Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo

Anexos de las Guas Didcticas de:

Matemticas I Matemticas II Matemticas III Matemticas IV Clculo Diferencial Clculo Integral Probabilidad y Estadstica I Probabilidad y Estadstica II

Noviembre de 2012

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE LAS EVIDENCIAS Una evidencia de aprendizaje corresponde a un resultado planeado a travs de la ejecucin de una estrategia de aprendizaje que se muestra mediante un producto o desempeo determinado, alguna tcnica de recuperacin de informacin. Las evidencias ms utilizadas son las que concretan: un producto, un desempeo o un conocimiento en cualquiera de sus tipos y describen a continuacin. Las evidencias por desempeo: Se observan de manera directa durante su realizacin Son adecuadas para valorar procesos y/o rutinas de trabajo operativo que demuestran de manera prctica las operaciones que conducen hacia un resultado determinado. Tambin son adecuadas para valorar habilidades de comunicacin oral y de tipo socio-afectivo, por ejemplo, al observar de manera directa: El manejo de un equipo de cmputo. Un comportamiento actitudinal en una discusin dirigida. Una habilidad comunicativa en una exposicin oral. Un juego de roles en donde se practiquen dilogos, acuerdos, conversaciones en distintas lenguas extranjeras. Distintas actitudes (respeto, tolerancia, responsabilidad) o habilidades sociales, durante la participacin en trabajo de equipo, debates, visitas, etc. Las evidencias por producto. Se generan durante un desempeo, pero, a diferencia de las anteriores, NO se requiere observa el proceso sino nicamente el producto. Por ejemplo: si el alumno requiere ejercitar algunos procesos de pensamiento, no podremos observar nada significativo para el objetivo que atendemos hasta que muestre el producto de su esfuerzo. Ejemplos de este tipo de evidencias son: reportes escritos, cuadernos de trabajo, informes, textos estructurados, mapas conceptuales, peridicos murales, maquetas, proyectos etc. No obstante en algunos aspectos del mismo desempeo o del producto, no se logra reconocer de manera directa algn conocimiento especfico, por lo que se hace conveniente recurrir a medios como el interrogatorio directo o las pruebas estructuradas para tener un registro de evidencia de conocimiento declarativo. Tambin es til recoger evidencias de conocimiento como medida de aseguramiento de la consistencia del mismo en el alumno. La evaluacin por competencias nos obliga a utilizar una diversidad de instrumentos y aplicar diferentes herramientas como la rbrica, lista de cotejo y gua de observacin que en este documento se presentan para apoyar a los facilitadores a evaluar las evidencias del proceso de aprendizaje a travs de los desempeos de los estudiantes en relacin a los conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollan en el aula y observar si el alumno est adquiriendo o no las competencias (resultados). Dichas evaluaciones deben hacer al estudiante consiente del nivel de competencia que esta desarrollando y las reas de oportunidad que donde requieren mejorar. La rbrica es un instrumento de medicin que mide el nivel de desempeo y la calidad del aprendizaje del estudiante. Donde se establecen los criterios, estndares por niveles y valores o puntuacin segn la escala. Al facilitador le da una medida ms precisa del producto como de la ejecucin de los estudiantes en las tareas asignadas. La lista de cotejo (individual o grupal) como su nombre lo indica contienen las caractersticas o conductas esperadas del alumno en la aplicacin o ejecucin de un proceso, destreza, concepto o actitud. Tiene propsito recoger informacin sobre la ejecucin del estudiante mediante la observacin. En la gua de observacin se refiere a un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que observan de manera directa al estudiante en el momento de que realiza sus actividades. Una gua de observacin cerrada ayuda a verificar el proceso que se observar desde el inicio hasta el final del desempeo.

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INDICE Pg.

ANEXOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

A. Participacin individual en clase (Desempeo) B. Solucin de ejercicios (lista de cotejo de Producto) C. Solucin de problemas (Producto) D. Trabajo clase modalidad individual (Desempeo) E. Trabajo en clase modalidad equipo (Desempeo) F. Resumen (Producto) G. Reporte de investigacin (Producto) H. Libreta de apuntes (Producto) I. Portafolio de evidencias (Producto) J. Autoevaluacin K. Coevaluacin L. Exposicin en clase (Desempeo). M. Evaluacin de proyectos (Producto). N. Jerarquizacin de operaciones (Desempeo) O. Solucin de problemas (Gua de observacin de Desempeo) P. Solucin de Problemas (Lista de Cotejo) Q. Anlisis de graficas (Desempeo) R. Evaluacin de ejercicios y problemas (Desempeo) S. Resumen (Producto) T. Gua de observacin para la evaluacin U. Rubrica para la evaluacin de proyecto Matemticas II Bloque X V. Lista de cotejo (Resolucin de Problemas) W. Rubrica X. Gua de Observacin: Coevaluacin de participacin y trabajo en equipo Y. Rubrica de Mapa conceptual Z. Rubrica para cuadro comparativo AA. Rubrica para sntesis y anlisis de lectura BB. Rubrica para diagrama de flujo CC. Resolucin de problemas en modalidad por equipo

4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 11 12 12 13 13 14 14 15 16 16 18 19 20 21 22 22

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ANEXO A. DESEMPEO A EVALUAR: PARTICIPACIN INDIVIDUAL EN CLASE. En ejecucin se anexara 1 si cumpli con el criterio de evaluacin y 0 si no cumpli, posteriormente se multiplicara por la ponderacin y se anexara el resultado en total, posteriormente se sumaran los totales para obtener el puntaje total. PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: Criterios de evaluacin De Forma Pide la palabra. Uso de vocabulario adecuado. Volumen de voz adecuado. Expresin en forma respetuosa con todos los presentes. De contenido Apego al contenido de la temtica vista en clase. Total: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Ejecucin Ponderacin 10 10 10 10 60 Total

ANEXO B. PRODUCTO A EVALUAR: SOLUCIN DE EJERCICIOS En ejecucin se anexa 1 si cumpli con el criterio de evaluacin y 0 si no cumpli, posteriormente se multiplica por la ponderacin y se anexa el resultado en total, posteriormente se suma los totales para obtener el puntaje total. PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: Criterios de evaluacin De Forma Presentacin del trabajo con respecto. Portada. Desarrollo (datos, procedimiento, formula) Resultado. Orden. Limpieza. De contenido Aplico los conceptos. Utilizo las propiedades. Realizo los procedimientos. Resultado y/o Interpretacin adecuada. Total: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Ejecucin Ponderacin 5 5 5 5 5 5 10 20 30 10 Total

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ANEXO C. PRODUCTO A EVALUAR: SOLUCIN DE PROBLEMAS En ejecucin se anexa 1 si cumpli con el criterio de evaluacin y 0 si no cumpli, posteriormente se multiplica por la ponderacin y se anexa el resultado en total, posteriormente se suma los totales para obtener el puntaje total. PROFESOR: INSTITUCIN: ALUMNO: SESIN: SEMESTRE Y GRUPO: FECHA DE APLICACIN: Criterios de evaluacin De Forma Portada. Presentacin del trabajo. Desarrollo. Conclusiones. Organizacin del trabajo. Trabajo colaborativo-cooperativo. Limpieza. Bsqueda: Se relaciona el conocimiento y la informacin al contexto especifico del problema. Conceptos: Identifica los datos relevantes (planteamiento del problema) Solucin: Analiza mltiples opciones para resolver el problema (estrategias de resolucin). Profundidad: Aplica correctamente los procedimientos y conceptos relevantes para su resolucin. Obtiene el resultado correcto. Total: ANEXO D. DESEMPEO A EVALUAR: TRABAJO EN CLASE MODALIDAD INDIVIDUAL PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Ejecucin Ponderacin 5 5 10 5 5 5 5 5 10 30 10 5 Total

Instrucciones: Se debe colocar 1 en ejecucin si el estudiante cumpli o un 0 si no cumpli con cada indicador; en caso de que la respuesta sea que no cumpli, colocar en la columna de observaciones la justificacin de ello. Para obtener la calificacin final debe multiplicar la columna ejecucin por ponderacin colocando el producto en la columna de total. Finalmente sume la columna total.
N 1 2 3 4 5 6 Indicador Reconocen, identifican y plantean adecuadamente cada problema. Definen o analizan el problema. Elaboran un plan para resolver los problemas. Ponen en funcionamiento el plan y lo modifican de acuerdo al surgimiento de nuevas ideas. Evalan tanto en avance hacia la solucin como la solucin. El trabajo presentado cumple con las expectativas esperadas. Calificacin final:
5

Ejecucin

Ponderacin 2 1 1 2 2 2

Total

Observaciones

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ANEXO E. DESEMPEO A EVALUAR: TRABAJO EN CLASE, MODALIDAD EN EQUIPO En ejecucin se anexa 1 si cumpli con el criterio de evaluacin y 0 si no cumpli, posteriormente se multiplica por la ponderacin y se anexa el resultado en total, posteriormente se suman los totales para obtener el puntaje total. PROFESOR: INSTITUCIN: ALUMNO: SESIN: SEMESTRE Y GRUPO: FECHA DE APLICACIN: Criterios de evaluacin De Forma Respeta las ideas de los otros miembros del grupo Su entusiasmo, participacin y dedicacin demuestra una actitud positiva. Su desempeo en el rol asignado ha contribuido a preparar los productos de una manera coherente Comparte la informacin que encuentra con los otros miembros del grupo. Respeta las limitaciones de su compaero y lo ayuda en su mejoramiento personal. Su participacin permite el desarrollo de ptimas relaciones interpersonales. Respeta las normas de su grupo y es capaz de reconocer y enmendar sus errores. Apego a los acuerdos previos para la realizacin del trabajo, nmero de participantes, tiempo, etc. Usa adecuadamentelos materiales de apoyo. De contenido Apego del contenido del producto solicitado. Total: ANEXO F. PRODUCTO A EVALUAR: RESUMEN En ejecucin se anexa 1 si cumpli con el criterio de evaluacin y 0 si no cumpli, posteriormente se multiplica por la ponderacin y se anexa el resultado en total, posteriormente se suma los totales para obtener el puntaje total. PROFESOR: INSTITUCIN: ALUMNO: SESIN: SEMESTRE Y GRUPO: FECHA DE APLICACIN:
Criterios de evaluacin De Forma Portada (Nombre del alumno, grado, grupo, nombre del docente y nombre de la asignatura). Ortografa, redaccin y legibilidad. Limpieza. Extensin Fuentes de informacin De contenido Apego al contenido de la temtica vista en clase. Presencia de ideas principales. Redaccin: ideas claras, lgicas y secuenciales. Total:
6

Ejecucin

Ponderacin 10 5 10 5 10 5 10 5 5 35

Total

Ejecucin

Ponderacin 5 5 5 5 5 20 25 30

Total

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ANEXO G. PRODUCTO A EVALUAR: REPORTE DE INVESTIGACIN. En ejecucin se anexa 1 si cumpli con el criterio de evaluacin y 0 si no cumpli, posteriormente se multiplica por la ponderacin y se anexa el resultado en total, posteriormente se suman los totales para obtener el puntaje total. PROFESOR: INSTITUCIN: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: Criterios de evaluacin De Forma Portada (Nombre del alumno, grado, grupo, nombre del docente y nombre de la asignatura). Ortografa, redaccin y legibilidad. Organizacin del trabajo. Fuentes de informacin. De contenido Introduccin. Desarrollo y argumentacin. Conclusin Coherencia. Citacin adecuada. Informacin actualizada. Total: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Ejecucin Ponderacin 5 5 5 5 15 30 10 10 5 10 Total

ANEXO H. PRODUCTO A EVALUAR: LIBRETA DE APUNTES En ejecucin se anexa 1 si cumpli con el criterio de evaluacin y 0 si no cumpli, posteriormente se multiplica por la ponderacin y se anexa el resultado en total, posteriormente se suman los totales para obtener el puntaje total. PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: Criterios de evaluacin De Forma Portada (Nombre del alumno, grado, grupo, nombre del docente y nombre de la asignatura). Ortografa, Redaccin y legibilidad Limpieza. Registro de fechas. Secuencia de las actividades en base al programa. De contenido Presentacin del 100% de los temas vistos (ejercicios, tareas, etc.). Total: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Ejecucin Ponderacin 10 10 10 10 10 50 Total

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ANEXO I. PRODUCTO A EVALUAR: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN:

Competencia: Indicador de desempeo: Instrucciones: Marca con una X el cuadro que identifique el cumplimiento de cada criterio, de acuerdo a la escala valorativa que se explica al pie del formato. Criterios de evaluacin Escala de evaluacin De forma 4 3 2 1 0 1 Portada de datos 2 ndice 3 Orden y limpieza 4 Ortografa De contenido 5 Apuntes de clase 6 Ejercicios realizados en clase 7 Trabajo independiente 8 Coevaluacin 9 Autoevaluacin Total de X por columnas Nmero de marcas por columna por el puntaje que corresponde Calificacin (suma de puntajes)
ESCALA EVALUATIVA 4 3 2 1 0 CONSIDERACIONES COMPLETO O CASI BIEN REGULAR POCO NADA PUNTAJE 10 8 6 3 0

ANEXO J. AUTOEVALUACION DE TRABAJO EN EQUIPO ESCALAS ESTIMATIVAS: Se puede elaborar como herramientas para que el docente registre su observacin de los comportamientos de los alumnos o para que los alumnos evalen su propia percepcin, como se muestra a continuacin. Evala segn tu propia opinin, los siguientes aspectos utilizando las escalas que te presentamos. Utiliza la escala del 1 al 5 segn consideres en qu medida las frases (indicadores) expresan tu manera habitual de actuar. Escala: (1) Casi nunca, (2) Con alguna frecuencia (3) Frecuentemente (4) Con mucha frecuencia (5) Casi siempre. Frases /Indicadores 1 2 3 4 5 1. Cuando trabajo en equipo con otros compaeros y compaeras, siento que aprendo mucho mejor. 2. Al trabajar en equipo me cuesta mucho trabajo expresar lo que pienso y lo que siento. 3. Me gusta participar en el trabajo en equipo y dirigir a otros. 4. Si el maestro nos pide trabajar en equipo, yo hago la parte que me corresponde y ofrezco ayuda a quien la necesita. 5. Disfruto trabajar en equipo cuando todos nos ponemos de acuerdo para organizar el trabajo.
8

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ANEXO K. COEVALUACION Instrucciones: Evala a cada uno de tus compaeros de equipo, utilizando el siguiente criterio: Frecuencia con que cumpli Ponderacin (puntos) Siempre 5 A veces 3 Casi nunca 1 Nombre del alumno coevaluador: ______________________________________________________________ Elementos de coevaluacin Puntos a evaluar 1 2 3 4 Asisti puntualmente a cada sesin Construy con ideas en la realizacin del problema y/o ejercicio. Particip fsicamente en la elaboracin del problemay/o ejercicio. Trabaj en el desarrollo matemtico del problemay/o ejercicio. Juan Nombre de tus compaeros Pedro Ana Mari

ANEXO L. DESEMPEO A EVALUAR: EXPOSICIN EN CLASE. PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: Criterios
De forma Presentacin;Nombre(S), Del Expositor y ttulo del tema a exponer

INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: 10

Se presenta con respeto a su auditorio y presenta el nombre del tema a exponer El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos Se ve relajado, seguro de s mismo. Establece contacto visual con todos en el saln Claridad y congruencia en el desarrollo de la exposicin. Se nota un buen dominio del tema, no comete errores y no duda. Se mantiene en el tema expuesto Puede con precisin contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema Se basa de fuentes
9

8-9
Se presenta con respeto a su auditorio.

7-6
Presenta el nombre del tema a exponer

5
No se presenta con respeto a su auditorio y ni presenta el nombre del tema a exponer. El volumen es muy bajo y cuesta escuchar Se ve inseguro titubeante y no hace contacto con nadie No existe claridad, ni congruencia en el desarrollo de la exposicin. Poco dominio del tema y duda del mismo. Fue difcil saber cul fue el tema No puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema No utiliza fuentes

Volumen y tono de voz.

El volumen es medio y puede ser escuchado por la mayora Establece poco contacto visual con todos en el saln Presenta minino problema de claridad y congruencia en el desarrollo de la exposicin. Exposicin fluida con pocos errores Se llega a desviar un poco del tema Puede contestar la mayora de las preguntas planteadas sobre el tema La mayor parte de la

Postura del cuerpo y contacto visual

El volumen con frecuencia es muy dbil para ser escuchado por todos Algunas veces titubea y establece poco contacto visual Poca claridad y congruencia en el desarrollo de la exposicin. Tiene que hacer algunas rectificaciones, parece dudar. Se mantiene en el tema poco tiempo Puede contestar solo unas pocas preguntas planteadas sobre el tema Utilizo poca

Claridad en la exposicin De Contenido Dominio y comprensin del tema. Exposicin con el ttulo expuesto. Comprensin del tema que expone Uso de informacin

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documentada

de informacin documentada Domina el uso de la computadora como apoyo a su presentacin. Es respetuoso al dirigirse al grupo. Responde de forma amable a las preguntas generadas por el grupo.

Manejo de las nuevastecnologas

De Actitud:

informacin en la que se baso es documentada Muestra inters en eluso de la computadora como apoyo a su presentacin Es respetuoso al dirigirse al grupo. Responde de forma poco amable a las preguntas generadas por el grupo.

informacin documentada Muestra inseguridad al usar la computadora como apoyo a su presentacin. Es poco respetuoso al dirigirse al grupo. Responde de forma poco cordial a las preguntas generadas por el grupo.

de informacin documentada Es renuente a utilizar la computadora como apoyo a su presentacin. No es respetuoso al dirigirse al grupo. No responde de forma amable a las preguntas generadas por el grupo.

Observaciones:

ANEXO M. PRODUCTO A EVALUAR: EVALUACIN DE PROYECTOS PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO:

Criterio 10 Contiene las siguientes rubros: Nombre de la institucin, titulo del proyecto, nombre del alumno, grado, grupo, nombre del docente, nombre de la asignatura y el titulo de Bloque (s) en el que se aplica. Describe el problema a resolverse y para el cual se plantea el proyecto. Informacin adecuada y suficiente, relacionada con el tema que se desarrolla Clasifica y discrimina el contenido de la informacin. Material visualmente atractivo, contenido y reporte con puntos sugeridos completo. Presenta el cronograma de actividades.

INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN:

8-9 Contiene las siguientes rubros: Nombre de la institucin, titulo del proyecto, nombre del alumno, grado, grupo, nombre del docente y el titulo de Bloque (s) en el que se aplica. El apartado no es tan claro, pues presenta deficiencias en la redaccin. Informacin suficiente que se relaciona con el tema. Buena clasificacin de la informacin, pero se necesita discriminar alguna informacin. Material atractivo, aunque no suficiente para abordar conceptos bsicos. Reporte con puntos sugeridos completo pero limitado. Presenta el cronograma de actividades.
10

Portada

7-6 Contiene las siguientes rubros: Nombre de la institucin, titulo del proyecto, nombre del alumno, grado, grupo y el titulo de Bloque (s) en el que se aplica. La justificacin de la problemtica a resolver carece de claridad. Informacin insuficiente, por no guardar relacin con el tema. Bajo nivel de manejo y clasificacin de informacin. Material escaso, poco atractivo y no se conecta adecuadamente con el tema Presenta el cronograma de actividades.

5 Contiene las siguientes rubros: Nombre de la institucin, nombre del alumno, grado, grupo.

Justificacin

Bsqueda de informacin Manejo y organizacin de informacin

No describe el problema a resolverse y para el cual se plantea el proyecto. Informacin insuficiente e incorrecta. No hay una correcta seleccin de informacin. Solo presenta la informacin como la encuentra sin estructura. No hay material o es insuficiente y poco atractivo.

Material y reporte escrito

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Manejo de las nuevastecnologas

Domina totalmente las nuevastecnologas y ayuda a sus compaeros en ello. Propuesta relevante y pertinente. Factible a ser aplicada. Trabaja de forma colaborativa respetando las opiniones de sus compaeros.

Producto o accin para su contexto.

Muestra inters en eluso de las nuevastecnologas, dominasu uso, aunque semuestra a vecesinseguro en lo bsico. Propuesta relevante y pertinente. Poco factible a ser aplicada. Trabaja de forma colaborativa, pero respeta algunas opiniones de sus compaeros.

Sabe utilizar elordenador einternet, perosiempre que puede,lo deja para suscompaeros. Propuesta poco relevante y pertinente. Dificultad para ser aplicada. Muestra dificultad al trabajo colaborativo y a respetar las opiniones de sus compaeros.

Es reacio a utilizar el ordenador e internet,mostrando inseguridad y falta decuriosidad. Propuesta no relevante.

Actitud

No trabaja de forma colaborativa ni respeta las opiniones de sus compaeros.

Observaciones:

ANEXO N.PRODUCTO A EVALUAR. LA JERARQUIZACIN DE OPERACIONES (MATEMTICAS I, BLOQUE I) DOCENTE: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCIN: TEMA: FECHA:

Instrucciones: Para obtener la calificacin final deber sumar la columna de puntaje obtenido. N 1 2 3 4 5 Indicador Entrega su trabajo puntualmente Sus operaciones son ordenadas Sus operaciones son correctas Limpieza en su trabajo La respuesta es correcta Ponderacin 10 20 30 10 30 obtenido Observaciones

Calificacin Final:

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ANEXO O. PRODUCTO GUA DE OBSERVACIN DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS FACILITADOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN:

Desempeo a evaluar: Capacidad de solucin de problemas Cumplimiento S No 2.0 1.5 1.5 1.5 1.5 2.0 10.0 Ejecucin Ponderacin Calificacin

No. 1

Indicador

Interpreto y resolvi correctamente los problemas. Identifico y aplic correctamente las formas para 2 realizar las operaciones. 3 Aplico los conceptos y resolvi el problema 4 Entendi y aplic correctamente el procedimiento Formul los procedimientos adecuados para la 5 resolucin del problema Entendi el problema, aplico los conceptos y 6 realizo las transformaciones correspondientes Calificacin de la evaluacin: ANEXO P. PRODUCTO A EVALUAR: SOLUCIN DE PROBLEMAS

En esta Lista de cotejo del total obtenido multiplicarlo por .3 para obtener la puntuacin total PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: Caracterstica Identifica las condiciones iniciales del problema. Representa el problema en lenguaje algebraico. Identifica los mtodos a utilizar Realiza el despeje adecuadamente Obtiene el resultado Interpreta los resultados. TOTAL Siempre (100-95) INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Casi Siempre (94-85) A veces (84-70) Nunca (69-50) TOTAL

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ANEXO Q. PRODUCTO A EVALUAR: ANLISIS DE GRFICAS. PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1 2 3 4 Analiza y organizacin los datos Grfica los datos proporcionados Identifica el tipo de grfica. Interpreta los resultados Total ANEXO R. EVALUACIN DE EJERCICIOS Y/O PROBLEMAS PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: Aspectos a evaluar Conocimientos Nivel 4 Todos los ejercicios y/o problemas fueron resueltos Es muy hbil para resolver los ejercicios y/o problemas, lo analiza a profundidad. Muestra mucho inters. Nivel 3 Todos los ejercicios y/o problemas menos uno fueron resueltos Es muy hbil para resolver uno de los ejercicios y/o problemas, pero no los analiza a profundidad Muestra inters. INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Nivel 2 Todos los ejercicios y/o problemas menos dos fueron resueltos Es hbil para resolver uno de los ejercicios y/o problemas, pero no lo analiza a profundidad Cumple. Nivel 1 Varios de los ejercicios y/o problemas no fueron resueltos Es muy difcil para resolver los ejercicios y/o problemas, no lo analiza a profundidad No se interesa. INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Ejecucin Ponderacin 20 30 30 20 Total

Aptitudes

Actitudes

Observaciones de Mejora:

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ANEXO S. GUA DE OBSERVACIN: RESUMEN PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Puntaje obtenido

Aspectos 1 Extensin

Descripcin El resumen representa el 25% del texto original. El trabajo presentado cumple con los requisitos de: Ttulo, la informacin es ordenada jerrquicamente, contiene las ideas principales. El resumen presenta todas las ideas centrales del texto original. TOTAL

Puntaje 2

Contenido Extrae las ideas centrales del texto

3 7

ANEXO T. GUA DE OBSERVACIN AUTOEVALUACIN FACILITADOR: ESTUDIANTES: SEMESTRE Y GRUPO: Califica tu desempeo: 1. 2. 3. 4. INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN:

Deficiente: El desempeo fue mnimo Satisfactorio: El desempeo fue bueno, pero no se logra el cumplimiento esperado Bueno: El desempeo fue apropiado a lo sealado en los criterios Excelente: El desempeo supero los criterios planteados Criterios Nivel de desempeo Puntaje

Mostr apertura y tolerancia para comprender los conceptos analizados en el presente bloque. Puede llevar a la prctica todos los conceptos analizados. Investigu mis dudas en distintas fuentes de informacin. Respet las opiniones de los dems y aprend a pedir respeto por mis opiniones. Soy capaz de identificar sucesiones y series y usar las frmulas? Pude establecer mis propias opiniones y reflexiones de los conceptos analizados en clase. Soy capaz de ejemplificar con situaciones de la vida cotidiana los conceptos vistos en la clase. Hice varios ejercicios antes de pasar a la prueba objetiva. Mi desempeo general durante este bloque lo puedo considerar. Mis productos cumplen con lo solicitado TOTAL: Observaciones y sugerencias: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________
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ANEXO U. RBRICA PARA LA EVALUACIN DE PROYECTO. BLOQUE IX. MATEMATICAS II FACILITADOR: ESTUDIANTES: SEMESTRE Y GRUPO:
Criterios Valor:

INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN:

Excelente (4) Informacin muy completa con buenos ejemplos Bueno (3) Informaci n til pero sin ejemplos Satisfactorio (2) Informacin poco til para el tema Deficiente (1) Incompleto Puntaje

Identifica el significado de poblacin y muestra. Reconoce las medidas de tendencia central y de dispersin. Aplica las medidas de tendencia central y de dispersin en datos agrupados y no agrupados. Organizacin de la informacin

La informacin se conecta muy bien con el tema y no es necesario depurarla

Buena relacin del contenido con el tema, aunque puede depurarse un poco de ella

La informacin tiene poca conexin con el tema

No existe relacin del contenido con el tema.

Material (diapositivas, lminas, acetatos, etc.)

Material visualmente atractivo y contenido suficiente

Exposicin

Lectura mnima, volumen apropiado y el manejo de la informacin se presenta mostrando seguridad

Material atractivo aunque incomplet o para entender conceptos bsicos Se recurre a la lectura pero el manejo de la informaci n es adecuado y suficiente

El material es escaso, poco atractivo y no se conecta adecuadame nte con el tema No hay suficiente dominio del tema y se recurre frecuenteme nte a la lectura

No hay material o es insuficiente y poco atractivo Los estudiantes se limitan a leer frente al grupo sin conocimien to del tema

TOTAL: Observaciones y sugerencias: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

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ANEXO V. LISTA DE COTEJO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS FACILITADOR: ESTUDIANTES: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN:

Desempeo a evaluar: Capacidad de solucin de problemas No. 1 2 3 4 5 6 Indicador Interpret y resolvi correctamente los problemas. Identific y aplic correctamente las formas para realizar las operaciones. Aplic los conceptos y resolvi el problema. Entendi y aplic correctamente el procedimiento. Formul los procedimientos adecuados para la resolucin del problema. Entendi el problema, aplic los conceptos y realiz las transformaciones correspondientes. Calificacin: ANEXO W. RUBRICA FACILITADOR: ESTUDIANTES: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Cumplimiento S No Ejecucin Ponderacin 2.0 1.5 1.5 1.5 1.5 2.0 __________ Calif.

INDICADORES

NIVEL DE LOGRO O DESEMPEO 2

Su trabajo satisface una de las siguientes condiciones: -Visit los sitios de Internet. - Realiz la investigacin en dos consultas bibliogrficas y cumple con tres de las siguientes caractersticas Tener datos generales de identificacin Recabar la informacin ms relevante del texto La narracin debe tener coherencia Respeto a reglas ortogrficas. Bibliografa

Su trabajo satisface todas y cada una de las siguientes condiciones: -Visit los sitios de Internet. - Realiz la investigacin en por lo menos tres consultas bibliogrficas y cumple con todas las siguientes caractersticas Tener datos generales de identificacin Recabar la informacin ms relevante del texto La narracin debe tener coherencia Respeto a reglas ortogrficas. Bibliografa

Su trabajo satisface una de las siguientes condiciones: -Visit los sitios de Internet. - Realiz la investigacin en una sola consulta bibliogrfica(un libro) y cumple con dos de las siguientes caractersticas Tener datos generales de identificacin Recabar la informacin ms relevante del texto La narracin debe tener coherencia Respeto a reglas ortogrficas. Bibliografa

Investigacin

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Portafolio de Evidencia

Problemario

Actitudinal

El alumno registra todas y cada una de sus actividades realizadas durante el bloque en la carpeta de evidencias, en orden y con limpieza e higiene en sus trabajos. El alumno plantea y resuelve de manera correcta todos los problemas planteados, realizando de manera correcta su proceso y cumplen con las siguientes caractersticas: Planteamiento Creatividad Organizacin de ideas Proceso Resultado correcto - Muestra inters y participa de manera activa en el saln de clases - Orden. Se sabe comportar e integra (capacidad de adaptacin al trabajo en equipo) -Respeto por la opinin de los dems compaero. - Utiliza un vocabulario adecuado para la clase. - Es responsable con la entrega de en tiempo las actividades a realizar.

El alumno registra tres cuartas partes de todas sus actividades realizadas durante el bloque en la carpeta de evidencias en orden. El alumno plantea de manera correcta el problema estableciendo su proceso de manera correcta resolviendo 3 cuartas partes de ellos y cumplen con 3 de las siguientes caractersticas: Planteamiento Creatividad Organizacin de ideas Proceso Resultado correcto - Muestra inters y participa de manera activa en el saln de clases - Orden, pero no se sabe comportar e integrar(capacidad de adaptacin al trabajo en equipo) -No sabe respetar la opinin de los dems compaero. - Utiliza un vocabulario adecuado para la clase.

El alumno casi no lleva el compendio de todas sus actividades, y en desorden.

No entrega los problemas completos y cumple con dos de las siguientes caractersticas: Planteamiento Creatividad Organizacin de ideas Proceso Resultado correcto

-No muestra inters y participa de manera activa en el saln de clases - Orden, pero no se sabe comportar y no se integra(falta de capacidad de adaptacin al trabajo en equipo) -No sabe respetar la opinin de los dems compaeros. - Utiliza un vocabulario no muy adecuado para la clase. - No es responsable con la entrega de manera oportuna de sus actividades.

PUNTAJE

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ANEXO X. GUA DE OBSERVACIN: COEVALUACIN DE PARTICIPACIN Y TRABAJO EN EQUIPO. NOMBRE DE LA ASIGNATURA:MATEMTICAS I FACILITADOR: ESTUDIANTE: Escala cualitativa Valor numrico Se dirige con respeto al facilitador y compaeros de clase. Escucha con atencin las participaciones de los compaeros. Solicita la palabra al facilitador para participar Manifiesta su punto de vista de forma respetuosa y con cortesa. Participa en clase cuando el facilitador lo solicita Prepara sus intervenciones, para que sean pertinentes y argumentadas Interviene con la frecuencia necesaria (permito que mis compaeros tambin participen) Promueve el dilogo, el consenso y la participacin en el equipo Participa en la toma de acuerdos. Trabaja de manera constante en clase Puntuacin total PORCENTAJE = GRUPO: PLANTEL: ZONA: FECHA DE APLICACIN: PERIODO Siempre (1) Casi En siempre ocasiones (0.8) (0.6) Casi nunca (0.4) Nunca (0.0)

Respeto y tolerancia

Discusin y debate

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ANEXO Y. RBRICA DEL MAPA CONCEPTUAL PROFESOR: ALUMNO: SEMETRE Y GRUPO: CRITERIO Concepto y terminologa 10 Muestra un entendimiento del concepto o principio matemtico y usa una notacin o terminologa adecuada. INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: 9-8 Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacios en el entendimiento del concepto o principio Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones erradas. Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces dando como resultado un mapa fcil de interpretar. 7-6 Comete muchos errores en la terminologa y muestra vacios profundos. 5 No muestra Ningn conocimiento en torno al concepto tratado

Conocimiento de las relaciones entre concepto.

Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos Construye un mapa conceptual apropiado y completo incluyendo ejemplos colocando los conceptos en jerarqua y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones dando como resultado un mapa que es fcil de interpreta.

Realiza muchas conexiones erradas

Falla al establecer en cualquier concepto o conexin apropiada. Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.

Habilidad para comunicar concepto a travs del mapa conceptual

Coloca solo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa solo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difcil de interpretar.

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ANEXO Z. RUBRICA PARA CUADRO COMPARATIVO PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: Criterios Establece los elementos y caractersticas a comparar 40% Excelente (4) Identifica todos los elementos de comparacin. Las caractersticas elegidas son suficientes y pertinentes Identifica de manera clara y precisa las semejanzas y diferencias entre los elementos comparados. El organizador grfico presenta los elementos centrales y sus relaciones en forma clara y precisa. INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: Muy bien (3) Incluye la mayora de los elementos que deben ser comparados. Las caractersticas son suficientes para realizar una buena comparacin Identifica la mayor parte de las semejanzas y diferencias entre los elementos comparados El organizador grfico que construye representa los elementos con cierta claridad y precisin. Existen errores ortogrficos y gramaticales mnimos (menos de 3) Suficiente (2) Faltan algunos elementos esenciales para la comparacin. Sin embargo las caractersticas son mnimas. Identifica varias de las semejanzas y diferencias entre los elementos comparados El organizador grfico elaborado representa los elementos solicitados aunque no es del todo claro y preciso. Varios errores ortogrficos y gramaticales ( ms de 3 pero menos de 5) Deficiente (1) No enuncia los elementos ni las caractersticas a comparar

Identifica las semejanzas y las diferencias 30%

No identifica las semejanzas y diferencias de los elementos comparados. El organizador grfico no representa esquemticamente los elementos a los que hace alusin el tema.

Representacin esquemtica de la informacin 0%

Ortografa, gramtica y presentacin 10%.

Sin errores ortogrficos o gramaticales.

Errores ortogrficos y gramaticales mltiples (ms de 5)

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ANEXO AA. RUBRICA DE SNTESIS Y ANLISIS DE LECTURA. (PROBABILIDAD Y ESTADSTICA II, BLOQUE I) PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN:

Criterios

10-9
El trabajo es presentado de manera ordenada, coherente, sin faltas de ortografa, en letra Arial o Times New Roman, en tamao 11, contiene portada con los datos del estudiante, datos del profesor(a), nombre de la asignatura, ttulo y fecha de entrega. Hace una sntesis y anlisis coherente, aporta sus puntos de vista sobre el tema, integra recomendaciones, sugerencias u opiniones. Maneja un lenguaje amplio. Integra recursos informativos amplios, tanto bibliogrfico como virtuales, maneja un sistema de referencia APA. Entrega su trabajo en tiempo y forma, con contenidos amplios y estructurados. Muestra una actitud responsable, cooperativa y asertiva en la integracin y desarrollo de sus trabajos.

8-7
El trabajo es presentado de manera ordenada, coherente, sin faltas de ortografa, en letra Arial o Times New Roman, en tamao 11, contiene portada con los datos del estudiante, datos del profesor(a), nombre de la asignatura. Hace una sntesis y anlisis coherente, aporta de manera limitada sus puntos de vista sobre el tema. Maneja un lenguaje amplio. Integra recursos informativos suficientes tanto bibliogrficos como virtuales, Maneja un sistema de referencia APA. Entrega su trabajo en tiempo y forma, con contenidos limitados pero estructurados. Muestra una actitud responsable y asertiva en la integracin y desarrollo de sus trabajos.

6
El trabajo es presentado de manera ordenada, incoherente, con muchas faltas de ortografa, en letra Arial o Times New Roman en tamao 11, contiene portada con los datos del estudiante, datos del profesor (a). Hace una sntesis y anlisis coherente. No aporta sus puntos de vista sobre el tema, sugerencia u opiniones, maneja un lenguaje limitado. Integra recursos informativos, limitados tanto bibliogrficos como virtuales. Maneja un sistema de referencia incompleto. Entrega su trabajo en tiempo y forma, con contenidos limitados y poco estructurados. Muestra una limitada actitud responsable, cooperativa y asertiva en la integracin y desarrollo de sus trabajos.

5
El trabajo es presentado de manera desordenada, incoherente, con muchas faltas de ortografa, la tipografa no es la solicitada, as mismo no contiene portada.

Presentacin general del trabajo

Contenido del trabajo

Recurso Informativos.

Hace una sntesis y anlisis incoherente. No aporta puntos de vista sobre tema y no integra recomendaciones, sugerencias u opiniones. Maneja un lenguaje limitado. No integra recursos informativos tanto bibliogrficos como virtuales. No maneja un sistema de referencia. No entrega su trabajo en tiempo y forma. Sin contenidos amplios y estructurados. No muestra una actitud responsable, cooperativa y asertiva en la integracin y desarrollo de sus trabajos.

Responsabilidad

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ANEXO BB. RUBRICA PARA DIAGRAMA DE FLUJO (PROBABILIDAD Y ESTADSTICA II, BLOQUE II) PROFESOR: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCIN: SESIN: FECHA DE APLICACIN: NIVEL DE DESEMPEO REGULAR (7-8)

CRITERIO Construccin Jerarquizacin Creatividad Solucin del problema

BUENO (9-10)

INSUFICIENTE (5-6)

Entrada de informacin, preguntas, Falta uno de los elementos antes Falta 2 o ms de los elementos condiciones, indicador de direccin o mencionados. antes mencionados. lnea de flujo, conectores y salida. La informacin est bien jerarquizada La informacin es insuficiente, es La informacin no es suficiente y de tal manera que disipa toda duda del menos de la mitad de la requerida. es inadecuada. proceso Tiene colorido la informacin y est Falta color y espacios distribuida adecuadamente Es simple y no tiene espacios.

El planteamiento es adecuado y ofrece El planteamiento tiene pocos errores, El planteamiento es inadecuado muchas expectativas para la resolucin ofreciendo pocas expectativas para la y no ofrece expectativas. de problemas. resolucin de problemas.

ANEXO CC. PRODUCTO A EVALUAR: RESOLUCIN DE PROBLEMAS EN LA MODALIDAD EN EQUIPOS. DOCENTE: ALUMNO: SEMESTRE Y GRUPO: INSTITUCION: TEMA: FECHA:

INSTRUCCIONES: Se deber colocar 1 en ejecucin si el estudiante cumpli o un cero si no cumpli con cada indicador; en caso de que la respuesta sea que no cumpli, colocar en la columna de observaciones la justificacin de ello. Para obtener la calificacin final deber multiplicar la columna ejecucin por ponderacin colocando el producto en la columna total. Finalmente sume la columna total. No Indicador Ejecucin Ponderacin Total Observacin Reconocen, identifican y plantean 3 1 Adecuadamente cada problema Definen o analizan el problema con 3 2 La aportacin de todos Elaboran un plan para resolver los 3 3 problemas Ponen en funcionamiento el plan y 2 4 Lo modifican de acuerdo al surgimiento De nuevas ideas Evaluan tanto el avance hacia la solucin 1 5 Como la solucin El trabajo presentado cumple con las 3 6 Respuestas correctas de cada problema y Se tienen procedimiento bien claros Calificacin final Evaluador:_____________________

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Anexos de la Gua Didctica del rea de Matemticas

Se elabor con la valiosa participacin de los facilitadores del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo y Chiapas

PARTICIPANTE Lic. Juan Carlos Aguilar Escudero Mtro. Arturo Gmez de los Santos Lic. Jairo Isa Pacheco Prez M.E. Juan Pablo Cruz Guzmn M.C. Luvia Adriana de la Fuente Domnguez Ing. Ramn Daz Gaona M.E Mara Surez Pacheco Ing. Felipe de Jess de Tox Pereyra Ing. Marcos Gpe. CocomTep Ing. Emilia Francisco Perez Lic. Edmundo de Jess Zarate Ing. Richard Silvn Magaa Ing. Emilia Francisco Prez

PROCEDENCIA Chetumal I Noh-Bec Sabn San Pedro Peralta Chetumal II Rio Hondo X-Hazil Sur Blanca Flor Carlos A. Madrazo Cancn I Chiapas Chiapas Cancn I

Coordinadora: Mtra. Alicia Lizzette Surez Martn Jefe de Materia del rea de Matemticas Ing. Asareli Solano Hernndez Jefe de Matemticas de EMSaD

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DIRECTORIO

Lic. Arturo Fernndez Martnez Director General Dra. Mirza A. Burgos Azueta Directora Acadmica Lic. Felipe de Jess Criollo Rivero Director Administrativo Lic. Alfonso Martn Prez Director de Planeacin. Ing. ngel de Jess Franco Gamboa Coordinador de Zona Sur Lic. Yolanda R. Loria Marn. Coordinadora Zona Centro Ing. Miriam Isabel Ortega Sabido Coordinadora de Zona Norte M.E. Leidy Leticia Moreno Cruz Jefe de Departamento de Docencia y Apoyo Acadmico

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