Redacao Aula

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.
: Gil Dutra REDAO PARA MPU - ANALISTAS AULA 1 - elementos bsicos e temas
-------------------------------------------------------------------Ol, caros estudantes, futuros servidores do MPU! Peo a gentileza de ler estas INSTRUES para somarmos foras no caminho do sucesso. 1. BEM-VINDO, BEM-VINDA! Parabns pela iniciativa. Redao vai mesmo fazer a diferena. Vamos escrever! Redao se aprende com a mo na massa! Por gentileza, leia as instrues para eu poder te ajudar melhor! 2. METODOLOGIA DO CURSO As aulas so expositivas e prticas para desenvolver tcnicas de redao com segurana. So feitos exerccios em sala para desenvolver habilidades de redao.
METODOLOGIA DE CORREO DAS REDAES
OBS.: PROCEDIMENTO DO ESTUDANTE PARA ENVIO DE REDAO Peo que o estudante imprima a folha-padro anexo. Escreva nela sua redao definitiva para ser corrigida. Depois pode escanear e me enviar. E-mail: professormarciowesley@gmail.com Para eu avaliar letra, margem e paragrafao, preciso da redao escaneada. Se o estudante no fizer questo da avaliao de letra, margem e pargrafo, pode digitar no WORD e me enviar o arquivo. Avalio os demais quesitos, insiro o espelho de correo e devolvo, no mesmo sistema. 3. QUEM O PROFESSOR MRCIO WESLEY? No blog http://marciowesley.grancursos.com.br/ na coluna direita, voc confere minha sntese curricular Tambm consto no site http://www.imagdf.org.br/CorpoDocente, como professor em cursos especiais para treinamento e capacitao de servidores em tribunais federais. Outro site onde me encontram http://www.institutoinfoc.com.br/cursos/11/detalhes , na equipe de ps-graduao em Direito, como revisor e como professor de Portugus Jurdico. 4. CEM TEMAS e APROFUNDAMENTO ESTO no site do Gran Cursos: CEM temas selecionados entre quase cinco mil do Cespe, para aplicar a cada cargo de analista do MPU. Juntamente com os cem temas, teremos redaes reais corrigidas pelo Cespe e comentadas por mim. Atenciosamente, Prof. Mrcio Wesley
SUGESTES DE LEITURA E PRTICA DE REDAO
A correo segue um sistema que oferece espelho de desempenho detalhado no final do texto do estudante. (Veja folha-padro anexa ao final deste material.) Linha a linha so feitas observaes, dicas, sugestes. Avalio letra, margem, paragrafao. Analiso desenvolvimento do contedo, estrutura textual, coeso, coerncia, dou nota com padro do Cespe e acrescento comentrios motivadores, bem como sugestes para melhorar o texto. ENTREGA DE REDAES PARA CORREO O estudante deve produzir seus textos para correo, em momentos extraclasses. Deve apresentar suas redaes para correo. QUANTAS CORREES? Resposta: Sero corrigidas QUATRO REDAES por estudante. ENTREGA EM PAPEL OU POR E-MAIL PAPEL: em mo, para o professor, em aula; POR E-MAIL: veja as instrues abaixo. E-mail: professormarciowesley@gmail.com PASSO A PASSO, por e-mail: Passo 1: estudante envia redao escaneada e ou digitada; Passo 2: professor recebe a redao escaneada e ou digitada; Passo 2: professor responde ao e-mail para avisar que recebeu a redao; Passo 3: professor corrige e acrescenta sugestes; Passo 4: professor devolve a redao corrigida por email; Passo 5: estudante confere elementos corrigidos, observa comentrios, corrige nova redao antes de enviar o trabalho seguinte.
1. Ao estudar assuntos do contedo de conhecimentos especficos do edital, escolha um ponto pequeno (por exemplo, em AFO: cite, explique, caracterize trs casos de improbidade administrativa, segundo a LRF) e escreva sobre ele, em torno de 25 a 30 linhas. 2. Acompanhe notcias de atuaes ligadas ao MPU. Aps ler uma notcia, escreva seu prprio texto. CONTEDO DA AULA 1: Vamos desenvolver alguns pontos tericos bsicos, nesta primeira aula. Nas demais AULAS, vamos trabalhar tcnicas especiais na estruturao da frase, na construo do pargrafo, na exposio, anlise de redaes reais avaliadas pelo Cespe, correo e comentrio de redaes para mostrar qualidades a imitar e defeitos a evitar.
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REDAO: maiores detalhes, passo a passo, ver pastas: http://marciowesley.spaces.live.com e ver posts: http://marciowesley.grancursos.com.br
Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

Lembre-se: somos melhores naquilo que mais fazemos. Erramos menos no assunto que mais praticamos. SUGESTO DE TRABLAHO: entre uma aula e a seguinte, eleger um tema ou dois. Trabalhar todo dia uma hora sobre um tema. Revisar no dia seguinte o que escreveu no dia anterior. Percebemos nossas falhas quando damos tempo nossa mente. Melhorar at a hora de entregar. SIGA FIRME RUMO VITRIA! PONTO 1. O que um texto dissertativo?
Leiamos o texto abaixo para ressaltar caractersticas de um texto dissertativo. Veja comentrio logo abaixo.
TEXTO 2: Quem entendeu a nova avaliao do ensino? "Louvemos a coragem do MEC de gerar e divulgar avaliaes. Mas parece inapropriado entregar ao pblico uma medida to confusa" Um mdico que ficasse sabendo que seu paciente tem 88 batidas cardacas por minuto, 39 graus de febre e um ndice de 380 de colesterol teria os elementos iniciais para fazer um diagnstico. Imaginemos agora que somssemos esses trs ndices e mostrssemos apenas o total. Seria um nmero sem sentido. tal espcie de soma que o MEC acaba de fazer, com o seu novo indicador de qualidade dos cursos superiores, o Conceito Preliminar de Avaliao. Ao somar trs indicadores, deixa o pblico igualzinho ao mdico do pargrafo acima. Pior, junta conceitos individualmente pouco conhecidos. Como o professor Simon Schwartzman havia partido antes na empreitada de entender essa qumica, juntei-me a ele na preparao do presente ensaio. O primeiro nmero levantado pelo MEC baseado em prova aplicada a uma amostra de alunos de cada curso. o Enade (a nova verso do Provo), que mede quanto os alunos sabem ao se formar. um conceito to simples e poderoso quanto o resultado de um jogo de futebol. S que no podemos comparar profisses, como faz o MEC, pois a dificuldade das provas no a mesma. Se o Grmio ganhou do Cruzeiro, isso no significa que melhor do que o Real Madrid que perdeu do Chelsea. Ademais, o MEC introduziu um complicador. Soma aos resultados da prova aplicada aos formandos a nota dos calouros na mesma prova. Ou seja, premia o curso superior que atrai os melhores alunos (a maioria deles oriunda de escolas mdias privadas). Portanto, soma a contribuio do curso superior do mdio. Em uma pesquisa de que participei, 80% do resultado do Provo se devia qualidade dos alunos aprovados no vestibular. Assim sendo, ele favorece as universidades pblicas, pois sendo gratuitas atraem os melhores candidatos. O segundo ingrediente do teste o ndice de Diferena de Desempenho (IDD). O Enade mostra quais cursos produzem os melhores alunos. Contudo, um desempenho excelente pode resultar apenas de haver recebido alunos mais bem preparados. Em contraste, o IDD mede a contribuio lquida do curso superior. A idia boa. Em termos simplificados, calouros e formandos fazem a mesma prova. Subtraindo das notas dos formandos a nota dos calouros, captura-se o conhecimento que o curso "adicionou" aos alunos. Portanto, mede a capacidade do curso para puxar os alunos para cima, ainda que no consigam atingir nveis altos. o que faltava na avaliao. Exemplo: na Farmcia temos uma escola com 5 no Enade e 2 no IDD. Temos outra com 2 no Enade e 5 no IDD. Embora a mdia seja a mesma, esconde mundos diferentes. A primeira forma os melhores profissionais, porque recruta bem, mas ensina pouco. A segunda produz alunos medocres, mas oferece muito a eles. Cada indicador tem seu uso. Finalmente, h o terceiro elemento, o ndice de Insumos. Trata-se de uma lista de descries do processo de ensino, incluindo o nmero de doutores, docentes em tempo integral e outros. Pensemos no famoso Guia Michelin, que d estrelas aos restaurantes franceses. O visitador vai annimo ao restaurante e atribui estrelas se a comida e o ambiente forem muito bons. Jamais ocorreria pr ou tirar estrelas por conta da marca do fogo, dos horrios dos cozinheiros ou do nmero de livros de
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TEXTO 1: Devemos fabricar a bomba atmica?

O Brasil no deve fabricar a bomba atmica. A bomba atmica no elemento efetivo de segurana nacional. Seu emprego como dissuasrio, ainda que discutvel, s vale no plano das duas grandes potncias nucleares, que no so grandes porque tm a bomba atmica, mas tm a bomba atmica porque so grandes. Nas mos de potncias menores, a bomba atmica perde muito desse sentido e representa mais um risco de guerra do que uma garantia de paz. Sua presena no arsenal de pases mal organizados e, portanto, sem a infraestrutura no s militar, como civil, que d o sentido pleno de segurana nacional, uma tentao perigosa de querer compensar o desequilbrio efetivo por uma ao de surpresa. A bomba atmica adquire nesse caso um sentido de ofensiva. No vejo como qualquer razo de segurana nacional poderia levar o Brasil de hoje a uma aventura cara e ao mesmo tempo intil. A bomba atmica tambm no condio necessria para o desenvolvimento nuclear de um pas. Apesar de certas pessoas que deviam demonstrar menos ignorncia e mais senso terem afirmado que o Brasil s entrar na era atmica quando fabricar a bomba, um pas pode e deve realizar seu desenvolvimento no sentido de tirar da energia nuclear os inmeros benefcios que ela pode proporcionar, sem se empolgar pelo prestgio ilusrio e perigoso de sua capacidade de fazer mal. Trabalhando para utilizar ao mximo a energia nuclear em atividades pacficas, conseguiremos com maior economia e segurana atingir o estgio de desenvolvimento que nos permitir, se a tanto formos obrigados, construir a bomba atmica. Nessa ocasio, o problema no ser mais o desenvolvimento cientfico, tcnico e econmico, mas simplesmente de ordem moral. E nesse plano que est a deciso futura. Atualmente, falta muita coisa ao Brasil, alm da bomba atmica. Muita coisa mais simples, mais til e menos perigosa, que nos pode ser proporcionada pela energia nuclear. E creio que, merc de Deus, lhe falta principalmente o desejo de acrescentar aos tormentos da humanidade mais uma fonte de inquietao e desesperana.
(Da revista Realidade, apud Edson de Oliveira, A redao no curso secundrio)
COMENTRIO (em aula): Note que a introduo deve ir direto ao assunto, sem rodeios, sem encher lingia. O examinador precisa ver logo na introduo o assunto que ele pediu; seno, ele acha que o candidato fugiu ao tema. Note, tambm, que se trata de um posicionamento ideolgico acerca do tema polmico. Chamamos a este tipo de dissertao de ARGUMENTAO.

culinria disponveis. Depois que a comida foi provada, nada disso interessa exceto para algum consultor da rea. Para escolher um restaurante, s interessam as estrelas, refletindo a qualidade da sua mesa. A avaliao da excelncia de um curso como as estrelas do Michelin. Para o pblico, conhecidos os resultados, os meios ou processos se tornam irrelevantes. Se o aluno aprendeu, no interessa como nem com quem a no ser aos especialistas. Mas h outras tolices. Um curso de filosofia em que todos os professores so doutores em tempo integral pode ser timo. Mas seria medocre um curso de engenharia, arquitetura ou direito em que isso acontecesse, pois as profisses estariam sendo ensinadas por quem no as pratica. Esse curso ganha pontos pelo perfil dos docentes, justamente quando deveria perd-los. H outros desacertos tcnicos que no cabe aqui comentar. Mas, como dito, a falha mais lastimvel a deciso de somar trs indicadores que mal sabemos como interpretar individualmente. Louvemos a coragem do MEC de gerar e divulgar avaliaes. Mas nos parece inapropriado entregar ao pblico uma medida to confusa.
Claudio de Moura Castro, Veja, 24/09/2008
especializao no se acha acompanhada de uma estrutura organizacional apropriada, as funes de Polcia apresentam problemas que no podem ser desprezados.
Norberto Bobbio et al. Dicionrio de Poltica. Braslia: Editora da UnB, p. 946-7, 1995 (com adaptaes).
COMENTRIO: o estudante deve notar que o texto explica conceitos com exemplos para ilustrar o entendimento do leitor. O texto expe conhecimento com objetividade e clareza didtica. Chamamos a este tipo de texto de dissertao expositiva. O TIPO DE TEXTO ESPERADO PELAS BANCAS EM QUESTES DISCURSIVAS DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS.
PONTO 2. O que NO um texto dissertativo?

Leia o texto a seguir, depois veja os comentrios. TEXTO 4: Momento na delegacia De repente entrou aquele bruto crioulo. Tinha quase dois metros de altura, era forte como um touro e caminhava no mais autntico estilo da malandragem carioca. Ladeado por duas mulheres imobilizadas por uma chave-de-brao cada uma, caminhou calmamente at o centro da sala, enquanto as duas faziam o maior banz, sem que ele tomasse o menor conhecimento. A que estava presa na canhota era meio puxada para o sarar e chamava-o, com notvel regularidade, de vagabundo, crioulo ordinrio, homi safado e outros adjetivos da mesma qualidade. A que estava presa pelo lado direito tinha a chave-de-brao mais apertada pouquinha coisa (devia ser mais presepeira) e, por isso, estava meio tombada para frente. Dava as suas impresses sobre o crioulo com menos freqncia, mas, em compensao, quando abria a boca, berrava mais alto que a sarar. Sua reivindicao era sempre a mesma: Me larga, seu cachorro! De tipo, era mulata e gordinha.
(Stanislaw Ponte Preta, Febeap-2)
COMENTRIO (em aula): Note a diviso das idias entre os pargrafos. Observe a maneira como cada afirmao vai sendo provada mediante detalhamento em frases razoavelmente curtas. Perceba as conexes de coeso bem articuladas. Note, tambm, que este texto se dedica mais e explicar dados, mostrar informaes, transmitir conhecimentos relevantes. Chamamos a este tipo de dissertao de EXPOSIO.
TEXTO 3: (CESPE, PF)

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Polcia
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O primeiro elemento de avaliao dos corpos de Polcia est na anlise do tipo de recrutamento adotado. Os corpos que recrutam o seu pessoal em todo o territrio nacional podem realmente organizar-se de forma que contem com unidades e grupos constitudos por elementos provindos de regies diferentes das regies de operaes: o emprego de corpos de Polcia contra populaes que no possuem vnculos sociais, econmicos e culturais com eles foi sempre a melhor soluo para uma poltica repressiva antipopular. Da o envio do pessoal de Polcia para regies distantes da regio de origem com um duplo resultado, o do isolamento social e cultural com relao s populaes controladas e o do conseqente aferro psicolgico ao corpo a que se pertence e as suas estruturas. Os corpos de Polcia que tm um recrutamento circunscrito zona de controle (por exemplo, os guardas urbanos alistados pelas comunas onde se encontram trabalhando) no se prestam diretamente a aes antipopulares e repressivas pelos ligames sociais e polticos que existem entre seus componentes e as populaes controladas. Sua utilizao fica, pois, restrita ao desempenho de funes de Polcia urbana, rural etc., em tarefas que no apresentam um imediato aspecto poltico e que envolvem mormente a defesa da segurana pblica em sentido lato e no a ordem pblica. O segundo elemento de avaliao dos corpos de Polcia est no seu grau de especializao funcional e na correspondncia deste com a estrutura orgnica dos corpos. A especializao da Polcia de estradas, por exemplo, um elemento positivo para a explicao do controle do trnsito e da rede rodoviria; o mesmo se pode dizer da Polcia cientfica, onde o funcionamento dos corpos apresenta aspectos substancialmente positivos. Onde, pelo contrrio, a
Comentrios: Note a caracterizao dos personagens, rica em adjetivos (bruto, forte, autntico, imobilizadas, maior, menor, puxada, notvel, vagabundo, ordinrio, safado, presa, presepeira, sarar, gordinha e outros.). Note, tambm, que no existe seqncia temporal: o texto apresenta fatos que acontecem em um momento na delegacia. Ora, adjetivos e ausncia de seqncia temporal marcam a DESCRIO.
Lendo o texto seguinte, perceberemos tambm a riqueza de adjetivos e ausncia de seqncia temporal. Ou seja, tambm uma descrio.
TEXTO 5:
A casa da fazenda
Era o casaro clssico das antigas fazendas negreiras. Assobradado, erguia-se em alicerces o muramento, de pedra at meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique. Esteios de cabriva entremostravam-se, picados a enx, nos trechos donde se esboroara o reboco. Janelas e portas em arco, de bandeiras em pandarecos. Pelos interstcios da pedra, amoitavam-se samambaias e, nas faces de noruega, avenquinhas raquticas. Num cunhal, crescia anosa figueira, enlaando as pedras na terrvel cordoalha tentacular. porta da entrada ia ter uma escadaria dupla, com alpendre e parapeito esborcinado.
(Monteiro Lobato)

Leia o texto a seguir e veja os comentrios. TEXTO 6: Desta gua no bebers
Por que Demtrio no se casa? Era a indagao geral. Demtrio namorava, noivava, no casava. Sete dias antes do casamento, olha a Demtrio fugindo. As verses eram mltiplas. A noiva que o despedira. Tiveram uma briga feia. Gnios incompatveis. Mal secreto. Intrigas. Demtrio continuava a namorar, noivar e no casar. No lhe faltavam noivas, pois era agradvel, tinha status. Quan to mais se desmanchavam seus projetos de casamento, mais apareciam mulheres dispostas ao desafio, exclamando: A mim ele no deixa na porta do Mosteiro de So Bento. Deixava. E quanto mais deixava, mais seu prestgio crescia. Conclui-se que era sua maneira de afirmar-se. Ento Livaniuska decidiu enfrent-lo. Noivou com ele e, uma semana antes do casamento, deu-lhe o fora solene. Demtrio quis reagir, explicou reprter social que ele que tomara a iniciativa, mas a mentira foi patente. Livaniuska foi contratada como atriz por uma emissora de TV e ficou clebre. Da por diante ela repetiu a carreira de Demtrio, noivando e desmanchando com inmeros cavalheiros. No fim de cinco, Livaniuska e Demtrio casaram-se para sempre, como era fcil de prever mas ningum previu.
(Carlos Drummond de Andrade, Contos de Joo Brando)
identidade, crimes, trfico, assassinatos. Ora, tal vocabulrio caracteriza o texto dissertativo. Por outro lado, a ausncia de ponto de vista como forma de defender uma postura ideolgica torna a dissertao meramente explicativa, expositiva. No confundir com a descrio. A descrio no explica a situao, o estado de coisas no mundo. A descrio faz o leitor ver, cheirar, sentir sem estar presente a uma cena, sem ver realmente uma pessoa. A descrio ativa os cinco sentidos para fazer o leitor ter as sensaes da cena. J o restante do texto apresenta a seqncia temporal de aes do policial desde que sai do quartel at chegar a sua casa. Neste trecho, o texto uma narrao. Como este trecho maior do que o primeiro, ento dizemos que PREDOMINOU NO TEXTO A NARRAO. No obstante, dizemos tambm que o texto misto. Em uma prova discursiva, este tipo de texto feito APENAS A PEDIDO DA BANCA. muito raro, mas aparecem temas que pedem o texto misto. Porm, a banca pede que seja uma dissertao com pequeno trecho de narrao ou com pequeno trecho de descrio.
Comentrios: Note que existe a seqncia temporal (antes, durante e depois). Observe os tempos verbais que marcam essa seqncia. Note expresses indicativas de tempo: sete dias antes, ento, uma semana antes, da por diante, no fim de cinco, para sempre. Portanto, estamos diante de uma narrao. Os elementos obrigatrios de uma narrao so: tempo, espao, ao e personagens. Tudo isso est presente no texto acima.
PONTO 4. MITOS, TABUS E VERDADES

Artigo publicado pelo professor Mrcio Wesley, em www.folhadirigida.com.br, em 2008. Algumas perguntas so freqentes. Vamos respond-las.
PONTO 3. O texto misto. Leia o texto abaixo, depois veja os comentrios. TEXTO 7. Policiais acossados pelo medo
1 A escalada da violncia no Rio Grande do Sul obriga policiais militares a fazerem um pacto de silncio e de omisso com criminosos. Temendo pela segurana de suas famlias, PMs que residem em reas de alto ndice de criminalidade escondem a 5 identidade, evitam andar fardados e fazem vistas grossas para crimes como trfico de drogas e at assassinatos ocorridos a poucos metros de casa. Usar a farda para ir do quartel para casa antes era motivo de orgulho. Hoje, causa inquietao. Em caso de o nibus 10 ser interceptado por assaltantes, os demais passageiros esperam proteo de mim. Os criminosos, por sua vez, receiam uma reao de minha parte. No pequeno o constrangimento e a intranqilidade. Sou alvo fcil, sem arma, colete e rdio, equipamentos que deveriam ser prprios do policial desabafa 15 um cabo que prefere no se identificar. O cabo argumenta que se pudesse pagar a passagem, ele iria paisana para casa. O problema que isso aumentaria minhas despesas. Para algum que recebe menos de R$ 100,00 por ms (j 20 descontados emprstimos e vales), impossvel pagar dois nibus por dia lamenta.
Adriano Santana. Zero Hora, 22/10/2000, p. 48 (com adaptaes).
Pergunta n 1. Professor Mrcio Wesley, permitido usar letra de forma, letra de imprensa? Resposta: Sim. permitido. Porm, existem algumas condies. Acima de tudo, deve ser uma letra legvel. Em segundo lugar, deve-se distinguir a maiscula e as minsculas. Terceiro, o espaamento entre as letras deve ser mnimo; o espaamento entre as palavras nunca pode ser exagerado. Quarto, os sinais grficos (acentos, pontuao, aspas, hfen na separao em final de linha) devem ser bem claros, perceptveis. Acima de tudo, leia o edital. Existem editais que pedem letra cursiva, ou seja, de caligrafia. Pergunta n 2. Professor Mrcio Wesley, a letra cursiva no recebe avaliao melhor do que a de forma? Ou seja, o examinador no v com mais boa vontade a redao escrita em letra caligrfica? Resposta: NO. O que interessa no a arte da caligrafia. O mais importante a legibilidade, que a condio para o examinador ter acesso s suas idias. No se iluda com os criadores de mitos e medos. Pergunta n 3. Professor Mrcio Wesley, permitido colocar ttulo? Resposta: Sim. permitido. Vou repetir: permitido. Agora leia com ateno: Primeira situao => Caso as instrues da prova orientem o candidato para colocar ttulo, ento o ttulo ser obrigatrio. Preste ateno: O ttulo somente ser obrigatrio se a prova deixar escrito que obrigatrio, ou seja, se a prova pedir expressamente que coloquemos o ttulo. Segunda situao => Se a prova orientar para NO colocar, ento bvio que no colocaremos o ttulo. Nesse caso da
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Comentrios: Note o pargrafo inicial, at a linha 7. Esse pargrafo caracteriza uma dissertao expositiva, ou seja, uma explicao sobre a situao dos policiais gachos. Note que predominam substantivos abstratos: escalada, pacto, silncio, omisso, segurana, ndice, criminalidade,

PROIBIO expressa, o candidato que colocar ttulo pode ser apenado. Quer dizer: pode perder pontos. Terceira situao => Se porventura a prova nem probe nem exige o ttulo, ento facultativo coloc-lo. Nesse caso de ser facultativo, o ttulo colocado simplesmente ignorado. As linhas que o ttulo tiver ocupado no contadas para efeito do clculo da nota. Obs.: Lembremos a diferena entre TEMA e TTULO. O tema fornecido pela banca examinadora. Ele composto de orientaes para compor sua redao. O tema prope um assunto com questes de desenvolvimento obrigatrio no texto do candidato. As questes que o tema prope devem necessariamente ser abordadas e de forma satisfatria, sob pena de o candidato perder pontos em razo de um desenvolvimento insatisfatrio em comparao com os textos de outros candidatos. O ttulo criao do candidato para nomear seu texto. Pergunta n 4. Professor Mrcio Wesley, mas se eu no colocar ttulo, como o examinador vai saber qual tema eu escolhi? Resposta: Quando o caso de escolher um tema entre outros disposio, a folha onde o candidato vai transcrever o texto definitivo possui espao para indicar o tema escolhido. Cuidado: No se trata de criar um tema, mas apenas de repetir o nmero ou a letra ou a frase central que identifica o tema escolhido. Quando nem o caso de escolher um tema, a preocupao no procede. Pergunta n 5. Professor Mrcio Wesley, quantas vezes eu posso rasurar minha redao? Resposta: NENHUMA rasura. Apenas correes dentro do padro estipulado para isso pelos prprios examinadores. Para corrigir, voc deve passar um trao simples, nico, sobre a palavra, expresso, frase a ser substituda. Em seguida, deve escrever logo adiante a palavra, expresso, frase correta. Veja os exemplos de correo: A excesso exceo dessa regra ... O desenvolvimento comea a partir de... O caso dos projetos considerados irregulares, emerge de... ... O melhor exemplo desta dessa regra ... No se deve usar parnteses para corrigir. Os parnteses so usados apenas como sinais de pontuao. Nem se deve tracejar o erro e, depois, colocar entre parnteses. No se pode rabiscar a palavra, porque isso cria manchas no texto, prejudicando a esttica. No se pode usar corretivos lquidos ou fitas corretivas. Isso viabiliza fraudes no texto de um candidato. Pergunta n 6. Professor Mrcio Wesley, e se eu no perceber o erro na hora? Se eu s perceber o erro numa leitura final de reviso? Resposta: Ateno. Uma correo feita no texto pronto exige duas condies. Primeira: a existncia de espao suficiente entre as linhas para se escrever a expresso correta. Segunda: a legibilidade da expresso que ser inserida no texto pronto. Observe a ilustrao feita na lousa, em sala de aula: Forma correta: A situao onde o pas se encontra delicada. Forma errada: A situao onde o pas se encontra delicada. Jamais essa gaivota para inserir ou corrigir. Ela con siderada rasura, adulterao do texto original. Pergunta n 7. Professor Mrcio Wesley, eu pergunto quantas vezes eu posso corrigir minha redao usando tais recursos lcitos. Resposta: O limite o bom senso. Muitos textos de candidatos possuem cinco, sete, oito, at dez pequenas correes aqui e ali, sempre com clareza e sem manchas. Isso no prejudica avaliao do texto. Porm, se o texto possui correes quase em toda linha, ou possui vrias linhas seguidas anuladas por traos horizontais, ento haver reduo da nota final. Pergunta n 8. Professor Mrcio Wesley, ento eu posso escrever primeiro a lpis e depois passar a caneta por cima, apagando depois as marcas do lpis? Resposta: Na verdade, nem permitido o uso de lpis ou lapiseira. Se alguma banca permitir o lpis, ento existe o risco de, escrevendo primeiro a lpis, depois passando caneta por ciam, ficarem manchas e borres da caneta em razo da borracha usada para apagar restos de traos do lpis. Lembremos que basta um trao fora do lugar apropriado para o examinador marcar erro de acentuao, de emprego de sinais grficos inadequados etc. O melhor mesmo ter um rascunho todo rabiscado e depois passar a limpo sem erros. melhor do que ter um texto definitivo manchado. Pergunta n 9. Professor Mrcio Wesley, o candidato perde pontos se separar muitas vezes as palavras no final da linha? Resposta: NO. Isso um mito. A translineao, como chamada a separao de slabas em final de linha nas redaes manuscritas, obedece a critrios oficiais de separao de slabas. Portanto, no seria um erro. Tal separao melhor do que deixar espaos em branco no final da linha ou, em caso de avanar a margem, provocar desrespeito ao necessrio alinhamento vertical do texto. Voc pode at aumentar levemente a distncia entre uma palavra e outra antes do final da linha para conseguir preencher a linha inteira. Pergunta n 10. Professor Mrcio Wesley, a margem irregular implica perda de pontos? Como? Resposta: A margem somente se torna irregular se em vrias linhas ao longo do seu texto o candidato deixa espao em branco ou avana a margem. Se apenas uma ou outra margem ficou irregular, o candidato no pode ser apenado. Pergunta n 11. Professor Mrcio Wesley, eu devo me preocupar se a translineao faz surgir cacfatos? Resposta: Sim, deve. Mas no a ponto de ficar neurtico com isso. O cacfato nem sempre danifica a objetividade do texto. Exemplo: Participaram da dis puta duas empresas. O administrador do ente [doente] pblico cometeu irregularidades. Pergunta n 12. Professor Mrcio Wesley, qual o tempo que devo dedicar para a redao at que fique pronta a verso final para entregar? Resposta: Tempo timo = 60 minutos (uma hora). Tempo mximo = 90 minutos (uma hora e meia). Como chegamos a esses valores? simples: quando o concurso no exige redao, a prova dura de trs horas a quatro horas. Mas, quando o concurso exige redao, sua prova dura de quatro horas e meia a cinco horas e meia.

Pergunta n 13. Professor Mrcio Wesley, qual a distncia que deve ser deixada em relao margem para indicar recuo de incio de pargrafo? Resposta: Nem muito grande, nem muito pequena. Mais ou menos dois centmetros, a medida aproximada da fina haste da tampa de uma caneta bic cristal. O mais importante manter todos os pargrafos com o mesmo espaamento. Pergunta n 14. Professor Mrcio Wesley, verdade que os pargrafos devem ter praticamente o mesmo tamanho? Resposta: recomendvel, mas no obrigatrio. O tamanho igual contribui para que todos os argumentos desenvolvidos tenham fundamentao suficiente. Pergunta n 15. Professor Mrcio Wesley, farei provas para cargos de informtica. Qual a "manha" para no ser to prolixo ou abstrato demais nas respostas? Como se encaixar nesse intervalo? Por exemplo, toda sigla que eu citar, tenho que explicar seu conceito? Resposta: (corrija-me, por gentileza, caso parea que no entendi bem a pergunta): Primeiro, importante levar em conta que o tema de conhecimento especfico. Isso exige dois corretores da redao. Um avalia o domnio da Lngua Portuguesa e da estrutura textual. Outro avalia o conhecimento do candidato na sua rea de formao (conhecimento especfico). T, professor, e o "kiko"? Explicando. Todo texto precisa ser elaborado pensando em quem seu leitor. E , assim, adequar a linguagem. Se escrevo para um leigo e no explico certas siglas, certos conceitos, no vou conseguir me fazer entender. Por outro lado, se escrevo para outro profissional da mesma rea que a minha, e fico explicando siglas e conceitos bsicos a toda hora, siglas e conceitos que j deviam ser conhecidos pelo meu leitor, ento posso passar a imagem de "encher linguia" e at fazer meu leitor se sentir desrespeitado. Os candidatos devem saber tambm que o peso muito maior no contedo, que demonstre conhecimento seguro, do que o peso no domnio da gramtica. O que o examinador pretende ver um candidato que sabe explicar conceitos de sua rea e ou que consegue aplicar conhecimento terico em situaes prticas. Reunindo essas faces da moeda, conseguimos boas notas na prova discursiva de conhecimento especfico. Segundo. Ser prolixo falha quando estou escrevendo e explicando o desnecessrio. Entenda bem: um dos examinadores da informtica. Ento, dispensa ser detalhista. O que preciso responder aos itens que o examinador vai propor, e satisfazer com clareza. Devemos levar em conta que algumas expresses e algumas siglas constituem vocabulrio tcnico. Assim, no h mal em utiliz-las. O mesmo se pode dizer de expresses estrangeiras, muito correntes na informtica. Apenas no abuse: quando puder mesmo traduzir sem causar estranheza em colega profissional da rea, ento traduza; ou seja, traduzir o que no vocabulrio especfico da rea. Dou um exemplo: na tica do servidor pblico, existe um termo que ainda no tem traduo satisfatria. Trata-se de "accountability". Traduzir isso pode forar e prejudicar. (Use assim entre aspas.) J quando NO for termo tcnico e ou especfico da rea do conhecimento, ento melhor traduzir. Dou um exemplo: "knowhow" j tem boa traduo e , parece-me, no seria prprio da informtica. Ento, melhor traduzir. Ass.: Prof. Mrcio Wesley
PONTO 5. ELABORANDO A DISSERTAO PASSO A PASSO ou destravando o sistema

CONTEDO: Etapas para elaborar uma dissertao; escolha dos argumentos. OBJETIVO: Acompanhar a construo de uma redao completa desde a abordagem do tema; realizar os passos sugeridos e obter ao fim sua prpria redao. Estamos diante da tarefa de abordar adequadamente um tema de prova discursiva. Precisamos desenvolver os pontos relevantes, com consistncia e seqncia lgica do pensamento. Vamos imaginar que a prova de redao pea um texto dissertativo sobre o seguinte tema: Sculo XXI: desafios da humanidade. Nossa primeira ao deve ser anotar este tema em uma folha de rascunho e fazer perguntas, anotando possveis respostas. Nessa etapa, importante no se preocupar se esta ou aquela idia vai ser realmente aproveitada. Apenas anotamos para, depois, olhar para essas idias e selecionar algumas que ns possamos abordar com segurana. Veja que uma questo de sabedoria escolher falar sobre o que mais sabemos. Podemos perguntar: Quais? Onde? Como? Quando? Por qu? Digamos que, com a pergunta: QUAIS? , comeamos nossa anlise do tema, procurando possveis respostas a esta pergunta. Nesse momento, devemos lembrar-nos de tudo que j lemos ou ouvimos sobre o tema. Para explorar bem o assunto, o ideal obter duas ou trs respostas para a questo QUAIS? Cada resposta torna-se um argumento, e, assim, teremos noo de dois ou trs pargrafos. Precisamos adequar o tamanho da redao ao limite mximo de linhas. Se o limite so 30 linhas, ento dois argumentos j sero suficientes para passar um pouco de vinte linhas. Se o limite so 40 linhas, ento trs argumentos sero suficientes para chegar a e, talvez, passar de 30 linhas. Voltemos pergunta. Um primeiro argumento que podemos apresentar o da misria, grave problema que o homem no conseguiu resolver: Existem populaes imersas em completa misria. (primeiro argumento) Pensando um pouco mais nos problemas que enfrentamos, poderamos formular o segundo argumento: A paz interrompida freqentemente por conflitos internacionais. (segundo argumento) Refletindo um pouco mais sobre as questes que afligem a humanidade, logo nos lembramos do desequilbrio ecolgico, que pode ser nosso terceiro argumento:
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O meio ambiente encontra-se ameaado por srio desequilbrio ecolgico. (terceiro argumento) Dessa maneira, obtemos o seguinte quadro: Chegando ao sculo XXI, o homem ainda no conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos. 1. Existem populaes imersas em completa misria. 2. A paz interrompida freqentemente por conflitos Por qu? internacionais. 3. O meio ambiente encontra-se ameaado por srio desequilbrio ecolgico. TEMA Voc pode encontrar outros argumentos alm destes apresentados acima que justifiquem a afirmao proposta pelo tema. A nica exigncia que eles se relacionem com o assunto sobre o qual est escrevendo. Estabelecido o tema e os argumentos, temos j o necessrio para, na folha de rascunho, redigir a dissertao. Ela dever constar de trs partes fundamentais: Introduo, Desenvolvimento e Concluso. Esta a estrutura textual avaliada pelo examinador. Ao redigir o primeiro pargrafo, ou seja, a Introduo, usamos o quadro acima. Para comp-la, basta usar as palavraschave do tema e a elas acrescentar os trs argumentos, assim como aparecem no quadro. Veja como poderia ser: Chegando ao sculo XXI, o homem ainda no Tema conseguiu resolver graves problemas que Argumento 1 Argumento 2 preocupam a todos, pois existem populaes imersas em completa misria, a paz interrompida freqentemente por conflitos internacionais e, alm do mais, o meio Argumento 3 ambiente encontra-se ameaado por srio desequilbrio ecolgico. Vejamos, agora, de que partes se compe a concluso. A Concluso pode iniciar-se com uma expresso que remeta ao que foi dito nos pargrafos anteriores (expresso inicial). A ela deve seguir-se uma reafirmao, um reforo do tema proposto no incio da redao. No final do pargrafo, interessante colocar uma observao, fazendo um comentrio sobre os fatos mencionados ao longo da dissertao. Com base nessa orientao, j podemos redigir o pargrafo final, ou seja, a Concluso. Expresso inicial Reafirmao do tema Observao final Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a acreditar que o homem est muito longe de solucionar os graves problemas que afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidria. desejo de todos ns que algo seja feito no sentido de conter essas foras ameaadoras, para podermos suportar as adversidades e construir um mundo que, por ser justo e pacfico, ser mais facilmente habitado pelas geraes vindouras. Assim, notemos que a idia geral a desigualdade e a misria. Essa idia aparece reforada em trs frases. S depois, entramos com exemplos concretos no mundo (frica e Terceiro Mundo em geral). Est pronto um pargrafo bem construdo. No pargrafo seguinte desenvolve-se o segundo argumento: Alm disso, nestas ltimas dcadas, temos assistido, com certa preocupao, aos inmeros conflitos internacionais que se sucedem. Muitos trazem na memria a triste lembrana das guerras do Vietn e da Coria, as quais provocaram grande extermnio. Em nossos dias, testemunhamos conflitos na antiga Iugoslvia, em alguns pases membros da Comunidade dos Estados Independentes (antiga Unio Sovitica), sem falar da Guerra do Golfo, seguida da recente invaso do Iraque, que tanta apreenso nos causou. Note a presena da expresso Alm disso no incio do pargrafo, que estabelece a ligao com o pargrafo anterior. Ela deve ser colocada para evidenciar o fato de que os pargrafos se relacionam entre si. Fazer isso costurar as idias, o que d muitos pontos a uma redao. Trata-se da coeso textual. Falemos agora do terceiro argumento: Ou tra p reo cu p a o co n s ta n t e o d es e q u i l b ri o eco l g i c o . p ro vo ca d o pela a m b i o d es m ed i d a d e a l g u n s , q u e p ro mo ve m d es ma ta m en to s d es o rd e n a d o s e p o l u e m a s g u a s d o s ri o s . T a i s a ti tu d es co n t ri b u e m p a ra q u e o m ei o a mb i e n t e, e m v i r t u d e d e ta n ta s a g res s e s , a ca b e p o r s e tra n s f o r ma r e m l o ca l i n a b i t v el . Observe a expresso Outra preocupao constante, colocada no incio deste pargrafo. Ela o elemento de ligao com o pargrafo anterior do Desenvolvimento. Estabelece a conexo entre os argumentos apresentados.
A Introduo no entra em detalhes, mas apenas menciona os argumentos como forma de apresentar o assunto. Os detalhes so deixados para o desenvolvimento. IMPORTANTE: As palavras pois e alm do mais so colocadas no texto para ligar as diferentes partes da Introduo: o tema e os argumentos. O segundo pargrafo j inicia o desenvolvimento. Agora, detalhe, escreva tudo o que souber sobre o fato de existirem populaes miserveis. Assim: O planeta est repleto de riquezas incalculveis. Porm, essas esto mal distribudas. H estados riqussimos, enquanto legies de famintos desfalecem em pontos especficos da Terra. Assim em pases do Terceiro Mundo, sobretudo em certas regies da frica. Nessas regies, vemos, com tristeza, a falncia da solidariedade humana e da colaborao entre as naes. importante notar o emprego de frases curtas. Isso permite controlar melhor a pontuao, alm de usar com mais segurana as conjunes e preposies. necessrio, tambm, notar que a primeira frase do pargrafo (O planeta est repleto de riquezas incalculveis.) contm uma idia geral, no sentido de que aqui no entramos ainda em detalhes. Devemos dividir bem as idias, para deixar o examinador com a impresso de um texto bem organizado.

OBSERVAO: Caso voc deseje, possvel que a Concluso seja formada apenas pelo comentrio final, dispensando o incio, constitudo pela expresso inicial e reafirmao do tema; eles atuam apenas como reforo, como nfase ao problema abordado. Agora, reunindo todos os pargrafos escritos, temos a dissertao completa: Chegando ao sculo XXI, o homem ainda no conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos, pois existem populaes imersas em completa misria, a paz interrompida freqentemente por conflitos internacionais e, alm do mais, o meio ambiente encontra-se ameaado por srio desequilbrio ecolgico. O planeta est repleto de riquezas incalculveis. Porm, essas esto mal distribudas. H estados riqussimos, enquanto legies de famintos desfalecem em pontos especficos da Terra. Assim em pases do Terceiro Mundo, sobretudo em certas regies da frica. Nessas regies, vemos, com tristeza, a falncia da solidariedade humana e da colaborao entre as naes. Alm disso, nestas ltimas dcadas, temos assistido, com certa preocupao, aos inmeros conflitos internacionais que se sucedem. Muitos trazem na memria a triste lembrana das guerras do Vietn e da Coria, as quais provocaram grande extermnio. Em nossos dias, testemunhamos conflitos na antiga Iugoslvia, em alguns pases membros da Comunidade dos Estados Independentes (antiga Unio Sovitica), sem falar da Guerra do Golfo, seguida da recente invaso do Iraque, que tanta apreenso nos causou. Ou t r a p reo cu p a o co n s t an t e o d es eq u i l b r i o eco l g i co . p ro vo c ad o p el a a mb i o d es m ed i d a de al g u n s , que p ro mo ve m d es m at a men t o s d es o rd en a d o s e p o l u e m as gu as d o s ri o s . Tai s at i t u d es co n t ri b u e m p a r a q u e o me i o amb i en t e, e m v i rt u d e d e t an t as a g r es s es , acab e p o r s e t ran s f o r ma r e m l o c al i n ab i t v el . Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a acreditar que o homem est muito longe de solucionar os grandes problemas que afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidria. desejo de todos ns que algo seja feito no sentido de conter essas foras ameaadoras, para podermos suportar as adversidades e construir um mundo que, por ser justo e pacfico, ser mais facilmente habitado pelas geraes vindouras. R es u mi n d o t o d o s o s u t i l i za mo s p a ra co n s t ru i r ch e ga mo s a e s t e es q u e m a : p ro c ed i men t o s q u e es s a d i s s e rt a o , O esquema acima pode ser utilizado para redigir qualquer dissertao. Ele lhe ser til para que voc possa estruturar satisfatoriamente os argumentos; garantir ainda organizao e coerncia sua composio. Observando essas orientaes, voc usar o nmero de pargrafos adequado, certificando-se de que cada um deles corresponda a uma nova idia e de que, sobretudo, os diferentes pargrafos evidenciem as partes componentes de sua dissertao.
EXERCCIO Faa agora um exerccio para que voc possa perceber se compreendeu bem o modelo de dissertao acima. Agora voc ver uma outra composio que foi escrita com base nesse esquema. Leia a redao A qualidade de vida na cidade e no campo e: a) indique quais so os pargrafos da Introduo, desenvolvimento e Concluso; b) no primeiro pargrafo, aponte o tema; transcreva os argumentos 1, 2 e 3; c) assinale em que pargrafo est o desenvolvimento do argumento 1; d) aponte o pargrafo em que est desenvolvido do argumento 2; e) localize o pargrafo no qual se encontra o desenvolvimento do argumento 3; f) no ltimo pargrafo, aponte: a expresso inicial; o trecho onde se encontra a reafirmao do tema; e, por fim, a observao final. A qualidade de vida na cidade e no campo d e co n h e ci m en t o g e ral q u e a q u al i d ad e d e vi d a n a s re g i es ru ra i s , e m al gu n s as p ect o s , s u p eri o r d a zo n a u rb an a , p o rq u e n o ca mp o i n e xi s t e a a gi t a o d as g ran d es m et r p o l es , h m ai o r es p o s s i b i l i d ad es d e s e o b t e re m al i m en t o s ad eq u ad o s e, al m d o m ai s , as p es s o a s d i s p em d e m ai o r t e m p o p ar a es t ab e l e ce r r el a es h u man as mai s p ro f u n d as e d u rad o u r as . Ningum desconhece que o ritmo de trabalho de uma metrpole intenso. O esprito de concorrncia, a busca de se obter uma melhor colocao profissional, enfim, a conquista de novos espaos lana o habitante urbano em meio a um turbilho de constantes solicitaes. Esse ritmo excessivamente intenso torna a vida bastante agitada, ao contrrio do que se poderia dizer sobre a vida dos moradores da zona rural. Al m d i s s o , n as re as ca mp es t r es h ma i o r q u an t i d ad e de a l i m en t o s s au d vei s . Em co n t r ap a rt i d a, o h o me m d a ci d ad e co s t u ma re ceb er gn ero s al i men t c i o s co l h i d o s an t es d o t e mp o d e ma t u r a o , p a r a ga ran t i r ma i o r d u r ab i l i d ad e d u r an t e o p er o d o d e t ran s p o rt e e co m e rci al i z ao . Ainda convm lembrar a maneira como as pessoas se relacionam nas zonas rurais. Ela difere da convivncia habitual estabelecida pelos habitantes metropolitanos. Os moradores das grandes cidades, pelos fatores j expostos, de pouco tempo dispem para alimentar relaes humanas mais profundas. Por isso tudo, entendemos que a zona rural propicia a seus habitantes maiores possibilidades de viver com tranqilidade. S nos resta esperar que as dificuldades que afligem os habitantes metropolitanos no venham a se agravar com o passar do tempo.
1 pargrafo
2 pargrafo 3 pargrafo 4 pargrafo 5 pargrafo
Esquema bsico da dissertao Ttulo TEMA + argumento 1 + + argumento 2 + In t r o d u o argumento 3 Desenvolvimento do argumento 1 Desenvolvimento do Desenvolvimento argumento 2 Desenvolvimento do argumento 3 Expresso inicial + C o n cl u s o reafirmao do TEMA + observao final

EXERCCIO Vamos fazer um exerccio de composio. Voc ir construir, pargrafo por pargrafo, uma dissertao completa. Nesta primeira redao, ns lhe forneceremos no s o tema, como tambm os trs argumentos. Depois, em uma prxima composio, daremos apenas o tema e voc ir compor seus argumentos. Sugerimos que voc consulte o esquema da dissertao. O tema e os argumentos so os seguintes: TEMA: Os habitantes das cidades satlites de Braslia passam diariamente por algumas dificuldades. A R GU M E NT O S : 1 . O t r n s i to es t ca d a ve z ma i s co n g es ti o n a d o . 2 . As s a l to s e mo rt es o c o rre m a to d o i n s ta n t e. 3 . A q u a n ti d a d e d e i n va s es es t ch eg a n d o a n vei s e l e va d o s . E xp e ri men t e o s e gu i n t e p ro c ed i men t o : a ) C o n s t ru a i n i ci al men t e a I n t ro d u o . Le mb re s e d e q u e, p a r a i s s o , v o c d e v e (e m u m m es mo p ar g r af o ) t o m a r a s p al a v ras - ch a ve d o te m a , aco mp an h ad as d o s tr s a rg u me n to s . U s e, q u an d o n eces s ri o , al gu mas p a l a vr as d e l i ga o , co mo p o rq u e , e , p o i s , a l m d o ma i s et c. b) Em s e gu i d a co mp o n h a um p ar gr af o d es en vo l v en d o o p ri m ei ro a rgu m en t o , de ap ro xi m ad a men t e c i n co o u s ei s l i n h as , at m ai s o u men o s 1 0 l i n h as . D i g a o q u e s o u b er s o b re as d i f i cu l d ad es d o t r n s i t o n as c i d ad es s a t l i t es . c ) A p r xi ma et ap a , ai n d a d en t ro d o D es en vo l vi m e n to , a e x p l i c ao d o a r gu men t o 2 . P o rt an t o , co n s t ru a u m p ar gr af o d e e x t en s o s e mel h an t e d o an t er i o r ac er ca d o p ro b l e ma d o s as s a l t o s e mo rt es q u e o co rr e m co m mu i t a f req n c i a n as s at l i t e s . S u g e ri mo s q u e vo c i n i ci e es s e p ar g r af o co m a e xp r es s o d e l i g a o a l m d o ma i s . E m v ez d es t a e xp res s o , vo c p o d e u s a r o u t ras q u e t en h a m o me s mo s en t i d o . V ej a a l gu m as d e l a s : d ep o i s , o u t ro f at o r, t a m b m, ai n d a, e m s e gu i d a, a s e gu i r , o s e gu n d o . O u s o d e u ma e xp r es s o co mo es t a n e ces s ri o , co m o j v i mo s , p ar a q u e s e es t ab el e a rel a o en t r e o s d o i s p a r g raf o s d o D es en vo l vi m e n to . a co s t u r a. d ) C o mo vo c j p d e p er ceb er, n o p r xi mo p ar g r af o d es en vo l ve r o a rgu m en t o 3 . Fa l e o q u e s o u b er s o b r e o p ro b l e m a d as i n v as e s n as c i d ad es s at l i t es (s u a s c au s as e c o mo af et a s eu s h ab i t an t e s ). P ro cu r e i n i ci - l o p o r u m a e xp res s o q u e o r el a ci o n e co m o p ar gr af o an t e ri o r. P o d e s e r, p o r e xe mp l o , o u tro mo t i vo ex i s t en te . e ) Ago r a, t o d a a t en o p o u ca p a ra co mp o r o l t i mo p ar g raf o , o u s ej a, a C o n cl u s o . Ol h e o es q u e ma d a d i s s er t a o e v ej a co mo e l a s e co mp e: ex p r es s o i n i ci a l , re af i r ma o d o te m a p ro p o s t o e u ma o b s er va o f i n a l , o n d e vo c e xp e p ro p o s t as p ar a s o l u ci o n ar a l gu m p ro b l e m a, s e f o r o cas o , o u man i f es t a u m a p o s i o f i n al s o b r e t u d o o q u e es c re v eu . C o mo es t a a s u a p r i mei r a d i s s er t a o , va mo s s u g er i r q u e co m ece p el a e xp re s s o i n i c i al l e va n d o -s e e m co n s i d era o es tes a s p e c to s . OB S E RV A O Vo c p o d e s u b s t i t u i r e s s a e xp r es s o i n i c i al u t i l i zad a n a s u a Co n c l u s o p o r q u al q u er o u t ra eq u i val en t e. Aq u i es t o a l gu m as s u ges t es : Des s a f o r m a, . . . S en d o as s i m, . . . E m vi s t a d o s ar gu m en t o s ap r es en t ad o s , . . . E m vi rt u d e d o q u e f o i me n ci o n ad o , . . . As s i m, . . . Le v an d o -s e e m co n t a o q u e f o i o b s e r vad o , . . . P o r t o d as es t a s i d i as ap r es en t ad as , . . . Ten d o em v i s t a o s as p e ct o s o b s er v ad o s , . . . Por tudo isso, ... Dad o o e xp o s t o , . . . VEJ A O TE M A DA P R F, 2 0 0 8 , p el o C es p e. N o t e co mo s e p a r ec e co m o t em a d el i n ead o a ci m a. Ap ro ve i t e os ar gu m e n t o s que s el eci o n a m o s , ap ro ve i t e as o r i en t a e s q u e j d emo s . En t o , es c re v a u ma d i s s er t a o s o b r e o t e ma a s e gu i r, d e P o l i c i a l R o d o vi ri o , d es t e an o .
TEMA DA PROVA DE PRF, 2008, pelo CESPE.

Leia os fragmentos de texto abaixo. Na aurora dos tempos histricos, o homem dependia diretamente do espao circundante para a reproduo de sua vida. Dessa forma, as primeiras tcnicas foram elaboradas no contato ntimo com a natureza. O surgimento do sistema capitalista acarretou um aprofundamento da diviso, social e geogrfica, do trabalho, que separou o homem dos meios de produo, e, cada vez mais, o homem se v obrigado a utilizar tcnicas que no criou, para produzir para outros aquilo de que no tem necessidade ou que no tem os meios de utilizar.
Milton Santos. Economia espacial: crticas e alternativas. Maria Irene de Q. F. Szmrecsnyi (Trad.). 2.a ed. So Paulo: EdUSP, 2003, p. 137-8 (com adaptaes).
Na discursividade urbana, o social fica imobilizado pelo discurso da marginalidade, que tem na segurana sua contraparte, e pelo discurso do planejamento, que focaliza a infra-estrutura. Dois pontos de equvoco que reafirmam a excluso social.
Eni P. Orlandi (Org.). Cidade atravessada: os sentidos pblicos no espao urbano. Campinas: Pontes, 2001, p. 59.
FAVELRIO NACIONAL
Tenho medo. Medo de ti, sem te conhecer, Medo s de te sentir, encravada Favela, erisipela, mal-do-monte Na cova flava do Rio de Janeiro. Medo: no de tua lmina nem de teu revlver nem de tua manha nem de teu olhar. Medo de que sintas como sou culpado e culpados somos de pouca ou nenhuma irmandade. Custa ser irmo, custa abandonar nossos privilgios e traar a planta da justa igualdade. Somos desiguais e queremos ser sempre desiguais.
Carlos Drummond de Andrade. Carlos Drummond de Andrade poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p.1.027-8.

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Considerando que os textos acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo que responda seguinte pergunta.
O principal problema das megalpoles a superpopulao?

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TEMA DA PROVA DE PMDF, 2009, pelo CESPE.

A mdia diria de flagrantes de desobedincia proibio de dirigir alcoolizado cresceu 78% este ano no Distrito Federal. Para uns, o nmero reflete o resultado da fiscalizao intensa. Para outros, a prova de que o cidado deixou de dar tanta importncia lei que fixou a tolerncia zero combinao lcool e direo, justamente por falta de fiscalizao.
Correio Braziliense, 20/5/2009, p. 27 (com adaptaes).
Considerando que o fragmento de texto acima tem carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema.
TRNSITO: ENTRE A CIVILIZAO E A BARBRIE

Ao redigir seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos: o trnsito como fator de ampliao da violncia urbana; aes preventivas para um trnsito humanizado; a necessidade de haver norma disciplinadora da conduta referida no texto (concernente relao entre ingesto de bebidas alcolicas e conduo de veculos) e de haver fiscalizao. -- - -- - - -- - -- - -- - - -- - -- - -- - - -- -- - -- - - -- - -- - -- - - -- - -- - A es co l h a d o s a rg u me n t o s Fa r e mo s a go r a al gu n s ex er c c i o s p ar a a aj u d a r a en co n t r a r a r gu men t o s o u i d i as . A i n d a q u e n o co n h e a b em d e t e r mi n a d o as s u n t o , vo c s e mp re p o d er d i z er al go co i s a s o b re el e . N o i mp o rt a q u e s eu s a r gu men t o s n o s ej am mu i t o o ri gi n ai s ; b as t a, p o r en q u an t o , n o f u gi r a o as s u n t o p ro p o s t o . Vo c r ec eb e r a l gu n s t e ma s . Fa a a c ad a u m d el es a p er gu n t a P O R Q U ? E t en t e o b t e r d u as o u t r s r es p o s t as p ar a e l a. EXERCCIO 1. Ob s e r ve es t e e x e mp l o : TEMA O s h ab i t an t es d as c i d a d es s at l i t es d e B r as l i a p as s a m d i a ri a m en t e p o r a l gu m as d i f i cu l d ad es . Po r q u ? 1 . O t rn s i t o e s t cad a ve z ma i s co n g es t i o n ad o . 2 . As s a l t o s e mo r t es o co r r e m a t o d o i n s t an t e. 3 . A q u an t i d ad e d e i n va s es es t ch e gan d o a n v ei s el ev ad o s . Ago r a, co m b a s e n o mo d el o a ci ma , t ran s cr e va o s t e mas s e gu i n t es em s eu cad e rn o e e l ab o re t rs ar gu men t o s p a ra j u s t i f i c a r c ad a u m d el e s . a ) E m t o d o o mu n d o , v er i f i ca -s e u m au m en t o gen er al i z ad o d a vi o l n c i a .
b ) C l o n ar o u n o c l o n a r. Ei s a q u es t o . c ) M as d e ve mo s d ef en d er -n o s d e t o d a p al av r a, t o d a l i n gu a ge m q u e n o s d es f i gu r e o mu n d o , q u e n o s s ep a r e d a s c ri at u ra s h u man as , q u e n o s af as t e d as r a zes d a vi d a. ri co Ve r s s i mo d ) P o u co s s o o s p ro g r a ma s d e t el e vi s o q u e co n t r i b u e m p ar a el e v ar o n vel cu l t u r al d o s t e l es p e ct ad o re s . e ) To rn a - s e cad a v ez m ai s d i f ci l p a ra o s j o v en s es co l h er u m a p ro f i s s o . f ) C o n s t at a - s e a ex i s t n ci a d o p re co n ce i t o ra ci al e m mu i t as p ar t es d o mu n d o . 2 . C o mp o n h a u ma d i s s e rt a o s o b r e o s e gu i n t e t e ma : A tel e vi s o i n f l u i d e ci s i va m e n t e n o co mp o r ta m en to das p es s o a s em g e ra l . P ri m ei ra m en t e , n o ras cu n h o , f aa a es t e t e ma a p er gu n t a P OR QU ? E o b t en h a t rs ar gu m en t o s . C o n s u l t e, s e a ch a r n ec es s ri o , o es q u e ma d a d i s s e rt ao , d ep o i s co n s t ru a s u a red a o . 3 . Vo c p o d e r t a mb m e x er ci t ar s u a cap ac i d ad e d e f aze r d i s s e rt a es u t i l i zan d o o s t e ma s ap r es en t ad o s n o e x er c ci o d e co n s t ru o d e ar gu men t o s (n 1 , a ci ma ). P ro cu r e t a mb m el ab o ra r te ma s v ar i ad o s e co m el es red i g i r o u t ras co mp o s i es .
PONTO 6. O PLANEJAMENTO DA DISSERTAO

OBJETIVO: Familiarizar o aluno com a abordagem de temas de provas discursivas. CONTEDO: 1. Caractersticas da prova discursiva; 2. Anlise de temas e planejamento; 3. Exemplo de dissertao; 4. Dissertaes comentadas. 1. Caractersticas da prova discursiva PROVA TEMTICA ADEQUADO REALIDADE DO
TEMA CANDIDATO -
ASSOCIAO ENTRE TEXTOS/FRAGMENTOS PALAVRA OU FRASE J DELIMITADA
2. ANLISE DE TEMAS E PLANEJAMENTO (tcnica da associao livre) lembrar sempre as palavras-chave do tema; analisar as palavras-chave, ou seja, dividi-las, desmembrlas em idias mais simples, idias contidas no sentido daquelas palavras; anotar tudo, sem se preocupar ainda com o aproveitamento ou no dessas idias; classificar as idias em grupos pela semelhana entre elas (dois ou trs grupos) so os argumentos; resumir as idias classificadas em uma tese, um ponto de vista claro sobre o tema. Ser a introduo. VEJA EXEMPLO DE ANLISE NA PGINA SEGUINTE.
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EXEMPLO DE ANLISE DE TEMA (Prova discursiva para agente da Polcia Federal (CESPE/UnB) Leia os seguintes fragmentos de textos. O processo de libertao no ocorre de forma linear. Ao longo da Histria, todas as instituies so capturadas dentro dos interesses e da lgica das classes dominantes. Cristovam Buarque. Na fronteira do futuro. Braslia: EDUnB, 1998, p.12. Em um pas democrtico, os direitos do cidado so uma verdade absoluta. Para ns, advogados, isso lei. Texto publicitrio da OAB/DF. Chegamos ao momento da histria humana em que se percebe o fim de um paradigma. O conceito de liberdade como sinnimo de consumo contestado, existencialmente, pelos movimentos que percebem a desumanizao decorrente da perda de propostas espirituais.
Cristovam Buarque. Na fronteira do futuro. Braslia: EDUnB, 1998, p. 14.
Dispor do tempo para si Participar da vida poltica ou no Um povo escolher seu destino Um povo decidir o que fazer com seu pas Fundamental Liberdade conquista No dada de graa Exige esforo Pode ser perdida Exige luta contnua Processo, crescimento, gradao Liberdade conquista individual O esforo de cada um Cada pessoa conquista e mantm sua prpria liberdade O individual difere do coletivo Individual: ir e vir, opinio, crena, tempo Liberdade conquista coletiva O esforo conjunto A conquista pertence a todos Relao entre indivduos Coletivo: associao, vida poltica, povo e destino, povo e pas Resumo e ponto de vista (tese): No s enquanto realizada pelos indivduos de modo isolado, mas tambm pelo conjunto deles, a liberdade sempre uma conquista sem trgua, um processo contnuo de adquirir, manter e avanar. 3. EXEMPLO DE DISSERTAO ( do professor) (redao de 30 linhas manuscritas) No s enquanto realizada pelos indivduos de modo 1 isolado, mas tambm pelo conjunto deles, a liberdade sempre uma conquista sem trgua, um processo contnuo de 4 adquirir, manter e avanar. No que diz respeito esfera particular, manifesta-se a liberdade de vrias maneiras. O direito de ir e vir to 7 evidente, que somente percebido quando tolhido. Assim nas guerras, quando o medo ou o prprio inimigo imobiliza, como tambm se v em regimes ditatoriais, quando a 10 perseguio e a censura impem deslocamentos insuspeitveis. Da mesma forma so restringidos o direito a opinio e crena, as quais so alvo em conflitos e em regimes 13 duros. Alm desses, o uso do tempo de lazer tambm deveria manifestar liberdade, mas a sociedade de trabalho e de consumo frenticos invade os lares com a internet, e o 16 resultado trabalho mesmo em horas vagas. Todos esses direitos precisam ser reconquistados, se no em sua plenitude (o que no cabe almejar quando se trata de liberdade), ao 19 menos na forma de processo contnuo de aquisio e manuteno contra as ameaas. E no mbito coletivo, mostra-se a liberdade tambm 22 em vrias formas, igualmente ameaadas a toda hora. Quando os interesses so comuns a vrias pessoas, podem elas associar-se para a melhor consecuo de seus objetivos. 25 Perseguir tal direito significa castrar o homem em sua natureza mais ntima: a sociabilidade. No plano legal, isso inconstitucional, j que a Carta Magna assegura esta 28 liberdade, mas o passado recente rico de castraes, sobretudo por governos extremistas. Associao a essncia do agir de um povo, senhor de si e sabedor de seu papel no
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A participao poltica uma necessidade da natureza humana. Para todos os seres humanos, indispensvel a vida em sociedade, e para que esta seja possvel torna-se necessria uma organizao, ou seja, preciso que exista uma ordem na qual as pessoas possam viver e conviver.
Dalmo de Abreu Dallari. O que participao poltica. Abril Cultural/Brasiliense, 1984, p. 89 (com adaptaes).
A regulao das relaes dos funcionrios pblicos com representantes de empresas privadas iniciativa correta e destinada a ter as melhores conseqncias. importante haver uma linha que separe o pblico do privado.
Mais transparncia. In: Correio Braziliense, 22/8/2000, p. 4.
Nova era de relacionamento entre servidores e representantes de empresas privadas est se iniciando.
Correio Braziliense, 22/8/2000.
Tiradentes, para ns, haver de ser sempre bandeira para as lutas que o povo brasileiro dever empreender no sentido de sua autonomia. Ainda hoje, em que muito deve ser feito na linha da descolonizao e da defesa da nossa soberania, a lio do mrtir da independncia dever frutificar, inspirando ao efetiva dos cidados em prol da liberdade.
Fbio Lucas. Luzes e trevas Minas Gerais no sculo XVIII. Belo Horizonte: UFMG, p. 155.
---------------------------------------------------------------------------Considerando que as idias apresentadas nos textos da prova objetiva de Lngua Portuguesa e nos fragmentos acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir. Liberdade: conquista individual e coletiva. ANLISE DO TEMA (rascunho do professor) Palavras-chave: liberdade: conquista individual e coletiva. Analisar as palavras-chave: Liberdade Ir e vir Opinio, ideologia Crena, culto Associao

31 destino de seu pas. Nesse sentido, o povo no apenas livre para organizar-se, como ainda e precipuamente livre para decidir seus rumos na histria. O associar-se e o escolher seus 34 rumos esto, mais do que em qualquer outra rea, implicados na atividade poltica. Mais uma vez, o esforo continuado fazse mister para preservar tais formas de liberdade. Sob vrias formas manifestada, de vrios modos 37 ameaada e tolhida, v-se, portanto, que a liberdade, seja individual ou coletiva, jamais est completa e carece de uma 40 vigilncia permanente, alm de exigir o aperfeioamento, sem o qual perde a vida que a caracteriza como luta sem trgua.
contribudo, por ao ou omisso, para a ocorrncia de perda, extravio ou outra irregularidade de que resulte prejuzo ao tesouro. Tambm a, encontra-se fundamento constitucional para responsabilizar empresas ou instituies privadas cuja ao ou omisso tenha provocado prejuzo ao tesouro, por exemplo, superfaturando uma relao contratual com o poder pblico. A norma destinada a toda a administrao pblica, sem exceo, alcanando todos os Poderes e rgos e todas as entidades da administrao indireta.
7. PROVA DISCURSIVA DISSERTAO EXPOSITIVA PONTO
DO
TIPO
PONTO 8.
ELABORANDO O ESTUDO DE CASO
EXEMPLOS DE TEXTOS (com comentrios em aula) TEMA_Caracterize a dispensa de licitao. (POSSVEL RESPOSTA) Segundo Hely Lopes Meirelles h duas modalidades de dispensa de licitao. H situaes em que, no obstante a existncia de viabilidade jurdica de competio, a Lei autoriza Administrao a no proceder a licitao. Tais hipteses correspondem aos casos de licitao dispensvel, e exigem previso taxativa em Lei. Na Lei 8.666/1993 esto relacionadas em seu art. 24. Ao lado dessas, a Lei relaciona algumas situaes em que havendo tambm viabilidade de competio, a Administrao no est apenas autorizada, mas impedida de instaurar o procedimento licitatrio. Essas hipteses foram denominadas como de licitao dispensada, e exigem expressa previso legal. Na Lei 8.666/1993 esto previstas no seu art. 17, correspondendo, na sua integralidade, hipteses de alienao de bens pela Administrao. Assim sendo, as situaes de licitao dispensvel configuram-se quando, havendo possibilidade de competio, a Administrao est autorizada (mas no obrigada) a adjudicar diretamente o objeto do contrato. Quanto for a hiptese de licitao dispensada, no dispe a Administrao de qualquer faculdade, estando obrigada a proceder adjudicao direta do objeto do contrato. Ambas, reunidas, compem os casos de dispensa de licitao.
O estudo de caso uma espcie do gnero dissertao e consiste em metodologia de pesquisa dirigida a um evento ao qual se pode aplicar teoria e conceitos gerais. Trata-se de forma de descrever um caso e aplicar a ele esta ou aquela tcnica, esta ou aquela norma. Estudos de casos podem ser classificados de vrias maneiras: explicativos, cognitivos, expositivos. Em provas de concurso, todos aparecem, mas predomina o explicativo. No estudo de caso, podemos adotar uma das duas seguintes perspectivas: 1) apenas descrever os dados que caracterizam os fatos envolvidos no caso em estudo; e ou 2) descrever e tambm analisar para extrair concluses quanto ao aspecto prtico de como lidar com aquela situao em particular. Perguntas bsicas do estudo de caso: como? Por qu? CLASSIFICANDO O ESTUDO DE CASO Como gnero textual, o estudo de caso agrega elementos narrativos e descritivos para estabelecer os dados antes de proceder anlise. Quando esta ltima tem incio, o estudo de caso apresenta elementos de dissertao argumentativa, no que diz respeito a interpretar os dados e aplicar a eles algum conhecimento terico mais amplo. De modo geral, trata-se de uma dissertao expositivoargumentativa. ESTRUTURANDO O ESTUDO DE CASO Na prova discursiva, o candidato deve aplicar ao estudo de caso as qualidades que tambm preciso observar em uma boa dissertao. A diferena a estrutura. Vejamos. I) O estudo de caso comea, na prova discursiva de concurso, com o estabelecimento dos fatos. Aqui o candidato deve fazer um breve resumo dos fatos a serem descritos e analisados. Basta um pargrafo que sintetize o fato. O tema fornecido pela banca geralmente j fornece uma narrao dos fatos. II) Estabelecido o resumo dos fatos, agora o momento de descrever mais detalhadamente os acontecimentos que sero analisados. Nessa hora, pode-se fazer tambm, j, a aplicao de alguma lei, regra, norma, conhecimento que couber para analisar o caso. III) o momento de desenvolver o estudo, por meio da aplicao de conhecimentos especficos do candidato. O alvo aqui evidenciar ao examinador que conhecemos a lei, norma, teoria que cabe aplicar naquele caso. IV) Quando se nos depara algum problema, ento o momento de apontar solues, sempre com base em lei, norma, teoria, ou seja, com base em conhecimentos cujo domnio o candidato deve mostrar ao examinador. V) Quando no se trata de problema, ento a concluso fixar como evidente a adequao entre o caso estudado e a lei, norma, teoria etc. que foi a ele associado. Em prova de concurso, podemos fechar o texto com a anlise do caso. A concluso pode ser omitida. 12
TEMA__EXPLIQUE O ALCANCE da seguinte atribuio do TCU: Julgar as contas dos administradores e demais responsveis por dinheiro, bens e valores pblicos (CF: art. 71, II). POSSVEL RESPOSTA. Primeiramente, note-se que julgamento das contas, no das pessoas, embora essas possam ser as destinatrias das sanes. O comando atinge tanto os administradores como os demais responsveis por dinheiros, bens e valores pblicos e ainda, aqueles que derem causa a perda, extravio ou outra irregularidade de que resulte prejuzo ao errio pblico. Nesse ltimo caso, fundamentam-se as hipteses de instaurao de tomadas de contas especiais contra agentes pblicos que, mesmo no sendo administradores ou responsveis possam ter

EXEMPLO DE TEMA PARA ESTUDO DE CASO (PCDF, 2009, AGENTE, FUNIVERSA) Aps o trmino de um show musical realizado na Esplanada dos Ministrios, ocasio em que se comemorava o rveillon, Maria e Joana, ambas com 14 anos de idade, aceitaram carona oferecida por Tcio e Mvio, uma vez que todos moravam em Taguatinga, cidadesatlite de Braslia. Maria encontrava-se completamente embriagada. Ocorre que Tcio e Mvio desviaram-se do caminho de casa rumo a um lugar ermo. Dentro do carro, parado nesse local, Tcio manteve relaes sexuais com Maria, e Mvio, com Joana. Com base nessa situao hipottica, redija um texto dissertativo que aborde, necessariamente, os seguintes tpicos: (a) se Tcio e Mvio praticaram algum crime e, em caso afirmativo, que crime(s) foi(ram) esse(s); (b) distino entre os tipos penais de estupro e de atentado violento ao pudor; (c) presuno de violncia; e (d) concurso de pessoas para a prtica de crime. EXEMPLO DE POSSVEL TEXTO, com inadequaes (Nota obtida: 7,0. Valor mximo: 10,0. De trinta a cinquenta linhas) O episdio que aconteceu em um show musical realizado na Esplanada dos Ministrios, ocasio em que se comemorava o rveillon, onde Maria e Joana, ambas com quatorze anos de idade, aceitaram carona oferecida por Tcio e Mlvio, onde estes desviaramse do caminho rumo a um lugar ermo, tendo Tcio mantido relaes sexuais com Maria, e Mvio com Joana, caracteriza, em tese o crime de estupro, podendo tambm configurar o de atentado violento ao pudor. O crime de estupro, bem como o de atentado violento ao pudor so crimes contra os costumes, previstos no ordenamento jurdico ptrio, de forma mais peculiar, contra a liberdade sexual. Enquanto para configurao daquele tipo de delito necessrio que haja conjuno carnal na relao sexual, ou seja, penetrao do pnis na vagina e, como conseqncia disto, que o sujeito passivo do crime necessariamente seja uma mulher, para este, qualquer que seja a relao sexual, desde que no ocorra conjuno carnal, estar evidenciada a prtica do delito. Outrossim, no crime de atentado violento ao pudor o sujeito passivo, a vtima, poder ser tanto um homem quanto uma mulher.nos dois caos h necessidade, em regra, de que a relao sexual seja mantida com emprego de violncia ou grave ameaa pessoa. Em regra, os tipos penais contra a liberdade sexual se configuram quando so praticados sem o consentimento da outra parte, ou seja, quando no querendo uma pessoa seja forada a manter relaes sexuais com outra. Porm, o ordenamento jurdico brasileiro traz a previso da chamada presuno de violncia, rezando a qual uma pessoa que mantenha relao sexual com outra menor de quatorze anos e mesmo com o consentimento desta, estar incorrendo na prtica dos crimes contra a liberdade sexual. Os referidos crimes admitem que sejam praticados em concurso de pessoas, como no exemplo de uma pessoa segurar outra, a fim de que terceiro mantenha relaes sexuais com ela. Caso isto acontea, ambos respondero em concurso de agentes, em coautoria, pela mesma figura tpica, haja visto um ter auxiliado para que o outro conseguisse com sua empreitada criminosa.
Use terceira pessoa (ele, ela, eles, elas) ou primeira pessoa plural (ns). Mas no abuse desta ltima: use quando quiser envolver o leitor na argumentao em assunto do qual autor e leitor possam participar. Trata-se de um aspecto exortativo da argumentao. Ex.: O Brasil nos oferece oportunidades que no aproveitamos completamente. (Note que no se escreve ns, mas apenas emprega-se o pronome nos e a forma verbal aproveitamos.) A voz passiva ajuda a obter a impessoalidade, porque permite destacar o assunto e deixar em segundo plano a pessoa do agente do verbo. Ex.: Novos projetos de explorao da floresta devem ser apresentados pela sociedade. Os adjetivos so ferramenta para transmitir julgamento, avaliao, posicionamento. No se trata apenas de opinio. Trata-se de argumento: avaliao acompanhada de evidncias, fatos, exemplos. Ex.: intil investir em gerao de energia sem a necessria manuteno do sistema. Uma nova hidreltrica precisa de um sistema seguro de transmisso para a energia chegar ao consumidor. 2. CLAREZA significa um texto sem ambigidade, com interpretao nica e imediata. Usar ordem direta da orao. Observe: Deus ao mar o perigo e o abismo deu, mas nele que espelhou o cu. (Fernando Pessoa) Ordem inversa Deus deu o perigo e o abismo ao mar, mas espelhou o cu nele. Ordem direta O estudante perceber que se perdeu parte da nfase, do destaque obtido com o expletivo que. Perdeu-se tambm a melodia da frase. O estudante deve notar que no proibido escrever assim, mas deve escolher a ordem adequada para cada destinatrio. Escrevemos para que o destinatrio entenda, no para nos exibir. Observar o uso dos pronomes. Veja: Ex.: O Deputado cumprimentou o Presidente em seu discurso. Pontuar adequadamente. Leia: Ex.: Sua me que no o esperava deu-lhe um forte abrao. Levar em conta a polissemia. Ex.: Corto cabelo e pinto. 3. NVEL CULTO DE LINGUAGEM: Neste quesito, precisamos deixar claro ao avaliador de nossas redaes que ns dominamos o emprego da palavra adequada, com a grafia correta, no lugar e na hora certa. Vejamos algumas particularidades lexicais.
PONTO 9. QUALIDADES ESTILSTICAS DO TEXTO DISSERTATIVO EM CONCURSOS

1. IMPESSOALIDADE significa destacar o assunto e no a pessoa do autor. No use eu, meu, minha nem verbos em primeira pessoa singular (eu).
Ter que + infinitivo (estrutura gramatical correta, porm coloquial) Ter de + infinitivo (estrutura gramatical correta e nvel culto) Ex.1: O Ibama tem que fiscalizar com mais rigor as madeireiras. (coloquial) Ex.2: O Ibama tem de fiscalizar com mais rigor as madeireiras. (culto) Atravs de (no sentido de atravessar, culto) Atravs de (no sentido de por meio de, coloquial)
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Ex.1: Chegaremos a So Paulo atravs da Via Dutra. (culto) Ex.2: Obteremos investimento atravs da reduo da taxa de juros. (coloquial) Em princpio (correto e culto, significa em tese, em regra, na teoria, em geral) A princpio (correto e culto, significa no comeo) Ex.1: Em princpio, goianos gostam de pequi e de pamonha. Ex.2: A princpio, Deus criou o cu e a terra. De encontro a (correto e culto, significa choque, oposio) Ao encontro de (correto e culto, significa igualdade, semelhana) Ex.1: Os interesses de Bush vo de encontro aos do Ir. Ex.2: Os interesses de Bush vo ao encontro da poltica da Inglaterra. Na medida em que (certo e culto, significa causa, porque) medida que (certo e culto, significa proporo, ao mesmo tempo) Ex.1: Na medida em que a epidemia da gripe do frango cresce, os preos do frango caem no mercado internacional. Ex.2: medida que a epidemia da gripe do frango cresce, os preos do frango caem no mercado internacional. Obs.: na medida que (erro) e medida em que (erro). Implicou em (erro) Ex.: A greve implicou a paralisao das obras. To pouco (certo e culto, significa intensidade) Ex.: Ela fala to pouco. Tampouco (certo e culto, significa tambm no) Ex.: Ela no fala tampouco estuda. Haja vista (certo e culto, significa causa) Ex.: A cerca caiu haja vista a chuva forte. Hajam vista (certo e culto, significa causa) usado apenas diante de plural no preposicionado. Ex.1: A cerca caiu hajam vista as fortes chuvas. (certo) Ex.2: A cerca caiu haja vista s fortes chuvas. (certo) Ex.3: A cerca caiu hajam vista s fortes chuvas. (errado) Observe a preposio presente na crase. Seno (escreve-se junto sempre, separado apenas quando se no = caso no) Ex.1: Priscila no s estuda, seno tambm trabalha. (seno = mas) Ex.2: preciso escrever sempre. Seno , a redao fica sem qualidade. Ex.3: Se no trabalharmos quando jovens, teremos velhice vergonhosa. (se no = caso no) Ex.4: Ele no faz outra coisa, seno trabalhar. A fim ( certo e culto, significa finalidade) Afim (certo e culto, significa afinidade, semelhana) Ex.1: Desenvolvemos o programa a fim de evitar certas doenas. Ex.2: Trabalho numa rea afim sua. Temos idias afins.
EXERCITANDO particularidades lxicas CERTO OU ERRADO? 1 ( ) O pas tem que crescer. 2 ( ) O pas tem de crescer. 3 ( ) Atravs do estudo, vencerei. 4 ( ) Por meio do estudo, vencerei. 5 ( ) Atravs deste rio, chegaremos l. 6 ( ) Por meio deste rio, chegaremos l. 7 ( ) Em princpio, mulheres gostam de se vestir bem. Mas h excees. 8 ( ) A princpio, mulheres gostam de se vestir bem. Mas h excees. 9 ( ) Em princpio, o gabarito saiu errado. Depois corrigiram. 10 ( ) A princpio, o gabarito saiu errado. Depois corrigiram. 11 ( ) A oposio fez um discurso de encontro aos planos do governo. Condenou as obras. 12 ( ) A oposio fez um discurso ao encontro dos planos do governo. Condenou as obras. 13 ( ) O bolsa-famlia vai ao encontro do interesse da populao. 14 ( ) O bolsa-famlia vai de encontro ao interesse da populao. 15 ( ) Na medida em que estudamos, mais sabemos. 16 ( ) medida que estudamos, mais sabemos. 17 ( ) Na medida que estudamos, mais sabemos. 18 ( ) medida em que estudamos, mais sabemos. 19 ( ) Os juros altos implicam em recesso. 20 ( ) Os juros altos implicam recesso. 21 ( ) Ele no fez o dever, to pouco tomou banho. 22 ( ) Ele no fez o dever, tampouco tomou banho. 23 ( ) Ele fez to pouco esforo. 24 ( ) Ele fez tampouco esforo. 25 ( ) O pas cresceu, haja vista os investimentos. 26 ( ) O pas cresceu, hajam vista os investimentos. 27 ( ) O pas cresceu, hajam vistas os investimentos. 28 ( ) O pas cresceu, hajam vista aos investimentos. 29 ( ) O pas cresceu, haja vista aos investimentos. 30 ( ) D o brinquedo a ele, seno ele chora. 31 ( ) D o brinquedo a ele, se no ele chora. 32 ( ) Se no der o brinquedo a ele, ele chora. 33 ( ) Seno der o brinquedo a ele, ele chora. 34 ( ) Trabalhou a fim de progredir. 35 ( ) Trabalhou afim de progredir. 36 ( ) Eles tinham projetos afim. 37 ( ) Eles tinham projetos afins. 38 ( ) Eles tinham projetos a fim.
GABARITO 1 2 3 E C E 11 C 21 E 31 E 12 E 22 C 32 C 13 C 23 C 33 E
4 C 14 E 24 E 34 C
5 C 15 C 25 C 35 E
6 C 16 C 26 C 36 E
7 C 17 E 27 E 37 C
8 E 18 E 28 E 38 E
9 E 19 E 29 C
10 C 20 C 30 C
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4. PARALELISMO significa igualdade de estrutura gramatical entre termos de mesma funo. Ex.1: Estamos ameaados por uma crise terrvel e que pode deixar o pas no caos. Comentrio: Notemos o adjetivo terrvel qualificando o substantivo crise. Notemos tambm a orao adjetiva que pode deixar o pas no caos qualificando o mesmo substantivo crise. Ex.2 (melhorando o ex.1): Estamos ameaados por uma crise terrvel e capaz de deixar o pas no caos. Comentrio: Note agora os dois adjetivos terrvel e capaz qualificando o substantivo crise. VAMOS EXERCITAR Na construo dos seguintes perodos no se levou em conta o paralelismo gramatical. Melhore a redao. a) Tanto na sala de aula quanto ao brincar no recreio, Alberto est sempre implicando com algum colega. b) Fiquei decepcionado com a nota que obtive na prova de matemtica e quando o professor me disse que eu nem sei o que uma equao de segundo grau. c) Ao romper da aurora e quando os pssaros comeam a cantar que a natureza se mostra mais aprazvel. d) Embora todos o conheam e apesar de conviverem com ele h longo tempo, ningum sabe se casado. e) Ouvimos um rudo e algum forar a porta dos fundos. f) Passei alguns dias com minha famlia e revendo velhos amigos de infncia. g) Depois da descoberta do avio, o mundo nos d a impresso de ter ficado menor, no no sentido prprio mas sim que as distncias so mais rapidamente vencidas. h) Dispondo de poucos produtos de exportao e como os preos das matrias-primas no mercado internacional so muito baixos, os pases subdesenvolvidos esto sempre carentes de meios para elevar o seu padro de vida. i) O Governador negou estar a polcia de sobreaviso e que a visita da oficialidade da PM do Estado tivesse qualquer sentido poltico. j) Pouco importa saber o que dizem esses estrangeiros ou a impresso que lhes causamos. GABARITO a) Tanto na sala de aula quanto NO RECREIO ao brincar, Alberto est sempre implicando com algum colega. b) Fiquei decepcionado com a nota que obtive na prova de matemtica e com o professor me dizendo que eu nem sei o que uma equao de segundo grau. c) Ao romper da aurora e ao comearem a cantar os pssaros que a natureza se mostra mais aprazvel. Ou: Quando rompe a aurora e os pssaros comeam a cantar. d) Embora todos o conheam e CONVIVAM com ele h longo tempo, ningum sabe se casado. Ou: APESAR DE todos o conhecerem e conviverem ... e) Ouvimos um rudo e O BARULHO DE algum forar a porta dos fundos. f) Passei alguns dias com minha famlia e REVI velhos amigos de infncia. g) Depois da descoberta do avio, o mundo nos d a impresso de ter ficado menor, no no sentido prprio mas sim NO SENTIDO DE que as distncias so mais rapidamente vencidas. h) Dispondo de poucos produtos de exportao e SENDO MUITO BAIXOS os preos das matrias-primas no mercado i) internacional, os pases subdesenvolvidos esto sempre carentes de meios para elevar o seu padro de vida. O Governador negou QUE a polcia ESTIVESSE de sobreaviso e que a visita da oficialidade da PM do Estado tivesse qualquer sentido poltico. Pouco importa saber o que dizem esses estrangeiros ou a impresso que lhes causamos.
j)
5. EMPREGO DO GERNDIO Vamos ler e comentar um interessante texto: (CESPE, FUB, 2004) Em 2004, gerundismo zero! 1 As reformas passaram. Os juros comearam a cair. A indstria voltou a contratar. As vendas melhoraram um pouquinho. J d para comemorar? No. Existe um grande perigo por trs de tudo isso. O qu? No, no a volta da inflao. Refiro-me bolha do gerundismo. Pense bem: quanto maior a atividade econmica, mais negcios so fechados. Mais telefonemas so dados. Como conseqncia, mais gente tem a oportunidade de dizer coisas como: Ns vamos estar analisando os seus dados e vamos estar dando um retorno assim que possvel. Ou: Pra sua encomenda t podendo t sendo entregue, o senhor precisa t deixando o nome de uma pessoa pra t recebendo pelo senhor. Pra! Pra tudo! No para isso que a gente se sacrificou o ano inteiro. Crescimento, sim. Gerundismo, no! Mais do que nunca, precisamos nos mobilizar. Cada um de ns deve ser um agente sanitrio eternamente a postos para exterminar essa terrvel praga que se propaga pelo ar, pelas ondas de TV e pelas redes telefnicas. E s existe uma forma de descontaminar um gerundista crnico: corrigindo o coitado. Na chincha. Com educao, claro. Por incrvel que parea, ningum usa o gerundismo para irritar. Quando a teleatendente diz O senhor pode estar aguardando na linha, que eu vou estar transferindo a sua ligao, ela pensa que est falando bonito. Por sinal, ela no entende por que eu vou estar transferindo errado e ela est falando bonito certo. O que s aumenta a nossa responsabilidade como vigilantes e educadores. O importante nunca deixar barato. Se algum vier com gerundismo para cima de voc, respire fundo e eduque a criatura. No, eu no posso t assinando aqui. Mas, se voc quiser, eu posso assinar aqui, com o maior prazer. No, minha filha. Eu no vou t experimentando nada em provador nenhum. Eu vou trocar de loja! Se voc tiver habilidades de professor, pode ir mais fundo: Desculpa. No a gente pode t liberando o seu carro no sbado. Voc no deve usar nunca o verbo estar, no infinitivo, combinado com um verbo no gerndio. O certo a gente pode liberar o seu carro no sbado. Entendeu? O sujeito vai continuar sem entender nada e depois dessa provavelmente o seu carro nem fique pronto no sbado mas um preo que vale a pena pagar por uma sociedade sem gerundismo. Toda a ateno pouca. Nesse perodo de tolerncia zero com o gerundismo, precisamos evitar at mesmo os casos em que o vou estar fazendo esteja certo. Por exemplo: em vez de dizer No ligue agora para o seu tio, porque ele deve estar jantando o que perfeitamente correto , diga: No ligue agora para o seu tio, porque hora do jantar. O governo poderia fazer de 2004 o Ano Oficial de Combate ao Gerundismo. Um bom comeo seria proibir o gerundismo em todas as declaraes do Poder Executivo (presidente: metfora, tudo bem; gerundismo, no!).
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Gerundismo poderia dar pontos na carteira de motorista. 55 Poderia aumentar a alquota do imposto de renda do infrator. As universidades pblicas poderiam inovar o sistema de cotas. Que tal: 100% das vagas para no-gerundistas?!! 58 Ainda estamos longe da erradicao do analfabetismo. Mas o fim do gerundismo s depende de ns. No vamos nos dispersar!
Ricardo Freire. In: poca. 29/12/2003, p. 106 (com adaptaes).
a ao expressa coexistente ou imediatamente anterior ao principal. O uso do gerndio ser to mais imprprio quanto mais se aproxime da funo adjetiva, ou da expresso de qualidades ou estados, ou quanto maior a distncia entre o tempo da ao expressa por ele e o tempo da ao do verbo principal.
Ento, vejamos: Como usar o Gerndio?

O emprego do gerndio considerado to problemtico que alguns escritores fazem esforos para nunca empreg-lo. Podem-se observar, no entanto, alguns princpios norteadores do uso dessa forma nominal. O gerndio constitui uma orao subordinada de carter adverbial e, de certo modo, tambm possui uma funo adjetiva. Para ter um emprego claro, o gerndio deve estar o mais perto possvel do sujeito ao qual se refere. Assim, Vi teu primo nadando no o mesmo que Nadando, vi teu primo. O bom emprego do gerndio traz significados distintos. Gerndio modal: Chegou cantando. Gerndio temporal. Indica contemporaneidade entre a ao expressa pelo verbo principal e o gerndio: Vi Joo passeando. Gerndio durativo: Ficou escrevendo sua redao. Gerndio cuja ao imediatamente anterior do verbo principal: Levantando o peso, deixou-o cair sobre o p. Gerndio condicional: Tendo sido publicada a lei, obedease! Gerndio causal: Nevando muito, no iria festa. Gerndio explicativo: Vendo que o leme no funcionava, o comandante chamou o mecnico. Alguns empregos do gerndio devem ser evitados. Quando as aes expressas pelos dois verbos gerndio e verbo principal no puderem ser simultneas: Chegou sentando-se Ou Machado de Assis nasceu no Rio, estudando com um amigo padre na infncia. Quando o gerndio expressa qualidades e no comporta a idia de contemporaneidade: Vi um jardim florescendo. Quando a ao expressa pelo gerndio posterior do verbo principal: O assaltante fugiu, sendo detido duas horas depois. Seria melhor dizer: O assaltante fugiu e foi detido duas horas depois. Quando o gerndio, copiando construo francesa (galicismo), passa a ter valor puramente de adjetivo: Viu uma caixa contendo... A construo adequada seria: Viu uma caixa que continha... Como regra geral, pode-se dizer que o gerndio est bemempregado quando: h predominncia do carter verbal ou adverbial; o carter durativo da ao est claro;
PRTICA TEXTUAL Reescreva as frases em que o gerndio est mal-empregado. 1. Discutiram a organizao da empresa comendo naquele restaurante. ____________________________________________________ ____________________________________ 2. Decidiu publicar a obra, enviando-a editora. ____________________________________________________ ____________________________________ 3. Publicaram um decreto modificando o critrio de entrada. ____________________________________________________ ____________________________________ 4. A lei permitindo a importao de carros recente. ____________________________________________________ ____________________________________ 5. Os corredores partiram de imediato, perdendo-se de vista. ____________________________________________________ ____________________________________ 6. Sofreu um grave acidente, morrendo pouco depois. ____________________________________________________ ____________________________________ 7. Abrindo a janela, deixou-se acariciar pela brisa. ____________________________________________________ ____________________________________ 8. Saiu um artigo comentando o romance. ____________________________________________________ ____________________________________ 9. Fechamos as portas do depsito impedindo o comrcio ilegal. ____________________________________________________ ____________________________________ 10. Passa o dia dormindo. ____________________________________________________ ____________________________________ 11. Estava trabalhando no escritrio. ____________________________________________________ ____________________________________ 12. Caiu da janela, quebrando um brao. ____________________________________________________ ____________________________________ 13. Aprendeu francs repetindo diariamente as lies. ____________________________________________________ ____________________________________ 14. O avio caiu, sendo encontrado dois dias depois. ____________________________________________________ ____________________________________
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6. Divirta-se: Preciosidades Conforme relatos da comunidade o gestor do hospital foi estrangulado a golpes de faco. No corredor do hospital psiquitrico os doentes no podiam ficar em seus leitos, que estavam sujos e em mal estado, fazendo com que corressem o dia inteiro, gritando como loucos pelos corredores. A polcia e a justia devem ser entendidas como duas mos de um mesmo brao. Depois de algum tempo, a gua corrente foi instalada no cemitrio do municpio, para a satisfao dos locais. Ao todo quatro hectares de trigo foram queimados. A princpio, conforme pode-se constatar, inclusive nos laudos do corpo de bombeiro, tratou-se de um incndio comum. O arquivo corrente estava arrumado nas salas com os tcnicos da unidade. O morto, em pastas de A a Z nos armrios de ferro. Constatou-se que, sem explicaes, o Prefeito foi dormir bem, segundo a famlia, e acordou morto. PONTO 10. TEMAS SUGERIDOS INICIALMENTE (MAIS CEM TEMAS ESTO DISPONVEIS NO SITE DO GRAN CURSOS, NO SEA) apenas para pacientes com necessidades especiais. Doenas como catapora, meningite ou pneumonia, por exemplo, podem ser evitadas com imunizaes encontradas em clnicas particulares.
poca, 28/3/2005 (com adaptaes).
Considerando que os textos acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo/argumentativo desenvolvendo o seguinte tema.
Sade: uma questo individual e(ou) coletiva.

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TEMA 2. PROVA PARA ANALISTA JUDICIRIO EXECUO DE MANDADOS (TJDFT, 1/6/2003)

Leia o texto a seguir. A vida ensina o saudoso Nelson Hungria pressuposto da personalidade e o supremo bem individual. Mas esse supremo bem individual a vida a vida de todos ns: dos favelados, dos miserveis, dos mendigos, dos negros e mulatos (quase sempre suspeitos) e, bom lembrar, dos delinqentes, maiores ou menores. Por isso a Constituio repudiou a pena de morte. Mas, no Brasil, o homicdio se tornou banal, corriqueiro, dirio. A mdia trata os homicdios dirios, quando deles trata, em notcias de canto de pginas perdidas. Se houver uma chacina, a notcia costuma ser maior. S nos choca se h uma vtima de qualidade, um cadver excelente. Se no nos chocarmos com o homicdio dirio dos miserveis que so nossos irmos, em breve nem a excelncia do cadver nos haver de chocar. Jos Gerardo Grossi. A excelncia do cadver, In Correio Braziliense, 11/4/2003 (com adaptaes) ------------------------Considerando que as idias apresentadas no texto acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se acerca do seguinte tema:
TEMA 1.(CESPE, ANS, 2005, especialista)

Isto Por que to difcil cuidar da sade? Drusio Varella Somos timos planejadores a curto prazo. Mas e pensar como estar o corpo daqui a cinco anos? Ns no sabemos fazer isso porque isso no foi essencial para nossa sobrevivncia. A humanidade tem cinco milhes de anos. O que adiantava pensar dali a cinco anos? O cara tinha de pensar no almoo dele. As preocupaes eram imediatas.
Isto, 2/3/2005 (com adaptaes).
Crianas indgenas esto morrendo menos. Segundo a Fundao Nacional da Sade (FUNASA), em 1999, de cada mil crianas nascidas, 112 morriam antes de completar um ano. Hoje, a mdia nacional de 46 bitos para cada mil nascimentos. Investimentos em unidades de sade, em saneamento bsico e em aes como a distribuio de medicamentos nas aldeias esto ajudando a reduzir esse ndice.
Isto, 12/1/2005 (com adaptaes).
A BANALIZAO DO MAL NOS FAZ ESQUECER QUE O PRIMEIRO DOS BENS O BEM DA VIDA; DE QUALQUER VIDA. -----------------------------------------------------------TEMA 3. (CESPE, TST, 2008, ANALISTA)
Nesta prova, que vale dez pontos, faa o que se pede, usando os espaos indicados no presente caderno para rascunho. Em seguida, transcreva o texto para a FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois no ser avaliado fragmento de texto escrito em local indevido. Qualquer fragmento de texto alm da extenso mxima de trinta linhas ser desconsiderado. Na folha de texto definitivo, identifique-se apenas no cabealho da primeira pgina, pois no ser avaliado texto que tenha qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado. Em 1974, o Professor Muhammad Yunus, economista de Bangladesh, conduziu seus alunos a uma viagem de campo para uma aldeia pobre. Eles entrevistaram uma mulher que fazia tamboretes de bambu e descobriram que ela teve de pedir dinheiro emprestado para comprar bambu cru para fazer cada tamborete. Depois de reembolsar o intermedirio, a taxas prximas de 10% por semana, ela tinha apenas um centavo de margem de lucro. Se ela pudesse tomar emprestado a taxas mais vantajosas, teria acumulado algo que a possibilitasse sair do nvel de subsistncia.
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O virologista francs Luc Montagnier um homem gentil, do tipo conciliador. Na carreira, porm, pula de polmica em polmica. Recentemente, voltou arena: publicou artigo no jornal Le Monde em que afirma estar convencido, apesar da falta de evidncias definitivas, de que a poluio, os alimentos industrializados e os produtos qumicos so, sim, provveis causadores de doenas crnicas como o cncer.
Veja, 23/2/2005 (com adaptaes).
Saiu nos jornais: finalmente a Justia brasileira concedeu a um rapaz o direito de receber uma indenizao do estado de So Paulo por ter sido equivocadamente submetido a um tratamento de choque em um hospital psiquitrico, tendo ficado com graves seqelas.
Andr Petry. O pas do desamparo. Veja, 16/2/2005 (com adaptaes).
O programa de imunizao brasileiro considerado um dos melhores do mundo. Com um investimento modesto em relao ao benefcio apresentado, o pas erradicou a poliomielite e a varola e diminuiu drasticamente os casos de difteria e rubola. Alm das 11 vacinas encontradas na rede pblica, existem outras que, por motivos econmicos, so distribudas gratuitamente

Yunus decidiu emprestar de seu prprio bolso o equivalente a 17 libras a 42 artesos. Ele achou que no s era possvel com esta quantia minscula lhes ajudar a sobreviver, mas tambm estimular o impulso pessoal e o empreendimento necessrio para sarem da pobreza. Ele continuou distribuindo micro-emprstimos e, em 1983, formou o Grameen Bank banco da aldeia , fundado em princpios de confiana e solidariedade. Internet: <www.comitepaz.org.br/Yunus.htm> (com adaptaes). Uma das questes mais desafiantes essa nova organizao do trabalho: a forma como est organizado e as perspectivas de trabalho, que a gente pode chamar ora trabalho desregulamentado, ora trabalho informal. O crescimento da economia informal traz novos desafios: o trabalho no mais s organizado na fbrica, ou no banco, ou na escola, mas organizado na rua.
Ednalva Bezerra. Os impactos da nova organizao do trabalho sobre as mulheres. Internet: www.articulacaodemulheres.org.br>.
excitaes cada vez mais fortes: esse enfraquecimento proporcional ao crescimento generalizado da brutalidade. Por que as cidades transformaram-se to violentamente no espao do temor e da tristeza? (Adauto Novaes. Sobre tempo e histria) __________________________________ Tomando os fragmentos acima como motivadores de reflexo e argumentao, redija um texto dissertativo acerca de palavras e aes que contribuem para a justia social. Em seu texto, inclua, necessariamente: aspectos causadores/estimuladores da injustia social; possveis solues para a diminuio da injustia social; caracterizao/exemplos de justia social. Limite mximo: 30 linhas. ------------------------------------------------------------------------------
TEMA 5. (CESPE, PMES, 2007, SOLDADO)

Se, no ataque do 11 de setembro de 2001, o alvo atingido foi o corao financeiro da Amrica, pode-se dizer que a ofensiva do crime neste 28 de dezembro de 2006 foi um duro golpe na alma do carioca: os bandidos escolheram acabar com o clima de festa da cidade, diminuir o rveillon que se aproximava e tirar de vez a credibilidade do governo que sai, pelo menos na rea de segurana pblica. Entre os mortos, quatro policiais estes, alvo eterno dos criminosos quando querem impor sua vontade e manter o Estado Paralelo.
Jornal do Brasil, 29/12/2006, p. A18-19 (com adaptaes).
Apele de Manuel se transformou em couro, curtida anos a fio pelo sol da Amaznia e pelo suor de seu rosto. No Sudeste do Par, onde boi vale mais que gente, talvez isso lhe fosse til. Mas acabou servente dos prprios bois, com a tarefa de limpar o pasto. Trabalhava de domingo a domingo, mas nada de pagamento, s feijo, arroz e a lona para cobrir-se de noite. Um outro tipo de cerca, com farpas que iam mais fundo, o impedia de desistir: o fiscal de servio andava armado. Se o pessoal quisesse ir embora sem terminar a tarefa, eles ameaavam, e a o sujeito voltava. Na hora de acertar as contas, os gatos (contratadores de mo-deobra a servio do fazendeiro) informaram que Manuel e os outros tinham comido todo o pagamento e, se quisessem dinheiro, teriam que ficar e trabalhar mais.
Trabalho escravo no Brasil no sculo XXI. Internet: <www.oitbrasil.org.br> (com adaptaes).
De acordo com os dados do Ministrio do Desenvolvimento Social (MDS), apesar da proibio constitucional do trabalho de crianas e adolescentes menores de 16 anos, estima-se que cerca de 2,7 milhes de crianas e adolescentes entre 5 e 16 anos trabalhem no Brasil de forma irregular. Isso significa que uma em cada dez crianas nessa faixa etria perde parte da infncia nas casas de farinha, nas lavouras, no corte de cana. Essas crianas quase sempre tm desempenho fraco na escola, porque esto muito cansadas para estudar e aprender, ou simplesmente deixam de estudar.
Preveno e combate ao trabalho infantil e explorao sexual. Internet: <www.unicef.org>.
---------------------------------Considerando que o texto acima tem carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema: VIOLNCIA E INSEGURANA: TERRORISMO E CRIME ORGANIZADO NOS DIAS ATUAIS Em seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos: terrorismo mundial; ao do narcotrfico; poder paralelo do crime organizado; polticas pblicas para reas dominadas pelo crime.
-----------------------------------------------------------------TEMA 6. (CESPE, MDS, 2006, ADMINISTRADOR)

Em 1950, o brasileiro Josu de Castro ganhou notoriedade e crescente respeito internacional com seus estudos cientficos a respeito da fome, por meio dos quais procurou demonstrar o processo de construo histrica desse flagelo social. O reconhecimento de seu trabalho levou-o a ser convidado pela Organizao das Naes Unidas (ONU) para organizar e dirigir sua agncia especializada em agricultura e alimentao (FAO). H alguns anos, setores da sociedade civil brasileira organizaramse com o objetivo de sensibilizar a populao para o combate fome e misria. O movimento do Natal sem Fome, liderado por Herbert de Souza, o Betinho, era o ponto de partida para um esforo coletivo que deveria ser muito mais amplo. Mais tarde, ao assumir o governo brasileiro, o presidente Luiz Incio Lula da Silva lanou o programa Fome Zero e, no raro, defendeu essa proposta em encontros internacionais. Agora, vem da Frana a sugesto, anunciada pelo presidente Chirac, de instituio de um fundo mundial para o combate sistemtico fome que castiga milhes de seres humanos. ------------------------------------------Acerca dessas informaes e considerando sua amplitude, redija um texto dissertativo subordinado ao seguinte tema:
-------------------------------------------------------------------------Tomando como motivadores os textos da prova de Conhecimentos Bsicos e os fragmentos acima, redija um texto dissertativo a respeito do seguinte tema:
Como garantir que o trabalho seja uma atividade digna para todos?
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TEMA 4. (CESPE, 2006, TJPA, ANALISTA JUDICIRIO)

Olhar tambm perigoso. E camos no dilema: ver ou no ver? (Ana Miranda. O orculo insondvel) Se interrogarmos nossa experincia, podemos circunscrever, sem dificuldade, o universo de nossas palavras e concluir que vivemos hoje a lenta agonia ou morde de algumas das que ajudaram a fundar a civilizao. (...) A prtica do sofrimento invalida a prpria idia de civilizao. Ou melhor, a sensibilidade enfraquece e exige, paradoxalmente,
Combate fome, uma questo de vida e de dignidade.

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TEMA 7. PROVA DE PERITO CRIMINAL FEDERAL (POLCIA FEDERAL, CESPE, 2002) A CRISE DE VALORES NO MUNDO CONTEMPORNEO Nos tempos modernos, experimentamos uma inverso de valores morais, que so o fundamento da tica. O desenvolvimento da cincia e da tecnologia foi to grande, rpido e intenso que assumiu dimenses inimaginveis. Diante desse espantoso e vertiginoso desenvolvimento, o homem foi empalidecendo, perdendo sua posio central. O trabalho alienado, que transforma o trabalhador em mais uma mercadoria, fez que o homem perdesse sua capacidade de ser o sujeito das situaes. Manipulado no universo do trabalho, manipulado no mundo do consumo, o homem pode estar perdendo sua humanidade. Na sociedade capitalista, o dinheiro que ocupa o centro das atenes. Uma pessoa vale pelo dinheiro que possui ou que pode produzir. O psicanalista Erich Fromm caracterizou nossa sociedade como aquela que d muito mais importncia ao ter do que ao ser. Isso mostra que, nos dias de hoje, as pessoas j no tm o ser humano como valor fundamental, mas, sim, o dinheiro, o lucro. Podemos compreender, assim, alguns fatores aparentemente incompreensveis: acidentes que acontecem em edificaes e matam dezenas de pessoas, porque houve algum tipo de economia na construo ou interesse na destruio; pessoas que morrem em hospitais, porque a verba repassada pelo governo j no atende ganncia dos donos das casas de sade; investimento de fortunas em projetos mirabolantes, ao passo que parcela enorme da populao passa fome, vive nas ruas sem casa, escola, sistema de sade, sem o mnimo necessrio para uma sobrevivncia com dignidade. Quando nos voltamos para o mbito da cincia, a realidade no diferente. Com o crescimento da velocidade da produo de conhecimentos cientficos, ela acaba por atropelar o ser humano. Se, no princpio, a cincia desenvolvia-se para buscar respostas para os problemas de sobrevivncia do homem em um mundo adverso, com o tempo, ela passa a se desenvolver por si mesma, porque o prprio conhecimento se torna um valor a ser perseguido. No processo histrico do desenvolvimento cientfico e tecnolgico, muita coisa foi produzida visando melhoria da qualidade de vida das pessoas, mas muita coisa foi produzida segundo outros interesses. A bomba atmica um lamentvel exemplo: longe de melhorar a vida, acaba com a vida de milhares de seres humanos. Isso s foi possvel porque, no centro dos valores, j no estava a promoo da vida humana, mas o lucro e o desenvolvimento do conhecimento que, por sua vez, pode ser uma tima forma de gerar dinheiro.
Silvio Gallo (org.). tica e cidadania:caminhos da filosofia. Campinas: Papirus, 2000, p. 106-7 (com adaptaes).
no desenvolvimento, insira a descrio de uma situao, real ou fictcia, relacionada ao enfoque dado ao tema, de forma a exemplific-lo; na concluso, posicione-se criticamente a respeito da situao descritiva, vinculando tal posicionamento s idias do penltimo pargrafo do texto A crise de valores no mundo contemporneo.
------------------------------------------------------------------TEMA 8. (CESPE, CREA-DF, 2003. analista)
Cultura da abundncia, o mal das guas

Os recursos hdricos tornaram-se cada vez mais escassos nos ltimos 20, 30 anos, derrubando os mitos de que a gua abundante no planeta e um recurso renovvel. Com o crescimento da populao e a intensa urbanizao, tais recursos ficaram escassos em quantidade e qualidade, mais difceis e complexos de se obter e conservar, e mais caros para distribuir, prover e ampliar. Ainda no h nmeros que retratem um quadro nacional da qualidade das guas. Os padres e critrios variam por regio, o que se soma a outra dificuldade no dimensionamento deste quadro: identificar os maiores poluidores, qual o quinho de responsabilidade das diferentes fontes de degradao. Outro complicador o significativo impacto na natureza da chamada poluio difusa, tambm de difcil identificao. Trata-se dos detritos e sucatas do cho das cidades, dos pavimentos, eroses, lixo de rua, leo de avenidas e rodovias, tudo que carreado do cho pelas chuvas, diretamente para os rios, com potencial poluidor significativo e crescente.
poca. Informe publicitrio, 30/6/2003, p. 73 (com adaptaes).
-----------------------------------Considerando que as idias apresentadas no texto acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se acerca do seguinte tema:
GUA, SUBSTNCIA DECISIVA PARA A MANUTENO DA VIDA.
Considerando as idias apresentadas nos textos da prova objetiva de Conhecimentos Bsicos, que tm carter unicamente motivados, e o texto acima, redija um texto dissertativo, desenvolvendo o seguinte tema: A contribuio dos avanos cientficos para a melhoria da qualidade de vida das pessoas. Ao estruturar o seu texto, contemple, necessariamente, os seguintes tpicos: na introduo, focalize o tema, relacionando-o apenas ao contexto brasileiro;
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Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.

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TEXTO 1: Devemos fabricar a bomba atmica?

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

PONTO 2. O que NO um texto dissertativo?

TEXTO 3: (CESPE, PF)

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

PONTO 4. MITOS, TABUS E VERDADES

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

PONTO 5. ELABORANDO A DISSERTAO PASSO A PASSO ou destravando o sistema

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

2 pargrafo 3 pargrafo 4 pargrafo 5 pargrafo

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

TEMA DA PROVA DE PRF, 2008, pelo CESPE.

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

O principal problema das megalpoles a superpopulao?

TEMA DA PROVA DE PMDF, 2009, pelo CESPE.

TRNSITO: ENTRE A CIVILIZAO E A BARBRIE

PONTO 6. O PLANEJAMENTO DA DISSERTAO

ASSOCIAO ENTRE TEXTOS/FRAGMENTOS PALAVRA OU FRASE J DELIMITADA

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

7. PROVA DISCURSIVA DISSERTAO EXPOSITIVA PONTO

ELABORANDO O ESTUDO DE CASO

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

PONTO 9. QUALIDADES ESTILSTICAS DO TEXTO DISSERTATIVO EM CONCURSOS

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

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Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

Ento, vejamos: Como usar o Gerndio?

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

Sade: uma questo individual e(ou) coletiva.

TEMA 2. PROVA PARA ANALISTA JUDICIRIO EXECUO DE MANDADOS (TJDFT, 1/6/2003)

TEMA 1.(CESPE, ANS, 2005, especialista)

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

TEMA 5. (CESPE, PMES, 2007, SOLDADO)

-----------------------------------------------------------------TEMA 6. (CESPE, MDS, 2006, ADMINISTRADOR)

TEMA 4. (CESPE, 2006, TJPA, ANALISTA JUDICIRIO)

Combate fome, uma questo de vida e de dignidade.

Prof. Mrcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra

------------------------------------------------------------------TEMA 8. (CESPE, CREA-DF, 2003. analista)

Cultura da abundncia, o mal das guas

GUA, SUBSTNCIA DECISIVA PARA A MANUTENO DA VIDA.

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