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ANGSTIA E TENDNCIA ANTI-SOCIAL: ESTUDO COM MENINOS COM QUEIXA DE AGRESSIVIDADE

Alexandre Moreno Sandri * Maria Abigail de Souza**

RESUMO: O presente estudo buscou aprofundar a compreenso das relaes entre angstia e tendncia anti-social em um grupo de dez meninos, com idade entre oito e onze anos, encaminhados para atendimento psicolgico com queixa de comportamento agressivo. Utilizouse como instrumentos entrevistas semi-dirigidas com pais e crianas e o Mtodo de Rorschach. Os resultados indicam um nvel elevado de angstia e a presena de manifestaes de angstia neurtica e psictica no Rorschach, que resulta na utilizao de mecanismos de defesa tais como a ciso, projeo e a negao da realidade. A projeo macia das pulses agressivas conduz a ansiedades persecutrias, que resultam na formao de um crculo vicioso angstiaagressividade. possvel afirmar que por trs dos nveis elevados de angstia encontra-se a impossibilidade de simbolizao das experincias dolorosas, resultante de dificuldades do ambiente no desempenho de sua funo de ego-auxiliar. Na maioria dos casos, a figura paterna encontra-se ausente (concreta ou simbolicamente), do que decorrem dificuldades no processo de identificao secundria. O ato anti-social surge ento como possibilidade nica de convocar o ambiente a desempenhar seu papel estruturador. Como forma de interveno, sugerido um modelo de atendimento que, sem negar o potencial destrutivo do ato agressivo, fornea smbolos que insiram estes comportamentos numa cadeia de sentido, retirando-os de seu vazio representativo.

I-) INTRODUO: 1. Definio Ao se lanar em um estudo que prope enfocar a angstia em meninos com queixa de agressividade, necessrio, antes de qualquer coisa, buscar uma compreenso desta queixa e de como ela ser aqui considerada. Isto porque o conceito de agressividade pode ter vrias acepes e no tem certamente um significado unvoco dentro das teorias psicolgicas. Laplanche e Pontalis (1992) definem-na como tendncia ou conjunto de tendncias que se atualizam em comportamentos reais ou fantassticos que visam prejudicar o outro, destru-lo, constrang-lo, humilh-lo, etc. (p.11). Tambm ressaltam que a agresso no se d apenas atravs da ao motora violenta, mas que qualquer
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comportamento seja ele positivo ou negativo, simblico ou concreto pode conter em si a expresso de agressividade. 2. A Agressividade em Freud Dentro do primeiro quadro dualista freudiano que, inicialmente, pressupunha a existncia das pulses sexuais e pulses de autoconservao, Freud no aceitar de incio a hiptese de uma pulso agressiva especfica. Ele preferir, ao contrrio, alinhla s pulses de autoconservao, posto que os verdadeiros prottipos da relao de dio no provm da vida sexual, mas da luta do ego pela conservao e afirmao (Freud, 1915). Porm, no contexto de sua ltima teoria das pulses que Freud dar agressividade seu papel mais importante. A partir de agora, seu dualismo pulsional divide o campo em pulses de vida (Eros) e pulses de morte - as primeiras relacionadas s tendncias de conservao da espcie, de criao e manuteno de unidades, e as ltimas relacionadas aos fenmenos de compulso a repetio e destrutividade (Freud, 1920). Portanto, ser a partir de Alm do princpio do prazer (1920), que Freud passar a considerar a existncia de uma pulso de agresso (em algumas passagens denominada tambm pulso de destruio). Esta noo designaria as pulses de morte quando direcionadas ao exterior, com a meta de destruio do objeto. 3. A Agressividade em Klein Para Klein, as pulses de morte tm papel primordial desde a origem, j estando a orientadas para o objeto exterior e induzindo o sujeito s angstias de aniquilao e desintegrao. Ela situar e discutir as relaes entre angstia e manifestaes agressivas, a partir da sua formulao da origem e formao de um superego precoce, que teria sua ocorrncia em perodo anterior ao postulado por Freud (1923).

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Assim, a formao do superego comearia com a introjeo oral dos objetos, formando imagos dotadas de intenso sadismo, visto que isto se d no perodo do desenvolvimento em que os impulsos sdicos esto em seu auge. Estas imagos so projetadas no mundo exterior e a criana ento passa a se sentir dominada pelo temor de sofrer ataques cruis, vindo tanto de fora (de objetos reais), quanto do seu prprio superego. A angstia decorrente deste temor aumenta seus impulsos sdicos, impelindo a criana a destruir os objetos hostis, que imagina estarem lhe atacando forma-se assim, um crculo vicioso angstia-agressividade, no qual a angstia da criana a impele destruio do objeto, o que aumenta a angstia pelo temor de retaliao, decorrendo um aumento da manifestao agressiva. 4. A Agressividade e a Tendncia Anti-social em Winnicott Em seu trabalho Agresso e sua relao com o desenvolvimento emocional (1950), Winnicott parte do pressuposto de que a agresso estaria presente desde o incio da existncia, tomando, em princpio, a forma de amor primitivo A agresso faz parte da expresso primitiva do amor (p.356). No mesmo trabalho, Winnicott discrimina os estgios evolutivos da agresso: assim, no primeiro estgio a criana no se preocupa com os resultados de sua agresso (o que j se constitui como diferena importante em relao s concepes kleinianas). Ela faz parte do amor e expressa como excitao, atravs principalmente da voracidade. No estgio seguinte j existe certo nvel de integrao do ego, o que possibilita o reconhecimento da figura materna e a preocupao com as conseqncias de suas experincias pulsionais comea a surgir assim a capacidade de sentir culpa. Na consecuo desta passagem de um a outro estgio que entra em cena o papel fundamental que Winnicott confere ao ambiente dito suficientemente bom. neste ambiente, representado para a criana principalmente pelas figuras parentais, mas tambm pela sociedade como um todo, que a criana poder descobrir que pode expressar seus sentimentos agressivos, sem destru-lo. Para que isso ocorra, necessrio

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antes de tudo que o ambiente reconhea e interprete essas manifestaes naquilo que tm de agressivas e tenha estabilidade suficiente para suport-las e cont-las, sem ser destrudo. 5. Pesquisas com crianas agressivas Souza e col. (1997), em pesquisa sobre o psicodinamismo familiar de crianas agressivas, parecem confirmar a relao proposta por Winnicott entre a tendncia antisocial e a privao emocional. Os resultados deste estudo apontaram que as crianas apresentavam-se de forma agressiva na escola visando encontrar o que suas famlias no podiam proporcionar, a saber, o estabelecimento de limites e a possibilidade de expresso afetiva espontnea. Cavell (2000), em reviso bibliogrfica sobre o tema, cita trabalho de Greenberg & Speltz (1988) que apontam que experincias precoces de rejeio por parte dos pais trazem influncias negativas nas relaes sociais futuras. Ele tambm cita o estudo de Radke-Yarrow e col. (1988) que volta a apontar a importncia da manuteno de um ambiente familiar estvel e previsvel para o desenvolvimento saudvel da criana. Outros autores apontam que fatores como a baixa idade da me, a falta de acesso a recursos sociais e institucionais, abusos ou violncia intrafamiliar, negligncia ou hostilidade no cuidado, e abuso de drogas pelos pais tambm estavam relacionados ao aparecimento da queixa (Farrington, 1992; Rosembaun, 1989). 6. A Angstia em Freud 6.1: Primeira teoria da angstia: neste contexto, a angstia foi definida como resultado de um acmulo de tenso sexual no descarregada, que acabava por escapar sob forma de angstia. Desta forma, em cada organismo haveria um limiar de excitao, a partir do qual esta no teria lugar, no seria transformada em afeto, acabando por ser descarregada de forma direta.

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6.2: Desenvolvimentos posteriores: neste segundo perodo enfatizar as relaes da angstia com a libido recalcada. Freud passar a utilizar explicaes dinmicas, apontando que a falta de ligao da energia que escapa no se d por uma questo fsica de trasbordamento de limiares, mas devido ao recalque, um processo psquico. 6.3: Segunda teoria da angstia: A partir da publicao de Inibio, Sintomas e Ansiedade (1926) Freud prope uma srie de reformulaes s suas concepes anteriores sobre o tema: talvez a principal delas seja a suposio de que no o recalque que produz a angstia, mas sim a angstia que conduz ao recalque - a angstia passa a ser considerada o sinal de alarme para o ego. 7. A Angstia no Rorschach No que se refere compreenso da angstia atravs da anlise do Rorschach, Chabert (1976) afirma que, enfatizando-se a segunda teoria freudiana da angstia, devese sempre buscar responder a algumas questes frente a todo protocolo de Rorschach, quais sejam: em que medida a angstia se apresenta relativamente canalizada, ou se ao contrrio, avassaladora; os mecanismos de defesa colocados em ao so suficientes para permitir uma atividade simblica, ou esto destinados ao fracasso; o sinal de angstia leva a uma reao passiva ou ativa por parte do ego; e, finalmente, a que remete a angstia evidenciada (ou seja, a que registro conflitual ela est associada). Em relao esta ltima, h a possibilidade de estar relacionada ao perigo de abandono psquico, ao risco de perda do objeto, ao temor castrao ou ao temor ao superego. Para proceder esta anlise, a autora enfatiza a inadequao de levar-se em conta apenas listas de sinais ou ndices especficos (como ndice de Angstia, por exemplo), afirmando a necessidade da anlise do protocolo inteiro.

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II-) MTODO: 1. Objetivo: O presente estudo visa aprofundar o estudo da personalidade de um grupo de dez meninos com queixa de agressividade, enfocando particularmente as relaes entre angstia (dentro de uma concepo psicanaltica) e a expresso agressiva, utilizando como instrumentos o Mtodo de Rorschach e a Entrevista semi-dirigida. 2. Justificativa: Apresentam-se como aspectos que justificam a realizao do estudo: - Carncia de estudos clnicos com crianas com queixa de agressividade de referencial psicanaltico - Tentativa de aprofundar as contribuies dos estudos de Rausch de Traubenberg (1984) e Souza (1999, 2002), em outro contexto de atendimento. - Retomar uma perspectiva bsica em psicanlise, mas pouco explorada neste tipo de queixa, qual seja, a de que a angstia est na origem de qualquer sintoma, sendo este uma tentativa de elabor-la. 3. Amostra/Populao: Participaram do estudo 10 meninos de 08 a 11 anos de idade, com queixa manifesta de comportamento agressivo, que tenham dado entrada no Servio de Psicologia da UBS Jardim So Luiz.

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4. Instrumentos: - Teste de Rorschach, em aplicao individual. - Entrevista semi-estruturada com pais* e crianas, baseada no modelo proposto por Aberastury (1982). - Dados de pronturio do atendimento psicolgico 5. Procedimentos: O primeiro passo para a realizao do estudo foi a inscrio para a realizao de uma triagem, onde o psiclogo avalia a necessidade de atendimento psicolgico, bem como a necessidade de interveno de outros profissionais (psiquiatra, neurologista, fonoaudiloga, etc.). A partir da entrevista de triagem e avaliando-se a pertinncia do atendimento psicolgico, inicia-se este processo. No caso das crianas que obedeciam aos critrios propostos no estudo, aps a entrevista de triagem (realizada com os responsveis pela criana), seguiu-se o atendimento psicodiagnstico, baseado no modelo proposto por Ocampo e Arzeno (1995). Neste processo, foram realizadas uma ou duas entrevistas com os pais da criana e em seguida, os contatos com o prprio menino. Nos primeiros contatos com a criana, era realizada a entrevista semi-estruturada, que normalmente se dava dentro de um contexto ldico, com a realizao de atividades grficas ou jogos. Aps o segundo ou terceiro encontro era proposta a realizao da tcnica projetiva, o que em todos os casos foi aceito sem objees. 6. Anlise dos dados: - Entrevista: categorizao das respostas e tabulao das mesmas em termos de freqncia.

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- Mtodo de Rorschach: anlise quantitativa breve e anlise qualitativa segundo modelo de Rausch de Traubenberg (1975), com nfase nos fatores decorrentes da afetividade (determinantes, contedos, Tipo de Ressonncia ntima e fenmenos especiais). III-) RESULTADOS E DISCUSSO Os resultados do Rorschach apontaram a coexistncia de manifestaes de angstia referentes aos funcionamento neurtico e psictico e a prevalncia do uso de mecanismos de defesa bastante primitivos ciso, projeo e negao da realidade na tentativa de conter o nvel elevado de angstia que se apresenta. A impossibilidade de integrao das pulses agressivas ao restante da personalidade leva estes meninos a projet-las maciamente no exterior, que passa a ser sentido como um ambiente hostil, pleno de objetos persecutrios, o que eleva ainda mais o seu nvel de angstia. Forma-se um crculo vicioso de angstia e agressividade onde, quanto mais angustiados, mais atacam o objeto e por temer a retaliao a seus ataques, angustiam-se mais. A anlise dos resultados tambm permite supor que a elevao nos nveis de angstia decorre, sobretudo, da impossibilidade de simbolizao das experincias dolorosas, resultante das dificuldades do ambiente (inicialmente atravs da figura materna e, mais tarde, na totalidade de relaes) em desempenhar o papel de egoauxiliar destes meninos, desde o incio de seu desenvolvimento. As falhas no desempenho desta tarefa consistem principalmente na incapacidade da me (e do ambiente, como um todo) em prover a satisfao das exigncias pulsionais do beb e assim aplacar sua excitao excessiva e da impossibilidade de interpretar e, desta forma, simbolizar as necessidades do filho. O relato das mes indica que sua relao com estes meninos foi repleta de dificuldades, antes mesmo de seu nascimento. Na quase totalidade dos casos, no foram filhos desejados, e em boa parte das vezes resultaram de relaes pouco estveis com o pai da criana. A maioria das entrevistadas relata dificuldades desde a gestao e um

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curto perodo de amamentao. A situao familiar atual marcada, em boa parte dos casos, pela ausncia (concreta ou simblica) da figura paterna e por dificuldades afetivas e financeiras. As mes entrevistadas trazem, na maioria dos casos, queixas sobre sua prpria condio emocional, relativas principalmente a estados ansiosos ou depressivos. A presena pouco efetiva dos pais leva os meninos a demonstrarem dificuldades no processo de identificao secundria, por faltar a eles um modelo identificatrio adequado. A inadequao concreta da figura paterna, ou a forma como esta veiculada pelo discurso materno contribuem para que os garotos apresentem representaes da imago paterna ora ameaadoras, ora inadequadas ou inconsistentes. O comportamento anti-social surge ento, como um grito de esperana, na tentativa de fazer com que o ambiente controle uma situao interna sentida como enlouquecedora e, volte assim, a exercer o seu papel estruturador. A atuao agressiva assim, a nica possibilidade (ainda que incipiente) de elaborao de uma angstia para a qual estes meninos no encontram qualquer possibilidade de representao. Se por um lado, a manifestao agressiva expressa que ainda h esperana, por outro, os dados deste grupo parecem indicar que, em alguns casos, esta j estaria sendo substituda pela depresso. O relato das crianas e a anlise dos dados Rorschach apontam que, nestes casos, o sentimento de inadequao do objeto frente s suas exigncias pulsionais os conduz a um estado de apatia e de no pensar, que no deixa de indicar um prognstico bastante negativo. No que se refere s possibilidades de interveno, ressaltou-se aqui a importncia do processo teraputico constituir-se em um espao de fornecimento de smbolos que permita a insero do comportamento agressivo em uma cadeia de sentidos. Alm disso, observou-se a importncia de no negar ou buscar eliminar a manifestao agressiva, auxiliando a criana a, progressivamente, assumi-la como prpria, decorrendo disso uma percepo mais adequada da realidade. Desta forma, acredita-se que o estudo tenha trazido contribuies significativas que podero inclusive servir como substrato na construo de propostas de interveno

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diferenciadas, que se dirijam ao encontro das necessidades da populao e da queixa estudadas. IV-) REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS e BIBLIOGRAFIA CONSULTADA ABERASTURY, A. - Psicanlise da Criana Teoria e Tcnica. Porto Alegre, Artes Mdicas, 1982. BESSET, V.L. (org.) Angstia. So Paulo, Escuta, 2002. CAVELL, T. Working with parents of aggressive children: a practioners guide. Washington, American Psychological Association, 2000. CHABERT, C. A Psicopatologia no exame de Rorschach. So Paulo, Casa do Psiclogo, 1993. FARRINGTON, D.P. Explaining the beggining, proggress and ending of antisocial behavior from birth to adulthood. In: Facts, Frameworks and forecasts: Advances in criminological theory. New Brunswick, Transactions,1992. FREUD, S. (1895). Sobre os fundamentos para destacar da neurastenia uma sndrome especfica denominada neurose de angstia. In: Edio Standard das Obras Psicolgicas Completas de Sigmund Freud. Trad. sob a direo geral de Jayme Salomo. Rio de Janeiro, Imago, 1996, v. III, p. 91-119. __________ (1920). Alm do Princpio do Prazer. In: Edio Standard das Obras Psicolgicas Completas de Sigmund Freud. Trad. sob a direo geral de Jayme Salomo. Rio de Janeiro, Imago, 1996, v. XVIII, p.13-78. __________ (1926). Inibies, Sintomas e Ansiedade. In: Edio Standard das Obras Psicolgicas Completas de Sigmund Freud. Trad. sob a direo geral de Jayme Salomo. Rio de Janeiro, Imago, 1996, v. XX.
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