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MINISTRIO DO ENSINO SUPERIOR

ESCOLA SUPERIOR PEDAGGICA DO BENGO - E.S.P. BENGO

GUIA PARA A ELABORAO DE MANUAIS DOCENTES PELOS PROFESSORES

AUTORES: Dr. C. Manuel Fernndez Carcasss. Dr. C. Isaas Simo.

CAXITO, JUNHO DE 2013

Introduo A investigao cientfica um dos processos fundamentais dentre as funes a desempenhar pela Universidade, em estreita relao com a sociedade, para garantir o desenvolvimento sustentvel e da cultura de toda a Humanidade. Pelo que conforma uma parte importante da actividade dos professores universitrios. Pois, atendendo o acima exposto, o trabalho cientfico condio sine-qua-non para a existncia de qualquer universidade nos tempos modernos. Portanto, aos seus docentes e discentes corresponde a tarefa de desenvolver a cincia a traves da formao de novos cientistas, ademais pelo facto deles serem os responsveis das pesquisas que resolvero os problemas da sociedade, da natureza e do pensamento. Assim sendo, descobre-se que o processo de formao de novos profissionais mesmo uma tarefa de ordem acadmico, mas tambm cientfica, visto que os currculos devem estar previstos de trabalhos investigativos ao longo de toda carreira, permitindo que os estudantes, desde o mesmo inicio da sua formao, se incorporem na actividade de pesquisas. Para o efeito, no se pode prescindir do estudo permanente, profundo, disciplinado e srio de um universo amplo de fontes de informao cientfica. As bibliotecas universitrias devem ser (e, de facto, so) o lugar por excelncia para construir o conhecimento cientfico dos estudantes, e os professores tm a misso de enriquecer constantemente o acervo bibliogrfico dessas bibliotecas, oferecendo-lhes os seus resultados cientficos, dentre os quais os Manuais docentes que constituem um componente indispensvel da sua produo cientfica. O objectivo deste guio propor algumas regras para a elaborao dos Manuais docentes pelos professores, realando a sua importncia bem como os requisitos que regem a sua elaborao. Contedos: 1. Conceito de Manual docente. 2. Funes dos manuais docentes. 3. Requisitos dos manuais docentes. 4. Importncia dos manuais docentes. 5. Como estruturar os manuais docentes? 6. Como redigir os manuais docentes? 7. Como inserir citaes no corpo do trabalho? 8. Utilizao dos Manuais docentes com o programa da disciplina. 9. Aprovao dos manuais docentes para ser publicados.

1.- Conceito de Manual Docente. Os Manuais docentes so os resultados cientficos dos professores universitrios cujo contedo se enquadra nas necessidades cognitivas de uma determinada disciplina, e que tem como objectivo resolver o problema da falta de uma bibliografia adequada para essa disciplina ou para um tema especfico dessa disciplina. Tendo em conta o carcter acadmico dos Manuais, recomenda-se tambm a sua elaborao inclusive para as cadeiras que no tm escassez de bibliografia, desde que o professor considere que os livros existentes no consigam transmitir os enfoques crticos que ele recomenda aos seus estudantes, ou no esto actualizados. Tendo em conta que os seus objectivos so esclarecer um determinado tema e propor formas de organiz-lo e analis-lo, podemos classific-lo como uma monografia (desde o ponto de vista dos gneros literrios). 2.- Funes dos manuais docentes. Os manuais docentes tm as seguintes funes: 2.1 Funo cognitiva: Oferecem informao cientfica sobre uma disciplina ou sobre um tema especfico dessa disciplina. A partir dessa informao cientfica, os estudantes podero realizar as suas reflexes para construir os conhecimentos e atingir os objectivos no programa da cadeira correspondente, pelo que facilitam a procura de informao para a obteno de conhecimento. Enfrentam os estudantes a critrios dos diferentes autores que estudam o tema alvo, o que permite desenvolver habilidades para criticar e para escolher uma determinada postura epistemolgica. Propem exerccios para aperfeioar os conhecimentos adquiridos. Ademais, permitem a exercitao e o desenvolvimento de habilidades, visto que oferecem um conjunto de tarefas e actividades cuja execuo ajudam ao domnio consciente das aces e operao a sistematizar, formao de valores e actitudes. Propem novas leituras de outras obras cientficas, para ampliar o conhecimento sobre o tema. So motivadoras, visto que activam o interesse por aprender e apresentam criadoramente o contedo e as tarefas de aprendizagem.

Facilita a avaliao, visto que oferece exerccios de auto avaliao e de controle que permitem determinar os nveis pelos que transita o estudante.

2.2 Funo metodolgica: Demonstram como se faz a anlise dos diferentes critrios cientficos sobre um tema. Oferecem um modelo de actuao cientfica na soluo de questes profissionais. Permitem orientar a aprendizagem, visto que ajudam a organizar a informao e a transform-la em aprendizagem, assim como a desenvolver estratgias de aprendizagem.

2.3 Funo educativa: Contribuem a formar nos estudantes o hbito e a motivao pelo estudo, inclusive naquelas universidades com uma grande e rica biblioteca. Permitem aos estudantes descobrir os resultados cientficos dos seus professores, e constatar que so exemplos de verdadeiros cientistas, e desta maneira cresce o sentimento de admirao e o desejo de imitlos. Ademais, cumprem com a funo comunicativa, visto que proporcionam um entorno para a expresso do estudante e estabelecer relaes com os professores e o resto do grupo.

3.- Requisitos dos manuais docentes. 3.1 Vinculao com os objectivos e os contedos do programa da disciplina para a qual foi elaborado. Tendo em conta que os Manuais docentes sero os textos bsicos para o estudo de algumas disciplinas dos nossos cursos, compreende-se que a sua elaborao dependa dos objectivos e dos contedos dos programas das disciplinas correspondentes. 3.2 Elevado nvel de actualizao cientfica. A elaborao dos Manuais se realiza a partir da reviso da bibliografia mais actualizada (livros, artigos que apaream em revistas especializadas e na internet), permitindo inserir nas nossas aulas as mais modernas teorias do conhecimento. Porm, como afirma a professora brasileira Mara Abel:

No necessrio que uma monografia apresente resultados inditos (como esperado numa tese de doutoramento, ou, em menor grau, numa dissertao de mestrado). Os resultados esto mais associados organizao e anlise comparativa e crtica das ideias em torno de um determinado assunto. Desta forma, uma reviso bibliogrfica das obras mais importantes numa determinada rea parte essencial da construo de uma monografia1. 3.3 Linguagem clara, mas sem abandonar o seu carcter cientfico. Os Manuais docentes devem ser escritos de forma a serem compreendidos pelos estudantes. por isso, que a sua linguagem deve ser clara e precisa, mas sem esquecer que cada cincia tem o seu vocabulrio tcnico, e este deve ser empregue inevitavelmente. Por tanto, o ideal est em saber conjugar claridade e cientificidade na linguagem dos Manuais docentes. 3.4 Definio precisa dos termos e conceitos empregues. A clarificao dos termos se pode realizar ao longo do discurso escrito (sempre que aparecer um novo termo), mas existe neste caso a desvantagem de que podemos nos afastar muito da ideia exposta, se a explanao da definio do conceito for demasiado extensa. Recomenda-se ento utilizar duas alternativas: Notas de rodap para inserir essas definies conceituais. Inserir, a final de cada captulo ou unidade temtica, um Glossrio de termos para definir os novos conceitos utilizados nesse captulo. Essa clarificao seria necessria apenas nos casos em que os termos empregues apresentassem ambiguidade ou anfibologia (e fosse preciso esclarecer qual a acepo que se adopta neste trabalho), ou quando o seu elevado nvel de abstraco exige uma explicao do professor para facilitar a compreenso. No necessrio nem lgico oferecer definies dos conceitos e termos que os estudantes j conhecem e empregam quotidianamente.

3.5 Deve conter recomendaes para estimular outros estudos mais especializados, atravs da orientao de leituras de livros e artigos de outros autores. Os Manuais docentes so as portas para os estudantes descobrirem novas fontes e realizarem novas leituras sobre os temas em estudo. Os professores devem portanto proporcionar essa informao para cada captulo ou unidade temtica.
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Mara Abel: Como fazer uma monografia. Tirado de:

http://variandonavida.blogspot.com/2007/09/como-fazer-uma-monografia.html ao 3
de Maio de 2013.

3.6 Deve propor actividades de estudo independente para serem desenvolvidas pelos estudantes. Os Manuais docentes, para cumprir as suas funes acadmicas, devem conter exerccios para os estudantes resolverem no seu estudo independente. As respostas dos estudantes devem ser corrigidas e avaliadas periodicamente pelos professores, como uma maneira de compuls-los a meditar sobre as tarefas orientadas e propor solues lgicas e bem argumentadas. 4.- Importncia dos Manuais docentes. Os Manuais docentes so muito importantes sobretudo nas instituies onde ainda as bibliotecas no estejam abundantemente providas. Tendo em conta que os estudantes universitrios no podem aprovar os mdulos acadmicos sem realizarem estudos bibliogrficos, ento os Manuais docentes vo substituir os livros inexistentes nos acervos das bibliotecas. Porm, mesmo naquelas universidades que possuem enormes bibliotecas, os Manuais docentes so importantes pelo facto de sistematizar num nico texto as opinies e critrios dispersos em vrias obras, e mostrar os contedos segundo as exigncias do programa da disciplina. Tambm podemos descobrir a importncia dos Manuais docentes desde que servem para demonstrar aos estudantes os estilos de anlise cientfica de um tema, e as possibilidades de escolher a melhor alternativa terica, quando houver vrias sobre o mesmo tpico. Ainda mais, os Manuais docentes permitem aos professores revelarem como se pode escrever um trabalho cientfico com aplicao correcta e elegante da Lngua Portuguesa. 5.- Como estruturar os Manuais docentes? Os Manuais docentes devero se estruturar da seguinte maneira: 5.1 Introduo Nesta parte inicial o professor autor do Manual docente declarar os objectivos a serem atingidos, a sua relao com os da disciplina curricular correspondente, bem como alguns conselhos teis sobre as formas em que se deve utilizar o material. 5.2 Desenvolvimento A estrutura do desenvolvimento do trabalho deve obedecer estrutura organizacional dos contedos no programa da cadeira homloga, mas no literalmente. Isso quer dizer que nos Manuais docentes no podem faltar aspectos do contedo contidos nos programas das disciplinas, mas para alm desses contedos os Manuais docentes podem e devem inserir outros

conhecimentos que embora no estejam presentes nos programas acadmicos, vm a completar a formao profissional e a cultura geral dos nossos estudantes. O desenvolvimento dos Manuais docentes podem se estruturar por captulos, unidades ou subttulos para facilitar a leitura e compreenso dos estudantes. No final de cada captulo, unidade ou subttulo devem aparecer algumas tarefas para serem desenvolvidas pelos estudantes no seu estudo independente, bem como sugestes para ampliar os conhecimentos sobre esse tema a partir da consulta de outras fontes de informao. 5.3 Concluses Devem constituir uma sntese da opinio conclusiva do autor sobre os temas abordados nos Manuais docentes. 5.4 Bibliografia Se escrever toda a bibliografia consultada pelo professor para elaborar o Manual docente e a bibliografia complementar recomendada para ampliar os conhecimentos dos estudantes. Em todos os casos, dever se cumprir as normas para a elaborao da lista da bibliografia, contidas na Guia para elaborao de trabalhos acadmicos e de fim de curso na E.S.P.-Bengo (2012). 5.5 Anexos Aparecero nos anexos fotografias, mapas, tabelas, documentos, grficos e outros materiais que o autor considere tel para a compreenso dos alunos, mas que devido a sua extenso o seu carcter no recomendvel inseri-los no desenvolvimento do trabalho. Os anexos incluem todo o material que impede uma leitura rpida e compreensvel do texto da monografia, mas que necessrio para dar suporte a sua anlise e concluses 2. 6.- Como redigir os Manuais docentes? A redaco dos Manuais docentes deve satisfazer as exigncias cognitivas do programa da cadeira e ultrapassar essas exigncias com outros contedos complementares. Um Manual docente deve ser redigida numa linguagem clara. Como todos os textos cientficos deve se caracterizar por: Objectividade. Imparcialidade. Coerncia. A redaco deve ser impessoal. Os verbos devem ser utilizados na terceira pessoa do singular, evitando-se usar na terceira pessoa do plural e nunca na
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Ibidem.

primeira pessoa. O texto deve ter uma sequncia lgica apresentando com preciso as ideias, as pesquisas, os dados, os resultados dos estudos, sem prolongar-se por questes de menor importncia 3. Tendo em conta que a pesquisa que conduzir elaborao dos Manuais docentes uma pesquisa eminentemente bibliogrfica, a redaco deve respeitar as normas das citaes e referncias bibliogrficas (falaremos deste assunto no prximo ponto). muito importante que os estudantes descubram que o professor consultou e aproveitou a informao de vrias fontes actualizadas, e no apenas de uma ou duas (a elaborao dos Manuais docentes a partir de um ou dois livros est muito prxima do plgio, que constitui crime). A utilizao de vrias fontes permite-nos ficar atentos ao debate cientfico actual sobre o tema alvo. A insero de ideias diferentes e contrapostas nos Manuais docentes permitir aos estudantes: Descobrir as complexidades e heterogeneidade do conhecimento cientfico. Desenvolver habilidades de criticar ideias com as que no se est de acordo. Escolher as posturas epistemolgicas mais prximas das suas concepes cientficas e filosficas. Mas para conseguir essas vantagens o professor deve escrever o seu manual com estilo crtico, e oferecer modelos de como construir esse conhecimento crtico. No podemos esquecer que as aulas universitrias no existem para cultivar verdades, mas para semear dvidas, j que a motivao dos estudantes para esclarecer essas dvidas o verdadeiro caminho do conhecimento . 7.- Como inserir citaes e notas nos Manuais docentes? Como em todos os trabalhos cientficos, nos Manuais docentes se devem usar citaes, no s para sustentar e explicar a ideia ou contedo que se apresenta4, mas tambm para demonstrar aos estudantes a necessidade do seu uso. Nos Manuais docentes convm obedecer as seguintes regras para citaes, propostas por Umberto Eco5: Regra 1 Os fragmentos objecto de anlise interpretativo se citam com uma amplitude razovel. (Mas, se a citao ultrapassasse uma
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Ibidem. Silvrio Adriano Major et al: Guia para elaborao de trabalhos acadmicos e de fim de curso na E.S.P.-Bengo, Caxito, 2012, p. 41. 5 Umberto Eco: Como se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. Barcelona: Gedisa, 2006, pp. 176-183. (A traduo dos autores deste trabalho, bem como os comentrios entre parnteses)

pgina, seria melhor inseri-la nos anexos, devido a que uma citao to extensa impossvel coment-la ponto a ponto). Regra 2 Os textos de literatura crtica (relacionada com o tema) se citam s quando com a sua autoridade corroboram ou confirmam una afirmao nossa. (No se deve inserir uma citao, embora seja de um autor acreditado, para demonstrar uma frase bvia, evidente. Exemplo, seria ridculo escrever: Angola localiza-se na frica subsaariana, como afirmou Basil Davidson). Regra 3 A citao supe que se comparte a ideia do autor citado, a menos que o fragmento esteja precedido ou seguido de expresses crticas. Regra 4 Em cada citao devem figurar claramente reconhecveis o autor e a fonte impressa ou manuscrita. Regra 5 As citaes das fontes primrias se fazem normalmente referindo-se edio crtica ou edio mais acreditada. Regra 6 Quando se estuda um autor estrangeiro, as citaes devem aparecer preferentemente na lngua original, (e como nota de rodap a traduo realizada pelo autor). Regra 7 A meno ao autor e a sua obra deve ser claro, especialmente quando se citam fragmento de vrios autores e se comentam ou criticam simultaneamente. Regra 8 Quando uma citao no supera as duas ou trs linhas se pode insertar dentro do pargrafo entre aspas. Quando, contrariamente, a citao mais extensa, deve se escrever a um espao e com maior margem. Se o trabalho est escrito a trs espaos, ento a citao pode se escrever a dois espaos. Regra 9 A citao tem que ser fiel. Podemos transcrever as palavras tal y como so. (Mas se fazermos uma parfrase, a interpretao das ideias originais no podem ser adulteradas). Regra 10 Citar como aportar testemunhas num julgamento. Temos que estar sempre em condies de encontrar os testemunhos e de demonstrar que so aceites. Por isso a referncia tem que ser exacta e verificvel por todos. No se cita a um autor sem dizer qual o livro y qual a pgina. Quanto aos aspectos tcnicos das citaes, se deve agir de acordo s normas estabelecidas na supracitada Guia para elaborao de trabalhos acadmicos e de fim de curso na E.S.P.-Bengo, nas pginas 41 at 60. 8.- Utilizao dos Manuais docentes com o programa da disciplina. Como j se frisou anteriormente, os Manuais docentes permitem a sistematizao dos resultados cientficos e a adequao ou contextualizao dos contedos s particularidades dos estudantes. E que na sua confeco

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tem que se ter em conta o sistema de conhecimento do programa analtico da disciplina ou cadeira. No entanto, convm realar que o professor deve: Realizar uma apresentao inicial aos estudantes para a sua melhor compreenso. Preparao dos estudantes para o seu devido uso e se cumprir com os objectivos almejados. Dar orientaes sistemticas de como se vai utilizar ao longo do processo docente educativo. Manter o contro sobre o trabalho independente. Desenhar a avaliao sobre o uso do material.

No final do programa ou ao longo do mesmo o professor-autor est em condies de ter a retroalimentao, para o redesenho dos ajustes metodolgicos e tcnicos. 9.- Aprovao dos Manuais docentes para ser publicados. A ESP-Bengo tem o direito de publicar os Manuais docentes sem pagamento algum aos professores-autores. Os autores, porm, conservam integramente a propriedade intelectual sobre a obra, segundo as leis da Repblica de Angola, e podem envi-la livremente a qualquer revista ou casa editorial de Angola ou de um pas estrangeiro. Para ser publicada a obra como Manual docente da ESP-Bengo, a mesma deve ser aprovada, aps debate, pelo DEI e posteriormente pelo Conselho Cientfico da Instituio, que designar dois oponentes para avali-la e recomendar o que for pertinente em cada caso.

BIBLIOGRAFIA FALTA COMPLETAR.