Bitcora de encuentros realizado con la Dra. Marta Paillet.

El da lunes 13 de mayo la doctora Marta Paillet asiste a nuestro establecimiento para orientarnos tanto en la teora como en la prctica para implementar un proyecto que denominamos Facilitadores del dilogo. El proyecto consiste en generar un espacio de dilogo, reflexin y contencin para atender diferentes situaciones de conflicto emergentes dentro de la institucin escolar, con el propsito que no evolucionen hacia formas violentas de resolucin, favoreciendo al mismo tiempo el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos, educndolos para la vida en democracia y en la paz. La escuela es uno de los pocos espacios, que nos queda, donde trazar los caminos del consenso, donde aprender los roles de prevencin, resolucin y contencin del conflicto que emerge naturalmente dentro de la relaciones humanas. Los encargados de poner en prctica este trabajo diferenciado sern los docentes de la institucin que cuentan horas en funciones institucionales. La idea es poder hacer un proyecto que se institucionalice y que sea sustentable en el tiempo, ajustndonos a los cambios sustanciales que se generan tanto dentro como fuera del entorno escolar y que atiende a los cambios que tambin se producen dentro de nuestra sociedad. Muchos de los docentes consideraban que para formar parte de este proyecto era necesario contar con ciertas herramientas que los habiliten para poder intervenir en situaciones concretas con los alumnos. Una vez comenzada la reunin los docentes comentamos a Marta en qu consista nuestro proyecto, las fortalezas y debilidades nuestras, nuestros temores, nuestras inseguridades. Para empezar Marta nos dijo que debemos aceptar la escuela que tenemos. No quedarnos en la queja. Si el docente esta en actitud de vctima, pierde protagonismo frente a sus alumnos. Si no logramos contener, no hay aprendizaje. Esto forma parte de una transicin que vive nuestra sociedad. Segn Marta se nos plantea un dilema: la praxis versus el conocimiento unido al concepto de violencia. Para poder actuar frente a este emergente es necesario elaborar estrategias pero sobre todas las cosas, no tener miedo. El miedo paraliza y no deja actuar. Se le plantea a Marta que los docentes no contamos con las herramientas ante determinadas reacciones de los alumnos, a lo que Marta contesta que los docentes no somos omnipotentes, no podemos resolver todos los conflictos, pero al menos debemos tener la capacidad de tomar la decisin correcta ante el conflicto, de modo tal que no empeoremos la situacin. En ese momento los docentes que se encontraban presentes comentan que muchas veces se encuentran inhabilitados para actuar ante determinadas situaciones de conflicto. Una profesora comenta que vivi un hecho en el que un alumno drogado intentaba acuchillar al otro y que qued en el medio de pelea tratando de salvar uno de sus alumnos, hecho que la dej muy traumatizada. Manifiesta que se siente sola y que cualquier situacin que para ella es anormal entre dos o ms alumnos, la remonta nuevamente a ese momento traumtico vivido.

A lo que Marta responde que estamos viviendo en una sociedad violenta. Hay violencia en las calles, en l entorno familiar y tambin ha llegado a la escuela. Considera que la escuela debe reflejar una actitud de escuela abierta. Los alumnos, en general, se sienten obligados a ir a la escuela. Van en contra de su voluntad y de la poltica educativa que habla de la obligatoriedad. Marta plantea que hay que desamurallar e invitar a la comunidad a formar parte de la escuela. Revalorizar el lugar que deben ocupar los padres dentro de la institucin escolar. Para poder afrontar estas dificultades nos insta a fortalecer los vnculos institucionales, a unirnos como compaeros, a trabajar de manera colaborativa compartiendo nuestras experiencias. Expresa preciso entablar una red de contencin que nos haga fuerte ante situaciones que desbordan las prcticas. Marta comenta cmo funciona nuestro cerebro ante un asalto lmbico. Es cuando un individuo se encuentra en un estado de violencia que no se puede controlar. Y nos explica que esa reaccin es producto del stress que ese sujeto tiene y que no le permite reaccionar de otra manera que no sea mediante la violencia. Ante estas situaciones Marta nos sugiere bajar el enojo, tranquilizarlo, ofrecerle una silla, un vaso de agua, calmarlo, contenerlo. Estar en una actitud respetuosa y de escucha. Marta considera que la sancin, como nico recurso, deriva en el fracaso provocando un ninguneo en la persona, quien se siente desplazada, juzgada, no comprendida. Esto nos lleva a poner en foco diferentes estrategias que habiliten el dilogo, que apunten a la prevencin de la violencia y el mejoramiento de la convivencia escolar ms que a su control mediante recursos de carcter represivo. Un profesor plantea lo indefensos que estamos ante esta situaciones y cmo la falta de recursos humanos acrecienta esta sensacin de impotencia ante el no poder hacer. Nuestra escuela no cuenta con el suficiente personal como para controlar a aquellas personas que intentan introducirse en la institucin a travs, por ejemplo, del flagelo de la droga. El docente pregunta hasta que punto un preceptor tiene cierta responsabilidad civil en caso de que alguien de afuera venga a ejercer violencia en contra de algn alumno, a los que Marta responde que hay lmites en esas responsabilidades. Hay situaciones que no se pueden preveer, pero s prevenir. Hay modos de actuar, de informarse.