................... 56
7.3. Funes semnticas ...................................................................................................... 57
8. Locuo nominal ..................................................................................................... 58
8.1. Locuo determinativa ................................................................................................... 58
8.2 Locuo associativa........................................................................................................ 59
8.2.1 Possessiva ............................................................................................................. 59
8.2.2 Originador............................................................................................................... 61
8.2.3 Outros..................................................................................................................... 61
8.3 Coordenativo................................................................................................................... 62
8.4 Circunstancial.................................................................................................................. 63
8.5 Aposicional...................................................................................................................... 64
9. Classes de substantivos......................................................................................... 64
9.1 Gnero............................................................................................................................ 65
9.2 Pluralidade...................................................................................................................... 66
9.3 Sistemas de concordncia .............................................................................................. 67
9.3.1 Concordncia na locuo........................................................................................ 68
9.3.2 Concordncia na orao......................................................................................... 69
10. Pronomes ............................................................................................................... 72
10.1 Distines de pessoa .................................................................................................... 73
10.2 Distines de nmero................................................................................................. 74
7
10.3 Distines de gnero..................................................................................................... 78
10.4 Honorficos.................................................................................................................... 78
10.5 Excluso ....................................................................................................................... 79
11. Distines de caso ................................................................................................ 81
11.1 Casos na orao........................................................................................................... 82
11.2 Ergativo......................................................................................................................... 86
11.3 Possesso..................................................................................................................... 87
12. Pronomes de Sujeito ............................................................................................. 90
12.1. Modo real ..................................................................................................................... 91
12.2 Modo irreal .................................................................................................................... 92
12.3 Modo necessidade ........................................................................................................ 93
13. Demonstrativos...................................................................................................... 94
13.1 Definidos....................................................................................................................... 95
13.2 Indefinidos..................................................................................................................... 96
13.3 Negativos ...................................................................................................................... 97
13.4 Advrbios ...................................................................................................................... 97
13.5 Interrogativos ................................................................................................................ 98
13.6 Relativos ....................................................................................................................... 98
14. No-substituveis................................................................................................... 99
14.1 Reflexivo e recproco..................................................................................................... 99
14.2 Logofrico ................................................................................................................... 101
14.3 Seqencial .................................................................................................................. 102
Eventos
15 A voz do verbo ...................................................................................................... 104
15.1 Os papis semnticos (que determinam a voz) ........................................................... 105
15.2 Determinar a voz......................................................................................................... 105
15.3 Voz inerente................................................................................................................ 106
15.4 Voz derivada ............................................................................................................... 107
15.5 Voz direcional.............................................................................................................. 108
16. Aspecto e modo................................................................................................... 108
16.1 Aspecto....................................................................................................................... 109
16.1.1 Aspecto inerente................................................................................................. 109
8
16.1.2 Aspecto derivado................................................................................................ 109
16.1.3 Aspecto lexicalizado ........................................................................................... 111
16.2 Modo........................................................................................................................... 112
16.2.1 Modos derivados................................................................................................. 113
16.2.2 Modo lexicalizado ............................................................................................... 114
17. Tipos de tempo e de informao........................................................................ 115
17.1 tempo.......................................................................................................................... 115
17.2 Tipos de informao.................................................................................................... 116
17.3 Concluso................................................................................................................... 118
18. Mtodos de pesquisa .......................................................................................... 118
18.1 Questionrio................................................................................................................ 119
18.2 Anlise ........................................................................................................................ 121
18.3 O esquema.................................................................................................................. 123
19. Relaes entre os predicados -- tipos ............................................................... 127
19.1 Tipos ........................................................................................................................... 128
19.1.1 Adies............................................................................................................... 128
19.1.2 Contedo............................................................................................................ 129
19.1.3 Exemplo.............................................................................................................. 129
19.1.4 Fase.................................................................................................................... 130
19.1.5 Oraes coordenadas e as relativas................................................................... 130
19.2 Comparao................................................................................................................ 132
19.2.1. Similaridade....................................................................................................... 132
19.2.2 Grau.................................................................................................................... 132
19.2.3 Contraste............................................................................................................ 133
19.2.4 Alternativa........................................................................................................... 133
20. Relaes de voz entre predicados ..................................................................... 133
20.1 Sujeitos idnticos/diferentes........................................................................................ 133
20.2 Verbos em srie.......................................................................................................... 134
20.3 Logofricos.................................................................................................................. 134
20.4 Seqenciais................................................................................................................. 135
20.5 Ordem relativa das oraes ........................................................................................ 135
20.6 Correferncia entre outros participantes...................................................................... 136
21. Relaes de modo entre predicados ................................................................. 137
21.1 Real............................................................................................................................. 137
9
21.1.1 causa-resultado .................................................................................................. 137
21.1.2 Inteno-mtodo................................................................................................. 137
21.1.3 Meios-conseqncia........................................................................................... 137
21.1.4 Premissa-resultado............................................................................................. 137
21.2 Irreal ou condicional .................................................................................................... 138
21.2.1 Condio simples................................................................................................ 138
21.2.2 Condio hipottica ............................................................................................ 138
21.2.3 Condio distributiva........................................................................................... 138
21.2.4 Condio proporcional ........................................................................................ 138
21.2.5 condio contrria aos fatos ............................................................................... 139
21.3 Interrogativas .............................................................................................................. 139
21.3.1 tipos de perguntas: ............................................................................................. 139
21.3.2 Perguntas e suas respostas................................................................................ 140
22 Relaes temporais ou parafrsticas entre predicados.................................... 141
22.1 Temporais ................................................................................................................... 141
22.1.1 Simultaneidade................................................................................................... 142
22.1.2 Anterioridade ...................................................................................................... 142
22.1.3 Seqncia........................................................................................................... 143
22.2 Parfrase .................................................................................................................... 143
23 Locuo Verbal ..................................................................................................... 145
23.1 Verbos com argumentos idnticos .............................................................................. 145
23.2 Verbos que podem mudar de lugar ............................................................................. 146
23.3 Conjunes ................................................................................................................. 147
23.4 Outras partculas......................................................................................................... 147
23.5 Substituio por um pronome ou pr-verbo................................................................. 148
23.6 Gramaticalizao......................................................................................................... 148
Enredo
24. Organizao das partes de textos...................................................................... 150
24.1 Tempo......................................................................................................................... 150
24.2. Lugar.......................................................................................................................... 151
24.3 Participantes ............................................................................................................... 152
24.4 Textos no-narrativos.................................................................................................. 152
25. Tipos de informao............................................................................................ 153
10
25.1 A linha do tema ........................................................................................................... 153
25.2 Informao paralela..................................................................................................... 154
25.2.1 Retrospeco...................................................................................................... 154
25.2.2 Projeo ............................................................................................................. 155
25.2.3 Descrio............................................................................................................ 155
25.2.4 Citaes.............................................................................................................. 156
25.2.5 Informao colateral ........................................................................................... 156
25.2.6 Cenrio............................................................................................................... 156
25.2.7 Informao pragmtica ....................................................................................... 156
25.2.8 Foco.................................................................................................................... 157
25.3 Tabela de informaes................................................................................................ 157
26. Citao.................................................................................................................. 157
26.1 As partes..................................................................................................................... 157
26.2 Discurso direto ............................................................................................................ 158
26.3 Discurso indireto ......................................................................................................... 159
26.4 Discurso implcito ........................................................................................................ 160
26.5 Diferenas................................................................................................................... 160
26.6 Discurso semi-direto.................................................................................................... 161
26.7 Discurso encaixado..................................................................................................... 162
26.8 Introduzir os discursos ................................................................................................ 162
26.9 Testemunhas .............................................................................................................. 163
26.10 Funes .................................................................................................................... 164
27. Tpico................................................................................................................... 165
27.1 Extenso..................................................................................................................... 165
27.2 Tpico ......................................................................................................................... 166
27.3 Tpico marcado .......................................................................................................... 167
28. Focalizao........................................................................................................... 169
28.1 No-foco ..................................................................................................................... 169
28.2 Foco inerente .............................................................................................................. 169
28.3 Foco marcado ............................................................................................................. 170
28.3.1 Foco assertivo .................................................................................................... 170
28.3.2 Foco seletivo....................................................................................................... 170
28.4 Desfocalizao............................................................................................................ 171
28.4.1 Oraes subordinadas........................................................................................ 171
11
28.4.2 Deslocamento direita ....................................................................................... 172
28.4.3 Informao genrica ........................................................................................... 172
28.4.4 Substantivos abstratos........................................................................................ 173
28.4.5 Desfocalizao marcada..................................................................................... 173
28.5 Resumo: Tpico e focalizao..................................................................................... 174
29. Reao e outras estratgias de focalizao...................................................... 175
29.1 Confirmao e recusa ................................................................................................. 175
29.2 Emenda....................................................................................................................... 175
29.3 Graus de reao ......................................................................................................... 176
29.4 Combinar tpico, foco e reao................................................................................... 177
29.5 Foco no enredo do texto.............................................................................................. 178
29.5.1 O tema................................................................................................................ 178
29.5.2 O ponto culminante............................................................................................. 178
29.5.3 Outros focos ....................................................................................................... 178
30 Os meios de focalizar ........................................................................................... 178
30.1 Meios prosdicos ........................................................................................................ 179
30.2 Meios morfolgicos ..................................................................................................... 179
30.3 Meios sintticos........................................................................................................... 179
30.4 Meios estilsticos ......................................................................................................... 180
30.4.1 Referncia catafrica.......................................................................................... 180
30.4.2 Pergunta retrica ................................................................................................ 180
30.4.3 Repeties.......................................................................................................... 180
30.4.4 Mudana............................................................................................................. 181
30.4.5 Onomatopia ...................................................................................................... 183
30.4.6 Concentrao de participantes............................................................................ 183
31 Mtodo de Pesquisa ............................................................................................. 183
31.1 Transformao por substituio .................................................................................. 184
31.2 Focalizao por entonao ......................................................................................... 185
31.3 Transformao por deslocamento esquerda ............................................................ 185
31.4 Transformao por deslocamento direita.................................................................. 186
31.5 Focalizao usando palavras adicionais ..................................................................... 187
31.6 Focalizao da ao ................................................................................................... 187
31.7 Combinao destas estratgias .................................................................................. 188
32. Coeso.................................................................................................................. 188
12
32.1 Na locuo.................................................................................................................. 188
32.2 Na orao ................................................................................................................... 189
32.3 Na frase ...................................................................................................................... 190
32.4 Em unidades maiores.................................................................................................. 191
32.5 Coeso lexical ............................................................................................................. 191
32.5.1 Sistemas de referncia ....................................................................................... 192
32.5.2 Domnios lexicais................................................................................................ 192
32.6 Coeso e coerncia .................................................................................................... 193
33 Um exemplo........................................................................................................... 194
33.1 Enredo ........................................................................................................................ 194
33.1.1 Introduo (1-2) .................................................................................................. 194
33.1.2. Corpo (3-14) ...................................................................................................... 195
33.1.3 Concluso........................................................................................................... 197
33.2 Participantes ativos, adereos..................................................................................... 197
33.3 Enfoque....................................................................................................................... 198
33.4 Coeso........................................................................................................................ 199
Outros gneros
34 Textos de procedimentos .................................................................................... 200
34.1 Tipos de texto de procedimentos................................................................................. 200
34.2 Pragmatica.................................................................................................................. 200
34.3 Orientao................................................................................................................... 201
34.4 Estrutura interna.......................................................................................................... 201
34.5 Participantes ............................................................................................................... 202
34.6 Formas verbais ........................................................................................................... 203
34.7 nfase......................................................................................................................... 205
34.8 Coeso........................................................................................................................ 205
34.9 Um exemplo................................................................................................................ 205
34.9.1 Tabela de base................................................................................................... 206
34.9.2 Enredo................................................................................................................ 208
34.9.3 Participantes....................................................................................................... 209
34.9.4 Formas verbais................................................................................................... 209
34.9.5 nfase ................................................................................................................ 212
34.9.6 Coeso ............................................................................................................... 212
13
35. Textos Explicativos ............................................................................................. 212
35.1 Texto e tabela de base................................................................................................ 213
35.2 Pragmtica.................................................................................................................. 215
35.3 Orientao................................................................................................................... 216
35.4 Enredo ........................................................................................................................ 216
35.5 Participantes ............................................................................................................... 217
35.6 Formas verbais ........................................................................................................... 217
35.7 nfase......................................................................................................................... 218
35.8 Coeso........................................................................................................................ 219
36 Textos exortativos ................................................................................................ 219
36.1 Tabela de base ........................................................................................................... 220
36.2 Pragmtica.................................................................................................................. 222
36.3 Orientao e enredo.................................................................................................... 223
36.4 Participantes ............................................................................................................... 224
36.5 Formas verbais ........................................................................................................... 224
36.5.1 Necessidade e irreal ........................................................................................... 224
36.5.2 Real .................................................................................................................... 224
36.5.3 Lexicalizaes .................................................................................................... 225
36.6 nfase......................................................................................................................... 225
36.7 Coeso........................................................................................................................ 225
Apndice
Fontes dos exemplos das linguas............................................................................ 226
Bibliografia selectiva................................................................................................. 228

14

Conceitos Bsicos
1. Gneros de discurso
Neste livro definimos o discurso como uma unidade composta do que foi dito (ou
escrito) em qualquer oportunidade sobre qualquer tema nico. As fronteiras so tanto
semnticas quanto pragmticas. No plano da semntica precisa ter coeso. Esta pode se
achar, por exemplo, no fato de que o vocabulrio usado seja de um s campo lexical. No
plano da pragmtica h interao entre o autor e o seu pblico (real ou imaginrio) que
faz parte do acontecimento em que o texto est sendo realizado. A durao do discurso
no entra em considerao.
O Novo Dicionrio Aurlio (sem data) define o discurso como: 1. Pea oratria
proferida em pblico ou escrita como se tivesse de o ser. 2. Exposio metdica sobre
certo assunto; arrazoado. 3. Orao, fala .... Muitas vezes tambm simplesmente
chamado de texto.
Ns usamos o termo para designar textos orais ou escritos. Textos orais podem ser
transcritos, outros escritos diretamente. Os princpios de anlise apresentados neste livro
se aplicam a qualquer um dos tipos de discurso como definidos acima.
1.1 Monlogo dilogo estudo paradigmtico
O monlogo em geral mais formal que o dilogo que de forma geral mais
espontneo. Talvez o dilogo oferea dados ainda mais autnticos para representar a
lngua. A interao entre dois ou mais falantes tem uma dinmica bem diferente que o
monlogo apresentado a ouvintes que podem de vez em quando reagir verbalmente
quele que est discursando.
15
Para nossos fins ns decidimos escolher o monlogo visto que ele nos apresenta o
tipo de dados que serve muito bem para fazer a anlise das estruturas gramaticais da
lngua. A anlise do discurso pode ser complementada por estudos paradigmticos, na
gramtica que o falante nativo usa, geralmente, sem se dar conta do sistema. Por outro
lado, desde que ele comeou a estudar a estrutura de um texto que o alerta s funes
sintticas na sua lngua, ele bem capaz de investigar sua prpria lngua
paradigmaticamente, quer dizer, construindo para si paradigmas como dos pronomes,
nomes, verbos e conjuntos de partculas e afixos que fazem parte da morfologia ou da
sintaxe.
1.2 Os dados
Para fazer uma anlise completa necessrio examinar um grande nmero de
textos de cada gnero. Por outro lado, se a anlise for feita por um falante nativo, fazendo
uma auto-investigao da sua prpria lngua, ele pode tirar concluses vlidas de um ou
dois exemplos de cada tipo, especialmente se ele consegue descobrir os paradigmas da
sua lngua. Fazer um estudo comparativo entre lnguas diferentes tambm instrutivo,
especialmente, se o investigador quer se tornar bilinge. Por outro lado, no de se
esperar que as estruturas das duas sejam iguais.
Neste livro vamos apresentar em detalhes somente um exemplo de cada
um dos quatro tipos aqui considerados. Esperamos que os mtodos preparem o curioso
para fazer uma anlise de qualquer texto que ele deseja estudar em qualquer lngua. Visto
que o livro est escrito em portugus, muitos dos exemplos foram tirados desta lngua,
enriquecidos por dados de lnguas indgenas e de imigrantes.
1.3 Tipos de textos
Para analisar textos util distinguir quatro tipos:
narraes histrias
instrues -- receitas
explicaes explicando o porqu das coisas
exortaes passando instrues sobre comportamento
16

1.3.1 Narrativas
So histrias sobre acontecimentos e experincias, geralmente no passado, mas
tambm no presente e at previstas para o futuro. Podem ser autnticas ou imaginrias,
por oral ou escrito, com poucos ou muitos detalhes. Podem ser acontecimentos dirios,
pessoais, ou da histria, romances, autobiografias, legendas, contos e outros. A narrativa
responde a perguntas como: o que aconteceu? Como foi? Quem foi? Onde aconteceu?
Quando?
Narrativas tratam de experincias que aconteceram em algum lugar, durante certo
tempo. Normalmente so contadas em ordem cronolgica. Os que fazem as aes so
agentes, os que recebem a ao so pacientes, e outros recebem os benefcios ou os danos
e so os recipientes. Participantes podem ser pessoas, animais personificados e at
objetos personificados.
O autor pode ter vrias razes por que ele faz o texto. Ele pode querer passar
tempo, ensinar um ponto, ilustrar um tipo de comportamento, etc. Pode fazer o texto de
perspectivas diferentes: como observador ou participante, escrever somente na terceira
pessoa ou na primeira ou segunda. Perspectiva, razo, tempo, lugar, participantes, todas
estas dimenses podem ser usadas para dar subcategorias de tipos de narrativas.

1.3.2 Instrues
Respondem pergunta: como que se faz isto? Elas so orientadas para alcanar
um fim concreto, uma coisa feita. O processo tem vrias partes sucessivas. O texto pode
conter avisos sobre o que evitar e estratgias alternativas para alcanar o mesmo fim.
Geralmente os participantes no tm grande importncia e muitas vezes so indefinidos,
quando no se trata de um texto que descreve o que fazem vrios grupos em determinada
cerimnia ou em outra atividade coordenada. o mesmo caso com o lugar e o tempo;
somente entram nos casos em que as aes dependem deles. Normalmente as partes do
processo so includas na ordem cronolgica. So receitas.
Pode-se falar de textos descritivos como subgrupo de textos de instrues.
So textos que descrevem o que se fazia antigamente, tradies, comportamento na
17
sociedade, visto da perspectiva legal, parlamentar, ou pessoal. A diferena entre textos de
instrues e descritivos se v na forma, na funo e na pragmtica. Geralmente textos de
instrues no dependem do aviso de pessoas, mesmo que o ouvinte ou o leitor possa
aceitar, ignorar, rejeitar ou alterar o processo descrito. Esta informao pode dar-se em
formas reduzidas, por exemplo, usando o estilo das receitas com o verbo no infinitivo.
(1) tomar trs vezes ao di a
Descries de costumes antigos podem conter argumentos para persuadir os
ouvintes, por exemplo, da veracidade dos acontecimentos, ou de continuar fazendo os
ritos descritos.

1.3.3 Explicaes
Este tipo de texto orientado por um tema e usado para analisar, explicar, expor.
Ele responde s perguntas: por qu? Para qu? As explicaes so genricas, sem ligao
a pessoas, que podem ou no ser parte do problema ou da soluo.
Geralmente elas tm duas partes: a exposio do problema e a soluo ou as
conseqncias deste.
Este tipo contm muitas construes nominais, mesmo em lnguas que no as
usam com muita freqncia e que quase no conhecem abstratos. As descries e os
argumentos geralmente so apresentados em seqncias lgicas em vez de cronolgicas.
Tempo no uma considerao neste tipo de texto.

1.3.4 Exortaes
So textos em que o autor tenta influenciar o comportamento do ouvinte. Ele
aconselha, admoesta, d palpite e ordens, critica, pede desculpas, oferece complementos,
ora, etc. Ele responde pergunta: que que fulano deve fazer? Ele visa o ouvinte e o
comportamento dele.
So usadas muitas injunes, mas tambm explicaes de causas, condies e
razes porque certas maneiras de agir so boas ou nocveis. Geralmente so dadas no
18
contexto de ordens e normas conhecidas e aceitas. Estas podem ser mencionadas no
texto.

1.3.5 Marcas dos tipos de textos
At agora explicamos as diferenas entre os tipos base da semntica e da
pragmtica. Tambm existem diferenas formais. Veja o diagrama seguinte:
Tabela 1: Diferenas entre tipos de discursos

Narrao Procedimento Explicao Exortao
ligao cronolgica cronolgica lgica lgica
participante
central
1./3. pessoa indefinido
geral
indefinido 2. pessoa
orientao agente/paciente paciente/resultado tema ouvinte
tempo terminado/
antecipando
antecipando/
terminado
indefinido antecipando
tenso + ponto
culminante
+ resultado + argumento
- tenso
+ argumento
+/- tenso

Definies

ligao tipo de ligaes entre as partes do texto, seja cronolgico ou lgico,
pessoa central pronome usado para identificar a pessoa central do texto,

orientao os elementos (pessoas ou eventos) centrais do texto,
tempo a orienteo temporal dos verbos na linha do tema do texto,
tenso o suspense que o autor usou para guardar o interesse dos ouvintes
(leitores).

Esta tabela no absoluta, ou seja, nem todas as diferenas estaro sempre
presentes num texto de determinado tipo. So diferenas que podem ser encontradas em
muitas lnguas. Narrativas geralmente vo ser contadas com os verbos no passado ou no
presente histrico, mas podem tambm ser contadas no futuro como profecias. Um texto
19
de instrues que verdade em qualquer poca pode ser contado no passado,
especialmente, se ele descreve hbitos dos velhos tempos. Uma explicao pode ser
enriquecida por exemplos contados no passado; uma exortao, por exemplos no passado
ou no futuro que mostram o resultado do comportamento desejado.
Muitos textos so mistos pelo fato de serem compostos por partes de vrios tipos.
Isto muito comum nas narrativas que podem ter descries (tipo explicao), ordens
(tipo exortao), instrues (tipo procedimento). Assim pode ser difcil classificar certo
texto. O autor pode criar o texto com certa inteno declarada, mas com caractersticas
que no lhe correspondem. atravs da anlise que o tipo vai aparecer.

2. Tabela de base
Para fins de anlise o instrumento mais importante a tabela de base feita do texto
escolhido. Esta tabela serve para todas as outras que sero feitas, por isso bom faz-la
com todo cuidado, incluindo o texto completo a ser estudado.
2.1 Escolha dos textos
Para escolher um texto bom para a anlise convm considerar os seguintes
critrios:

o autor dever ser um falante nativo da lngua, de preferncia algum conhecido
como bom contador de histrias
o(s) texto(s) deve(m) ser lido(s) por um outro falante nativo e declarado ser bom
deve ser um texto curto (1-3 pginas)
de preferncia com trs participantes (que podem ser analisados primeiro)
de preferncia de vrios autores para ter disposio textos com estilos variados
20

Um exemplo segue:
(2): As Abelhas Assassinas

Antigamente no ti nha abelhas assassi nas no Ri o Urucau. De
repente el as apareceram. Um di a duas crianas foram pescar. El as viram
um enxame de abelhas e mexeram com elas. Ento as abelhas pi caram-nas
por toda parte do corpo. A el as se j ogaram na gua. Quando vi eram tona
as abel has picaram suas cabeas. Ento el as di sseram:
-- O que vamos fazer agora? Vamos nos esconder debaixo da canoa!
A emborcaram a canoa e se esconderam das abel has at que el as
as deixaram. Foi bom elas terem aquela i di a. Por i sso no morreram.
Ento elas voltaram para casa e di sseram para as pessoas:
-- Se vocs virem aquel e ti po de abel ha, no mexam com el as, poi s
el as so horrveis! Se el as lhes perseguirem, elas no vo desi stir e se
vocs no consegui rem se esconder podem at matar vocs.
2.2 Preparar o texto
bom dar um nmero a cada frase (i.e. a unidade que termina com ponto final).
Dentro da frase muitas vezes se encontra mais do que um verbo, ento cada parte que
contm um verbo, recebe uma letra que subdivide as frases em oraes.
Na tabela cada verbo ser escrito em uma linha nova, acompanhado pelas partes
da orao que permanecem juntas. Veja a tabela do texto As Abelhas Assassinas.
O texto tambm contm citaes quando os participantes falam entre si. Estas so
marcadas na tabela. Segue o texto As Abelhas Assassinas subdividido em frases e
oraes:

(3) 1 Antigamente no tinha abel has assassi nas no Rio Urucau. 2 De
repente el as apareceram. 3a Um di a duas crianas foram 3b pescar. 4a
El as viram um enxame de abel has 4b e mexeram com el as. 5 Ento as
abel has picaram-nas por toda parte do corpo. 6 A el as se jogaram na gua.
21
7a Quando vi eram tona 7b as abelhas picaram suas cabeas. 8a Ento
el as disseram:
8b -- O que vamos 8c fazer agora? 9a Vamos 9b nos esconder
debaixo da canoa!
10a A emborcaram a canoa 10b e se esconderam das abel has 10c
at que el as as dei xaram. 11 Foi bom el as terem aquela i dia. 12 Por i sso
no morreram.
13a Ento elas voltaram para casa 13b e di sseram para as pessoas:
13c -- Se vocs virem aquele tipo de abelha, 13d no mexam com
el as, 13e pois el as so horrvei s! 14a Se el as l hes perseguirem, 14b el as
no vo 14c desistir 14d e se vocs no conseguirem 14e se esconder 14f
podem 14g at matar vocs.

2.3 A tabela
Pode-se construir a tabela de base usando os conceitos de ligao (o primero
elemento de uma frase), sujeito (aquele que faz a ao), objeto (aquele que recebe a
ao), verbo (a ao) e circunstncias (que acompanham os outros constituintes). Estas
ltimas podem ocorrer vrias vezes em qualquer orao e recebem tantos espaos na
tabela quantos necessrios no texto.
Tabela 2: Tabela de Base

Nr. ligao sujeito objeto Verbo objeto circunstncia
1 Antiga-
mente
no tinha abelhas
assassinas
no Rio Urucau.
2 De
repente
elas apareceram.
3a Um dia 2 crianas foram
3b pescar.
4a Elas viram um enxame de abelhas
4b e # mexeram com elas.
5 Ento as abelhas picaram- nas por toda parte do corpo.
6 A elas se jogaram na gua.
7a Quando # vieram tona
7b as abelhas picaram suas cabeas.
8a Ento elas disseram:
22
8b >> o que vamos
8c fazer agora?
9a Vamos
9b nos esconder debaixo da canoa!<<
10a A # emborcaram a canoa
10b e # se esconderam das abelhas
10c at que elas as deixaram.
11a Foi (bom)
11b elas terem aquela idia.
12 Por isso # no morreram.
13a Ento elas voltaram para casa
13b e # disseram para as pessoas:
13c >>se vocs virem aquele tipo de abelhas,
13d no mexam com elas
13e pois elas so (horrveis!)
14a Se elas lhes perseguirem,
14b elas no vo
14c desistir,
14d e se vocs no conseguirem
14e se esconder,
14f elas podem
14g at matar vocs.<<

Note que o objeto ocorre duas vezes na tabela porque em portugus ele pode
preceder ou seguir o verbo. Os elementos da orao devem aparecer na tabela na ordem
natural, exatamente como so escritas no texto.
Note tambm que # foi usado para indicar o sujeito que no foi expresso no texto, a
no ser na forma do verbo.
>> ....<< foram usados para indicar o comeo e o fim da citao, das palavras faladas
pelas crianas (mas no as do autor que falou o texto inteiro).
Na coluna dos verbos 11a aparece "foi (bom)" e no 13e "so (horrveis)" ; nem "bom"
nem "horrveis" so verbos, mas adjetivos que caracterizam o sujeito (predicativo do sujeito), por
isso encontram-se entre parnteses. A estrutura dessas oraes nominais tratada no captulo 7.
O texto est completamente representado na tabela, cada orao na ordem em que
foi pronunciada (ou escrita). possvel ler o texto da tabela sem mudar nada. Assim a tabela
bem construda. A nica coisa que falta o ttulo que geralmente uma construo truncada.
Visto que cada verbo ocupa uma linha separada, algumas frases esto
subdivididas em muitas oraes, mas formam uma frase somente.
23
Para construir a tabela de base em lngua diferente do portugus, o esquema deve
ser mudado de acordo com a estrutura daquela lngua. Assim pode ser necessrio
comear vrias tabelas antes de achar uma boa forma. um trabalho que vale pena
visto que a tabela de base o instrumento mais importante para descobrir a estrutura da
lngua a ser analisada. Tambm til para comparar com as tabelas de base de outra
lngua que se deseja aprender.
Se a tabela para servir algum que no conhece a lngua, bom ter uma traduo
literal embaixo de cada palavra e uma traduo frase por frase separada da tabela. Para
um exemplo de tal tabela veja o captulo 34
Num texto podem encontrar-se frases intercaladas, onde uma orao intercalada
dentro de partes de uma outra orao.
Ex. Um dia, enquanto todos estavam fazendo uma sesta, uma cobra entrou na casa
e foi no quarto da menina.
Tal frase pode entrar na tabela de base da seguinte forma:
24

Tabela 3

Nr. ligao Sujeito objeto Verbo objeto circunstncia
3a Um dia,
3b enquanto todos estavam
3c fazendo uma sesta,
3(a) uma cobra entrou na casa
3d e foi ao quarto da
menina.

A tabela construda para acomodar de maneira sistemtica o texto todo.
3. Partes de texto narrativo
No somente as frases tm a sua estrutura, mas tambm o texto todo. A
compreenso da gramtica somente completa quando se conhece o uso de todas as
classes de palavras dentro de textos bem formados, estudando todos os tipos de base de
textos. Um texto narrativo construdo de forma bem diferente de um texto de instrues
ou de receita, por exemplo.
O ponto de partida mais fcil so textos narrativos, que vo ser tratados em
detalhe nas partes III V. Uma das razes que muito j conhecido sobre a sua
estrutura e so considerados fundamentais por muitos lingistas. Os outros tipos podem
ocorrer como partes de narrativas, mas precisam de um estudo separado apresentado na
parte VI.
Neste captulo vamos desenvolver a maneira de conhecer e descrever os
princpios do enredo de textos narrativos.
3.1 O enredo
Desde o tempo dos gregos da antigidade, conhecem-se as trs partes de textos
narrativos: a introduo, a parte principal/corpo e a concluso.
25
3.1.1. Introduo
A introduo pode ter duas partes: um ttulo e uma abertura. O ttulo a
situao em que os eventos da narrao aconteceram, comum em textos escritos e alerta
o leitor sobre o contedo e o tipo do texto. Por outro lado, textos de tradio oral podem
tambm no ter ttulo. O ttulo pode ser o nome pelo qual a histria ou parte da histria
fica conhecida. Ao mesmo tempo ele o situa num contexto maior, seja na cultura ou no
conhecimento geral do povo. Ou pode ser incorporado numa frase de abertura, como:
(4) "Vou l he contar como apareceu um ti po de abel has bem
perigosas".
Um texto pode ser iniciado por uma expresso formular: Era uma vez... Ou por
uma indicao a quem o texto destinado: hoje vamos falar de..., e fica claro que certas
pessoas podem assistir, mas sem falar, outros podem tomar a palavra para fazer
perguntas, ou introduzir correes, ou outras verses da mesma histria.
Na introduo o narrador pode mostrar o cenrio, contando certas condies que
so a causa do acontecimento que ele vai narrar, pode indicar o lugar, o tempo, os
participantes, o que eles faziam.
3.1.2 Corpo
O corpo de um texto narrativo geralmente composto por episdios. Se o texto
for curto pode, s vezes, ter somente um episdio. Podem ser comparados com cenas
numa pea de teatro. A mudana de episdio pode ser sinalada por mudana de tempo, de
lugar, de participantes, enfim de qualquer circunstncia. Podem ser divididos em
pargrafos cujos limites so similares aos do corpo da narrao. Num texto curto pode
no haver diferena. Eis algumas diferenas entre pargrafos e episdios:
Tabela 4:


limites de pargrafos limites de episdios
tempo no h mudana h mudana de tempo
lugar a ateno fica num determinado local o lugar muda completamente
participantes s um participante ativo muda os participantes ativos mudam
acontecimentos os eventos seguem sem surpresa h elementos de surpresa

26

Para iniciar a narrativa h uma parte do cenrio que muda significativamente. o
momento de ver as primeiras aes dos participantes.
Quando as aes so intensificadas chegam perto do ponto culminante que
aquele onde a tenso a mais quente. Depois deste ponto ela diminui sensivelmente. Em
textos mais longos pode haver vrios pontos com tenso intensificada e depois diminuda.
O ponto culminante aquele com mais tenso que os outros.
Certos textos podem conter outros textos encaixados, por exemplo, um discurso
de um participante que mencionado. Tais textos podem ter cenrios prprios, corpos e
concluses.
Em geral um texto narrativo contm um ponto culminante, mas possvel
imaginar um que no o tenha. Por isso no deixa de ser um texto narrativo.
3.1.3 Concluso
Para concluir o texto o autor pode apresentar um resumo. Pelo contedo deste
pode-se apreender o que ele queria fazer: ensinar? advertir? passar tempo? Ele pode
ressaltar a lio que ele queria ilustrar, ou ento deixar os ouvintes (o leitor) pensarem em
outra coisa que no fundo ele tencionava. Podem ser perguntas como:

O que aconteceu?
Por que isto aconteceu?
Como aconteceu?
Por que isto importante? e responder:
porque X acredita em Y
assim que vocs devem agir
assim que ningum pode agir...

Uma anlise bastante global das circunstncias, da cultura, dos hbitos pode ser
necessria antes de descobrir o porqu de certos textos.
27
A concluso pode terminar em um fecho que encerra o texto. Assim os contos em
portugus podem terminar: "e assim vi veram fel i zes para sempre". Em kaingang
(Brasil) muitos textos terminam em: h v: isso, termi nado.



2
8

Fecho
Palavra,
frase ou
sentena
Fmula de
encerrame
nto

T
a
b
e
l
a

5


Concluso
Encerramento
Frase, sentena ou
pargrafo
Sumrio
Avaliao
Lio
Moral
Advertncia




Narrativa,
Explicao, ou
Exortao
Pargrafo(s)
Episdio 6


Ponto
Ps-culminante
Pargrafo(s)
Episdio 5
Ponto descendente
Pico



Zonas de turbulncia
Particularidades
gramaticais
Focalisao
Mudana de roteiro da
linha de eventos
Concentrao de

Marcas de
Ponto
culminant
e
Pargrafo(s)
Episdio 4
Ponto
culminant
e
Pico




Pargrafo(s)
Episdio 3




Pargrafo(s)
Episdio 2


Corpo
Ponto Pr-culminante
Pargrafo(s)
Episdio 1
Desenvolvimento das circunstncias

Caracterstic

Linha de eventos
Verbos dinmicos
Ao pontual
Modo realis
*Tempo, local e/ou
Cenrio
Pargrafo(s)
Introduo de
Tempo
Local
Participantes
Circunstncias




Verbos estativos
Ao durativa
Aspecto habitual

Abetura
Palavra, frase,
sentena ou
pargrafo
Frmula de
abertura
Falante
/relao
com o
ouvinte





Explicao
ou
Exortao
Introduo
Ttulo
Palavra
ou frase
Nome da
narrativa


T
I
n
c
i
t
i
n
g

m
o
m
e
n
t

29


3.2 Particularidades gramaticais
Cada parte do texto tem sua particularidade gramatical. Embora estas sejam
diferentes em cada lngua, podem-se esperar certas estruturas tpicas que vamos
explicar aqui.
3.2.1 Introduo
O ttulo, sendo o nome do texto, provavelmente vai ser expresso por um
substantivo ou uma locuo nominal.
A abertura pode ser expressa de vrias maneiras. Se existe uma expresso
tradicional do tipo "era uma vez..." pode ser usado para um conto. A abertura pode
formar um pargrafo por si. Neste caso a estrutura pode ser no-narrativa, talvez uma
frase nominal, ou um pequeno texto de exposio ou de exortao (veja captulos 35 e
36).
No cenrio, que uma descrio do tempo, lugar, participantes, circunstncias,
provavelmente, acham-se verbos como viver que so durativos, ou estticos como ser,
existir. Tambm existem verbos dinmicos como aparecer. Se hbitos de participantes
so mencionados, so numa forma que exprime hbitos.
3.2.2 Corpo
O corpo de uma narrativa sempre representa o gnero narrativo. Assim os verbos
so dinmicos e no modo real, mesmo que outras formas possam ser usadas para fins
especficos.
O comeo da histria propriamente dito pode ser marcado com uma expresso
"um dia..." que inicia uma srie de acontecimentos. Os verbos no so mais descritivos,
mas ativos, no modo indicativo (real) e no aspecto perfectivo ou imperfectivo, talvez at
neutro (veja captulo).
30
O ponto culminante, onde h muita tenso, pode ser caracterizado por formas
verbais que so contrrias s usadas no resto do texto. Podem ser negaes, podem ser
particpios ou gerndios em vez de ativos, podem ser formas enfticas (ver 29),
mudanas de formas da linha dos eventos normais (ver 30.4.4), pode ser concentrao de
participantes (ver 30.4.6).
Estas mesmas formas podem tambm ser usadas na parte que segue o ponto
culminante, antes do fim da histria, onde a tenso se desfaz aos poucos. Ou podem ser
usadas no comeo da parte narrativa da histria, mesmo que l ocorram com menos
freqncia.
3.2.3 Concluso
As estratgias para terminar um texto variam bastante. O narrador pode resumir
os eventos com uma frase no muito diferente do resto do texto. Outros textos podem ter
todo um pargrafo para este fim. Uma avaliao pode ser uma frase ou um pargrafo,
usando o texto explicativo. Uma lio de moral ou uma advertncia pode usar as
estruturas de um texto exortativo. O fecho geralmente seria uma palavra ou expresso
criada na lngua especialmente para terminar um texto.
3.3 Ordem dos eventos
O narrador tem muitas possibilidades de apresentar os eventos numa ordem que
ele acha conveniente. Freqentemente vo ser apresentados na ordem de ocorrncia. Mas
existem estratgias como a retrospeco, a projeo, ou o ciclo.
3.3.1 Retrospeco
Na retrospeco o narrador retorna a um acontecimento j ocorrido para decidir
sua ao atual. Esta retrospeco serve para dar importncia (focalizao) ao evento.
31

Tabela 6

Hoje Pedro vai ao riacho.
Ele anda rapidamente.
porque ele se lembra
do que aconteceu um ms atrs.
Naquele dia ele tinha encontrado uma ona.
Aonde vai to cedo, homenzinho?
eeeu ele tinha gaguejado
antes de fugir em pnico.
Assim hoje ele prefere
evitar este tipo de encontro..

3.3.2 Projeo
O contrrio da retrospeco a projeo sobre o que vai ou pode acontecer.
Eventos do futuro ou o resultado de tais eventos so narrados antes que eles aconteam.
Isto serve para dar importncia aos eventos e ao mesmo tempo aumentar a tenso, visto
que os ouvintes (leitores) no sabem como o conto vai continuar.

(5) Pedro no estava com pressa. Ele gostava de andar ao ri o, parava aqui
para exami nar uma planta e acol para apreci ar aquela pedra. De repente
el e senti u uma presena e l estava aquel a ona da qual seu pai tinha
falado. El e sobreviveu, mas imagine sua surpresa quando el a fal ou para
el e... .

Distinguem-se vrios nveis de projees: confiana total, provvel, possvel, e,
no lado contrrio projees no-provveis ou impossveis (Grimes 1975:69). Uma
projeo no-provvel seria:

(6) O pequeno Carlos olhou as frutas com desej o i ntenso. Mas, el e no
ti nha nada para comprar ao menos uma. "Por que me queixar?" el e pensou.
32
"Amanh meu ti o vai me dar di nheiro. Vou comprar uma, duas, tal vez at
ci nco destas mangas! Que maravi lha!"
3.3.3 Ciclo
Ao contrrio de contar os eventos em seqncia linear, o narrador pode apresent-
los como uma seqncia de ciclos. A ordem cronolgica no violada como na
retrospeco ou na projeo. Quando a histria chega a certo ponto, o narrador precisa
um detalhe de um evento mencionado antes e volta l no texto j contado para fazer
aluso a este pormenor, s vezes, ao mesmo tempo mencionando outros detalhes no
explicados antes. Assim o texto continua at que um outro detalhe no mencionado
importante, e um outro ciclo comea.
O mtodo de ciclo no um erro, mas um meio eficaz de dar nfase a certas
partes da histria. Cada ciclo aumenta a tenso, a repetio d nfase s partes
importantes. Observe o texto seguinte da lngua bororo (de Grimes 1972 e 1995). A
ordem atual dos eventos est includa entre parnteses, usando as letras na ordem
alfabtica:

(7) Cheguei (B). Naquel e momento ento uns brasi l eiros me disseram:
"uma ona machucou sua vaca." Os bororo tambm mo disseram (D).
Ento, cedo de manh, eu a vi (G).
El es me pediram para ir v-la (D). Ento fui (F). Eu a vi deitada ao
l ado do descascador de arroz (G).
Os que ti nham me acompanhado para busc-l a correram para mim
(C). Me di sseram: "vem ver, sua vaca chegou, mas no est boa." (D). Fui
depressa. Eu a vi (F). El a ti nha cado. Tinha cado ao l ado do descascador.
Vi as marcas da pata no tornozel o, na perna, no peito e no pescoo. A ona
realmente ti nha machucado el a mui to. A me dela estava em p ao lado
del a. Esta vaca sempre dava bezerros grandes. Esta me, a ona ti nha
pegado ela no ombro. l que a ona a pegou. Ento ela tinha atacado a
me depoi s de deixar a bezerra (G). Cedo no di a segui nte a bezerra morreu
(H).
Durou um tempi nho antes que eu podia i r ver o trabal ho da ona. No
mesmo dia em que eu cheguei a bezerra tambm ti nha chegado (A). Por
33
i sso, eu achava que de certo el a no i a morrer (E). Mas, no foi assim.
Porque el a realmente morreu (H). Era ruim para mi m. Era rui m para mim.

A ordem cronolgica a seguinte:

A Uma bezerra j unto com a me chega para mim (em Colni a).
B Eu chego (em Col nia).
C Meus companhei ros vem correndo.
D Os brasi lei ros, os ndi os Bororo e meus companhei ros di zem que:
a bezerra foi atacada por uma ona e que eu tenho que i r v-l a.
E Eu acho que a bezerra no vai morrer.
F Vou para v-l a.
G Acho a bezerra dei tada ao l ado do descascador de arroz e a me,
tambm machucada, em p ao lado del a.
H A bezerra morre.

A ordem em que este incidente foi contado a seguinte:

ci cl o 1 B D G
ci cl o 2 D F G
ci cl o 3 C D F G H
ci cl o 4 A E H

Note que a ordem cronolgica foi respeitada em cada ciclo, mas a escolha das
partes para compor um ciclo variada. Note tambm a reduplicao da ltima frase que
mostra a reao do falante ao acontecimento.
Por enquanto ainda no existem muitos estudos sobre textos cclicos. Em Gnesis
1 e 2 as narraes sobre a criao do mundo podem cair nesta categoria, como tambm
outros textos da Bblia.
34
3.4 Um exemplo
O enredo do texto As Abelhas Assassinas apresentado na tabela abaixo.
Tabela 7:

Nr. enredo do texto
1-2 Cenrio
3-10
Episdio 1: o conflito com o
ponto culminante (8-9)
11-12 Comentrio do narrador
13-14 Episdio 2: a reportagem

Concluso: no tem

Uma anlise alternativa poderia dizer que o episdio 2 a concluso, visto ser
uma projeo que alerta a famlia ao novo perigo at ento desconhecido.



















35


Pragmtica
4 Autor, audincia e texto
A ntima relao entre autor e audincia influencia, inevitavelmente, a
composio do texto. Normalmente o autor tem um pblico em mente quando ele prepara
e expe uma palestra, seja na forma oral ou escrita. Isto no somente determina o
contedo da palestra, mas tambm a forma por exemplo, a informao que est
explcita ou implcita. A circunstncia sob a qual a palestra est sendo exposta pode
causar menor ou maior impacto. H uma grande diferena entre o texto oral e escrito; a
distino ser tratada com mais detalhes no prximo captulo. Nosso principal foco aqui
o texto que exposto de forma oral e, depois escrito, para fins de anlise.
O autor tem muitos objetivos e intenes durante a exposio da palestra:
A possvel necessidade de comprovar suas credenciais.
O desejo de comunicar clara e atrativamente.
A inteno de comunicar de forma direta ou indireta.
Este captulo inclui alguns fatores que enfocam estes assuntos.
Meu uso do termo pragmtico limitado a estas relaes. Todo o captulo V
poderia ser discutido sob o mesmo ttulo, mas eu decidi consider-lo separadamente, em
uma outra seo deste livro.

36
4.1 Autor
Cada texto, escrito ou oral tem, no mnimo, um autor. sempre destinado a um
pblico presente ou no. H, naturalmente, um monlogo no qual o falante e o ouvinte se
encontram. Este fato confirma a existncia de ambos, falante e ouvinte em cada contexto
de comunicao. O autor tem seu pblico em mente, no seu consciente ou no seu
subconsciente e adapta sua comunicao, de acordo com o que ele entende que seja sua
melhor maneira de expressar a si mesmo e o assunto de sua palestra.
H uma grande variao na forma em que diferentes autores fazem isto. O tipo de
texto tambm influencia as possibilidades. Sem tentar ser exaustivo, eu irei primeiro
focalizar nas possveis intenes declaradas ou implcitas e em como elas saltam no texto.
Contudo, a discusso no limitada a este captulo. Ao longo deste livro ns vamos
perceber estratgias alternativas que o autor pode manipular de acordo com os seus
propsitos.
4.1.1 Credenciais
Pode ser necessrio para o autor comprovar suas credenciais ao expor certos
textos formais, como monlogos, por exemplo. Isto se aplica a todos os quatro tipos de
textos, provavelmente, menos para narrativas que para os outros. Textos como instrues,
explicaes e exortaes requerem muitas vezes, certas qualificaes por parte do autor e
um relacionamento especial com seu pblico. Pode ser prerrogativa do chefe ou cacique
ou de um ancio certos textos exortativos, ou de pajs que falam sobre costumes antigos,
ou do explicaes.
4.1.2 Inteno declarada
As razes para se criar um texto podem ser variadas: para informar, ensinar,
influenciar, agradar e entreter, apenas para citar algumas. A inteno pode ser dita
claramente pelo autor; neste caso, estamos falando sobre inteno declarada. A inteno
declarada do autor muitas vezes, encontrada na introduo ou na concluso. Mas pode
tambm ser encontrada em comentrios dispersos no texto.
O autor tem vrias formas de declarar a inteno do texto:

37
Frases prontas na introduo pode indicar a inteno do autor (veja discusso na
seo 3.1)
Verbos performativos, ou seja, verbos de falar, pensar ou sentir podem ser
usados pelo falante para indicar seu relacionamento e suas intenes para com o
pblico.
Dirigir-se diretamente aos ouvintes, at mesmo chamando-os pelos nomes,
freqentemente encontrado em textos exortativos, mas no restrito a estes.
Avaliaes, lies, conselhos morais ou advertncias na concluso de uma
narrativa (veja seo 3.1.3) muitas vezes indicam a inteno do autor. Por exemplo, (13c
at 14g) que a concluso da histria As Abelhas Assassinas.

4.1.3 Inteno Implcita
Freqentemente, o autor no expressa claramente sua inteno, mas tenta
influenciar seu pblico indiretamente. Isto o que ns chamamos de inteno implcita
(ou intenes) do autor. Esta inteno , muitas vezes, mais real do que a inteno
revelada. Vrias estratgias podem ser usadas:

Digresso: Usando a digresso o autor pode interferir diretamente no texto e se
dirigir ao pblico. Isto pode ser feito de forma mais fcil com um texto em
terceira pessoa, onde a digresso reconhecida pelo uso do pronome de primeira
pessoa. Na maioria das vezes isto acompanhado de um verbo performativo e
identificado como uma citao.
Auto-identificao: Num texto em primeira pessoa, a opinio do participante
principal e a do autor se mesclam. Num texto em terceira pessoa, o autor pode se
identificar com o participante principal (ou qualquer outro) e assim, dar a sua
opinio.
Avaliao: o autor expressa seu ponto de vista indiretamente pela escolha de um
adjetivo ou de um advrbio.
Cantos: Um canto cria uma atmosfera alegre e introduz um elemento potico.
Numa apresentao oral, ele cantado primeiro pelo narrador, mas tambm
38
cantado pelo pblico. O pblico lembra facilmente da mensagem transmitida em
um canto. O autor, muitas vezes, codifica sua inteno principal num canto.
Explicao: explicaes inseridas no texto servem para enfatizar ou trair as
reais intenes do autor.
Perguntas retricas: o autor faz perguntas retricas audincia, mesmo sabendo
a resposta e podendo faz-lo. um estilo, um modo de atrair a ateno, muito
usado para enfatizar o tema principal inteno implcita.
Sumrio: se a concluso de uma histria contm um sumrio, os eventos
realados, muitas vezes, so o centro das reais intenes do autor.
4.2 Audincia
Levando em conta a audincia, o autor faz muitas escolhas, de acordo com o
contedo de sua mensagem e quanta informao de pano de fundo est ou no includa.
Por exemplo, ele pode fazer uma aluso ao que ele considera conhecido pelos ouvintes,
mas no fala sobre o assunto. H muitas maneiras pelas quais o pblico-alvo afeta a
forma de sua apresentao.
H vrios modos pelos quais podemos classificar um pblico. Veremos apenas
dois desses modos: idade e escolaridade.
4.2.1 Idade:
Para uma audincia jovem, o narrador usar alguns cantos por causa de sua alegria
e a facilidade com a qual eles transmitem a mensagem principal. Por outro lado, para
pessoas idosas, o texto pode ser centralizado em um provrbio e conter outros veculos
apropriados para transmitir verdades profundas.
4.2.2 Escolaridade
O nvel de escolaridade pode fazer uma grande diferena na escolha do texto a ser
apresentado e no tipo de informao includa. O que dito para especialistas em certos
campos, ininteligvel para outros que no tm a necessria informao de pano de
fundo. O mesmo verdade, naturalmente, sobre pessoas que pertencem a certo tipo de
39
cultura ou subcultura e, por isso, compartilham a informao interna que falta aos de fora.
A maneira da argumentao tambm ser afetada neste caso.
4.3 Contexto
O contexto externo: lugar, tempo e outras circunstncias em que o texto criado
tambm pode influenciar a forma.
No contexto africano, textos de contos populares so criados, na maioria das
vezes, noite. O pblico est sentado, nunca deitado, e o autor fica em p enquanto est
falando. Fora de seu contexto normal, um conto popular facilmente se torna esttico e
perde seu sabor. O uso de rdio relativamente recente e mais ou menos efetivo. O
pblico no visto pelo(s) narrador(es) e a relao direta no mais possvel. Por isso, a
forma mudada.
Uma sala de aula com um professor em frente e os alunos sentados em suas
carteiras um tipo muito diferente de contexto, no qual variados tipos de texto so
criados. Um outro contexto o culto religioso, seja cristo, muulmano ou animista. A
vida em sua variedade, d motivos para muitos tipos de contextos informais, cada um
criando seus constrangimentos peculiares, exercendo influncia na forma do texto.
Textos escritos tambm esto sujeitos a sofrerem influncia do ambiente fsico,
por exemplo, quer sejam escritos na confuso de uma sala de redao de um jornal ou no
silncio de um escritrio particular; contudo, a disposio psicolgica do autor mais
importante que o ambiente.
O texto tambm pode ser colocado num contexto comunicativo maior,
abrangendo vrios eventos. Pode ser o primeiro evento comunicativo entre este autor e
sua audincia, em particular, sobre um determinado assunto; ou pode ser parte de uma
srie de palestras. Mais uma vez, isto influencia a forma e o contedo.
4.4 Gnero de textos (tipos)
A principal diferena entre os textos indicados no captulo 1 determinada pelo
tipo de texto a ser analisado. O tipo de texto tambm determina, de certa forma, o
relacionamento entre o falante e o ouvinte.
40
4.5 Narrativas
Numa narrativa em primeira pessoa, mais difcil separar a relao falante -
ouvinte do texto em si, uma vez que o narrador o participante principal. Numa
narrativa em terceira pessoa, todos os meios discutidos em 4.1.1 e 4.1.2 podem ser
utilizados. O narrador por ele mesmo, um observador, como o ouvinte, que permite um
dilogo relativamente diferente da realidade que est sendo criada no texto, com a
possibilidade dos dois se misturarem.
4.6 Outros gneros
Um texto de instrues similar a uma narrativa em terceira pessoa, exceto que a
inteno do autor pode ser menos variada do que em uma narrativa. Num discurso
explicativo, um dilogo separado entre o falante e o ouvinte mais fcil ser encontrado
numa narrativa em primeira pessoa do que em uma narrativa em terceira pessoa. Textos
exortativos, por si mesmos, tm uma constante interao entre as duas pessoas, na
maioria das vezes, como um dilogo unilateral (Longacre 1976:200) com uma resposta
opcional do ouvinte.
4.7 Sumrio
Usando o texto As Abelhas Assassinas, outra vez podemos citar os meios pelos
quais o narrador age como observador:

1

5. Literatura oral e escrita
Na literatura oral africana, o autor geralmente deseja educar seu pblico.
Querendo fazer isto de um modo agradvel, ele emprega certa quantidade de estilos, os
quais sero descritos, neste captulo, sem seguir nenhuma ordem prvia.
41
5.1 Oraes
O autor se dirige aos deuses (ou Deus) para implorar sua ajuda e proteo. Ele
apresenta para eles (ou Ele) suas credenciais, proclamando sua inocncia e submisso,
esperando ganhar seu favor. Tais discursos geralmente pertencem ao gnero exortativo
(por ex. pedidos, agradecimentos...).
5.2 Provrbios
Os provrbios ocupam um papel especial no sistema educacional tradicional.
Cada membro da comunidade compreende, no mnimo, alguns deles, embora o
significado de muitos deva ser aprendido atravs de uma longa observao. Somente os
ancios usam-nos com facilidade. O pai, freqentemente os pronuncia na frente de seus
filhos, mas estes s os compreendem mais tarde, medida em que vo adquirindo
maturidade. Uma das suas principais funes olhar profundamente em cada situao,
no deixando enganar-se pelas aparncias. Os provrbios, provavelmente, pertencem ao
tipo explicativo. Em certas culturas os provrbios so apresentados indiretamente atravs
de uma histria, ou explicao conclusiva que pode terminar como em Waur (Brasil):
por isso que as coisas so assim.

5.3 Contos populares
Contos populares tambm contm muitas lies, mas tm a inteno de serem
mais facilmente compreendidos que provrbios e so falados livremente. Os principais
temas so inveja, roubo, conspirao, feitiaria e preguia que devem ser evitados.
Qualidades que devem ser imitadas so obedincia, pacincia, sabedoria, amor sacrificial
e generosidade. O carter pode ser humano ou personificado em um animal e ilustra
virtudes ou vcios, de acordo com as aes demonstradas na histria em questo. Certos
animais tm adquirido caractersticas conhecidas, que variam, em certo grau, de uma
cultura para outra. Muitas vezes, a raposa e o veado so relacionados armadilha. Onas
e antas representam pessoas de autoridade, mas que so vencidas pelos mais simples.
Todos eles entretm, mas costumam ter algum ensino moral. A razo declarada para a
42
histria ser contada pode no ter nada a ver com o ponto principal. Histrias conhecidas
podem ser recontadas por algum propsito especifico; a lio nem sempre intencionada
para a audincia a qual est sendo dirigida, mas pode ser para aqueles que, por acaso,
estejam ouvindo. Contos populares pertencem ao gnero narrativo.
5.4 Parbolas
Provrbios so verdades codificadas e os contos populares os ilustram. A parbola
pode se situar entre esses dois tipos de textos; uma histria muito curta com um ponto
educativo, menos codificada que um provrbio, menos ilustrativa que um conto popular,
como pode ser visto no seguinte exemplo:
(8) Um homem fal ou para seu vi zi nho: Eu matei uma vaca. El a me
supri u com comi da por dez anos. O outro, desejando imit-lo, matou sua
vaca. No tercei ro di a comeou a apodrecer. Ento el e foi para seu vi zi nho
falar sobre isto. Eu nunca tentei guard-la. a resposta. Eu a divi di
entre meus ami gos.
Como o conto popular, a parbola pertence ao gnero narrativo.
5.5 Adivinhaes
Uma forma popular de entretenimento dar uma descrio codificada de um
objeto, ao ou idia, que o pblico, ento, tenta descobrir. Se falhar, o narrador d a
resposta. A maioria das adivinhaes representam o discurso explicativo e de instrues.

5.6 Poesia
A poesia tem ritmo e rima.
5.7 Cantos
Na maioria das culturas, existe uma variedade de cantos, alguns dos quais so
parte de contos, outros cantos de louvor ou oraes, outros, baladas. Eles so especiais
em sua combinao com a msica; as palavras, muitas vezes, obedecem a regras
43
especiais de poesia, as quais, em sua maioria, desafiam a anlise. Num conto popular, o
canto pode conter partes da mensagem principal, a qual facilmente lembrada. Podemos
incluir aqui a literatura de cordel.
5.8 Insultos rituais
Algumas pessoas podem concordar em ter um relacionamento especial chamado
amizade dos insultos. Isto lhes d o direito de desafiarem um ao outro e, at mesmo aos
membros de suas famlias de lanarem insultos rituais (as regras podem ser diferentes
daquelas descritas sobre as comunidades lingsticas de Negros Americanos por Labov
1972 e Coulthard 1977). Isto conduzido como uma competio, onde eles tentam
ultrapassar um ao outro. A maioria desses insultos pertence ao gnero explicativo e
exortativo.
No contexto de insultos rituais podemos mencionar nomes, que as pessoas podem
receber depois de determinados eventos em suas vidas, que os caracterizam ou um
apelido que podem receber como uma expresso de seu carter.
5.9 Dilogos
As formas literrias previamente mencionadas so encontradas na frica,
principalmente na literatura oral. H tambm um nmero crescente de literatura africana,
no somente em ingls, francs e portugus, mas tambm em vrias lnguas africanas.
Nas seguintes sees deste captulo, sero exploradas as peculiaridades da literatura oral
e ento, dadas algumas indicaes de como a literatura escrita difere, comeando com
dilogo.
A apresentao oral de um texto , de fato, um constante dilogo entre o narrador
e seu pblico. Ele pode apresentar-se a si mesmo e citar um daqueles de quem ele
aprendeu o que estar sendo apresentado; aqueles que o ouvirem podem cit-lo mais
tarde. Ele no pra a. O pblico tem a oportunidade de entrar no dilogo com ele,
floreando-o, corrigindo-o e, em caso extremo, cal-lo pela sua incompetncia. Os
repentes no Nordeste se encaixam neste tipo de texto.
44
A apresentao pode terminar em um debate entre o narrador e o pblico. Eles
podem elogi-lo ou contestar sua informao e, at mesmo, silenci-lo; ou eles podem
recontar parte do texto.
5.10 Linguagem corporal
Grandes contadores de histria usam bastante a linguagem corporal. Gestos,
caretas e infleco na voz do um sabor peculiar s narrativas. Se o texto exige, o
contador de histrias pode apresentar uma dana curta, intimidar com um gesto de mo,
ou tornar-se delicado como uma criana, ou infeliz como um rfo. Mmicas e linguagem
corporal tm um papel importante na literatura oral. Isto substitui muitas descries
necessrias no texto escrito e intensifica a relao entre falante e ouvinte.
5.11 Recursos lingsticos especiais
(ideofones, onomatopaicos, descries, abstratos, ritmos, repeties)

A literatura oral grandemente enriquecida pelo uso de ideofones e onomatopias
(sons simblicos), que so expresses que pintam um quadro pelos seus sons. Apesar de
no ser usado exclusivamente na literatura oral, eles se ajustam mais facilmente a este
tipo que literatura escrita, particularmente, se seus sons no se encaixam com o sistema
de sons da lngua.
J se mencionou a importncia dos cantos nos contos populares na frica.
Descries e abstraes so usadas muito raramente; so facilmente encontradas na
forma escrita. Em apresentaes orais, aes simples, mas vvidas so mais importantes,
culminando em um clmax. Ritmo faz parte da apresentao oral e repeties so usadas
para fins os mais variados.
5.12 Liberdade do narrador
Uma histria nunca contada do mesmo jeito duas vezes. Cada narrador d o seu
prprio tom, enfatizando o que ele deseja. Quando o pblico participa ativamente, a
apresentao ao vivo favorece a variedade e a adaptao s mudanas de situaes. O
45
narrador no tem permisso para mudar o contedo da histria. Por outro lado, estilo e
detalhe so variveis e pessoais.
Criar um texto no contexto oral em que ele contado, o narrador poderia, ao
longo de sua interao com a audincia:

Agradar ou desagradar o pblico pelo tom de voz, usando uma voz agradvel,
rouca, cadenciada, fala rpida ou vagarosa.
Estimular seu pblico a interagir com ele, iniciando um dilogo, cantando,
fazendo perguntas retricas, pedindo explicaes ou completando detalhes da
histria, iniciando debates ou pedindo que faam comentrios.
Comunicar usando a linguagem corporal: batendo palmas, fazendo caretas,
balanando a cabea ou levantando os ombros.

Compor texto interagindo com o pblico, faz com que o narrador se torne quase
um em criatividade com ela. A comunicao acontece no nvel das identidades pessoais,
em seu intercmbio entre codificador e decodificador.
5.13 Textos escritos
A maioria destes traos orais no pode ser reproduzida no texto escrito. A
transcrio de textos produzidos oralmente, resulta num texto empobrecido porque o
clima completo totalmente perdido. No entanto, um texto bem escrito tem sua prpria
beleza, que diferente de um texto produzido oralmente. Os meios lingsticos se tornam
mais refinados, particularmente nas seguintes reas:

1. O esboo da estrutura se torna mais complexo porque o leitor tem mais tempo
para assimil-lo. Pode conter lembranas do passado ou projees, mas no
necessariamente sobrepor, o que parece ser uma forma muito normal de
apresentar eventos oralmente, em certas culturas. A seqncia de eventos pode
ser apresentada de tal forma, que se torna necessrio certa reflexo para ser
bem compreendida porque o autor no obrigado a abandonar seu esboo
rapidamente. Ele poderia gastar muito mais tempo na descrio dos detalhes
46
ou qualquer coisa da sua imaginao: participantes, lugar, tempo,
circunstncia ou mesmo acessrios. Ele pode suprir muitas informaes de
pano de fundo em motivaes, sentimentos, acompanhando eventos e o que
quer que ele deseje. Ele leva em conta que seus leitores podem interrromper a
leitura em qualquer momento e voltar nela mais tarde. O esboo de sua
estrutura permite isto ou ele pode tentar evitar isto, convidando o autor a ler o
documento completo em uma s vez.
2. O clima de uma seo de contar histrias ou apresentao de outros
materiais de testos orais tem seu prprio charme; usualmente uma situao
grupal. Leitura, por outro lado , quase sempre, uma atividade que se faz
sozinho e o calor humano tem que ser criado pelo autor, ou ele deve usar
outras formas para tornar seu assunto interessante para o leitor.
3. O estilo bastante diferente nos dois meios de comunicao. A interao
falante-ouvinte reduzida a quase nada no texto escrito. De fato, o autor
desaparece completamente e a histria, por si mesma, envolve o leitor. O
estilo escrito mais refinado, as sentenas so mais pensadas para mexer com
as emoes e as reaes que o autor pretende provocar. O texto escrito no
passageiro como as apresentaes orais (ainda que as tradies orais subsistam
por muito tempo), que convidam o autor a gastar tempo em expor seu
pensamento da melhor forma possvel. Normas gramaticais e ortogrficas so
mais respeitadas, exceto onde elas so intencionalmente ignoradas por
questes de estilo. Artifcios retricos, tais como figuras de linguagem, so
freqentemente usados e devaneios so permitidos. A combinao de gneros
enriquece e subgneros so criados.
4. A extenso do texto escrito muito variada, mas muito mais fcil escrever
livros coerentemente do que apresent-los oralmente em vrias sesses. Como
seu uso se estende ao longo do tempo, textos escritos podem ser lidos ainda
que no compreendidos completamente de uma gerao a outra. Isto
verdade tambm para gravaes de texto em udio.

47
Textos escritos servem muito bem para guardar os pensamentos, idias e ideais
das pessoas; preservar e transmitir opinies, experincia e informao. No texto
escrito h uma preocupao com a grafia, irrelevante para o texto oral. Ambos
esto preocupados com uma boa gramtica e com expresses vvidas. Textos orais
criam uma ocasio para o encontro humano, com seu clima especial e seu
intercmbio. Poderamos dizer que um texto resultado do encontro humano.
5.14 Limites do livro
Neste livro, no sero mais mencionados a maioria dos estilos de comunicao j
referidos neste captulo. Ainda que a maioria deles se encaixe em um ou outro dos
gneros. Depois que forem considerados exemplos mais comuns de lnguas que j
tenham sido analisadas, as peculiaridades lingsticas contidas naquele tipo de texto
podero ser melhor estudadas. Estilos de comunicao especiais fornecem material
bastante interessante para o lingista. Um bom autor tende a pressionar a gramtica ao
mximo e introduzir mudanas gramaticais que podem ser aceitas pela lngua e tornar-se
uma nova norma. O objetivo aqui iniciar voc nos procedimentos analticos que
ajudam a reconhecer as normas que agora existem.



48


Participantes

6. Participantes de textos
Cada narrativa consiste em eventos feitos por, para, em cima de ou em outra
relao com os participantes. Estes no so foradamente idnticos aos participantes no
ato da fala que so: falante (1. pessoa eu, ns), ouvinte (2. pessoa, voc, vocs) e 3.
pessoa (ele, ela, eles, elas). Os participantes em narrativas so os que agem nos eventos
da narrativa.
Nem todos os participantes tm a mesma importncia. Existe uma hierarquia.
6.1 Hierarquia
A hierarquia dos participantes se estabelece base de critrios semnticos. Assim
podem distinguir-se participantes primrios, secundrios, e talvez at tercirios de um
lado, e os adereos de outro.

Participantes primrios esto no centro da narrativa. So eles que agem. A
narrativa no existiria sem eles. Em contos muitas vezes existem os malfeitores,
as vtimas e o salvador.
Participantes secundrios ajudam os primrios, mas no ficam no centro das
aes. Entre eles podem existir alguns com menos importncia ainda, seriam os
tercirios.
49
Adereos so os que no so ativos, ou objetos sem os quais o conto ou a histria
no existiria. Se por outro lado uma coisa se torna ativa, ento ser participante.

A importncia de um participante pode mudar de um episdio para outro; a vtima
pode tonar-se malfeitor ou salvador, uma outra personagem pode ficar no centro das
aes, um dos participantes pode desaparecer completamente.
Se, por exemplo, h conflito entre Coruja e Pomba e o conflito deve ser resolvido
pelos dois atravessando um rio, andando sobre um fio precrio, se o fio se rompe e assim
castiga o malfeitor, ele se torna participante ativo, no adereo.
A hierarquia dos participantes na narrao pode estar em conflito com a estrutura
das autoridades da comunidade. Em muitas etnias o ser maior seria um sobrenatural,
depois vem o ser humano. Mas l h diferenas. O cacique e seus conselheiros so mais
importantes que os outros homens, os homens mais do que as mulheres e estas mais do
que as crianas e moos mais do que moas. Animais que representam os homens tm a
importncia atribuda queles que eles representam. Fora disto animais so menos
importantes que seres humanos, mas tambm h diferenas entre animais grandes e
ferozes que so mais importantes que moscas ou mosquitos ou pulgas. Mas, cada cultura
pode atribuir importncia de maneira particular a eles.
Quando h conflito entre os participantes do texto e os da comunidade, o sistema
referencial (ver 7) pode ter marcadores especiais para indicar uma tal situao. Muitas
vezes participantes primrios so marcados diferentemente que secundrios e
especialmente diferentes de adereos. A anlise de textos um comeo mais acessvel do
que um estudo do paradigma dos pronomes que tambm til (ver 10).
6.2 Introduo e reintroduo
Os participantes so introduzidos, muitas vezes, no comeo do texto, ou se um
deles entra depois, ele introduzido naquele momento. As formas gramaticais incluem
um substantivo ou uma locuo nominal indefinida, muitas vezes usando:

a forma indefinida do artigo (um, uma)
(9) Era uma vez um garoto ...
50
nome ou ttulo:
(10) Pedro e Joo eram ami gos.
Participantes podem ser introduzidos como indivduos ou grupos. Mesmo num
grupo um indivduo pode agir sozinho e assim ser separado dele; outros podem entrar e o
grupo todo pode ser reestabelecido, etc.
No decorrer do texto o autor pode referir-se a ele usando um pronome pessoal ou
um demonstrativo, e mais tarde ainda, pode reintroduzi-lo. Os meios lingsticos de
reintroduo so similares aos da introduo. Contudo, na locuo nominal a referncia
no mais indefinida, mas definida.
(11) aquela menina val ente rei ntroduo defi ni da
(12) um homem to forte rei ntroduo defi ni da
A necessidade de reintroduzir um participante depende do enredo do texto e pode
ocorrer no comeo de um segundo episdio ou pargrafo. Um segundo participante pode
ser introduzido, referindo-se a um primeiro que naquele momento precisa ser
reintroduzido. Ou a reintroduo pode ser necessria quando muda o agente principal.
6.3 Referncia
A referncia a participantes j introduzidos geralmnte se faz usando:

um pronome
(13) Joo voltou no di a segui nte. El e queri a falar com Pedro que ai nda
no l he pagou.
Ele e lhe referem-se a Joo, que a Pedro. Os dois foram introduzidos por nome.
demonstrativo
(14) Joo e Paulo so amigos. Aquel e o irmo de Pedro.
Aquele refere-se a Joo que foi introduzido por nome.
zero
(15) Hoj e Joo no vai sair. Precisa fi car em casa descansando.
51
Em portugus comum o pronome no ser repetido quando o agente no muda.
6.4 Tabela
Para analisar a maneira como os participantes aparecem numa seqncia de frases,
bom fazer uma tabela separada somente para isto. Cada participante recebe sua prpria
coluna, somente os adereos podem aparecer na mesma. Se tiver muitos participantes
pode-se tambm usar nmeros segundo a ordem em que so introduzidos.
Na tabela indica-se por (i) o participante que toma iniciativa. Usa-se # para indicar
a referncia ao participante sem pronome ou outra partcula (exceto o afixo do verbo).
Os adereos neste texto so a canoa e a famlia das crianas que nunca entra em
ao, mas simplesmente ouvinte do que as crianas contam.
Tabela 8: Tabela de Participantes

Nr. abelhas (1) crianas (2) adereos
1 abelhas assassinas
2 Elas (i), -ram
3a-b duas crianas (i), -ram
4a Um enxame de abelhas elas, -ram
4b com elas # (i), -ram
5 As abelhas (i), -ram
-nas por todas as partes
do corpo

6 Elas se (i), -ram
7a # -ram
7b as abelhas (i), -ram suas cabeas,
8a Elas (i), -ram
8b-c >> >> -mos
9a -mos
9b nos debaixo da canoa<<
10a # (i), -ram a canoa
10b das abelhas # se (i), -ram
10c elas (i), -ram as
11a-
11b elas, -em aquela idia
12 # -ram
13a Elas (i), -ram para casa
13b # (i), -ram para as pessoas
13c
>>aquele tipo de
abelhas
vocs, -em
52
13d com elas -am
13e elas, -o horrveis
14a Elas (i), -em lhes
14b-c elas, no o
14d vocs, no -em
14e se
14f #, -em
14g (#) vocs<<

Observe a mudana das pessoas tomando iniciativa em 5 e 6.
Observe a mudana na perspectiva do narrador em 11 e 12 ...ningum tem
iniciativa!

7. Sistema de referncia e orao nominal
Para referir-se a participantes, adereos e s relaes um com o outro, qualquer
lngua tem disposio todo um sistema de oraes, incluindo:

oraes nominais
oraes relativas
locues nominais
substantivos
o sistema pronominal.

Vamos propor dois tipos de referncia. A primeira, entre o discurso e o mundo
"real", ou seja, os substantivos e construes nominais referem-se a pessoas, objetos e
lugares fora do discurso. A outra a referncia dentro do discurso entre os pronomes,
nomes e construes nominais. aqui que os pronomes tm a sua aplicao.
Todas as lnguas tm a possibilidade de referir-se a um participante, a um
argumento ou a um acontecimento sem usar o nome este o sistema pronominal.
(16) O caador estava com pressa de voltar. Assim, el e pegou sua
caa e correu para casa.
53
(17) *O caador estava com pressa de voltar. Assim, o caador pegou
a caa do caador e correu para casa.
Seria difcil achar uma lngua onde 16 fosse "normal".
7.1 Tipos de referncia
Existem vrias maneiras de como um pronome, um nome ou uma locuo
nominal se referem a um substantivo. Podemos falar como eles se referem, a que se
referem e em que direo a referncia acontece.
7.1.1 Como
Referncia negativa d a entender que no h representao daquela categoria.
diferente de negar o evento.
(18) Ni ngum vei o ( diferente de: al gum no vei o)
(19) No vi nada ( di ferente de: no vi alguma coi sa)
Em algumas lnguas somente o predicado pode ser negado.

Referncia indefinida d a entender que toda a categoria vista ou que uma parte
no conhecida.
(20) (Todos os) gatos tm quatro patas.
(21) Uma me ti nha trs fil hos.
(22) Uma senhora (qual quer) quer fal ar com voc.

Referncia definida d a entender que pessoa ou coisa sejam conhecidos do ouvinte.
(23) O homem (aquel e homem) voltou.
(24) Esse garoto ama o seu trabalho.
(25) El e j veio.
(26) Joo ficou contente.
H lnguas em que a referncia definida usada para designar categoria:
(27) O gato tem quatro patas.

54
7.1.2 O que
Referncia existe dentro do discruso ou fora dele. Ela ou designa uma entidade,
ou seja, um ser que j foi mencionado, ou diretamente algo de fora, desconhecido. Assim
podemos distinguir:
referncia endofrica (do grego endo 'dentro' e phora 'carregador') indica
uma entidade dentro do discurso. Sempre definida.
(28) Tenho uma rvore maravi l hosa. Cada ano esta rvore (el a) est
cheia de frutas.
referncia exofrica (do grego exo 'fora') indica uma entidade fora do
discurso. A entidade pode ser um substantivo, uma locuo nominal ou um
pronome. Pode ser definida ou indefinida.
(29) Aqui l o (l ) uma banana ( visvel )
Aquilo um demonstrativo definido, uma banana uma locuo nominal. Os dois
so exofricos.
Algumas referncias indefinidas e todas as negativas so de inexistncia.
Referem-se a algo que no existe.
(30) Ni ngum vei o.
(31) Estou procurando uma casa.

A casa que estou procurando talvez nem exista, mas estou pensando que vou
encontrar uma.
7.1.3 Direo
A referncia endofrica pode acontecer em uma de duas direes:
referncia anafrica (do grego ana 'para cima') se refere a uma coisa j dita.
(32) Carl os foi embora, ele estava com pressa.
Carlos antecedente de ele, os dois so correferentes, ele a referncia anafrica.

referncia catafrica (do grego cata 'para baixo') se refere a uma coisa a ser dita
55
(33) isto que vamos fazer, vamos...
(34) Quando el e era menino, o prncipe Wi l l i am...
O isto de 32 o que vai ser explicado; o ele de 33. refere-se ao prncipe William
que segue a referncia.

No conhecemos nenhuma lngua (ainda) que tenha uma partcula especial para
indicar a referncia catafrica. Parece sempre ser uma funo especial das partculas que
indicam referncia anafrica.
7.1.4 Substitubilidade
Os pronomes reflexivos no podem ser substitudos pelo nome, neste sentido no
tm antecedente. Existem outros pronomes com esta particularidade que sero
apresentados no captulo 14.
(35) Joo se machucou.
(36) El e se machucou.
(37) *Joo (ele) machucou Joo.
Se h uma maneira de entender 36 seria a existncia de duas pessoas com o
mesmo nome. Fora de tal situao 36 no correto gramaticalmente.
56

7.1.5 Resumo
Todos estes tipos de referncia podem ser vistos no seguinte diagrama:

como



negativo indefinido definido

o que

inexistncia exofrico endofrico


direo


anafrico catafrico


substitubilidade


substituveis no-substituveis

7.2 Orao nominal

57
A orao nominal definida por ser uma orao sem verbo de ao, ou com
uma cpula (ser, estar), ou sem verbo, mas com outras partes da expresso verbal. Uma
tal construo geralmente difere na estrutura da orao com verbo de ao, quer seja de
construo ergativa ou nominativa que sero descritas no captulo 11. Na orao nominal
o sujeito caracterizado por um outro substantivo, por uma locuo nominal ou por um
adjetivo que funcionam como predicativo do sujeito. Pode ter uma cpula, que um
verbo com pouco contedo semntico como o verbo ser.

(38) Joo grande
(39) Joo um bom pai.

Em muitas lnguas a cpula pode ser facultativa ou at ausente.

Parakan (Brasi l ):
(40) akoma' e i katoete
homem bom
o homem bom
7.3. Funes semnticas

A orao nominal transmite uma relao em vez de uma ao ou um evento.
Existem vrias funes semnticas para tal construo, por exemplo:

Pedro cacique. classificao
Deus l (existe). existncia
Est quente. atribuio
Ela minha filha. possesso / identificao
Rute nome de mulher. identificao
Ele est com dinheiro/gripe. acompanhamento
Est sentado. posio
Deus bom. avaliao
58
Ele igual ao irmo. comparao
O carro est na garagem. localizao
Ele no tem dinheiro. possesso
Etc.

8. Locuo nominal
A locuo nominal contm um substantivo (ou pronome), mais outras palavras
que a definam e que no so verbos.
(41) Estou vendo uma casa grande de pal ha
Casa um substantivo feminino, singular, indefinido por ser determinado por
uma. Outra determinao grande e de palha. Esta ltima outra locuo nominal. Toda
a expresso descreve uma casa especfica, usando um nome especfico. Casa o ncleo
da locuo que o objeto da construo verbal estou vendo.
Locues nominais so usadas para introduzir informao nova ou reintroduzir
informao conhecida. Esta, geralmente, refere-se a um dos participantes, ao tempo, ao
lugar, s circunstncias do acontecimento, ou argumentao.
Existem vrios tipos. Aqui vamos descrever os que se encontram com mais
freqncia.
8.1. Locuo determinativa
Na locuo determinativa o substantivo principal pode ser determinado por um
artigo, demonstrativo, possessivo, nmero, adjetivo.
(42) um homen forte
(43) neste cachorro pequeno
(44) l i vros to grandes
(45) doi s irmos
(46) mi nha primeira vi agem
Em portugus h concordncia de gnero e de nmero.
59
(47) casa - casas
(48) caso - casos
Muitas lnguas indgenas no tm adjetivos, mas em vez destes podem ter verbos
descritivos. Nesta situao a construo no uma locuo, mas uma orao.
Em kaingang (Brasil) pode ser um substantivo dependente.
(49) n mg v
casa grande
mg `grande` substantivo dependente
8.2 Locuo associativa
Dois ou mais substantivos ou locues nominais podem compor uma locuo
associativa. Pode ser uma construo possessiva ou qualificativa. Podem existir outras
relaes tambm, especialmente, quando uma parte da construo enfatizada.
Freqentemente as construes possessivas so mais marcadas que as
qualificativas.

8.2.1 Possessiva
Um dos dois substantivos pode ser o dono do outro, pode haver uma relao de
possesso. As mesmas construes podem tambm ter o significado de identificao, ou
de locao no tempo, ou no espao e outros.
(50) a me de Joo sua me
(51) o l ivro de Joo seu l i vro;
Designa tanto o livro que Joo comprou quanto aquele que ele escreveu.
(52) o arroz de Joo seu arroz;
Pode ser tanto o arroz que ele comprou quanto aquele que ele plantou e/ou
vendeu.

Outras lnguas distinguem possesso alienvel e inalienvel. Esta ltima so as
partes do corpo, membros da famlia etc.
60
Em kaingang a possesso alienvel facultativa, ou seja, o objeto pode ou no
ocorrer com o possuidor expresso. A possesso inalienvel obrigatria, ou seja, o
objeto, a parte do corpo, o membro da famlia nunca ocorrem sem que o possuidor seja
mencionado.

Kai ngang
Possesso alienvel

(53) n v -- i j g n v
casa - (de) meu-pai casa - uma casa
a casa do meu pai

(54) p v -- i j g j ap v
roa -- (de) meu pai roa - uma roa
a roa do meu pai

Note as duas formas da palavra roa

Possesso inalienvel

(55) vnh kr v -- i j g kr v
de al gum cabea -- meu-pai cabea
a cabea do meu pai
(56) i nh m fi v
mi nha t i a el a
mi nha ti a

Para os membros da famlia existem tambm formas especiais que podem ser
usadas como vocativos; estes no ocorrem com possuidor.
(57) P! Ti a!
61
Partes do corpo nunca ocorrem sem que o possuidor seja expresso; se no for
conhecido usa-se vnh 'de algum'.
Os substantivos em kaingang so divididos na classe dos dependentes, que
precisam de possuidor, e nos livres.

8.2.2 Originador
Em kaingang existe mais uma estratgia de possesso que pode ser chamada de
originador. Ela construda usando a partcula t que tem muitos usos e pode ser
traduzida como "por", mas tambm indica em outras construes o sujeito da orao
ergativa (veja captulo 11)

(58) kanhgg t gr v
Kai ngang por mi l ho
o mi lho do Kai ngang (que o Kaingang pl antou)
(59) i j g t vyj v
meu-pai por arco
o arco do meu pai (que meu pai fez)

Existe um pequeno grupo de substantivos que pode entrar em relao possessiva
somente usando esta estratgia.
Um outro grupo de substantivos em kaingang nunca pode entrar em construo
possessiva; so as partes do universo: sol, lua, estrela, pedra e, entre estes, tambm terra.
Nunca podem pertencer a algum, esto l para todos. Por outro lado, a lngua muda e
hoje pode falar-se de terra de algum.

8.2.3 Outros
Muitas lnguas distinguem outros tipos de locuo associativa. Entre estas est o
alemo:

62
(60) di e Mutterhand ' a mo de me' -- i nali envel
enfati zando ' mo'
(61) di e Hand ei ner Mutter ' a mo de uma me' inal i envel
enfati zando ' uma me'
(62) di e Hand von ei ner Mutter ' a mo de uma me' como b., mais
col oqui al
(63) Mutters Hand ' mo da me' possessi vo, enfati zando
' mo' que de uma me defi nida
(64) di e Hand der Mutter ' a mo da me' possessivo,
enfati zando ' a me defini da'
(65) di e Hand von der Mutter ' a mo da me' como e., mais coloquial
(66) di e Hand mei ner Mutter ' a mo da mi nha me'
(67) di e Hand von mei ner Mutter como 65, mai s col oqui al
As formas diferentes so indicativos de nfase ou de estilo.
8.3 Coordenativo
Vrios substantivos ou locues nominais podem ser coordenativos, usando a
conjuno e. Se a lista for composta de mais do que dois membros, usa-se uma
enumerao simples; os dois ltimos membros so ligados por e que se aplica lista toda:
(68) Joo e Pedro foram juntos.
(69) Joo, Pedro, Roberto e Dani el foram.
Em outras lnguas usa-se o indicador de circunstncia 'com' que no
coordenativo, embora seja uma traduo correta.

Kai ngang
(70) Joo mr tg vyr, Petor ti.
Joo com el e f oi , Pedro o
Pedro foi com Joo, ou: Pedro e Joo foram j untos.
(71) Joo mr ag tg kagv, Petor ti, Roberto ti, Dani el ti ke
g.
63
' Joo com el es S f oram, Pedro o, Robert o o, Dani el o
t ambm
Pedro, Robert o e Dani el f oram com Joo.'
S o indicador de sujeito.

Esta construo no coordenativa. Ela no existe em kaingang.

Em portugus uma alternativa indicada por ou que tambm uma construo
coordenativa.

(72) Ou Joo vai, ou Pedro.
(73) Um del es vai, sej a Joo, Pedro, Dani el ou Roberto.

8.4 Circunstancial
Um substantivo ou uma locuo nominal podem ser acompanhados por uma
preposio que precede o substantivo, como em portugus, ou por uma posposio que
segue o substantivo, como em muitas lnguas indgenas. Pode tambm ser uma
combinao de duas partculas:
(74) na casa
(75) atrs do pi nhei ro
(76) com uma faca
Kaingang:
(77) n kt ' casa dentro'
(78) fg pte ' pi nheiro al m de'
(79) kyf t ' faca por com uma faca'
Terena (arawacan) uma das raras lnguas indgenas do Brasil com preposies:
(80) ya ovoku
para casa
64
Existem seis preposies:
ihyai 'de'
vo'oku 'concernente'
sanena 'com'
sapa/xaka 'dentro, para'
soko/xoko 'dentro, para, com'
ya 'a, dentro, l'
Existe tambm uma posposio:
-ke 'dentro de, vindo de, para'
e uma partcula que pode ser ou preposio ou posposio:
yaa 'l'

8.5 Aposicional
Duas locues nominais podem completar uma a outra. Existem duas
possibilidades. Se a primeira locuo indefinida, a segunda pode defini-la e a relao
chamada de restritivo. Se a primeira j definida, a segunda lhe d uma importncia
especial ou adiciona um detalhe. Veja tambm captulo 19.1.5

(81) Um homem da vi zi nhana restritivo
(82) Pedro, primo de Joo adi ci ona um detal he
(83) Pai , me, fi lhos, todos morreram adi ci ona detal hes

Construes nominais so usadas para dar informao sobre participantes,
lugares, tempos, circunstncias, descries e argumentos.

9. Classes de substantivos
Em muitas lnguas existem classes nominais que se distinguem em gnero e
nmero; em outras, h outros critrios que determinam as subdivises.
65

9.1 Gnero
Em portugus distinguem-se os substantivos masculinos dos femininos. Em
muitos casos esta distino se v na vogal final e h concordncia com o artigo:
(84) o caso a casa
(85) o caso a casa
(86) o homem a mul her
Em alemo distinguem-se trs formas:
(87) mascul i no femi ni no neutro:
der Mann di e Frau das Kind
o homen a mul her a criana
Nas duas lnguas existe concordncia entre o substantivo e o adjetivo.

(88) Portugus:
um caso compl i cado uma casa bonita
(89) Alemo:
ei n grosser Mann ei ne grosse Frau ei n grosses Ki nd
um grande homem uma grande mul her uma grande cri ana

Nas lnguas indgenas tambm existem diferenas entre os substantivos: Em
kaingang esta diferena especialmente se faz sentir em relao possibilidade da
possesso:
Substantivos que sempre so possudos os que podem ser possudos os que
nunca o so os que o so com uma partcula.
Substantivos que ocorrem sem possuidor, somente em construes especiais, so
chamados de dependentes. Todos os outros so independentes ou livres. Entre esses h os
que podem ou no ser possudos, e os que nunca podem ser possudos.
66
Existe um quarto grupo que pode ser possudo somente com a partcula t 'por'
(que tambm o marcador do caso ergativo, (veja captulo 11).
Substantivos dependentes so os termos de parentesco, partes do corpo, e o que
em portugus seriam adjetivos como "grande, pequeno" e outros.
Substantivos livres que podem ser possudos so: n 'casa', kur 'roupa' e outros.
Nesta categoria acha-se um grupo que tem duas formas, uma no possuda: p 'roa' e a
outra possuda: jap 'roa de algum'
Substantivos livres que no podem ser possudos so: kanhk 'cu', krg 'estrela',
ga 'terra', p 'pedra' e outros (especialmente termos da natureza).
Substantivos livres que podem ser possudos somente com a partcula t 'por' so
gr 'milho' e outros.

9.2 Pluralidade
Em portugus a maior parte dos substantivos tem uma forma no singular e outra
no plural:
(90) caso casos; homem -- homens
(91) caso casos; homem -- homens
(92) casa casas, mul her -- mul heres
Existe geralmente concordncia entre substantivo, artigo e adjetivo (veja captulo
8)
Em alemo a situao similar:

singular plural
(93) Mann Mnner
homem homens
(94) Frau Frauen
mul her mul heres
(95) Ki nd Kinder
cri ana cri anas
67

Nas lnguas indgenas tambm existem tais diferenas, mas so expressas de
forma diferente. Em kaingang todos os seres humanos podem ser distinguidos sendo
masculino feminino e singular plural. Isto se faz usando os pronomes da terceira
pessoa que neste caso funcionam como artigo. Este acrescentado seguindo o
substantivo:
(96) kanhgg ti kanhgg fi
Kai ngang el e um homem kai ngang Kai ngang el a uma mul her
kai ngang
(97) kanhgg ag kanhgg fag
Kai ngang el es homens kai ngang kai ngang el as mul heres
kai ngang

Estes artigos acrescentados a nomes pessoais indicam vrios tipos de grupos:

(98) Pedro ti Pedro ag Pedro fag
o Pedro Pedro e seus companhei ros Pedro e sua esposa
(99) Mari a fi Maria fag
a Mari a Mari a e suas ami gas

A pluralidade em kaingang exprime-se tambm no verbo. Neste caso considera-
se a pluralidade da ao.

9.3 Sistemas de concordncia
O sistema de concordncia faz de vrias palavras uma unidade estrutural e ajuda
na identificao dos participantes. O portugus conhece a concordncia dentro da locuo
nominal como tambm na relao entre o sujeito e o verbo. Existem outras lnguas onde
68
h concordncia entre o objeto e o verbo, como no Swahili, Tansnia. Tambm existe
concordncia entre o sujeito de uma orao dependente com a orao principal.

9.3.1 Concordncia na locuo
O portugus conhece a concordncia entre o substantivo que determina a forma do
artigo e do adjetivo. A concordncia de gnero e de nmero.

(100) um j ardim l indo uns j ardins l i ndos
(101) uma rosa l inda umas rosas l i ndas

Existem adjetivos que so invariveis quanto ao gnero, mas variveis quanto ao
nmero. So os que terminam em -e ou em consoante:
(102) o homem importante os homens importantes
(103) a mul her importante as mulheres importantes

Enfim, existem adjetivos totalmente invariveis:
(104) um aparelho simpl es uns aparelhos simpl es
(105) uma casa simpl es -- umas casas simples

Em alemo h quatro gneros: masculino, feminino, neutro e plural, que aqui
tratado como outro gnero, porque o mesmo para todos os substantivos:

singular: plural
(106) ei n kl einer Mann mascul i no di e kl einen Mnner
um pequeno homem os pequenos homens
(107) ei ne klei ne Kat ze femini no di e kl einen Kat zen
uma pequena gat a/ o os pequenos gat os/ as
(108) ei n kl eines Ki nd neutro di e kl einen Kinder
69
uma pequena cri ana as pequenas cri anas

9.3.2 Concordncia na orao
Ao nvel da orao comum encontrar concordncia entre o verbo e o sujeito.
Em outras lnguas tambm ocorre entre verbos transitivos e o objeto.
Em portugus a flexo do verbo inclui pessoa e nmero, mas no gnero (ver
captulo 15). H concordncia entre a forma do verbo e a primeira (eu), segunda (voc) e
terceira pessoa (ele, ela) com um conjunto diferente nas formas do plural (ns, vocs,
eles, elas). As formas do verbo so mais simples que dos pronomes, assim, no portugus
atual no h diferena entre a forma verbal da segunda e da terceira pessoa ou, conforme
a forma do verbo ainda menos:

(109) eu vou i a
tu vai s i as
voc /el e/ el a vai i a
ns vamos amos
vocs/eles/elas vo i am

Existe uma forma antiga da segunda pessoa no singular que hoje caracteriza a fala
de pessoas da regio sul do pas e de partes da regio norte e nordeste que foi includa
entre parnteses.
Em alemo as formas do verbo so mais variadas. Abaixo so apresentadas as
mesmas formas em alemo. Note que, similar ao portugus, h certa regularidade para
mostrar a concordncia entre a pessoa e a forma do verbo, independente da conjugao:
(110) i ch gehe gi ng
du gehst gi ngst
er/si e/es geht gi ng
wir gehen gi ngen
i hr geht gi ngt
si e gehen gi ngen
70

Em kaingang tambm existe esta concordncia nos verbos intransitivos entre
sujeito e verbo, nos verbos transitivos entre objeto e verbo. Isto se mostra, no na
flexo, mas na pluralidade. raro o plural ser expresso no substantivo, mais comum ter
duas formas de verbos, uma no singular e outra no plural. Existem mesmo alguns verbos
com dois tipos de plural. O conceito diferente: o importante que a ao seja feita s
uma vez ou vrias vezes. A diferena entre singular e plural expressa nos pronomes,
mas as combinaes com um verbo no plural so muitas.

(111) i nh//ti /fi t v
eu/ voc/ el e/ el a andar (si ngul ar)
(112) g/j ag/ag/fag m v
ns/ vocs/ el es/ el as andar (pl ural )

(113) ti t i nh//ti /fi ve v
el e (por) mi m/ voc/ o/ a ver (si ngul ar)
(114) ti t g/j ag/ag/fag vi gve v
el e (por) nos/ vocs/ os/ as ver (pl ural )
(115) ag tinh//ti/fi ve v
el es (por) mi m/ voc/ o/ a ver (si ngul ar) so
(116) ag t g/j ag/ag/fag vi gve v
el es (por) nos/ vocs/ os/ as ver (pl ural ) so

Mas tambm ocorrem:
(117) ti t ag ve v el e os vi u (singular)
(118) ag t ag ve v el es os viram (singular)
Para indicar que a ao ocorreu somente uma vez, quer dizer que ele viu o grupo
como uma unidade, como um todo em vez de ver os indivduos.
71
Tabela 9: Concordncia nos verbos com sujeito e objeto em Ikpeng
Verbo bater

Pessoa Sujeito-
pronome
livre
Objeto-
pronome
livre
sujeito
-pre-
fixo
objeto-
prefixo
verbo sufixo
plural
objeto-
pronome
livre
1 para 1 uro (nole) X k- oren- ml X X
1 para 2 uro X k- w- awl X omro
1 para 3 uro X y- # awl X oren/ugun
1 para 2 (pl) uro X k- w- awl -ngmo X
1 para 3 (pl) uro X y- # awl -ngmo wam/ugyam
2 para 2
(refl.)
omro (nole) X m- oren- ml X X
2 para 1 omro X ugw- eren- ml X X
2 para 3 omro X m- eren- ml X oren/ugun
2 para 1+3
(excl.)
omro tximna m- # awl X X
2 para 3 (pl.) omro X m- # awl -ngmo X
3 para 3 tmo (nole) X # oren- ml X ugun
3 para 1 oren/ugun X g- # awl X X
3 para 2 oren/ugun X w- # awl X X
3 para 1+2 oren/ugun X ugw- # awl X X
3 para
1+2+3
oren/ugun X ugw- # awl -ngmo X
3 para 1+3 oren/ugun tximna # # awl X X
1+3 para
1+3
tximna
(nole)
tximna # oren- mtkel X X
1+3 para 2 tximna X w- # awl X X
1+3 para 2
(pl.)
tximna X w- # awl -ngmo X
1+3 para 3 tximna X # # awl X oren/ugun
1+3 para 3
(pl.)
tximna X # # awl -ngmo wam/ugyam
1+2 para
1+2
ugwo (nole) X kur- oren- mtkel X X
1+2 para 3 ugwo X kur- # awl X oren/ugun
1+2 para 3
(pl.)
ugwo X kur- # awl -ngmo wam/ugyam
1+2+3 para
1+2+3
ugwongmo
(nole)
X kur- oren- mtkel -ngmo X
1+2+3 para
3
ugwongmo X kur- # awl X oren/ugun
1+2+3 para
3 (pl.)
ugwongmo X kur- # awl -ngmo wam/ugyam
72
2 (pl.) para 2
(pl.)
omrongmo
(nole)
X m- oren- mtkel -ngmo X
2 (pl.) para
1+3
omrongmo tximna m- # awl -ngmo X
2 (pl.) para 3 omrongmo X m- # awl -ngmo oren/ugun
2 (pl.) para 3
(pl.)
omrongmo X m- # awl -ngmo wam/ugyam


10. Pronomes

Os pronomes podem ser definidos como partculas que representam os
participantes de um texto. 'Livro' designa um objeto, 'ele' correferente com qualquer
antecedente do gnero masculino ou talvez no-feminino. Isto implica que os pronomes
adquirem seus contedos somente atravs de um contexto lingstico. A referncia ao
mundo real feita por substantivos.
Na maior parte dos casos o pronome pode ser substitudo vontade pelo
substantivo que ele representa. Formas diticas como demonstrativos ou artigos podem
referir-se diretamente a objetos de fora, mas geralmente acompanhados por gestos do
falante que aponta o objeto: isto aqui, isso a, aquilo l.
Os pronomes da terceira pessoa geralmente referem-se a participantes (ou
argumentos) j conhecidos. Contudo, podem tambm ser usados exoforicamente. Muitas
vezes so usados para diminuir a ateno sobre o participante em questo (ver captulo
28.4).
As distines entre demonstrativos, locativos, interrogativos, relativos,
indefinidos, negativos aqui so todos includos como subdivises dos pronomes. Alguns
tm funes especiais como o uso exofrico diferente do endofrico, ou o uso como
honorficos.
Os sistemas de pronomes variam muito de uma lngua para outra. Podem ser
estudados, usando parmetros de pessoa, nmero e gnero com funes diferentes nas
locues ou oraes (ver captulo 11). Os pronomes de sujeito podem ser amalgamados
73
com os marcadores de aspecto ou modo que so categorias verbais. Existem formas para
diferentes nveis de nfase.
Um outro aspecto do estudo consiste em verificar se o pronome substitui ou
modifica o substantivo ou se podem ocorrer os dois. Em portugus os pronomes pessoais
substituem os substantivos, os artigos modificam os substantivos e os demonstrativos
podem fazer os dois.
Os reflexivos so diferentes de todos. So correfentes com os substantivos. Os
pronomes logofricos representam o falante numa citao. Os reflexivos representam o
sujeito (veja captulo 14).
10.1 Distines de pessoa
Existem distines entre (Exemplos de Ikpeng/Brasil):

(119) K-aran-txi eu vou
primeira pessoa ou fal ante
(120) M-aran-txi tu vai s/voc vai
segunda pessoa ou ouvi nte
(121) #-Ero-t el e/el a vai
terceira pessoa ou de quem se fal a, no presente no ato de falar

Note a diferena entre as formas verbais que distinguem a primeira pessoa das
outras. A primeira e a segunda pessoa sempre so exofricas, a terceira normalmente
endofrica, mas pode ser exofrica em certas lnguas, especialmente se so usadas para
exprimir respeito.
A nica lngua que no conhece a diferena entre singuar e plural aparentemente
o Mura Pirah (Amazonas/Brasil). Ela somente distinge primeira, segunda e terceira
pessoa.
O balanta falado na Guin Bissau (frica) somente distingue entre primeira e
outra pessoa no singular e qualquer pessoa no plural, quer dizer que ela distingue, nos
prefixos verbais, trs pessoas:

74
N- (nasal homorgnica) sujeito primeira pessoa singular
ha- sujeito segunda ou terceira pessoa singular
be- sujeito plural

As categorias de base podem tambm ser combinadas. Muitas lnguas conhecem
as categorias 1+2 que so falante + ouvinte(s), muitas vezes chamadas de primeira
pessoa inclusiva, diferente da primeira pessoa exclusiva que seria o falante e seu grupo
com excluso do(s) ouvinte(s).
Quando duas categorias so combinadas, o grupo mnimo consiste em duas
pessoas que seria un tipo de singular ou mnimo.
Existem outras combinaes de categorias. Um grande grupo de lnguas faladas
nos Camares (frica) tem formas especiais para 1+3 que seria um grupo formado pelo
falante junto com uma pessoa no presente, ou 2+3 que seria um ouvinte junto com um
ausente, ou 3+3 que seriam dois grupos ausentes. Naquela regio existe tambm uma
categoria de 1+2+3 que explicitamente inclui todas as pessoas presentes ou no (veja o
diagrama abaixo). Em portugus h duas formas para a segunda pessoa tu e
voc. As duas se usam paralelamente em algumas regies do Brasil. A forma tu
corresponde a uma forma especial do verbo e a forma voc usa a mesma forma verbal que
a 3
a
pessoa. Ento reservemos 2 para representar tu e 2/3 para representar voc/ele/ela.
No plural a situao diferente. O antigo plural que era vs caiu em desuso no pas, por
isso no est sendo mencionado nesse livro.
10.2 Distines de nmero
Outra distino que se combina com a da pessoa a de nmero, que geralmente
a diferena entre singular e plural. Em portugus o paradigma inclui:
Tabela 10:

1 2 3m 3f
singular eu tu/voc ele ela
plural ns vocs eles elas

75
Tabela 11: Ikpeng/Brasil

1 2 3
singular uro omro ugun
plural tximna/
ugro/ugrongmo
omrongmo wam/ugyam


Mas existem sistemas com muito mais distines. As categorias de falante,
ouvinte, ausente podem ser reunidas de muitas maneiras.
O sistema mais complexo encontrado se fala nas lnguas bamileque dos
Camares, especialmente na lngua ghomala' cujos pronomes so os seguintes:
Tabela 12: Ghomala pronomes de sujeito

Pessoa Mnimo 1PL 2PL 3PL
1 g py
Singular 2 O po
3 E wap
1+2 Pu p
1+3 Py pyay pyapu
2+3 po poay poapu
Dual
3+3 pu wap
Trplice 1+2+3 papu pay

pay

wkpampu

forma rara, mas freqente so papu ou vkpampu


76

Tabela 13: Ikpeng Pronomes/sujeito e objeto

Pessoa singular dual plural
1 uro
2 omro ngmo
3 oren/ugun wam/ugyam
1+2 ugwo
1+3 tximna tximna
1+2+3 ugwongmo


Ikpeng tem distines de gnero nas referncias de parentesco. Estas so sempre
associadas com o sexo do referente. Por exemplo, se esteja referindo do filho ou filho
dela, voc (homen ou mulher) fala "imren" (filho/filha dela). Mas se esteja referindo do
filho dele, voc, (mesmo homen ou mulher) fala "imun" (filho dele). Se esteja referindo
da filha dele voc fala "emtxin" (filha dele). Funciona para 1, 2, 3 pessoas com uma fala
de referncia para os homens e outra para as mulheres. Tem para outros ligaes de
parentes tambm.

Tabela (14) de referncias de parentesco (Ikpeng/Brasil): (minha, de voc, dela)

mulher ego homen ego
filho imren imun
filha imren emtxin
marido emreyum X
esposa X emuye
irmo/ tio (irmo da me) ebin X
irmo mais novo X imano
irmo mais velho X iru
irm mais nova ebit X
irm mais velha ibar X
irm X inarut
tio (irmo do pai) im im
tia (irm do pai) inut inut
tia (irm da me) ye ye
pai im im
me ye ye
av iramru iramru
77
av inut inut
genro iwarum iwarum
nora ibae ibae
primo ebin X
primo mais novo X imano
primo mais velho X iru
prima mais nova ebit X
prima mais velha ibar X
prima X inarut
sogra awtpn awtpn
sogro awtpn awtpn


A lngua com mais distines de nmero o susurunga que se fala na Papua Nova
Guin:
Tabela 15: Distines de nmero em Susurunga

Pessoa Sim-
ples
Dual Tri-
plo
Qudru-
Plo
Pl (=muitos)
1 x x x x x
1+2 x x x x x
2 x x x x x
3 x x x x x

Distines de gnero em lnguas europias muitas vezes se encontram somente na
3a. pessoa do singular e so trs: masculino (m), feminino (f), neutro (n).
Tabela 16:

Ingls: 1 2 3m 3f 3n
Singular I you he she it
Plural we you they they they


78
possvel que a distino entre falante ouvinte ausente, no ato de falar, refira-
se mais facilmente s formas no singular. Quando os pronomes se referem a mais do que
uma pessoa possvel ser necessrio o reconhecimento de grupos:
1+1 seria o falante e o grupo com quem ele se associa (presente ou no)
2+2 seria o ouvinte e o grupo com quem o falante o associa (presente ou no)
3+3 seriam os ausentes no associados, nem com o falante, nem com o ouvinte

10.3 Distines de gnero
As distines de gnero so muito comuns, especialmente do gnero natural,
masculino e feminino. Algumas lnguas como o karaj (Ilha do Bananal) tem toda uma
maneira de falar para os homens e outra para as mulheres.
Normalmente a distino restrita terceira pessoa. Em rabe h formas
diferentes na segunda e na terceira pessoa:
Tabela 17: rabe Sujeito pronome

Pessoa Masculino Feminino
1 ana ana
2 anta anti
3 huwa hiya

10.4 Honorficos
Em portugus (e outras lnguas) existem pronomes especiais para indicar
reverncia a certas pessoas em posies especiais. Distinguem-se vrios nveis de
respeito:
portugus
(122) voc vai? fami l i ar
(123) voc vai? fami l i ar
(124) o senhor vai ? respeito (mascul i no)
(125) a senhora vai ? respeito (femini no)
79
(126) sua excel nci a vai ? muito respeito (mascul i no ou
femi nino)
(127) a gente vai. fami l i ar
(128) a gente vai. fami l i ar
(129) ns vamos fami l i ar
O alemo usa a forma da terceira pessoa do plural para indicar respeito; a forma
familiar a da segunda pessoa do singular:
(130) Gehst du mit? Voc vai ? fami l i ar
vai voc com?
(131) Gehen Sie mi t? - O senhor/a senhora/sua excel nci a vai ? respei to
vai o senhor com?

10.5 Excluso
Algumas lnguas usam os pronomes de maneira inesperada. No kaingang existem
as seguintes diferenas entre as formas:
Tabela 18: Pronomes do Kaingang:

Pessoa Singular Plural
1 inh g
2 jag
3m ti ag
3f fi fag

O sistema no contm formas especficas de incluso ou excluso. Mas no uso das
partculas a excluso muito importante. Todas as formas so usadas somente para a
pessoa referida. Assim "vocs" (jag) quer dizer: "vocs (aqui presentes) sem mim ou
outros". "Eles" (ag) quer dizer "somente os homens", "elas" (fag) "somente as mulheres".
O nico pronome que inclui todos os ouvintes "ns" g). Assim, se numa exortao se
diz: "vocs (jag) no podem fazer nada de errado," quer dizer que "vocs no podem,
mas eu, o falante, posso, sou excludo". Mas, dizendo-se: "ns (g) no podemos fazer
80
nada de errado" todo mundo est includo. E se o falante declara: "Deus me (inh) ama",
quer dizer que ele ama o falante, mas no o(s) ouvinte(s).
Para incluir a dimenso da excluso pode-se refazer a tabela assim:
Tabelas 19: Pronomes do Kaingang:

Forma Inclusa Exclusa
inh 1 2, 3m, 3f
2 1, 3m, 3f
ti 3m 1, 2, 3f
fi 3f 1,2,3m
g 1+2+3m+3f #
jag 2+2 1,3m,3f
ag 3m+3m 1,2,3f
fag 3f+3f 1,2,3m

Precisa-se somente mais uma explicao: os pronomes da terceira pessoa do
singular e do plural, quando determinam um substantivo tm a funo de artigo. Neste
caso ag indica os amigos de um homem, fag indica as amigas de uma mulher ou a famlia
de um homem.
O sentido exclusivo intrnseco de todos os pronomes exceto da primeira pessoa do
plural foi descrito em lnguas faladas no Mxico, Guatemala, Peru, e Papua Nova Guine.
talvez esta particularidade que deu ocasio para desenvolver formas
especiais para os pronomes da primeira pessoa exclusiva de um lado e inclusiva de outro
que se encontram no mundo inteiro.
Para um estudo completo do sistema pronominal de uma lngua
importante pesquisar no somente as categorias inclusas num pronome particular, mas
tambm as formas exclusas.
81

Tabela 20: Pronomes do Parakan (Par)

Forma Inclusa exclusa
ixe 1 -2-3
ene 2 -1-3
a'e 33 -1-2
ore 1+3 -2
pehe 2+2/3 -1
xane 1+2+3 -#



Tabela 21: Pronomes do Ikpeng/Brasil

Forma Inclusa exclusa
uro 1 -2-3
omro 2 -1-3
oren/ugun 3 -1-2
ugro 1+2 -3
omrongmo 2+2 -1-3
wam/ugyam 3+3 -1-2
tximna 1+3 -2
ugrongmo 1+2+3 #

11. Distines de caso
Sujeito, objeto, circunstncia so termos da orao. Os pronomes e os nomes que
manifestam tais termos podem ter formas diferentes que os indicam. Fazem conjuntos de
formas que so chamados de casos.
Outras formas dos substantivos mostram possessivo um caso que funciona a
nvel da locuo e pode ser sujeito, objeto ou circunstncia.

82
11.1 Casos na orao
Em muitas lnguas os pronomes de sujeito e de objeto tm formas diferentes. Nas
circunstncias os pronomes ou os substantivos so acompanhados por uma preposio
que, naturalmente, os precedem como em portugus: com o homem; ou so seguidos por
uma posposio, como em kaingang: ti mr "ele com".

Os casos de sujeito (aquele que faz a ao) e de objeto (aquele que recebe a ao)
podem ser ligados ao pronome ou ao substantivo. Em portugus existem os:
Tabela 22

Pronomes/
sujeito
pronomes/
objeto
pronomes/ circunstncia
1sg eu me a mim comigo
1pl ns nos a ns conosco
2sg tu te a ti contigo
2sg voc o, a a voc com voc
2pl vocs os,as a vocs com vocs
3sg-m ele o a ele com ele
3pl-m eles os a eles com eles
3sg-f ela a a ela com ela
3pl-f elas as a elas com elas


Tabela 23: Pronomes livres em Ikpeng/Brasil

Pessoa Sujeito/Objeto Para Com um
objeto/inanimado
Com um
animado
1a sg. uro na mapo wak
2a sg. omro ongna amapo awak
3a sg. oren (prox.)
/ugun (dist.)
engna imapo iwak
1+2 (dual) ugro ugro na wmapo ukpak
1+2+3
(Inclusivo)
ugrongmo ugrongmo na wmapongne ukpakongne
1+3
(Exclusivo)
tximna tximna na tximna mapo tximna wak
2a pl. omrongmo ongnangne amapongne awakongne
3a pl. wam (dist.)
ugyam (prox.)
engnangne imapongne iwakongne
83



Em kaingang no sujeito os pronomes podem ser seguidos por uma partcula que
indica sujeito: tg 'S normal' v 'S enftico' j "que S faa a ao'
Tabela 24

tg v j
1sg sg inh v ij
1pl g tg g v g j
2sg tg v j
2pl jag tg jag v jag j
3m-sg tg ti v ti j
3m-pl ag tg ag v ag j
3f-sg fi tg fi v fi j
3f-pl fag tg fag v fag j

Note que algumas formas so amalgamadas, outras no. A lngua kaingang
conhece dez partculas que funcionam como sujeito e se distinguem uma da outra. Veja a
lista:

j 'sujeito antecipa a ao, ao desejada pelo
falante'
mi 'sujeito na pergunta que pede resposta 'sim' ou
'no'
ne 'sujeito originador da ao'
n 'agente tem sentimento' (somente na terceira
pessoa)
n 'sujeito tpico e contrastado com v, mudana de
sujeito'
pij 'sujeito no faz a ao'
tg 'sujeito agente'
ti 'agente ergativo; indicador de tpico'
v 'este sujeito faz coisas ruins'
vi 'sujeito tpico'

s vezes dificil explicar exatamente a diferena de sentido entre cada partcula.
Segue um texto em kaingang que usa todas elas, escrito por autores kaingang. Mesmo
para o falante nativo pode ser difcil explicar a diferena, mas no, de fazer exemplos do
seu uso. Os sujeitos ficam em negrito.
84

(132)
vfor kme
Al gum perdi do cont o um cont o sobre al gum que se perdeu
Sebastio Krprg Paulista

1. tg n j a n gt .
al gum S exi st e passado era.
Exi sti a al gum.
2a. H ra kejn ti ksin tg kaga j agy han m,
mas um-di a seu fil ho S doent e mui t o f ez m,
Um di a seu fi l ho fi cou muito doente,
2b k tg nn k ra t m, vnh kagta kan j .
ent o S mat o dent ro vai m, remdi o procurar para.
ento foi ao mato buscar remdi o.
3a Rk ra tg t m,
de t arde S i r m
Foi de tarde,
3b ti t t t ra tg vh kuty' he m.
el e por l i r quando S enf i m noi t e f oi .
enquanto el e a andava fi cou noite.
4a K tg vn ke sr m,
Ent o S vol t ar quer m,
Ento pensou em voltar,
4b h ra tg ti kt g j a ve mn t n si r.
mas S seu cami nho de i da ver de novo no ent o.
mas no achou mai s seu cami nho de vol ta.
5 K tg vnh h m: "inh pij vfor j a n v' !
Da S para si : "eu nunca perdi do passado f oi !
Ento el e pensou: "eu nunca me perdi !
6 K ij n tag ki nr ha!
Ent o eu-futuro i ni ci ativa aqui dormi r agora!
Ento vou deci di r de dormi r aqui .
7 Top h ne inh ki r r n ," he m.
Deus mesmo i ni ci tiva me em cui dar est , " di sse.
Deus cuidar de mi m", di sse.
8 Vh tg nr m sir.
Enf i m S dormi r m ent o.
A fi nal el e dormiu.
85
9a T vaj k tg ti kt g j a kan mn m,
O di a seguinte el e o procurou de novo o cami nho
9b h ra tg vg m.
e esta vez o achou.
10 K tg t m sir, ti n ra.
Ento voltou para casa.
11a Ti j un k ti pr fi tg fi ksi n nr n ra ti r n k ti m:
Quando el e chegou, a sua esposa despertou o meni no e
di sse:
11b " panh v j un huri ," he m.
"seu pai j voltou (o que ns j no espervamos mai s). "
12 H ra tg fi m: "h ran n vnh kt nr' he m," he m.
Mas, este respondeu (acusando): "mas, el e dormiu no
mato!"
13 K ti panh tg ti m: "j tg n , inh h ne vfor, vnh k t," he m.
Ento o pai di sse: "no se zangue, eu pel a pri mei ra vez
me perdi no mato. "
14 K ti ksin tg ti m: "k m vnh kagta v' ?" he m.
Ento o fi l ho respondeu: "e voc achou o remdi o?"
15 K ti panh tg ti m: "h, ve inh #, ha kron, t h' he j ," he m.
O pai respondeu: sim, achei , toma para sarar. "
16 Ti ksi n t kron kar k tg h' he m sir.
Depoi s que o fi l ho o tomou, el e sarou.
17 H v.
i sso.
Note que a partcula tg a mais freqente, e as outras so usadas para exprimir o
drama da situao: o pai que para o seu espanto se perde no mato e faz seu plano de
dormir l, confiando em Deus (no somente pela proteo no mato, mas mais ainda pela
reao da famlia) e volta no dia seguinte. A me que tenta ficar neutra, desperta o
menino perguntando-se: o que vai acontecer (certamente houve discusso antes; o filho j
acusando o pai or no voltar de propsito, talvez, de deix-los de uma vez). O pai,
sabendo que tipo de coisas se fala numa situao dessas, explica que se perdeu e dormiu
no mato mesmo. O filho aceitando a explicao, pede o remdio. Note que naquele
86
momento (15) para o pai no se usa nenhum indicador de sujeito. Ele pede ao filho para
tomar o remdio. O narrador volta ao tg para narrar o fim feliz.

11.2 Ergativo
Em muitas lnguas o sujeito do verbo transitivo marcado de maneira idntica ao
sujeito do verbo intransitivo. Na mesma lngua podem existir dois sistemas para marcar o
sujeito: um, em que o sujeito transitivo e o intransitvo so marcados iguais e um outro em
que estes so marcados diferentemente. O sujeito intransitivo pode ser marcado igual ao
objeto, ou pode o objeto ter uma maneira diferente de ser marcado. Este segundo sistema
encontra-se em vrias lnguas indgenas no Brasil, especialmente das famlias J, Proto-J
e Pano. Os dois sistemas de marcar o sujeito geralmente existem lado a lado. At agora
no se encontrou nenhuma lngua que, em todos os casos, trate o sujeito transitivo
diferentemente do sujeito intransitivo.
Fala-se de sistemas acusativos e ergativos.
Sistema acusativo:
Sujeito (agente) de qualquer verbo = caso nominativo (NOM)
Objeto direto (paciente) dos verbos transitivos = caso acusativo (ACC)
Sistema ergativo:
Sujeito (agente) de verbos transitivos = caso ergativo (ERG)
Sujeito (agente) de verbos intransitivos = caso absolutivo (ABS)
Objeto (paciente) igual ao S intransitivo = caso absolutivo (ABS)
Objeto (paciente) diferente de qualquer sujeito = caso acusativo (ACC)

Existem (ao menos) dois sistemas de ergatividade. Um sistema encontra-se nas
lnguas J e Proto-J e outro, nas lnguas Pano e Karibe.
O sistema J tem dois tipos de oraes coexistentes: um do sistema nominativo e
outro do sistema ergativo. Todos os verbos e todas as pessoas de sujeito podem ocorrer
em estruturas nominativas. Nestes o sujeito marcado com qualquer indicador de sujeito
e pode ocorrer no incio da frase ou depois de uma ou duas circunstncias, mas
normalmente precedendo o verbo. O objeto ocorre diretamente precedendo o verbo e no
pode ser desligado dele por nenhuma circunstncia. Nas construes ergativas
intransitivas o agente (que seria o sujeito) ocorre diretamente precedendo o verbo, o lugar
87
ocupado pelo objeto nas oraes transitivas. Ele no indicado por nenhum indicador
especial. O agente transitivo

Kaingang (J) (as abreviaes so: N nominativo, A absolutivo, E ergativo)

(133) nomi nati vo intransiti vo: Joo v t m .
' Joo N i r m Joo vai '
(134) ergativo i ntransi ti vo: Joo # t v.
' Joo A i r Joo vai '
(135) nomi nati vo transi tivo: Joo v fi venh t m.
' Joo N el a ver i r m Joo vai v-l a. '
(136) ergativo transitivo: Joo t fi venh t v.
' Joo E el a ver i r Joo vai v-l a. '

As construes nominativas so usadas em textos narrativos, as ergativas so
usadas em explicaes ou exposies. Todos os imperativos so nominativos.

Nas lnguas Pano o sistema diferente. Em yaminawa existe essencialmente um
tipo de oraes, mas so intransitivos ou transitivos. A ergatividade usada somente nas
oraes transitivas, visto que nesta importante distinguir o objeto do sujeito. O sujeito
da orao transitiva na primeira ou segunda pessoa idntico ao sujeito da orao
intransitiva. O sujeito da terceira pessoa recebe um marcador especial que interpretado
como ergativo.
11.3 Possesso

Uma das locues nominais pode indicar possesso. Em portugus o possessor
pode ser indicado pela preposio de ou por um pronome possessivo. Tambm pode ser
nominalizado para substituir toda uma locuo nominal do tipo:

O livro de/do Pedro o livro dele seu livro o seu
O livro de/da Maria o livro dela seu livro o seu
a caixa de/do Pedro a caixa dele sua caixa a sua
a caixa de/da Maria a caixa dela sua caixa a sua
88

Tabela 25:


De O msg O mpl O fsg O fpl
subst.
m.sg
subs.m.pl subs.f.s subs.f.pl.
1sg de mim meu meus minha minhas o meu os meus a minha as minhas
1pl de ns nosso nossos nossa nossas o nosso os nossos a nossa as nossas
2sg de ti teu teus tua tuas o teu os teus a tua as tuas
2sg de voc seu seus sua suas o seu os seus a sua as suas
2pl de vocs seu seus sua suas o seu os seus a sua as suas
3msg dele seu seus sua suas o seu os seus a sua as sua
3mpl deles seu seus sua suas o seu os seus a sua as suas
3fsg dela seu seus sua suas o seu os seus a sua as suas
3fpl delas seu seus sua suas o seu os seus a sua as suas

A forma do pronome de possesso (meu, teu, seu) em portugus concorda em
gnero e nmero com o elemento possudo enquanto (dele) concorda com o possuidor.
Note que nas formas o meu/o teu/o seu/o nosso e suas variaes (toda a locuo
possessiva) foi substituda por um pronome substantivado cujo artigo concorda com.

Em kaingang o substantivo que indica o possuidor precede aquele que indica a
possesso. H concordncia com o possuidor:
(137) kanhgg ksi n ti ksi n ti ksi n fi fi ksi n fi ksi n fi
do ndi o f i l ho del e f i l ho del e f i l ha del a f i l ho del a f i l ha

Nem em toda lngua o objeto possudo por um pronome, mas s vezes tem um
nome muito geral, como em kaingang:

(138) Vnhkg jap -- ti jap -- ti t
De Vnhkg a roa del e a roa del e a coi sa

Em Ikpeng tem duas classes de nomes: os possudos e os no-possudos. Tem
nomes que pode ser possuido pela pessoa indicada com marcador de pessoa no prefixo e
com marcador de posse no afixo do nome. A maioria so partes do corpo, termos de
parentesco, objetos pessoais.
89
Tabela 26: Ikpeng/Brasil marcadores de pessoa nos nomes possudos

Marcadores de pessoa Pessoa
Antes de consoantes Antes de vogais
1 - g-
2 o-/a- o-/w-
3 i-/e- y-/#
1+2/1+2+3 w- ugw-
1+3 (exclusivo)* tximna tximna

*Esta forma realmente no prefixado no nome mas funciona igual. Tem que sempre ocorrer
antes do radical.

Tabela 27: Exemplos dos dois paradigmas

Radicais C-Iniciais Radicais V-Iniciais
-mta-n 'minha lngua' g-eng-ru 'meus olhos'
a-mta-n 'sua lngua' o-eng-ru 'seus olhos'
i-mta-n 'lngua dele/dela' #-eng-ru 'olhos dele/dela'
w-mta-n 'nossa lngua' ugw-eng-ru 'nossos olhos'
tximna mra-n 'nossa lngua' tximna eng-ru 'nossos olhos'

Tabela 28: Formas do sufixo de posse em Ikpeng

Sufixo de posse Exemplos
-n -boy-n
g-emri-n
'minha camisa'
'meu banco'
-ru -ram-ru
g-eng-ru
'meu av'
'meus olhos
-r -b-r
g-arok-r
'minha flecha'
'meu cocar'
-txi -mpa-txi
g-erem-txi
'meu brao'
'meu pescoso'
-# -nut-#
g-eg-#
'minha av'
'meu animal de estimao

A lngua Ikpeng tem como possuir nomes usando uma outra esquema. Neste caso
o nome no est marcado mais est seguido por 'keni' ('de) com a marcador de pessoa no
prefixo.
90

(139) rnkeni mun -keni. ' Aquel e avi o meu.
avi o aquel e 1-GEN
(140) e-keni mun togo. ' A faca del e.
3-GEN aquel a f aca

A segunda classe de nomes aquela que tem nomes que no pode ser possudos.
Aqueles que pertencem desse grupo so elementos da natureza e os que referem de
lugares e nomes prprios como:

(141) yay ' rvore'
(142) ga ' gua'
(143) txitxi ' sol '
(144) nuno ' l ua'
(145) amtenu ' vento'
(146) wonkin ' esprito'
(147) w ' pedra'
(148) tri n ' estrel a'
(149) kongpo ' chuva'
(150) Maktampo ' nome prprio de um homen'


12. Pronomes de Sujeito

Alm dos pronomes de sujeito tratados no captulo 11 vamos explorar aqui as
formas que so ligadas ao verbo e se combinam com as categorias de modo e de aspecto.
A forma dos verbos na categoria de modo exprimem a atitude do falante (ou do
agente) em relao aos fatos reais: se so reais (indicativo) irreais (subjuntivo,
condicionais) ou de necessidade (imperativos). Estes se combinam com os aspectos
91
imperfectivos, perfectivos e neutros. Para a anlise das formas completas veja o
captulo 18; aqui o interessante est na maneira de indicar o sujeito.

12.1. Modo real
Em portugus as formas reais so:

indicativo presente cant-o vend-o part-o
pretrito perfeito cant-e-i vend-i part-i
pretrito imperfeito cant-a-va vend-i-a part-i-a
infinitivo pessoal cant-a-r vend-e-r part-i-r
pretrito mais que perfeito cant-a-ra vend-e-ra part-i-ra
futuro do presente cant-a-r-ei vend-e-r-ei part-i-r-ei

Cada uma destas formas parte de um paradigma que se distingue pela pessoa do
sujeito. Citamos estes paradigmas, usando o verbo cantar:
Tabela 29:

Sujeito presente do
indicativo
pretrito
imperfeito
pretrito
perfeito
eu cant-o cant-a-va-# cant-ei
tu cant-a-s cant-a-va-s cant-a-ste
voc/ele/ela cant-a-# cant-a-va-# cant-ou
ns cant-a-mos cant--va-mos cant-a-mos
vocs/eles/elas cant-a-m cant-a-va-m cant-a-ram

Sujeito Infinitivo
Pessoal
pret. mais
que perfeito
eu cant-a-r-# cant-a-ra-#
tu cant-a-r-es cant-a-ra-s
voc/ele/ela cant-a-r-# cant-a-ra-#
ns cant-a-r-mos cant--ra-mos
vocs/eles/elas cant-a-r-em cant-a-ra-m


Note que o, pretrito imperfeito, mais que perfeito e o infinitivo pessoal do verbo
tem quatro formas; o presente do indicativo e o pretrito perfeito tm cinco formas.
92
Examinando as formas que indicam o sujeito do verbo cantar, nota-se que as pessoas tm
formas variadas nos paradigmas. Vamos resumir:
Tabela 30:

1 sing. -o -# -ei -# -#
2/3 sing -# -# -ou -# -#
2sg (tu) -s -s -ste -es -s
1 pl. -mos -mos -mos -mos -mos
2/3 pl. -m -m -ram -em -m

Examinando os verbos vender e partir notam-se similaridades, mas tambm
diferenas.

12.2 Modo irreal

As formas irreais so:
Tabela 31:

sujeito presente do
subjuntivo
futuro do pretrito pretrito do
subjuntivo
2sg (tu) cant-e-s cant-a-ria-s cant-a-sse-s
1/2/3 sg. cant-e-# cant-a-ria-# cant-a-sse-#
1. pl. cant-e-mos cant-a-ra-mos cant--sse-mos
2/3 pl. cant-e-m cant-a-ria-m cant-a-sse-m

Note que todos os tempos tm quatro formas e no h diferena nos trs paradigmas.

Tabela 32:

2sg (tu) -s -s -s
1/2/3 sing; -# -# -#
1 pl.; -mos -mos -mos
2/3 pl.; -m -m -m

As marcas dos sujeitos so quatro: -s para a 2sg/tu, # (ausncia de marca) para
1/2/3sg, -mos indicando 1. pl. e m indicando 2/3 plural.
93

12.3 Modo necessidade

Na categoria da necessidade existem apenas duas formas: o imperativo e o futuro
do subjuntivo. Os sujeitos so os mesmos que no modo irreal.
Tabela 33:


sujeito imperativo futuro do presente futuro do subjuntivo
1 sg # cant-a-r-ei cant-a-r-#
2/3sg # cant-a-r- cant-a-r -#
2sg (tu) cant-a-# cant-a-r-s cant-a-r-es
1 pl. # cant-a-r-emos cant-a-r-mos
2/3pl. # cant-a-r-o cant-a-r-em

Para as demais pessoas do imperativo usam-se as formas do presente do
subjuntivo.

Tabela 34:

1 sing. -ei -#
2/3 sing - -#
2sg (tu) -# -s -es
1 pl. -emos -mos
2/3 pl. -o -em

As marcas dos sujeitos do futuro do presente e do futuro do subjuntivo so cinco,
sendo que as do futuro do presente so totalmente diferentes dos demais paradigmas e as
do futuro do subjuntivo so idnticas s do infinitivo pessoal.
94

Tabela Geral dos marcadores de pessoa (Nr. 35):

Real Irreal Necessidade
Pess

Pres Pr
Im
Pret
Perf
Inf
Pess
Pret
+ q
Perf
Pres
Subj
Fut
Pret
Pret
Subj
Imperat Fut
Pres
Fut
Subj
1sg -o -# -ei -# -# -# -# -# -ei -#
2/3sg -# -# -ou -# -# -# -# -# - -#
2sg/tu -s -s -ste -es -s -s -s -s -# -s -es
1pl -
mos
-
mos
-
mos
-
mos
-
mos
-mos -
mos
-mos -mos -
emos
-mos
2/3pl -m -m -ram -em -m -m -m -m -a -em

Resumo: Os sujeitos marcados nos verbos, na maior parte dos casos, conhecem
uma nica forma para os do singular exceto os do presente do indicativo, do pretrito
perfeito e o futuro do presente. Nestes trs paradigmas a primeira pessoa do singualar
muda a vogal temtica em o ou ei. Em todos os outros casos zero -# com exceo da
2sg (tu).
A primeira pessoa do plural sempre marcada pelo sufixo mos.
A segunda e a terceira pessoa do plural so marcadas por m, significando a
nazalizao da vogal final. Os outros afixos identificados nas formas verbais indicam
modo e tempo (veja captulo 18).

Para as lnguas indgenas esta combinao de modo e aspecto junto com o sujeito
no parece significativo, mas veja o caso da construo ergativa em yaminawa (captulo
11) que ligada terceira pessoa do sujeito em oraes transitivas.


13. Demonstrativos

Os demonstrativos so usados somente na terceira pessoa. Podem ter formas
diferentes de gnero e nmero como os pronomes, mas diferem deles, pois os
95
demonstrativos modificam, enquanto os pronomes determinam. So definidos,
indefinidos, negativos, locativos, temporais e interrogativos. Todas essas categorias esto
sendo tratadas como demonstrativos.

13.1 Definidos

Em portugus existem quatro tipos:
Tabela 36:

artigo perto do falante perto do ouvinte longe dos dois
o este esse aquele
os estes esses aqueles
a esta essa aquela
as estas essas aquelas
o (neutro) isto isso aquilo

Outras "palavrinhas" com esta distino:
lugar aqui a l
substantivo fulano ciclano beltrano

so usadas acompanhando os substantivos ou substituindo-os.

(151) Vi um l ivro, comprei-o e dei-o para esse meu primo (j
menci onado).

Note que o uso deste demonstrativo tambm corresponde ao participante.
Na introduo do novo participante usa-se este/esse, quando j foi mencionado
usa-se aquele.

Esta diferena tambm existe em kaingang. Como demonstrativos, substituindo
os substantivos ou ento seguindo-os para modific-los, funcionam os pronomes da
terceira pessoa do singular e do plural: ti 'ele', fi 'ela', ag 'eles', fag 'elas'. Tambm existem
tag 'isto' e n 'aquilo'.
96
Tabela 37:

tag ' i st o aqui '
ti ' o, i sso l , esse l ' ag ' os, esses l '
fi ' a, essa l ' fag ' as, essas l , o casal l '
n ' aqui l o l '

Existem tambm as combinaes:
Tabela 38:

tag ti ' i st o aqui , est e aqui ' tag ag ' est es aqui '
tag fi ' est a aqui ' tag fag ' est as aqui , est e casal aqui '
n ti ' aqui l o l , aquel e l ' n ag ' aqui l os l '
n fi ' aquel a l ' n fag ' aquel as l , aquel e casal l '

Em combinao com indicadores de circunstncia pode tambm usar:
t 'l longe'
tag ki -- n ki -- t ki 'aqui perto -- l longe -- acol bem longe'

(152) Tag ti v i nh mr n n , tag ki, j vo n ti t g sr m, t ra.
i st o o S eu com , mas aquel e o i r quer m, l l onge para
' Este fi ca comi go, aqui , mas aquel e outro est querendo i r para
bem l onge.'

13.2 Indefinidos
Em portugus os indefinidos so muitos e incluem: um, algum, algum, todo,
todos, outros, eles, a gente e outros. Uns so variveis, outros no:
Tabela 39:

Variveis: no variveis:
um uma uns umas tudo
algum alguma alguns, algumas algum


No kaingang encontra-se um pequeno nmero:
97

'algum' kanhgg 'um outro Kaingang' kanhgg ag 'outros Kaingang'
ne 'algo'
e 'muitos'

13.3 Negativos
Os negativos podem ser contados entre os indefinidos. Em portugus existem:
ningum, nenhum, nada

Em kaingang existe somente um negativo: tm 'nada'. Normalmente usa-se a
negao t para qualquer situao negativa:
tg kt t n algum no veio, para exiprimir que nimgum veio.

13.4 Advrbios
Existem indicadores de lugar e de tempo que podem ser agrupados entre os
demonstrativos, por exemplo:
locativos dentro, por fora, em cima, debaixo
tempos ontem, hoje, amanh, agora, depois

Em kaingang estas relaes so demonstradas por expresses de circunstncia;
mas existem algumas palavras
vaj k 'amanhecer quando' cedo de manh (circunstncia)
ri 'hoje'
knhmar 'logo'
kuri 'rapidamente'
huri 'j'
e outras que podem ser classificadas nesta categoria.

98
13.5 Interrogativos
Os pronomes interrogativos e advrbios empregados interrogativamente podem
ser agrupados aqui:
Quem? Que? Qual? Quanto? Onde? Por qu? Quando?

Estes tambm existem em qualquer lngua. O kaingang conhece:
'quem?' (homfono com 'algum', ou talvez seja o mesmo
demonstrativo)
ne 'o que?'
h 'o qual?'
Estes podem entrar em combinao um com o outro, por exemplo
t h n?
um ergativo qual --- quem?

13.6 Relativos
Em muitas, mas no em todas as lnguas, conhecem-se pronomes (ou
demonstrativos) relativos que introduzem uma orao relativa (ver captulo 19). Em
portugus existem as formas:
cujo a senhora cujo gato desapareceu
onde o lugar onde o gato se escondeu
o qual no dia seguinte o homem, o qual eu vi no nibus, morreu.
quanto tudo quanto eu vi, foi isso.
que a porta que ficou aberta
quem a pessoa por quem fui introduzido

Em kaingang no existe uma estrutura correspondente. O mais similar seria uma
nominalizao:
t n ra t m n 'aquele que foi na sua casa'
al gum por tua casa para i r m aquel e
99
Toda esta expresso uma nominalizao que termina em n 'aquele' que
funciona como artigo e mostra que toda esta estrutura um tipo de pessoa.


14. No-substituveis
Existem provavelmente em todas as lnguas certos pronomes que no podem
ser substitudos por substantivos, ou seja, estes tm funes que um substantivo no pode
ter. Em portugus existem os reflexivos e recprocos, em outras lnguas tambm os
logofricos que se encontram especialmente em lnguas da Africa. Os seqenciais
existem em lnguas J e tambm foram descritos em lnguas faladas na Papua Nova
Guin, onde o sistema um tanto diferente. Foram includos aqui porque possvel que
existam estruturas similares em lnguas da Amrica Latina.

14.1 Reflexivo e recproco
Quando h correferncia entre o sujeito de um lado e o possuidor, o objeto ou
circunstncia do outro, usam-se pronomes reflexivos ou recprocos nestas funes. No
h diferena entre singular e plural. As formas so: se, si, consigo que servem para 2
a
e 3
a

pessoas; te para a 2
a
sg/tu

; me, nos para a primeira pessoa -- forma idntica ao objeto e
no especificamente reflexivo. O recproco se faz usando os mesmos pronomes no plural.
Para reforar o sentido reflexivo ou recproco podem-se acrescentar outras palavras como
mesmo 'reflexivo' ou uns aos outros 'recproco'.

(153) el e se di sse refl exi vo
el es se encontraram (uns aos outros) recproco
el e teve rai va de si (mesmo) refl exi vo
el e estava falando consi go refl exi vo

impossvel dizer: *Joo disse a Joo
Numa tal expresso se pensaria em duas pessoas com o mesmo nome.

100
Em kaingang existem dois pronomes que funcionam como objeto ou possessivo,
mas no como sujeito ou ergativo:
jagn pronome de objeto e possessivo: recproco ' um ao outro'
vnh pronome de objeto: reflexivo 'de si mesmo' (
homfono com o
pronome
possessivo com o
sentido 'de
algum')

(154) j agn vg g/jag /ag /fag tg
' um ao out ro l ut aram ns/ vocs/ el es/ el as S
' ns/vocs/ el es/ el as bri garam entre ns/ si'

(155) vnh fg sg m, p' i m
ref l x. dar eu-S m, chef e a
' eu me dou ao chefe, eu me entrego ao chefe'

(156) vnh fg tg m, pa' i m
ref l x. dar el e-S m, chef e a
' el e se d ao chefe, ele se entrega ao chefe'

No dialeto paran existem duas formas do reflexivo que funcionam como
possessivo e, no caso, como sujeito ergativo e absolutivo. A referncia reflexiva recai
sobre o sujeito da orao principal da frase. So independentes da pessoa. As formas so:

'dele/dela mesmo' (homfono com <> 'de voc')
jag 'deles/delas mesmo' (homfono com <jag> de vocs)

(157) Kai ngang:

Pedro tg ksi n fi m vnh kagta n m.
Pedro S sua (prpri a) f i l ha el a para remdi o deu.
Ento Pedro deu remdi o para sua (prpri a) fi lha.

K tg fi mr n ra vyr.
Da el e el a com sua (prpri a) casa para f oi .
Da el e foi com el a para sua (prpri a) casa.

K fag tg fi mr j ag n ra kagv.
Da el as S el a com del es casa para f oram.
101
Da el as foram com ela para sua (del as) casa.

Fag t jag n ra m v.
el as por del as casa para i r
el as esto i ndo para a prpri a casa.

Os reflexivos em kaingang, como em portugus, so correferentes com o sujeito
(ou com o ergativo).

14.2 Logofrico
Partculas logofricas usam-se na citao indireta, e se encontra muitas vezes na
frica. Quando o sujeito na citao correferencial com o falante, esta relao marcada
com uma partcula logofrica. Em caso contrrio usa-se o pronome normal:
(158) Tupuri (Camares)
a. Pl
i
ri Ja
k
g s
i
l
Paulo
i
disse para Joo
k
que LOG
i
cai
Paul o fal ou para Joo que el e (Paulo) cai u.
b. Pl
i
ri Ja
k
g a
k,l
l
Paulo
i
disse para Joo
k
que ele
k,l
caiu
Paul o fal ou para Joo que el e (Joo ou algum outro) cai u.
Para exprimir esta relao em kaingang, usam-se as mesmas partculas reflexivas
descritas acima:
'de si'
jag 'deles, delas mesmo'

(159) K tg fi m t g ke t m sir.
ent o el e-S el a para sua i da f ut uro di z m ento
' Ento l he contou que i a parti r em breve. '
Em geral em kaingang cita-se em estilo direto (veja captulo 26), mas o estilo
indireto possvel e neste caso o uso logofrico dos pronomes reflexivos atestado.

102
14.3 Seqencial

Os no-substituveis tambm se usam na combinao de oraes na frase. Em
kaingang, se na orao subordinada o sujeito correferente com o da orao principal,
usa-se o reflexivo.

(160) jag t j ag jg tn kar k ag ne vnh km mn k t
mg t si r.
se por seu pai mat ar depoi s quando el es S mat o dent ro andam
quando l andam t da.
Depoi s de matar seu pai el es foram dentro do mato e fi caram mui to
tempo l .
ag ne o sujeito da orao principal; ajag t refere-se aos mesmos filhos do velho
que andaram por muito tempo no mato chorando o pai (que mandara eles lhe colocarem
uma corda no pescoo e arrast-lo em cima da terra preparada para plantar - conto da
origem das plantas teis, feijo e milho).

No kobom (Papua Nova Guin) esta correferncia entre sujeitos de vrias frases
funciona de maneira diferente.
(161) Kobom (Papua Nova-Guin)
a. kab mi j anu l au- i n-a

pedra que esquent ar-SnoI -3SG quent e-3SG
El e esquentou as pedras, e el as estavam quentes.
b. yad kaj pak-em ram ud ar-nab-i n

1sg Porco mat ou-SI -1sg casa l evar i t -FUT-1sg
Vou matar um porco e l ev-l o para casa.

103
O sufixo indica que o sujeito do verbo seguinte correferencial com o
primeiro. O sufixo em indica que o sujeito do primeiro verbo o mesmo que aquele do
segundo.
104

Eventos

15 A voz do verbo
O verbo o centro da comunicao e contm como unidades de informao:

A voz que governa a relao entre o evento e os participantes principais, os
argumentos.
O aspecto que transmite informao sobre a transmisso do desenvolvimento do
evento.
O modo que transmite informao sobre a atitude do falante em relao
mensagem.
O tempo que transmite informao sobre o momento em que a ao de
desenvolve e sua relao com outros eventos.
O tipo que governa a relao entre o evento e o tema central do texto.

Tais informaes pertencem a s um verbo ou a vrios verbos dentro da
construo, dos quais um pode ser o verbo principal. Pode ser inerente ao verbo ou pode
ser uma partcula gramatical (ou gramaticalizada).

bom conhecer todas as formas de um verbo antes de tentar estudar o sistema.
Nossa convico que cada forma (dentro do sistema) tem uma funo diferente das
outras, um sentido especial, para no identificar funes que, aparentemente, so
105
homfonas com outras funes (o que seria um caso de sobrepor um sistema alheio
lngua).


15.1 Os papis semnticos (que determinam a voz)
agente (AG) inicia a ao
paciente (P) agenta a ao
recipiente (R) (beneficirio, campo) recebe o resultado da ao (muitas vezes
circunstncia)
circunstncia (C) qualquer indicao adicional

15.2 Determinar a voz
voz ativa: o agente (AG) o sujeito (S); o paciente (PA) o objeto (O), o
recipiente (RE) uma circunstncia (C)

voz passiva: o paciente (PA) o sujeito (S), o agente (AG) o instrumento (C) e
o recipiente (RE) uma circunstncia (C)

[voz reflexiva: o agente (AG) e o recipiente (RE) so a mesma pessoa, ou o
paciente (PA) o objeto (O)]

voz do meio: o recipiente (RE) o sujeito (S), o paciente (PA) o objeto (O), o
agente [(AG) a circunstncia (C)].

Exemplos:

(162) El es ofereceram um l i vro a Pedro
AG S V PA O RE C
106
(163) O l i vro foi ofereci do a Pedro por amigos
PA S V RE C AG C
(164) *Pedro se deu uma casa]
AG S RE = AG V PA O
(165) Pedro recebeu o l i vro]
RE S V PA O

Os verbos se distinguem tambm pelo nmero de papis semnticos que os
acompanham para completar o sentido.

(166) Pedro comprou este li vro para um ami go.
S V O C=Reci piente bi transiti vo
(167) Pedro feri u seu i nimigo
S V O transiti vo
(168) Pedro viaj ou para a ci dade
S V C=l ocal i dade
semitransi tivo/direci onal
(169) Pedro dormiu bem
S V i ntransiti vo

15.3 Voz inerente
Refere-se aos papis que so obrigatrios para completar o sentido do verbo.
107

Tabela 40:

AG-P-R AG-P AG-R AG
+ Agente botar amar viajar danar
mandar queimar morar cair
P-R P R
- Agente receber queimar chover

Verbos sem agente:

(170) (eu) recebi sua carta
R V P
(171) a casa queimou compl etamente
P V
(172) choveu
V
15.4 Voz derivada
A diferena entre voz ativa e voz passiva em portugus pode ser feita por
derivao. Os papis mudam, e o agente pode entrar "pela porta dos fundos" como
instrumento:

(173) Pedro me deu este l ivro este l i vro me foi dado (por Pedro)
(174) Kai ngang: n m ' dar' n v ' dado'

Outros papis podem ser adicionados:

(175) Pedro me obri gou a comer comi (rel ao que pode ser expressa
por afi xo verbal que seri a uma deri vao)
108

Gerndios (lendo) e particpios (lido) tm uma estrutura de participantes
diferentes dos verbos: so como adjetivos ou verbos descritivos, isto , o agente torna-se
um item a ser descrito (gerndio), ou o paciente item (particpio). Ou ento o gerndio
indica que duas aes se fazem ao mesmo tempo pelo mesmo agente:

(176) O moo, l endo o jornal , nem notou.
(177) Um j ornal velho e l i do....

15.5 Voz direcional
Os verbos de movimento muitas vezes implicam em direo especial:
(178) Ir (para l ) vi r (para c)

Para conhecer e estabelecer-se um ponto de referncia. Se, p.ex., o ponto de
referncia o centro da aldeia, cada casa vai usar os verbos de maneira diferente; se a
casa do cacique, tambm vai haver diferena de uso para os habitantes das vrias casas.
Aonde "antes da ponte" e "depois da ponte" etc.
Ns falaremos de direo egressiva (para longe do falante) e ingressiva (na
direo do falante)
(179) Exemplos: chegar de, chegar a, ir de, ir a

16. Aspecto e modo

Tanto aspecto quanto modo so ligados s formas verbais e muitas vezes fazem
com ele paradigma. Em muitas lnguas as formas negativas podem existir em todos os
aspectos, mas tambm pode haver restries.

109
16.1 Aspecto
D informao sobre a maneira como o evento apresentado enquanto est em
andamento. Alguns aspectos so inerentes ao verbo individual, outros so combinados
com o verbo por derivao, ainda outros so expressos na orao pelo processo de
lexicalizao, usando um segundo verbo ou um advrbio.

16.1.1 Aspecto inerente
Alguns aspectos so inerentes ao vocbulo:

Durativos -- eventos que levam tempo para se desenvolver (dormir, educar,
cozinhar, escrever).
Momentneos ou pontuais -- se passam rapidamente (pular, tossir).
Processos -- passam por fases (amadurecer, formar-se em).

Esses verbos podem ser dinmicos (escrever, construir) ou estticos como o
resultado de um processo (grande, maduro).

Os dinmicos tambm podem ser tlicos ou atlicos.

Os tlicos tm um resultado tangvel, visvel como (construir, escrever, cozinhar)
quando interrompidos no atingem o resultado, ficam incompletos. Ex. A construo de
uma casa que interrompida.

Os atlicos representam aes que no tem um ponto final, quando
interrompidos simplesmente param e podem recomear (chover, cantar).

16.1.2 Aspecto derivado
Uma ao pode ser vista como uma unidade ou como um processo. Qualquer
parte do processo pode ser focalizada: o comeo, o meio, o fim prximo, o fim. Quando
110
se mostra a ao como um processo, o aspecto imperfectivo. Quando se mostra a ao
como um todo, sem considerar as partes, o aspecto perfectivo ou aoristo.
Este sistema, em combinao com os modos, mais bsico do que a noo de
tempo (ver captulo 17).

O aspecto perfectivo olha a situao de fora como um todo, sem distinguir a
estrutura interna da situao, ou seja, sem se importar com as fases do processo. Pode ser
retratado por uma linha que naturalmente tem incio e fim (estrutura interna da ao),
representando a ao dentro de uma figura geomtrica oval que vista de fora pelo
falante como um todo. Esta perspectiva a do perfectivo.






O perfectivo geralmente usado para fazer uma ou vrias distines de passado,
um dos quais a forma usada para contar histrias. Entretanto, em portugus usa-se o
imperfectivo.
Ex.: Ela escreveu uma carta.

O imperfectivo olha a situao de dentro, e assim tem muito com o enredo da
histria. Distinguem-se o comeo da ao do fim da ao, mas tambm usado para
situaes que duram todo o tempo, sem comeo e sem fim. Pode ser o tempo do presente,
certos do futuro, outros do passado e at as formas que indicam ao habitual.
Ex.: Quando eu cheguei ela escrevia uma carta.



falante
111
Quase come-
ando
progredindo Quase
termi nando
termi nado

Existe uma terceira forma do verbo que no perfectivo nem imperfectivo e
aqui chamada de neutro. Ele a forma de base da qual esses so derivados. O neutro
geralmente no marcado, mas as pessoas e modos que lhe so correspondentes podem
ser assinalados. Muitas vezes ele usado na locuo verbal (vamos cantar) e talvez em
oraes consecutivas (ele canta e dana). As formas usadas so normalmente as do
presente e do imperativo. Existem lnguas que tm um tipo de imperativo com o sentido
de "faa agora!" que seria neutro em oposio a "faa em qualquer tempo!" que seria
imperfectivo.


16.1.3 Aspecto lexicalizado
Especialmente o imperfectivo pode ser lexicalizado. Existem vrios tipos:

incoativo o comeo da ao. (180) El a comeou a
escrever.
progressivo a ao est se desenvolvendo. (181) El a est escrevendo.
completivo a ao termina. (182) El a termi nou de
escrever.
iterativo a ao repetida. (183) El a vive escrevendo.
habitual a ao caracteriza o agente. (184) El a sempre escreve.

Estas distines podem ser marcadas de diferentes formas:

por partculas que modificam o verbo como, por exemplo:

Al emo:
112
(185) essen ' comer' aufessen ' comer tudo'
(186) hungern ' ficar com fome' verhungern ' morrer de fome'

Denya (Camares):
(187) a w el e matou
(188) a ma w el e matou de novo
(189) a la w el e sempre mata, tem o hbito de matar

Ingl s:
(190) do undo redo (fazer desfazer -- refazer)

por verbos auxiliares:

(191) Eu vou escrever aquel a carta
(192) Tenho escrito a carta

por advrbios: j, freqentemente, completamente, repetidamente
por verbos aspectuais como comear, terminar, continuar
por uma expresso mais complexa, ou seja, combinando diferentes formas de
lexicalizao:
:
(193) El e tinha acabado de tomar banho quando...
(194) El e s ti nha comeado quando...
16.2 Modo
Aparentemente modos no so inerentes. Ento so derivados ou lexicalizados. Os
derivados so trs: real (indicativo), irreal (subjuntivo e condicionais), necessidade
(imperativos). Os lexicalizados so muitos, uma classificao geral difcil.

113
16.2.1 Modos derivados
O modo real usado para fatos reais, no presente ou no passado. Ele combina
com o perfectivo para falar da ao de maneira global; com o aspecto imperfectivo para
marcar progressivo, iterativo, habitual. Tambm pode ser incoativo. Pode ser positivo ou
negativo e pode ser combinado com a forma neutra.

(195) El as escrevem - El as no escrevem (presente do indicativo -
neutro real).
(196) bom el as escreverem - bom elas no escreverem (infinitivo
pessoal -
neutro real).
(197) El e andou - El e no andou (pretrito perfeito -
perfectivo real).
(198) El e andara El e no andara (pretrito mais que
perfeito - perfectivo real).
(199) El e andava El e no andava (pretrito imperfeito -
imperfectivo real).

Modo irreal representa aes potenciais, mas no (ainda) realizadas, como
desejos, aspiraes, esperanas, contra-expectativas.

(200) El e quer que eu cante El e no quer que eu cante (presente do
subjuntivo - neutro irreal). (Tambm usado como
i mperati vo).
(201) Se eu cantasse el e tambm cantari a Se eu no cantasse ele
tambm no cantari a (pretrito do subjuntivo-
perfectivo irreal).
(202) El e di sse que cantaria El e disse que no cantari a
(futuro do pretrito -
imperfectivo irreal).

114
Modo necessidade representa formas do imperativo ou do quase imperativo como
o futuro do presente que pode ser usado como imperativo ou do futuro do subjuntivo que
pode marcar hiptese.

(203) canta (imperati vo - neutro necessi dade)
(204) Cantars - No cantars (futuro do presente - imperfectivo
necessi dade). (Tambm usado como imperati vo)
(205) Se tirar do j ardim as fl ores as borbol etas fugi ro - Se no ti rar...
(futuro do subjuntivo - perfectivo necessidade). (Usado para
sugerir uma hi ptese como tambm o imperati vo pode faz-l o
Tira do j ardim as fl ores e as borbol etas fugiro).

16.2.2 Modo lexicalizado
Os modos tambm podem ser lexicalizados e para isso usam-se os verbos modais
como querer, poder, precisar ou advrbios modais que exprimem a atitude do falante
ou do agente. Muitos tipos de informao podem-se achar nos modos, por exemplo:
Informao vista ouvida deduzida, informao certa pressuposta duvidosa
surpreendente revoltante.

Em portugus:

(206) el e quer andar el e pode andar el e preci sa andar

Mofu (Camares):

(207) l o agente quer fazer (por ex.: tranar)
(208) cy o agente queria fazer (el e tranou porque el e queria)
(209) sm evento com resultado no-reversvel (el e morreu)
(210) st evento com resultado reversvel (ele quebrou os
culos)
115

Podem achar-se muitos tipos de informao nos modos, por exemplo:

Informao vista ouvida deduzida;
informao certa pressuposta duvidosa surpreendente revoltante.

17. Tipos de tempo e de informao
Outras categorias que distinguem formas do verbo so os tempos em que as aes
ocorrem. Em outras lnguas so mais tipos de informao do que tempo. Sero
examinados os dois.
17.1 tempo
Todos os eventos se passam em algum tempo. Para poder identific-los tem de
haver um ponto de referncia. Assim podem-se distinguir:

Tempo absoluto o que se passa agora, neste minuto em que esta lio est sendo
estudada. o tempo da vida real.
Tempo relativo aquele dentro do discurso cujo ponto de referncia precisa ser
definido. Pode mudar no decorrer dos eventos narrados. O presente do tempo relativo
pode durar somente at que um novo ponto de referncia for estabelecido.
O ponto de referncia o presente, o que passou antes pertence ao passado, e o
que ocorrer depois futuro. Pode haver eventos simultneos (veja 22.1.1).

(211) Vol tou para casa. Chegando l , eis o seu fi l ho nasci do! E a me
descansa com o menino nos braos. bom que el e trouxe pei xe
para al iment-l a.

A diferena de quanto tempo se passou/a entre o presente e o passado ou futuro
pode dar formas verbais diferentes: passado/futuro prximo, mais distante, muito
distante. Normalmente em qualquer lngua existem mais distines no passado que no
116
futuro. Em Ngyemboon (Camares) existem diferenas nas formas verbais (talvez um
dos sistemas mais complexos). P0-4 representa passados diferentes segundo o tempo que
passou entre o presente (relativo) e a ao; F1-4 representa quatro distncias de futuro. O
ponto de referncia pode ser o tempo absoluto ou o relativo. Note que as diferenas do
passado so mais do que as do futuro. Numa escala pode-se mostrar esta relao entre os
tempos numa linha:


P4 P3 P2 P1 P0 PRES F1 F2 F3 F4

Distines de tempo geralmente so inflexionais, difcil imagin-las como sendo
inerentes ou derivadas. Mas existem tempos lexicalizados (os advrbios de tempo e os
verbos auxiliares). Indicaes como ontem, amanh, logo tem que combinar com a forma
correta do verbo e do uma indicao de tempo mais precisa. Por outro lado, muitas
lnguas do mundo exibem maneiras diferentes das lnguas europias para indicar tempo e
nem sempre esta diferena se exprime no sistema verbal.
17.2 Tipos de informao
Cada texto organizado levando em considerao vrios tipos de informao. No
texto narrativo existe uma linha dos eventos com cenrio, explicaes, descries,
informao colateral (veja cap. 3, 25, 26). Outros gneros de discurso contm outras
partes. Estas partes podem ser o fator decisivo para determinar a organizao do sistema
dos verbos.
Nas lnguas J (Brasil) cada gnero de discurso organizado assim: cada gnero,
cada pargrafo marcado de maneira diferente:

Kai ngang (Brasi l ):
(212) m evento narrativo
(213) n evento descriti vo
(214) t evento habi tual
117
(215) v evento expl i cativo
(216) r, -m n evento exortati vo
(217) (sem partcula) fi m do pargrafo

Usando t andar e ti ele o paradigma seguinte pode ser construdo:

(218) t ti m anda el e narrativoel e anda (andou/andar)
(219) t ti n anda el e descritivoel e anda (andou/andar)
(220) t ti t anda el e habitualele anda (andou/andar)
(221) ti t v el e (del e) anda(r) expl i caoele anda
(andou/andar)
(222) t r! anda exortaoanda!
(223) t ti anda el eel e foi.

A utilizao destas formas depende do gnero do discurso (ou do pargrafo)
informao nem sempre expressa numa outra lngua.

Chi quitano (Bolvi a):
(224) -conomo escrever
(225) ma-conomo-no el a escreve (perfecti vo ou
absol uto)
(226) a-conomo el a escreve' (imperfecti vo ou
rel ativo)
(227) a-conomo-corr escrita del a (particpi o)
(228) a-conomo-na que ela escreva (imperativo)
(229) a-conomo-raca el a escreve, mas no deveri a
(aval i ao)
O relativo usado na linha dos eventos de narrativas para indicar que outros
eventos seguem. O absolutivo marca um evento final ou uma descrio ou uma
preparao dos eventos. O particpio usado no ponto culminante do texto, as formas
118
imperativas e avaliativas so usadas para exortaes. O Chiquitano no conhece outras
formas do verbo.
Em portugus o imperativo, o presente do subjuntivo ou o infinitivo podem ser
usados em textos de instrues:

(230) Agi ta bem antes de usar!
(231) Lave depoi s de usar!
(232) Tomar 3 vezes ao di a

17.3 Concluso
Parece que todas as lnguas usam partculas para exprimir voz, aspecto, modo,
tempo e tipo. Mas, nem todas as modalidades so marcadas por partculas e nem sempre
esta informao lexicalizada. Mas pode ser e geralmente indicada em construes
complexas.
Parece que tempo e tipo no ocorrem juntos na mesma lngua. O sistema de tipos
usado nas lnguas chdicas (Chad e Camares) e em lnguas amerndias.

18. Mtodos de pesquisa
Para se pesquisar o sistema verbal de uma lngua, necessrio estar pronto para
fazer um inventrio de todas as formas gramaticalizadas. Podem ser classificados pelo
significado e funo no texto. Tais distines como a voz, o aspecto, o modo e talvez
tempo ou tipo provavelmente sero encontrados.
Na pesquisa prtica, a classificao precisa ser feita de acordo com as formas
encontradas. Cada modalidade consistentemente marcada por uma ou duas partculas
(algumas vezes mais). No acreditamos que a mesma partcula marque algumas vezes
esta, e outras vezes uma outra distino de modalidade. Deve haver restries de co-
ocorrncia entre modalidades e seus marcadores.
119
Talvez o melhor meio de estudar o sistema verbal seja tentar descobrir primeiro os
aspectos derivados (neutro, imperfectivo e perfectivo), e ento descobrir como outras
modalidades agem em comparao com estas. Os aspectos derivados, muitas vezes so
intimamente relacionados ao verbo at se fundindo com ele, dando origem a mudanas
tonais, diferentes formas de razes e radicais, que podem parecer alomorfes ou afixos
identificveis.
18.1 Questionrio
Para ajudar a encontrar as vrias formas do sistema verbal, pode ser til explorar o
sistema pelo uso de um questionrio. Tal informao, encontrada atravs da traduo, no
to confivel como os dados encontrados em textos naturais. Contudo, tem seu valor
uma vez que seu assessor lingstico, raramente lhe dar formas verbais que no existem
na lngua. Estes dados podem ser considerados como uma lista de formas existentes com,
no mnimo, um possvel significado, o significado do questionrio. O uso de textos
naturais necessrio para complementar estas informaes, com o objetivo de descobrir a
gama completa de cada significado para cada forma.

1. ele comeu (come) carne (P0)
2. agorinha mesmo ele comeu carne (P1)
3. ele comeu carne h poucas horas atrs (P1/2)
4. ele comeu carne ontem (P2)
5. ele comeu carne na semana passada (P3)
6. ele comeu carne h muito tempo atrs (P4)
7. ele est comendo carne (progressivo)
8. ele estava comendo carne (progressivo passado)
9. ele vai estar comendo carne (progressivo futuro)
10. ele usualmente come carne (habitual)
11. ele certamente vai comer carne (certeza futuro)
12. ele provavelmente vai comer carne (incerteza futuro)
13. ele tem toda a inteno de comer carne (intencional)
14. ele vai comer carne (futuro)
120
15. ele veio e comeu carne (consecutivo e ao do mesmo sujeito)
16. ele veio e outro comeu carne (consecutivo e aes de sujeitos diferentes)
17. ele veio comendo carne (ao simultnea do mesmo sujeito)
18. ele veio, enquanto algum comia carne (aes simultneas de sujeitos diferentes)
19. ele veio, tendo comido carne (anterior do mesmo sujeito)
20. ele veio depois que algum tinha comido carne (anterior de sujeitos diferentes)
21. ele veio comer carne (intencional do mesmo sujeito)
22. ele veio, s ento algum podia comer carne (intencional de sujeitos diferentes )
23. ele vem (est vindo) e come carne (consecutivo)
24. ele vai vir e comer carne (consecutivo)
25. diga-me se ele come carne (condio realizvel)
26. diga-me se ele tem comido carne (inteno realizada)
27. diga-me se ele for comer carne (inteno realizvel)
28. se ele comesse carne, isto poderia ser bom (mas ele no come) (condio no
realizada)
29. se ele comesse carne, isto poderia ter sido bom (mas ele no come) condio no
realizada)
30. se ele pudesse comer carne, isto poderia ser bom (mas ele no vai comer)
(condio no realizada)
31. se ele tivesse vindo, ele poderia ter comido carne (mas ele no veio) (condio
no realizada)
32. se ele vier poder comer carne (condio realizvel)
33. se ele viesse, ele poderia comer carne (condio improvvel)
34. que ele coma carne! (desejo realizvel)
35. que ele tenha comido carne! (desejo realizvel)
36. ah! se ele tivesse comido carne!! (desejo no realizado)
37. coma carne agora! (IMP direto)
38. vamos comer carne agora! (IMP direto)
39. continue a comer carne! Ou: de agora em diante, coma carne! Ou: esteja comendo
carne! (IMP indireto)
121
40. vamos continuar a comer carne! Ou: vamos comear a comer carne de agora em
diante! Ou: Vamos estar comendo carne!! (IMP indireto)
41. venha e coma carne! (IMP consecutivo)
42. venha comendo carne! (IMP simultneo)
43. venha, tendo comido carne! (IMP anterior)
44. venha para comer carne! (IMP intencional)
45. ele que comeu carne (passado relativo)
46. ele que est comendo carne!(relativo progressivo)
47. ele que vai comer carne! (relativo futuro)
48. somente ele comeu carne! (foco-passado)
49. somente ele est comendo carne! (foco-progressivo)
50. somente ele vai comer carne (foco-futuro)
51. carne o que ele comeu (nfase-passado)
52. carne o que ele est comendo! (nfase-progressivo)
53. carne que ele vai comer (nfase-futuro)
54. ele costumava comer carne (mas no come mais) (habitual-concludo)
55. quanto a ele comer carne, isto bom (topicalizado)

Na lista de expresses acima, o verbo a ser pesquisado o verbo comer (carne),
todas as outras formas constituem o contexto. No caso de algumas expresses no
poderem ser traduzidas, elas devem ser ignoradas.
Para encontrar todas as modalidades, as expresses acima devem ser pesquisadas
na forma positiva e negativa. Assim, para o paradigma ser completo, a pesquisa dever ser
feita para descobrir a existncia de verbos transitivos e intransitivos. Se houver diferentes
classes de verbos por exemplo, verbos com diferentes padres tonais ou radicais pelo
menos um membro de cada classe precisa ser pesquisado.
18.2 Anlise
Formas idnticas que se distinguem apenas pelos advrbios podem ser eliminadas
do paradigma. A maioria das lnguas tem menos formas do que o questionrio sugere.
122
Tambm uma melhor idia comear uma anlise com as formas simples dos verbos do
que com aquelas que podem conter um verbo auxiliar (veja cap. 23).
Os verbos e alguns afixos ou partculas intimamente relacionados, devem ser
analisados juntos. Para agrup-los, as ocorrncias da mesma forma deveriam ser copiadas
(ou identificadas com o nmero) numa folha separada. provvel que os aspectos
derivados sejam encontrados desta forma, em suas diferentes combinaes.
Continuando, os pronomes sujeitos, alguns afixos ou partculas intimamente
relacionadas poderiam ser investigados. Pode ser bom agrup-los em diferentes folhas
tambm. Pode ser que a forma (ele) do questionrio no seja suficiente para descobrir
diferentes paradigmas de pronomes sujeito; outras pessoas verbais tambm precisam ser
pesquisadas. Os modos so, quase sempre, marcados por diferentes paradigmas ou
construes de pronomes sujeito.
Diferenas podem ser observadas na forma ou lugar do objeto. Em lnguas tonais,
o nome ou pronome objeto pode ser afetado por uma mudana de tom (o tom baixo se
torna alto) que pode ser sinal da presena de um morfema ou uma regra tonal dentro de
uma unidade inseparvel. Tambm diferentes localizaes podem ser observadas; em
algumas formas verbais, a ordem sujeito-objeto-verbo (SOV) pode ser a regra; em outros,
na mesma lngua, a regra pode ser sujeito-verbo-objeto (SVO).
As diferenas nas construes verbais podem simplesmente ser marcadas pela
presena ou ausncia de certas partculas, as quais devem ser identificadas e suas vrias
funes, estudadas.
Tendo examinado as formas verbais simples contidas em um nico verbo apenas,
as formas complexas deveriam ser estudadas. Elas podem ser compostas de um verbo
auxiliar e um verbo principal ou de um verbo principal e um verbo modal, por exemplo.
Para mais discusses, veja cap. 23.
Estudar as formas verbais pelos questionrios no garante que todas as formas
tenham sido encontradas, contudo, a maioria delas dever se tornar conhecida. bom
estar constantemente procura de outras formas.
123
18.3 O esquema
Fazer-se um esquema usando os parmetros de aspecto e modo d um esquema de
3x3 casas, representando os parmetros de aspecto (horizontal) e modo (vertical). Ter
casas vazias e outras que contm mais do que uma s forma. s vezes vai ser preciso
uma outra diferena no sentido vertical, mas geralmente as nove casas so suficientes
para acomodar todas as formas do verbo identificadas. Seguem alguns exemplos:
124

Tabela 41: Aspectos e modos em ingls

Verbos dinmicos


Aspectos
Modos Neutro Imperfectivo Perfectivo
Walks was walking has walked
does walk has been walking had walked
Real
did walk
will walk will be walking will have walked
may walk will have been walking may have walked
must walk must be/have been
walking
must have walked
shall walk shall be/have been
walking
shall have walked
Irreal
can walk can be/have been
walking
can have walked
do walk! be walking! do have walked!
Necessidade
do be walking!
Verbos estticos (adjetivo como predicado)


Aspectos
Modos Neutro Imperfectivo Perfectivo
is good/liked is being good/liked was good/liked Real
has been good/liked
Irreal can be
good/liked
could be good/liked
could have been good/liked
Necessidade be good/liked! keep on being
good/liked!



125
Tabela 42: Aspectos e Modos em Portugus*
Usando os verbos cantar, vender, part i r, compl et ando com os i rregul ares est ar,
ser, i r
Aspectos
Modo Neutro Imperfectivo |-----| Perfectivo
Real (indicativo presente)
cant-o/est-ou
vend-o/s-ou
part-o/v-ou
(pretrito imperfeito)
cant-a-va/est-a-va
vend-i-a/er-a
part-i-a/i-a
(pretrito perfeito)
cant-e-i/estiv-e
vend-i/fu-i
part-i/fu-i
(infinitivo pessoal)
cant-a-r/est-a-r
vend-e-r/s-e-r
part-i-r/i-r
(pretrito-mais-que perf.)
cant-a-ra/estiv-e-ra
vend-e-ra/fo-ra
part-i-ra/fo-ra
Irreal (presente do subjuntivo)
cant-e/est-e-ja
vend-a/s-e-ja
part-a/v-
(futuro do pretrito)
cant-a-ria/est-a-ria
vend-e-ria/s-e-ria
part-i-ria/i-ria
(pretrito do
subjuntivo)
cant-a-sse/estiv-e-sse
vend-e-sse/fo-sse
part-i-sse/fo-sse
Necessi-
dade
(imperativo)
cant-a!/est-!
vend-e!/s-!
part-e!/v-ai!
(futuro do presente)
cant-a-rei/est-a-rei
vend-e-rei/s-e-rei
part-i-rei/i-rei
(futuro do subjuntivo)
cant-a-r/estiv-e-r
vend-e-r/fo-r
part-i-r/fo-r

Veja tambm:
126

Tabela 43
1
:
infinitivo gerndio particpio
cant-a-r cant-an-do cant-a-do
est-a-r est-a-ndo est-a-do

vend-e-r vend-e-ndo vend-i-do
s-e-r se-ndo si-do

part-i-r part-i-ndo part-i-do

i-r i-ndo i-do

Examinando os verbos regulares, nota-se que o neutro so as formas sem sufixo
que terminam na vogal temtica ou numa modificao desta vogal (-o para primeira
pessoa do real, diferente da vogal temtica no irreal e da vogal temtica na necessidade).
O acento cai na raiz do verbo, exceto na 1pl.
As formas imperfectivas terminam em va ou -a 'pretrito imperfeito' (as vogais
temticas so acentuadas); -r 'infinitivo pessoal' cuja vogal temtica acentuada; -rei
'futuro do presente' (que leva o acento); -ria 'futuro do pretrito' (que leva o acento).
As formas perfectivas tem os sufixos i 'pretrito perfeito' (que assimila a vogal
temtica a tornando-a em e, recaindo o acento na penltima vogal), enquanto as vogais
temticas e e i desaparecem, recaindo o acento tnico na ltima vogal); -ra 'pretrito
mais-que-perfeito' (que obriga a vogal temtica a ser acentuada); sse 'pretrito do
subjuntivo' (que tambm leva o acento na vogal temtica); r 'futuro do subjuntivo' ( leva
o acento).
Sem fazer uma anlise exaustiva de todos os verbos irregulares, inclumos
algumas observaes sobre os verbos da tabela. Nota-se que as razes do neutro em todos
os aspectos so est- s- v-. As razes do imperfectivo so est- s- i- com exceo do
pretrito imperfeito onde est- er- i-. No modo perfectivo so estiv- fu-/fo- fu-/fo-. Como

1
Dados e nomenclatura tirados de Celso Ferreira da Cunha, 1985) 11a edio, Gramtica da
Lngua Portuguesa, FAE, Ministrio da Educao, pp. 367ff.
127
se v os trs aspectos so marcados de maneira diferente, mas em si cada aspecto
uniforme com exceo do pretrito imperfeito.
Se se consideram as formas do infinitivo, particpio e gerndio, elas parecem se
distinguir segundo os mesmos critrios de voz: o infinitivo neutro, o gerndio
imperfectivo, e o particpio perfectivo. Poderiam ser considerados como sendo do modo
real; ou se inventa um novo modo que seria o neutro.

19. Relaes entre os predicados -- tipos
Cada vez que h mais do que um verbo numa construo, cada verbo pode
representar um predicado diferente, ou seja, cada verbo representa uma orao. Por outro
lado, possvel que exista uma locuo com vrios verbos. A relao entre vrios
predicados na frase no foradamente igual a esta numa locuo.
Vamos explorar em primeiro lugar as relaes entre locues na frase. Podem ser
agrupadas de vrias maneiras, vamos escolher a nossa:

tipos como agrupamentos (acoplamentos e contedo, 19.1), comparaes (19.2)

voz a combinao de um verbo conjugado com um infinitivo, particpio ou
gerndio (20)

modo onde algumas relaes so entre reais como causa e efeito, outras no-reais
como condies, outras de contra-expectativa e outras ainda de interrogativas que
so todos os tipos de perguntas com suas respostas.

tempo como aes em seqncia, simultneas ou anteriores (22.1)

parfrase (22.2)
128
19.1 Tipos
Olhando as formas de tais relaes, podem ser expressas por conjunes ou
justaposio de oraes, muitas vezes com caractersticas especficas para cada tipo de
relao. Em algumas lnguas a ordem das locues pode ser significativa.
Vamos apresentar cinco tipos de agrupamentos.

19.1.1 Adies
Podem ser agrupadas por e, uma pausa, ou justaposio simples:

(233) el e comeu e bebeu
(234) el e comeu, bebeu e foi embora.

No h informao sobre o tempo; comeu primeiro e bebeu depois ou de ordem
inversa.
Quando o sujeito idntico para os dois verbos, a estrutura pode ser como a dos
verbos em srie (ver 20.1+2); quando os verbos se referem a sujeitos diferentes a
estrutura similar s seqenciais (20.1, 20.4).

Ewe (Togo)
(235) e u nu No tsi
el e Come coi sa Toma gua
El e come al go (e) toma gua (um parti ci pante faz as duas aes)
(236) Kodzo u nu, Kofi ya l e no tsi
Kodzo come al go Kof i t oma gua
Kozo come al go e Kofi toma gua (cada parti ci pante faz uma ao
di ferente)

Note a construo mais longa em ex. 200.

129
19.1.2 Contedo
Nas construes que chamamos de citaes implcitas (veja 26.4) os verbos
dizer, pensar, sentir tm uma relao de citao ao contedo de que se pensa, sente... O
sujeito (falante) pode ser o mesmo por todas as aes indicadas, ou/e os verbos podem ter
outros participantes em comum (argumentos).

(237) El e pensou em chegar
(238) El e queria chegar
(239) El e mandou cham-lo
(240) El e lhe i nformou que seu irmo ia chegar

Quando um dos participantes da citao o mesmo que o participante do
contedo, a construo pode ser mais simples. Para introduzir um participante novo, a
citao j mais complexa.
Em portugus podem-se usar muitos verbos para exprimir tal citao. Na frica
como tambm nas lnguas J usa-se somente o verbo da citao 'dizer', o que torna uma
citao direta:

Kai ngang
(241) Ti m: kun g, henh t !
El e para: chega! di zer vai vai chamar el e!

19.1.3 Exemplo
Pode ser ilustrado por:
Escolham um nome bonito, chamem-no de Miguel!
De todos os nomes bonitos Miguel oferecido como exemplo. Este tipo de
informao pode ser marcado por uma partcula ou uma construo especial:

(242) Ti kar (Camares):
130
kpe- nun k k n sh k n-na Yaunde
3SG.S Ajudou 3SG.O LOC andando REL foi Yaounde
Ele o ajudou, (por exemplo) durante sua viagem para Yaounde.

19.1.4 Fase
Algumas combinaes de verbos so usadas especialmente para indicar a fase do
desenvolvimento de ao como comeo, continuao, repetio, fim.

(243) el e comeou a chorar
(244) el e parou de chorar

19.1.5 Oraes coordenadas e as relativas
Servem para introduzir, identificar, focalizar.

(245) Havi a l um homem de nome Pedro, que era padei ro.
(246) Busca aquel e l ivro, est no armrio!
(247) Buca aquel e l i vro, eu gosto muito del e.

Todas estas relaes podem ser expressas com uma construo relativa (ou orao
adjetiva) introduzidas com que:

(248) Havi a l um homen com o nome de Pedro que era padei ro.
(249) Busca aquel e l ivro que est no armri o!
(250) Busca aquel e l ivro que eu gosto muito.

Em cada exemplo a orao introduzida por que qualifica um participante da
orao anterior.

131
Vrias lnguas tm marcadores diferentes que indicam, por exemplo, uma
diferena na maneira de qualificar. Pode ser uma identificao da pessoa ou objeto da
orao principal, ou pode simplesmente mencionar mais um detalhe sobre a pessoa ou
objeto j identificado. Por exemplo, se o pescador chega com a canoa cheia de peixes e
leva alguns para casa, ele pode dizer para a esposa:
"Vamos assar os peixes que esto na canoa!" em construo que identifica que
ele tem o plano de dar os peixes que est carregando para algum outro. Se a construo
aquela que adiciona um detalhe, ele esteja talvez pedindo que ela os busque na canoa
tambm, mas todos so destinados para a famlia.

(251) Babungo (Camares)
b f ny lu nya ybw nd m
dog whi ch i t be ani mal bad bi t me

Um cachorro, sendo um ani mal peri goso, me mordeu (= t odos os
cachorros so peri gosos)

b njy f ny lu nya ybw nd m
dog that which it be animal bad bit me
Aquel e cachorro que peri goso me mordeu (soment e est e um cachorro
peri goso - restri t i vo).

Geralmente qualquer funo na orao pode ser assim modificada:

(252) Um homem que estava na rua vi u o aci dente (suj eito).
(253) Estou ouvindo uma cri ana que est chorando (objeto).
(254) Eu o dei para aquela pessoa que estava l (circunstnci a).

A ordem das duas oraes pode ser invertida:

(255) Quem dorme, come.
132

Os mesmos pronomes podem ser usados na pergunta:

(256) Quem dorme? Que que ele fez?

Nota que em portugus h os pronomes relativos
Quem S, O, C (pessoa): o homem a quem fui, em quem eu vi, para quem, com
quem
Que S, O C (animal, objeto): o cachorro que foi, que eu vi, de que eu preciso

19.2 Comparao
Pode ser similaridade, grau, contraste, alternativa.
19.2.1. Similaridade

(257) El a l i nda como uma fl or.

Pode ser explicado assim: ela linda as flores so lindas neste ponto so
comparveis.
So metforas.

19.2.2 Grau
(258) Pedro i ntel i gente como uma raposa (qual i dade).
(259) Pedro mais/menos intel i gente que uma raposa (grau).
(260) Pedro no to intel igente quanto uma raposa (menos i ntel i gente
que).

133
19.2.3 Contraste
Fala da diferena entre as partes comparadas. Podem-se usar antnimos
(maior/menor) ou negaes (no), pode-se usar a conjuno mas.

(261) Pedro alto, mas o pai del e bai xo.
(262) El e come, mas no bebe.
(263) Paul o come ol ivas, mas Pedro no.
(264) Joo trabal ha no escri tri o de di a e como guarda de noite.

19.2.4 Alternativa
Pressupe uma escolha entre vrias possibilidades:

(265) ou el e come ou no.
(266) tem que comer ou beber, ou os dois
(267) el e vi ve ou morreu?


20. Relaes de voz entre predicados
Definimos a voz como informao sobre os participantes ou a estrutura dos
argumentos do verbo. Tambm se aplica para a diferena entre as vozes do verbo que so
seis: sujeito idntico ou diferente, verbos em srie, logofricos, seqenciais, ordem
relativa das oraes, correferncia entre outros participantes.

20.1 Sujeitos idnticos/diferentes
Muitas lnguas tm uma maneira ou outra de marcar se o sujeito de dois ou mais
verbos dentro da mesma frase so idnticos ou no. Em portugus o infinitivo pode ser
usado:
134

(268) el e queria vi ajar
(269) as cri anas foram pescar

Em certas combinaes usa-se uma preposio:

(270) el e se recusa a aprender
(271) el e gosta de trabal har
(272) ao danar ele quebrou o p

Ou o gerndio pode ser utilizado:

(273) danando el e quebrou o p

A identidade pode ser entre o sujeito e o objeto de um outro verbo (transitivo):

(274) el e te vi u danar vi u que voc danou
(275) el e queria que voc fosse

20.2 Verbos em srie
uma srie de verbos com os mesmos marcadores de tempo/aspecto, modo,
polaridade, que tem S e O em comum com o verbo inicial (ou principal). Foram atestados
em muitas lnguas da frica, mas tambm em chins (Mandarim).
Vamos retornar a este assunto (cap.23).
20.3 Logofricos
Usam-se com verbos de falar. Marcam correferncia entre o sujeito do verbo
logofrico (o falante) e um dos argumentos expressos no contedo. Pode ter uma
partcula que indica logoforicidade.
135

Gokana (Ni gri a)
(276) Lbre k a d-
Lebare que el e Cai u-LOG
Lebare di sse que el e (mesmo) cai u.
(277) Lbre k a d
Lebare di sse que el e (um outro) cai u.
20.4 Seqenciais
Indicam que o S da orao que segue o mesmo que o da orao anterior. Estas
partculas foram encontradas na frica e na Nova Guin, e em kashaya que uma lngua
indgena nos EUA:

Kashaya (EUA):
(278) cabcba cadu
el e
i
se l evant ou e el e
i
voou
(o mesmo pssaro) se l evantou e foi embora voando
(279) cab l i cadu
el e
i
se l evant ou e el e
k
voou
el e (um pssaro) se l evantou e (um outro pssaro) voou

Na lngua kashaya toda uma srie de marcadores indicam este tipo de diferena.

20.5 Ordem relativa das oraes
Na frica geralmente a primeira orao da srie marcada para indicar se o S que
segue idntico ou diferente. Na Nova Guin o contrrio, a marca na ltima orao:

Managal asi (Nova Gui n):
136
(280) ape-na ro-a va- e; osanana-ma hi j -uta
Peguei e
i
cheguei e
i
f ui e
i
(SS) arapuca-e
i
(1S) f i car-
passado
Peguei (a faca), cheguei , e fui; o ? fi cou l para pegar (pssaros).
??
Os primeiros trs verbos so marcados SS no ltimo verbo; o tempo indicado no
ltimo verbo da frase.

Kai ngang (Brasi l ):
(281) t n n t Jun k tg kas n tn
el e
i
por casa aquel a l chegou quando el e
i
rat o mat ou
Quando el e chegou em casa, matou um rato.
(282) kas n tn tg, t n n t j un k
Rat o mat ou el e
i
, del e
i
por casa aquel a l chegou
quando
El e matou um rato quando chegou naquel a casa.
A relao entre a orao principal e a subordinada no se v na marcao do S da
principal. A reflexividade marcada no agente da segunda orao que pelo pronome
que indica S idntico ao S da principal, e pela partcula k no fim da segunda.

20.6 Correferncia entre outros participantes

(283) el e gosta de carne
(284) el e gosta de verduras
(285) el e gosta de carne e de verduras

(286) el e gosta de carne
(287) el a gosta de carne
137
(288) el e e el a, os doi s gostam de carne

(289) el e gosta de carne
(290) el a no gosta de carne
(291) el e gosta de carne, mas el a no (gosta)

Em algumas lnguas no possvel combinar oraes que tm em comum outros
participantes fora de S.


21. Relaes de modo entre predicados
Numa frase composta de orao principal e subordinada a proposio principal
pode exprimir possibilidade, incerteza. Quando exprime incerteza o modo irreal.
Quando exprime certeza o modo real.
21.1 Real
No modo real existem pelo menos quatro casos:
21.1.1 causa-resultado
(292) l avei a roupa porque estava suj a
21.1.2 Inteno-mtodo
(293) peguei um txi para chegar bem em casa
21.1.3 Meios-conseqncia
(294) esforando-me muito/esforcei -me muito e -- escrevi este l ivro
21.1.4 Premissa-resultado
(295) fi quei to doente que no podi a chegar
138
21.2 Irreal ou condicional
Uma condio tem que ser cumprida para obter o resultado.
21.2.1 Condio simples
(296) se voc me aj udar vou lhe dar alguma coisa
Podem-se classificar avisos aqui, mas a razo de dar um aviso o desejo de evitar
uma conseqncia infeliz:
Ex. se voc chora vai acordar o nen!
21.2.2 Condio hipottica
No tem pressuposio:
(297) se el a fosse eu iri a
(298) se amanh no chover vamos fazer aquele passeio
(299) Kai ngang:
fi kt g m ra, sg t g m
el a chegar (no caso) eu i r cont .
se el a chegar (aqui) eu vou embora.

21.2.3 Condio distributiva
O falante oferece vrias condies. Se s uma acontece o resultado vai ocorrer.
(300) se el e fala s uma pal avra ou parece que vai recusar-me, eu vou
mand-l o embora.
(301) mesmo sendo rpida el a no consegui u alcan-l o
21.2.4 Condio proporcional
O grau em que a condio acontece.

(302) quanto mai s eles trabal ham, mai s cedo termi nam
(303) quanto mai s trabal ham menos el es conseguem
139
21.2.5 condio contrria aos fatos
At agora apresentamos condies que devem acontecer para a ao ser
executada. H, porm casos diferentes que so condies no realizveis. Geralmente so
expressos no tempo passado.
(304) se el e tivesse fugi do, eu teria i do atrs (mas el e no fugi u)
(305) Kai ngang:
fi kt g m ra, sg t g m v
El a chegar (no caso) eu i r cont . i rreal
se el a chegasse eu i ria (mas no chegou)
Por todas estas situaes h lnguas que usam marcadores especficos.
21.3 Interrogativas
Em algumas culturas, fazer perguntas pode denotar falta de educao. Porm,
todas conhecem perguntas e respostas. Nem todas as respostas so verbais. H perguntas
que pedem ao e so imperativas na sua inteno. Outras perguntas so retricas e
pedem ateno. E outras podem ser respondidas mediante simples gestos.
21.3.1 tipos de perguntas:
de informao: o falante pede uma informao que o ouvinte supostamente
conhece. Ele, por sua vez, pode no responder, responder negativamente ou
responder com outra pergunta.
(306) Quem abri u a porta? -- No fui eu.
(307) Ser que el e j vei o? -- Voc preci sa del e?

de ao: pedem uma ao acompanhada ou no por uma resposta verbal. Pode ser
uma maneira educada de dar uma ordem. A resposta pode ser verbal: pode ser
aceita, recusada ou respondida com uma outra pergunta.
(308) Voc poderia fechar esta porta, por favor?
(309) Ser que al gum tem uma caneta para me emprestar?
140

perguntas que chamam a ateno, chamadas de retricas. No se atende a uma
resposta, mas quer-se influenciar a atitude do ouvinte.
(310) Quer ver a casa? Um mi nutinho, por favor.
(311) Por que ter medo? No preci sa!

21.3.2 Perguntas e suas respostas
Formalmente podem ser distinguidos quatro tipos: pergunta polar, de informao,
de escolha, de confirmao.

perguntas polares recebem a resposta sim/no/no sei, normalmente seguida por
uma explicao, uma outra pergunta, ou um gesto. Pode-se diferenciar entre uma
pergunta neutra e uma que introduz um outro discurso e que atende a uma
pergunta positiva ou negativa.
(312) J comeu? Comi/no/ai nda no/hoj e no... pergunta neutra
(313) No comeu ainda? No/j (pergunta a que se espera uma
resposta negativa)

pergunta de informao, usando pronomes interrogativos designando a
informao desejada. Muitas vezes recebem resposta de uma s palavra, dando a
informao.
(314) a. Quem vai a ci dade esta vez? Maria.
b. Que que el a vai comprar? Bananas.
c. Aonde el a vai ? Ao supermercado Bi g.
d. Por que ela foi desi gnada? Porque tem tempo.
e. Que carro el a vai usar? O meu.
f. Quando el a vai sair? Da a pouco.
g. Como el a conhece o cami nho? Seguindo as i ndi caes.

141
A pergunta de escolha oferece uma escolha pessoa questionada:
(315) Gosta de caf ou de ch?

a pergunta de confirmao, 'tag question' ou pergunta eco pode receber uma
resposta positiva, negativa, ou 'no sei'. A resposta similar quela das perguntas
polares.
(316) Voc queri a minha caneta, no (i sso)?
(317) El e gosta de voc, n? Gosta, si m/no gosta no!

Kai ngang (Brasi l ):

(318) ti n m? h/v/ha
del e casa Q-enf t i co Si m/ no/ no sei
a sua casa? (pergunta de confi rmao)

(319) ti n m v? h
Est a a sua casa, no ? (pergunt a de conf i rmao, espera-se
respost a af i rmat i va)

(320) ti n m v? v
Esta no a sua casa, ? (pergunta de confirmao, espera-se resposta
negativa, tambm usada para exprimir dvida)


22 Relaes temporais ou parafrsticas entre predicados
22.1 Temporais
Neste estudo examinam-se trs situaes:
142
22.1.1 Simultaneidade
As aes se fazem simultaneamente. A segunda ao pode se fazer durante todo o
tempo que se faz a primeira, ou somente durante parte deste tempo:

evento A
evento B





(321) Enquanto Joo estava trabal hando, Pedro estava dormindo
(totalmente simultneo).
(322) Joo foi para casa enquanto Pedro continuou a trabalhar
(comearam j untos, termi naram em tempos diferentes).
(323) El e a encontrou no caminho e foi para casa para alertar sua
esposa enquanto que ela voltou para a casa del a (as aes nem
comeam nem terminam j untas, mas coi ncidem no meio).
(324) El e estava trabal hando quando el a l he fez uma vi sita rpi da (as
aes comeam e termi nam em tempos diferentes, mas coi nci dem
numa parte, a ao de trabal har dura mais do que a vi sita).
(325) El e quebrou a perna enquanto estava correndo (as aes
comearam em tempo di ferente, termi naram j untas).

(326) Kai ngang (Brasi l ):
t g k tg fi v
del e i r quando el e a vi u
Quando/ enquanto estava andando el e a vi u.
Em kaingang esta relao exprime-se com a posposio k (que tambm indica
que a primeira orao subordinada); a primeira ao aconteceu durante a ao principal.

22.1.2 Anterioridade
Uma ao se faz primeiro, a outra no fim dela ou depois.

143
(327) el a foi antes del es comearem
(328) el a tinha ido antes que el es comeassem
(329) el e tinha comi do antes da sua vinda

Kai ngang:

(330) t g kar k tg fi v
del e i r depoi s quando el e a vi u
El e a viu depoi s de parti r.
(331) t g to h tg fi v
del e i r ant es mesmo el e a vi u
Antes de parti r el e a vi u.
22.1.3 Seqncia
As aes simplesmente seguem uma a outra.
(332) el e termi nou de comer e cai u na cama exausto
(333) el a correu para casa, o marido l he contou os detal hes e os dois
se apressaram para chegar no hospital

(334) Kai ngang:
fi ve k tg t m
a ver quando/ porque el e i r narrat i vo
Quando/vi sto que el e a viu, el e foi embora.

Em kaingang k usado para exprimir tantas relaes diferentes que s o contexto
pode indicar o sentido.
22.2 Parfrase
Na parfrase o predicado junto com os argumentos so repetidos de maneira
idntica ou por sinnimos:
144

(335) El e foi; depois de partir.....
a repetio pode ser por antnimo negado:
(336) el e resol veu partir, no querendo fi car mai s
repetio por amplificao:
(337) el e foi, desapareceu sem di zer uma pal avra
a repetio pode ser um resumo das atividades mencionadas:
(338) el es cavavam por mui to tempo, peneiravam a terra com todo
cui dado, exami navam, davam datas, cl assifi cavam cada objeto
que eles encontravam, fazendo seu trabalho de arquel ogos
22.3 Relaes entre os predicados
Para examinar as relaes enumeradas num texto ser apresentada uma tabela
usando o texto As Abelhas Assassinas. Essa tabela se orienta na tabela de base.
Se no existe uma conjuno, ligando as oraes ou frases, essa relao indicada
por .

Tabela 44
Nr. Relaes entre oraes relaes entre frases
2 De repente: seqncia de 1
3a Um dia: comeo dos eventos
3b Contedo de 3a
4a : simultneo com 3
4b E: conseqncia de 4a
5 Ento: resultado de 4
6 A: resultado de 5 indica nova fase
7a Quando: tempo de 7b 7a-b: seqncia de 6
7b : resultado de 7a
8a Introduo citao 8b-9b Ento: seqncia de 7
8b Citao (b+c)
8c Contedo de 8b a+b: pergunta de informao
9a : 9a-b ao: planejamento
9b contedo de 9a
10a A: nova fase de aes 10a+b
10b E: seqncia de 10a
145
10c at que: tempo de 10a-c
11a Avaliao de 11b Avaliao de10
11b Contedo de 11a
12 Por isso: resultado de 10+11
13a Introduo do novo episdio Ento: seqncia de 10
13b E: conseqncia de 13a, introduo de
13c-14g

13c Se: Condio de 13d-14g
13d No: proibio de 4b
13e Pois: razo de 13d mudana de S
14a Se: condio de 14b-c
14b No: negao de 14c
14c Correferncia com 14b
14d se: condio de 14d-e mudana de S E: condio de 14a-c
no: negao de 14e
14e Correferncia com 14d
14f Mudana de S
14g At: agrupamento com 14-c

Tais quadros permitem fazer generalizaes sobre o uso (sentido) das partculas
usadas para haver coeso de textos.


23 Locuo Verbal
At agora estudaram-se as relaes entre verbos sem discutir como tal construo
pode ser interpretada gramaticalmente. Ser que h diferena entre um predicado
composto por mais de um verbo e uma seqncia de verbos onde cada um constitui um
predicado?
23.1 Verbos com argumentos idnticos
Quando os argumentos so os mesmos esta srie de verbos pode ser interpretada
como um s predicado, especialmente quando o argumento o sujeito (ver 19-22).

(339) seqnci a el e chegou e comeu
146
(340) si multanei dade el e chegou comendo
(341) i nteno el e chegou para comer
(342) anteri ori dade el e tinha comi do
(343) contedo el e promete comer
(344) aspecto el e comeou a comer
(345) modal i dade el e quer comer
(346) sri e vej a exempl o do Yoruba
(347) verbo auxi l iar el e vai comer, el e deveri a comer, el e
est comendo, el e tem comi do

Podem ser identificadas as seguintes combinaes:

combinao de verbos flexionados: veio e gostou;
verbo flexionado + infinitivo: conseguiu comer, ia comer;
verbo flexionado + gerndio: saiu cantando, estava cantando;
verbo flexionado + particpio: morreu afogado, tinha afogado;
verbo flexionado + preposio + infinitivo: gosta de cantar, tem de cantar.

Se um marcador repetido, a relao menos prxima do que se ele serve dois ou
mais verbos sem repetio:

Ele cantou e desapareceu (SI) ele cantou e ele (um outro) desapareceu (SD).
23.2 Verbos que podem mudar de lugar
Pergunta (21.3), tpico (27) e foco (28) muitas vezes so caracterizados por
inverso da ordem de certos constituintes, seja por deslocamento direita ou esquerda.
Para que dois verbos constituam uma locuo os dois vo ter que ser deslocados numa tal
transformao.

(348) Voc tem que ol har e escutar bem ol har e escutar bem que
voc deve fazer.
147

Kai ngang (Brasi l ):
(349) ti t ti venh T g v
el e por el e ver i r
El e vai (para) v-l o (expl i cao).

Pode ser transformado em:
(350) ti t ti venh t g m Ha?
el e por el e ver i r Q agora?
Ser que agora que el e vai v-lo?
Todas as funes que precedem a partcula de pergunta m so o tpico, o que
segue o comentrio. Toda a orao foi "deslocada esquerda" nesta construo.
23.3 Conjunes
Quando uma conjuno pode ser introduzida entre dois verbos sem que a relao
entre elas mude, a probabilidade grande de que cada verbo desta construo seja um
predicado.

(351) el e s come, bebe, vive como um animal
(352) el e s come, bebe e vi ve como um animal
(353) el e s come e bebe e vive como um animal
(354) el e so come e bebe; vi ve como um animal

23.4 Outras partculas
A possibilidade de introduzir ou no uma partcula pode indicar se os verbos
representam locues diferentes ou uma s.

148
(355) el e quer ir mas no: *el e quer que ir
(356) el e tem que ir mas no: *el e tem ir

23.5 Substituio por um pronome ou pr-verbo
Certas combinaes podem ser substitudas, outras no.

(357) Francs
i l veut al l er i l l e veut
el e quer i r el e o (a ao) quer
El e quer i r el e quer faz-l o.

Em portugus precisa-se usar um pr-verbo para substituir o especfico, em
francs pode usar o artigo. A construo em francs provavelmente no contm uma
locuo verbal.

23.6 Gramaticalizao
Alguns verbos ou combinaes de verbos podem ser defectivos, o que pode ser
sinal de um processo de gramaticalizao. Provavelmente indica que esta seqncia
uma locuo e no uma orao. Isto pode acontecer com verbos auxiliares.

(358) el e admira orqudeas orqudeas so admiradas orqudeas
so para
serem
admi radas
(359) el e tem orqudeas *orqudeas so ti das *orqudeas
so para
serem ti das

149
comum encontrar verbos defectivos que mostram um processo de
gramaticalizao, isto pode significar que eles esto perdendo sua verbalidade e a
caminho de se tornarem partculas. Em portugus so os verbos auxiliares, especialmente
estar, haver, ser, ter.

150
Enredo
24. Organizao das partes de textos
Na introduo falamos de textos narrativos e como diferem de textos de outros
gneros, as partes tpicas do enredo e como estud-las arranjadas numa tabela de base.
Nas partes III e IV explicamos as estruturas verbais. Agora apresentamos o arranjo tpico
da informao nos textos narrativos.
Um texto pode ser composto de vrios episdios, divididos pelo tempo em que
ocorrem, o lugar onde os eventos se fazem, os participantes que os fazem, ou uma
combinao destes trs. Isso depende do que preeminente no texto.
Nem todas as partes tm a mesma preeminncia. Na introduo tipicamente
encontram-se informaes sobre o tempo, o lugar, os participantes principais e
circunstncias iniciais da narrativa. No desenvolvimento encontram-se as aes dos
participantes e as circunstncias que mudam.
24.1 Tempo
Um texto orientado pelo tempo mostra como as aes se desenvolvem no decorrer
do tempo. Comea em um tempo definido e cada parte ocorre em um tempo especfico.
Podia comear assim:

(360) "Vai fazer doi s anos que fi quei muito doente."

Um texto que comea assim, provavelmente, continua dando detalhes sobre a
doena, mas tambm sobre o que aconteceu em outras pocas, sendo orientado
principalmente pelo tempo.
151

Tabela 45: Exemplo As Abelhas Assassinas:

Nr. Tempo: geral Tempo: especfico
1 antigamente
2 de repente
3-4 um dia
5-6 Ento
7 quando vieram tona
8-9 Ento
10a-b A
10c at que elas as deixaram
13-14 Ento

Na introduo o texto situado numa poca geral: "antigamente", o comeo
assinalado por "de repente". Em 3 uma srie de aes situada pela indicao de "um
dia". Os eventos seguem naquele mesmo dia de maneira geral por "ento" e "a". Um
momento especfico "quando vieram tona" e um outro "at que elas (as abelhas) as
deixaram". O episdio final seqncia dos momentos anteriores, indicado por "ento".

24.2. Lugar
Os acontecimentos se desenrolam em certos lugares, como se v na tabela do
texto As Abelhas Assassinas:
Tabela 46:

Nr. Lugar: 1 Lugar: 2
1-5 no rio Urucau
6-10 na gua
7-8 tona
9-10 debaixo da canoa
13-14 para casa

Esse texto menciona um lugar geral: no primeiro episdio tudo se passa no rio
Urucau, e especificamente "na gua, tona, debaixo da canoa". No segundo episdio as
152
crianas voltam para casa, provavelmente perto do rio, mas certamente no na gua. Nos
dois lugares os eventos so bem diferentes, de acordo com a localizao.

Em maxacali (Minas Gerais) todo o sistema referencial muda: na localidade
principal os marcadores so diferentes do das localidades perifricas e ainda diferentes no
caminho de um lugar para outro.

24.3 Participantes
Os textos que so orientados segundo os participantes mudam dependendo da
presena ou ausncia de participantes (ver a tabela de participantes 6.4). O narrador pode
enfocar um do grupo mais do que outros; as dimenses de tempo e lugar podem ser de
menos importncia. Por exemplo, o narrador pode se concentrar num participante, depois
enfocar um outro que est num lugar diferente. Assim a orientao de um texto pode ser
de tempo, de lugar, (ou uma outra parte, se o texto for longo) ou de participantes.
Os participantes podem ser introduzidos formalmente, como no texto As Abelhas
Assassinas, onde a vinda surpreendente das abelhas que antigamente no existiam
claramente expressa. As crianas, por outro lado, so apenas mencionadas, mesmo sendo
elas as vencedoras da batalha entre elas e as abelhas. Quanto aos membros da famlia,
eles nem so participantes ativos, mas so adereos.
24.4 Textos no-narrativos
No-narrativos geralmente so orientados pelo tema (ver 1.3.5). A orientao
depende do tipo do texto e a inteno do autor. Segue uma lista de unidades muitas vezes
encontradas em textos de instrues, explicaes e de comportamento, tratados nos
captulos 34-36.

Instrues prescritivas
passos ou estgios para alcanar o alvo
problemas e solues no processo de alcan-lo
Instrues descritivas
153
experincias e reaes
situaes e resultados
problemas e solues (geralmente)
Exposio de explicao
problemas e solues
princpios e aplicaes
evidncias e inferncias
justificaes e alegaes
Exposio de descrio
problemas e situaes
crenas ou emoes
Comportamento
problemas
conselhos
motivaes

25. Tipos de informao
Na introduo muitas vezes podem achar-se informaes sobre a orientao geral
do texto. Outras partes do texto orientam-se no desenvolvimento do tema, ou numa
narrao no desenvolvimento dos eventos. Um outro tipo de informao pode ser
denominado de informaes paralelas que apresentam o texto na sua situao particular
e ajudam a compreend-lo. Podem identificar-se as distines seguintes:
25.1 A linha do tema
So todos os predicados que levam adiante o tema central do texto. As outras
informaes se agrupam ao redor dele. Nas narrativas so os eventos que levam a histria
adiante. A situao similar para textos de instrues. Nem todos os eventos fazem parte
do tema. Alguns contm informaes paralelas.
154

Tabela 47:

1a No dia da feira Coelho levantou cedo
1b e pegou sua foice.
2a Saindo da casa,
2b ele seguiu o trilho para o morro,
2c onde ele achou seu lugar
2d e comeou a roar.

Os verbos levam a histria adiante, talvez com exceo de saindo que pode ser
contido no verbo pegou e neste caso seria colateral.
Nos textos explicativos e hortativos a linha do tema constituda por
argumentos. Narrativas podem ser usadas para ilustrao, mas so informao paralela.
Nos textos de gnero descritivo, as descries, informao paralela num texto narrativo,
constituem a linha do tema.
Os verbos na linha do tema muitas vezes so marcados com afixos de tempo ou
outra informao que difere dos que contm informao paralela.
25.2 Informao paralela
Todos os predicados fora da linha do tema so informao paralela. Distinguimos
oito tipos: retrospeco, projeo, descrio, citao, informao colateral, cenrio,
informao pragmtica e foco.
25.2.1 Retrospeco
Todos os eventos anteriores linha do tema.
Tabela 48:

Hoje Pedro vai ao riacho.
Ele anda rapidamente,
porque ele se lembra
o que aconteceu um ms atrs.
Naquele dia ele tinha encontrado uma ona.
Aonde vai to cedo, homenzinho?
155
Eeeu ele tinha gaguejado
antes de comear a fugir em pnico.
Assim hoje ele prefere
evitar este tipo de encontro.

Este episdio parte de uma narrativa, seu pano de fundo. Conta o que tinha
acontecido antes. Note as formas do verbo.
25.2.2 Projeo
o contrrio do "pano de fundo" (flashback), olha para o futuro:
Tabela 49:

O pequeno olhou a fruta com inveja.
Mas ele no podia compr- la
porque era pobre.
Mas ele no se desesperou.
Por que me queixar?
ele pensou.
Amanh meu tio vai me dar dinheiro.
Vou comprar um, talvez dois, at mesmo cinco.
Hurra!

O menino olha para o futuro. Tal projeo no parte da linha dos eventos, mas
aqui de fato ela faz a histria.
25.2.3 Descrio
Certos predicados descrevem uma ao. Podem ser os hbitos dos participantes, a
situao, um lugar. Assim, a narrativa pode ser apreciada. Os marcadores de aspecto
muitas vezes so diferentes dos que desenvolvem a linha dos eventos visto que a situao
geralmente dura um tempo maior.
Na histria As Abelhas Assassinas, elas so introduzidas com um verbo no
pretrito imperfeito negado: antigamente no tinha abelhas assassinas. o nico
predicado no imperfeito.
156
25.2.4 Citaes
Elas geralmente so textos encaixados dentro do texto principal. Existem vrios
estilos (ver 26). O contedo muitas vezes no presente, forma bem diferente do, da linha
de eventos. Os participantes tornam-se falantes e ouvintes em vez de agentes.
As citaes podem ser monlogos ou dilogos cujas estruturas diferem das
narrativas.
Os verbos, que introduzem as citaes, fazem parte da linha dos eventos.
Em muitas lnguas os verbos dizer, pensar, sentir so um grupo especial com
caractersticas diferentes dos outros verbos.
As citaes devem ser marcadas nas tabelas de base para poder estud-las
separadamente do texto.
25.2.5 Informao colateral
o que no aconteceu, como nos negativos. No texto As Abelhas Assassinas
ocorre cinco vezes. J na introduo h o contraste entre o tempo em que este tipo no
exitia e hoje. O negativo tambm faz parte da opinio que o falante exprime sobre a ao
das crianas. E faz parte integral do conselho que elas do aos membros da famlia.
Nenhum deles faz parte da linha dos eventos.
25.2.6 Cenrio
Contm informaes sobre o tempo, o lugar, e os participantes. Cada episdio,
cada pargrafo pode ter um cenrio prprio. Toda uma descrio pode ser cenrio. Em
outros textos o cenrio pode ser bem simples. No texto As Abelhas Assassinas o cenrio
extenso. As abelhas so introduzidas com duas frases: Antigamente no existiam, de
repente apareceram. As crianas so introduzidas como cenrio separado do primeiro
episdio: um dia duas crianas...
25.2.7 Informao pragmtica
A interao entre o narrador e seus ouvintes/leitores, explicaes sobre a razo do
texto, avaliaes sobre os participantes ou suas aes, perguntas retricas, cantos etc. No
texto das abelhas o narrador d sua opinio sobre o plano de defesa das crianas que
informao pragmtica.
157
25.2.8 Foco
O narrador pode comentar ou enfocar certas informaes para dar nfase a certas
situaes.
(361) Desde ontem chove. Que chuva! Um di l vio!
A repetio e a reformulao enfatizam a chuva extraordinria. Outros meios
sero apresentados no captulo 30.
25.3 Tabela de informaes
Todas estas informaes se encontram na tabela de base. Para melhor ver o
desenvolvimento, pode-se construir uma tabela de informaes. Vamos apresentar um
modelo base do texto As Abelhas Assassinas/narrativa. Os participantes so abreviados:

A abelhas
C crianas
CA canoa
F famlia (em casa)

26. Citao
Nos textos, especialmente nos narrativos ou explicativos, o autor cita as palavras
de um dos participantes. Para esse fim, muitas lnguas oferecem vrios estilos de citao.
Sempre so textos dentro do texto, mas seguem as suas prprias regras.
26.1 As partes
Sempre preciso considerar trs partes:
a fala atual (A) em que a citao se faz
a fala original (O) que est sendo citada
o contedo da fala (C) o que foi dito e est sendo citado
158
Cada situao destas tem os seus participantes: um o falante (F), outro o
ouvinte (V), e outro o paciente (P) de quem se trata. Tratamos os participantes da fala
atual de FA, VA, PA, e os participantes da fala citada de FC, VC, PC. Estes ocorrem no
contedo.
Quando a orientao para a situao atual, o falante eu ou 1 para indicar a
primeira pessoa, o ouvinte voc /tu ou 2 para indicar a segunda pessoa, e o sujeito da
fala ele ou ela ou 3 para a terceira pessoa.
A identidade destas pessoas pode ser a mesma de uma situao do falar para uma
outra, ou podem ser pessoas diferentes, ou podem ser parcialmente idnticas. O falante
atual pode citar as suas prprias palavras, ou as palavras de um outro (presente ou
ausente). Estas diferenas regem o uso dos pronomes e fazem a diferena entre discurso
direto e indireto.
A situao atual sempre a presente e geralmente nem ocorre na fala. Mas, deve
ser considerada na anlise.
Falante e ouvinte(s) so geralmente identificados antes de exprimir o contedo da
fala. Nem sempre todos ocorrem na mesma citao, mas em outro lugar do texto. Se nem
o falante nem o ouvinte so identificados e as citaes so diretas, da drama. Se a
citao indireta, chamada de discurso indireto livre. Se o falante e talvez tambm o
ouvinte so identificados e a citao direta, discurso direto; se a citao indireta, o
discurso indireto. No ponto culminante de um texto a citao direta sem identificao
do falante pode indicar o ponto com a maior tenso.
26.2 Discurso direto
O falante atual (FA) repete as palavras exatas do falante original (FO). O
contedo est orientado para a situao original, assim a situao e o contedo original
so mencionados, a situao atual no est sendo considerada. a introduo que indica
que citao.

(362) Joo fal ando com o fi lho Pedro.
__ Ontem eu encontrei o pai de Al berto e fal ei ao pai dele: Vou
vi sit-l o amanh com meu fi lho Pedro.
159
__ Eu sei, pai. Voc me di sse: Vamos ver o pai de Alberto. Eu
encontrei Al berto e sei tambm que el e j falou ao seu pai: Fi que
em casa amanh e nos espere.
(363) Fal ei
(FA=FO)
ao pai del e:
(PA=VO)
"vou
(FO=FA)
vi si t-lo
(VO)
amanh com meu fi l ho Pedro
(PO)
.
(364) Voc
(VA=FO)
me
(FA=VO)
disse: "vamos
(VO+FO)
ver o pai de
Al berto
(PO)
."
(365) ...ele
(PA=FO)
j falou ao seu pai
(PA=VO):
"Fique
(PA=VO)
em casa
amanh e
nos
(FO+PO=FA+VA)
espere."



26.3 Discurso indireto


O falante no repete as palavras atuais do falante original. O contedo est
orientado para a situao atual, no para a original. Assim, os pronomes se orientam no
texto atual.

(366) Joo fal ando com o fi lho Pedro.
__ Ontem eu

encontrei o pai de Al berto e fal ei

para el e que irei

vi sit-l o amanh com voc.
__ Eu sei, pai. Voc j me di sse que ns iremos v-l o. Eu encontrei
Al berto e sei tambm que el e j fal ou para seu pai que fique em
casa amanh e nos espere.
(367) Ontem eu
(FA)
encontrei o pai
(PA)
de Al berto e fal ei
(FA=FO)
para
el e
(PA=VO)
que irei
(FA=FO)
visi t-l o
(PA=VO)
amanh com
voc
(VA=PO)
.
(368) Voc
(VA)
j me
(FA)
disse que ns
(FA+VA)
iremos v-l o
(VO=PA)
.
160
(369) Eu
(FA)
encontrei Al berto
(PA)
e sei
(FA)
tambm que ele
(PA=FO)
j
falou para seu pai
(PA=VO)
que fi que
(VO=PA)
em casa amanh e
nos
(FA+VA)
espere.

Em portugus a partcula que se usa freqentemente, mas nem sempre no discurso
indireto.
Em lnguas com partculas logofricas as identidades dos participantes do
discurso original, que normalmente no so importantes nos discursos indiretos, so
claramente referenciados junto com os participantes atuais. Esta a situao em muitas
lnguas na frica.
Por outro lado, existem lnguas sem discurso indireto, usando unicamente o direto
(h alguns casos de implcito). O kaingang (Brasil) uma dessas.
26.4 Discurso implcito
O discurso implcito ocorre quando parte do texto atual permanece subentendido.
O contedo em si pouco perceptvel. Em portugus o contedo do predicado quase
desaparece no texto numa combinao de um verbo com outro no infinitivo.

(370) Eu lhe prometi chegar cedo.
(371) El e queria muito v-lo.
Ou pode ser uma combinao de um verbo com um substantivo na funo de
objeto:
(372) El e pediu comida.
(373) El e esperou a sua chegada.

26.5 Diferenas
As diferenas entre discursos diretos, indiretos e implcitos se vem no uso dos
pronomes e nas formas dos verbos:

161
(374) El e di sse: "venho amanh." (direto)
(375) El e di sse que viri a amanh. (i ndi reto)
(376) El e deci di u vi r amanh. (implcito)

A orientao do tempo pode mudar:

(377) El e di sse: "venho amanh." (direto)
(378) El e di sse que viri a no dia segui nte. (i ndi reto)
(379) El e prometeu vir no di a segui nte. (implcito)

Pode ser necessrio introduzir certas conjunes. A partcula que serve para
introduzir discurso indireto, no se usa no direto em portugus.O se pode ser usado para
perguntas indiretas:

(380) El e perguntou: "voc tambm vem?" (di reto)
(381) El e perguntou se ela tambm viri a. (i ndireto)

Em certas lnguas da frica como tambm no grego koin o equivalente de
que se usa tanto no discurso direto como no indireto e no serve para distingui-los. De
fato esta partcula pode-se usar em vez do verbo.
26.6 Discurso semi-direto
Forma encontrada na frica, mas muito estranha para europeus:

(382) Roberto
i
falou para ela
k
que el e
i
vai ver voc
k
amanh
Observao:

a marca
i
em Roberto e ele significa que eles so a mesma pessoa

a marca
k
em ela e voc tambm indicam a mesma pessoa

162
Parece ser uma combinao de estilos, mas l no errado. Comea com indireto
e termina em direto. Uma outra explicao seria que tudo direto, mas o falante se refere
na 3a. pessoa, coisa comum na frica.
26.7 Discurso encaixado
Um falante pode citar um outro falante que cita um outro:

(383) O pai del a lhe disse para di zer ao seu amigo: "pode vir sem
probl ema." (direto dentro de implcito).
(384) O pai del a lhe disse para convid-l o a fazer uma vi sita. (implcito
dentro de indireto).
26.8 Introduzir os discursos
A introduo s citaes no pode ser feita com qualquer verbo. Geralmente
pertence classe de verbos coo a do verbo falar, pensar, sentir (ver captulo 23). Em
kaingang somente um verbo se usa para introduzir citaes, o verbo he 'dizer'. Muitas
emoes se exprimem com a ajuda deste verbo.

(385) "h m v?" he tg.
si m pergunt a verdade? di z el e
el e duvida

Em outras lnguas certos verbos usados para discurso implcito no podem ser
usados para introduzir discurso direto:

(386) El a sentia que no deveri a ir -- *ela senti a: "no vai !" -- *el a
senti a de no i r

H lnguas (na frica) onde a presena de um verbo de introduo ao discurso no
obrigatria.
163

(387) Tupuri (Camares):
Pl ri g s l Pl g s l Pl ri s l
Paul o di sse que LOG cai u Paul o que LOG cai u Paul o di sse LOG Cai u
Paul o di sse que el e (Paul o) cai u.
Discurso implcito sempre introduzido. Discurso direto no introduzido drama.
Discurso indireto pode ser usado sem introduo como reflexes.

(388) Ser que el e acharia o lugar? Fazi a tanto tempo que el e no ti nha
i do l !
Observao: Em portugus a expresso ser que nos leva a refl etir.

26.9 Testemunhas
Um participante do discurso indireto pode ter estado presente no discurso original.
Neste caso ele testemunha ocular do acontecimento. Este fato pode ser transmitido por
uma partcula.

Kai ngang (Brasi l ):
(389) k ti nj i : ha t g! h.
ent o el e ouvi f al ar vai ! di sse

(390) k ti: ha t g! he Hn.
ent o el e vai ! di sse parece que

(391) k ti: ha t g! he mr.
ent o el e vai ! di sse com cert eza


164
26.10 Funes
O discurso indireto pode ter vrias funes diferentes para cada lngua. Muitas
vezes o discurso direto usado para reportagem objetiva, informao de primeiro plano.
O discurso indireto usado mais para uma reportagem sumria. Discurso direto no
identificado se usa para obter um efeito dramtico. O discurso indireto livre usa-se na
literatura para reflexo.
Muitas lnguas amerndias quase no usam outro estilo fora do discurso direto.
Este por sua vez pode ser encaixado em muitas caixas dentro de caixas, dentro de outras
caixas. A maior parte dos verbos como falar, pensar e sentir so do discurso direto.

Kai ngang (Brasi l )
(392) h m v? he tg
si m Q verdade? di z el e
Ser que verdade? el e di sseel e duvi dou.
(393) h v, he tg
assi m , di sse el e
assi m, el e fal ouel e acredi tou.

Como so usados vrios tipos de discurso, eles devem ser estudados com muitos
textos bem construdos. Histrias e literatura fictcia pode ser um tipo; verdades e
reportagens outro. Discurso direto pode ser um para a linha dos eventos, outro para
cenrios, outro para pontos culminantes.



165
27. Tpico
As informaes que fazem o texto no tm todas a mesma importncia. Certas
partes enfocadas so como pontos de referncia em redor dos quais outras informaes se
agrupam.
A enfocao pode se estender a um constituinte da orao, toda a orao, toda
uma frase e at a um pargrafo inteiro. Para a anlise de textos, uma informao est em
foco quando um dos eventos de maior importncia nesse texto.
Existem quatro estratgias para enfocar:

focalizando uma informao nova
desfocalizando um constituinte da orao, assim dando mais nfase aos
outros constituintes.
topicalizando uma informao j conhecida
parcialmente ou totalmente afirmando, negando ou mudando informao que
uma reao informao dada.

27.1 Extenso
Uma ou duas informaes podem estar em foco. Alguns constituintes
naturalmente tm mais importncia que outros, por exemplo, o sujeito. A importncia
natural pode ser modificada por meios lingsticos. A importncia pode ser aumentada ou
diminuda, assim mudando a estrutura inerente. Todos esses meios tm um efeito gradual,
efetuando graus de importncia em relao de um ao outro.

(394) O j ri deci diu dar o primeiro prmi o para Joo.
(395) Foi para Joo que o jri deci diu dar o primei ro prmi o.
(396) Foi para Joo que eles deci diram dar o pri meiro prmi o.
(397) Joo recebeu o primei ro prmio.
(398) O primeiro prmi o foi para Joo.
(399) O primeiro prmi o, este foi para Joo.
166

Em todos estes exemplos a parte enfocada o primeiro constituinte da frase que
geralmente o tpico. Em a. o jri sujeito e assim enfocado, Joo informao nova
que tambm enfocada. Em b. a nova informao foi deslocada esquerda, tornou-se
tpico e assim passou a ser a informao mais importante da frase. Em c. o sujeito foi
desfocalizado mais ainda pela referncia pronominal. Em d. toda a estrutura da frase
mudada: Joo sujeito e assim em foco, e talvez o primeiro prmio por ser informao
nova. Em e. a estrutura idntica a a. e talvez d., mas os constituintes foram
transformados mudando o foco. O objeto de a.-d. agora sujeito num passivo
transformado: o prmio foi dado a Joo ---> foi para Joo. Em f. o objeto transformado
em sujeito preposto e assim mais em foco do que em e. Tambm repetido por aquele.
Outros constituintes da orao podem ser enfocados, mudando o modo do verbo,
usando advrbios, adjetivos, nmeros etc.

(400) Fredi ai nda no comeu, mas el e o far.
(401) El e no (somente) foi rpido, foi rpido demais.
(402) Isto no (s) ruim, abominvel!
(403) El e tomou s um.

27.2 Tpico
Para nossos fins chamamos de tpico aquele constituinte que inicia a frase. Quer
dizer que o deslocamento esquerda uma estratgia de topicalizao.
A frase (simples ou complexa) normalmente potencialmente composta por trs
partes: tpico, comentrio e coda.

O tpico o primeiro constituinte da frase, seja sujeito, objeto ou circunstncia.
Talvez este ltimo o constituinte mais freqente como tpico. Certas ligaes podem
ser tpico. O predicado normalmente no tpico.

167
O comentrio a predicao. Ele pode, dependendo da construo, igualmente
ser composto de sujeito, objeto e/ou circunstncias junto com a predicao, mas fora do
primeiro constituinte. Por outro lado tambm existem frases sem tpico.

A coda uma adio de detalhes sobre a predicao, sujeito, objeto ou
circunstncia que so informaes j conhecidas, subentendidas, deduzveis. Ela
normalmente segue a predicao (ver 28.4.2).

(404) Ontem, Joo foi visi tar sua me, levando o carro.
tpi co | comentrio | coda

Nesta frase ontem tpico, Joo foi visitar sua me comentrio, e levando o
carro coda.
Tudo que ocorre normalmente como primeiro constituinte de uma frase o tpico
inerente; este no necessariamente enfatizado. Pode ser enfocado:

(405) O primeiro prmi o, este foi decidi do dar para Joo

Algumas construes no tm tpico, por exemplo, os imperativos. possvel
que a construo sem tpico seja a preferida nas lnguas cuja ordem de base objeto-
verbo-sujeito OVS. No kaingang (J) usam-se tais construes, no no incio de um
texto, mas no meio. O sujeito de uma orao OVS somente pode ser um pronome, nunca
um nome. So frases sem tpico.
27.3 Tpico marcado
aquele que deslocado esquerda, ou ento um tpico indicado por certas
marcas especiais de tpico, ou uma combinao dos dois. Tambm pode fazer daquele
constituinte uma orao inteira.

Deslocamento para a esquerda:
168

(406) El e foi para casa hoje hoj e el e foi para casa.
(407) Copa do mundo: Brasi l ganhou hoje contra a Alemanha.
(408) Fal ando da Al emanha, eles ganharam a copa em 1990.

Marca especial:

Mandara (Camares):
(409) huwa m, dkku aha t fgusa
l TOP msi co PL el es cel ebram
l que os msi cos cel ebram.
(410) Nuram w, banba: a bel i y Nl i
Nuram TOP l he di ga: el e me mandou Naal i
Quanto a Nuram, diga-l he: fui mandado por Naal i !
Em Mandara existem quatro indicadores de tpico:

m indica informao normal
w indica informao importante
n indica informao extraordinria
m indica informao que surpreende

Toda uma orao pode ser tpico marcado:

(411) verdade, Brasi l ganhou a copa do mundo em 2002.
(412) Foi ontem que eles j ogaram to bem.


169
28. Focalizao
O tpico sendo informao conhecida, a focalizao informao nova se
assertiva, mas pode ser conhecida se seletiva. Focalizao d nfase que pode ser
diferenciada por grau: focalizao inerente menos forte que focalizao marcada.
Existem tambm meios de desfocalizao.
28.1 No-foco
Uma frase "normal" no tem foco especial, mesmo que tenha informao nova.

(413) Joo ficou em primeiro lugar.

"Joo" sujeito e tpico inerente, "primeiro lugar" informao nova, mas
somente com o foco "normal" desta, sem ser especialmente focalizado.
28.2 Foco inerente
So os negativos e perguntas; eles tm mais foco do que afirmaes simples.

(414) Quero ir. asserto simples sem
focal i zao
(415) Realmente quero i r. "quero" enfati zado
(416) No quero ir. "quero" negado
(417) Voc quer ir? "quer" duvidando

Ordens e proibies so focalizadas:

(418) Vai l!
(419) No vou l .
(420) Voc vai l ?

170
O modo irreal mais focalizado que o modo real:

(421) Vou.
(422) Eu iri a, mas...
28.3 Foco marcado
Existem dois tipos: foco assertivo e foco seletivo. H muitos marcadores de foco,
e vrios podem existir na mesma frase, dando vrias camadas de foco (como uma
cebola).
28.3.1 Foco assertivo
(Watters 1979:177) d a resposta a perguntas de informao explcitas ou
pressupostas. A marca pode ser a melodia da frase, uma partcula, ou um conjunto de
partculas, deslocamento, um advrbio focalizante, ou uma combinao de todas essas
marcas. Note que no exemplo abaixo o negrito indica entonao de nfase:

(423) at eu vou talvez eu v talvez eu v talvez at eu v

(424) Kai ngang:
t g j -nh ke m i nh h v t g m t g p han j-nh
ke m
i r para. eu f ut cont . eu mesmo S i r cont . i r real f azer para. eu
f ut cont.
vou parti r -- eu mesmo vou parti r -- eu real mente vou
parti r

28.3.2 Foco seletivo
Responde a uma questo de informao que pressupe uma escolha. Pressupe
que h vrias possibilidades das quais uma selecionada. A seleo completa,
exaustiva. A nica informao nova o resultado da escolha.
171

(425) Joo s gosta de passear (pressuposi o: el e nunca trabal ha)

(426) Kai ngang:
gr tv krn ti t
mi l ho soment e, pl ant a el e habi t ual ment e (e no pl ant a out ra
coi sa)
28.4 Desfocalizao
Pode ser informao conhecida ou nova. apresentada de tal forma que no atrai
a ateno, assim o ouvinte pode se concentrar em outra informao. Inclumos aqui
qualquer estratgia que diminui a ateno. No h nenhuma pressuposio envolvida
nesta estratgia.
Pode-se desfocalizar usando as seguintes estratgias:

usar oraes subordinadas
deslocar direita
apresentar informao genrica ou no-especfica
usar substantivos abstratos
usar desfocalizao marcada

28.4.1 Oraes subordinadas
Oraes subordinadas so desfocalizadas. A orao independente recebe a
ateno, a subordinada contribui para melhor entendimento daquela. Isto pode ser
verdade at quanto orao relativa, mesmo que esta possa ser usada para enfatizar um
participante.
Ex. Quando Paulo apareceu, os judeus que tinham chegado de Jerusalm se
aglomeraram ao seu redor, fazendo contra ele muitas e graves acusaes que no podiam
provar. Atos 25.7NVI.
172
28.4.2 Deslocamento direita
Certos detalhes podem ser mencionados no fim da frase, por deslocamento
direita, criando-se assim uma coda. Geralmente informao conhecida ou implcita (ou
pressuposta), mas explicitada para desfazer qualquer ambigidade.

(427) Cheguei ontem aqui, de tardezi nha.

Em kaingang (Brasil) a orao principal geralmente SOV, usada para transmitir
a informao principal. No fim dela toda uma srie de informaes podem ser
mencionadas, todas deduzveis da situao, mas explicitadas para ter certeza de que no
h confuso:

(428) Kai ngang (Brasi l )
ci dade ra sg vyr, rkt, Fr mr, compra han j
ci dade para eu f ui , ont em, Fr com, compra f azer para
Fui para a ci dade ontem com o Fr para fazer compras
28.4.3 Informao genrica
Uma outra estratgia de desfocalizar usar um pronome ou uma locuo genrica:

(429) el es me bateram pronome
(430) o povo l me bateu l ocuo genrica
(431) Joo e Pedro me bateram Nomes prpri os

Quando uma parte da informao diminuda, o resto da informao mais
focalizada.
173
28.4.4 Substantivos abstratos
Contm menos informao que os concretos. No verbo nominalizado os
argumentos desaparecem, assim a ao est mais em foco. A informao pode entrar na
frase de outra maneira, assim essa tambm est em foco.

(432) Deus nos ama > o amor > o amor de Deus (por ns)
28.4.5 Desfocalizao marcada
Achou-se um caso de desfocalizao marcada que parece ser uma contradio em
si (P1 indica uma forma do passado do verbo):

Aghem (Camares):
(433) m m z k-b n
eu P1 comi cuscuz hoj e
Comi cuscuz hoj e cuscuz a informao mai s i mportante e
focal izado.
(434) k z b -k n
eu NEG comi cuscuz hoj e
Eu no comi cuscuz hoj e a negao a informao mai s
i mportante, cuscuz desfocal i zado.
(435) m m z n b -k n
eu P1 como FOC cuscuz hoj e
Comi cuscuz hoj ea informao o comer, cuscuz informao
de fundo.
(436) lgh w z b-k
el e quer que voc coma cuscuz
El e quer que voc coma cuscuz o centro da ateno no fato que
el e o quer
174

28.5 Resumo: Tpico e focalizao
A tabela seguinte d um resumo da relao entre os dois:
Tabela 50: Comparao entre Tpico e Focalizao

Funo Forma
Inerente Tema, no em foco
Sujeito
Primeiro constituinte da
orao
T

p
i
c
o

Marcado Tema, em foco
Deslocamento esquerda
Marcadores
Orao especial
Inerente Focalizao leve
Negaes
Perguntas
Ordens
Proibies
Modo irreal
Assertivo
Focalizado
Respostas a perguntas de
informao
F
o
c
o

Marcado
Seletivo
Focalizdo
Respostas a perguntas de
escolha
Entonao
Partculas
Deslocamento
Advrbios

Inerente Sem foco Construo normal
S
e
m


f
o
c
o

Desfocalizao
Informao conhecida
Informao desfocalizada
Informao genrica
Substantivos abstratos
Orao subordinada
Deslocamento direita
Partculas





175
29. Reao e outras estratgias de focalizao
A reao trata do valor verdico de uma assero que pode ser explcita ou
pressuposta. Nova informao pode ser oferecida, mas tudo em relao a um fato ou uma
idia j conhecida. Na reao podem distinguir-se vrios graus: dependente se oferecido
pela primeira vez, ou repetido, por exemplo, numa discusso.
Pode-se considerar a reao como um foco. As marcas dos dois so similares, mas
h diferenas. Foco no depende de uma pressuposio enquanto a reao depende dela.
Tambm certas marcas so diferentes.

29.1 Confirmao e recusa
Uma proposio pode ser aceita, rejeitada, duvidada, desejada etc.

(437) Joo comeu peixe. (suposi o)
(438) Comeu sim. (confirmao)
(439) No, no comeu. (falsi ficao, rejei o)
(440) Duvi do. (dvida com rej eio)
(441) No sei . (dvida)
(442) bom escrever esta carta! (proposio) -- No quero. (rejei o)
(443) Me parece que voc vai escrever uma tal carta. (idi a) -- No a
escreva! (proibi o)

29.2 Emenda
Uma proposio pode ser aceitvel em parte, mas s com uma emenda. Ou ela
rejeitada completamente, ou usando uma emenda que uma outra soluo oferecida. Ou,
ainda, podem-se propor outros detalhes usando a emenda.

(444) El e comeu peixe. (i di a)
176
-- Bem, el e comeu pei xe e carne tambm. (emenda por
ampl i ficao)
(445) El e comeu peixe, e carne tambm. (i di a)
-- No, ele comeu somente peixe. (emenda por restri o)
(446) El e comeu carne. (i di a)
-- Hoj e no. El e ficou em j ejum. (emenda por substi tui o que
uma nova proposta)
Pode tambm ter um elemento de surpresa:
(447) Pedro comeu pei xe.
-- mesmo? Pedro que no gosta de pei xe de j eito nenhum?
(surpresa)

29.3 Graus de reao
Pode haver vrios graus, dependendo da disposio do falante. Ele pode mostrar
isto pela voz: a entonao e o volume da voz -- mais "quente" a reao, mais alta a voz.
Pode ter reduplicao, advrbios, partculas. O uso dos demonstrativos pode caber nesta
categoria.
Tabela 51: Demonstrativos em Bafut

perto do falante perto do ouvinte longe dos dois
Idia N n ny
Emenda N n ny
1 grau nl nl nyl
2 grau nn nn nyn


So usados como nestes exemplos:

(448) l he dei isto (n)
(449) no, foi i sso! (n)
(450) no, foi aqui l o! (nl)
177
(451) de j eito nenhum, foi aqui l o l (nn), somente usado gri tando.

29.4 Combinar tpico, foco e reao
Tpico, foco e reao podem ser usados em combinao. Certas combinaes so
preferveis. Foco seletivo pode se combinar muito facilmente com tpico.

Kai ngang (Brasi l ):
(452) ti Ve i nh (orao desfocal i zada)
el e vi eu

(453) i nh H vy ti v (foco sel eti vo no suj ei to=tpi co)
eu real ment e o vi

(454) ti h ve i nh (foco sel eti vo no obj eto=tpi co)
o real ment e vi eu

Foco seletivo em Kaingang se faz usando a partcula h ou outras partculas em
combinao com h. Tal construo pede deslocamento esquerda. Sempre tpico.
Todas as estratgias focalizantes se combinam com os constituintes da orao ou
com parte de tal constituinte. Podem-se combinar com mais do que um ao mesmo tempo.
Podem tambm combinar com um constituinte desfocalizado. Tais combinaes
aparecem bem com o sujeito:

(455) Joo escreveu esta carta.
(456) Joo escreveu esta carta sozi nho.
(457) Foi Joo que escreveu esta carta, e completamente sozi nho.

178
29.5 Foco no enredo do texto
Foco no funciona somente na frase ou orao, mas tambm em unidades maiores
como pargrafos e episdios. Em geral o cenrio e as informaes de pano de fundo de
um texto so menos em foco que a informao do primeiro ponto culminante.
29.5.1 O tema
O tema do texto certamente est em foco em algum lugar no texto. Cada parte do
texto, episdio, pargrafo e frase contm uma parte dela que est em foco. Se o texto for
muito complexo ele pode ter mais do que um s tema, e cada um ter seus marcadores
diagnsticos separados de marcadores de foco. Os marcadores temticos so importantes
para a coeso do texto.
29.5.2 O ponto culminante
Todas as estratgias para indicar tenso dramtica so usadas para aos poucos
preparar o ponto culminante da histria. Tambm podem ser usadas nas partes
preparatrias. Antes e depois do ponto culminante podem existir pontos menores que
preparam o centro e que depois tambm o desfazem aos poucos. Tudo isto contribui para
o texto ter uma intensidade dramtica.
29.5.3 Outros focos
Os textos de instrues muitas vezes terminam um procedimento com uma
concluso que d nfase quela parte do procedimento. O tema central pode ser marcado
de uma maneira especial para distingui-lo das outras partes. As partculas que indicam
tpico podem servir a tal funo.


30 Os meios de focalizar
Sem poder fazer uma lista exaustiva sero apresentados meios prosdicos,
morfolgicos, sintticos e estilsticos.
179
30.1 Meios prosdicos
Especialmente nas lnguas no-tonais, o foco marcado por intensidade crescente,
tom mais alto, ritmo mais rpido ou mais lento, mais volume. Certas lnguas tonais
exibem as mesmas caractersticas.
Meios prosdicos tambm podem indicar desfocalizao. Muitas vezes sero o
contrrio dos enumerados: intensidade decrescente, tom mais baixo, ritmo mais lento (ou
mais rpido), menos volume.
Meios prosdicos podem ser combinados com outros meios.

30.2 Meios morfolgicos
Podem ser vocbulos ou partculas gramaticais.

Kai ngang (Brasi l ):
(458) t tg m el e vai
(459) t sr tg m el e quer ir
(460) t p han tg m el e vai embora uma vez por todas (ir
compl etamente faz)
30.3 Meios sintticos
Deslocamento de constituinte pode ser topicalizante (no comeo da construo) e
ao mesmo tempo focalizante. Deslocamento esquerda se for coda seria desfocalizante.
Se no for coda pode at ser focalizante. Deslocamento pode ser combinado com outras
estratgias sintticas como o uso de uma orao predicado-comentrio (ele professor)
ou uma construo relativa (o professor que estava l...). Em kaingang toda uma orao
pode ser sujeito ou objeto (ou circunstncia).

Kai ngang (Brasi l ):
(461) k t t j un m n-------- tg ti v
ent o um por l chegar narrat i vo aquel e --- SUJ o vi u
180
ento aquel e que chegou naquel e momento o vi u (orao suj ei to)
(462) k sg t t j un m n
v
ent o eu-suj . o por l chegou narrat i vo aquel e
vi
ento eu vi aquel e que estava chegando (naquel e momento)
(orao obj eto)
30.4 Meios estilsticos
Existem muitos. Segue uma lista incompleta, mas sugestiva. Estes meios servem
especialmente para identificar o ponto culminante, o declnio da tenso, as concluses e
outros.
30.4.1 Referncia catafrica
uma introduo ao que segue:

(463) Ei s o que el e me di sse: "Jesus sal va!"

30.4.2 Pergunta retrica
No pede uma resposta, mas pede ateno ao que vai ser dito.

(464) Como que posso expli car? Vou contar uma histri a, da vai
entender.

30.4.3 Repeties
Os vrios tipos (22.2) servem para dar nfase. Podem-se citar estratgias usadas
muitas vezes na Bblia como expresses redobradas.

181
(465) Sal mo 77:12 (NVI): Meditarei em todas as tuas obras e
consi derarei todos os teus feitos.
(466) Col ossenses 1,16 (NVI): pois nele foram cri adas todas as coi sas
nos cus e na terra,
as visveis e as i nvisvei s
sej am tronos ou soberanias,
poderes ou autori dades;
(467) A criana estava dormi ndo. No sonho estava num avio que a
l evava para uma ci dade fantsti ca. Que casas, que ruas
maravi l hosas! A cri ana dormi a em paz.

30.4.4 Mudana
No ponto culminante de uma histria muita coisa muda. A ordem normal de uma
orao pode ser invertida ou mudada, construes alternativas podem ser usadas, at
outros tipos de texto. Em Mat.14:19, na narrao contando a multiplicao de cinco
pezinhos para cinco mil homens sem contar mulheres e crianas, existe em grego uma
srie de particpios para enumerar as aes que resultam na multiplicao:

(468) Ordenando que a multi do se assentasse na grama,
(469) tomando os ci nco pes e os dois peixes,
(470) ol hando para o cu deu graas,
(471) partindo el e deu os pes aos discpul os e os discpul os
multi do.

o ponto culminante da histria, as aes principais (em portugus) na forma de
gerndio, e as duas aes de dar so os nicos verbos ativos na seqncia.
Em kaingang, na histria da origem da plantao de feijo e milho, no comeo
conta que no havia milho, usando a partcula ja. O pai de todo o grupo ordena aos filhos
o corte das rvores para preparar uma roa, botar uma corda no seu pescoo e arrast-lo
por toda a roa. Eles deixam o corpo l e perambulam no mato. Quando afinal eles
voltam ao lugar: "numa casa dentro (da roa) ele estava sentado ja, vivo ja o pai, o pai
182
deles. Depois ele explica os nomes das plantas para os filhos, e de que parte do seu corpo
elas tinham sado.
A partcula ja "ao terminada" usada na introduo. Ela usada duas vezes no
ponto culminante. Tambm tem reduplicao da palavra pai, e tem mudana de
construes, os verbos denotam aes em vez de descries.
Esta mudana de construes indica as vrias partes do texto. At outros gneros
de textos podem ser usados para indicar o ponto culminante.
30.4.4.2 O uso do discurso direto ou indireto
pode indicar o ponto culminante. Pode mudar do direto para o indireto ou o
contrrio. A identificao dos falantes pode ser usada ou no, sempre mudando no ponto
culminante.
30.4.4.3 Modalidade do verbo
Pode mudar do "presente histrico" para o presente atual, por exemplo. Em
Chiquitano (Bolvia), o que foi identificado como sendo um evento relativo no-final,
usa-se no texto, e a forma absoluta final, no ponto culminante, ou pode usar-se um
particpio.
Esta maneira de usar particpios no ponto culminante parece ser bastante
freqente. J foi mencionado para o grego, tambm foi encontrado em Nova Guin e no
Tamacheq, Nger, frica.
30.4.4.4 Ponto de observao
Os personagens podem ser vistos de vrios pontos de observao. Os iniciadores
no texto e as vtimas podem mudar de papel: as vtimas tornam-se heris, os heris
tornam-se malfeitores. Cada texto apresentado do ponto de vista de algum: do narrador
ou de outro. As situaes so descritas segundo a percepo desta pessoa, como se o
autor estivesse dentro dela. Quando a perspectiva muda, o texto est entrando em outra
fase.
30.4.4.5 Pessoa
Um texto narrativo na 3a pessoa pode mudar para a 1a, como se o narrador fosse
parte da histria. Assim, no texto da origem das plantaes em kaingang, depois que o pai
183
ordena aos filhos que o arrastem com uma corda no pescoo, o narrador diz: "da eles me
arrastaram na roa". A histria e a sorte da famlia muda neste momento, em que os
filhos mataram o pai, o que no normal naquela cultura. Talvez tambm indique que ele
vai viver novamente antes da histria terminar.
30.4.5 Onomatopia
So palavras que pelo som delas associam-se a um sentido especfico, muito
comum na frica. L so usados at para fazer poesias. Entre os kaingang (Brasil) pode-
se observar uma maneira de falar que alonga certos sons, por exemplo, um aberto que
no existe na lngua, normalmente, usa-se para indicar que os fatos a relatar so
extremamente tristes. Mudam-se todas as vogais para mais baixo e usa-se em forma de
queixas. Quem no acostumado a essa maneira de falar, no entende nada. Pode usar-se
nos textos para indicar o sentimento daquelas pessoas que so citadas e talvez at no
ponto culminante.
30.4.6 Concentrao de participantes
Em certos textos a concentrao de participantes um sinal do ponto culminante.
No texto sobre As Abelhas Assassinas, no segundo episdio, a famlia est presente e est
sendo alertada sobre o perigo. o episdio final daquele curto texto, talvez o mais
importante porque as crianas esto ajudando a famlia a evitar o problema que elas
encontraram.


31 Mtodo de Pesquisa
Como que se podem pesquisar as estratgias de focalizao? Os meios
estilsticos podem ser descobertos somente examinando muitos textos. O falante nativo
pode tentar praticar vrios estilos, usando sua competncia na lngua e sua experincia
como membro do seu grupo.
Existe uma maneira de manipular frases, transfomando-as para efetuar mudana
de foco, mudando um constituinte aps outro. Mudando o lugar de acentuao,
184
substituindo substantivos por pronomes, deslocaes e adies podem mostrar a estrutura
da lngua. Uma frase sem foco especfico ou at desfocalizada pode ser o ponto de partida
para uma srie de manipulaes. Vamos apresentar uma srie de transformaes que
indicam as possibilidades, em portugus, como modelo para explorar sua prpria lngua.
Aps cada transformao bom retornar primeria frase antes de fazer outra
transformao. bom fazer o trabalho tanto nas oraes independentes quanto nas
dependentes.

31.1 Transformao por substituio
um paradigma no qual cada parte da orao substituda por informao
especfica ou focalizada. Assim as restries da lngua devem aparecer. Tambm bom
explorar restries possveis quando todos os argumentos so informao especfica. No
exemplo que segue, as palavras em itlico indicam informao especfica que substitui a
informao genrica.

(472) e el a l he comprou aquele l i vro com al egria
(473) e el a l ho comprou com al egria
(474) e el a l he comprou aquele l i vro com al egria
(475) e el a o comprou para seu fi l ho com al egria.
(476) e el a o comprou para el e naquel a
l oj a.
(477) e Mari a comprou aquel e l i vro naquel a l oj a para seu
f i l ho.
(478) quando Mari a comprou aquele l i vro naquel a
l oj a,...

O sujeito pode ser substitudo por informao especfica sem outras alteraes. O
objeto direto, quando pronome e assim desfocalizado, precede o verbo, quando nome
ou locuo que pode ser focalizada, ele o segue. A substituio segue este padro. O
objeto pronominal, quando substitudo por informao especfica, deve ser deslocado
direita. O objeto indireto pronominal precede o objeto direto pronominal. Quando so
185
substitudos por locues nominais o direto precede o indireto que se tornou uma
circunstncia. As circunstncias podem trocar de lugar sem problema, talvez com uma
ligeira diferena de importncia.
Podem existir restries sobre quantas informaes especficas uma orao ou
frase pode conter. Em kaingang (Brasil), em geral, no devem ser mais do que duas numa
orao especfica, ou seja, precedendo o verbo. Na coda que segue o verbo, pode ter
muitas informaes, mas devem ser conhecidas ou deduzveis pelo conhecimento da
situao.

31.2 Focalizao por entonao
Em portugus cada constituinte, seja genrico ou especfico, pode ser focalizado
por entonao. No exemplo seguinte as palavras em itlico mostram esta focalizao.
(479) e el a l ho comprou com al egri a
(480) e el a l ho comprou
(481) e para ele el a o comprou com alegri a
A entonao tambm pode distinguir foco assertivo do foco seletivo:
(482) uma fl or boni ta! foco assertivo
(483) esta fl or bonita! foco sel etivo

31.3 Transformao por deslocamento esquerda
Um dos constituintes pode ser deslocado esquerda e assim ser o tpico da frase.
Deslocamento em si traz foco, desde que ele no seja coda. Distinguem-se vrios graus.

(484) com al egria | el a o comprou para ele tpi co + foco sel eti vo
(485) aquele l i vro | el a comprou para el e tpi co + foco sel eti vo
(486) para el e | el a o comprou tpi co + foco sel eti vo
186
(487) aquele l i vro, | el a o comprou para ele tpi co marcado + foco
sel eti vo (note a
repeti o do obj eto)

Muitas vezes o constituinte, ao ser deslocado esquerda, transformado em
orao nominal.

(488) foi l | que el a o comprou para el e
(489) foi aquele l i vro | que el a l he comprou
(490) foi para el e | que el a o comprou
(491) foi ela | que o comprou para ele
(492) vi sto que foi ela | que o comprou para ele,...

Nestes deslocamentos o constituinte deslocado tambm recebe acentuao de
entonao e focalizado.

31.4 Transformao por deslocamento direita
Tambm, podem-se pesquisar as possveis transformaes direita. Se a
transformao no produz uma coda, pode ter foco quando informao nova:

(493) e com prazer ela lhe comprou | um l i vro
(494) e com prazer ela o comprou | para ele
(495) e el a l ho comprou | com prazer
(496) e el a l ho comprou com prazer, | a Mari a
(497) vi sto que ela tinha comprado | aquel e l i vro,...

A transformao do item d. a nica que produz a coda que no pode ser
enfatizada; o sujeito repetido informao j conhecida e repetida sem nfase. Nos
outros exemplos talvez nem tenha deslocamento, mas simplesmente a posio normal do
ltimo constituinte da orao.
187

31.5 Focalizao usando palavras adicionais
Partculas e advrbios podem ser usados para foco assertivo e seletivo.

(498) e el a pessoalmente o comprou para ele
(499) e el a mesma l he comprou um
(500) e el a o comprou somente para el e
(501) e el a no l he comprou mai s do que um
(502) e el a l he comprou o ni co l i vro, tratando do assunto
(503) e quando el a mesma o comprou para el e,...

Construes apositivas podem dar nfase ao constituinte

(504) e el a, a coi tada, lho comprou
(505) e el a o comprou para ele, al gum que j tem tudo!
(506) e el a l he comprou aquel e l i vro to caro!

Outro exemplo:

(507) -- El e roubou! -- No, foi este aqui. -- Provavelmente trabal haram
j untos. Mas, o outro foi vi sto.-- Voc o vi u? -- No, vi os dois,
el e j unto com o amigo del e, quando saram.

31.6 Focalizao da ao
Pode-se fazer por entonao ou material adicional:

(508) el a o comprou para el e (ela no o fabri cou) reaoemenda
(509) el a no o comprou, (el a o fabricou) reaorecusa
188
(510) el a realmente o comprou para ele reaoafi rmao

O verbo pode ser transformado em abstrato que pode ser focalizado com todas as
estratgias apresentadas.

(511) est a compra da cami sa el a nem pensou duas vezes!
t opi cal i zao
(512) f oi uma compra excel ent e
f oco assert i vo
(513) est a "compra excel ent e" t ransf ormou-se em dor de cabea
f oco sel et i vo

31.7 Combinao destas estratgias
Todas estas estratgias podem ser combinadas, no somente em frases, mas
tambm em unidades maiores, pargrafos e textos. Foco seletivo combina-se mais
facilmente com tpico, no somente em lnguas europias. Outras tendncias podem ser
pesquisadas em cada lngua. Fazer isto em unidades curtas como a frase, mais fcil, mas
no suficiente. Assim cedo para poder identificar tendncias que se aplicam lngua
humana.

32. Coeso
A coeso uma fora que produz uma associao ntima. Ela opera no texto em
todos os nveis, do vocabulrio ao texto inteiro.
32.1 Na locuo
Pode haver concordncia entre os constituintes de pessoa, nmero, gnero (ou
classe), caso. Geralmente verbalizado por partculas, muitas vezes por afixos. Em
189
portugus existem dois gneros e coeso de gnero e nmero (os casos se fazem por
preposies):

(514) o homem bonito -- do homem bonito
a mul her bonita da mul her bonita
(515) os homens bonitos -- dos homens bonitos
as mul heres bonitas -- das mul heres bonitas

32.2 Na orao
A concordncia tambm existe entre constituintes da orao como sujeito-verbo.
Portugus
(516) o homem, ele veio os homens, el es vi eram
(517) a mul her, el a vei o as mul heres, el as vieram

Kai ngang
(518) t tg m `el e vai'
i r sg. el e S narrat i vo
(519) m ag tg m ' el es vo'
i r pl . el es S narrat i vo
Concordncia tambm pode existir entre objeto e verbo, e no somente entre
singular e plural. Em kaingang existem vrios verbos para certas aes como dar um
objeto ou dar um animal:

(520) i nh m tg gar nh fg ' me deu uma gal i nha que
estava em p (vi va)'
me para el e gal i nha deu
(521) i nh m tg gar nh n m ' me deu uma gal i nha que
estava sentada (chocando)'
190
me para el e gal i nha deu
(522) i nh m tg gar nh fi ' me deu uma gal i nha
deitada (morta)'
me para el e gal i nha deu
(523) i nh m tg gar nh vi n ' me deu vri as gal i nhas
(provavelmente vivas)'
me para el e gal i nhas deu

Outra concordncia existe entre o verbo e a direo do movimento da ao:
(524) el e veio (na direo do falante) el e foi (na di reo oposta)

Outra concordncia existe entre o verbo e certos advrbios, por exemplo, de
tempo:

(525) el e vai chegar amanh
(526) el e chegou ontem
(527) el e chega s 3 horas
(528) el e est chegando j
mas impossvel: *el e vai chegar ontem / *el e chegou amanh

32.3 Na frase
H concordncia na combinao de verbos:

(529) Se el e ti vesse chegado, eu poderi a ter lhe avi sado (mas el e no
chegou).
(530) Se el e chegasse, eu lhe avi sari a (mas sei que no vai chegar).
(531) Se el e chegar, vou lhe avi sar ( possvel que v chegar).
(532) Quando el e chegar, vou l he avi sar ( provvel que v chegar).
191

Pode haver conjunes para combinar verbos (e oraes) que governam a forma
dos verbos:

(533) el e chegou, mas eu no o vi
(534) el e chegou e dormiu
(535) el e chegou enquanto eu estava dormi ndo

H lnguas em que todas estas relaes se exprimem por simples aglomerao dos
verbos, provavelmente com restries semnticas. O portugus usa muitas combinaes
de verbos, tendo um segundo verbo na forma infinitiva, no gerndio, ou no particpio:

(536) vai esgotar mi nha paci nci a est esgotando tem esgotado
(537) espera no esgotar vi ve esgotando dormiu
esgotado

32.4 Em unidades maiores
Pargrafos e episdios so partes de textos, cada um com sua estrutura e com
coeso interna e externa. raro achar partculas especiais para estas unidades, mas
existem e bom reconhecer sua funo especial. Em portugus "um dia" usado para
introduzir novo pargrafo ou episdio. Em fulfulde (Burkina Faso, frica) existe uma
conjuno especial para introduzir ou ligar estas unidades maiores.

32.5 Coeso lexical
O maior fato na coeso so as consideraes de coeso lexical. Vamos examinar
dois tipos: sistemas de referncia e domnios de vocabulrio.

192
32.5.1 Sistemas de referncia
Todo o sistema de referncia no somente usado para identificar cada
participante, mas tambm para dar coeso ao texto. Os pronomes tm referncia
anafrica, em casos raros, catafrica. Seu uso um meio importantssimo para dar coeso
ao texto. Todas as estratgias de referncia aos participantes do coeso, como tambm
a diferena entre definido e indefinido (ver 7).

32.5.2 Domnios lexicais
O vocabulrio inteiro pode ser agrupado em redor de certos critrios e idias. O
domnio da agricultura inclui uma vida regida pela natureza (hoje em dia, pela qumica) e
todas as aes, acontecimentos, instrumentos e conhecimentos especficos a este
domnio. Inclui o tempo, a geografia, o tipo de solo, de gua... As repeties,
focalizaes, e outras estratgias, se apresentadas no domnio da agricultura, acham seu
lugar certo na construo de um texto coerente.

(538) Samos da reunio e procuramos um txi . De repente, ao sair do
txi, eu me dei conta de que estava sem dinheiro. E agora?

Para um texto ser coerente importante que as partes sejam conectadas de um
pargrafo para o outro, para que o leitor possa seguir os passos ou pensamentos do autor.
A conexo entre os pargrafos pode ser entre a ltima frase de um pargrafo e a primeira
frase do pargrafo seguinte, chamado de "cauda-cabea"; ou pode ser de "cabea-
cabea", do comeo de um pargrafo para o comeo do outro.

(539) Fomos embora.
Depois da vi agem... cauda-cabea
(540) Fomos embora. Viaj amos muitos di as at chegarmos l.
Depois daquela vi agem... cabea-cabea

193
A idia do "campo lexical" importante para a coeso. Cada vocbulo tem vrios
sentidos, s vezes, nota-se a conexo entre elas, s vezes no. O contexto deve ser
bastante claro para que o leitor entenda o sentido em que a palavra est sendo usada.
Considere o caso de dois homens falando na frente de uma sauna. Um pergunta:
Voc j pegou uma sauna? Responde o outro: Por qu? Ficou faltando uma?
A piada reside no fato de que 'pegar' tem muitos sentidos; o ouvinte deve escolher
um de todas as possibilidades -- o dicionrio de Francisco da Silveira Bueno contm uma
lista de mais de 30 sinnimos, entre eles: colar, segurar, unir, comunicar, aceitar,
comear... Na piada, o ouvinte tratou a "sauna" como se fosse um objeto que se pode
"pegar," carregar e como se pudesse tirar o objeto "sauna" do lugar. Ilustra a necessidade
de oferecer ao leitor (ouvinte) um rico contexto a fim de entender em que sentido a
palavra foi usada para que o texto seja coerente.

32.6 Coeso e coerncia
As estratgias gramaticais, o campo lexical dos vocbulos usados, e a coeso
correta ainda no garantem que o texto seja coerente ou bem construdo. Considere o
texto seguinte:

Estou em Porto Velho, capital de Rondnia. Hoje est quase frio, e cada famlia
aqui fala sua prpria lngua. Como eu gosto de bananas, mas no sei falar Paumar. Da
minha irm me chama ao telefone e meu assistente saiu. Estamos na poca das chuvas. O
nen comea a chorar. Que alegria por terminar o livro!

Este texto est correto gramaticalmente, tem certa coerncia de vocbulos, mas as
idias no so coerentes. No evidente porque algum teria feito tal texto (a no ser
como exemplo para um livro sobre anlise do discurso).
As estratgias estudadas ajudam a saber como dar coeso a um texto. Todas as
lnguas tm suas prprias marcas e estratgias, assim bom estudar todas separadamente.
A coeso muitas vezes uma funo adicional a outras funes de estratgias
apresentadas sob um outro ponto de vista.
194

33 Um exemplo
Tendo terminado a anlise de todas as partes do texto As Abelhas Assassinas,
vamos agora interpretar as partes: o enredo e como marcado, os participantes,
focalizao, ponto culminante e coeso. Para faz-lo bom examinar todas as tabelas: de
base (2.2), do enredo (3.4), dos participantes (6.4), relaes entre os predicados (22.3),
tempo (24.1), lugar (24.2) e tipos de informao (25.3).
Todas as observaes so certas em relao a este texto e certamente vo ser
corretos para o portugus, mas visto que so baseados em apenas um curto texto no
podem representar a estrutura da lngua toda. Para isto seria necessria a anlise de
muitos textos.

33.1 Enredo
O texto tem quatro partes: o cenrio que a introduo, episdio 1 com o ponto
culminante, o comentrio do narrador que separa os episdios (ou serve de introduo ao
segundo episdio) e o episdio 2 que tambm serve de concluso. Num texto to curto as
mesmas partes podem ter vrias funes ao mesmo tempo.

33.1.1 Introduo (1-2)
A introduo das abelhas, um dos participantes essenciais, serve para abrir o
texto. No diz nada sobre o falante ou o ouvinte desta narrao. Serve de cenrio: o nome
do rio que um lugar conhecido aos ouvintes e a existncia de um novo tipo de abelhas
diferentes de todos os tipos conhecidos at ento.
O primeiro verbo tinha no pretrito imperfeito (imperfectivo real) que mostra a
condio geral antes do aparecimento das abelhas; o segundo verbo apareceram
pretrito perfeito (perfectivo real), forma prevalecente neste texto que denota aes
195
individuais dentro de uma srie de acontecimentos narrados, aes que realmente
aconteceram.

33.1.2. Corpo (3-14)
O corpo apresentado em trs partes:
O episdio 1 (3-10) que tem sua prpria introduo (3) e um ponto culminante (8-
9) com um declive de tenso quando o plano de salvao executado com sucesso (10).
Comea pela expresso um dia que anuncia o segundo participante (as crianas) e uma
srie de aes neste conflito entre elas e as abelhas.
O conflito comea pela ao das crianas que viram e mexeram com o enxame
(para achar mel?) e inesperadamente foram atacadas. Os verbos esto no pretrito
perfeito (perfectivo real).
O enxame age como unidade: todas atacam de uma vez, assim h perigo mortal
porque so muitas abelhas para dois corpos pequenos. E atacam cada parte exposta do
corpo. nico lugar que elas no alcanam a parte submersa dos corpos. Note que a
forma dos verbos sempre a do pretrito perfeito (perfectivo real): foram, viram,
picaram, jogaram para narrar estes fatos que realmente aconteceram.
A forma do verbo muda em infinitivo quando um segundo verbo depende de um
primeiro: foram pescar (3).
Dentro da citao, o verbo principal est no presente do indicativo (neutro real) e
na primeira pessoa do plural: vamos fazer, vamos emborcar (8-9), as combinaes
denotam a ao planejada. A tenso alta: o perigo real certamente esto sendo
picadas enquanto esto pensando nesta sada. Talvez nem tenham falado, talvez se
entenderam por gestos. O narrador conta o fato com uma primeira citao, e assim a
forma desta parte do texto muda completamente. aqui o ponto culminante.
A idia enunciada em 9 implantada em 10 onde a forma do verbo de novo o
pretrito perfeito (perfectivo real). As crianas acham o esconderijo perfeito e as abelhas
afinal desistem. No h fatalidade neste conflito, os dois partidos sobrevivem. o declive
de tenso que se desfaz gradativamente. No momento de pensar nesta soluo no se
sabia ainda se ia dar certo, mas deu.
196
No fim do primeiro episdio o narrador intervm no texto e d a sua opinio
sobre esta ao sbia das crianas (11-12). um texto instrutivo-descritivo. Tambm
serve de introduo ao segundo episdio onde as crianas continuam mostrando sua
sabedoria ao avisar a famlia. Note a forma do verbo: foi (bom) (11a) que pretrito
perfeito (perfectivo real), singular, sem antecedente, pois no se refere a um participante,
mas ao acontecimento das crianas terem aquela idia (11b) que foi sua salvao.
O espisdio 2 (13-14) consiste inteiramente no aviso do novo perigo.
Os verbos introdutrios (13a-b) esto novamente no pretrito perfeito (perfectivo
real). Em cada uma destas oraes encontra-se a preciso do alvo da ao em forma de
circunstncia: voltaram para casa, falaram para as pessoas.
A citao (13c-14g) consiste em um texto em parte instrutivo, em parte exortativo.
As crianas explicam o perigo famlia e sugerem um comportamento adequado.
Propem trs situaes perigosas, cada uma delas introduzida por se:
13c. se vocs virem...
14a. se elas lhes perseguirem...
14d-e. se vocs no conseguirem se esconder...
Os verbos esto no presente do subjuntivo (irreal neutro).
Cada condio tem sua conseqncia, seja boa ou ruim:
13d. no mexam! (proibio, texto exortativo)
14b-c. elas no vo desistir, (projeo, texto instrutivo-prescritivo)
14f-g. elas podem at matar vocs, (projeo, texto instrutivo-prescritivo).
A proibio (13d) motivada pelo tamanho do perigo, indicado por uma
descrio (texto instrutivo-descritivo) cujo predicado o verbo ser acompanhado de um
adjetivo; o verbo est no presente do indicativo (real neutro).
13e. pois elas so horrveis.
Esta proibio, a nica no texto, expressa pelo verbo no presente do subjuntivo,
mas sem verbalizar o sujeito, portanto est sendo usado como um tipo de imperativo onde
o sujeito muitas vezes fica implcito. Se este episdio tem um ponto culminante, aqui na
combinao do imperativo com a descrio que exprime a motivao duma ao to
violenta, a de crianas dando uma ordem a adultos.
197
Interpretando 13d-e como ponto culminante, o declive seria 14a-g, que tambm
serve para a concluso do texto.

33.1.3 Concluso
Neste texto, o episdio 2 serve de concluso ou somente o 14. A tenso
desaparece completamente durante a exortao que resolve o problema do novo perigo.
Se fosse um conto poderia terminar em: da viveram felizes para sempre uma afirmao
to fora da realidade que destruiria o texto.

33.2 Participantes ativos, adereos
O primeiro participante introduzido um enxame de abelhas (1) at ento
desconhecidas. Estas tm a iniciativa no comeo do texto: elas aparecem (por vontade
prpria? ou trazidas por algum homem?). Depois de falar da sua prvia inexistncia o
autor refere-se a elas com o pronome da terceira pessoa, contando sobre sua existncia
atual.
O segundo partido neste conflito so duas crianas. Note a sua introduo: de um
lado sabe-se o nmero exato, de outro no se sabe, nem se eram meninos ou meninas ou
um de cada. Aquele que conhece a cultura talvez soubesse. Elas tomam a iniciativa: vo
pescar, vem e mexem com o enxame.
Em 4a as abelhas so reintroduzidas de forma indefinida: um enxame de abelhas.
O conflito comea. Elas se sentem atacadas e se defendem contra-atacando, usando a
nica arma que possuem, picando as crianas. Na primeira batalha elas vencem. As
crianas procuram um abrigo na gua, mas pouco tempo depois, so obrigadas a achar
um ambiente mais adequado. A durao do ataque obriga-as a achar um lugar que lhes
permita tomar flego.
A iniciativa passa de um lado dos guerreiros ao outro, como comum numa
batalha. O autor recria um pouco a confuso da batalha, usando o pronome 'elas' para os
dois protagonistas sem indicao de quem se trata. Somente as aes indicam se o
enxame ou se so as crianas. Ele usa a referncia implcita (ou #) somente para as
198
crianas (4b, 7a, 10a-b), nunca para as abelhas. Estas enfim desistem e a batalha termina.
No h vencedor.
No seu comentrio (11-12) o narrador somente se refere s crianas, primeiro com
o pronome (11b) e depois com # (12). Sua preocupao com elas. Do seu ponto de vista
elas venceram quando acharam um meio de sobreviver a este novo perigo.
No segundo episdio h somente um grupo ativo: as crianas que alertam a
famlia (13-14). Em 13c a 14e o sujeito sempre expresso mesmo ficando implcito na
ordem quando o segundo verbo est no infinitivo e duas construes sem sujeito.
Os ouvintes da citao esto l sem dizer nada. A nica ao deles ouvir
atentamente o que fica implcito. Por isso no so tratados como participantes deste
texto, mas sim como adereos. Sem eles o segundo episdio no existiria, mas no so
mais ativos que a canoa que virou lugar de salvao para as crianas. (13-14)
Nestas exortaes os ouvintes so tratados de participantes potencialmente ativos
das aes projetadas.

33.3 Enfoque
O enfoque criado pela negao o mais usado neste texto, comeando pela
introduo e ainda mais 4 vezes. Outro enfoque na introduo a expresso de repente
(2) que sublinha a gravidade do perigo.
No primeiro episdio este perigo logo se mostra porque o ataque estendido a
toda parte do corpo (5) e suas cabeas (7).
No ponto culminante, a citao direta usada, e as crianas se fazem duas
perguntas para achar um abrigo do ataque das abelhas, o grande perigo inesperado.
A observao do narrador (11-12) termina numa nova negao: as crianas no
morreram (contrrio expectao).
No segundo episdio, o encontro com a famlia, a advertncia introduzida por
uma condio (13c): se vocs virem, no futuro do subjuntivo (necessidade irreal), uma
forma menos usada e assim enfocada. A proibio, composta do negativo com o
imperativo, fortemente enfocada, como tambm a descrio das abelhas com o adjetivo
horrveis. 14a comea com uma segunda condio, continuando com outro negativo
199
(14b-c) falando da impossibilidade de poder escapar. 14d-e mais uma condio negada,
negando o verbo salvador de escapar, seguido pela predio da morte. Tudo isto
fortemente enfocado. Certamente o corpo das crianas (no mencionado) mostrava o
sinal das picadas.
Por outro lado, a vinda delas para contar o fato em si contribui para o declive da
tenso. Elas so testemunhas vivas de que existe uma maneira de salvar-se de tal perigo.
E mais do que isso: j podem falar de um meio de evitar tal ataque e, por outro lado, da
necessidade de providenciar um abrigo seguro no caso de ser atacado.

33.4 Coeso
A coeso neste texto dada pelo vocabulrio usado, e por detalhes no
mencionados. Fala-se do ambiente - o rio, citando o nome. Pescar, canoa, saber remar e
nadar (implcitos) so teis e atividades comuns para os que moram beira de um grande
rio. Abelhas tambm so conhecidas neste ambiente.
Os participantes tambm indicam que eles so daquele ambiente e agem de
acordo. As abelhas tinham chegado l havia pouco tempo (vindo do sul onde elas foram
criadas por cruzamento entre abelhas da frica com abelhas mais mansas do Brasil para
obter uma variedade que produz grande quantidade de mel de qualidade). Eram muito
valentes e atacavam homens e animais, matando pessoas e at cavalos.
Para as crianas da regio normal elas tomarem uma canoa, pescarem, e tendo
famlia em casa, que elas queiram avisar sobre um novo perigo.
A ordem dos eventos apresentados tambm contribui para a coeso. Em primeiro
lugar, fala-se de um tipo de abelhas que aparecem e ningum sabe de onde. O incidente
do encontro entre estas e as crianas na canoa querendo pescar e se interessando por
abelhas para enriquecer sua dieta com o mel delicioso produzido por elas so coisas
normais apresentadas nessa ordem. A surpresa o carter das abelhas: agressivas at
matar as vtimas, coisa at ento desconhecida. Surpreendente tambm a maneira
sensata das crianas reagirem: achar um lugar de abrigo dentro da gua, usando a canoa,
e avisando a famlia. bem isto que fez o texto.

200
Outros gneros
34 Textos de procedimentos
Iremos apresentar os mesmos pontos de pesquisa que discutimos nos textos
narrativos, mas aplicado a outros tipos de gneros, comeando com o texto de
procedimentos. Na literatura raro achar algum analizando textos no narrativos, assim
nossas observaes baseiam-se na anlise de um nmero de textos bem menor que as
outras partes do livro.
J mostramos que os textos de procedimentos so similares no formato, mas no
idnticos s narrativas (seo 1.3.2). Ambos tm desenvolvimento cronolgico, papel
passivo em sua orientao e projeo, ainda que muitas vezes esteja situado no passado.
Nos concentramos em mostrar as diferenas.
34.1 Tipos de texto de procedimentos
H dois tipos principais de textos de procedimento: o prescritivo e o descritivo.
Textos prescritivos apontam os passos que algum precisa para alcanar o resultado
desejado, tais como assar um bolo, construir uma casa ou fazer uma roa. Eles so textos
de como fazer. Eles so feitos, principalmente, para quem deseja aprender fazer uma
coisa nova. Textos descritivos descrevem costumes e tradies que podem ou no ser
usados hoje. Eles so do tipo como eles costumavam fazer. Em seguida, nos
apresentaremos um texto prescritivo Como fazer tapioca de coco.
34.2 Pragmatica
Narrativas no contexto africano so faladas, normalmente, noite. Textos de
procedimento tem seu lugar apropriado. Na Amrica do Sul, entre certos grupos
indgenas, pode ser necessrio que o narrador apresente suas credenciais antes de expor
qualquer tipo de instruo de um procedimento a seguir, uma vez que isto prerrogativa
do chefe. Em outras culturas, uma sala de aula pode ser uma situao bem natural. H
muitos livros de instruo no mercado que explicam o que fazer apara obter determinados
201
resultados, enquanto descries etnolgica falam sobre costumes. Cada medicamento tem
junto as instrues de uso e cada acessrio que vendido em qualquer lugar.
34.3 Orientao
Textos de procedimentos tm orientados a obter objetivos. As aes so tomadas
com um objetivo em mente. Em geral, muitos estgios seguem um ao outro no decorrer
do tempo. As aes tambm podem ser determinadas pelos participantes: homens fazem
isto, mulheres fazem aquilo... ou eles podem ser determinados pelo lugar: neste lugar,
voc coloca isto, l em cima aquilo...
Pode ou no ter uma concluso que pode ser o resultado em si ou talvez o uso do
objeto fabricado.
34.4 Estrutura interna
O tema principal normalmente declarado, de alguma forma, na introduo. Se
bem que um ttulo, introduo e o cenrio estejam l, em muitos casos, um ou mais esto
faltando. No raro, o corpo dividido em muitos estgios de eventos. Talvez haja
subtemas. O uso do resultado pode ser explicado como um tipo de desfecho.
Pode ou no ter uma concluso, ou pode ser junto com a declarao do resultado.
Estas divises de um texto podem ou no ser marcadas por algum meio
lingstico, em particular, atravs do seu significado. Por exemplo, o que poderia ser
semanticamente o ponto culminante, o resultado dos eventos precedentes, talvez no haja
um marcador, mas algo sobre o qual no se pensou anteriormente.
Tambm pode ser dito que os textos instrutivos, como as narrativas, podem ter
neles, textos incorporados do mesmo tipo ou de outros gneros como por exemplo
citaes.
(541) 1. Como costurar um vestido. 2a. Se eu quero costurar uma
roupa, 2b. preciso do teci do primei ro.....
A primeira sentena funciona como um ttulo. Costurar um vestido , ento,
repetido na primeira instruo que segue o objetivo imediato. Assim, um conjunto de
instrues segue, entre as quais providenciar uma roupa apenas o primeiro.
202
Num texto instrutivo, certas condies precisam estar completas. Assim no texto
"como fazer tapioca" (ver 34. a primeira instruo :
(542) A massa preci sa estar mi da.
Tal construo indica que h muitos eventos a serem seguidos antes do trabalho
ser concludo. Tambm h uma funo de destaque. Como as narrativas, os textos
instrutivos podem conter lembranas passadas, projees e textos incorporados, incluindo
fala reportativa.
O final de um texto instrutivo pode ser indicado, explicando a utilidade do
resultado. Assim um caador pode terminar sua instruo de como caar macaco com:
(543) Quando el e (o macaco) cair, voc o carregue at a vi l a, corte-o,
cozi nhe e coma-o (com toda a comunidade).
Um tal fim que ocorre no pargrafo final tem uma estrutura que lembra a
narrativa.
O tema do titulo tambm pode ser repetido na concluso. Os Tem (Togo) iniciam
um texto sobre o trabalho da mulher pela frase:
A mulher nunca tem tempo para descansar.
Enumeram uma longa srie de atividades delas para cuidar do marido, das crianas e da
comunidade e terminam:
Mulher falta tempo para descansar.
34.5 Participantes
Participantes no tm a mesma importncia nos textos instrutivos, como tm nas
narrativas. Uma vez que no se espera que algum haja ativamente, o agente pode ser
camuflado em um pronome genrico como algum, voc, eles, ns ou eu, ou at mesmo
usando apenas o infinitivo. Pacientes podem ter um papel mais diferenciado, desde que o
texto seja orientado pela meta ou pelo paciente. Em todo caso, os pacientes no esto
realmente em foco, mas a ao por si mesma, mesmo quando certas aes so feitas por
homens e outras por mulheres ou outros grupos.
Beavon (1984) relata do Konzime o seguinte uso dos pronomes sujeitos em textos
instrutivos. Cada estgio do processo tem sua prpria regra para sua referncia de agente.
203
Tendo examinado quatro textos que, certamente, no so conclusivos, mas podem servir
como um bom comeo de anlise, ele apresenta a seguinte tabela.

Tabela (52): Agentes em quatro textos Konzime (Camares)

Textos Abertura Introduo Estgios Intermedirios Estgio Final Concluso
1 1SG no enftico 1SG enftico
2 1PL exclusivo (1+1) 2SG enftico
3 3PL 2SG 1SG
4 3PL 3SG 1SG 3PL

Um exame detalhado de tais codificaes podem trazer luz, a hierarquia de
dinamicidade do uso do pronome: certamente a primeira pessoa mais dinmica que a
terceira pessoa! Em todo caso, h uma mudana de pronomes em todos os quatro textos
examinados nos estgios final e intermedirio, e o quarto texto coloca parte a abertura
de um lado e a concluso de outro, sem distinguir entre a introduo e os estgios
intermedirios.
34.6 Formas verbais
As formas do verbo encontradas em textos instrutivos variam de lngua para
lngua. Espera-se que as formas do modo irreal e o infinitivo ocorram com muita
freqncia. Em textos prescritivos, as aes podem ser executadas em qualquer tempo,
assim elas no so orientadas pelo tempo. Em textos descritivos, as formas do passado ou
do presente so as mais usadas.
Em textos prescritivos podem- se encontrar condies e conseqncias, como
estgios do processo. Desta forma, o modo condicional ser encontrado. Os imperativos,
como pedidos, podem ser includos. As instrues so para serem seguidas do jeito que
forem dadas.
(544) Como arranjar esposa entre os Mal i nk
1a-c Se um homem desej a casar, el e preci sa pri mei ro uma noi va.
204
Em Kozime, o presente progressivo usado para indicar uma ao habitual
enftica. O presente progressivo encontrado na abertura e nos primeiros dois estgios.
Beavon tambm fala sobre um futuro especial usado para indicar que a realizao de uma
ao depende de que algo outro tambm esteja acontecendo, parece ser um futuro
condicional. Nota que no exemplo abaixo os acentos indicam altura de voz:
Konzi me (Camaro):
(545) [m--t] eu-ento FUT ir-
(546) [m--t] eu i rei
Ambas as formas so do futuro condicional, - usado somente quando uma ao
dependente da realizao de outra.
Beavon tambm fala sobre uma forma persuasiva que usada em seus dados
como um convite para o ouvinte colocar em prtica o que ele explicou e usado
principalmente no estgio final de um texto:
(547) Konzi me:
N , ga g k duho kwr, nze naa...
Ent o FOC t u- EMF t u-EXORT FOC(EXORT) sai r vi l a, INGR vi si t ar
"Ento, voc tem que dei xar a vi l a para chegar ,vi sitar. . . .
A forma habitual muito usada em textos instrutivos para explicar o uso de um
determinado produto.
Em Tem (Togo), quatro formas de verbos so usadas:
Imperfectivo (real) usado na introduo e no ponto culminante, mas sempre
antecedido por eventos simultneos. Tambm usado nos estgios preliminares.
Perfectivo (real) usado nos estgios preliminares quando antecedido por eventos
anteriores.
Infinitivo usado no fim dos estgios individuais e do sumrio para mostrar os
eventos pretendidos da principal ao.
Neutro usado para todos os outros verbos que constituem a linha do evento; o
fluxo do neutro interrompido pelo imperfectivo, pelo perfectivo, ou pelo
infinitivo.
205
34.7 nfase
O tema e o objetivo costumam ser os mesmos em textos instrutivos. Eles tm uma
forma verbal especial. Topicalizao e vrias formas de focalizao e desfocalizao
podem ser encontradas em tais textos.
Em Konzime, k finalmente o focalizador usado com textos instrutivos. Cada
vez que a pessoa de referncia mudada, serve como nfase. Uma outra mudana
encontrada no ritmo das aes: em vez de nome-las uma aps a outra, alternativas e
incertezas so introduzidas. O habitual pode ser usado para ajudar a atrasar o
acontecimento/a queda(?) de coisas, uma marca da aproximao do ponto culminante.
34.8 Coeso
Marcadores de coeso formal tambm so encontrados. O mais digno de nota a
funo do sumrio de cauda-cabea.

(548) Texto Tem (Togo):

Depois de cozi nhar ela chama as cri anas e d comi da para el as. Ela
tambm prepara a mesa para o seu mari do. Depois da refeio, el a lava as
l ouas.
Depois de cozi nhar e depois da refeio sinteti zam todas as aes
anteri ores. Tambm introduzem uma nova seqnci a de aes.

Os estgios so interconectados com vrias partculas e conjunes tais como,
ento, depois, neste momento, enquanto isso, etc. O ltimo estgio pode ser introduzido
por finalmente.
34.9 Um exemplo
Iremos agora apresentar um texto instrutivo em portugus do Brasil, escrito para
este livro por Lusineide Moura.
206
Como fazer tapioca de coco
1a A massa da tapioca precisa 1b estar mi da. 2 Penei re a massa numa
peneira fina. 3a Depoi s de peneirar a massa, 3b voc tempera com um
pouco de sal. 4a O coco j deve 4b estar 4c ral ado. 5 Mas preste ateno
6a O coco bom para fazer a tapi oca 6b o coco natural, 6c no o coco
comprado em saqui nho no supermercado 7a Depoi s de peneirada a massa,
7b voc j pode 7c comear 7d a fazer a tapi oca. 8a Escol ha uma fri gi deira
com tefl on 8b ou uma que no grude. 9a Dei xe no fogo 9b at esquentar o
sufi ci ente para 9c assar a massa. 10a Pegue um punhado de massa e 10b
espal he uniformemente no fundo da fri gidei ra. 11 Logo depois espalhe um
punhado de coco ral ado em cima da massa. 12a Assim que as bordas
comearem a 12b se soltar, 12c voc pode 12d enrol ar a massa 12e como
se fosse 12f fazer um canelone 12g ou dobrar no mei o. 13a Junte as
pontas, 13b vire um pouco de um lado para outro 13c e a tapi oca j est
13d pronta 13e para ser 13f comi da. 14a Se preferir, 14b acrescente l eite
condensado ou quei jo 14c para dar um novo sabor. 15a 15b
recomendado 15c que sej a 15d comi da com caf.

34.9.1 Tabela de base
A tabela de base arranjada segundo os mesmos princpios da tabela de um texto
narrativo. Por convenincia introduzimos trs possibilidades de circunstncia depois do
objeto porque h dois em 3b, 10b, 13b e trs em 11.
207

Tabela 53: Tabela de base/bsica de Como fazer tapioca de coco

Nr. ligao sujeito temp obj Verbo maneira objeto cir. cir. cir.
1a A massa precisa
1b estar mida.
2 Peneire a massa numa peneira.
3a Depois de peneirar a massa,
3b voc tempera com um pouco
de sal.
4a O coco j deve
4b estar
4c ralado
5 Mas preste ateno!
6a+c O coco
bom
(6c)
(6c)
6b para fazer tapioca
6c (6a) (o coco
natural)
tapioca
6d no ()
6e o coco comprado em
saquinhos
no
supermercado.
7a Depois de peneirada a massa,
7b voc j pode
7c comear
7d a fazer a tapioca.
8a Escolha uma
frigideira
de teflon
8b ou uma (8c)
8c que no grude.
9a Deixe no fogo
9b at esquentar o sufici-
ciente

9c para assar a massa..
10a Pegue um punhado de massa
10b espalhe uniforme-
emente
no fundo
da frigideira.
11 logo depois, espalhe um pouco
de coco
ralado
(de coco ralado)
em cima
da massa.
12a assim que as bordas comearem
12b a se soltar
208
12c voc pode
12d enrolar a massa
12e como se fosse
12f fazer um canelone
12g ou dobrar ao meio.
13a Junte as pontas
13b vire um pouco de um lado
para outro
13c e a tapioca j est
13d (pronta)
13e para ser
13f comida.
14a Se preferir,
14b acrescente leite con-
densado ou
queijo

14c para dar um novo
sabor.

15a
15b recomen-
dado

15c que seja
15d comida com caf.

Observaes sobre a sintaxe: O objeto pode preceder o verbo se for pronome, caso
contrrio ele o segue. Entre o sujeto e o objeto de pronome a lngua permite a indicao
de tempo pela partcula j. O objeto de substantivo segue o verbo, entre os dois pode
haver uma indicao de maneira. A orao pode terminar com at trs circunstncias.

34.9.2 Enredo
A introduo feita em duas partes: uma declarao do modo como a massa deve
estar e o passo inicial a ser dado. O restante composto pelo corpo do texto, tambm
dividido em vrias partes que vo do processo de preparar a massa at o ato propriamente
dito, de fazer a tapioca. A concluso composta de sugestes de como incrementar o
acompanhamento para a tapioca.
209

Tabela 54:

Introduo: 1 caracterstica da massa
Parte 1: 2a - 3b preparo da massa
Parte 2: (4a-4c) retrospeco
Parte 3: (5-6d) advertncia
Parte 4: (7a-d) critrio exigido para se iniciar a parte principal
Parte 5: (8a : (8a : (8a : (8a b) b) b) b)
escolha da panela
Parte 6: (9a-9c) como usar a panela
Parte 7: (10a-13f) parte principal do ato de fazer a tapioca
Concluso: (14a-15d) como incrementar acompanhamento

34.9.3 Participantes
O participante principal o narrador do texto. Na mente do narrador, a platia
para este discurso pode ser uma nica pessoa, assim como podem ser vrias pessoas. Ele
tem um pblico em mente, com certeza. Alem destas pessoas, temos os ingredientes e os
utenslios que so usados: a massa e o sal; a panela e o pano de prato. Tambm est
implcito o uso da peneira e do ralo para ralar o coco.

34.9.4 Formas verbais
Para analisar mais facilmenteas as formas verbais, pode-se fazer uma lista
exaustiva deles, escrevendo ao lado a designao da forma. Inclumos esta lista, usando a
terminologia da gramtica tradicional junto com a nova proposta deste livro.

1a precisa presente do indicativo real neutro
1b estar infinitivo neutro
2 peneire presente do subjuntivo (!) irreal neutro
3a peneirar infinitivo neutro
3b tempera presente do indicativo (!) real neutro
4a deve presente do indicativo (!) real neutro
4b estar infinitivo neutro
210
4c ralado particpio perfectivo
5 preste presente do subjuntivo (!) irreal neutro
6a bom (adjetivo) (i)
6b fazer infinitivo neutro
6c presente do indicativo real neutro
6d no ()
6e comprado particpio perfectivo
7a peneirada particpio perfectivo
7b pode presente do indicativo (!) real neutro
7c comear infinitivo neutro
7d fazer infinitivo neutro
8a escolha presente do subjuntivo (!) irreal neutro
8b (escolha)
8c no grude presente do subjuntivo irreal neutro
9a deixe presente do subjuntivo (!) irreal neutro
9b esquentar infinitivo neutro
9c assar infinitivo neutro
10a pegue presente do subjuntivo (!) irreal neutro
10b espalhe presente do subjuntivo (!) irreal neutro
ralado particpio (como adjetivo) perfectivo
11 espalhe presente do subjuntivo (!) irreal neutro
ralado particpio (como adjetivo) perfectivo
12a comearem futuro do subjuntivo necec. perfectivo
12b soltar infinitivo neutro
12c pode presente do indicativo real neutro
12d enrolar infinitivo neutro
12e fosse pretrito imperf. do subjuntivo irreal perfectivo
12f fazer infinitivo neutro
12g dobrar infinitivo neutro
13a junte resente do subjuntivo (!) irreal neutro
13b vire presente do subjuntivo (!) irreal perfectivo
211
13c est presente do indicativo real neutro
13d pronta particpio (adjetivo) perfectivo
13e ser infinitivo neutro
13f comida particpio perfectivo
14a preferir futuro do subjuntivo necec. perfectivo
14b acrescente presente do subjuntivo (!) irreal perfectivo
condensado particpio (adjetivo) perfectivo
14c dar infinitivo neutro
15a presente do indicativo real neutro
15b recomendado particpio (adjetivo) perfectivo
15c seja presente do subjuntivo (!) irreal perfectivo

A maior parte das aes neste texto so injunes, passos necessrios para obter o
resultado intencionado. A forma mais freqentemente usada a do presente do
subjuntivo. Quando usado como injuno vem marcado com (!) e aparecem 11 vezes.
Uma vez usado para exprimir uma caracterstica, 8c uma panela que no grude.
O presente do indicativo tambm usado para injunes, e parece marcar partes
do enredo:, 3b no fim da primeira e 4
a
no comeo da segunda parte, 7b no incio da parte
4 que fala da condio para a atividade principal. Tambm usado para indicar
condies: em 1b na introduo, em 6 para designar o ingrediente bom, e, 15
a
no fim para
indicar o uso do produto.
O pretrito imperfeito do subjuntivo ocorre uma vez no meio das aes principais.
Indica o ponto em que o processo j est terminado e prepara-se a maneira de servir o
produto. So apresentadas duas opes: enrolar como se fosse um canelone ou dobrar.
O futuro do subjuntivo usado duas vezes. Uma vez usado para indicar que o
produto est pronto, 12
a
assim que as bordas comearem a grudar. E em 14 se preferir
usado para falar da maneira como se pode usar o produto.

212
34.9.5 nfase
A primeira nfase ocorre em 5: preste ateno! O falante est interessado em que
o produto saia bem, assim ele dedica duas frases advertncia (5-6). A primeira parte
uma ordem abruta, a segunda uma qualificao do ingrediente de primeira qualidade.
Para emfatizar ele usa o negativo: no aquele comprado no supermercado.
O negativo usado outra vez em 8c para indicar que tipo de panela presta para
este servio.
Os adjetivos e os advrbios mostram o cuidado para com as aes e a alegria do
falante em ver uma coisa gostosa se desenvolver: a massa mida, a peneira fina, um
pouco de sal, a qualidade do coco, a panela certa, o tempo suficiente, espalhar a massa
uniformemente, a possibilidade de novos sabores.

34.9.6 Coeso
O vocabulrio assegura a coeso lexical. As construes so paralelas, a ordem
dos eventos na ordem cronolgica. O texto vai dos ingredientes, passando pelo preparo
at ao consumo. As formas dos verbos mostram de um lado paralelismo e de outro um
progresso com etapas identificveis at um fim tlico: uma comida boa.
35. Textos Explicativos
O texto explicativo, em sua estrutura interna, muito diferente da narrativa e dos
textos instrutivos. mais como o dilogo normal com perguntas e respostas, mas com
monlogos mais longos. Uma vez que o texto explicativo usado para ensino, coloca o
falante no papel de professor e os ouvintes no papel de estudantes. Os ouvintes podem
no responder nada, o resultado seria um texto dado unicamente pelo professor.
Como explicamos em 1.3.3 no gnero explicativo existem dois sub-gneros, os
explicativos es os descritivos. No gnero explicativo nota-se uma tenso pelo uso da
argumentao lgica nem sempre presente num texto descritivo. Exprime pontos de vista,
conceitos, a lgica do tema, costumes, maneiras de produo. Pode ser genrico quando
se fala em grupos de pessoas, ou personalizado, descrevendo hbitos de pessoas.
213
Neste livro nos limitaremos a um exemplo de um texto descritivo.
35.1 Texto e tabela de base
Um texto descritivo pode ser introduzido por um pedido como por exemplo:
Me, explica-me (mais uma vez) como o v fazia acar!
Tal pedido pode ser tratado como parte do texto.
Ser apresentado um texto de Lusineide Moura que fala do trabalho profissional
de seu pai, administrador de engenho de cana de acar, chamado abaixo de texto
Acar.

(549) 1 Meu pai era um homem muito trabalhador. 2 Ele era admini strador
de engenho de cana de acar. 3a O trabal ho del e consisti a 3b em cuidar
de todo o processo da pl antao de cana de acar 3c que i a da
preparao do terreno at o corte da cana e o transporte para as usinas de
moagem.
4a O tempo era 4b divi di do em duas etapas: safra e entre-safra. 5a A safra
era a poca em que a cana 5b j estava no ponto 5c de ser 5d cortada 5e e
transportada para a usi na. 6a Mui ta gente 6b era contratada 6c para fazer
este servio porque toda a cana 6d ti nha 6e de ser 6f cortada num perodo
determi nado de tempo. 7a Depoi s disso, as usinas fechariam 7b e no
receberiam mai s cana de acar. 8a A entre-safra 8b era o perodo em que
as usi nas 8c fechavam 8d e i a-se preparar o terreno para a nova pl antao
para que 8e quando comeassem as chuvas, todo o terreno j 8f esti vesse
pronto para o planti o. 9a Esse tambm era o perodo em que meu pai 9b
col hi a a mandi oca 9c que el e pl antava 9d e vendi a para as casas de
fari nha. 10 A vi da no engenho era uma vi da mui to di nmi ca e alegre. 11
Meu pai marcou a vi da de muita gente por l .
214

Tabela 55: Tabela de base

N
r
ligao sujeito temp
o
verbo pred. do
sujeito
objeto circunstnci
a
1 Meu
pai
era um homem
muito
trabalhador

2 Ele era administrado
r
de engenho
de cana-de-
acar
3a O
trabalh
o dele
consistia
3b em cuidar de todo
3c (o
processo)

3d de (a
plantao)
de cana-de-
acar
3e que ia
3f de (a
preparao)
do terreno
3g at (o corte) da cana
3h e (o
transporte)
para as
usinas de
moagem
4a O
tempo
era
4b dividido em duas
etapas safra e
entre-safra
5a A safra era a poca
5b em que a cana j estava no ponto de
5c ser
5d cortada
5e e transporta-
da
para a usina
6a Muita
gente
era
6b contratada
6c para fazer este
servic
o

6d porque toda a tinha
215
cana
6e de ser
6f cortada num perodo
determinado
de tempo
7a depois
disso,
as
usinas
fechariam
7b e
nomai
s
receberiam cana
de
acar

8a a entre-
safra
era o perodo
8b em que as
usinas
fechavam
8c e ia (se)
8d preparar o
terren
o
para a nova
plantao
8e para que
quando
comeasse
m
(as chuvas)
8f todo o
terreno
j estivesse
8g pronto para o plantio
9a Esse
tambm
era o periodo
9b em que meu pai colhia a
mandi
-oca

9c que ele plantava
9d e vendia para as casas
de farinha
10 A vida
no
engenh
o
era uma vida
muito
dinmica e
alegre

11 Meu
pai
marcou a vida de muita
gente l.

35.2 Pragmtica
Neste texto, a primeira frase a dica" para chamar a ateno do leitor e
introduzir o assunto do texto. usada para prender a ateno do leitor.
216
Ao mesmo tempo d credibilidade ao texto, explicando a profissionalidade da
pessoa cujo trabalho est sendo apresentado. Isto pode ter muita importncia em uma
situao onde o falante explica processos que s ele conhece e est querendo ensinar.

35.3 Orientao
Textos explicativos expem pontos de vista, conceitos, a lgica do tema,
costumes, etc. O papel dos participantes do texto explicativo diferente do texto
narrativo. O tempo no importante aqui, mas os argumentos e as conseqncias.

35.4 Enredo
Aqui mantida a diviso bsica de introduo, corpo e concluso, mas o corpo
no dividido em episdios, mas em argumentos, teses e antteses. Algumas vezes o
texto pode conter outros gneros incorporados. Por exemplo, textos narrativos podem ser
usados como ilustraes, textos instrutivos como concluso para argumentos.
Olhar a estrutura interna das frases tambm importante; dentro da frase algumas
oraes so nucleares, ou seja, elas contm verbos completamente flexionados e podem,
sozinhos, formar oraes ou frases independentes. Outras oraes podem se agrupar em
posies pr- ou ps-nucleares. Elas so subordinadas a oraes nucleares e no podem
ocorrer como independentes. Geralmente h palavras ou partculas introdutrias para as
posies pr- e ps-nucleares que indicam que elas so subordinadas e formam uma
unidade firme com o ncleo.
Para mais facilmente ver a relao entre frases ou oraes no ncleo do
argumento e frases ou oraes pr-nucleares e ps-nucleares, uma outra tabela de base
pode ser til, contendo trs partes: pr-nuclear, nuclear e ps-nuclear. Se o texto no for
muito complicado pode escrever todas a frases como na tabela de base ou pode fazer um
extrato desta para ver as relaes entre as partes.
Vamos examinar o texto Acar para identificar as partes.

1-2 Introduo com duas partes: do personagem principal
217
do seu trabalho em geral
3 A envergadura do trabalho: do plantio at o transporte do produto
4 As duas grandes partes do trabalho: safra e entre-safra
5-7 Safra: contratar trabalhadores, orient-los, supervision-los, vigiar o tempo
8-9 Entre-safra. cuidar da plantao da cana, cuidar da plantao pessoal de
mandioca, trabalhar e vender os produtos da mandioca
10-11 Avaliao do trabalho e do personagem principal como pessoa
35.5 Participantes
Os participantes dos textos deste tipo seguem a mesma estrutura dos textos
instrutitvos. No texto Acar a pessoa central o homem que organiza tudo e que
tambm a fonte de todas as informaes. Outros trabalhadores esto l somente por
implicao. Existe ainda a populao mencionada no fim do texto que respeita o trabalho
daquele que a fonte da informao.
35.6 Formas verbais
Em lnguas que marcam tempo, normalmente, o tempo presente usado para as
explicaes. Lnguas que no marcam tempo tm formas verbais especiais que do
explicaes e revelam condies e o pano de fundo. Aproxima-se ao uso das formas
verbais da conversao normal. Quando a explicao se refere a fatos do passado e que j
no acontecem mais, usa-se a forma verbal do pretrito imperfeito aqui chamado de
imperfectivo real que a forma mais usada no texto do exemplo, s vezes combinado
com o infinitivo (neutro) para aes planejadas.
Para mais facilmente ver as formas dos verbos usados neste texto, vamos repetir
aqui a lista sem incluir as formas simples do pretrito imperfeito (imperfectivo real,
abreviado IR):
3-d consistia em cuidar do processo da plantao (IR + infinitivo + verbos
substantivados) ao contnua de todos os trabalhos a serem enumerados.
3e-h ia de preparao at o corte e o transporte (IR +verbos substantivados)
resumem uma srie de aes essenciais para o processo.
4 era dividido -- (IR + particpio) a diviso do tempo
218
5 estava a ser cortado e transportado (IR + infinitivo + particpios) o infinitivo
marca as aes como contnuas, os particpios como aes essencias do
processo
6a-c era contratado para fazer (IR + particpio + preposio + infinitivo) o
particpio denota uma nica ao, o infinitivo aes por algum tempo
6d-f tinha de ser cortado = (IR + infinitivo + particpio), veja 6a-c
7a-b fechariam, receberiam (Imperfectivo irreal) hiptese que determina a maior
parte das aes
8c-d ia se preparar (IR + infinitivo) veja 3ab
8eg comeassem, estivesse pronto (Perfectivo irreal + particpio) uma das raras
combinaes cuja primeira parte no IR. usado para mostrar os eventos
naturais para as quais precisa preparar-se para aproveit-las.
11 marcou (Perfectivo real) observao final sobre a influncia do personagem
que fazia as aes enumeradas.
35.7 nfase
H vrios meios de enfatizar informao em textos explicativos, especialmente:
negaes e respostas a perguntas
O tema que pode ser subdividido em tema principal e subsidirios, ou pode ser
encaixado dentro de outros temas.
Em um texto curto difcil demonstrar todos estes meios. No temos nenhum
exemplo no texto Acar. Podemos presentar um exemplo da lngua Konzime falada
nos Camares.
Konzi me (Camares):
(550) Pb, y w mbi nun?
Peb el e que t i po pssaro?
Que ti po de pssaro o Peb?
(551) Pb, y , nun dwi . Y abe l edi kwar.
Peb el e FOC pssaro mat o El e no para f i car al dei a
Peb um pssaro do mato. No fi ca na aldei a.
219
(552) Y l epuma ?
el e para voar pergunta
Ser que sabe voar?
(553) , y ntm, y nun k.
Si m el e t ambm el e FOC pssaro cu
, el e um pssaro que voa.
Neste texto so usadas perguntas e respostas, como em qualquer conversao. A
negao sempre mais enftica que o contrrio.

35.8 Coeso
A coeso se faz por repetio do tema. O texto Acar mostra isto. claro em
cada frase que os eventos se seguem logicamente sem ser uma simples enumerao. Aps
a leitura do texto sente-se a satisfao de conhecer um pouco do trabalho deste homem e
tambm sobre o assunto de como o acar antigamente era produzido, especialmente
depois de ver aqueles antigos engenhos de cana. Sente-se tambm um pouco da satisfao
do homem em fazer bem seu trabalho e em servir a comunidade.
36 Textos exortativos
Textos exortativos tm a inteno de persuadir e mostrar estruturas um pouco
diferentes daquelas que temos visto at agora. difcil encontrar textos que sejam
puramente persuasivos, sejam eles de exortao, conselho, encorajamento, crticas,
cumprimentos ou defesa. A maioria dos textos exortativos so incorporados em outros
tipos de texto. necessrio falar sobre textos exortativos porque eles so diferentes dos
outros gneros por causa de suas diferenas estruturais em relao aos demais.
220
36.1 Tabela de base
Nosso texto para ilustrar e explicar o gnero exortativo foi escrito por Lusineide
Moura e fala sobre as exortaes que ela ouvia da sua me. A tabela de base muito
similar dos textos narrativos.

(554) 1a Deixe 1b me lhe di zer uma coi sa: 2a voc preci sa 2b ouvir mais
2c e fal ar menos. 3a Quando a gente fal a muito, 3b a gente pode 3c errar
muito tambm. 4a Vej a bem: 4b Deus nos deu doi s ouvi dos, dois ol hos e
uma boca apenas. 5a Ou sej a, devemos 5b ouvir mais, 5c ver mais 5d e
falar menos. 6a No responda 6b sem antes pensar 6c no que voc vai 6d
di zer 6e para no se arrepender depois 6f de ter dito. 7a Depois que voc
fala, 7b no tem mais 7c como pegar a palavra de volta. 8a El a j sai u. 9a
Dependendo 9b do que voc disse, 9c pode 9d ajudar 9e ou estragar tudo.
10 Por isso, preste bem ateno 10b no que estou 10c l he di zendo. 11
Observe bem as coi sas, 11b escute mel hor ai nda 11c e fale mui to menos.
12 Assim voc vai 12b viver bem com todas as pessoas.
Tabela 56: Tabela de base

No. ligao sujeito circ. objeto Verbo adv obj circ.
1a Deixe me
1b lhe dizer uma coisa
2a Voc precisa
2b ouvir mais
2c e falar menos
3a quando a
gente
fala muito
3b a
gente
pode
3c errar muito tambm
4a Veja bem
4b Deus nos deu dois ouvi-
dos, dois
olhos e uma
boca apenas.

5a Ou seja,
devemos
5b ouvir mais
221
5c ver mais
5d e falar menos
6a No responda
6b sem
antes
pensar
6c no que voc vai
6d dizer
6e para
no
se arrepen-
der

6f depois de ter
6g dito.
7a Depois
que
voc fala,
7b no tem mais
7c como pegar a palavra de volta
8a Ela saiu.
9a Depen-
dendo

9b do que voc disse,
9c pode
9d ajudar
9e ou estragar tudo.
10a por
isso,
preste ateno
10b no
que
estou
10c lhe dizendo.
11a observe bem as coisas
11b escute melhor
ainda

11c e fale muito
menos

12a assim, voc vai
12b viver bem com
todas as
pessoas

Para ver a relao entre os verbos usados e os conselhos pode-se, tambm,
construir uma tabela que resume as funes na orao, distinguindo somente entre a
ligao e uma posio pr-verbal, outra ps-verbal, tambm escrevendo os infinitivos,
gerndios e particpios na mesma linha com o verbo flexionado, especialmente quando
no h sujeito, objeto ou circunstncia entre os dois, como segue:
222
Tabela 57: Tabela de base

No. Ligao Pr-verbal Verbo Ps-verbal
1
a



lhe
Deixe
dizer
me
uma coisa.
2
bc

e
voc

precisa ouvir
falar
mais
menos
3
bc
quando a gente
a gente
fala
pode errar
muito
muito tambm
4
b



Deus nos
Veja
deu
bem:
dois ouvidos, dois olhos e
uma boca.
5
b
c
d
ou


e


seja,
devemos ouvir
ver
falar

mais
mais
menos
6
b
cd
e
f
No
sem antes

para no
depois


no que voc
se
de
responda
pensar
vai dizer
arrepender
ter dito

(no que)



7
7b
7c
Depois que
no
como
voc fala
tem
pegar

mais
a palavra de volta
8 Ela saiu.
9
b
cd
e



ou

do que voc
#

Dependendo
disse,
pode ajudar
estragar.
(do que)



10
bc
por isso,


no que
preste
estou lhe dizendo.
ateno

11a
b
c


e
observe bem
escute melhor
fale muito menos
as coisas,
ainda
12
a
b assim voc vai viver bem com todas as pessoas

36.2 Pragmtica
Se para textos explicativos e instrutivos, o autor precisa de certa qualificao,
muito mais necessidade se faz desta qualificao, se um texto exortativo. As
qualificaes dependem da inteno do texto. Se para exortar, repreender, uma certa
223
autoridade requerida. Se, por outro lado, para complementar, o destinatrio precisa ter
mais autoridade que o autor. Um utiliza um relacionamento de confiana e outro tenta
estabelecer este relacionamento.
Uma caracterstica que todos os textos exortativos tm em comum a inteno de
mudana de comportamento. O autor tenta influenciar a atitude do ouvinte. Para ser mais
convincente ele se inclui na platia. Por exemplo, ele pode usar conselhos, comandos,
proibies, advertncias, exemplos a seguir, pedidos, aluses, desculpas ou lisonjas.
Qualquer que seja a audincia, as estratgias que o autor usa depender,
largamente do relacionamento estabelecido (ou a ser estabelecido) entre o autor e seu
pblico, o que depende em parte, da posio social de ambos.
Neste texto, dado como exemplo, o autor tenta influenciar uma pessoa para que
ela seja mais sbia e aprenda a ouvir e avaliar o que ouviu e o que vai dizer, como uma
prtica para o bom relacionamento com as pessoas.
36.3 Orientao e enredo
Uma exortao dada pelo falante para influenciar o comportamento do ouvinte.
A orientao na direo do ouvinte.
Muitas vezes encontram-se trs partes:
Na introduo o falante pode mencionar suas credenciais para que os conselhos possam
ser aceitos. Certamente ele vai mencionar o problema ou outra razo porque ele faz o
texto.
No corpo ele apresenta os conselhos e muitas vezes tambm as razes, os porqus dos
conselhos.
Na concluso ele faz apelo s motivaes que podem levar a audincia a seguir os
conselhos e as conseqncias positivas ou negativas de certos comportamentos.
No texto apresentado o enredo poder ser analisado assim:

224
Tabela 58:

Preliminares : 1a-b O autor chama a ateno do outro para o que vai
dizer
Introduo e conselho: 2
a
-b aqui um resumo do que vai ser o contedo do
texto
Conselho 3-8 o problema, o conselho, as razes; o problema
resumido
Conseqncia: 9 conseqncias positivas ou negativas
Concluso: conselho repetido: 10-
12
o conselho repetido com conseqncia boa se for
observado

36.4 Participantes
Os participantes so a me que fala e a filha que ouve. O conselho visa o resto do
mundo que vai reagir ao comportamento da filha.
36.5 Formas verbais
Nos textos exortativos podem-se usar muitas formas verbais. As razes podem ser
dadas como experincias, usando o modo real. Para os conselhos, principalmente, os
modos irreal e necessidade sero usados.
36.5.1 Necessidade e irreal
No texto exemplo no se acha nenhuma vez o imperativo ou outra forma do modo
necessidade. Usa-se o presente do subjuntivo (neutro irreal) em 1, 4, 5, 6, 10, 11, 12.
uma forma mais suave de dar ordens que o imperativo seria.
36.5.2 Real
As formas do real so usadas no resto do texto. O presente (neutro real) para
explicar o porqu das injunes em 2, 3, 5b, 6cd, 7, 9c, 10, 12; e o pretrito perfeito
225
(perfectivo real) em 4b, 8, 9b para mostrar conseqncias negativas no caso de agir
contrariamente aos conselhos.
36.5.3 Lexicalizaes
O portugus do Brasil usa muitas lexicalizaes, especialmente em textos
exortativos. na combinao dos verbos com infinitivo e gerndio que as injunes
mostram ser conselhos, no ordens:
1. deixe dizer pedindo liena
2. precisa ouvir (antes de) falar
3. pode errar alternativas de perigo
4. devemos ouvir, ver, falar comportamento bom
6. vai dizer, arrepender-se de ter dito -- perigo
7. no tem mais como pegar de volta -- perigo
9. dependendo .. disse -- perigo
pode ajudar ou estragar -- alternativas
10. estou dizendo -- conselhos
12. vai viver resultado positivo

36.6 nfase
Fora do uso das formas lexicalizadas que trazem certa nfase, o negativo se usa
vrias vezes no texto: em 6 e 7 para mostrar o perigo de palavra no bem pensada, 7 para
mostrar a finalidade da ao no sensata. 6-8 parece quase uma preparao para um ponto
culminante: a finalidade de uma palavra dita que no se deixa desfazer.
O fato do texto ser composto de tantas injunes d uma urgncia a todo o texto,
como se pode sentir em comparao aos outros textos usados.
36.7 Coeso
Todo o texto foi construdo em redor de um s tema: dar muita ateno ao que se
diz. A coeso se faz sentir na repetio da mesma injuno explorada em
vrios contextos, na predio de resultados tanto positivos como negativos.
226
Apndice
Fontes dos exemplos das linguas
Lngua Familia Pas Fonte Captulo
Aghem Grassfields-
Bantu
Cameroon Hyman 1979 28
Alemo
rabe
Germnica

Alemanha Wiesemann 8, 9,10,
10
Babungo
(Vengo)
Grassfields-
Bantu
Cameroon Schaub 1985 19
Bafut Grassfields-
Bantu
Cameroon Mfonyam 29
Balante Atlantic Guinea-
Bissau
Wiesemann 1986 10
Bororo Macro-Ge Brazil Crowell 3
Chiquitano Macro-Ge Bolivia Krsi 1978 17
Ewe Kwa Togo,
Ghana
Wiesemann 19
Ghomala Grassfields-
Bantu
Cameroon Fossouo 10
Gokana Cross River Nigeria Hyman and Comrie
1981
20
Ikpeng Karibe Brasil Smith 9, 10, 11, 18
Ingls Inglaterra Wiesemann
227
Lngua Familia Pas Fonte Captulo
Kaingang Macro-Ge Brazil Wiesemann 8, 9, 10, 11, 13, 14,
15,17,19, 20, 21,
22, 23, 26, 28, 29,
30, 32
Kashaya Pomo USA Oswalt 1976 20
Kobon Trans-New-
Guinea
Papua Nova
Guinea
Davies 1981 14
Managalasi Trans-New-
Guinea
Papua New
Guinea
Longacre 1972 20
Mandara Afro-Asian Nigeria,
Cameroon
Fluckiger and
Whaley 1982
27
Maxacali Macro-Ge Brazil Popovich 24
Mura Pirah Mura Brazil Everett 10
Paracan Pano Brasil Silva 7, 10
Sursurunga Austronesian Papua New
Guinea
Hutchisson 1986 10
Terena Arawakan Brasil Ekdahl e Butler
1979
8.4
Tikar Benue-Congo Cameroon Stanley 19
Tupuri Adamawa Camares Taore 14, 26


228
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