1. Pedagogia liberal O termo liberal no tem o sentido de "avanado", "democrtico", "aberto", como costuma ser usado.

A doutrina liberal apareceu como justificao do sistema capitalista que, ao defender a predominncia da liberdade e dos interesses individuais da sociedade, estabeleceu uma forma de organizao social baseada na propriedade privada dos meios de produo, tambm denominada sociedade de classes. A pedagogia liberal, portanto, uma manifestao prpria desse tipo de sociedade. A educao brasileira, pelo menos nos ltimos cinqenta anos, tem sido marcada pelas tendncias liberais, nas suas formas ora conservadora, ora renovada. Evidentemente tais tendncias se manifestam, concretamente, nas prticas escolares e no iderio pedaggico de muitos professores, ainda que estes no se dem conta dessa influncia. A pedagogia liberal sustenta a idia de que a escola tem por funo preparar os individuos para o desempenho de papis sociais, de acordo com as aptides individuais, por isso os indivduos precisam aprender a se adaptar aos valores e as normas vigentes na sociedade de classes atravs do desenvolvimento da cultura individual. A nfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenas de classes, pois, embora difundida a idia de igualdade de oportunidades, no leva em conta a desigualdade de condies. Historicamente, a educao liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional e, por razes de recomposio da hegemonia da burguesia, evoluiu para a pedagogia renovada (tambm denominada escola nova ou ativa), o que no significou a substituio de uma pela outra, pois ambas conviveram e convivem na prtica escolar. Na tendncia tradicional, a pedagogia liberal se caracteriza por acentuar o ensino humanistico, de cultura geral, no qual o aluno educado para atingir, pelo prprio esforo, sua plena realizao como pessoa. Os contedos, os procedimentos didticos, a relao professor-aluno no tem nenhuma relao com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. E a predominncia da palavra do professor, das regras impostas, do cultivo exclusivamente intelectual. A tendncia liberal renovada acentua, igualmente, o sentido da cultura como desenvolvimento das aptides individuais. Mas a educao um processo interno, no externo; ela parte das necessidades e interesses individuais necessrios para a adaptao ao meio. A educao a vida presente, a parte da prpria experincia humana. A escola renovada prope urn ensino que valorize a auto-educao (o aluno como sujeito do conhecimento), a experincia direta sobre o meio pela atividade; um ensino centrado no aluno e no grupo. A tendncia liberal renovada apresenta-se, entre ns, em duas verses distintas: a renovada progressivista, ou pragmatista, principalmente na forma difundida pelos pioneiros da educao nova, entre os quais se destaca Anisio Teixeira (deve-se destacar, tambm, a influncia de Montessori, Decroly e, de certa forma, Piaget); a renovada no-diretiva, orientada para os objetivos de auto-realizao (desenvolvimento pessoal) e para as relaes interpessoais, na formulao do psiclogo norte-americano Carl Rogers. A tendncia liberal tecnicista subordina a educao sociedade, tendo como funo a preparao de "recursos humanos" (mo-de-obra para a