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FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Srgio. Investigao em educao matemtica: percursos tericos e metodolgicos. 1 Ed.

Campinas: Autores Associados, 2006, 226 pginas, R$ 37,00. Enio Freire de Paula*

O que busca um leitor quando deseja adquirir um livro de metodologia cientfica? A primeira resposta plausvel obter uma obra que contenha, de modo ordenado e conciso, um apanhado dos mtodos e formas de investigao, algo semelhante a um roteiro de pesquisa, uma obra de referncia, para consulta de modelos e normas acadmicas. Porm, em Investigao em Educao matemtica o leitor encontrar mais. Esse ttulo integra a recm-lanada coleo Formao de Professores, publicada pela editora Autores Associados. De autoria de Dario Fiorentini e Srgio Lorenzato, ambos renomados pesquisadores da rea de Educao Matemtica e atualmente pesquisadores da UNICAMP, esse livro resultante de um longo processo, como afirmam os autores, de colaborao, entre eles e entre os membros de diversos grupos de pesquisa em que participam. O livro, estruturado em dez captulos, convenientemente subdividido em trs partes. Formam a primeira parte, intitulada Educao Matemtica como campo profissional de ensino e pesquisa, trs captulos. No primeiro A educao matemtica como campo profissional e cientifico, um histrico detalhado do surgimento da Educao Matemtica (EM) apresentado. Maiores detalhes, em relao gnese brasileira, o tema central do prximo captulo, Breve histria da educao matemtica brasileira enquanto campo profissional e cientifico, que embora se autodesigna breve, apresenta aspectos relativos histria desse campo de pesquisa, de seus pesquisadores e seus respectivos ncleos, bem com discute o histrico dos eventos relacionados EM: da realizao dos CBEM Congressos Brasileiros de Ensino de Matemtica at a organizao do atual EBRAPEM Encontro Brasileiro de Estudantes da Ps-graduao em Educao Matemtica. A riqueza de detalhes impressiona, e o cuidado, referente ao levantamento da origem dos programas e peridicos da rea, evidencia o grande trabalho de pesquisa realizada para a efetiva elaborao da obra. Fato interessante boa organizao das notas de rodap: tanto nas de carter explicativo, quanto nas bibliogrficas, o texto informa de modo simples e rpido as chamadas realizadas ao longo do texto. Neste captulo, Fiorentini, (alias, esse o nico artigo oriundo de outra publicao e assinado separadamente) baseado em seus estudos para o doutoramento,
* Licenciado em Matemtica pela FCT/UNESP, campus de Presidente Prudente, SP. Mestrando do Programa de Psgraduao em Educao para a Cincia e o Ensino de Matemtica da Universidade Estadual de Maring, PR. Docente da UNIESP, campus de Presidente Venceslau, SP.

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organiza a EM no Brasil em quatro fases: (i) gestao (anterior dcada de 70), (ii) nascimento (dcada de 1970 e incio da dcada de 1980), (iii) emergncia de uma comunidade de educadores matemticos (dcada de 1980), (iv) emergncia de uma comunidade cientifica em Educao Matemtica (1990). Feito isso, cada uma das fases discutida. Desde os Congressos Brasileiros de Ensino de Matemtica (CBEM), at os atuais Encontros Brasileiros de Estudantes de Ps-graduao em Educao Matemtica (EBRAPEM), o autor esboa a origem de diversos programas da rea, e de alguns dos principais peridicos da EM. Encerra-se a primeira parte com o captulo Tendncias Temticas e Metodolgicas da Pesquisa em EM, no qual apresenta-se um panorama geral das linhas de pesquisa internacionais da EM. Constituem a segunda parte, Metodologia da Investigao em Educao Matemtica, os cinco captulos representantes da essncia da obra. Em Apresentando a investigao cientfica, primeiro captulo da segunda parte e quarto do livro, inicia-se a reflexo sobre a definio do termo pesquisa e, por meio de alguns esquemas pictricos, semelhantes a mapas conceituais, traa-se os principais caminhos para o desenvolver da atividade de pesquisa e se discute as algumas modalidades de investigao. O planejamento, a coleta de dados, a anlise e a elaborao do texto final, so os alvos dos captulos seguintes. A concepo do projeto de pesquisa, da construo da pergunta diretriz preparao do cronograma o objetivo central do captulo seguinte: Elaborao do projeto de pesquisa. Nesse, o autor apresenta as noes do significado das partes integrantes de um projeto de pesquisa (o que o tema e qual a necessidade de estabelecer uma justificativa para a escolha do assunto a ser pesquisado, por exemplo), bem como ilustra um caso de delimitao da pergunta diretriz: uma das tarefas mais rduas do processo de pesquisar. Processo de coleta de informaes e constituio do material de estudo o captulo que d sequncia a discusso. Os autores apresentam um panorama geral de diversas modalidades de pesquisa e debatem o uso de materiais envolvidos no processo. As dicas de como desenvolver uma entrevista, construir um questionrio ou organizar um dirio de campo so de extrema valia. A ltima parte desse captulo trata das descobertas cientficas: das acidentais s forjadas e sem esquecer das totalmente fraudulentas, um breve retrospecto histrico sobre casos interessantes oferecido. A anlise de resultados obtidos em uma pesquisa (bem como sua confiabilidade) exemplificada com uma inteligente crtica pesquisa realizada pela FIFA em 2000, cujo objetivo era descobrir qual era o melhor jogador de futebol do sculo XX. Na sequncia, em Processo de sistematizao e anlise das informaes, os autores discorrem sobre o criterioso processo de categorizao dos dados colhidos durante a realizao de uma pesquisa de carter qualitativo. Esclarecimentos a respeito da anlise do discurso e da anlise de contedo so debatidos. Encerra a Parte II da obra, o captulo Redao e apresentao da pesquisa, no qual contm, alm de diversos exemplos sobre as normas estruturais de trabalhos

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acadmicos (na verdade uma continuao da temtica discutida no texto Elaborao do Projeto de Pesquisa), a distino entre as diversas modalidades de redao, do texto final, de uma pesquisa apresentada. As concepes de monografia, dissertao, tese e artigo cientfico so oferecidos ao leitor. Num trecho especfico desse captulo, os autores discutem as dificuldades inerentes ao processo de escrita, e sugerem vrias dicas para os pesquisadores iniciantes, iniciados e os j experientes, para melhorar o processo de desenvolvimento de uma pesquisa. Constituem a Parte III intitulada Algumas Consideraes Fundamentais investigao os dois ltimos captulos do livro. O primeiro, Avaliao do Trabalho de Pesquisa, discute os variados momentos em que o processo de avaliao de uma pesquisa ocorre. Processo esse que percorre o perodo anterior prpria escrita, passa pela realizao do trabalho de campo, at a arguio no exame de qualificao. A relevncia do tema escolhido, tanto para o pesquisador quanto para a comunidade cientfica da qual o mesmo participa tambm algo passvel de avaliao. Diversas questes norteadoras desse processo avaliativo so descritas no texto. A tica profissional dos envolvidos na tarefa de pesquisa o tema central do ltimo captulo do livro, tica na Pesquisa educacional: implicaes para a educao matemtica. Partindo que grande parcela das pesquisas em educao matemtica envolve seres humanos, sempre existir a necessidade de firmar certos acordos entre todos os envolvidos (pesquisadores e pesquisados) frente s atividades planejadas, conclumos que no h neutralidade na cincia. Dessa forma, diversos fatores devem ser acordados entre esses dois grupos. Assim, no basta uma mera assinatura de um acordo, um termo de consentimento firmado pelos envolvidos. Pautados pela tica profissional, algumas questes de natureza prtica podem interferir enormemente no resultado da pesquisa. Uma delas, sugerida nesse captulo, trata da direito do participante de desistir de participar das atividades j acordadas em qualquer momento da pesquisa. Seria essa atitude tica? Como o pesquisador reage frente a esta adversidade? A interferncia do pesquisador no ambiente de pesquisa tambm alvo de debates. O diferencial nessa parte da obra reside em um dos subttulos desse captulo, Algumas questes complementares para a discusso. Nessa parte, os autores demonstram pioneirismo em propor aos leitores da obra questes como: tico o orientador determinar o tema de pesquisa de seu orientando? ou tico um docente de ps-graduao aceitar tornar-se orientador de um tema do qual no tem conhecimento terico nem experincia investigativa? ou ainda estaria agindo de maneira tica um professor que pe seus alunos para coletar dados e depois os analisa e publica em seu nome? Na leitura desse captulo, perceptvel a vontade dos autores em estreitar relaes com os leitores/pesquisadores sobre os temas regentes do ato de pesquisar. O conceito de colaborao, que permeia toda a obra, faz-se evidentemente presente no captulo final, redigido como uma espcie de grande ensaio.
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Alm das vrias citaes, em notas de rodap, ao longo da obra, somam-se s referncias bibliogrficas ao final do livro, um glossrio de termos tcnicos da rea de pesquisa e uma lista de sites de peridicos nacionais e internacionais da EM. Por que a leitura deste livro, frente a outros do gnero, que se encontram no mercado editorial? Os prprios autores forneceram uma resposta: nenhuma das obras existentes toma como objeto de estudo os problemas relativos educao matemtica. Embora seja realista e convincente, oferecemos outra resposta: a obra um convite reflexo sobre a Educao Matemtica em vrios sentidos. Desde a concepo do profissional interessado no ensino de matemtica, at seus possveis desenvolvimentos cientficos relacionados a essa atividade, cada um dos momentos decisivos no percurso alvo de reflexes. Os autores situam a importncia tanto da pesquisa quanto do pesquisador. O material humano valorizado. Podemos julgar, em linguagem matemtica, que Investigao em Educao Matemtica um livro necessrio, mas no totalmente suficiente, pois a idia de suficincia pressupe uma reflexo acabada, estanque, e no esse o propsito dos autores. A justificativa para sua no autosuficincia nos remete ao propsito da obra: refletir coletivamente sobre os mtodos, as prticas e as aes pedaggicas que realizamos. Pois refletir sempre necessrio e sempre no suficiente. Em suma, o livro vai alm da metodologia cientfica direcionada a EM. Texto indispensvel orientao, formao e reflexo de verdadeiros educadores matemticos. Recebido em 27/10/2008 Aprovado em 28/04/2009

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