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MATERIAL TCNICO PARA EL DOCENTE

REFERENCIAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES Apreciar el sentido del tiempo histrico en el espacio cercano. Investigar aspectos de la historia occidental identificando elementos de continuidad y cambio, y contrastando con el presente. Caracterizar las grandes etapas del desarrollo cultural en la Prehistoria y discutir su significado para la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS Comprenden el sentido de la temporalidad histrica en el espacio cercano. importancia del conocimiento del pasado para entender el presente.

Indicadores
Reconocer la secuencia de pocas de la historia occidental.

Manejar lneas de tiempo simples y paralelas. Comprender la interdependencia e interrelacin en procesos histricos. Comprender la multicausalidad en los procesos histricos. Relacionar conflicto y cambio histrico. Observan y analizan acontecimientos, fenmenos o procesos histricos y sociales, identificando factores que intervienen y consecuencias. Establecen relaciones e interpretaciones propias. Extraen conclusiones y formulan opiniones propias.

CLASE 1
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenido Aprendizajes Esperados Concepto de Historia, Unidades Temporales y Ejes Cronolgicos. Comprenden el sentido de la temporalidad histrica en el espacio cercano. importancia del conocimiento del pasado para entender el presente. Materiales Guas de Trabajo Estudiante Clase N 1. PowerPoint. Ubicarse temporalmente. Uso de lneas de tiempo. Trabajo con conceptos clave; inferir informacin de mapa conceptual; completar oraciones; trabajo con lneas de tiempo; responder preguntas de desarrollo. 1. Dilogo a partir de la informacin contenida en el mapa conceptual. 2. A) Respuesta abierta. B) En el trabajo con la lnea de tiempo es recomendable que el docente explique o refuerce la lectura de los aos o siglos utilizando a.C. y d.C. Para contar los aos y los siglos, se parte como referencia con el nacimiento de Cristo, que sera el ao 0. A partir de esta fecha se han numerado los aos y siglos hasta el da de hoy. Por ejemplo, del 1 de Enero del ao 0 hasta el 31 de Diciembre del mismo ao transcurri el siglo I. Si una fecha no lleva ninguna letra a continuacin consideramos que es posterior al nacimiento de Cristo. 3. Ordenar las fechas en la lnea de tiempo. Evaluacin
Reconocer la secuencia de pocas de la historia occidental.

Conocimientos previos Actividades

Solucionario, claves y rbricas

Manejar lneas de tiempo simples y paralelas. Comprender la interdependencia e interrelacin en procesos histricos. Comprender la multicausalidad en los procesos histricos. Relacionar conflicto y cambio histrico.

 Observan y analizan acontecimientos, fenmenos o procesos histricos y sociales, identificando factores que intervienen y consecuencias. Establecen relaciones e interpretaciones propias. Extraen conclusiones y formulan opiniones propias.

CLASE 2
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenido Aprendizajes Esperados El feudalismo. Comprenden el sentido de la temporalidad histrica en el espacio cercano. importancia del conocimiento del pasado para entender el presente. Materiales Guas de Trabajo Estudiante Clase N 2. PowerPoint. Ubicarse temporalmente. Uso de lneas de tiempo. Trabajo con conceptos clave; inferir informacin de mapa conceptual; completar oraciones; trabajo con lneas de tiempo; responder preguntas de desarrollo. 1. Dilogo a partir de la informacin contenida en el mapa conceptual. 2. A) Tres tipos de tierra. B) Para el pasto de alimentacin del ganado. C) Abastecimiento de agua para las personas, ganado y cultivos. 3. A) Los castillos se empezaron a construir en el siglo X. Los primeros castillos sustituyeron a los fuertes de madera y evolucionaron hacindose ms slidos a medida que cambiaban los mtodos de guerra. B) El castillo no responda a normas o estructuras regularizadas. El constructor s adaptaba al lugar, al presupuesto y a las necesidades militares del momento. C) Los castillos adulterados (casas fortificadas ilegalmente) podan ser tomados por el rey. D) Elegan lugares estratgicos, ya que era importante protegerse en tiempo de guerra y de los bandidos. 4. Respuesta abierta.

Conocimientos previos Actividades

Solucionario, claves y rbricas

5. Columna A Columna B

Los seores recorran sus feudos montados a caballo

Este era un juramento de lealtad entre un seor y un vasallo

El trabajo de la agricultura era la base de su subsistencia

En todas las villas haban Trovadores, que eran artista

Evaluacin

Reconocer la secuencia de pocas de la historia occidental.

Manejar lneas de tiempo simples y paralelas. Comprender la interdependencia e interrelacin en procesos histricos. Comprender la multicausalidad en los procesos histricos. Relacionar conflicto y cambio histrico. Observan y analizan acontecimientos, fenmenos o procesos histricos y sociales, identificando factores que intervienen y consecuencias. Establecen relaciones e interpretaciones propias. Extraen conclusiones y formulan opiniones propias.

CLASE 3
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenido Aprendizajes Esperados El mundo rabe en el occidente medieval. Comprenden el sentido de la temporalidad histrica en el espacio cercano. importancia del conocimiento del pasado para entender el presente. Materiales Guas de Trabajo Estudiante Clase N 3. PowerPoint. Ubicarse temporalmente. Uso de lneas de tiempo. Uso de mapas. Trabajo con conceptos clave; inferir informacin de mapa conceptual;; trabajo con lneas de tiempo; responder preguntas de desarrollo. 1. Dilogo a partir de la informacin contenida en el mapa conceptual. 2. A) Porque la expansin Islmica llega hasta la pennsula Ibrica (Espaa) y los espaoles fueron los que en gran medida, conquistan y colonizan Amrica. B) La Mezquita y el Alcazar. Un ejemplo el Palacio de La Alambra. C) Dentro del mbito cientfico realizaron grandes avances en astronoma, matemtica, qumica, medicina y fsica. Inventaron el nmero cero e impusieron su sistema numrico, desplazando al complicado sistema romano. D) Bazar, cheques, aduana, trfico, caravana, alcohol, almohada. 3. A) Respuesta abierta. 4. El eje cronolgico debe ser ordenado desde la fecha ms cercana al ao 0 hasta la ms prxima a nuestros das. Evaluacin
Reconocer la secuencia de pocas de la historia occidental.

Conocimientos previos

Actividades

Solucionario, claves y rbricas

Manejar lneas de tiempo simples y paralelas. Comprender la interdependencia e interrelacin en procesos histricos. Comprender la multicausalidad en los procesos histricos.

 Relacionar conflicto y cambio histrico. Observan y analizan acontecimientos, fenmenos o procesos histricos y sociales, identificando factores que intervienen y consecuencias. Establecen relaciones e interpretaciones propias. Extraen conclusiones y formulan opiniones propias.

CLASE 4
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenido Aprendizajes Esperados Las Cruzadas. Comprenden el sentido de la temporalidad histrica en el espacio cercano. importancia del conocimiento del pasado para entender el presente. Materiales Conocimientos previos Guas de Trabajo Estudiante Clase N 4. PowerPoint. Ubicarse temporalmente. Uso de lneas de tiempo. Uso de mapas. Trabajo con conceptos clave; leer texto y responder preguntas de desarrollo; investigar acerca del desarrollo las cruzadas. 1. A) Debido a la persona de Jesucristo, figura central del cristianismo y su vida, que se desarrollo en ese lugar. B) Urbano II, en Clermont. C) Cruz: Figura de Jesucristo. Espada: Guerra Santa. 2. Esta actividad tiene como propsito que los estudiantes investiguen y logren diferenciar y caracterizar las diferentes cruzadas. Evaluacin Indicadores de evaluacin:
Reconocer la secuencia de pocas de la historia occidental.

Actividades

Solucionario, claves y rbricas

Manejar lneas de tiempo simples y paralelas. Comprender la interdependencia e interrelacin en procesos histricos. Comprender la multicausalidad en los procesos histricos. Relacionar conflicto y cambio histrico. Observan y analizan acontecimientos, fenmenos o procesos histricos y sociales, identificando factores que intervienen y consecuencias. Establecen relaciones e interpretaciones propias. Extraen conclusiones y formulan opiniones propias.

Pauta de correccin de la evaluacin

1.

HISTORIA

Qu es la Historia?

Es una ciencia

Ya que utiliza el mtodo cientfico Qu estudia? Los hechos del pasado del ser humano

Utiliza el empirismo

Para entender el pasado del hombre

Para qu?

Y proyectar un mejor futuro para la humanidad

Para no repetir los errores busca Unir a la humanidad su gran aporte Integrar a las personas a travs del recuerdo Quin la recrea?

El Historiador

2.
A) c. B) c. C) a. D) b.

3.
Columna A Columna B

Los seores recorran sus feudos montados a caballo

Este era un juramento de lealtad entre un seor y un vasallo

El trabajo de la agricultura era la base de su subsistencia

En todas las villas haban Trovadores, que eran artista

4.
A) Islam: Conjunto de dogmas y preceptos de la religin fundada por Mahoma en el siglo VII d. C. B) Zoroastrismo: Religin Persa antigua, politesta, que crea en la existencia de lo bueno y lo malo, a travs de las visin de las estrellas. C) Politesmo: Doctrina religiosa que permite la pluralidad de dioses. D) Monotesmo: Doctrina religiosa que manifiesta la existencia de un dios nico. E) Corn: Libro sagrado del Islam, contiene los preceptos entregados por Al a Mahoma.

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F) Proselitismo: Intento activo y esforzado de convertir personas a una determinada religin. G) Hgira: Huda. H) Califa: Ttulo de los musulmanes que sucedieron a Mahoma en la jefatura de la comunidad islmica.

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Algunos ejemplos de diferencias y similitudes.

ISLAM

CATOLICISMO Cristo Dios alma inmortal Santsima Trinidad Sacerdocio Eucarista eternidad Visin Beatfica oracin monotesmo

no s no no no s no s s

s s s s s s s s s

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