JESS ALBERTO MARTNEZ CAMPUZANO. MAESTRA EN GESTIN EDUCATIVA. 1ER. SEMESTRE. 104. GESTIN DEL CONOCIMIENTO. TEMA 1.

GESTIN DEL CONOCIMIENTO. SUBTEMA 1.4 LA GESTIN ESCOLAR Y LA PRCTICA EDUCATIVA COMO GENERADORA DEL CONOCIMIENTO. JULIO, 2013.

Tomando en cuenta su experiencia cotidiana y los referentes anteriormente tratados, elabore un esquema en donde ejemplifique de qu forma ha generado el conocimiento en su institucin. ESCUELA SECUNDARIA NO. 199 JOS LPEZ PORTILLO Y WEBER
EN LAS REUNIONES ESCOLARES
JUNTAS DE EVALUACIN Y DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR TRABAJO COLEGIADO

TRABAJO COLABORATIVO

DATOS INFORMACIN

SOCIALIZACIN

PROFESORES

EN EL AULA TRABAJO COLABORATIVO

CONOCIMIENTO

1. PLANEA 2. PRESENTA 3. MONITOREA 4, INTERVIENE 5. EVALA

GRUPOS DE ALUMNOS

SOCIALIZACIN

EL PROFESOR
(LDER, FACILITADOR, MEDIADOR)

CONOCIMIENTO COLECTIVO

LOGRO DE OBJETIVOS

Explicacin del Esquema

El esquema fue elaborado a partir de conceptos estudiados y analizados en el tema uno de la asignatura de gestin del conocimiento y de otros ms, definidos posteriormente. ste tiene tambin fundamento en el trabajo que se realiza en la Escuela Secundaria No. 199 Jos Lpez Portillo y Weber T.M.

En este esquema se representa la participacin de los docentes trabajando de manera colaborativa en las reuniones. Wilson, B. (1995) asegura que el trabajo colaborativo se puede percibir como un proceso de construccin social que permite conocer las diferentes perspectivas para abordar un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta. En estas reuniones se socializa la informacin, se comparten experiencias, se exponen ideas y se elaboran y planean estrategias para aplicarlas en el aula.

Desde el conocimiento formado en estas juntas, el profesor sigue un proceso similar, trabajando de forma colaborativa en el saln de clase. En esta instancia, el profesor tiene el papel de lder, facilitador y mediador, presenta los objetivos y la forma de trabajo, monitorea para que se est trabajando colaborativamente, interviene en caso que sea necesario y evala el proceso y el resultado.

El trabajo de los profesores en los colegiados y de los alumnos en el aula, dan como resultado el conocimiento colectivo, definido por Caada, M. y Orihuela, A. (2005), como la forma comunitaria, voluntaria y abierta de darse el conocimiento con el objeto de satisfacer necesidades y aspiraciones sociales, econmicas y culturales. El proceso termina en el logro de los objetivos planeados para las actividades acadmicas.

Referencias bibliogrficas
1. 2.

Wilson, G. (1995), Cmo valorar la calidad de la enseanza. Madrid. Editorial: Paids.

Caada, M. y Orihuela, A. (2005). Conocimiento colectivo, memoria de lo comn. Resea Curricular. Edicin: Asociacin

Cultural Comencemos Empezamos.