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INSTRUMENTO DE REGISTO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO

2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

Período de avaliação:

Avaliado: NIF:
Categoria Prof.: Vínculo: Departamento:
Avaliador: Sim Grupo:
Cargos:

Avaliador(a): NIF:
Categoria Prof.: Cargo: Competência:

Observações finais do(a) Avaliado(a):

Assinatura: Data:

Observações finais do(a) Avaliador(a):


Assinatura: Data:
Anexo VIII

FICHA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO


DOCENTE DOS 2º E 3º CICLOS E DO ENSINO SECUNDÁRIO COM FUNÇÕES DE AVALIADOR

AVALIAÇÃO EFECTUADA PELO COORDENADOR DE DEPARTAMENTO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Agrupamento de escolas / Escola
Código
Direcção Regional de Educação
(A preencher pelo avaliador)
Nome do avaliador 0
Cargo 0
NIF 0

Nome do avaliado 0
Categoria 0
Departamento curricular 0
NIF 0

Período em avaliação0
Sub-total A
A Preparação e organização das actividades lectivas Classificação (A1+A2+A3+A4+A5
)/5
A.1 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectivas 5 - Excelente
Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao
A.2 nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos 5 - Excelente
Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e aprendizagem ao
A.3 desenvolvimento das actividades lectivas 5 - Excelente 9.5
Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógica das metodologias e recursos
A.4 utilizados 4 - Muito Bom
A.5 Outro a estipular pelo Agrupamento /Escola não agrupada
Sub-total B
B Realização das actividades lectivas Classificação B1+B2+B3+B4+B5)
/5
B.1 Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das áreas do currículo 5 - Excelente
B.2 Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem 4 - Muito Bom
B.3 Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias de informação e comunicação 4 - Muito Bom 8.5
B.4 Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição de métodos de estudo 4 - Muito Bom
B.5 Outro a estipular pelo Agrupamento /Escola não agrupada
Sub-total C
C Relação pedagógica com os alunos Classificação (C1+C2+C3+C4+C5
)/5
Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento
C.1 afectivo, emocional e social dos alunos 4 - Muito Bom
Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos alunos e
C.2 da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito 4 - Muito Bom
C.3 Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos 3 - Bom 7.5
Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a
C.4 manutenção da disciplina na sala de aula 3 - Bom
C.5 Outro a estipular pelo Agrupamento /Escola não agrupada
Sub-total D
D Avaliação das aprendizagens dos alunos Classificação (D1+D2+D3+D4+D
5)/5
Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das
D.1 aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos 3 - Bom
Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização
D.2 das actividades lectivas. 4 - Muito Bom
Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração educativa
D.3 ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola 4 - Muito Bom 7.8
D.4 Promoção da auto-avaliação dos alunos 4 - Muito Bom
D.5 Outro a estipular pelo Agrupamento /Escola não agrupada
Sub-total E
E Avaliação do desempenho dos docentes Classificação (E1+E2+E3+E4+E5)
/5
E.1 Planeamento e organização do trabalho de avaliação do desempenho dos docentes 4 - Muito Bom
E.2 Rigor e equidade de avaliação do desempenho dos docentes 4 - Muito Bom
E.3 Diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados
Organização de dispositivos de supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos
5 - Excelente 9.0
E.4 docentes avaliados 5 - Excelente
E.5 Outro a estipular pelo Agrupamento /Escola não agrupada

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TOTAL = (A+B+C+D+E) / 5 8.5
O avaliador , em ____/____/____

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ESCALA A UTILIZAR

DESCRIÇÃO NÍVEL

O docente NUNCA evidencia um desempenho adequado e correcto. Os aspectos


1 - Insuficiente
fundamentais da competência não são demonstrados.

O docente NÃO evidencia um desempenho adequado e correcto. Os aspectos


2 - Regular
fundamentais da competência são demonstrados de modo inconsistente.

O docente evidencia um desempenho adequado e correcto. Os aspectos fundamentais


3 - Bom
da competência são GERALMENTE demonstrados.

O docente evidencia um desempenho bastante adequado e correcto. Os aspectos


4 - Muito Bom
fundamentais da competência são FREQUENTEMENTE demonstrados.

O docente evidencia um desempenho com um elevado grau de adequação e correcção.


5 - Excelente
Os aspectos fundamentais da competência são SEMPRE demonstrados.

Legenda:
FONTES

AD - Análise DocumentalPCT - Proj. Curr. de Turma / PF - Portefólio / DD - Dossier de Departamento / D - Do


OD - Observação DirectaAO - Aula Observada / PA - Planif. da aula assistida / S - Sumários / F - Fichas
GO - Grelhas de Observação / Reg - Registos
Instruções de Preenchimento:

2
Capa – Identificação e Observações Finais
É a parte destinada à identificação do avaliado e do avaliador (o nome deverá ser digitado por extenso
e completo). Em «observações finais», tanto o avaliado como o avaliador poderão registar as considerações
que acharem convenientes (sugestões, aspectos mais relevantes, dificuldades, opiniões sobre o processo
de avaliação, etc).
Página 1 - Ficha de Avaliação do Desempenho a entregar no final do período de avaliação (Ficha do ME)
Página 2 - Escala a utilizar e instruções de preenchimento

Páginas 3 a 7 – Instrumento de Registo propriamente dito


É a parte destinada ao conteúdo propriamente dito do formulário e está dividido em vários sub-campos
correspondentes às competências previstas nas Fichas de Avaliação do ME.

O preenchimento deve ser feito em consenso avaliado/avaliador. Caso haja divergências, elas deverão ser
registadas pelo avaliado, na Ficha de Auto-avaliação e no campo «observações finais» e pelo avaliador nos
campos referentes a «observações finais» e «observações»; neste último campo, o avaliador também poderá
registar eventuais aspectos que, não “cabendo” nos campos acima, considere pertinentes.
Em cada ano escolar, quando a técnica de recolha é «Observação Directa», há 3 campos de possível registo
para cada indicador, mas apenas se deverá registar o que é observado. O mesmo é aplicável quando a técnica
de recolha é «Análise Documental» que tem apenas um campo para cada ano escolar; assim, este campo
apenas deverá ser preenchido perto do final do ano ou do termo do contrato (em data a definir no Regulamento
Interno); até lá, avaliado/avaliador deverão encontrar-se para que as fontes estejam o mais completas possível.

Este instrumento está construído em formato Excell e prevê a utilização da escala de 1 a 5, em função do n.º de
momentos, competências e indicadores registados que, depois de transposta para a classificação qualitativa,
é convertida na escala prevista no Anexo XVI - "Regras para aplicação das ponderações e dos parâmetros
classificativos". O avaliador apenas regista as competências e indicadores observados e que se sente em
condições objectivas de o fazer.

NOTA: A planificação da aula a ser observada deverá ser entregue ao avaliador até 2 dias úteis antes da aula,
de modo a permitir, na medida do possível, um encontro prévio avaliado/avaliador.

2
de Departamento / D - Dossiê
mários / F - Fichas

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

2008/2009
Momentos/Datas Clas. Qual.
Técnica Cód. Competências / Indicadores
de Fontes
Recolha A Preparação e organização das actividades lectivas

Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectivas


PCT Revela correcção do ponto de vista científico?
PF
AD A.1 Revela correcção do ponto de vista pedagógico-didáctico?
DD 5 - Excelente
PA Considera as opções de programação/planificação do agrupamento/departamento/disciplina?
Respeita o definido no PCT? 5

Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos
PCT
Contribui para desenvolver as principais competências previstas no PCT? 5
PF
AD A.2
DD Selecciona os objectivos em função dessas competências? 5 - Excelente
PA
Define estratégias diversificadas face às características dos alunos, incluindo os que têm dificuldades de
aprendizagem?
Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas
Orienta a sua acção pedagógica de acordo com a planificação, flexibilizando-a em função de situações
imprevistas relevantes para a aprendizagem dos alunos?
OD AO A.3
As estratégias promovem actividades que facilitem a integração de conceitos/aprendizagens? 5 5 - Excelente

Cria situações de aprendizagem que estimulam a participação e o interesse dos alunos?

Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógica das metodologias e recursos utilizados

PCT As metodologias e os recursos previstos são adequados à planificação?


PF
AD A.4
DD 4 - Muito Bom
PA Selecciona, quando necessário, recursos e materiais adequados ao desenvolvimento das actividades lectivas? 4

Prevê metodologias de acordo com o contexto da turma? 5

OBSERVAÇÕES:

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

2008/2009
Momentos/Datas Clas. Qual.
Técnica Cód. Competências / Indicadores
de Fontes
Recolha B Realização das actividades lectivas

Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das áreas do currículo

Os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas são considerados?
OD AO B.1
Sequencia o conteúdo de forma adequada? 5 - Excelente
Adequa ou modifica o trabalho planificado às necessidades dos alunos? 5
Gere o tempo de forma adequada?
Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem
Comunica de forma dinâmica e ajustada?
OD AO B.2 Usa linguagem acessível e clara?
4 - Muito Bom
Estimula o interesse dos alunos?
Promove a correcta utilização da língua portuguesa? 4
Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias de informação e comunicação
Utiliza adequadamente os diferentes recursos disponíveis na escola?
OD AO B.3 Orienta os alunos instrumentos de pesquisa, organização, tratamento e produção de informação?
4 - Muito Bom
Utiliza, na medida do possível, as TIC? 4
Incentiva os alunos na utilização das TIC?
Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição de métodos de estudo

Fomenta a reflexão dos alunos sobre a sua aprendizagem e métodos de estudo?


OD AO B.4
Promove a aquisição/desenvolvimento de hábitos de trabalho/estudo? 4 4 - Muito Bom

Promove a autonomia dos alunos?

OBSERVAÇÕES:

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

2008/2009
Momentos/Datas Clas. Qual.
Técnica Cód. Competências / Indicadores
de Fontes
Recolha C Relação pedagógica com os alunos

Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos
Utiliza formas de reforçar positivamente os alunos a aumentar a sua motivação?
Promove a auto-estima e a estabilidade emocional dos alunos controlando/garantindo um ambiente prevísivel
OD AO C.1 no desenvolvimento da aula? 4
4 - Muito Bom
Comunica expectativas de sucesso face aos alunos?

Promove o debate com os alunos sobre os problemas / dificuldades da turma? 5

Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito

Encoraja o diálogo professor/aluno e aluno/aluno?


OD AO C.2
Concede igualdade de participação a todos os alunos, implementando estratégias adequadas?
4 - Muito Bom
Promove regras de convivência, colaboração e respeito? 4
Promove formas de trabalho colaborativo? (em pares, grupos,...)
Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos
OD AO C.3 Presta atenção à turma, mantendo-se atento às necessidades individualizadas dos alunos? 3 3
3 - Bom
Responde correctamente a dúvidas e questões dos alunos? 3 3
Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula
Promove estratégias de participação organizada?
OD AO C.4 Previne e corrige com rigor, eficácia e em tempo útil os comportamentos desajustados?
3 - Bom
Revela ponderação na resolução dos problemas disciplinares? 3 3
Fomenta e reforça comportamentos responsáveis e assertivos? 3 3

OBSERVAÇÕES:

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

2008/2009
Momentos/Datas Clas. Qual.
Técnica Cód. Competências / Indicadores
de Fontes
Recolha D Avaliação das aprendizagens dos alunos

Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos
PCT
PF Utiliza diversos tipos de instrumentos de avaliação das aprendizagens, nomeadamente avaliação diagnóstica
DD 5
e formativa, adequados às competências específicas a desenvolver ou em desenvovimento?
AD PA D.1
S/F Revela cuidado com a credibilidade (correcção e clareza das questões) dos instrumentos utilizados na 3 - Bom
Reg avaliação das aprendizagens?
GO
Faz um registo organizado da observação/avaliação dos alunos (comportamentos, aprendizagens …),
2
informando-os da mesma em tempo útil?
Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas.
Em situação de aula, utiliza o trabalho do aluno para diagnosticar dificuldades de aprendizagem e reajustar a
OD AO 4
D.2 sua acção?
PCT 4 - Muito Bom
Modifica as metodologias e estratégias anteriormente definidas, em função da avaliação realizada, no sentido
AD PF/DD
PA/F de apoiar os alunos na melhoria das sua aprendizagens?
Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento

Dá a conhecer aos alunos as competências, objectivos, conteúdos e critérios de avaliação e discute com os
PCT
alunos os aspectos a ter em conta na avaliação final?
PF
DD Elabora instrumentos de avaliação formativa consonantes com os conteúdos leccionados e a tipologia de
AD 4
PA D.3 exercícios praticada?
S/F 4 - Muito Bom
Reg Classifica os instrumentos de avaliação de acordo com os critérios definidos no PCA e no Departamento?

Entrega os instrumentos de avaliação aos alunos clarificando as cotações atribuídas? 4


AO AO Procede à correcção dos instrumentos de avaliação em situação de aula?
Promoção da auto-avaliação dos alunos

PCT/DD Constrói/organiza instrumentos/situações de auto-avaliação adequados?


AD PF/PA/F D.4
Fomenta nos alunos hábitos regulares de auto-avaliação 4 4 - Muito Bom
OD AO Promove/aplica instrumentos/situações de auto-avaliação?

OBSERVAÇÕES:

6
6
2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

2008/2009
Momentos/Datas Clas. Qual.
Técnica Cód. Competências / Indicadores
de Fontes
Recolha E Avaliação do Desempenho dos Docentes
Planeamento e organização do trabalho de avaliação do desempenho dos docentes
Planifica e calendariza o trabalho de avaliação? 5
Organiza o trabalho através de um suporte digital, dossiê, …? 5
D
AD PF E.1 Priveligia a avaliação como processo formativo reunindo, na medida do possível, com o(s) avaliado(s)?
Actas 4 - Muito Bom
Promove práticas colaborativas? 4
Define prazos razoáveis para a execução das tarefas? 3
Respeita os prazos definidos? 4
Rigor e equidade de avaliação do desempenho dos docentes
Fornece toda a informação solicitada? 5
D
AD PF E.2 Dá a conhecer em tempo útil todos os registos de avaliação efectuados?
Actas 4 - Muito Bom
Apresenta sugestões de melhoria da prática docente quando solicitado?
Evidencia estratégias de auto e co-avaliação? 4
Diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados
D
PF Constrói com os avaliados um conjunto de critérios diferenciadores? (1)
AD E.3
Actas Reconhece boas práticas pedagógiocas e profissionais? 5 5 - Excelente
Reg
Valoriza competências profissionais diferenciadas?
Organização de dispositivos de supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos docentes avaliados
Recolhe informação de fontes diversificadas? 5
D
PF Preenche, organiza e arquiva os instrumentos de registo de avaliação?
AD E.4
Actas Utiliza mecanismos reveladores do envolvimento avaliador/avaliado com vista ao trabalho colaborativo e à 5 - Excelente
Reg 5
reformulação/melhoria do percurso profissional?
Estimula práticas de reflexão sobre a articulação dos diversos documentos reguladores do agrupamento (RI,
5
PE, PCA, PAA, PCT/PCG)?
(1) Os critérios diferenciadores deverão assentar na prática pedagógica (planos, materiais, trabalhos, avaliação dos alunos, …), na intervenção na escola (interacção/participação nas estruturas de orientação
educativa, nos órgãos de gestão, …) e na reflexão profissional (porta-fólio, aulas observadas/leccionadas, actividades dinamizadas, leituras, formação, reflexão crítica, …).

OBSERVAÇÕES:

7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7