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20 de marzo del 2011 Tecnolgico de Monterrey Campus Cuernavaca Arturo Ruiz Rojas A01306108

La evolucin en el estudio del lenguaje: de Skinner hasta nuestros das

INTRODUCCIN comuniquemos con otros seres humanos(p. 389).

En este volumen se abordar la evolucin del estudio del lenguaje hasta nuestros das. Comenzamos con los trabajos pioneros de Skinner, quien postulaba que la adquisicin del lenguaje se da bajo un mtodo de reforzamiento de las respuestas de los infantes. Por otro lado, Noam Chomsky refuta esta teora. Pues l considera que el lenguaje es el producto de una serie de procesos neurolgicos y fisiolgicos. Adems de que las investigaciones demuestran que hay una edad clave en la adquisicin del lenguaje. Y as naci el debate entre que si ste era innato o aprendido. Anbal Puente (2003), define al lenguaje como un sistema de smbolos que permite que los seres humanos representemos el mundo y nos

Contenido
Introduccin B. F. Skinner y los Staats Chomsky y la gramtica generativa 2 1 1

El estudio de este proceso tan complejo como es el lenguaje, haba sido excludo de las investigaciones de la Psicologa. Y fue hasta la mitad del siglo de XX que se comenzaron a hacer las primeras investigaciones sobre el tema. Sin embargo, hoy en da y gracias a esas investigaciones, podemos encontrar varios cursos de idiomas ofrecidos principalmente para nios, pues han determinado psciolgicamente la eficacia de la adquisicin de una lengua en edades tempranas. En tanto, profundicemos en el tema en los siguientes apartados.

Estructura superficial y profunda del lenguaje 2

Conductistas versus Innatistas 2 E. Lennenberg Teora de la relatividad lingstica Bernstein y Vigotsky Componentes del lenguaje Trastornos del lenguaje 3 3 4 4 3

B. F. Skinner y los Staats

Skinner trabaj a partir de la fase final del conductismo clsico y a partir de las respuestas provee de una retroalimentacin, la cual se le nombr como reforzadores y a esta nueva corriente se le denomin Conductismo operante. El anlisis funcional que llev a cabo Skinner con los reforzadores que las personas emitimos de manera observable son los siguientes: Mands (pedir): Frases como quireme y qutate. Tacts (contacto): stos consiguen el refuerzo mediante la reaccin del oyente. Ejemplo completamente de acuerdo. Comportamiento intraverbal: Es el intercambio continuo de reacciones cuando se emiten frases largas. La pareja Staats, estudiaron el conductismo en el lenguaje com su propia hija y determinaron que las palabras de un hablante estn determindas no slo por las asociaciones previas, sino por las reacciones asociativas con las palabras siguientes (Puente, 2003, p. 391). Por otra parte, la teora de la Gramtica del estado finito, determinaba la probabilidad de las palabras dentro de una frase a partir de las previas. Ejemplo: despus de un artculo lo ms probable es que venga un sustantivo, y junto a un sustantivo puede ir un verbo o un adjetivo (Puente, 2003). De esta manera se pretenda predecir la secuencia. Sin embargo, George Miller refuta esta teora pues con el promedio de vida de las personas, sera insuficiente tan siquiera oir todas las combinaciones correctas posibles.

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Lenguaje

Cognicin Humana

CHOMSKY Y LA GRAMTICA GENERATIVA

La teoria lingista de Chomsky, busca explicar caracteres comunes y diferenciales en cada lengua refutando as la teora de la gramtica finita. De este modo, encontr que no existe relacin alguna entre la competencia ligstica y la activacin. La competencias lingustica, se refiere al conocimiento de un lenguaje y la actuacin al uso de ste en situaciones concretas.
Noam Chomsky

1) O FN + FN. La oracin pude volver a escribirse como una frase nominal (FN) ms una frase verbal (FV). La FN es la chica rubia y la FV obtuvo el primer premio. 2) FN Art + N + Adj. El nombre puede volver a escribirse como un artculo (la), un nombre (chica) y un adjetivo calificativo (rubia). 3) FV V + FN. La frase verbal puede volver a escribirse como un verbo (obtuvo) y una frase nominal (el primer premio). 4) FN Art + Adj + N. El nombre puede volver a escribirse como un artculo (el), un adjetivo numeral de orden (pimer) y un nombre (premio). (pp. 392-393).

En tanto, desarroll la teora de la gramtica generativa, en la cual la frase es tomada como un todo y sta se divide en sus elementos a travs de la tcnica del rbol genealgico y de la reescritura. El ejemplo que cita Anbal Puente (2003) es el siguiente la chica rubia obtuvo el primer premio:

Estructura superficial y profunda del lenguaje

Erotismo y poesia: El primero es uma metfora de la sexualidade, la segunda, uma erotizacin del lenguaje. Octavio Paz
Adems de la divisin de las frases en sus elementos, Chomsky analiz tambin las frases en otros niveles: sintctico, fonolgico y semntico en dos estructuras: La estrutura superficial, es la forma gramatical que adoptan las oraciones. stas a su vez pueden dividirse (ver descripcin arriba). La estructura profunda, es el significado de la frase generada por la base de la gramtica (Puente, 2003, p. 393). Ejemplo: Ivn no lav su uniforme El uniforme no ha sido lavado Ivn tiene sucio el uniforme No se lav el uniforme de Ivn Las oraciones anteriores son anlisis superficiales y transformaciones de gramtica. Sin embargo, el anlisis profundo, el significado y la frase clave es El uniforme de Ivn no ha sido lavado.

Conductistas versus Innatistas

No fue sino hasta que salieron a la luz pblica los aportes de Chomsky cuando se suscit un gran dilema con los simpatizantes de Skinner. La razn, el origen del lenguaje. Los conductistas aseguraban que los humanos aprendemos a hablar por imitacin y refuerzos selectivos y que no aprendemos la sintaxis a menos que se nos ensee. Por su parte, los innatistas afirmaban que as como venimos con material gentico precargado para aprender a caminhar y mirar, tambin lo tenemos para aprender a hablar y aprender las reglas de sintaxis del idioma en el transcurso de la infancia. Ellos postulaban: - El periodo de adquisicin de todo individuo, est determinado en edad temprana. - La neuropsicologa apunta que la especie humana es la nica que tiene un hemisferio cerebral ms grande que otro. Una relacin innata del lenguaje. - La competencia lingstica de los adultos est plagada de errores gramaticales (aun cuando lo saben) y los nios sin saber las reglas integran stas en mximo 3 aos. Este debate no lleg a un acuerdo unnime pues el conductismo explica muy bien los comportamentos verbales y la posicin innatista responde al por qu los indivduos balbucean y aprenden el idioma casi al mismo tempo en todas las culturas..

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Lenguaje

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E. LENNENBERG
Apoyando la postura innatista, Lennenberg propuso una teora emprica con enfoque biolgico para la adquisicin del lenguaje. En ella, postula que las capacidades cognitivas se desarrollan en la maduracin del organismo y si por alguna razn el individuo quedara aislado socialmente, ya no aprendera una lengua jams. En tanto, existe un periodo crtico para la adquisicin del lenguaje. Para corroborar esa informacin, basta con revisar los casos de los nios ferales alrededor del mundo. Por ejemplo el caso de Oxana Malaya y Geniel Wiley. Lennenberg tambin encontr que la inteligencia no va ligada a la adquisicin del lenguaje pero s con el desarrollo motor. En tanto, si un nio sufriera un dao cerebral y ste afectara el lenguaje su recuperacin sera rpida pues el organismo sigue madurando. Sin embargo, si la lesin fuera en edad adulta, sera prcticamente irreversible una recuperacin significativa por la ya no evolucin del organismo.

Teora de la relatividad lingstica

Los simpatizantes ms representativos de esta teora, Sapir y Whorf, apuntan que el lenguaje que usamos afecta indistintamente nuestra manera de pensar. Einstein resumi la relatividad del tempo en una frase Sentarse a leer 2 minutos, y que parezcan 2 horas, o sentarse a charlar con una bella dama 2 horas y que parezcan 2 minutos, eso es relatividad! y Sapir y Whorf resumieron su teora en la riqueza lingustica para denominar uma persona, animal o cosa. Eso es lo que indica la importancia que tiene para una sociedad o cultura (Puente, 2003, p. 402). Par corroborar su teora, hicieron una investigacin con nios de diferentes culturas, el cual consista en definir y clasificar colores y objetos. Aunque todos los clasificaron de manera distinta, la base fue la caracterstica ms representativa del objeto, el color focal y posteriormente su importancia para su cultura.

Representacin de cdigo restringido

Bernstein y Vigotsky
Bernstein, socilogo ingls. Determin que el lenguaje que utilizan los nios est dominado por el ambiente social en que viven. l distingui dos tipos de lenguaje: Cdigo restringido: Es concreto, descriptivo y depende del contexto, por lo cual si el oyente no conoce el contexto es muy difcil que comprenda el significado. Por ejemplo: - Me vende una paleta? - S claro, Cul quieres? - De esta - De sta? - No, de la que est junto a la otra. - Ah ok, aqu tienes. Cdigo elaborado: Es complejo y abstracto. La gente puede entender sin conocer el contexto. Ejemplo: - Me vende una paleta? - S claro, Cul quieres? - Una de fresa - Est bien una Tutsi o una de corazn? - La Tutsi est bien. En contraparte, Vigotsky plantea que el pensamento y lenguaje tienen un origen separado. El primero, se desarrolla para la resolucin de problemas y el segundo, por la necesidad de comunicarse con los dems.

Componentes del lenguaje

Para el anlisis del lenguaje, en la actualidad se lleva a cabo desde cuatro distintas categorias: 1.- Componente fontico.- Estudia los sonidos del habla 2.- Componente sintctico.- Estudia la gramtica y sintaxis del habla. 3.- Componente semntico.- Estudia el significado de las palabras y frases a travs de la monosemia, sinonmia y polisemia as como los campos semnticos de las palabras. 4.- La pragmtica.- Estudia la influencia del contexto social y/o cultural en el empleo del lenguaje. Este anlisis funcional del lenguaje, puede aplicarse a cualquier idioma o dialecto de manera universal, pues esta es una de las finalidades: estudiar el lenguaje humano en toda su extensin.

Tecnolgico de Monterrey Campus Cuernavaca Arturo Ruiz Rojas A01306108 Cognicin Humana Correo electrnico: ruiz_arturo2@hotmail.com

Trastornos del lenguaje

Con la influencia del carcter fisiolgico del lenguaje. Pueden generarse algunas lesiones y crear trastornos en el desarrollo y competencia del lenguaje. La clasificacin es la siguiente: Evolutivos.- Con alteraciones en el desarrollo como: disfasia funcional infantil, dislalia y retardos simples del habla. Mixtos.- Pueden ser adquiridos tanto en la infancia como en la vida adulta: Sorderas, autismo, dislexia y disgrafas. Adquiridos.- Se adquieren en cualquier periodo de la vida como las Afasias de tipo: expresiva o motriz, receptiva o sensorial, anmica, de conduccin, motora transcortical y semntica.

Para ms informacin visite: www.lenguaje.itesm.mx

Referencias
Nios ferales (2008) recuerpado el 11 de marzo del 2011 de http://aaa.1.forumer.com/a/nios-ferales_post25286.html Puche R. (1971). Lacan: lenguaje e inconsciente. Revista Latinoamericana de Psicologa, (pp. 167-181) Vol 03. Recuperado el 10 de marzo del 21011 de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=8050 3203 Puente, A. (2003) Cognicin y Aprendizaje. Madrid: Psicologa Pirmide