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REPRESENTAESSOCIAISDE ATIVIDADEDACRIANAEMPROCESSODE ALFABETIZAONASRELAESEPRTICASDEUMAESCOLA

Autora:ALINEVIANNABARRETOKABARITE Bancaexaminadora:ProfDrMargotCamposMadeira(presidenteeorientadora)ProfDrAlda JudithAlvesMazzottiProf.Dr.LuizFernandoRangelTura(UFRJ) Data:05/06/2007

RESUMO Esta dissertao teve como objetivo analisar as representaes sociais de atividade da criana em processo de alfabetizao que circulavam numa escola de Ensino Fundamental. Fundamentada na teoria das representaes sociais, a pesquisa parte do pressuposto de que os sentidos de um dado objetosoconstrudospeloindivduoemsuasrelaessociais,articulandoahistriaeaculturaqueo caracterizam nesses espaos relacionais. A investigao, de carter exploratrio e de natureza etnogrfica,foirealizadanumaescoladoRiodeJaneiro,duranteumanoletivo,comaperiodicidade de duas vezes por semana. O processo de observao desenvolveuse apoiado pela descrio exaustiva,emdiriodecampo,doqueeravivenciadoeobservadonasrelaeseprticascotidianasda escola, considerando, em particular, o que se referia classe de alfabetizao. A observao foi complementada por entrevistas conversacionais com informantes qualificados, visando esclarecer e aprofundar questes levantadas naquele processo. A anlise cumulativa do material possibilitou a apreensodeindciossobreinformaesrelativasaoobjetodapesquisa,os valores,crenas,modelos e smbolos que as deslocavam, fragmentandoas, as imagens ou esquemas que as condensavam, naturalizandoas ao integrlas em redes interpretativas prprias cultura daquela escola. O estudo destasredesdeixouentreversinaisdossentidosatribudosatividadedacrianae,particularmente, atividadedacrianaemprocessodealfabetizao.Foramfocalizadas,tambm,aformadeatuaoe asreaes dosagentes daaprendizagem,emespecialdaprofessoraresponsvelpelaclasseedemais profissionais que a atuavam, as interaes, reaes e expresses dos sujeitos da aprendizagem nas diversasatividadesderotina,desafiosoudificuldades.Nocontextodasanlises,umaspectofirmouse comoarticuladordossentidosatribudosaoobjeto:otemordaprofessoradeperderocontrolesobreas crianas caso permitisse sua participao ativa no processo, ou de perder a lgica seqencial que acreditava imprescindvel ao xito da alfabetizao. De modo sutil, controlar as crianas e evitar situaes imprevistas era o mote que orientava relaes e prticas nos diferentes espaos da escola. Sua repercusso pode ser entrevista nas condutas e comunicaes de educadores e crianas, quer considerandocadagrupoisoladamente, quernasrelaes uns comosoutros,emsalade aulaoufora dela. Nestas interaes esto indcios de valores, modelos e smbolos, com o apoio dos quais as representaessociaisdoobjetoconsideradotomavamforma,emcoernciacomoutrosobjetosassim definidosnaculturadaquelaescola.

Palavr aschave: Representaes sociais. Educao. Atividade da criana em processo de alfabetizao.