EIXO TEMTICO II: Tema 2:

A SOCIODIVERSIDADE DAS PAISAGENS E SUAS MANIFESTAES ESPAO-CULTURAIS Patrimnios Ambientais do Territrio Brasileiro

Tpico 9:

Sociodiversidade

Habilidades: 1. Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens identificando-o em sua espacialidade municipal e regional 2. Reconhecer e aplicar o uso das escalas cartogrfica e geogrfica como forma de conhecer a localizao, distribuio e freqncia dos grupos sociodiversos no conjunto da populao brasileira 3. Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformaes culturais das sociedades tradicionais provocadas pela mudana nos hbitos de consumo

Por que ensinar Ao longo dos seus 500 anos de histria, o Brasil vem se constituindo como um complexo mosaico tnico. No perodo colonial, a pirmide social tinha em seu topo os grandes proprietrios de terras e os ricos comerciantes de origem, sobretudo, portuguesa; no outro extremo, o escravo indgena e, posteriormente, o africano. Entre os dois, situavam-se o pequeno agricultor, o ex-escravo alforriado, os mestios, os artesos que viviam de ocupaes diversas. No final do sculo XIX e no sculo XX chegaram os imigrantes europeus no-portugueses e os asiticos. Embora todos sejam brasileiros, as razes histricas do preconceito e da discriminao em relao ao ndio e aos afro-descendentes permanecem na atualidade. Conhecemos muito pouco sobre os povos indgenas e quilombolas. Os direitos constitucionais de valorizao e proteo nossa sociodiversidade tornam-se incuos se no estiverem alicerados nos processos educativos escolares. No foco dado ao estudo desta temtica, h que dar voz ao passado que se faz o presente em sua herana cultural, reconhecer como justas e participar de suas lutas pela defesa da dignidade e da liberdade e aprender a valorizar a sociodiversidade como riqueza do patrimnio histrico-cultural brasileiro, no como mais um dos nossos problemas sociais. Condies para ensinar Sabemos muito pouco sobre os ndios brasileiros. Segundo estimativas existiam mais de 1000 etnias quando da chegada dos portugueses, restando hoje em torno de 206. Outro dado que faz pensar que das 170 lnguas nativas hoje no Brasil provvel que somente a metade tenha sido objeto de pesquisa bsica por parte de lingistas e antroplogos. Os museus indgenas so raros, bem como a literatura publicada (domnio precrio do portugus) ou em vdeo de autores indgenas. Com pouca expresso no cenrio cultural e poltico nacional, somando-se condio de monolnges e com tradies orais de comunicao, so muitas as dificuldades que esses povos enfrentam na sua relao com o mundo dos no-ndios. Desse muito pouco, o que a turma conhece dos povos indgenas brasileiros? Sabem o nome de alguns desses povos, localizando-os no territrio nacional? Sabem o nome dos povos indgenas que tm suas razes territoriais em Minas Gerais? Sabem relacion-los aos municpios mineiros em que se encontram? Que representaes a turma tem sobre os povos indgenas do nosso pas? E sobre os quilombolas? O que sabem dos seus direitos constitucionais? O que sabem sobre sua organizao social e espacial? Como se relacionam entre si e com a natureza? Quais so as formas culturais de interao com o ambiente? Como seu cotidiano? Que problemas enfrentam no dia-a-dia? Com que sonham e o que desejam para seus filhos? O resgate, a sistematizao e o levantamento de perguntas curiosas fazem parte de um mesmo processo. Requer a elaborao de registros sob a forma de mural ou texto coletivo. Trata-se da avaliao diagnstica, inicial e que encaminhar suas decises no momento do planejamento do tpico. Muito importante confrontarem, ao final, o que sabiam com o que ampliaram e aprofundaram nas aprendizagens vivenciadas. Acolher e fazer um registro especial das perguntas curiosas levantadas pela turma. Elas constituiro as trilhas de pesquisa. O que ensinar A sociodiversidade das paisagens em sua espacialidade municipal e regional. Localizao, distribuio e freqncia dos grupos sociodiversos no conjunto da populao brasileira. O impacto das transformaes culturais das sociedades tradicionais provocadas pela mudana nos hbitos de consumo. Como ensinar O planejamento do tpico deve levar em conta: 1. Reviso da fundamentao terica sobre a sociodiversidade.

Confira as referncias que seguem: DIEGUES, Antonio Carlos.(org) A imagem das guas. So Paulo: Hucitec. A obra trata de diversas comunidades humanas espalhadas pelo Brasil que vivem em contato direto com as guas e retiram delas a subsistncia; Temas Transversais: Pluralidade Cultural. Braslia: MEC. 2 .Visita aos sites: http://www.letras.ufmg.br/bay http://www.socioambiental.org/pib/portugues/direito/const.shtm http://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/humanas/educacao/pcns/fundamental/pluralidade.html http://www.funai.gov.br/indios/conteudo.htm 3. Revista Ecologia Integral. Edio de maro/abril 2004; Visita ao site: www.ecologiaintegral.org.br e-mail:cel@ecologiaintegral.org.br 4. Confira os seguintes textos didticos: Coleo Construindo a Geografia. 6srie Ed. Moderna. pp.168-179. Coleo Geografia. 6.srie Ed.Moderna p.129-130; Coleo Construindo ao espao. 6.srie. Ed.tica, p.55-6. Coleo Geografia para todos. 6 srie. Ed. Scipione, pp.190-212. 5. Planejamento de atividades interdisciplinares com Histria e Portugus 6. Consulta ao Decreto-Lei No. 10.639, de 9 de janeiro de 2003 e o Art. 1 - A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts. 26-A, 79-A e 79-B: Sugesto de atividades didticas Seleo de perguntas curiosas e organizao das trilhas de pesquisa. H um rico acervo de informaes em pginas eletrnicas que dever encaminhar a coleta de dados. Confira os sites indicados como referncia. Mapeamento da sociodiversidade no espao de vivncia e regio No planejamento da atividade deve constar o item coleta de referncias prvias pela equipe interdisciplinar de professores. Uma das fontes para informaes sobre os povos indgenas est no endereo eletrnico http://www.letras.ufmg.br/bay que oferece um mapeamento abrangente do estado de Minas Gerais. Para os dados em nvel local/regional recorrer aos arquivos da administrao municipal e ONGs. Em relao aos afro-descendentes de quilombos o endereo eletrnico da ONG mineira www.cedefes.org.br. Em nvel local h que investigar a existncia de grupos culturais denominados congo-moambique, que guardam suas tradies e as compartilham nas festas, como de Nossa Senhora do Rosrio, em outubro. A partir desses estudos preliminares vrias atividades podem ser planejadas e desenvolvidas, como as que seguem. Anlise de textos, elaborao de questes problematizadoras e debate Texto 1- A vida do povo patax contada por Kanatyo Patax

Para ns, pataxs, em primeiro lugar a terra. Os nossos filhos vo sempre para a cidade estudar, trabalhar. Eles devem permanecer na terra. Como a terra, temos vrios saberes a desenvolver e algumas coisas para o desenvolvimento das cidades. Atravs do meio ambiente podemos fazer um trabalho importante dentro da terra. Acho importante estudar medicina indgena, os saberes da cincia do nosso povo e saber tirar o recurso dali para garantir a sobrevivncia do povo. Ter ele tambm, ali, o seu meio de vida. O esprito do povo est ligado terra, poesia, msica e isto muito importante como complemento da educao. As crianas podem vir e mostrar o valor destas coisas futuramente. O jeito de ensinar tambm importante, isto faz a gente pensar na continuao do curso. Hoje difcil voc ver um ndio antroplogo, ns precisamos disso a. Estes cursos devem ter um jeito de ensino com a alma do ndio. Outra coisa importante o jeito da alma do povo, esta energia que vem de longe. O que est no universo? Saber lidar com o mundo l de cima. L, o cu tambm pertence a ns. Um estudo para a integrao da cultura, religio, filosofia... Saber lidar com estes caminhos, projetos de preservao da terra, identificar os principais problemas. Parque Estadual do Rio Doce,1999.

Texto 2- Histria de vida dos xacriab: o resgate das lnguas nativas

Alguns indgenas, como os pataxs, os krenaks, os xacriabs, por exemplo, tm trabalhado para recuperar suas lnguas nativas . Gostaria de comear falando sobre esta questo da gente ter perdido o idioma. Aqui no parque perguntei para Ana Flvia porque o xacriab deixou de falar no idioma. Eu pensava de achar um livro... e me mandou fazer uma pesquisa em vrios livros que falavam da vida dos Xacriabs h muitos anos atrs. Vinha da Bahia de Gois e na poca da invaso a igreja catlica introduziu

em 1728 o documento de doao da terra. Reuniu os ndios ali, para ficar s naquele lugar, e eles eram proibidos de falar a lngua, eram forados a falar em portugus, iam ter de acompanhar religio catlica e iam fazer tudo que era o costume. As crianas aprendiam desta maneira e foi perdendo.... Se nossos antepassados foram forados a no fazer as danas, as pinturas, a falar na lngua, nada que era da cultura deles. Fui conversar com minha me se ela saberia explicar, ela disse que no sabia, e tambm no podia teimar que eles at matavam. A eu fui entender toda a verdade que est registrada na memria dos mais velhos. Professor xacriab. Parque Estadual do Rio Doce, 1999.

Expedies virtuais e comunicao 1. O cotidiano dos ndios da floresta Pgina eletrnica- http://www.socioambiental.org/pib/epi/nwam/subsist 2. Conhecendo a BAY- Universidade Indgena de Minas Gerais Pgina eletrnica http://www.letras.ufmg.br/bay 3. Conhecendo as comunidades quilombolas de Minas Gerais Pgina eletrnica http://www.cedefes.org.br Elaborao de um texto sobre a sociodiversidade dos povos indgenas e quilombolas do estado de Minas Gerais para divulgao no portal eletrnico http://tudoegeografia.blig.ig.com.br/ Viagem de lazer cultural a Betim-MG para participar da festa de manifestao cultural do Congado Planejamento: coleta de dados: http://www.betim.mg.gov.br/ Atividade de localizao, distribuio e freqncia de grupos sociodiversos no conjunto da populao brasileira. A referncia para montagem desta atividade pode ser encontrada na Coleo Construindo a Geografia. 6srie.Ed.Moderna. pp.168-179. Leitura Complementar das obras: Terra Amiga. Ed. Moderna; Povos indgenas: terra vida. Ed. Atual. Entrevista online com Clvis Marubo, lder indgena do povo Marubo (AM) Tema: o impacto das transformaes culturais nas naes indgenas provocadas pela mudana nos hbitos de consumo. clovismarubo@aol.com Alternativas: associao das mulheres indgenas do alto Rio Negro (AM). E-mail: amarn_am@hotmail.com; ATIX Associao Terra Indgena Xingu - atix@brturbo.com Como avaliar 1. Na avaliao inicial, observe a capacidade da turma para elaborar perguntas curiosas,dialogar, argumentar, posicionar-se e saber ouvir respeitando o coletivo. 2. Nas atividades investigativas acompanhe o desempenho desde a coleta de dados ao tratamento da informao, observando: a anlise e interpretao dos dados e a organizao para a apresentao considerando a diversidade de possibilidades: mapas, tabelas, grficos, textos e outras. 3. Na avaliao somativa considere a capacidade de argumentar/posicionar-se/ampliar os conceitos trabalhados, o confronto com os dados coletados na avaliao inicial e a construo de relaes solidrias na turma.