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Centre FORA
Mine de
\\Qri...JcMs/
ALPHA HURONIE
Donnes de catalogage avant publication de la Bibliothque nationale du Canada Vedette principale au titre: Mine de rien... J'cris! Pour adultes en voie d'alphabtisation. Publ. en collab. avec: Centre FORA. ISBN 0-9694752-9-2 1.Alphabtisation. 2. Franais (Langue)-Composition et exercices. 3. Franais (Langue)-Franais crit. 4. Franais (Langue)-Composition et exercices-Bibliographie. 5. Franais (Langue)-Franais crit-Bibliographie. I. Alpha Huronie. II. Centre franco-ontarien de ressources en alphabtisation. LC149.M56 2001 302.2'244 C2001-902111-9
Coordination du projet Conception : Odette Bussire Ralisation : Michelle Vallire Consultation : Elise Robitaille Supervision : Gisle Mellish
dition et distribution Centre FORA 432, avenue Westmount, unit H Sudbury (Ontario) CANADA P3A 5Z8 Comnnandes : 1888814*4422 Tl. : 705524FORA (3672) Fax : 7055248535 Courriel : lromain@centrefora.on.ca Site Web : www.centrefora.on.ca
Distribution ALPHA HURONIE 42, rue Main, C.R 632 Penetanguishene (Ontario) CANADA L9M 1T2 Tl. : 7055494353 Fax : 7055496627 Courriel : alphahur@csolve.net
Le Programme d'alphabtisation et de formation de base est financ parle gouvernement de l'Ontario. Alpha Huronie remercie galement le Secrtariat national l'alphabtisation pour son appui financier. Dpt lgal 3 trimestre 2001 Bibliothque nationale du Canada Bibliothque nationale du Qubec
Avant-propos
Mine de rien. ..6^ i&Ms/ s'adresse aux apprenantes et apprenants des niveaux 2 et 3 qui utilisent les dictionnaires chaque jour et qui veulent mieux les connatre. Ce guide ne prtend pas remplacer les modes d'utilisation. Il vous invite plutt explorer et dcouvrir les outils qui peuvent mieux vous aider rpondre vos besoins particuliers. L'inspiration, c'est Odette Bussire, la marraine d'Alpha Huronie, qui nous la donne. Sa vaste exprience c o m m e animatrice et enseignante lui a enseign beaucoup de trucs. Elle sait que pour crire et surtout pour aimer crire, il est utile de bien connatre ses outils.
Remerciements
Alpha Huronie remercie toutes les personnes de la communaut qui ont collabor avec gnrosit aux diffrentes tapes de cet ouvrage : Aline, Anne, Bernadette, Catherine, David, lise, Gisle, Janet, Joyce, Marjorie, Michelle, Odette, Paulette, Sylia, Sylvain, Yvette et le Centre FORA. Merci Anna, du Collge du Savoir de Brampton et Louise, du Centre Moi, j'apprends de Rockland qui nous ont aid amliorer le document. Alpha Huronie remercie galement le Secrtariat national l'alphabtisation de son aide financire. C'est grce celui-ci que ce projet a t ralis.
Les livres sont l pour toi Comment crire un rcit et construire le plan Comment crire une lettre Projet d'criture La cl de correction Rdactions des apprenantes et des apprenants Texte 1 Texte 2 Textes Vocabulaire Bibliographie
dans le
Un mot peut avoir plusieurs sens. Le sens le plus courant figure le premier dans la dfinition. Chaque sens d'un mot est indiqu par un chiffre arabe (chiffre ordinaire) 1 , 2, 3, ou par un chiffre romain, I, II, III, ou parfois par un symbole c o m m e c e l u i - c i .
Quelques abrviations qu'on trouve dans le dictionnaire : adjectif adverbe fminin figur formel, langue soigne invariable littral, au sens propre masculin nom masculin ou fminin nom pluriel prposition pronom singulier verbe adj. adv. f. figfrm. inv. lit. m. n.m., n.f. n. pl. prp. pron. sing.
V.
Symboles
Dans le Robert & Collins, le signe ~ remplace le mot dans la dfinition pour viter sa rptition. vieux t archaque (mot ancien) tt familier * trs familier : - langue parle injurieux **
Suggestion d'activit
Trouve la liste complte des abrviations sur les premires pages de ton dictionnaire prfr.
dans
Un son peut s'crire de plusieurs faons. Dans le dictionnaire, le Tableau phontique (tableau des sons) nous aide trouver l'orthographe des sons dans les mots.
Exemple : Les principales critures du son (pre) (tre) e (mer) (Nol) ei (neige) et (bleuet) ai (aile) a (an)
[z].
Suggestion d'activit
Cherche le mot dans le dictionnaire en remplaant l'orthographe du son [8] par une autre orthographe jusqu' ce que tu trouves le mot que tu cherches.
1.
2.
3.
4.
Vrifie la prononciation de chaque son l'aide des signes (symboles) phontiques et du tableau d'exemples.
Comment trouver le genre (le masculin et le fminin) des noms et le n.ihf ^.c (le pluriel) des noms
Note : Ces renseignements se trouvent dans les livres de rfrence de ton centre d'alphabtisation. Ce qui suit est une liste de suggestions.
1
Dans La cl pour la grammaire 1. 2. 3. 4. 5. Trouve la Table des Trouve la Deuxime Trouve Note l( Consu (livre d'orthographe) matires. partie.
Important
i a u t de page) le page
{\'me de grammaire) :
matires.
10
Trouve les adjectifs qualificatifs dans la Table des Vrifie le numro de page.
Bescherelle
2. L'orthographe
pour
tous
Important : les numros de fiches placs dans la partie suprieure de la page ne sont pas des numros de pages. Trouve le Sommaire sur les premires pages.
Dans le Sommaire, trouve le n 30 : Le fminin des adjectifs qualificatifs. Dans la partie Les piges de l'orthographe, Consulte ce tableau. trouve la fiche numro 30.
11
1. 2.
^ /<. / ^ J ^ ^ il^
Larousse
Exemples : Dictionnaires Robert & Collins Franais plus Le Petit Robert 4. 5. attacher (1) v. regarder [1] exploser v. intr. < 1 > conjugaisons.
12
N.B. Dans les pages rouges, un verbe marqu au surligneur jaune est un verbe modle. (Les anciennes ditions du Bescherelle n'ont pas le code des couleurs.)
1
Consulter les pages rouges Trouve l'infinitif (verbe non conjugu). Note le numro du verbe modle. allumer, T. P 6
Exemple :
Consulter les pages jaunes Trouve le numro du verbe (au haut de la page, dans le rectangle jaune). Vrifie la conjugaison du verbe.
Un Deux Trois
13
Consulter les pages rouges Ouvre la premire page rouge du Bescherelle DU DICTIONNAIRE. Note les symboles : et 0. Fais l'exercice suivant pour vrifier. 1 : CODE DES SIGNES
Exercice : Dans les pages rouges, trouver le verbe devenir 4. Dans les pages rouges, trouver le verbe chapper <>.
if
Ouvre la dernire page jaune : le choix de l'auxiliaire. Vrifie les verbes qui se conjuguent avec tre ou avoir.
14
1
Tu peux trouver des s y n o n y m e s dans un dictionnaire tel que : Le Petit Franais Petit Robert plus
Larousse
ou dans un dictionnaire de s y n o n y m e s tel que : Dictionnaire Le Visuel Dictionnaires des ides des synonymes de la langue franaise
15
1
Dictionnaire d'homonymes : Homophones
0-^
Dictionnaires : Le Petit Robert Franais plus Robert & Collins Petit Larousse
16
Savais-tu que...?
Dans le dictionnaire : Le symbole ' devant un mot Indique qu'on ne fait pas la liaison. Exemple : hache ['a ' Dans Le Petit Robert, le symbole <3> la fin d'un article indique les homonymes et les contraires. Dans le Franais plus, le symbole |> indique une nuance de changement dans le sens. Un indique une nuance encore plus fine dans le sens.
Dans le Bescherelle
Les verbes en caractres gras dans les pages rouges sont des verbes qu'on voit souvent. Ils font probablement partie de notre vocabulaire.
tre, avoir, faire et aller sont quatre verbes qu'on utilise tous les jours. Leur radical change souvent (partie du verbe qui d'habitude ne change pas) ainsi que leur terminaison (partie du verbe qui change). Dans la grammaire de poche, Le Petit Dpanneur, on peut trouver ces quatre verbes sur la m m e page, conjugus l'indicatif prsent.
Pour apprendre utiliser l'ordinateur en commenant par des exercices avec la souris ; le disque compacte : Apprendre utiliser l'ordinateur, c'est vraiment pas sorcier.
(Le groupe Micro-Intel)
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Elle se trouve sur les premires pages du livre, parfois sur les dernires.
Elle indique la premire page de chaque partie ou de chaque chapitre. Un sommaire remplace parfois la Table des matires (dans certains livres).
L'index
L'index se trouve sur les dernires pages des livres, rarement sur les premires.
18
,
Grammaire Le Petit Dpanneur Alpfia-grammaire Grammaire franaise
^if,
(Jacqueline Ollivier)
2
Orthographe Le P'tit Classique Bescherelle 2 La Cl pour la de la phiontique
grammaire
Fouille les rayons de la bibliothque Cherche des : Activits pour apprendre en s'amusant Exercices de lecture et d'criture Romans, rcits d'aventures, souvenirs, biographies, romans policiers et contes et lgendes
19
(Introduction)
o? J'tais dans ma chambre. Il se trouvait... Dans la cour.,. a s'est pass ... pourquoi? J'tais sorti trs tt... Ils taient l pour ... Nous tions v e n u s . . . L'homme devait...
2. R a c o n t e r et d v e l o p p e r
Elle a c o m m e n c . . . Aprs avoir... Pendant ce temps Ensuite...
(Dveloppement)
Et voil q u e . . . Au m m e instant... Puis... C'est ce moment.
3. T e r m i n e r le rcit ( C o n c l u s i o n )
et voil que finalement... prsent... ils ont fini par... Et c'est c o m m e a q u e . . . Voil c o m m e n t . . . Ainsi se termine...
20
Comment?
Quelques suggestions : L'introduction (elle donne les raisons de la lettre) En rponse votre lettre d u . . . Je vous remercie de votre lettre... C'est avec plaisir q u e . . . J'ai le regret d e . . .
Le dveloppement (il sert expliquer, ajouter des renseignements) Je vous envoie... Voil pourquoi... mon avis...
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Projet d'criture
Premire tape : Choisir un sujet et recueillir de l'information sur ce sujet. Sujet : Remue-mninges : cris des mots, des ides, des phrases. Note tout ce que tu sais, tout ce que tu veux dire sur le sujet.
22
23
Deuxime tape : Organiser des ides Transfre les ides du remue-mninges. Ajoute d'autres ides et regroupe-les par thmes. Mets de l'ordre dans tes ides.
24
Deuxime tape (suite) : Brouillon Dveloppe chaque thme en crivant rapidement sans penser la correction. Utilise tes notes de la premire tape.
25
Rvision supprimer des ides ajouter des ides rorganiser des ides remplacer des ides changer des mots crire des phrases plus intressantes changer en groupe, avec un ami, une amie ou l'animatrice.
dition clarifier les ides corriger les fautes ajouter des mots et des phrases supprimer des mots et des phrases respecter le sujet
Rdaction embellir en lisant et en corrigeant vrifier la ponctuation corriger la grammaire corriger l'orthographe utiliser les majuscules vrifier le sens des phrases soigner la prsentation visuelle
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Troisime tape : Rdiger une version finale Il y a plusieurs manires de partager ce que tu as crit :
le lire un ami ou une amie, le lire un groupe, l'enregistrer sur cassette et la faire couter par d'autres, le publier dans un livre, un journal, une revue.
Quatrime tape : Faire l'valuation Des questions pour t'aider faire l'valuation du texte : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Est-ce que j'ai recueilli l'information ncessaire? Est-ce que j'ai bien organis mes notes? Est-ce que j'ai rendu mon information intressante? Est-ce que j'ai fait toutes les corrections? Est-ce que j'ai d e m a n d l'avis des autres? Est-ce que j'ai d e m a n d un ou une camarade de corriger m o n texte? Est-ce qu'on peut comprendre ce que je veux dire? Est-ce que les ides se suivent dans mon texte?
27
La cl de correction
Consignes
Vrifie ton orthograplie Vrifie la dfinition de ce mot
Symboles
[ ]
2.
Homonymes
3.
Accords
4.
Ponctuation et majuscules
5.
Conjugaison
Vrifie t o n verbe
(temps, personne, nombre)
6.
Amliore la phrase
7.
Mot manquant
8.
28
29
30
Deuxime tape : Organiser des ides Transfre les ides du remue-mninges. Ajoute d'autres ides et regroupe-les par thmes. Mets de l'ordre dans tes ides. le ^t^et^e a/^Mo-e kez-noas au-ec
ma eiie^mef^e
dicidi de ao/veti
iesmeaies
ces (KOfKent^du-t(j(ji^e
ne t^entf^epas
iesJuj^-onspat^ce(ju.eson ml/*-e
eSi
Deuxime tape (suite) : Brouillon Dveloppe chaque thme en crivant rapidement sans penser la correction. Utilise tes notes de la premire partie. Voir la cl de correction la page 28.
Devais dux ans<^ou/'-s dmandi^ (a) mon ma/*-/c^ 'enfe^ef^ anpetit murdans ma caisine. fi dit [ to^oa/^]Cjaec 'est anpfus^f-os tf^ao-aifCjae a t^e^Of^de. Peux moispasss^ J ai dcid d^ 'acket des meafespoa/^ mon safon. /f^ ao-ait une annonce dans fepcpie^poa/*- an so^a^ anpetit so^a et une chaise. (Jai demand (a) mon ma/^ide v-eni^ au-ec moipoa^ fes t^e^a/^det^. /fadit^<< ac/vete fes si tu o-eux^.
Mon ma/^ia dit^u'ifo-atfpkon fa) son ^f^t^epouf- aidet^ pot^t fes meulfes dans Q)f_maison, Jean, monma/^i, a dit(ju 'if gaffait enfeu-et^ fespof^tes,
Afof^sJ'aifaiss fes kommes et Je suis affe fa) mon tf^-atz-aif. Quand Je suis a/^f-io- fa maison ^ onze keuf^es, Jean a dit(juefe pfus^t^andso^a ne peut pas y /^ent^ef^ dans fa ma/'son.
ffgaffait (ju on/\ fausse dans fe O o-f^anda. (J'/\ aimais pas cette ide mais (ja'est-ce(ju 'on i^a ^aii^e?
32
fnJouf^Jaidi Jean Fst-ce<fa'onpeujoenfeu-ef^ Q cette muf^ dans fa ca/sine. /fa dit encore(jaece n estpas an tf-ao-aif^acife^ mais /f/\ ckan^e d'au-is. /f
tMme fes anciens ^ifs fec tf-icjaes et an ancien ^ifde tfpione. Afof^s if a ^aif^e c/van^ef- tout a. On a aussimettf^e un naui^eau pfa^ondetpfancket^.
Maintenant j'ai une f? fus^f*-osse cuisine et au-ec fe mu^(juiestenfeu- onpeut / amenet^ fe so^a ^MS dans fe safon.
33
Version finale
Depuis deux ans, je demandais toujours mon mari d'enlever un petit mur dans ma cuisine. Il disait toujours que c'est un plus gros travail que a a de l'air.
Deux mois passs, j'ai dcid d'acheter des meubles pour mon salon. Il y avait une annonce dans le journal pour un sofa, un petit sofa et une chaise. J'ai demand mon mari de venir avec moi pour les regarder. Il a dit : Achte-les si tu veux.
Quand on est arrivs la maison, il y avait un gros problme. Mon mari a dit qu'il allait tlphoner son frre pour l'aider porter les meubles. Jean, mon mari, a dit qu'il fallait enlever les portes. Alors, j'ai laiss les hommes et je suis alle mon travail. Quand on est arrivs la maison onze heures, Jean a dit que le plus grand sofa ne pouvait pas entrer dans la maison. Il fallait qu'on le laisse dans la vranda.
Je n'aimais pas cette ide, mais qu'est-ce qu'on va faire? Un jour j'ai demand Jean : Est-ce qu'on peut enlever ce mur dans la cuisine?
Il a dit encore que ce n'est pas un travail facile, mais il a chang d'avis. Il a trouv les anciens fils lectriques et un ancien fil de tlphone. Alors, il a fallu changer tout a. On a d aussi mettre un nouveau plafond et plancher. Maintenant j'ai une plus grosse cuisine et avec le mur qui est enlev on peut apporter le gros sofa dans le salon.
34
Texte 2
Premire tape : Choisir un sujet et recueillir de l'information sur c e sujet. Sujet : Dmina.'Cf^ foa&s Remue-mninges : cris des mots, des ides, des phrases. Note tout c e que tu sais, tout ce que tu veux dire sur le sujet.
st-ee(ju.'onv-a. a fief*-?
l/endf-e ia moiison
Queitempt^atu/^-e?
35
0(
36
Deuxime tape : Organiser des ides Transfre les ides du remue-mninges. Ajoute d'autres ides et regroupe-les par thmes. Mets de l'ordre dans tes ides.
connaispas foues
Siia^amiiic
estdaccot^d
(ft^lo-c d'ao-ion
fes Icocs
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Deuxime tape (suite) : Brouillon Dveloppe chaque thme en crivant rapidement sans penser la correction. Utilise tes notes de la premire partie. Voir la cl de correction la page 28.
Joutes A choses sont Q Of^f^an^spou/*- dmna^ef^ mais fapfus o-ieiffe des ^iffes dcidecju'effe A f*-estet^ f'st. Fffe nousdit^cjue f 'cofe est) di^^^ent effe/\
Pouf^ eux c taient un temps d'ejccitation etpou/^ tous aussi an temps de oufeu-ef^sement.
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Apf^ispfaS'/eaf^S' mois ia ^amiife tait O content, les enfants ao-aient des noLu-eaojo amis et de noao-eaa. temtoif^e ex^piof-ef-,
Cest A pfas (jae m^t ans ^ue nous sommes dmnags et fes enfants sont des u-f^aicitoyens de f Ouest. in ma/^iet moiims sommes dmnags
eneof^e une ffoisj a /Ontof^io ^uandnous A sommes t*-etif*-s. Donc notf-e famiffe demeuf^e fOuest et aussi f'st et nous ao-ons despetits-enfants ^s^ deux pfaces.
39
Version finale
En 1976 mon mari a eu la chance d'avoir une promotion si la famille tait d'accord de dmnager Edmonton. Nous avons eu une runion de toute la famille pour faire la dcision. Nous tions tous d'accord. C'tait une dcision difficile pour les enfants car il fallait laisser leurs amis.
Aprs la vente de notre maison Mississauga on est alls deux fois Edmonton pour acheter une maison. Quelle dcision difficile, car c'tait un temps de prosprit dans l'Ouest, et les maisons taient trs chres!
Toutes les choses taient arranges pour d m n a g e r mais la plus vieille des filles a dcid qu'elle voulait rester dans l'Est. Elle nous a dit que l'cole est diffrente en Alberta. a prend seulement quatre ans l'cole secondaire et elle ne voulait pas rpter sa quatrime anne.
Les enfants ont eu plusieurs clbrations avec leurs amis pour dire au revoir. Pour eux c'tait un temps d'excitation et pour tous aussi un temps de bouleversement. Aprs plusieurs mois la famille tait contente. Les enfants avaient de nouveaux amis et un nouveau territoire explorer.
a fait plus de vingt ans que nous avons d m n a g s et les enfants sont des vrais citoyens de l'Ouest. Mon mari et moi nous s o m m e s dmnags encore une fois en Ontario quand nous nous sommes retirs. Donc notre famille demeure dans l'Ouest et aussi dans l'Est et nous avons des petits-enfants aux deux places. 40
Texte 3
Premire tape : Choisir un sujet et recueillir d e l'information sur c e sujet.
Sean^^andipa/*-pouf^
Paei,- emlaffa
41
42
Deuxime partie : Organiser des ides Transfre les ides du remue-mninges. Ajoute d'autres ides et regroupe-les par thmes. Mets de l'ordre dans tes ides.
pas un aua/^e U
ie tmps de m^asinef^.
S^ne^
^a/*-det^petit.
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Deuxime partie (suite) : Brouillon Dveloppe chaque thme en crivant rapidement sans penser la correction. Utilise tes notes de la premire partie. Voir la cl de correction la page 28.
CofKmftoa.sJ fe monde (l'ai \to(jJouf^\ des choses (a J faif^e. /filaf/veu/^easementj' / \ ai pas ocJoa/*-s fe temps. Je pense (se) scjet / ici [pa/^-ce-ijcLe] Je doitpf^-pat^et''pouj'- an o-o^a^e au. Q) fin damais. Je {tMo-e^ tt^s difficife {s'of^p^anisef^\ sof^tif*-fes cafotteset maiffotde ain et \saif^ef^\ fes D kaitd'kiu-ef^.
Je pense(jaeJ^'aimef-aitmieux sof^tif*- delvof-spouj^J>ouet^ ao-ec fes enfants. J'aimet^ais mieux affet^ au [Mfioti^ae] ou affet^pouf^ une mat^cke ao-ec eux (jue faif^e fes D ckose comme t^a. Je tMuu-e fe temps ao-ec fes deux teffement ckose ao-ec fes deux.
Mais if^ a des ckoses (jueJe doitfait^e et Je o-as t^uu^ fe temps sans faire Sean et S^dne^ soafff^it^ \paf^-ce\ (juej'ai des D ckose (a J faif^e.
44
Version finale
C o m m e tout le monde j'ai des choses faire. Malheureusement je n'ai pas le temps. Je pense ce sujet parce que je dois me prparer pour un voyage la fin du mois. Je trouve trs difficile de m'organiser, de sortir les maillots de bain et de ranger les habits d'hiver.
Je pense que j'aimerais mieux sortir dehors pour jouer avec les enfants. J'aimerais mieux aller la bibliothque ou aller pour une marche avec eux que faire le travail dans la maison qui doit tre fait. Je trouve le temps avec eux tellement prcieux que je ne veux rien faire sauf jouer et donner des becs et des caresses aux deux enfants.
Mais il y a toujours des tches que je dois faire et je vais trouver le temps sans faire souffrir Sean et Sydney.
45
Vocabulaire
entre mot qui fait l'objet d'une dfinition dans le dictionnaire
tymoiogie
figur
L'expression rouge c o m m e une tomate contient une image : C'est le sens figur.
grammaire
graphie
homonymes
mots qui ont la m m e prononciation mais des graphies et des significations diffrentes
lieu
endroit, place
mot-cl
notion
connaissance
orthographe
phonmes
surligneur
synonymes
traitement de texte
47
Bibliographie
ALPHA HURONIE. Alpha-grammaire, en alphabtisation, 1997, 137 p. Penetanguishene, Centre franco-ontarien de ressources
BEAULIEU, Ren. Apprendre crire et penser, Ottawa, Centre franco-ontarien de ressources pdagogiques, 1986, 117 p. BERTRAND, Germain et al. Dossier d'criture, Ottawa, Centre franco-ontarien de ressources pdagogiques, 1986, 30 p. BRAINE, Alain. Homophones, Ville LaSalle, Hurtubise HMH, 1993, 85 p. BROUSSEAU, Andr et al. Le Franais pour l'essentiel, Grammaire, Lavai (Qubec), Mondia diteurs, 1991, 224 p. CAP (Centre d'Alphabtisation de Prescott). Le P'tit Classique de la phontique, Hawkesbury, dition du CAP, 1991, 160 p. CONNELLY, Anne-Marie. La Cl pour la grammaire, Montral, Gurin, 1988, 286 p. CONSEIL SCOLAIRE DE NIAGARA SUD. Apprendre crire et penser, Ottawa, Mondia diteurs, 1991, 224 p. DALLAIRE, Hlne, Rene GODBOUT et Jean COMPAIN. Le Petit Dpanneur, Grammaire de poche, Vanier, Centre franco-ontarien de ressources pdagogiques, 1992, 72 p. DEMERS, Claire et Ginette TREMBLAY. Des outils pratiques pour dvelopper l'habilet crire chez les lves du primaire, 4^ d., Rimouski, ditions L'artichaut, 1991, 87 p. crire au bureau, (Entre parenthses), vol. 1, n-3, Aylmer, Atrium, (novembre) 1995, 23 p. crire au bureau, (Entre parenthses), vol. 1, n-10, Aylmer, Atrium, 1995, 21 p. FDRATION CANADIENNE POUR L'ALPHABTISATION EN FRANAIS. Guide des techniques d'criture simple, J'cris simplement, 1993, 54 p. d'application
GREVISSE, Maurice. Prcis de grammaire franaise, Paris-Gembloux, Duculot, 1969, 291 p. LASHMAR, Patrick et Janice MERRIFIELD. /Won projet de recherche, Faire la recherche en crivant, 1991, Hamilton (Ontario), Tree House Press, 8 p. LAURIN, Jacques. L'orthographe en un clin d'ii, s.l.n.d.. ditions du club Qubec Loisirs, 288 p. BESCHERELLE 1, L'art de conjuguer, Montral, Hurtubise HMH, 1991, 175 p.
BESCHERELLE 2, L'orthographe pour tous. Ville LaSalle, Hurtubise HMH, 1989, 223 p. BESCHERELLE 3, La grammaire pour tous, Ville LaSalle, Hurtubise HMH, 1984, 319 p.
48
OLLIVIER, Jacqueline. Grammaire franaise, Montral, tudes vivantes, 1979, 455 p. POIRIER, Claude et al. Dictionnaire du Franais plus, Qubec, Centre ducatif et Culturel, 1988, 1 856 p. POIRIER, Marcel. La grammaire explique, Laval, Beauchemin, 1993, 144 p. RIPERT, Pierre. Dictionnaire des synonymes de la langue franaise, Phidal (Canada), 1995, 325 p. ROUAIX, Paul. Dictionnaires des Ides Suggres par les Mots, s.l., Armand Colin, 1990, 537 p. SIMARD, Jean-Paul. Guide du savoir-crire, s.l.n.d., ditions du club Qubec loisirs, 528 p. STORME, Franoise. Le franais des affaires, Montral, Gurin, 1990, 223 p.
49
Mine de rien... s'adresse aux apprenantes et apprenants des niveaux 2 et 3 qui utilisent les dictionnaires chaque jour et qui veulent mieux les connatre. Ce guide ne prtend pas remplacer les modes d'utilisation. Il vous Invite plutt explorer et dcouvrir les outils qui peuvent mieux vous aider rpondre vos besoins particuliers.