ASOCIACIN NACIONAL EDUCADORES DIFERENCIALES DE CHILE

XIII CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION ESPECIAL BICENTENARIO 2010

INFORMACION GENERAL CENTRO EDUCATIVO: LICEO MUNICIPAL DE ADULTOS REBECA OLIVARES BENITEZ COLINA 1; COLINA, REGION METROPOLITANA. CIUDAD: COLINA , SANTIAGO DE CHILE EXPOSITORES: AUTOR; CRISTOBAL ORLANDO VENEGAS HERNNDEZ ; Profesor de Educacion Diferencial , Encargado Proyecto de Integracion Liceo Rebeca Olivares Bentez COAUTOR; PEDRO FIGUEROA LANDAUR: Profesor de Historia y Geografa; Jefe UTP Liceo Rebeca Olivares Bentez Colina II. AREA DE LA EXPERIENCIA (marcar el rea que se pretende focalizar) INTEGRACION EN EDUCACION PARVULARIA INTEGRACION EN EDUCACION BASICA INTEGRACION EN EDUCACION MEDIA (ADULTOS) ** ESCUELAS ESPECIALES TALLERES LABORALES TRABAJO COLABORATIVO DOCENTES GRUPOS DIFERENCIALES , DOCENTES DE AULA

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OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA
1. Instalar y validar los procesos de educacin para la integracin escolar en modalidad educacin de adultos en contexto de crcel. 2. Generar trabajo colaborativo entre docente especialista, profesores de aula (alfabetizacin, primeros niveles de EGB adultos , enriqueciendo las prcticas pedaggicas y estrategias curriculares, favoreciendo la igualdad de oportunidades para a aprender en la poblacin estudiantil mas deprivada de la modalidad nivel de enseanza , respetando las caractersticas personales , sociales y culturales. 3. Intercambiar y promover el desarrollo de metodologas innovadoras y de intervencin en pos de la mejora y construccin del proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos con NEE. 4. Conocer y descubrir las competencias y/o potencialidades presentes en los alumnos con NEE, tomndolos como base para el desarrollo de nuevos aprendizajes. 5. Facilitar la creacin de aprendizajes significativos, para la obtencin de logro de objetivos dispuestos en cuanto al nivel escolar cursado. 6. Poner a disposicin de los alumnos integrados herramientas de carcter funcional , para el desenvolvimiento en el entorno educativo-y de exclusin que los rodea. 7. Gestionar redes de apoyo a favor de los alumnos del proyecto fortaleciendo as una atencin integral inclusiva de estos

BREVE FUNDAMENTACION TERICA

La iniciativa de lanzar este proyecto exitoso hacia una red de experiencias pedaggicas en contexto de pobreza, en este caso de exclusin, en el rea de Educacin Diferencial responde a un inters cierto de revertir el carcter de invisibilidad de las prcticas pedaggicas que se generan al interior de las Escuelas Liceos Crceles. Diez millones de reclusos en el planeta demuestran que los Estados no han sido capaz de revertir la generacin, aumento, y permanencia del fenmeno delictivo; la Escuela, inserta en una comunidad intramuros, despliega todo el tiempo esfuerzos por generar una cultura del rehacerse, en un mundo de supervivencia, y genera en trminos de una practica pedaggica real , la primera instancia efectiva hacia el camino de una cidades aprender hacen probable reinsercin, sino es , el nico enlace hacia la de re-formulacin de proyectos posible de scendencia educ ativa en el componente truncados de inclusin social. El respeto, la confianza en las personas y sus capa nuevo encontrarse con la posibilidad de realizacin, de tra

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educativo paradojalmente ms dbil y ms peligroso del sistema educacional chileno. La idea fuerza de generar un cambio cultural pedaggico, centrado en las prcticas en aula, de que si bien existen normativas de ingreso a los diferentes niveles de educacin formal que controlan el ingreso y desarrollo de los alumnos sobre todo aquellos que presentan NEE es necesariamente que existe un nico sistema educativo que debe privilegiar la inclusin de todos los estudiantes a este en medio libre o en exclusin (intramuros). El motor de todo proceso educativo bajo el apoyo de un grupo diferencial integracin debe estar marcado por el deber ser y el ser para propiciar : El proceso de incorporacin del individuo a la sociedad (incluir desde la exclusin). Facilitar el aprendizaje necesario para que opte por convivir de manera prosocial en la comunidad. Favorecer en el espacio escuela el contacto activo posible reclusosociedad, que le permitan la coexistencia con la realidad externa. Mejorar el proceso de desarrollo humano mediante educadores en todos los espacios de la escuela. las acciones de los o de

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

El Liceo Rebeca Olivares Bentez, B-32, : es un Establecimiento Municipal de Educacin de Adultos , que atiende las modalidades de Enseanza Bsica y Media distribuidos en jornadas maana, tarde y vespertina. Esta institucin se encuentra al interior del Centro Cumplimiento Penal Colina 1 (CCP 1) y depende de la Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Colina Direccin Educacin. La organizacin administrativa del Establecimiento Educacional est constituida por Director, Sr. Manuel Valds Gmez; un jefe de Unidad Tcnico-Pedaggica, de enseanza bsica y media; un Inspector General para cada jornada; un cuerpo docente de 34 profesores. Adems cuenta con el laboratorio Enlaces a cargo de un docente especialista.; un Centro de Recursos para el Aprendizaje y el recientemente adjudicado Proyecto de Integracin Escolar (PIE). Para lograr acceder al PIE, el primer paso fue crear, desde marzo de 2009, el Grupo Diferencial, el cual se origina gracias a la gestin y visin del Director, Don Manuel Valds Gmez, quien al tener dentro de su planta docente a un Educador Diferencial, da las pautas para resolver las problemticas de los alumnos que presentan muchos problemas de aprendizaje, que afectan considerablemente su motivacin, inters y desempeo acadmico, llegando con esto a exigir en muchas ocasiones la eximicin de sus estudios, porque se consideraban incapaces para aprender. l apoyo del Jefe de UTP, Pedro Figueroa Soto que Soto y en Pedro Este Grupo Diferencial enfoca sus labores n, en Maribel los alumnos estn el y responsabilidad el semestre apoyo de proceso de Alfabetizacin dentro del EstablecimientoArnguiz y queda Daz bajo la del el 1 de tres 2009, rquez . (Durante profesor de Educacin Diferencial Cristbal Venegas Estudiantes Hernndez de y contando con e Landaur; profesores de Educacin Bsica y Alfabetizaci Velsquez; la sicloga del rea Tcnica, Carolina Pavez Educacin Diferencial de la Universidad Cardenal Silva Hen

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quienes realizar su Seminario de Ttulo en Nuestras dependencias ) Todos estos

profesionales apoyan y trabajan en conjunto con los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE). Se trabaja bajo los objetivos estipulados en el Art. N 5, Decreto Ministerial N 291, que rige el funcionamiento de los Grupos Diferenciales en los establecimientos educaciones del pas. La cobertura inicial de este Grupo Diferencial comprenda solo los Primeros Niveles de Enseanza Bsica de Adultos, especficamente a los alumnos en proceso de Alfabetizacin, de las tres jornadas, (maana, tarde y vespertina). Tambin se involucr algunos casos especiales de nivelacin de alumnos que cursan el Primer Nivel Bsico, pero que sus registros acadmicos constaban de un nivel superior. En cifras corresponde a 52 alumnos, de los cuales el 100 % fue diagnosticado. Se aplicaron dos instrumentos de evaluacin estandarizadas: una de lectoescritura y la otra del clculo, adems, se complement con una entrevista personal para recopilar antecedentes pedaggicos relevantes de los alumnos. Ambos instrumentos fueron adaptados, en consideracin a la poblacin atendida y al tiempo para realizar las evaluaciones, de manera de optimizarlo y llevarlo a cabo de la forma ms adecuada, cumpliendo as con el primer paso de este proceso: diagnosticar a los alumnos. Una vez aplicadas las pruebas se llev a cabo la creacin de informes, teniendo as un registro de los conocimientos actuales de los evaluados. Posteriormente se estableci un informe psicolgico, para tener una visin ms amplia al momento de abordar la intervencin. Al inicio de este proceso se realizaron varias proyecciones dentro del establecimiento: disminuir las deserciones y deseos de eximicin de los alumnos; aumentar el aprendizaje de la lectura y escritura; apoyar constantemente a los alumnos con NEE; ampliar el mbito de la Educacin Diferencial en recintos de Escuelas Crcel. Con el fin de concretar, de hacer efectivas estas proyecciones es que se propone postular a un Proyecto de Integracin Escolar (PIE) para los alumnos que presenten NEE permanentes. Para ello se tiene como base el Ord.. N 727 que indica las instrucciones para la postulacin de adultos al PIE. De esta forma desde marzo se inician las gestiones con los estamentos pertinentes para hacer efectiva dicha postulacin, entre ellas: Corporacin Municipal de Colina, Direccin Provincial de Educacin, y la sicloga Carolina Pavez Daz del rea tcnica de Gendarmera Chile. Junto con lo anterior se procedi el perodo de sensibilizacin de la comunidad educativa: direccin, docentes, alumnos, asistentes de la educacin, es decir, a todos los agentes que estn involucrados en un centro educativo inserto en una unidad penal. Consecutivamente se dio paso a la ejecucin de la seleccin de los alumnos, a los informes psicopedaggicos y psicolgicos, formando una carpeta con toda la informacin requerida para la postulacin al Proyecto de Integracin Escolar. Se enviaron, como parte inicial del proyecto, dos casos de alumnos que se pertinente, tuvo que quienes, gestionar, tuvieron buena recepcin en el Departamento ltades: Provincial a sensibilizar incredulidad y continuacin, asistieron a supervisar las instalaciones y la manera de operar que se tena desconocimiento. la ro con los alumnos del Grupo Diferencial del Liceo Rebeca Olivares Bentez. Slo Figueroa Landaur y Cristbal y s el apoyo irrestricto Venegas vamente), m Con la autorizacin y sugerencias de las autoridades, se continu con el proceso de postulacin que otorgara el PIE para el ao lectivo 2010. Este fue un largo proceso no exento de grandes

dificu a muchos estamentos que lo contemplaban con asombro, perseverancia, tenacidad y constancia de los profesores Ped Hernndez (Jefe de UTP y Educador Diferencial, respecti

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confianza de su director Manuel Valds Gmez, y de la Corporacin Municipal de Colina, es que ahora se cuenta con un proyecto innovador y nico a nivel nacional: El Proyecto de Integracin Escolar para alumnos adultos al interior de un recinto de cumplimiento penal.

RESULTADOS

Todo este proceso de instauracin del Grupo Diferencial Integracin

y postulacin al Proyecto de

Escolar otorga en nuestro establecimiento los siguientes resultados:

Alumnos: Diecisiete los alumnos integrados, quienes reciben apoyo de un profesor y

soporte de una profesional Psicloga.

Profesionales: Inclusin de un Profesor de Educacin Diferencial, especialista en Discapacidad Intelectual. Psicloga Clnica, para la exclusiva atencin de los alumnos integrados.

Infraestructura: Se tuvo que adecuar e implementar el Aula de Recurso y la oficina de atencin Psicolgica exclusivas para la atencin de los educandos del PIE, con lo necesario para brindar la mejor atencin espejosespas a los alumnos, ambiente amplio, buena iluminacin, vidrios para la supervisin y apoyo de los procesos,

todo ello para no interferir en la labor de los profesionales.

Materiales: Posibilit la adquisicin de materiales didcticos, acordes y pertinentes, para

potenciar los procesos de aprendizajes de los alumnos con NEE.

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CONCLUSIONES /PROYECCIONES

Debemos al igual que

comprender su

que

el fenmeno

de la educacin

en estos

lugares

de

reclusin y la entrega de experiencias entorno (educacin conocimientos,

que propenden al desarrollo del individuo reo, medios de control)se terico realizan en un ambiente democrtica, y en desde la de educacin

totalmente adverso, contrario a cualquier postulado por ello: entregar valores, experiencia relatada ( Integracin Escolar

desarrollo humano y social,

en Adultos) , corresponden a una de las pocas condiciones de seguridad, la constante sobre la exclusin, la invisibilidad se transforman de en

prcticas reales de insercin social que existen en un ambiente altamente deprivado debido a las condiciones de restriccin reglamentaria, despersonalizacin del individuo, los la exclusin

actores educativos, la cotidiana violencia que, inevitablemente,

la materia sobre la cual descansa un tipo de educacin que si vive, y pervive. Los logros obtenidos desde esta realidad y con todas las situaciones de conflicto que el entorno presenta, se deben fundamentalmente al espritu y fortaleza de los alumnos y de sus profesores, en aulas cuyas condiciones haran del espacio escuela (si se replicase pero que aqu son una empresa en el exterior o medio libre) una pelcula de terror, educadora-socializadora-inclusiva. PROYECCIONE S Disminuir la cantidad de deserciones y deseos de alumnos en alfabetizacin y primer nivel educativo. eximicin, por parte de los

posible de emprender, pues representan nuestra Misin a realizar desde la perspectiva

Mejorar los procesos de alfabetizacin aumentando as el aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos mas deprivados primeros niveles de Educacin Bsica de adultos ( alfabetizacin) , con apoyo de profesor diferencial y de un equipo multidisciplinario.. Garantizar la inclusin de todos los alumnos del liceo y realizar un acompaamiento permanente a los alumnos que presenten NEE, durante su estancia en el establecimiento, si es que fuese necesario. Validacin de los procesos educativos (especificidad, educacin diferencial) ante el ministerio y comunidad local

Crear escritos, Papers o realizar investigaciones, en consideracin a esta experiencia de instauracin de un Grupo diferencial y/o de un PIE dentro de un recinto de cumplimiento penal.

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Abrir el establecimiento educativo como centro de prctica, para profesores(as) en proceso de formacin, inicialmente en Educ. Diferencial, como un campo innovador en esta rea. Dar a conocer nuestras experiencias, en los distintos aspectos en que puedan ser abordadas.

ANEXOS

1. 2.

Reconocimiento del grupo integracin. Carta recomendacin Director. 3.- Presentacin Power Point.

3.

Articulo La realidad aparte

BIBLIOGRA FIA

Godoy M, Meza M, Salazar A, Antecedentes histricos, presente y futuro de la Educacin Especial en Chile, Ministerio de Educacin, Programa de Educacin Especial,2004. Jimnez, P; Vil Monserrat: De educacin Especial a Educacin en la Diversidad, Ediciones Aljibe. 1999. Politica nacional de educacin especial, nuestro compromiso con la diversidad, Ministerio de Educacin,2005 Decreto n291, Reglamenta el funcionamiento de los grupos

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diferenciales en los establecimientos educacionales del pas, MINEDUC,1999. www.mineduc.cl/menucontenidos/educaciongeneral/educacionespecial

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RECURSOS PARA LA EXPERIENCIA

DATA SHOW TELON VIDEO PROYECTOR DIAPOSITIVA VIDEO

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PROYECTOR TRANSPARENCIAS OTROS ESPECIFICAR

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