PROPUESTA DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA EL USO Y DESARROLLO DE SOFTWARE LIBRE RESUMEN Los proyectos de investigacin se basan

mayoritariamente en los modelos cuantitativo y cualitativo, permitiendo que, segn al rea de aplicacin y su lnea de estudio, se desarrollen propuestas que permitan solventar deficiencias en la educacin y a su vez propicien la sustentabilidad de las Comunidades Virtuales del Aprendizaje. La presente propuesta se desarrolla bajo un modelo de investigacin cualitativo, de cuyo resultado se concluye la necesidad de la creacin de una comunidad virtual de aprendizaje para uso y desarrollo de software libre, orientada a robustecer y propiciar la enseanza del mismo en espacios virtuales aplicando el aprendizaje colaborativo. En base a esta necesidad se propone, la creacin de una comunidad virtual de aprendizaje alineada al rea de la educacin que beneficie a los usuarios y desarrolladores de software libre, que hacen vida en comunidad dentro del mundo virtual, proporcionndoles interaccin sncrona y asncrona para fortalecer sus conocimientos. PALABRAS CLAVE: Software Libre, E-learning, Comunidad Virtual de Aprendizaje. PROPOSAL OF A VIRTUAL LEARNING COMMUNITY FOR USE AND DEVELOPMENT OF FREE SOFTWARE ABSTRACT The research projects are based mainly on quantitative and qualitative models, allowing, according to the application area and its line of study, develop proposals to resolve deficiencies in education and in turn foster the sustainability of Virtual Communities of Learning . This proposal is developed under a qualitative research model, the results of which concluded the need for the creation of a virtual learning community for the use and development of free software, designed to strengthen and encourage the teaching of it in virtual spaces using the collaborative learning. Based on this need, proposes the creation of a virtual learning community aligned to the area of education that benefits users and developers of free software, that make community life in the virtual world, providing synchronous and asynchronous interaction to strengthen knowledge. KEYWORDS: Free Software, E-learning, Virtual Learning Community.

Autores Carlos Alberto Novoa Guanuchi Ingeniero de Sistemas: Docente en la Escuela Politcnica Nacional de Quito-Ecuador. Asesor y consultor informtico en plataformas libres en ECUASOL. Lider de la Comunidad Moodle Ecuador. ingeniero_novoa@yahoo.com, @novoacarlos

Franklin De Jess Morillo Gonzlez Ingeniero de Sistemas. Docente convencional en la UBA, Nucleo Puerto Ordaz-Vzla. Facilitador de educacin integral para adultos Mision Ribas. Jefe Departamento de servicios auxiliares en Empresa Pblica. franklinmorillo@gmail.com, @franklinmg

Israel Orlando Castro Jaramillo Licenciado en Informtica. Docente Universidad Central del Ecuador Galapagos, Jefe Departamento de Sistemas Fundacin Charles Darwin. castroisrael@gmail.com, @icastrojaramill

Javier Ignacio Rivera Romero Ingeniero de Sistemas. Docente de la Universidad Nacional Experimental Politcnica de las Fuerzas Armadas de Venezuela. Coordinador de la Academia de Software Libre de Fundacite Mrida. javierri.rivera@gmail.com, @javierris

Xavier Ivan Palacios Pacheco Ingeniero en Sistemas, Director de Sistemas de la Universidad Internacional del Ecuador, Docente de la Facultad de Administracin. xpalacio@internacional.edu.ec, @palaciosxavier

Tutor: Dr. Ronald Ordoez Caribbean International University maestria.mercadeo.ciu@gmail.com

INTRODUCCIN El presente artculo se enmarca en un estudio transversal de carcter cualitativo cuyo objetivo se centra en obtener informacin relevante referida a usuarios y desarrolladores en software libre para que puedan compartir sus experiencias y conocimientos, a travs de la utilizacin de herramientas que funcionen en Comunidades Virtuales de Aprendizaje. En concreto, el artculo pretende dar a conocer la informacin recopilada en la fase de sistematizacin, en la cual se ha procedido a realizar una revisin de la literatura cientfica relacionada al software libre mediante anlisis cualitativo, acerca de los fundamentos del software libre utilizados en Comunidades Virtuales de Aprendizaje para usuarios y desarrolladores. El trmino "cualitativo", comnmente, se usa bajo dos perspectivas. Una, como cualidad: "fulano tiene una gran cualidad: es sincero". Y otra, ms integral y comprehensiva, como cuando nos referimos al "control de calidad", donde la calidad representa la naturaleza y esencia completa, total, de un producto. Cualidad viene del latn qualitas, y sta deriva de qualis (cul, qu). De modo que a la pregunta por la naturaleza o esencia de un ser: qu es?, cmo es?, se da la respuesta sealando o describiendo su conjunto de cualidades o la calidad del mismo. En sentido propio, filosfico, segn Aristteles, "las acepciones de la cualidad pueden reducirse a dos, de las cuales una se aplica con mayor propiedad y rigor. En efecto, en primer lugar, cualidad es la diferencia o caracterstica que distingue una sustancia o esencia de las otras" (Metafsica, Libro 5, Cap. 14: De la cualidad). Y en la Lgica hace ver que la forma sinttica de la cualidad no puede reducirse a sus elementos sino que pertenece esencialmente al individuo y es la que hace que ste sea tal o cual (1973, pg. 221). El mtodo cualitativo especfico que se vaya a emplear depende de la naturaleza de la estructura a estudiar. Que el problema del mtodo est enteramente determinado por su objeto de estudio es un postulado aristotlico general y fundamental (Gadamer, 1977, pg. 385). De hecho, las realidades fsicas, qumicas, biolgicas, psicolgicas y sociales se presentan con diferentes formas y generan una infinita gama de problemas al interrelacionarse en mltiples contextos. As, es natural que las tcnicas y los procedimientos metodolgicos, para enfrentarlas en forma eficaz y exitosa, respeten y se adapten a su peculiar naturaleza y forma de ser. La metodologa cualitativo-sistmica dispone de una serie de mtodos y tcnicas, cada uno de los cuales es ms sensible y adecuado que otro para la investigacin de una determinada realidad. A continuacin, ilustramos la idea central que los caracteriza y

diferencia. Para una mayor informacin sobre cada uno, vase la bibliografa respectiva o, tambin, en Martnez M. (1996b). El trmino propuesta tiene muchos significados. En el mundo acadmico y profesional, sin embargo, una propuesta es un documento que describe un proyecto de trabajo a realizar en un rea o sector de inters, y que se elabora para solicitar aprobacin, apoyo institucional y/o financiero para su ejecucin. Una propuesta de investigacin es producto de un proceso de trabajo que incluye varias actividades importantes, de las cuales depende su xito o fracaso. ARGUMENTACIN TERICA Estructura de la propuesta que se desarrollar para lograr la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre. Con el uso de nuevas tecnologas, es necesario incluir nuevas prcticas pertinentes a los nuevos modelos educativos, que tengan una base constructivista y que promuevan el aprendizaje significativo. A travs de su uso se puede saber los efectos que produce un ambiente virtual en los procesos de enseanza aprendizaje de software libre, sus condiciones de implementacin y complementacin docente. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA El problema Formulacin del problema No se tienen claros los principios del software libre para aplicarlos en su uso y desarrollo. No se conoce el tipo de licenciamiento libre vs licenciamiento no libre (privativo), as como sus consecuencias legales. No se tiene informacin clara de las herramientas de software libre aplicables a las instituciones educativas, empresas pblicas y privadas. No se consideran las oportunidades y ventajas que tiene el software libre para la investigacin y el desarrollo de la educacin. No se crean proyectos conjuntos en pases que brinden ventajas conjuntas. No se brinda un soporte real en un centro especializado sobre las herramientas libres y su migracin desde herramientas no libres (privativas).

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Importancia y alcance La importancia del software libre a nivel del investigador, desarrollador y programador Es un modelo eficiente de desarrollo de software, permite localizar y regionalizar el software y sus beneficios, ofrece control sobre el software y facilita el desarrollo y mantenimiento de los sistemas mediante herramientas y colaboracin. La importancia del software libre en la educacin El uso de software libre permite crear una sociedad con independencia tecnolgica y capacidad para crear productos avanzados sin empezar de cero mediante estndares accesibles a toda la sociedad. Se basa en el criterio cientfico de compartir el conocimiento, el proceso de crtica y la construccin incremental, y en valores ticos de colaboracin y participacin democrtica. Crea profesionales independientes de un determinado entorno de software. La importancia del software libre a nivel de la Empres Pblica El uso de software libre permite soberana tecnolgica, autonoma tecnolgica, estandarizacin e integracin, seguridad, independencia de proveedores, democratizacin de la informacin y ahorro de recursos. Otro punto importante es la cuestin de privacidad, con el software libre la privacidad esta 100% protegida a diferencia de los programas privativos de otras empresas que cobran precios altos por la adquisicin del mismo, y las cuales envan informacin hacia sus empresas creadoras sobre datos de tu computadora y tus archivos; eso no sucede en el caso de software libre. Alcance del Software Libre El alcance y la extensin del software libre es muy amplio y global. Empresas grandes como Google, utilizan servidores con sistema operativos de software libre. Tambin se puede ver su uso en las escuelas y colegios que tienen muchos equipos con diferentes aplicaciones de software libre. Algunos ejemplos se detallan a continuacin:
1. La Asamblea Nacional Francesa adopt Ubuntu para sus 1.200 puestos de

trabajo. 2. La Polica Francesa se propuso migrar paulatinamente el software de sus comisaras a software libre (La migracin supuestamente estar finalizada para el 2015). Gracias a esta decisin entre 2004 y 2009 se ahorraron 50 millones de euros. 3. Naciones Unidas recomienda el uso de software libre a los pases miembros. As lo manifest durante la II Conferencia Internacional de Software Libre.

4. El 95% de los astrnomos usan GNU/Linux. Una de las principales razones es

porque les permite disponer de un buen ancho de banda para comunicar datos a travs de Internet. 5. Linux est incluido en ms aparatos electrnicos de lo que se cree, desde lavadoras, microondas, routers, televisores y en multitud de aparatos que ni sospechamos. 6. Amazon, la librera online, usa GNU/Linux casi en todos los aspectos de su negocio, y comenz a utilizarlo en el 2000. 7. En 2007, Rusia anunci que todas sus escuelas usaran GNU/Linux, para evitar que se usen copias no autorizadas de Windows . 8. Novell anunci en el 2006 que toda la compaa migrara de Windows a Linux. Se trata de una gran migracin, considerando el tamao de la empresa. 9. La Bolsa de New York usa Red Hat Enterprise Linux para su plataforma de compraventa de acciones. La Bolsa de Londres tambin se pas a GNU/Linux en 2009. 10. El CERN usa Linux para aplicaciones masivas de misin crtica, como el manejo del gran colisionador de hadrones (LHC) de Ginebra. 11. Linux se est extendiendo rpidamente en el mercado de los smartphones y otros dispositivos porttiles dentro del mercado de consumo. Pongamos como claro ejemplo a Google Android, que actualmente domina el sector por encima del iOS de Apple. Adems, si todo sale segn lo esperado, en un futuro prximo se crear la primera consola de videojuegos que funciona bajo Android, Ouya. 12. En Septiembre se celebra anualmente el Da Mundial del Software Libre, una iniciativa que comenz en 2009 y que cuenta con el patrocinio de Red Hat, Canonical, la FSF, Google, entre otras. Delimitacin del estudio propuesto Desarrollar una Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo del software libre en la modalidad E-learning. Revisin y anlisis bibliogrfico y documental Literatura ms reciente e importante acerca del problema El software libre (en ingls free software, aunque esta denominacin tambin se confunde a veces con "gratis" por la ambigedad del trmino "free" en el idioma ingls, por lo que tambin se usan "libre software" y "logical libre") es la denominacin del software que respeta la libertad de todos los usuarios que adquirieron el producto y, por tanto, una vez obtenido el mismo puede ser usado, copiado, estudiado, modificado, y redistribuido libremente de varias formas.

Segn la Free Software Foundation, el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, y estudiar el mismo, e incluso modificar el software y distribuirlo modificado. Un programa que no es libre es llamado privativo. El software libre es una cuestin de libertad, no de precio. Para entender el concepto se debe pensar en libre como en libre expresin. Un programa es software libre, si los usuarios tienen las cuatro libertades esenciales: 1. La libertad de ejecutar el programa para cualquier propsito (libertad 0). 2. La libertad de estudiar cmo funciona el programa, y cambiarlo para que haga lo que usted quiera (libertad 1). El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello. 3. La libertad de redistribuir copias para ayudar a su prjimo (libertad 2). 4. La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros (libertad 3). Esto le permite ofrecer a toda la comunidad la oportunidad de beneficiarse de las modificaciones. El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello. Un programa es software libre si los usuarios tienen todas esas libertades. Por tanto, el usuario debe ser libre de redistribuir copias, tanto con, como sin modificaciones, ya sea gratuitamente o cobrando una tarifa por la distribucin, a cualquiera en cualquier parte. El ser libre de hacer estas cosas significa que no tiene que pedir ni pagar el permiso. El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo de la distribucin a travs de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea as, por lo tanto no hay que asociar software libre a "software gratuito" (denominado usualmente freeware), ya que, conservando su carcter de libre, puede ser distribuido comercialmente ("software comercial"). Anlogamente, el "software gratis" o "gratuito" incluye en ocasiones el cdigo fuente; no obstante, este tipo de software no es libre en el mismo sentido que el software libre, a menos que se garanticen los derechos de modificacin y redistribucin de dichas versiones modificadas del programa. Tampoco debe confundirse software libre con "software de dominio pblico". ste ltimo es aquel software que no requiere de licencia, pues sus derechos de explotacin son para toda la humanidad, porque pertenece a todos por igual. Limitaciones de estudios previos y formas de superarlas El software libre no tiene garanta: El software libre no ofrece garanta de funcionamiento en s mismo, son las empresas que lo distribuyen e implantan quienes ofrecen esta garanta. 7

Generalmente con el software privativo, ocurre que an pagando una licencia de uso no se obtiene ninguna garanta de funcionamiento. El software libre es ms inseguro Este mito proviene del hecho que cualquiera puede acceder al cdigo fuente y buscar vulnerabilidades. Sin embargo, sta es su gran falacia, ya que permite la revisin por parte de usuarios y especialistas que pueden detectar errores y corregirlos rpidamente, incluso antes de que se convierta en un problema. El software libre es muy difcil de utilizar Este mito proviene del hecho que histricamente GNU/Linux ha sido un sistema solo apto para especialistas con profundos conocimientos informticos, pero en la ltima dcada esto ha cambiado radicalmente, el ejemplo se encuentra en cualquier distribucin GNU/Linux actual, cuya instalacin y manejo es realmente simple. El que una aplicacin sea fcil o difcil de manejar no tiene nada que ver con que sea software libre o no, sino de la complejidad intrnseca del problema que maneja e inversamente proporcional a la formacin recibida. Objetivos de la investigacin propuesta La propuesta de crear una Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre persigue los siguientes objetivos: Objetivo General:

Facilitar el desarrollo de ideas adecuadas sobre el conocimiento y aplicacin del software libre para la capacitacin de usuarios y desarrolladores para que puedan identificar las condiciones fundamentales de la filosofa del software libre y su aplicacin.

Objetivos Especficos:

Estudiar los aspectos generales relacionados con la aplicacin del software libre en la educacin y las estrategias de implementacin. Analizar los aspectos fundamentales del software libre estableciendo sus ventajas, definiendo estrategias de trabajo en el aula, orientadas al logro del primer objetivo. Establecer mediante encuestas reportes sobre la realidad del uso del software libre y sus herramientas en la educacin e integracin en una comunidad.

Plan de trabajo Consideraciones generales La comunidad virtual est ntimamente ligada a la existencia de internet, entendida no como una autopista sino como una comunidad, no como un camino que va hacia cualquier sitio, sino como un lugar. Una comunidad virtual, en definitiva, viene a ser la experiencia de compartir con otros que no vemos un espacio de comunicacin. En este sentido, internet constituye una amplsima red de ordenadores que proporciona a cada uno de los usuarios individuales una voz en igualdad, o al menos una igualdad en la oportunidad para hablar, es decir, para participar en la comunidad. La atraccin por la red y por la participacin en este tipo de experiencias viene dada por la habilidad de la tecnologa para legitimar pblicamente la propia expresin y por la libertad que proporciona en relacin a las barreras tradicionales del espacio y del tiempo. Etapas del trabajo, principales actividades de cada etapa, Primera etapa: Aspectos bsicos previos a considerarse en la Comunidad Virtual de Aprendizaje a) Definir cmo se aprende en la Comunidad Virtual de Aprendizaje para uso y desarrollo de software libre.

Integrar a los usuarios y desarrolladores a actividades de grupo y en la interaccin entre todos los actores del proceso de enseanza-aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre. Incrementar la autonoma y la responsabilidad del alumno respecto al propio proceso de aprendizaje con objetos de aprendizaje para desarrollar competencias

b) Definir las oportunidades para la creacin y organizacin de la Comunidad Virtual de Aprendizaje para uso y desarrollo de software libre en funcin de los avances en las TIC

Aplicar comunicacin electrnica mediante herramientas de software libre, nuevas formas de relacin, etc. Crear un entorno interactivo para la educacin con posibilidades comunicativas.

Facilitar la comunicacin digital en cuanto a compartir espacios de intercambio, colaboracin y comunicacin en software libre.

c) Definir sistemas de comunicacin mediados por ordenador para el intercambio y cooperacin

Establecer un sistemas de comunicacin mediada por ordenador. Definir elementos de organizacin y funcionamiento de la comunidades virtual de aprendizaje para uso y desarrollo de software libre. Definir espacios de comunicacin entre usuarios y desarrolladores de software libre. Generar una atmsfera de relacin fundamentada en socializacin en la red, intercambio de ideas, experiencias, etc.. entre las personas y grupos.

Segunda etapa: Estructura y funcin en la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre.
a) El modo de asignacin de los miembros ser mediante asignacin libre por

parte de los miembros. b) La funcin primaria que se adjudica a la comunidad es el compartir, por tanto se trata de comunidades donde prima el intercambio de experiencias y recursos. c) La gestin de las comunidad es cerrada mediante procedimientos que validan el acceso a la comunidad. Los recursos, materiales, producciones, histrico, etc, slo sern accesibles para los miembros de la comunidad. d) El objeto que persigue la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre es la participacin con la finalidad de que el grupo humano que se incorpore a la comunidad desarrolle procesos de aprendizaje en programas diseados al efecto. Tercera etapa: Servicios comunes de intercambio y trabajo colaborativo de la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre. a) Servicios de documentacin:

Enlaces a webs relacionadas con el tema. Enlaces a documentos electrnicos dentro de la comunidad y enlaces externos.

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Acceso a los mensajes de la lista archivados. Para acceder a este servicio se pide que sea miembro de la comunidad, mientras que a los dos anteriores puede acceder cualquier persona. Revista o publicacin electrnica. Bsqueda avanzada. Permite realizar bsquedas de artculos dentro de la comunidad, de los mensajes archivados o bsquedas en Internet sobre el tema en concreto. Directorio. Se puede encontrar una lista de todos los miembros a la comunidad, con su direccin de correo y enlace a pginas personales en caso de tenerlas.

b) Servicios de comunicacin e intercambio.

Listas de distribucin. Este sera el verdadero ncleo de la comunidad, a travs de la cual los miembros se comunican e intercambian informacin. Como ya se ha dicho, en su mayora, las comunidades surgen de las listas iniciales. Foro de discusin. Tabln de anuncios. No todas las comunidades ofrecen este espacio. Generalmente est destinado a favorecer los intercambios de informacin entre los miembros, ya sea sobre congresos, jornadas o cualquier informacin que los miembros consideren de inters. Chat. Es un espacio de comunicacin sncrona que permite realizar reuniones en tiempo real. Puede utilizarse para preguntar dudas, plantear cuestiones o, en definitiva, como un espacio de trabajo colaborativo en tiempo real. Correo electrnico (e-mail) Zona de trabajo colaborativo. Es un espacio de trabajo compartido que no requiere la instalacin de ningn software ni herramienta adicional. Permite intercambiar documentos de cualquier tipo y que los usuarios puedan hacer revisiones y trabajar sobre ellos.

ASPECTOS METODOLGICOS Tipo de estudio La Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre concretamente pretende ser un espacio donde los profesionales de este mbito

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compartan, intercambien y promuevan proyectos relacionados con la explotacin de las posibilidades educativas de las tecnologas de la comunicacin, mediante:

El debate acadmico en el mbito iberoamericano respecto a las tecnologas de la comunicacin aplicadas a la educacin. El intercambio de experiencias referidas al diseo, produccin, uso y evaluacin de nuevos medios didcticos. La organizacin de debates telemticos, y otras actividades apoyadas en las posibilidades comunicativas de las redes. La experimentacin de herramientas de aprendizaje colaborativo. La experimentacin y evaluacin de Herramientas Web, etc. Promover proyectos de innovacin por parte de grupos de profesores del colectivo, etc.

El diseo La Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre est orientada a grupos donde la iniciativa de personas con intereses comunes paulatinamente van promoviendo un crecimiento de los servicios comunes de intercambio y trabajo colaborativo. Los elementos a considerar en el diseo tomando en cuenta las oportunidades de intercambio y trabajo colaborativo son:

Pginas web secuenciales de contenido del curso, enlazadas tanto a objetos de navegacin, como a hipertextos Componentes multimedia basados en web (animaciones, grficos, vdeo, audio y texto) Enlaces de comunicacin asncrona entre iguales, entre alumno e instructor (email, grupos de discusin,etc.) Enlaces de comunicacin sncrona (chatrooms, pizarras compartidas, audio y videoconferencias) Elementos de aprendizaje interactivo incluyendo animaciones, dilogos, reconocimiento del habla, etc

Los espacios con los que contar la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre son:

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Distribucin de contenidos y recursos educativos: materiales hipermedia, bases de datos, tutoriales, demostraciones, simulaciones, ejercicios de evaluacin, guas de estudio, ndices, glosarios, etc. Espacios de comunicacin para llevar a cabo las actividades de aprendizaje basadas en la interaccin: seminarios o grupos de discusin; actividades por parejas, estudios de casos en grupo, proyectos de trabajo, etc. Espacios de comunicacin social para el intercambio de mensajes de tipo personal, ldico, entre los participantes, tanto a nivel individual como grupal. Tutora. Comunicacin personal y grupal con el profesor para realizar tareas de orientacin, asesoramiento, seguimiento de las actividades de los alumnos, evaluacin, etc. Ayuda tcnica. Comunicacin de urgencia para solucionar los problemas tcnicos u organizativos que puedan suceder y dejen al alumno aislado.

Universo (mbitos) y muestra (informantes) La flexibilizacin de las estructuras docentes implica nuevas concepciones del proceso de enseanza y aprendizaje en las que se acenta la implicacin activa del usuario y desarrollador en el proceso de aprendizaje. Se trata de lograr que los actuales usuarios y desarrolladores se transformen en nuevos usuarios de la formacin, participantes de un proceso de enseanza-aprendizaje donde el nfasis se traslada de la enseanza al aprendizaje y que se caracterizan por una nueva relacin con el saber, por nuevas prcticas de aprendizaje y adaptables a situaciones educativas en permanente cambio (Salinas, 2000). Esta nueva concepcin del proceso de enseanza-aprendizaje incorpora caractersticas, elementos y prcticas que han ido desarrollando Comunidades Virtuales orientadas a grupos. Tcnicas e instrumentos Puede comprenderse que al abordar el aprendizaje en las comunidades virtuales, forzosamente se tiene que atender al aprendizaje colaborativo, y entre los elementos que definen este tipo de aprendizaje en situaciones virtuales (Kaye, 1991), seala:

El aprendizaje es inherentemente un proceso individual, no colectivo, que es influido por una variedad de factores externos, incluyendo las interacciones grupales e inter-personales. Las interacciones de grupo e inter-personales implican el uso del lenguaje (como proceso social) en la reorganizacin y modificacin de las estructuras de conocimiento y comprensin de cada persona, por lo que el aprendizaje es simultneamente un fenmeno social y privado.

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Aprender colaborativamente implica intercambio entre pares, interaccin entre iguales, y capacidad de intercambio de roles, de tal manera que diferentes miembros de un grupo o comunidad pueden desempear distintos roles (alumno, profesor, documentalista, gestor de recursos, facilitador) en diferentes momentos, dependiendo de las necesidades. La colaboracin lleva a la sinergia, y asume que, de alguna forma, el todo es ms que la suma de las partes, de tal forma que aprender colaborativamente tiene el potencial de producir ganancias de aprendizaje superiores al aprendizaje aislado. No todas las tentativas en el aprendizaje colaborativo tienen xito, ya que, bajo ciertas circunstancias, la colaboracin puede conducir a la conformidad, a procesos intiles, falta de iniciativa, malentendidos, conflictos y compromisos: los beneficios potenciales no siempre son alcanzados. El aprendizaje colaborativo no implica necesariamente aprendizaje en grupo, sino la posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para apoyar el propio aprendizaje y proporcionar feedback, como y cuando sea necesario, en el contexto de un entorno no competitivo.

Prueba y afinacin del instrumental Si nos centramos en los procesos de enseanza-aprendizaje que pueden desarrollarse en las comunidades virtuales de aprendizaje, el nfasis se encuentra en:

La importancia de la interactividad en el proceso de aprendizaje El cambio de roles de los docentes Necesidad de destrezas para el conocimiento Gestin y habilidades para el trabajo cooperativo Cambio hacia un aprendizaje basado en recursos ms que en paquetes.

Procesamiento de la informacin y anlisis de resultados Las TIC y los entornos virtuales de formacin estn adquiriendo un importante papel al aportar al proceso de aprendizaje, por tanto los resultados se evaluarn en funcin de

Comunicacin mediada por ordenador Sistemas de gestin del aprendizaje que crean entornos complejos para desarrollar el aprendizaje Herramientas de trabajo colaborativo

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Utilidades integradas para compartir, intercambiar, discutir, resolver problemas, etc. Un marco adecuado para diferentes tipos de servicios a utilizar tanto por los alumnos como por los profesores, profesionales, etc. Obtencin de servicios de informacin especializados existentes en cada campo acadmico y profesional y normalmente accesible para los miembros de una disciplina o profesin. Compartir nuevo conocimiento alcanzado tanto de la investigacin bsica como de la aplicada y de la prctica profesional a travs de conferencias electrnicas o de listas de discusin. Trabajo colaborativo en orden a desarrollar las aptitudes y a resolver problemas. Este tipo de colaboracin se requiere ms que el simple intercambio de informacin. Colaboracin para crear nuevo conocimiento. Distintas personas trabajando conjuntamente durante largos periodos para lograr metas comunes: un grupo de profesores desarrollando materiales curriculares o escribiendo un artculo en comn, la realizacin de investigaciones y proyectos de innovacin por profesores de los equipos de diferentes centros, el intercambio de borradores y planes de trabajo, el intercambio de ideas y experiencias, el desarrollo de tareas y proyectos de curso, etc.

Encuesta y respuestas Datos personales y profesionales

Gnero del encuestado:
Femenino 31 49.21% Masculino 32 50.79% De 20 a 30 12 19.05% De 31 a 40 20 31.75% Ms de 40 28 44.44%

Edad del encuestado:

Menos 20 3 4.76%

Profesin del encuestado:

Docente o profesor Ingeniero de Sistemas o Informtica

Centro Educativo 13 14

Empresa 1 7

Otro 1 1

Total 15 22

15

Ingeniero en otra rea (ambiental, martimo, electricista, mecnico, no especifica) Profesional (contadura, matemtica, odontologa, bioqumica, medicina, administrador, Lcdo Educacin) Estudiante

13

7 2 Centro Educativo 45 71.43%

0 1

3 0

10 3

Tipo de institucin en la que labora:

Empresa 13 20.63% Privado 11 17.46%

Otra 5 7.94%

Tipo de sector en el que labora:

Pblico 52 82.54%

Uso de software libre

1.- Cul es su relacin con el Software Libre ?
Desarrollo de Usa Software usa Software Aplicaciones Libre no Libre 23 36.51% 40 63.49% Poco 30 47.62% 27 42.86% Nada 2 3.17%

2.- Conoce las ventajas del uso del software libre ?

Mucho 31 49.21%

Software libre y la Educacin

3.- Usa software libre en sus actividades educativas ?
Mucho 25 .68%39 Poco 32 50.79% Nada 6 9.52%

4.- Conoce las herramientas de software libre aplicables a las instituciones educativas ?

Mucho

Poco

Nada

26 41.27%

34 53.97%

3 4.76%

16

Software libre y la Empresa

5.- Usa software libre en actividades empresariales ?
Mucho 15 23.81% Poco 23 36.51% Nada 25 39.68%

6.- Conoce las ventajas que proporciona el software libre en las empresas pblicas o de gobierno ?

Mucho

Poco

Nada

24 38.10%

33 52.38%

6 9.52%

7.- Conoce las herramientas de software libre aplicables a empresas pblicas o de gobierno ?

Mucho

Poco

Nada

24 38.10%

29 46.03%

10 15.87%

8.- Conoce las ventajas que proporciona el software libre en las empresas privadas ?

Mucho

Poco

Nada

22 34.92%

26 41.27%

15 23.81%

9.- Conoce las herramientas de software libre aplicables a las empresas privadas ?

Mucho

Poco

Nada

18 28.57%

29 46.03%

16 25.40%

Aspectos tcnicos del software libre

10.- Usa herramientas de software libre para crear aplicaciones de software ?

Mucho

Poco

Nada

19 30.16%

17 26.98% Poco 17 26.98%

17 26.98% Nada 23 36.51%

11.- Conoce las cuatro libertades del software libre ?

Mucho 23 36.51%

17

12.- Conoce cmo obtener aplicaciones de software libre ?

Mucho

Poco

Nada

26 41.27%

25 39.68%

12 19.05%

13.- Conoce los tipos de licencias de software libre que existen ?

Mucho

Poco

Nada

21 33.33%

26 41.27%

16 25.40%

14.- Conoce las diferencias legales del software libre vs software no libre privativo ?

Mucho

Poco

Nada

26 41.27%

24 38.10%

13 20.63%

15.- Conoce las consecuencias legales de usar software no libre privativo sin licencia ?

Mucho

Poco

Nada

27

24

12

42.86%

38.10%

19.05%

Comunidad virtual de Aprendizaje y el software libre

16.- Conoce si existen proyectos de educacin e-learning de software libre en su pas ?

Si

No

35 55.56%

28 44.44%

17.- Conoce si existen proyectos de educacin e-learning de software libre entre pases, que brinden ventajas conjuntas ?

Si

No

21 33.33%

42 66.67%

18.- Conoce cmo funcionan las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) en educacin e-learning ?

Mucho

Poco

Nada

19 30.16%

33 52.38%

11 17.46%

18

19.- Conoce la diferencia entre una comunidad tecnolgica de software libre y una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) en educacin e-learning para Software Libre ?

Mucho

Poco

Nada

9 14.29%

37 58.73%

17 26.98%

20.- Conoce alguna comunidad virtual de aprendizaje (CVA) que brinde educacin e-learning para software libre ?

Si

No

7 11.11%

56 88.89%

21.- S su respuesta es afirmativa. Indique el nombre de la comunidad

FATLA

SIGMA

ETR

22.- S su respuesta es negativa. Le gustara formar parte o participar en una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) en educacin e-learning para software libre ?

Si

No

Sin Respuesta

55 87.30%

5 7.94%

3 4.76%

Cronograma y control Primera etapa: Aspectos bsicos previos a considerarse en la Comunidad Virtual de Aprendizaje a) Definir cmo se aprende en el Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre. b) Definir las oportunidades para la creacin y organizacin de la Comunidad Virtual de Aprendizaje en software libre en funcin de los avances en las TIC c) Definir sistemas de Comunicacin mediados por ordenador para el intercambio y cooperacin Segunda etapa: Estructura y funcin en la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre. a) El modo de asignacin de los miembros ser mediante asignacin libre por parte de los miembros. 3 semanas 2 semanas

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b) La funcin primaria que se adjudica a la comunidad es el compartir, por tanto se trata de comunidades donde prima el intercambio de experiencias y recursos. c) La Gestin de las comunidad es cerrada mediante procedimientos que validan el acceso a la comunidad. Los recursos, materiales, producciones, histrico, etc slo sern accesibles para los miembros de la comunidad. d) El objeto que persigue la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre es la participacin con la finalidad de que el grupo humano que se incorpore a la comunidad desarrolle procesos de aprendizaje en programas diseados al efecto. Tercera etapa: Servicios comunes de intercambio y trabajo colaborativo de la Comunidad Virtual de Aprendizaje para uso y desarrollo de software libre. a) Servicios de documentacin: b) Servicios de comunicacin e intercambio. Total 10 semanas 5 semanas

Informes de avance e informe final Los informes de avance e informe final consideran el control del inicio y fin de las actividades a desarrollar en cada etapa el porcentaje alcanzado y la descripcin del avance con el siguiente formato: Nombre de la Actividad Fecha Inicio Fecha Final % Descripcin Avance

Recursos Humanos Gerente de la Comunidad (Community Manager) Administrador Web (Webmaster) Diseador Instruccional Corrector Ortogrfico Diseador Grfico y Multimedia Tutores Virtuales

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Organizacin El modelo de organizacin es horizontal y se distingue por contar con una organizacin plana, sin estructuras verticales y con menos jerarquas, ms propias del trato entre iguales que se asemejan ms a las comunidades de maestros y aprendices medievales. Esto se debe especialmente al lugar central que ocupa la informacin y el proceso de construccin social del conocimiento que requiere de la reflexin conjunta. Descripcin de funciones El Community Manager es el profesional responsable de construir, gestionar y administrar la comunidad online alrededor de una marca en Internet creando y manteniendo relaciones estables y duraderas con sus usuarios, sus fans y, en general, cualquier persona interesada en la marca. El Webmaster (contraccin de las palabras inglesas web y master) o en femenino webmistress es la persona responsable del mantenimiento o programacin del sitio web de la Comunidad Virtual de Aprendizaje y el administrador de la Plataforma Virtual. El Diseador Instruccional maneja en el modelo de Educacin a distancia y el diseo instruccional de cursos e-learning. El Corrector Ortogrfico corrige la ortografa, la sintaxis y la redaccin de los textos que forman parte del contenido de las aulas virtuales. El Diseador Grfico y Multimedia crea contenidos grficos y multimedia para el aprendizaje e-learning que llamen la atencin del usuario. Los Tutores Virtuales llevan a cabo la accin tutorial en una comunidad virtual de aprendizaje en software libre Personal El avance de la tecnologa, as como la aparicin constante de nuevas tcnicas, metodologas y modelos educativos, obligan a una capacitacin permanente de los integrantes de la comunidad del aprendizaje, haciendo especial nfasis en el personal docente, que es el eje de los procesos educativos. Locales, instalaciones, equipo y otros recursos 1. Dominio 2. Almacenamiento WEB 3. Portal Educativo 4. Elementos de comunicacin institucional 5. Aulas Virtuales con Procesos Metafricos usando la Metodologa PACIE 6. Tecnologa e-learning 7. Estndares internacionales de e-learning 8. Capacitacin Docente en procesos e-learning

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Presupuesto El clculo del ROI (retorno de inversin) se realiza en base a los siguientes ndices: Costo de entrega al usuario 1. Promedio de participantes por clase 2. Nmero de entrenamientos por ao 3. Plataforma LMS por participante 4. Costo del tutor por participante 5. Transportacin por participante Costos de desarrollo 1. Creacin y optimizacin de contenidos 2. Produccin de materiales (guas, manuales) 3. Nmero de entrenamientos por ao Revisin y actualizacin 1. Porcentaje del costo de desarrollo 2. Revisiones al ao CONCLUSIONES La creacin y gestin de comunidades virtuales de aprendizaje entendidas como espacios interactivos donde profesores y alumnos acceden a la informacin y desarrollan actividades basadas en la participacin y la colaboracin presentan distintas facetas de anlisis y reflexin. A lo largo del trabajo hemos querido enmarcar las estrategias didcticas para el docente de los nuevos entornos de formacin y las repercusiones que los procesos de aprendizaje tienen cuando se dan en una comunidad virtual. Las comunidades virtuales se mantienen por el compromiso continuado de compartir este viaje de exploracin con otros. De acuerdo a la investigacin realizada y fundamentada en la utilizacin del instrumento de recopilacin de informacin llamado encuesta, se observ una poblacin de 87,39%, quienes manifestaron la necesidad de formar parte de un CVA, evidencindose que, es necesaria la creacin y/o conformacin de Comunidades Virtuales de Aprendizaje para el uso y desarrollo de herramientas mediante la aplicacin de software libre, que nos permita fomentar la sociedad del conocimiento y el trabajo colaborativo, permitiendo la creacin de proyectos de educacin e-learning de software libre entre pases y que brinden ventajas conjuntas para el desarrollo de nuevos proyectos en comunidades virtuales. Los nuevos entornos virtuales de formacin se enriquecern de la trayectoria de los distintos tipos de comunidades virtuales que hemos tratado, desde el momento en que

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sean considerados desde una perspectiva flexible, donde los elementos comunicativos toman un lugar central y donde profesores y alumnos se comportan como miembros de una verdadera comunidad virtual. El uso de herramientas en lnea, la web 2.0, entornos 3D, m-learning y otros, deben ser recursos de cada da en el esquema curricular de las instituciones, pero no concentrndose en el uso de la tecnologa, sino en el uso pedaggico correcto de la misma. La clave radica en que estos procesos deben darse a travs del e-learning. Con el uso de software libre, el docente adquirir una nueva fisonoma, que le permitir desarrollar estrategias de moderacin y dinamizacin de grupos virtuales, es decir, desarrolla un perfil de tutor que gestiona el proceso, diseando espacios de comunicacin, y facilita los aprendizajes de los alumnos. Aqu, el verdadero experto ser experto en guiar, en la interaccin, en la gestin del conocimiento ms que experto en contenido. El software libre cree que la forma tradicional de desarrollar software ha sido objeto de una manipulacin alentada por la escasa formacin del resto de la sociedad, que vea magia en las aplicaciones informticas y un veto natural al acceso. Esto permita que las empresas del sector, los gurs de la tribu, pudieran bailar y ordenar a su antojo sin nadie que pusiera en duda sus mtodos. RECOMENDACIONES En toda Comunidad Virtual de Aprendizaje se recomienda la importancia del sistema de intercomunicacin: La interaccin social, la participacin, la colaboracin y el intercambio son quienes mantienen la comunidad de aprendizaje. REFERENCIAS CONSULTADAS

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