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ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCAC IN BSICAAO ESCOLAR 2011 - 2012 Salutacin Introduccin Orientaciones Generales para el Subsistema de Educacin Bsica 1. Fundamentos 2. Planes, Planes y Proyectos 3. Formas de Organizacin / Planificacin y Evaluacin de los procesos deenseanzas y ap rendizajes Orientaciones para los Niveles y Modalidades 1. Nivel de Educacin Inicial 2. Nivel de Educacin Primaria 3. Nivel de Educacin Media 4. Modalidad de Educacin Especial 5. Modalidad de Educacin Intercultural 6. Modalidad de Educacin de Jvenes, Adultas y Adultos Referencias Bibliogrficas

SALUTACIN En el marco del Estado Docente, la ciudadana Ministra Maryann Hanson Flores,Vice ministra y Viceministro, Directoras/es Generales y Equipos de trabajo delMiniste rio del Poder Popular para la Educacin, les damos la ms cordialbienvenida al ao esc olar 2011 y 2012, despus de unas merecidas vacaciones,haciendo el llamado de asum ir la Educacin Bolivariana como lnea estratgica delEstado Venezolano. Importante es te saludo para asumir, todas y todos,responsables y corresponsables de la Educac in en nuestro pas, nuestrocompromiso para consolidar los procesos de transformacin social de la patria.Iniciamos el ao escolar 2011-2012 impulsando la educacin liber adora. Es eneste sentido que cobra importancia las innovaciones que la Ley Orgnic a deEducacin (LOE, 2009) plantea, entre ellas: la articulacin escuela, familia yco munidad; el trabajo de gestin escolar integral es integrado; lainterdisciplinarie dad y transdisciplinariedad, la didctica centrada en procesos quetienen como eje la investigacin, la creatividad y la innovacin; la supervisincentrada en el acompaam iento pedaggico; la transformacin de laadministracin educativa; el desarrollo del p ensamiento crtico, creativo, yreflexivo; la formacin en, por y para el trabajo lib erador; la formacin permanentedel docente y las comunidades educativas, entre otr as. En este ltimo aspecto estrascendente destacar que se inicia el ao escolar con el disfrute para elMagisterio Venezolano de los beneficios logrados en el marco de la firma de la VIContratacin Colectiva, con la cual se apunta, cada vez ms, a l a atencin integralde las y los trabajadores de la educacin.En este nuevo ao escolar entre las metas planteadas destacan: continuar con laincorporacin de las tecnolo gas de la informacin y la comunicacin en el procesoeducativo, de all avanzar en la c onsolidacin del proyecto Canaima educativo y laapertura de nuevos CBIT. El reimpu lso del Programa de Alimentacin Escolar paramantener las condiciones de nutricin s oberana y salud integral que favorezcan eldesarrollo de los procesos del aprendi zaje de nias, nios adolescente y jvenes.La dotacin de textos escolares de la Coleccin Bicentenario de forma gratuita anias y nios del nivel de educacin primaria, as como tambin la profundizacindel programa Todas las Manos a la Siembra INTRODUCCIN El Ministerio del Poder Popular para la Educacin basado en principios y valoreshu

manistas, garantiza los fines educativos en coherencia con la visin de pasestablec ida en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999),Ley Orgnica de Educacin (2009) y el Proyecto Nacional Simn Bolvar Primer Plan Socialista de la Nacin (2007 2013).La Suprema Felicidad del ser humano, con vi sin estratgica de ideariobolivariano, es la fuente de donde se construye los funda mentos filosficos ysociolgicos, que precisan las internacionalidades que sustentan la educacinvenezolana y que le dan la concrecin al proceso pedaggico didctico, a travs de la generacin de planes, programas y proyectos. La bsqueda permanente dela calid ad educativa constituye la razn que nos orienta como responsables y corresponsabl es del proceso educativo a la toma de decisiones para consolidaruna educacin boli variana de pertinencia social.La finalidad es transformar el proceso educativo e n cuanto a: organizacin,planificacin, administracin, evaluacin y prctica pedaggica, pa ra concretar lapertinente gestin escolar a partir del proceso de reflexin y de con struccincolectiva en el marco del desarrollo curricular. Entendindose ste como unpr oceso dialctico, terico y prctico que viabiliza la didctica; fundamentado enlos prin cipios de flexibilidad, contextualizacin, interculturalidad, equidad, eintegracin y orientado a partir de la metodologa de trabajo que implica lointerdisciplinario y el abordaje del enfoque geohistrico.Este documento, es el resultado de momento s de anlisis, reflexin ysistematizacin; para orientar la didctica con el fin de gara ntizar el desarrollo deuna educacin integra y de calidad en los niveles y modalid ades del subsistemade Educacin Bsica.

I. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL SUBSISTEMA DE EDUCACINBSICA 1. Fundamentos El proceso educativo que se desarrolla en el subsistema de Educacin Bsica sefundam enta en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (199), enlos artculo s 102 y 103, los cuales establecen que la educacin es un derechohumano y un deber social fundamental. Es democrtica, gratuita y obligatoria,cuya finalidad es desa rrollar el potencial creativo y el pleno ejercicio de lapersonalidad. Una educac in de calidad y permanente, en igualdad decondiciones y oportunidades, con el fin supremo de refundar la Repblica paraestablecer una sociedad que consolide los va lores ticos humanistas, en el marcodel buen vivir, vivir viviendo, para alcanzar la suprema felicidad social.La educacin venezolana en este subsistema, conforme a los fines consagradosen el Artculo 15 de la LOE (2009), debe garantizar la forma cin integral deciudadanas y ciudadanos con conciencia de nacionalidad, soberana, e n un marcode proteccin ambiental de carcter ecolgico para preservar la biodiversida d. Eldesarrollo del potencial creativo, del pensamiento crtico y reflexivo para e l plenoejercicio de la personalidad y el accionar social. Esto a partir del uso del enfoquegeohistrico, la democratizacin del saber y la participacin comunitaria.E l subsistema de Educacin Bsica, asume el enfoque geohistrico, entendidocomo un proceso y metodologa interdisciplinaria que permite descubrir, precisar yanalizar en el devenir histrico y en un espacio dete rminado, las relacionesideolgicas, econmicas, polticas, sociales, culturales y ambi entales, en suvinculacin con lo local, lo regional y lo nacional caribeo, latinoam ericano yuniversal.De igual manera, se asume el enfoque sociocrtico, que plantea desarrollar unalectura ideolgica, sociopoltica y descolonizadora de las relaciones de poderexistente en las familias, la escuela y la comunidad, transformando el modo enque las condicionantes socioeconmicas y polticas influyen en las concepcion escurriculares. En tal sentido, se plantea la pedagoga crtica para potenciar los procesos deenseanz a y aprendizaje, con el fin de promover la conciencia crtica y generarrespuestas liberadoras y emancipadoras a nivel individual y colectivo. Como lneaorientadora de enseanza, motiva a cuestionar y desafiar las creencias y prcticasque se imponen prescriptivamente desde lo curricular a travs de una anlisiscrtico y reflexivo. Con la finalidad de orientar el proceso educativo, se asume la didctica centradae

n procesos que tienen que ver con los ejes fundamentales como la investigacin,la creatividad y la innovacin, en los diferentes elementos del proceso deenseanza y a prendizaje. Asimismo, contempla la sistematizacin, comometodologa que integra la t eora y la prctica, unidad dialctica para laconstruccin social del conocimiento, valo rando la interaccin social desde lossaberes y haceres, involucrando activamente a todas y todos, responsables ycorresponsables de la educacin en la planificacin, f ormacin, evaluacin,seguimiento y control. De la misma manera, se concibe el desarrollo curricular a partir de orientacione stericas, organizativas y funcionales, conformndose en lneas metodolgicasestratgicas que otorgan coherencia y pertinencia al proceso educativo, desdeobjetivos, mtodos , estrategias, actividades y modos de actuacin para laconcrecin de contenidos educ ativos que viabilizan el accionar pedaggico y didctico. En el mismo orden de ideas, se asume el currculo como el proceso estratgico,creati vo y formativo dentro de las relaciones de responsabilidad ycorresponsabilidad e ntre las familias, instituciones educativas y la comunidad,orientado por princip ios, valores e intencionalidades determinadas en condicionesgeohistricas de una p rctica social, conformado por haceres, saberes, prcticas yrelaciones que conciben, formulan y desarrollan la transformacin social. En el ordenamiento legal educativo nacional, la LOE, 2009, establece que elEstad o Docente para garantiza el acceso, permanencia, prosecucin yculminacin de estudio s a las y los estudiantes, en las instituciones y centroseducativos mediante la creacin de condiciones y oportunidades, para tal fin: ? A ninguna o ningn estudiante, madre, padre, representante oresponsables, se le exigir como condicin para el ingreso, permanencia yegreso de las institucion es educativas oficiales el cobro de matrcula, laexigencia de la totalidad de los recaudos para la inscripcin o cobro deservicios administrativos. En el caso de in stituciones y centros educativosprivados, no podrn negar el derecho a la educacin, ni retener losdocumentos de aquellos estudiantes que por razones econmicascompro badas no pudieren satisfacer los pagos de matriculas omensualidades. (Cap. VII, Disposiciones Transitorias, LOE 2009). ? Los colectivos institucionales, son garantes del proceso de inscripcin de las y los estudiantes, el mismo se iniciar en la segunda quincena del mesde julio . ? En el proceso de inscripcin las y los docentes establecen el primercontac to con las y los estudiantes, madres, padres, representantes yresponsables; para obtener informacin sobre aspectos relevantes denias, nios, adolescentes, jvenes, ad ultas y adultos, segn el nivel ymodalidad que atienden. Para ello, es necesario r ealizar la entrevista y elregistro de todos los datos solicitados en la planilla de inscripcin. ? El Estado, garantiza a las y los estudiantes con necesidades educativase speciales o con alguna discapacidad el acceso al Subsistema deEducacin Bsica, medi ante la creacin de condiciones y oportunidadescontinua, sistemtica y progresivamen te, usando estrategias desde lopedaggico y didctico, a corto, mediano y largo plaz o, en el marco deldesarrollo curricular, a partir de la caracterizacin de las pot encialidades,los ritmos y desarrollos de cada ser humano. ? El ao escolar tendr 200 das hbiles, atendiendo las caractersticas de losnivel es y modalidades, se tomar en consideracin la realidad geopolticade cada contexto; es decir las variantes climticas, la dinmicasocioproductiva y cultural. ? El uso del uniforme escolar queda establecido de acuerdo a lo emanado po rel Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Cada nivel y modalidad velar po r el cumplimiento del mismo para favorecer la seguridad de las y los estudiantes , atendiendo a la diversidad cultural. El mismo no est limitado por marcas, model os y telas: Cada nivel y modalidad tiene sus propias caractersticas, como se espe cifican a continuacin:

En el Nivel de Educacin Inicial: est oficializado el uso de franelas, de c olor rojo o amarillo y el mono azul marino. La franela para educacin fsica es de c olor blanca. En el Nivel de Educacin Primaria: est oficializado el uso de pantalno falda azul marino. Camisa o franela blanca con o sin cuello. Paraeducacin fsica, mono d eportivo azul marino y franela blanca. Lacamisa o franela con sus respectivos di stintivos y/o insignias. En el Nivel de Educacin Media: est oficializado el uso de pantalny / o fald a azul marino. En primer (1er), segundo (2do) y tercer (3er) aola camisa o franel a es azul claro con o sin cuello. Para cuarto (4to),quinto (5t0) y sexto (6to) ao , la camisa o franela es beige con o sincuello. Para educacin fsica mono deportivo azul marino y franelablanca. Todas las camisas o franelas con sus respectivos d istintivos y / o insignias. ? En cuanto al uso del calzado ser considerado en los acuerdos deconvivenci a elaborados por la Comunidad Educativa de las instituciones o centros educativo s, tomando en cuenta el contexto y la realidad socioeconmica de la o el estudiant e. Se sugiere los colores negro o marrn. ? La solicitud de materiales y textos escolares, no est sujeta a una marcac omercial o editorial especfica. Se establece de acuerdo a las necesidadesreales p ara el logro de los procesos de enseanza y aprendizaje,promoviendo los principios y valores de solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia y convivencia social pa ra el uso e intercambio de recursosdidcticos entre los colectivos institucionales . Este ao escolar, en lasinstituciones y centros educativos oficiales dependiente s del ejecutivoNacional, Estadal, Municipal y de los entes descentralizados, as c omocolegios subsidiados pertenecientes a la AVEC, se garantiza de formagratuita a todos los nios y nias del nivel de educacin primaria los textosde la Coleccin Bice ntenaria en las reas acadmicas de CienciasSociales, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Matemtica. ? Los colectivos institucionales articularn acciones para la organizacinestu diantil destinada a promover las formaciones de nios, nias,adolescentes, jvenes, ad ultas y adultos, mediante la participacinprotagnica, responsables y corresponsable s del estudiantado, en conjuntocon la Comunidad Educativa Bolivariana, considera ndo las especificidadesde cada nivel y modalidad. ? La Comunidad Educativa Bolivariana, como espacio democrtico decarcter soci al, organizado, participativo, cooperativo, protagnico,solidario, responsable y c orresponsable de la Gestin escolar, actuar deacuerdo a lo establecido en la CRVB, leyes y dems normas que rigen elSistema Educativo Nacional. ? La Comunidad Educativa Bolivariana, a travs de los diferentes medios deco municacin comunitarios, locales, parroquiales o municipales,convocarn a la primera asamblea ordinaria de ciudadanas y ciudadanos,en los primeros quince (15) das de l inicio del ao escolar, con la finalidadde organizar los colectivos de las insti tuciones y centros educativos de susrespectivas localidades. La convocatoria se har por escrito con setenta ydos (72) horas de antelacin, incluyendo la agenda a t ratar. ? La Coordinacin Zonal de Comunidades Educativas solicitar a las y loscoordi nadores municipales el cronograma de reuniones de trabajo enarticulacin con los i ntegrantes de la Comunidad Educativa Bolivariana y lasOrganizaciones Populares q ue se dinamizan en el entorno escolar de lasinstituciones y centro educativos, e n sus diferentes localidades, a fin departicipar en el control, ejecucin y evalua cin de la gestin escolar. ? Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educa tiva bolivariana utilizarn la estrategia de Punto y Circulo para generar espacios d

e encuentro y articulacin, con las instituciones y colectivosorganizados, ubicado s en su radio de accin. Desarrollarn actividadescomo: conversatorios, foros, asamb leas, convites, trabajo cooperativo, entreotras, con el propsito de sentar las ba ses de nuevas relaciones sociales deproduccin, orientadas hacia el desarrollo ple no del ser humano y su incorporacin al trabajo socioproductivo, cooperativo y em ancipador, en elmarco del desarrollo del Proyecto Integral Comunitario (PEIC). ? Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educa tiva bolivariana, sistematizarn los procesos y resultados de las metodologas aplic adas en el desarrollo de la estrategia Punto y Circulo , los cuales editarn en docum entos escritos, audiovisuales, entre otros, a fin de socializar las experiencias adquiridas con otros colectivos en el periodo escolar. ? La Coordinacin de Comunidades Educativas y la Coordinacin deProteccin y des arrollo Estudiantil, como un solo colectivo de gestin,impulsarn y acompaaran el pro ceso de organizacin estudiantil en todo el subsistema de educacin Bsica, en las ins tituciones y centroseducativos. Para ello, establecern las reuniones necesarias c on las y losresponsables y corresponsables de la educacin en los primeros quince (15) das hbiles de inicio del ao escolar, a fin de organizar el plan y elcronograma de trabajo que contribuya a la conformacin de la estructura dela organizacin estu diantil. ? Los planes, programas y proyectos desarrollados por la Direccin Generalde Proteccin y Desarrollo Estudiantil, se ejecutan desde el Eje IntegradorAmbiente y salud Integral, con el propsito de generar acciones quepotencien la atencin inte gral para la formacin de la ComunidadEducativa Bolivariana. ? La Comunidad Educativa Bolivariana contribuye a crear las condiciones ad ecuadas de los espacios de aprendizaje en cuanto a: iluminacin,higiene, ventilacin , paredes en todos claros, distribucin armnica delmobiliario en reas de trabajo pen sando en la salud integral del colectivoque hace vida en las instituciones y cen tros educativos, atendiendo a lasnormas de seguridad y previsin de riesgo, en un ambiente grato y ameno. ? Para la ambientacin de los espacios de aprendizaje, es importante evitare l uso de materiales sintticos, txicos y pre elaborados, promoviendo la utilizacin de materiales reusables, fomentando la creatividad delcolectivo institucional y gar antizando la salud integral de todas y todos. Ldakfldkfadlfkaslfkasf

La Comunidad Educativa Bolivariana evaluar las necesidades deinfraestructura y do tacin en las instituciones y centros educativos, a fin de coordinar acciones con los entes pertinentes, que garanticen el procesoeducativo, atendiendo a la s alud integral y a la diversidad cultural. ? Las y los responsables y corresponsables de la educacin elaborarn atravs de las def ensoras educativas, los acuerdos de convivencia en lasinstituciones y centros educativos, con la finalidad de establecer criteri osconsensuados que permitan relaciones armnicas y de respeto mutuo parafortalecer los valores sociales de la nueva sociedad en construccin. ? Los colectivos institucionales deben planificar, ejecutar y sistematizaracciones y actividades didcticas , vinculadas al Plan Nacional deRecreacin para el Buen Vivir, Vivir Viviendo, a p artir de la articulacin contodos los Ministerios del Poder Popular del Gobierno B

olivariano atendiendoa los planes, programas y proyectos presentes en el desarro llo curricularvenezolano. ? Los colectivos institucionales desarrollarn, al inicio del ao escolar,actividades didcticas, culturales, recreativas, cientficas y preventivas en el marco del Regreso a Clases, Aprendiendo para Vivir Viviendo , en correspondencia con el Plan Nacional para el Buen Vivir, Vivir Viviendo ydurante todo el ao escolar. ? Los colectivos institucionales, locales, municipales y estadales, previasorienta ciones de la Direccin General de Formacin del Personal Docente, deben incorporarse al Plan Nacional de Formacin Docente , de los aspectos fundamentales para la transformacin educativa, a realizarsedurante el ao escolar. ? Las maestras y los maestros del tercer grupo o seccin de la etapapreescolar del n ivel de Educacin Inicial y de los tres primeros grados del nivel de Educacin Primaria, participan en el Plan Nacional de Formacin