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EIXO TEMTICO IV: Tema 4: Tpico 20: Habilidades:

MEIO AMBIENTE E CIDADANIA PLANETRIA Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade Padro de produo e de consumo

1. Identificar os padres de produo e consumo em diversas dimenses escalares, avaliando-os sob a tica da sustentabilidade 2. Explicar a relao entre padro de consumo, desequilbrios dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporneos 3. Reconhecer padres de produo e de consumo que tm tido como modelo um estilo poluidor e consumista

Por que ensinar Como vamos preparar os jovens para as grandes transformaes contemporneas? A escola, como lugar privilegiado de formao do ser humano, tem de se engajar no desenvolvendo de uma viso mais crtica dos problemas ambientais contemporneos, conhecendo suas causas e no apenas detectando seus efeitos, embora esse estudo seja a porta de entrada para a construo da viso crtica desejada pelos educadores e esperada pela sociedade. No entanto, a abordagem dos efeitos e das causas seria incompleto se no se levar em conta as aes em curso de um esforo planetrio entre as naes, sob a coordenao da Organizao das Naes Unidas (UNESCO e PNUMD) para a superao desses problemas, ou seja, a construo de uma Ordem Ambiental Internacional. O desenvolvimento deste tpico esclarece aos jovens estudantes as formas prticas de participao deste esforo global para a mudana de hbitos culturais em relao ao meio ambiente. Como? Revendo seu estilo de vida que, por sua vez, determinado por um padro de consumo, que sustenta um padro de produo extremamente poluidor e insustentvel em razo dos danos causados ao equilbrio ecolgico do planeta e maior parte dos humanos que o habita. Neste contexto ganha forma e contedo o conceito de sustentabilidade. Do ambiente fsico ela avana s questes sociais da pobreza, segurana alimentar, democracia, direitos humanos e paz. Nesse sentido, ela passa a ser entendida como um imperativo moral e tico em que a pluralidade cultural e o etnoconhecimento so direitos e serem respeitados (sustentabilidade cultural). Condies para ensinar O que a turma j conhece acerca dos problemas ambientais do dia-a-dia de suas vidas e da vida dos habitantes do nosso planeta? Em resposta, certamente vir tona, entre outros, a poluio da gua, ar, solo; o buraco na camada de oznio; o aumento dos gases de efeito estufa; as mudanas climticas; o El Nino e La Nina, ilhas de calor, inverso trmica. Quem sabe algum aluno demonstrar seus saberes sobre o que se passa, neste momento histrico do processo construtivo da Ordem Ambiental Internacional, o Protocolo de Kyoto, exaustivamente divulgado pela mdia. Em suma, o que a turma conhece por percepo pessoal, estudos anteriores, leituras de jornais e revistas, notcias da TV e da internet est mais em nvel dos efeitos, as marcas da degradao ambiental, medidas para conteno do desastre planetrio, do que realmente as causas da degradao, que o foco do estudo deste tpico. Buscar analisar as causas o que a Unesco recomenda aos educadores na Conferncia realizada em Tbilisi, Gergia, em 1977, em seu item 4: facilitar a percepo integrada do meio ambiente, tornand o possvel uma ao mais crtica que identifique as causas e no apenas seus efei tos. Onde esto as causas? Estariam elas na ignorncia humana em relao aos processos ecolgicos da natureza? No estilo predatrio da apropriao dos recursos naturais e na explorao do trabalho humano? No sistema cultural da sociedade urbanoindustrial que tem como estratgia de desenvolvimento um mercado altamente competitivo e uma viso de mundo utilitarista, imediatista, economicista e consumista? No modelo de desenvolvimento e de crescimento que depreda os recursos naturais com o nico objetivo de assegurar os meios de produo e de consumo? Em tudo isso. O nosso padro de consumo tem a ver com tudo isso? Certamente. Esta atividade uma avaliao diagnstica, inicial. Isso significa que necessrio estar atento e registrar as intervenes dos alunos; suas perguntas curiosas (no para respond-las de pronto, mas para tom-las como referncia essencial na organizao das trilhas de pesquisa que compem a largada do desenvolvimento do tpico); o que deve ser ampliado e aprofundado visando a construo de uma viso crtica dos problemas ambientais contemporneos. Finalize a atividade lanando este desafio turma: Onde se encontram as razes da desarmonia que tem resultado na degradao ambiental do planeta Terra: Na natureza? Ou na sociedade humana? O que ensinar Os padres de produo e consumo em diversas dimenses escalares, avaliando -os sob a tica da sustentabilidade.

A relao entre padro de consumo, desequilbrios dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporneos. Os padres de produo e de consumo que tm tido como modelo um estilo poluidor e consumista. Como ensinar Os itens que no podem faltar no planejamento do tpico so: 1. Reviso bibliogrfica do tema: GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Terra. So Paulo: Peirpolis, 2002. REIGOTA, Marcos. (org) Verde cotidiano: o meio ambiente em discusso. Rio de Janeiro: 2001. FELDMANN, Fbio. Consumismo. In: TRIGUEIRO, Andr (org) Meio Ambiente no sculo 21. Rio de Janeiro: Sextante, 2003, pp.143-158. 2. Paradidticos: Misso Terra: O resgate do planeta e Pacha Mama: Misso Terra 2. Aes para salvar o planeta, ambos da Ed.Melhoramentos. PIETROCOLLA, Luci Gati. Sociedade de consumo. 2. Ed. So Paulo: Global, 1996. CHIAVENATO, Jlio J. tica globalizada & sociedade de consumo . So Paulo: Moderna, 1998, 79 p. 3. Consulta s colees de didticos, entre elas: Geografia Espao e Vivncia, da Atual, o contedo deste tpico discutido na 5 srie pp.164; na 6a srie p.43-44 e na 8.srie em seus captulos 4 e 5, com sugestes de atividades; Geografia, da tica, 5.srie a discusso encontra-se no cap. 15, pp. 147-156; Construindo a Geografia. Moderna 5a. srie, pp.184; 8.srie, confira um cap. sobre Geografia do Consumo pp.98-108;Trilhas da Geografia ao tema discutido na 8.srie no captulo entitulado Mudar os padres de consumo hoje para o desenvolvimento humano de amanh. 4. Consulta s pginas eletrnicas, entre elas: www.ibge.gov.br/home/presidencia/ noticias/ - IBGE http://www.educarede.org.br/educa/oassuntoe/index. (desenvolve o tema padro de produo a partir do trabalho) 5. Anlise dos saberes e fazeres dos alunos, incorporando-os programao. 6. Planejamento de redes temticas com Histria, Cincias e Portugus. Sugestes de percursos didticos Planejamento de trilhas de pesquisa: As questes levantadas durante o resgate dos saberes e fazeres da turma so tomadas como eixos da atividade investigativa numa perspectiva interdisciplinar. O tratamento da informao, metodologia proposta por Santom (1998), envolve a coleta de dados, a anlise, a apresentao dos resultados, encaminhando a atividade. Leitura/discusso de trecho de entrevista com o jornalista e ambientalista Andr Trigueiro e discusso das idias por ele apresentadas

Amai-vos: interesses econmicos globais so responsveis por tudo o desmando que existe na rea do meio ambiente? Andr Trigueiro: os atuais padres de produo e de consumo respondem pela maior parte dos estragos ao meio ambiente. Esse modelo de desenvolvimento forjado na Revoluo Industrial h quase 300 anos e que hoje, nas asas da globalizao, dissemina padres de consumo incompatveis com a capacidade de suporte do planeta, o grande vilo ambiental do sculo 21.Segundo a organizao no governamental WWF, a capacidade do planeta suprir, na nossa sanha de produo e consumo, est defasada em 20%. Exaurimos os recursos naturais no renovveis para alimentar um sistema excludente e concentrador de renda. De acordo com o Banco Mundial, 1,1 bilho de pessoas vivem com menos de 1 dlar por dia e quase 3 bilhes de pessoas vivem com menos de 2 dlares por dia. A globalizao assimtrica, segundo o ex-presidente Fernando Henrique, privatiza os lucros e democratiza a pobreza. Ou se corrige o rumo, buscando o caminho da sustentabilidade, ou agravaremos irresponsavelmente o fosso que separa os poucos que se locupletam, na farra consumista dos que no conseguem metabolizar a quantidade mnima de quilocalorias necessrias manuteno da sade e da vida.

Leitura de paradidtico e debate sobre o livro MISSO TERRA. Representao, sob a forma de quadrinhos, charges, desenhos as idias veiculadas nos trs textos que seguem com exposio no espao da escola. Organizao de um lbum com a produo da turma e doao para a biblioteca da escola. Texto 1:

O planeta tem 11,4 bilhes de hectares de terra e espao marinho produtivos, ou seja, 1,9 hectares de rea per cap ita para produo de gros, peixes e crustceos, carne e derivados. E hoje, no mundo, esto sendo usado, em mdia, 2,3 hectares por habitante. (Elisabeth Grimberg)

Texto 2:

A sustentabilidade ou desenvolvimento sustentado como um novo modelo de desen volvimento em processo de construo, que surge no final do sculo 20 como resposta ao esgotamento de um modelo que o relatrio brasileiro para a Rio-92 descreve como `ecologicamente predatrio, socialmente perverso e politicamente injusto`. (Andr trigue iro)

Texto 3:

O conceito pegada ecolgica foi proposto apela ONG WWF para qualificar a presso populacional sobre o ambiente natural. Poi s bem, h profundas diferenas entre os pases quanto pegada mdia de um habitante. Na frica e sia, atinge 1,4 hectares por pessoa. J a pegada mdia dos cidados da Europa Ocidental atinge cerca de 5 hectares e a dos norte-americanos 9,6 hectares! No Brasil, est em torno de 2,3 hectares. (Elisabeth Grimberg)

Texto 4:

O mundo vive hoje um padro de produo e consumo insustentvel. O consumo sustentvel uma questo de cidadania. "Hoje ns estamos consumindo no mundo mais de 20% alm de sua capacidade de reposio, ns estamos fazendo como uma famlia que gasta mais que seu oramento e caminha para falncia. O mais grave ainda que tudo isso acontece num momento em que 840 milhes de pessoas no mundo passam fome todos os dias. (...) O nosso foco hoje centrado exclusivamente na questo do terrorismo, est impedindo de ver que as ameaas mais graves sobrevivncia da espcie humana esto nos problemas das mudanas climticas e na questo dos padres de produo e consumo, alm da capacidade de reposio da nossa biosfera". (Whashington Novaes)

Texto 5:

"O atual padro de produo e consumo injusto e insustentvel. Para satisfazer as necessidades de gua, materiais e energia dos mais de 6 bilhes de seres humanos que hoje vivem na Terra, consumimos 40% a mais do que o planeta pode oferecer. Seriam necessrias mais quatro Terras para permitir que todos os indivduos do mundo consumissem tanto quanto norteamericanos e europeus. Estes fatos colocam a humanidade frente a um grande desafio histrico: criar uma sociedade economicamente prspera, ecologicamente sustentvel e socialmente justa sobre um planeta limitado. (Instituto Akatu)

Organizao de uma GINCANA proposta pela www.akatu.com.br. Elaborao de texto teatral com dramatizao para apresentao na comunidade Sntese das atividades anteriores: elaborao de uma cartilha para divulgao na escola/comunidade, sugerindo formas de participao para a construo de uma cultura baseada no consumo sustentvel. O patrocnio para a publicao da cartilha deve ser buscado na comunidade. Como avaliar Todas as atividades so avaliativas na medida em que o que se prope uma avaliao formativa, que acompanha e valoriza o processo das aprendizagens e no somente o produto. A auto-avaliao no pode faltar: cada aluno deve confrontar seus saberes e fazeres iniciais com aquelas desenvolvidos nas aprendizagens em processo.