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ETAPAS DEL DESARROLLO

1. Etapa Sensorio-Motora. 0 a 18-24 meses. Centrada en el cuerpo y la accin propia: Egocentrismo Asociacin vs Asimilacin

Asociacin: Adicin acumulativa de condicionamientos a los reflejos Asimilacin: toda relacin nueva est integrada en una estructura anterior. Estadio I. Reflejos. El punto de partida no est en los reflejos sino en la actividad espontnea. Estadio II . Hbitos. Primeros hbitos o esquemas sensoriomotrices de conjunto. No son actos inteligentes ya que eso implicara la persecucin de un fin planteado desde el comienzo. Estadio III. Aprox. 4,5 meses. Coordinacin viso-motriz. Umbral de la inteligencia. Ej. Tirar cuerda juguete sonoro. Estadio IV. 9-10 meses. Aparece la finalidad previa independientemente de los medios que vaya a utilizar. Estos medios son intentados o buscados a partir de esquemas conocidos previamente. Ej. Alcanzar objeto lejano. Coge mano adulto para que lo coja. Estadio V. 11-12 meses. A las conductas anteriores se aade la bsqueda de nuevos medios diferentes de los de los esquemas conocidos. Ej. Coger objeto colocado sobre una manta tirando de ella al haber tanteado y/o probado y establecer relacin en lo que ha observado que ha sucedido. Estadio VI. Hasta los 18 meses. Encuentra nuevos medios no por lo que ha experimentado sino por elaboraciones internas, combinaciones interiorizadas que desembocan en una comprensin o insight. Esta etapa sesoriomotora, esquemas de asimilacin sensorio-motriz, desemboca en una lgica de la accin que implica: relaciones, correspondencias (funciones), y ajustes de esquemas que se van a constituir en la subestructura del pensamiento, LA CONSTRUCCIN DE LO REAL: Esquema del Objeto permanente Roco Bernldez Filiberto Chamorro

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2 Esquema del espacio y del tiempo Esquema de la causalidad

Del egocentrismo se pasa a la descentracin.

ASPECTOS COGNOSCITIVOS 1 ritmos 2 regulaciones o reacciones circulares (feedback) 3 reversibilidad

ASPECTOS AFECTIVOS 1 adualismo (estadios I y II) 2 reacciones intermedias (estadios III y IV) 3 relaciones objetales (estadios IV y V)

2. Etapa preoperacional. 18,24 meses 7 u 8 aos.

Comienza a poder representar un significado (objeto, acontecimiento, esquema conceptual, etc.) mediante un significante diferenciado y que slo sirve para esa representacin (lenguaje, imagen mental, gesto simblico, etc.). Evocacin de un objeto ausente.

Aparicin de la funcin semitica o simblica: a) Imitacin diferida b) Juego simblico c) El dibujo, intermediario entre juego e imagen mental d) Imagen mental e) Evocacin verbal Esta funcin engendra dos herramientas fundamentales: los smbolos (motivados, relacionados con sus significantes) y los signos (convencionales, arbitrarios).

3. Etapa operaciones concretas. 7 u 8 11 o 12 aos. http://www.coachingeducacional.es 615593817 contacto@coachingeducacional.es 651689269 Roco Bernldez Filiberto Chamorro

El paso de la accin a la operacin se da 1 reconstruir en el nuevo plano de la representacin lo adquirido en el de la accin 2 pasar del egocentrismo a la descentracin 3 el lenguaje no slo permite la evocacin sino la comunicacin.

Aparicin de las operaciones concretas: a) Nociones de conservacin. Ej. Misma cantidad de agua en dos vasos diferentes b) Operaciones concretas. Clasificaciones, seriaciones, correspondencias, matrices o tablas de doble entrada, agrupamientos (encadenamientos, composiciones, adiciones, multiplicaciones, etc.) c) Seriacin (ordenar por criterios crecientes o decrecientes) d) Clasificacin e) El nmero f) El espacio. Medida, geometra g) Tiempo. Seriacin de acontecimientos; intervalos, duracin; mtrica Colecciones de figura Colecciones no figurativas Clases

REPRESENTACIN DEL UNIVERSO, CAUSALIDAD Y AZAR (PORQUS) INTERACCIONES SOCIALES Y AFECTIVAS Juegos de reglas Acciones en comn Intercambios verbales

SENTIMIENTOS Y JUICIOS MORALES Gnesis del deber. Respeto unilateral. obligacin Roco Bernldez Filiberto Chamorro

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4 Heteronoma. Realismo moral. Autonoma. Respeto mutuo. Reciprocidad. Justicia.

4. Operaciones formales. 11, 12 aos hasta la adultez.

El sujeto se hace capaz de razonar correctamente sobre proposiciones en las que no cree o no cree an (hiptesis). Puede sacar consecuencias de verdades posibles (pensamiento hipottico-deductivo). El combinatorio. Ampliacin de las clasificaciones a relaciones ms all de lo concreto. Combinaciones de objetos. Encuentra frmulas Combinaciones proposicionales. Combina ideas o hiptesis. Implicaciones, disyunciones, exclusiones, incompatibilidades, etc.

DOS REVERSIBILIDADES. INVERSIN (NEGACIN) Y RECIPROCIDAD (SIMETRA) ESQUEMAS OPERATORIOS FORMALES Las proporciones Dobles sistemas de referencia Equilibrio hidrosttico Nociones probabilsticas

LA INDUCCIN DE LAS LEYES Y LA DISOCIACIN DE LOS FACTORES LAS TRANSFORMACIONES AFECTIVAS

CONCLUSIONES El desarrollo se da por la integracin de estructuras sucesivas, cada una de las cuales lleva a la construccin de la siguiente. Su orden de sucesin es constante Cada estadio se caracteriza por una estructura de conjunto http://www.coachingeducacional.es Roco Bernldez 615593817 contacto@coachingeducacional.es Filiberto Chamorro 651689269

5 Las estructuras de conjunto no se excluyen, son integrativas Factores de la evolucin mental: maduracin orgnica, manipulacin, interacciones sociales, no hay plan preestablecido sino construccin progresiva acorde con un mecanismo interno en interaccin con el ambiente. El motor del desarrollo son: necesidad de crecer, afirmarse, amor y reconocimiento El equilibramiento por autoregulacin constituye el proceso formador de las estructuras de desarrollo.

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