CORPO, GNERO E SEXUALIDADE EDUCANDO PARA A DIVERSIDADE

Silvana Vilodre Goellner

Apresentao: Ludmila Mouro EC 25

O corpo algo produzido na e pela cultura. Mais do que

um dado natural cuja materialidade nos presentifica no

mundo, o corpo uma construo sobre a qual so conferidas diferentes marcas em diferentes tempos,

espaos, conjunturas econmicas, grupos sociais,

tnicos, etc.

No portanto algo dado priori

nem mesmo universal

A existncia corporal Nunca se viu um corpo. O que se v so homens, mulheres (....)

O corpo no existe em estado natural, sempre ser compreendido na trama social de sentidos O corpo uma falsa evidncia, no um dado inequvoco, mas efeito de uma elaborao social e cultural
O corpo tambm uma construo simblica (Le Breton)

O corpo humano no um dado puramente biolgico sobre o qual a cultura impinge

especificidades. O corpo fruto da interao

natureza/cultura .

 Uma pessoa sente fome/sede por determinados alimentos e no por

outros; A sensao de dor biolgica mas o limite suportvel da dor varia entre culturas; O choro/riso uma capacidade biolgica mas o motivo que o determinam podem ser os mesmos que fazem rir/chorar numa outra sociedade; A excitao sexual biolgica mas o que excita numa cultura pode causar repulsa noutra; A capacidade de sentir cheiros biolgica mas a avaliao entre o que agradvel ou desagradvel cultural.

Mais do que um conjunto de msculos, ossos, vsceras, reflexos e sensaes, o corpo tambm a roupa e os acessrios que o

adornam, as intervenes que nele se operam, a imagem que dele se

produz, as mquinas que nele se acoplam, os sentidos que nele se incorporam, os silncios que por ele falam, os vestgios que nele se

exibem, a educao de seus gestos... enfim, um sem limite de

possibilidades sempre reinventadas, sempre descoberta e a serem descobertas. No so, portanto, as semelhanas biolgicas que o definem mas, fundamentalmente, os significados culturais e sociais que a ele se atribuem (GOELLNER, 2008, p.28).

GNERO
Construo cultural do sexo. Condio social pela qual somos identificados como masculinos e femininas Engloba diferentes processos de produo de masculinidades e feminilidades como, por exemplo, processos histricos, sociais, culturais, entre outros.

Barbie Fitness

Ken

SEXO
Termo usado para referir as diferenas anatmicas, internas e externas ao corpo, que tem sido usadas como forma de diferenciar fisicamente mulheres de homens. Diferenas de sexo so aquelas diferenas biolgicas que se apresentam desde o nascimento

GNERO
Jogo das dicotomias (razo x emoo; natureza x cultura)

Masculinidades e feminilidades no plural

Esteretipos e papis sexuais fixam identidades

Gnero cultural e histrico

Prticas sociais generificam os corpos, inclusive o esporte

Aprende-se a ser homem ou mulher na cultura

 Politizar o determinismo biolgico;

Questionar porque as diferenas biolgicas so

tomadas para justificar determinadas aes, comportamentos, incluses e excluses, inclusive no campo das prticas corporais e esportivas; Desnaturalizar o que parece ser natural;

Ser, mesmo que todas as mulheres flutuam mais facilmente que todos os homens? No teriam mulheres que flutuam mais facilmente que outras mulheres? E entre homens, ser que tambm no existe? Aqui estamos problematizando a diferena biolgica que se faz entre homens e mulheres.

SEXUALIDADE
A sexualidade entendida como uma construo histrica e social e no como algo que inerente ao ser humano. Envolve uma srie de crenas, comportamentos, relaes e prticas que permitem a homens e mulheres viverem, de determinados modos, seus desejos e seus prazeres corporais.
Cada cultura elege que considerado normal ou no quando relacionado s praticas sexuais. Exemplo: Pedofilia, por exemplo, hoje considerado indesejado mas h algum tempo atrs, uma menina de 13 anos casar com um homem de 40 ou 50 era considerado normal.

SEXUALIDADE
Identidade sexual
Trata-se de uma construo atravs das quais os sujeitos experienciam os afetos, desejos e prazeres corporais, com parceiros/as do mesmo sexo, do sexo oposto, de ambos os sexos ou solitrias. A identidade sexual tambm no fixa nem imutvel: uma mesma pessoa, ao longo de sua vida, pode apresentar mais de uma identidade sexual, ou seja, ser heterossexual, homossexual ou bissexual.

Identidade de gnero
Trata-se de uma construo histrica, cultural e social, que se faz acerca dos sujeitos e que est relacionada com as distines que se baseiam no sexo. Refere-se a como os sujeitos se identificam como masculinos e femininos. Essa identificao de gnero pode ou no corresponder ao sexo atribudo no nascimento. Por exemplo, uma pessoa pode nascer homem e apresentar uma identidade de gnero feminina.

SEXUALIDADE

Matriz

biologizada atrelada funes hormonais.

Sexualidade mais do que isso Algo visto como inerente ao ser humano; fora interior/ impulso selvagem. Sexualidade cultural. na cultura que se aprende a se relacionar sexualmente e afetivamente.

Gnero e sexualidade so duas dimenses

que esto muito prximas. So, tambm

atravessadas por outros marcadores sociais

como raa/etnia, religio, classe social,

capacidade fsica e gerao

QUEM SO OS SUJEITOS COM OS QUAIS ATUAMOS E QUE ESPAOS SOCIAIS OCUPAM?

Jovens, meninos, meninas, negros, brancos, trabalhadores, drogados, doentes, homossexuais, magros, gordos, marginalizados? Quais os motivos que os envolvem nos projetos desenvolvidos?
So sujeitos diversos que trazem consigo marcas culturais, conhecimentos, histrias de vida permeadas por diferentes formas de violncia, sofrimentos, vitrias, superaes, vontades, desejos, sonhos.
.

Como trabalhar como temticas como corpo, gnero e sexualidade de forma a evitar preconceitos, classificaes, excluses e violncia (fsica e simblica)?

Como intervir em prol do respeito diversidade?

Problematizar o carter natural atribudo ao corpo,ao gnero e a sexualidade fundamental para nos

posicionarmos de forma crtica em relao a muitos dos

discursos que, pautados na anatomia dos corpos, excluem muitos em detrimentos de poucos, ou educam alguns corpos, nomeando-os como perfeitos, desejveis, vitoriosos em oposio a outros considerados desviantes, deslocados, abjetos e no desejveis.

O que necessrio problematizar?

A idia de que a anatomia dos corpos justifica o acesso e a permanncia de meninos e meninas em diferentes modalidades esportivas. A importncia atribuda aparncia corporal como determinante no julgamento que se faz sobre as pessoas (gordos, deficientes, sujos, etc..)

A nfase na beleza como uma obrigao para as meninas e mulheres em funo da qual devem aderir a uma srie de prticas (pouca alimentao, cirurgias estticas) inclusive, as esportivas. deslocar o foco do embelezamento
O constante incentivo para que os meninos explicitem, cotidianamente, sinais de masculinidade (brincadeiras agressivas, prticas esportivas masculinizadoras, piadas homofbicas, narrar suas aventuras sexuais com as meninas, etc).

 A representao de que existe um esteretipo masculino e um feminino A percepo de que a maneira correta de viver a sexualidade a heterossexual. Outros modos so desvios, doenas, aberraes e precisam ser corrigidas.

A identificao de que alguns esportes devem ou no devem ser indicados para meninos e/ou meninas, pois no correspondem ao seu gnero. A existncia de preconceitos e violncias que determinados sujeitos sofrem apenas por pertencerem determinada classe social, religio, orientao sexual, identidade de gnero, habilidade fsica, etnia, entre outros.

O uso de linguagem discriminatria e sexista e racista (programa de ndio, ele joga como uma dama, parece um Ronaldinho de saias, a situao t preta, o buraco negro, o termo homem utilizado no genrico, etc,)

 necessrio considerar que:

As meninas tm menos oportunidades para o lazer que os meninos porque, no raras vezes, desempenham atividades domsticas relacionadas ao cuidado com a casa, a educao dos irmos, entre outras; Como o esporte identificado como uma prtica viril, quando as meninas apresentam um perfil de habilidade e comportamento mais agressivo para o jogo, muitas vezes, sua feminilidade colocada em suspeio. Da mesma forma, o menino que no se adapta ao esporte, (sobretudo s prticas coletivas) ou prefere a dana tambm se coloca em dvida a sua masculinidade. Existem nveis diferentes de habilidade fsica entre meninos e meninas mas estas tambm existem entre os meninos e entre as meninas;

 As meninas so menos incentivadas que os meninos por parte da sua famlia e amigos/as a participarem de atividades esportivas ;

Jovens homossexuais (masculinos e femininos), no raras vezes, sentem-se deslocados nas atividades esportivas, pois no so respeitados quanto a sua orientao sexual.

O esporte no singular trabalhar as prticas corporais e esportivas na sua pluralidade

 O corpo no apenas um dado biolgico e sim um produto do inter-relacionamento entre natureza e cultura; O corpo no algo que se tem mas algo que se , afinal, toda a existncia corporal; Os atributos de gnero (masculinidade e feminilidade) so construes culturais e variam entre culturas e entre os tempos;

No existe um jeito nico de ser masculino e/ou feminino;

No existe uma nica maneira de vivenciar a sexualidade; Discriminao de gnero ou por orientao sexual devem ser evitadas nas atividades do PST; O respeito pela diversidade dos corpos, dos gneros e das e sexualidades deve integrar todas as aes do PST.

O que propor? Atividades de sensibilizao para as temticas:

1) Dinmicas individuais e em grupos que envolvam a criao de desenhos, colagens, esculturas, narrativas, etc., atravs das quais seja possvel discutir questes relacionadas ao gnero e sexualidade.

2) Trabalhar com as histrias de vida (narrativas pessoais, coletivas, reais ou inventadas)

Joo, 18 anos, homossexual, adotou o nome de uma artista famosa, apanha do irmo, sua me no o defende. As meninas pequenas ficam longe dele na escola porque as mes assim o determinam. Faz capoeira porque quer aprender a lutar. Na aula de capoeira, fica no fundo, a professora acompanha todos os alunos, menos Joo

Letcia brinca de pipas com seus irmos e vizinhos. Adora a brincadeira, confecciona suas prprias pipas, coloridas, bonitas. Na escola vai acontecer um festival de pipas. A me leva Letcia com a pipa que confeccionou para o festival. Ao chegar na escola a me pergunta: S vai ter homens? E no houve jeito de convenc-la a deixar Letcia participar do festival.

3) Ampla utilizao de artefatos culturais diversos (revistas, publicidade, filmes, msicas, programas televisivos, etc)

Filmes
Gracie (EUA, 2007) Ela o cara (EUA, 2007) A luta pela esperana Menina de Ouro (EUA, 2005)

(EUA, 2004)

Lirios DAgua

(Frana, 2007)

Billy Elliot (Inglaterra, 2000) Damas de Ferro (Tailndia, 2000)

Jump In! (EUA, 2007) Treinando com papai Murderball (EUA, 2007)

Mulan (EUA, 1998) Carto Vermelho (Brasil, 1994) Uma equipe muito especial (EUA, 1992) Fora de Jogo (Ir,2006)

(EUA, 2005)

Ginga (Brasil, 2006) Os Reis de Dogtown (EUA, 2005)

Driblando o destino (EUA,2003

Atividades de interveno
Criar um bom ambiente entre os participantes da atividade proposta permitir que cada pessoa possa se expressar livremente e que seja escutado/a e respeitado/a pelas suas opinies, habilidades, vivncias, etc; Incentivar a prtica de atividades esportivas para todos/as, independente, do gnero, promovendo atividades nas quais meninos e meninas, homens e mulheres participem conjuntamente; Oferecer atividades em turnos diferenciados visando se adequar s condies de trabalho dos participantes;

Incentivar as meninas e meninos a participarem de atividade culturalmente identificadas tanto como masculinas e femininas Ficar atento para situaes onde aconteam discriminaes e buscar interferir de forma a minimiz-las e evit-las Desenvolver estratgias, incentivos, elogios para que cada sujeito sinta-se integrante do projeto

No se eximir do papel de educador/a, pois nossa interveno faz diferena!

TEMA: somos nossos corpos

Analisar as interaes entre corpo e cultura na construo de identidades Montar um corpo adolescente ressaltando (nome, idade, filiao, dolos,
roupas, adornos, lazer, esporte, o que gosta de fazer, trabalho, dvidas quanto ao gnero e sexualidade, msica, etc);
Cada grupo monta um personagem a apresenta. Construir uma narrativa envolvendo duas personagens que se encontram num local que cada grupo vai conhecer apenas nesse momento (rua, fila de emprego, festa, igreja, escola, shopping center, mercadinho, etc).

Possibilidade de discusso:
Marcadores sociais relacionado adolescncia (formas de vestir, andar, namorar, relacionar-se com os outros);

Adolescncia como construo discursiva e no etapa biolgica

Marcas de feminilidade e masculinidade Identificar os adornos (MP3, tatuagens, piercings, roupas com inscries, mochilas com desenhos, maquiagem) com pertencimento a determinados grupos (tribos) Corpos/sujeitos desejveis e no desejveis