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III SEMINRIO INTERNACIONAL ENLAANDO SEXUALIDADES

15 a 17 de Maio de 2013 Universidade do Estado da Bahia Campus I Salvador - BA

INTER(AO):

POTENCIALIDADES

DO

GRUPO

FOCAL

NA

INVESTIGAO SOBRE A FORMAO DOCENTE EM SEXUALIDADE. Eduardo Barreto da Silva1 Marco Antnio Leandro Barzano2 Resumo: Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com discentes do curso de Cincias Biolgicas da Universidade Estadual de Feira de Santana, no qual destacamos as potencialidades da utilizao do grupo focal como ferramenta metodolgica na investigao sobre as questes de sexualidade na formao inicial de professores. A escolha pelo grupo focal se deu a partir de diferentes critrios, como: a sua potencialidade de provocar entre os participantes em interao, a elaborao de conjecturas sobre seus prprios conceitos, a enumerao de critrios para validao de seus posicionamentos e finalmente a formulao de crticas sobre as representaes que os cercam. Palavras-chave: Grupo Focal; Formao de Professores; Educao Sexual

Graduando do curso de Cincias Biolgicas. Universidade Estadual de Feira de Santana. edubarreto.bio@gmail.com 2 Doutor em Educao. Universidade Estadual de Feira de Santana. marco.barzano@gmail.com 1

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Ao introduzirmos um assunto como a sexualidade em uma conversa informal, temos o receio de que estamos adentrando em um campo de objetos particularmente ntimo e subjetivo de cada sujeito. Apesar de alguns discursos nos levarem a pensar o contrrio, de que a sexualidade essencialmente pode ser determinada ou at mesmo prevista e, portanto uma coisa simplesmente natural, ela mesmo isto: uma elaborada construo humana, repleta de signos e significados em torno do sexo ao longo da histria. A sexualidade algo plural entre os sujeitos. Sua pluralidade advm da construo de cada indivduo em seu meio, por constantes e dinmicos processos de significncias, que mediados culturalmente esto implicando em formas singulares de sentir e representar o sexo. A partir de uma anlise histrica, poltica e social feita por Michel Foucault em sua obra Histria da Sexualidade I: A vontade de saber notvel que essa construo no foi singular em suas vozes e nem to pouco unidirecional em seus objetivos, mas sim constitutiva de uma verdadeira rede de discursos acerca do corpo e seus prazeres. Dentre seus mltiplos agentes, como instituies sociais, enunciados, mdias e at mesmo leis e organizaes arquitetnicas, as instituies escolares retm papel essencial sobre toda uma rede de saber e poder sobre a sexualidade, em especial sobre aquela da criana e do adolescente. Nesse nterim, percebemos o emergir da educao sexual, atuante nas mais diversas prticas discursivas, rituais simblicos e inmeros mecanismos de socializao da cultura existentes em nossa sociedade, que versam sobre o corpo e seus prazeres, seja na escola ou fora dela. De acordo com Foucault (1988), tanto os mutismos o no (querer) dizer, como as incitaes sobre a sexualidade da criana, devem ser colocados como parte de uma s estratgia, assinalada primeiramente, no no que diz, mas sim na delimitao de quem diz, e como o deve dizer. Como o presente estudo se props a investigar a educao sexual prpria s instituies escolares, buscamos conhecer um pouco mais sobre seus possveis atores e quais falas estes produziam. Assim, fomos de encontro aos discentes do curso de formao inicial de professores em Cincias Biolgicas da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Nossa escolha, primeiramente oportuna atravs da recorrente afirmao na literatura de que a educao sexual realizada na educao bsica comumente realizada por professores de cincias/biologia (CRUZ, 2008), concomitantemente percebemos que a educao sexual tambm historicamente
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herdeira de um insidioso discurso mdico-biolgico sobre a sexualidade (COSTA, 2003; CARVALHO, 2007; SANTOS, 2006). Como principal ferramenta metodolgica para este estudo, optamos pela realizao de um grupo focal com discentes do curso de cincias biolgicas j em etapa de concluso de curso da modalidade da licenciatura. A escolha pelo uso do grupo focal se tornou nosso principal meio investigativo de auxlio a nossas inquietaes, e que, alm disso, originou um ambiente de intensa produo subjetiva dos participantes envolvidos nesta pesquisa. Buscando remeter-se a um direcionamento do que viria a ser um grupo focal, utilizamos quele feito por Barbour (2009, p. 21), como: Qualquer discusso de grupo pode ser chamada de um grupo focal, contanto que o pesquisador esteja ativamente atento e encorajando s interaes do grupo. Adquirindo cada vez mais relevncia dentre as pesquisas sociais, o uso do grupo focal se revela como uma potente ferramenta na investigao sobre as percepes e posicionamentos presentes nos sujeitos sobre uma determinada coisa, mais ainda, quando pretendemos compreender tambm por que estes pensam como pensam (BARBOUR, 2009). Alm disso, importante salientar tambm que o grupo focal nos bem quisto devido sua potencialidade de provocar entre os participantes em interao: a elaborao de conjecturas sobre seus prprios conceitos, a enumerao de critrios para validao de seus posicionamentos e finalmente a formulao de crticas sobre as representaes que os cercam. Estruturalmente, o grupo focal um grupo pequeno, para proveito do prprio investigador na percepo e captura das interaes entre os participantes, visto que um nmero elevado de pessoas em um grupo focal poderia resultar em uma complexa e nebulosa rede de interaes. Alm disso, a experincia nesta pesquisa possibilitou evidenciar que o reduzido nmero de participantes resultou tambm em uma proximidade e empatia entre os mesmos durante a realizao do grupo focal, algo que talvez viesse a ser mais custoso em grandes grupos. Referendamos este posicionamento com a posio de Kitzinger e Barbour (1999) apud Barbour (2009, p.89), quando estes colocam: Em termos de um nmero mnimo, perfeitamente possvel fazer um grupo focal com trs ou quatro participantes. Outro aspecto relevante na constituio do grupo focal o cuidado com a escolha dos participantes. Recomenda-se que esta seja orientada, e no simplesmente aleatria, garantindo-se assim que os mesmos compartilhem de vivncias com o tema
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proposto, de modo a garantir uma discusso que possa refletir seus posicionamentos pessoais e cotidianos. Alm disso, o elenco de participantes com posicionamentos e valores heterogneos em um grupo focal incentivado para garantia de uma maior pluralidade de falas no grupo. Finalmente, compreendemos que os grupos focais podem ser utilizados nos mais diferentes tipos de pesquisa e para os mais diversos objetivos, inclusive queles prprios ao campo de pesquisa educacional. Dentre as modalidades de grupos focais existentes, salientamos a utilizada nesta pesquisa, denominada como grupo focal auto-referente, que pode ser entendida como aquela que serve: no s para explorar novas reas pouco conhecidas pelo pesquisador, mas aprofundar e definir questes de outras bem conhecidas, responder a indagaes de pesquisa, investigar perguntas de natureza cultural e avaliar opinies, atitudes, experincias anteriores e perspectivas futuras (GONDIN, 2002, p. 152-153) A partir destes breves esclarecimentos sobre a tcnica do grupo focal, nos deteremos agora a comentar sua utilizao nesta pesquisa. Para tanto, descreveremos a seguir como se deu a realizao do grupo focal no contexto escolhido e quais suas principais contribuies aos nossos objetivos. Contexto(s) da pesquisa Atualmente, o curso de Cincias Biolgicas da UEFS, em suas duas modalidades, recebe semestralmente estudantes provindos tanto da regio de Feira de Santana, como do restante da Bahia. Estes adentram inicialmente no-diferenciados entre licenciandos e bacharelandos, pois seu primeiro semestre constitudo de disciplinas de tronco-nico entre as duas modalidades. A partir deste, os estudantes ento realizam a escolha sobre uma das modalidades, tendo que, a partir deste instante, seguir as orientaes curriculares especficas a bacharis e licenciados durante os sete semestres restantes, tempo mnimo esperado concluso do curso. O perfil do licenciado, segundo o prprio Projeto pedaggico (2008, p. 14) do curso, aquele de: ...um professor que construa de maneira permanente a profissionalizao docente, o que para tanto demanda a capacidade de compreender as questes singulares e
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complexas envolvidas no trabalho docente, a autonomia de tomar decises em relao as mesmas, responsabilizandose pelas opes feitas, a prtica de avaliar criticamente a sua prpria atuao profissional, tornando-a continuamente objeto de reflexo, e de interagir cooperativamente com a comunidade profissional a que pertence, participando de associaes de categorias e em eventos de natureza sindical, cientfica e cultural. Caracterizando melhor o currculo atual, apontamos a integralizao dos componentes curriculares atravs de um eixo nico, neste caso, a evoluo, que se espera vir permeada em toda a matriz curricular. O currculo vigente (implementado em 2004.2), na modalidade de Licenciatura, conta com uma carga horria total de 3.145 horas distribudas em 43 componentes bsicos e 18 especficos licenciatura. Dentre estes, buscaremos evidenciar mais tarde alguns que, ao longo de nosso estudo, demonstraram-se relevantes em nosso percurso investigativo, como a disciplina Sexualidade e Educao. A incitao ao discurso atravs do mtodo Inicialmente, o grupo focal foi idealmente estruturado como: um grupo pequeno, de no mximo 6 discentes, que tivesse sua heterogeneidade originada sobre a composio de gnero, grau de experincia em espaos educativos e aproximao (ou no) com os temas da Sexualidade e Educao Sexual. A partir disso, o grupo focal realizado se deu na participao de 3 pessoas, exclusivamente do gnero feminino; duas participantes j contavam com experincias em sala de aula (escolas pblicas), enquanto outra no; a proximidade com o tema da Sexualidade e Educao Sexual se mostrou quando algumas participantes declararam j terem trabalhado com os temas em seus respectivos trabalhos de concluso de curso (TCC). Para garantirmos a realizao do grupo focal de maneira eticamente responsvel, em relao participao das integrantes, todas foram inicialmente esclarecidas sobre o tema e a proposta do grupo focal, objetivos da pesquisa, uso de equipamento udiovisual pelos pesquisadores e direitos e deveres dos envolvidos em manter o sigilo e privacidade dos participantes no decorrer da pesquisa. Alm disso, todas concordaram e assinaram o termo de consentimento da pesquisa. Para maior viabilidade das participantes ao espao e proposta reflexiva do grupo focal, o encontro foi realizado na prpria universidade, em uma sala cedida pelo
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Departamento de Educao. A partir do consentimento prvio dos participantes, registramos todo o encontro atravs da utilizao de equipamento udio-visual auxiliado por anotaes feitas pelo pesquisador no decorrer do encontro. J sobre a dinmica do grupo focal, utilizamos de um roteiro pr-elaborado por ns contendo tpicos-guias de discusso, visando tanto contemplar alguns temas importantes como possibilitar a introduo de novos elementos pelos prprios participantes. Sobre a utilizao de um roteiro de discusso, enfatizamos a importncia de sua flexibilidade em relao aos tpicos previstos pelos pesquisadores para a realizao do grupo focal. Uma vez que esta propriedade incide diretamente sobre possveis desdobramentos inesperados resultantes das falas dos participantes, necessrio que o roteiro detenha, em sua estrutura, uma margem de formulao pelos prprios participantes no que concerne suas prprias reflexes em relao ao tema. Essa orientao sob a elaborao do roteiro de discusso busca fundamentalmente re-afirmar as diversas potencialidades concebidas sobre a tcnica do grupo focal, uma vez que este detm privilegiado poder reflexivo sob questionamentos feitos aos/pelos prprios participantes, qualidade dificilmente alcanada em outras tcnicas de coleta de dados (KITZINGER, 1994) Para efeito de anlise, as falas obtidas atravs da realizao do grupo focal foram agrupadas nas seguintes categorias: a polissemia do conceito de sexualidade, discursividades e sexualidade, sexualidade na escola e formao e atuao: educao sexual. Salientamos que a produo das categorias foi realizada atravs do fruto do dilogo entre o pensamento dos autores acerca das temticas de interesse e as produes discursivas das estudantes em interao no grupo focal. Consideraes Finais Com base nos resultados obtidos nesta pesquisa, percebemos que a tcnica do grupo focal possibilitou a abertura de inmeras possibilidades referentes ao tratamento das questes de sexualidade e educao sexual percebidas pelas estudantes. Durante os muitos momentos de interao, quando as mesmas transitavam pelo grande emaranhado de discursos que perfazem a construo da sexualidade e educao sexual em nossa sociedade, suas opinies eram constantemente postas prova pelo grupo, tornando-se alvos de crticas cunhadas atravs dos posicionamentos individuais das participantes em relao ao tema. Alm disso, muitas delas tambm incorporavam tambm
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posicionamentos coletivos, em relao a determinados assuntos, como o combate : opresso sob o gnero feminino, interveno de dogmas religiosos sob a sexualidade e a eleio do professor biologia como principal candidato educao sexual. Em relao multiplicidade de vivncias encontradas pelas participantes referentes sexualidade e educao sexual em seu cotidiano, salutar indicarmos que a experincia do moderador-pesquisador como tambm estudante da UEFS e licenciando foi nitidamente favorvel coordenao do grupo focal, bem como no estmulo sob determinados cenrios e atores que compunham o complexo contexto formativo das estudantes. A coordenao de um grupo focal, para alm do objetivo principal de incentivo s interaes entre os participantes, visa tambm o melhor desenvolvimento do encontro com o registro sobre a dinmica do grupo, o auxlio na conduo das discusses, o controle e monitoramento do equipamento de gravao e por fim, as devidas anotaes referentes s falas dos participantes para melhor transcrio dos dados (BACKES et al. 2011). Como mencionado anteriormente, o ambiente onde realizado o grupo focal tambm se constitui como um fator importante no acolhimento e comodidade dos participantes, uma vez que um ambiente desagradvel ou barulhento pode vir a intervir sobre o bom funcionamento da dinmica prevista pelos pesquisadores (HASSEN, 2002). Em se tratando de um tema como a sexualidade, destacamos que a realizao de um grupo focal no fica limitada apenas a apreenso de olhares e opinies sobre essa, como aquela prpria a de observadores distantes ao cenrio, mas sim propicia s diversas vivncias e singularidades de cada sujeito em relao sua prpria construo de sexualidade, que catalisadas atravs das interaes, refletem os diversos cotidianos individuais de cada participante. Desse modo, segundo Marques & Rocha (2006): Assim, pretendemos vincular o grupo focal a uma certa concepo da poltica enquanto atividade cotidiana de construo coletiva dos significados e sentidos sociais que regem as relaes entre sujeitos que, reflexivamente, trocam pontos de vista de modo a buscar entender o outro, a prpria condio e seu lugar no mundo (MARQUES & ROCHA, 2006, pg. 40). Ainda no campo da sexualidade, coerente lembrarmos que nem toda pergunta de pesquisa compatvel com a utilizao do grupo focal como tcnica de coleta de
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dados, como em casos onde o pesquisador se pretende a investigar aspectos ntimos dos participantes referentes sua sexualidade, ou mesmo em relao sua intimidade. Para tanto, recomenda-se tcnicas como a entrevista individual, onde o participante poder se sentir mais confortvel em relao ao tema. Referncias BACKES, D.S., COLOM, J., ERDMANN, A. L., LUNARDI, V.L. Grupo focal como tcnica de coleta e anlise de dados em pesquisas qualitativas. O mundo da sade, So Paulo: 2011;35(4):438-42. BARBOUR, R. Grupos focais. Porto Alegre: Artmed. Traduo Marcelo Figueiredo Duarte. 2009. CARVALHO, F. A., Educao Sexual: Conflito entre saberes biolgicos e culturais. VI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias, 2007. COSTA, R., REGINA. P., SOUZA, D. O. Falando com professoras das sries iniciais do ensino fundamental sobre sexualidade na sala de aula: a presena do discurso biolgico. Enseanza De Las Ciencias, 21 (1), 67-75, 2003. CRUZ, I. S. Percepes de professoras de cincias sobre gnero e sexualidade e suas implicaes no ensino de cincias e nas prticas de educao sexual. Fazendo Gnero 8 - Corpo, Violncia e Poder, Florianpolis, 2008. FOUCAULT, M. Histria da Sexualidade I: A vontade de saber. Rio de Janeiro. Edies Graal, 1988. GONDIN, S. M. G. Grupos focais como tcnica de investigao qualitativa: desafios metodolgicos. Paidia Cadernos de Psicologia e Educao. (Ribeiro Preto, SP), v.12, n.24, p.149-162, 2002. HASSEN, M. de N. A. Grupos focais de interveno no Projeto Sexualidade e Reproduo. Horizontes antropolgicos. Porto Alegre: a. 8, n.17, p. 159-177, jun. 2002. KITZINGER J. The methodology of focus group: the importance of interaction between research participants. Sociol Health Illn. 1994;16(1):103-20.
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KITZINGER, J. & BARBOUR, R.S. Introduction: the challenge and promise of focus groups, 1999.In: BARBOUR, R. Grupos focais. Porto Alegre: Artmed. Traduo Marcelo Figueiredo Duarte. 2009. MARQUES, A. & ROCHA, S. A produo de sentido nos contextos de recepo: em foco o grupo focal. Fronteiras, v. VIII, n. 1, p. 38-53, jan.-abr. 2006. SANTOS, E. C. Parmetros "corporais" nacionais representaes de corpos nos PCNs: anlise cultural. Seminrio Internacional Fazendo Gnero 7: Gnero e Preconceitos. UFSC. 2006. (Disponvel em: http://www.fazendogenero.ufsc.br/7/artigos/E/Ederson_Costa_dos_Santos_07_B.pdf) UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA. PROJETO

PEDAGGICO. Projeto pedaggico do Curso de Cincias Biolgicas da Universidade Estadual de Feira de Santana. 2008.