Ph.D. Franklin Hernndez-Castro Escuela de Ing. en Diseo Industrial.

Tecnolgico de Costa Rica

gramticas visuales

1. introduccin
algunos tpicos bsicos e importantes sobre el concepto de lenguajes: un lenguaje es un conjunto de smbolos que pueden se relacionados para comunicar un signicado. los lenguajes verbales son secuenciales, se leen en una secuencia predenida los lenguajes visuales son simultneos, todos sus smbolos y relaciones son considerados simultneamente y sin un orden predeterminado, lo que aumenta la complejidad de su representacin por esa misma razn aumenta tambin la capacidad de comunicacin de los lenguajes visuales. elementos de una gramtica la mnima gramtica est compuesta por un conjunto de smbolos (o vocabulario) y un conjunto de reglas (la sintaxis). como estamos hablando de una gramtica visual que no est denida con anterioridad, es necesario que tanto los smbolos como las reglas, se entiendan por s mismas en forma inmediata e intuitiva. esto nos obliga a que smbolos y reglas se diseen basados en el sistema de percepcin humano; usando, por ejemplo, las reglas de percepcin gestalt y los principios universales de diseo. miles de gramticas cada grco por si mismo dene una gramtica (o principio de normalidad) y comunica su cometido a travs de los smbolos y reglas que l mismo dene.

gura 1. diferencia entre la secuencia de lectura entre los lenguajes verbales y grcos

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elementos del proceso de percepcin de una gramtica hay tres elementos bsicos con los que funciona un lenguaje para poder ser efectivo. en primer lugar tenemos el observador que usa su biblioteca para entender el smbolo, por otro lado tenemos el smbolo, por ejemplo la palabra rbol y al nal y menos importante el referente o sea el rbol en si:

es necesario aclarar que la parte ms importante del proceso es el observador, no solo por ser el n ltimo de la comunicacin sino porque; el xito del proceso depende en mayor medida de la biblioteca visual del referente que de los otros dos elementos.

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aprendizaje signicativo el aprendizaje signicativo resulta cuando nueva informacin es adquirida mediante un esfuerzo deliberado de parte del aprendiz por ligar la informacin nueva con conceptos o proposiciones relevantes preexistentes en la estructura cognitiva del aprendiz. (ausubel et al., 1978, p. 159)1 desde el punto de vista de nuestras gramticas esto signica que solo podemos comunicar lo que pueda formar una conexin con la informacin simblica que ya est en el observador.

grado de realismo como corolario del concepto anterior tenemos que el realismo con que se visualice una idea no es garanta de que esta ser interpretada correctamente. tampoco la simplicidad del concepto o del modo en que se visualice garantiza su comprensin. es decir, el objetivo del proceso de visualizacin es sintonizar los smbolos con los que se escoge comunicar la idea con el referente. por ejemplo, no es necesario en absoluto dibujar todas las hojas de un rbol si basta con el contorno para comunicar su idea, el lenguaje grco se adapta al proceso de comunicacin. entre ms se adapte el smbolo a la biblioteca del referente, ser ms efectivo.

ausubel, d. p, j. d. novak, & h. hanesian (1978). educational psychology: a cognitive view (2a edicin). new york: holt, rinehart & winston. reimpreso, 1986. new york: warbel & peck.
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2. los elementos
como dijimos anteriormente los elementos bsicos de una gramtica se dividen en dos grupos: los smbolo y las reglas. la pregunta objetivo se entiende por pregunta objetivo la pregunta a la cul responde el infogrco, se entiende que cada grco debe responder a una nica pregunta, la que ser la idea rectora a la hora de tomar decisiones de diseo, especialmente con respecto a qu eliminar y que dejar en el grco. los smbolos los smbolos son las visualizaciones de los conceptos que intervienen en la explicacin de la idea. generalmente son los objetos, fsicos o abstractos, que intervienen en la respuesta de la pregunta objetivo, en otras palabras son lo sustantivos de la gramtica. el infogrco mismo es el que establece los patrones con los que se reconocern las comparaciones entre los conceptos y la jerarqua asociada a estos. las relaciones son las formas predecibles y regulares como se relacionan los conceptos o smbolos. son los verbos de la gramtica. expresan principalmente en qu forma estn relacionados los conceptos, en qu orden y en qu secuencia y pertenencia. las calidades son los estilos que denen las comparaciones entre todos los elementos, son los adjetivos de la gramtica. para expresar toda esta informacin se usan las leyes de la percepcin como proximidad, semejanza, ley de la buena forma, pertenencia, etc. el uso adecuado de estas reglas permite una interpretacin inequvoca de la jerarqua, pertenencia y relaciones entre los conceptos.

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gramtica verbal vrs. gramtica visual como se ve, la gramtica visual puede tener estrechos paralelos con la gramtica verbal, veamos un ejemplo, la frase el nio con el pantaln corto juega animadamente con el carro rojo de bomberos podra visualizarse como se muestra a continuacin:

un examen detallado de la grca revelar un cdigo, los sustantivos estn subrayados por lneas horizontales slidas, los verbos por lneas punteadas, los adjetivos, artculos y preposiciones se acompaan de lneas verticales. la frase y su signicado sigue funcionando en forma secuencial o bidimensional.

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3. el cdigo visual
el meollo del asunto est en denir un cdigo que se interpretable intuitivamente (valindose de las reglas de la percepcin) y que represente inequvocamente los tres diferentes tipos de informacin.

en el grco se pueden ver las tres categoras gramaticales que hemos estudiando: los conceptos: representados por los crculos las relaciones: representadas por las lneas y echas los modicadores: representados por las calidades tanto de los crculos como de las lneas se puede leer claramente mucha informacin de este cdigo visual, por ejemplo: el muy importante calentamiento global tiene su base en el co2 que es generado por la humanidad, existen otros factores relacionados como el sol y el efecto invernadero pero su relacin causal es menor.
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pertenencia gestalt usando la pertenencia gestalt por proximidad, forma o color, se puede agregar ms signicado a la frase visual, veamos:

en el ejemplo a, las pertenencias se denen a travs de proximidad, en el b, a travs de color y en el c, a travs de la forma. ntese que todas estas relaciones son intuitivas y universales, es decir no necesitan ser aprendidas y su cdigo se aprende instantneamente al ver el grco. por supuesto es posible combinar todas las estrategias anteriores obteniendo una capacidad mucho mayor en la complejidad de los conceptos representados.

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4. carga cognitiva
la capacidad de procesamiento de informacin de una persona es nita y est imitado por la memoria temporal. se conoce como carga cognitiva, la cantidad de trabajo que debe hacer el cerebro del usuario para entender un concepto mostrado (debe ser la mnima posible). la carga cognitiva generalmente no depende de la simplicidad de la explicacin sino de lo preparado que est el lector para entender los medios explicativos. es decir, la explicacin debe ser adecuada a la situacin cognitiva del lector. anidad ms que simplicidad no solo es necesario limitar la cantidad de informacin que se presenta contemporneamente al usuario, sino que se debe caracterizar esta informacin segn las ventajas o desventajas del sistema de percepcin humano. hay tareas que ya son parte intrnseca del sistema perceptual humano y que por lo tanto no aaden carga cognitiva a la tarea de reconocimiento de alguna estructura. ejemplo la denicin del posicionamiento espacial tridimensional es una de estas caractersticas intrnsecas al sistema de percepcin humano. en la gura se muestran dos representaciones que denen la misma estructura. la representacin de la parte superior es en realidad mucho ms compleja de interpretar, requiere de manejo de guras tridimensionales y de especulacin de partes que no son visibles, sin embargo, damos por hecho que todos los hijos del nodo n son iguales, pero se encuentran uno encima del otro. en la representacin de abajo, la lista dene inequvocamente las relaciones entre los nodos, pero es mucho ms difcil de interpretar para un ser humano. porqu? esta facilidad para percibir ms fcilmente una gura aparentemente ms compleja se debe a la prioridad del juicio tridimensional y la ley de la forma cerrada ya estudiadas por la psicologa gestalt. a esto nos referimos cuando decimos que es deseable trasladar la carga cognitiva a funciones ya automatizadas del aparato perceptual humano.

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5. proceso de creacin de una gramtica

pasos
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acciones
ilustre los conceptos bsicos y sus principales relaciones en forma general reduzca el diagrama a su estructura ms simple aplique una gramtica clara e inequvoca modique el diagrama mostrando los niveles de informacin si el diagrama es muy complejo se divide en sub-sistemas y se denen fronteras

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