BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Lunes 5 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno identifique el valor de las cifras que forman un nmero.

ASIGNATURA MATEMTICAS COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 35 "Identifico el valor posicional"

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.2. Resolucin de problemas que permitan iniciar el anlisis del valor posicional. ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Observa las dos monedas que la maestra practicante le ensea, la cual es una moneda de 1 peso y una moneda de 10 pesos, y contesta cul moneda tiene mayor valor y comenta sus respuesta.

Soluciona mentalmente problemas de suma y resta con DESARROLLO: mltiplos de 10, Juega a la tiendita de Don Ramn, la cual consiste en que la maestra practicante le da a los menores que alumnos monedas, las cuales el alumno contar y pasar a la tiendita a comprar algunos tiles escolares que venden en la tiendita, cabe mencionar que se trabajar con monedas de 100.
1 peso y de 10 pesos. Comenta si se le hizo difcil contar las monedas y menciona cuntos pesos hay en 10 pesos. Escucha una breve explicacin por parte de la maestra practicante acerca de los pesos que hay en una moneda de 10, en 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 monedas de 10 Realiza la pgina 118 de su libro de texto de matemticas con un compaero . CIERRE: Comenta con sus compaeros las actividades y expresa cul se le hizo ms fcil.

RECURSOS Letrero la tiendita de Don Ramn. Monedas de 1 y 10 pesos en distintos tamaos. TIEMPO: 90 min

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Identifica el valor de un peso y de 10 pesos. PROCEDIMENTAL: Juega a la tiendita de Don Ramn. Contesta en binas una actividad. ACTITUDINAL: Participa en las actividades. Respeta las opiniones de sus compaeros.

BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:

MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

CLAUDIA MARGARITA URBINA SANCHEZ

BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Martes 6 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno identifique el valor de las cifras que forman un nmero.

ASIGNATURA MATEMTICAS COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 35 "Identifico el valor posicional"

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.2. Resolucin de problemas que permitan iniciar el anlisis del valor posicional. ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Comenta lo que recuerda acerca de las monedas de 10 y las de 1 peso.

Soluciona mentalmente problemas de DESARROLLO: Juega a Adivina quien tiene ms, el cual consiste que pasan dos alumnos a dibujar en el suma y resta con pizarrn las monedas que quieran, ya sea de 10 o de 1 peso y los dems compaeros mltiplos de 10, contarn y adivinarn quien tiene ms y mencionarn esa cantidad y el que junte ms de tres menores que puntos obtendr un pequeo obsequio. 100. Comenta qu les agrado del juego, cmo le hacan para saber las cantidades que escriban
sus compaeros, qu tan fcil se les haca. Contesta con un compaero la pgina 119 de su libro de texto de Matemticas. . CIERRE: Contrasta sus respuestas con las dems binas del saln y expresa lo que entendi y lo que se le hizo fcil y lo que se le complico.

RECURSOS Obsequios pequeos.

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Identifica el valor de un peso y de 10 pesos. PROCEDIMENTAL: Juega a Adivina quien tiene ms. Contesta en binas una actividad. ACTITUDINAL: Respeta las opiniones de sus compaeros. Participa en las actividades.

TIEMPO: 90 min BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:
MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

CLAUDIA MARGARITA URBINA SANCHEZ

BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Mircoles 7 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno identifique el valor de las cifras que forman un nmero.

ASIGNATURA MATEMTICAS COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 35 "Identifico el valor posicional"

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.2. Resolucin de problemas que permitan iniciar el anlisis del valor posicional. ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Realiza un recuento de las actividades que ha realizado y menciona lo que ha aprendido de la leccin.

Soluciona mentalmente problemas de suma y resta con DESARROLLO: Juega al Cajero que consiste en formar equipos y nombran un cajero que tendr fichas de mltiplos de 10, color azul y color rojo (ficha roja=1 peso, ficha azul=10 pesos), se le dar a cada equipo dos menores que dados, por turnos cada uno lanzar los dados y pedir en fichas el nmero que le cay, cuando junte 10 fichas azules las cambiar por una roja, despus de 5 rondas quien haya 100.
conseguido ms fichas rojas es el ganador. Comenta con sus dems compaeros los resultados que obtuvieron. Contesta individualmente la parte inferior de la pgina 121 de su libro de texto. CIERRE: Pasa al pizarrn a anotar sus respuestas y comenta con sus compaeros las actividades que realizaron durante la clase, mencionando qu les gusto, que sintieron al momento de que vean tirar a sus compaeros, qu se les dificulto, etc.

RECURSOS Fichas azules y rojas

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Identifica el valor de un peso y de 10 pesos. PROCEDIMENTAL: Juega al Cajero. Contesta una pgina del libro de texto. ACTITUDINAL: Participa en las actividades. Respeta las opiniones de sus compaeros.

TIEMPO: 90 min BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:
MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

CLAUDIA MARGARITA URBINA SANCHEZ

BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Jueves 8 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno identifique el valor de las cifras que forman un nmero.

ASIGNATURA MATEMTICAS COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 35 "Identifico el valor posicional"

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.2. Resolucin de problemas que permitan iniciar el anlisis del valor posicional. ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Recuerda cunto vala una ficha azul, cunto vala una ficha roja y cuntas se tenan que juntar para que el cajero le cambiar por una ficha roja.

Soluciona mentalmente problemas de suma y resta con DESARROLLO: Contesta la pgina 122 del libro de texto de Matemticas mltiplos de 10, Comenta con sus compaeros los resultados que obtuvo y pasa al pizarrn a anotar las menores que respuestas que obtuvo. 100. Realiza un ejercicio complementario que la maestra practicante le facilita.
Compara los resultados con un compaero y llegan a una conclusin en sus respuestas. Escucha una breve explicacin por parte de la maestra practicante que menciona de la importancia que un nmero puede tomar un valor distinto si ocupa un determinado lugar al momento de formar un nmero. CIERRE: Comenta con sus compaeros lo que aprendi durante toda la leccin, qu cosas se le hicieron ms difciles, qu les gusto de las actividades, etc.

RECURSOS Ejercicio complementario.

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Identifica el valor de un peso y de 10 pesos. PROCEDIMENTAL: Contesta una pgina del libro y un ejercicio complementario. ACTITUDINAL: Respeta las opiniones de sus compaeros. Participa en las actividades.

TIEMPO: 90 min BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:
MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

CLAUDIA MARGARITA URBINA SANCHEZ

BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Viernes 9 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno resuelva problemas con colecciones que tienen el mismo nmero de elementos.

ASIGNATURA MATEMTICAS COMPETENCIA

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 36 "Las colecciones y sus elementos"

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.3. Resolver problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos. ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Comenta si alguna vez ha ayudado a hacer bolsitas para fiesta, qu te dice mam o pap acerca de los duces que tienes que poner encada bolsita?, pones la misma cantidad de dulces?, te gust hacerlo?

Resolver
problemas de manera autnoma. APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas que indican descomponer un DESARROLLO: nmero de dos Juega a Simn dice el cual consiste en que la maestra practicante los saca del aula y dice: cifrasen una Simn quiere tres grupos de tres piedritas, y pregunta cuntas piedritas cree que tendr en total, posteriormente corre por ellas a juntarlas y dice la cantidad de piedritas que tiene, de suma de esa manera el alumno podr saber que se pueden tener grupos (colecciones) y qu puede sumandos hacer para saber cuntas tiene en total, cabe mencionar que se repetir 2 o 3 veces con iguales ms otro otros objetos. sumando. Comenta lo que le pareci la actividad, qu le gusto, qu se le dificulto.
Contesta algunos problemas que la maestra pone en el pizarrn sobre el mismo tema. CIERRE: Comenta sobre los problemas que resolvi y expresa cmo le hizo para resolverlos, qu se le dificulto y que se le hizo fcil.

RECURSOS Problemas de reparto

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Resuelve problemas con colecciones del mismo nmero de elementos. PROCEDIMENTAL: Juega a Simn dice. Resuelve problemas que provee la maestra. ACTITUDINAL: Participa en las actividades. Respeta las opiniones de sus compaeros.

TIEMPO: 90 min BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:
MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Lunes 12 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno resuelva problemas con colecciones que tienen el mismo nmero de elementos.

ASIGNATURA MATEMTICAS COMPETENCIA

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 36 "Las colecciones y sus elementos"

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.3. Resolver problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos. ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Comenta cmo le hizo la clase anterior para saber la forma de repartir equitativamente en los diversos problemas que se trabajaron

Resolver
problemas de manera autnoma. APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas que indican descomponer un DESARROLLO: Resuelve la pgina 123 de su libro de texto. nmero de dos Comenta con sus compaeros cmo respondi los cuestionamientos que estn en su libro y cifrasen una compara sus respuestas. suma de Escucha una breve explicacin acerca de la forma en cmo se puede resolver problemas con colecciones que tiene el mismo nmero de elementos. sumandos Escribe la explicacin que brind la maestra practicante. iguales ms otro Resuelve en equipos de 5 integrantes un problema que la maestra practicante les pone, el sumando.
cual consiste en que a cada equipo se le dar una bolsita de algn dulce y se repartirn en partes iguales y mencionarn cuntos dulces en total y de cuantos les toco a cada uno

CIERRE: Comenta lo que le hicieron para saber la cantidad total y para cuntos le tocaban a cada uno.

RECURSOS Bolsita de dulces (panditas)

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Resuelve problemas con colecciones del mismo nmero de elementos. PROCEDIMENTAL: Resuelve problemas que provee la maestra y del libro de texto. ACTITUDINAL: Participa en las actividades. Respeta las opiniones de sus compaeros.

TIEMPO: 90 min BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:
MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

CLAUDIA MARGARITA URBINA SANCHEZ

BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Martes 13 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno resuelva problemas con colecciones que tienen el mismo nmero de elementos.

ASIGNATURA MATEMTICAS COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 36 "Las colecciones y sus elementos"

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.3. Resolver problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos. ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Comenta lo que ha realizado en das anteriores acerca del tema y qu actividades les ha gustado ms.

Resuelve problemas que indican descomponer un DESARROLLO: Contesta con la ayuda de sus compaeros las pginas 124 y 125 (parte superior) de su libro nmero de dos de texto y reflexionan en las respuestas. cifrasen una Contesta individualmente la pgina 125 (parte inferior) y 126 de su libro de texto. suma de Expresa a sus compaeros cmo le hizo para resolver los problemas ah registrados. Resuelve un ejercicio complementario que la maestra practicante le proporciona. sumandos iguales ms otro CIERRE: sumando.
Comenta lo que le gusto de toda la leccin, qu se le dificult, que se le hizo fcil.

RECURSOS Imgenes de los dibujos que se registran en las pginas Ejercicio complementario TIEMPO: 90 min

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Resuelve problemas con colecciones del mismo nmero de elementos. PROCEDIMENTAL: Resuelve problemas del libro de texto y un ejercicio complementario . ACTITUDINAL: Respeta las opiniones de sus compaeros. Participa en las actividades.

BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:

MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Mircoles 14 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno resuelva problemas en los que a varios nmeros se les suma la misma cantidad.

ASIGNATURA MATEMTICAS COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. APRENDIZAJE S ESPERADOS

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 37 "La misma cantidad para varios nmeros"

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.4 Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo ms n.

ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Comenta si ha visto en la tiendita en donde compra algunas golosinas si cuando suben un peso a las cosas lo hacen a todo, o tal vez en una dulcera.

Resuelve problemas que implican DESARROLLO: identificar Observa las envolturas de sabritas y los precios que tienen. relaciones Contesta y comenta algunas preguntas que la maestra practicante escribe en el pizarrn. entre los Realiza los dibujos y escribe las preguntas y respuestas que anotaron anteriormente. nmeros. Realiza la pgina 127 de su libro de texto con la ayuda de un compaero.
Compara sus respuestas con la de sus compaeros

CIERRE: Comenta lo que le gusto de toda la clase, qu le pareci de las actividades y qu entendi sobre el tema.

RECURSOS Variedad de sabritas. Imgenes del libro pg. 127.

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Resuelve problemas que existe una relacin entre los nmeros. PROCEDIMENTAL: Resuelve algunas preguntas que la maestra practicante le da. Realiza la pgina 127 de su libro de texto de Matemticas. ACTITUDINAL: Participa en las actividades. Respeta las opiniones de sus compaeros.

TIEMPO: 90 min BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:
MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Jueves 15 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno resuelva problemas en los que a varios nmeros se les suma la misma cantidad.

ASIGNATURA MATEMTICAS

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 37 "La misma cantidad para varios nmeros"

COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. APRENDIZAJE S ESPERADOS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.4 Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo ms n.

ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Comenta lo que es lo que recuerda que realiz la clase pasada en esta asignatura.

Resuelve problemas que implican DESARROLLO: Realiza la parte superior de la pgina 128 de su libro de texto. identificar Comenta con sus dems compaeros si coinciden los resultados e identifica y comprueba en caso relaciones de que sean distintos. entre los Observa las imgenes de personas que la maestra practicante proporciona y con su ayuda nmeros. realizan un problema parecido al tratado anteriormente y comentan sus respuestas.
Resuelve en equipos de 4 la segunda parte de la misma pgina de su libro de texto. Compara con los dems equipos sus resultados. Contesta individualmente la pgina 129. CIERRE: Explica si influye que a pesar de que se le suma o resta la misma cantidad a diferentes nmeros no llegan a dar lo mismo y comenta lo que le pareci las actividades.

RECURSOS Imgenes de algunas personas

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Resuelve problemas que existe una relacin entre los nmeros. PROCEDIMENTAL: Realiza actividades para propuestas por el libro y la maestra practicante. ACTITUDINAL: Respeta las opiniones de sus compaeros. Participa en las actividades.

TIEMPO: 90 min BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:
MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

BENEMRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 28DNP0009Y

PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PRIMARIA: ALTHAR TEJEDA DE TAMEZ
CLAVE: 28DPR23400 ZONA: 0237 L SECTOR: 22

MAESTRO DE GRUPO: CRISTHIAN MITCHAEL GUTIERRZ GUIJARRO GRADO: 1 GRUPO: "A" FECHA: Jueves 15 de Marzo de 2012

PROPSITO DE LA SESIN: Que el alumno resuelva problemas en los que a varios nmeros se les suma la misma cantidad.

ASIGNATURA MATEMTICAS COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. APRENDIZAJE S ESPERADOS

EJE(S) TEMTICO (S) Sentido numrico y pensamiento algebraico

BLOQUE IV

TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos. LECCIN: 37 "La misma cantidad para varios nmeros"

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 4.4 Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo ms n.

ACTIVIDADES
El alumno: INICIO: Expresa y hace un recuento de las actividades que trabaj durante esta leccin.

Resuelve problemas que implican DESARROLLO: Contesta con ayuda de sus compaeros algunas preguntas que la maestra practicante realiza. identificar Comenta si les hizo fcil contestar los problemas anteriores, si no fue as por qu, qu fue lo que se relaciones le dificult entre los Realiza un ejercicio complementario que la maestra practicante le proporciona nmeros. Pinta los dibujos que ah mismo se registran
CIERRE: Comenta en qu batallaron ms, qu actividad le gust ms de las actividades que realizaron, qu aprendieron, etc.

RECURSOS Imgenes de dulces Ejercicio complementari o. TIEMPO: 90 min

EVALUACIN: CONCEPTUAL: Resuelve problemas que existe una relacin entre los nmeros. PROCEDIMENTAL: Contesta algunas preguntas que hace la maestra practicante y un ejercicio complementario. ACTITUDINAL: Respeta las opiniones de sus compaeros. Participa en las actividades.

BIBLIOGRAFA: Libro de texto de la SEP, Programas de estudio 2009, SEP. OBSERVACIONES:

MAESTRA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III