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Aspectos emocionais da prtica

Aspectos emocionais da prtica de atividades de aventura na natureza: a (re)educao dos sentidos


CDD. 20.ed. 152.4 790.1

Tiago Nicola LAVOURA* Gisele Maria SCHWARTZ* Afonso Antonio MACHADO*

*Departamento de Educao Fsica, Universidade Estadual Paulista - Rio Claro.

Resumo
As discusses acerca das atividades de aventura na natureza constantemente permeiam certa aproximao de tais atividades no trato com as emoes, em especial, com as sensaes e sentimentos de prazer, descanso, vertigem e risco. Entretanto, muito, ainda, h que se refletir sobre os estados emocionais associados a estas prticas, no sentido de se aprofundar os conhecimentos. Esta pesquisa, de caracterstica qualitativa, de cunho descritivo exploratria, teve como objetivo investigar de que forma as emoes so experimentadas por um grupo de jovens que vivenciou, pela primeira vez, o rappel, sendo este muito conhecido dentre as prticas de aventura na natureza. Para a anlise das respostas, foi utilizada a tcnica de Anlise de Contedo Temtica. Os dados analisados descritivamente indicam a presena de sentimentos, sensaes e emoes considerados receosos, como ansiedade, insegurana e tenso, bem como, aqueles considerados prazerosos, como alegria, desafio, aventura, alm de outros que sintetizam ambos os plos, como o medo, desencadeado pelas caractersticas destas prticas em ambientes naturais. UNITERMOS: Emoes; Natureza; Atividades de aventura; Lazer.

Introduo
J notria a consolidao das discusses acadmico-cientficas acerca das atividades de aventura na natureza, assim como, suas mltiplas possibilidades de investigaes no que tange s suas buscas e prticas do contexto do lazer atual. O lazer, objeto de estudo e investigao, gera inmeros pontos e contrapontos, talvez por suas diversas variveis intangveis de mensurao e por sua natureza interdisciplinar, como afirma BRAMANTE (2005). Entendido aqui como um campo de atividade ou esfera da vida social e culturalmente construda, o lazer delineado pelas possibilidades de um tempo disponvel e uma atitude favorvel vivncia no obrigatria de atividades livremente escolhidas pelos indivduos, envolvendo caractersticas intensas de prazer e satisfao, ocasionando, inclusive, mudanas significativas de ordem moral e cultural, pessoal e social (MARCELLINO, 2000). Em meio a este tempo e espao privilegiados para a realizao das mais diversas possibilidades de atividades, emergem os mltiplos interesses e contedos culturais vivenciados no lazer (DUMAZEDIER, 1980). Dentre tais contedos, as atividades de aventura na natureza destacamse no contexto dos interesses fsico-esportivos e tursticos. As atividades de aventura na natureza so aqui entendidas, compartilhando-se as idias de MARINHO (2006), quando afirma que:
Tais atividades so, aqui, entendidas como as diversas prticas esportivas manifestadas, privilegiadamente nos momentos de lazer, com caractersticas inovadoras e diferenciadas dos esportes tradicionais, pois as condies de prtica, os objetivos, a prpria motivao e os meios utilizados para o seu desenvolvimento so outros e, alm disso, h tambm a presena de inovadores equipamentos tecnolgicos que permitem uma fluidez entre o praticante e o espao da prtica - terra, gua ou ar. [...] (p.7).

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Conforme alerta SONAK (2004), pode-se ter uma concepo de natureza tomada apenas como cenrio ou palco para a realizao destas atividades, uma vez que se pode ter a compreenso do tempo disponvel como o momento oportuno para atividades de consumo ou vinculadas ao modismo As atividades de aventura na natureza, por vezes, no escapam desta significncia, em que os indivduos podem ser vistos como meros consumidores de tais prticas, entretanto, o enfoque, neste artigo, permeia outras consideraes, para alm da complexidade das temticas econmica e mercadolgica a estas vivncias tambm associadas. No obstante, ainda que sejam o consumismo e o modismo os catalisadores de uma tendncia real de concepo acerca destas atividades, possvel vivencilas de outras maneiras, com um real comprometimento de seus praticantes com o meio, ultrapassando ou deixando de fora simples aspectos comerciais. Para tanto, busca-se, no encontro ou no reencontro consigo mesmo e com o outro, atingir nveis de qualidade das relaes entre as pessoas, os lugares e culturas (MARINHO, 2006). Nesta relao ser humano - natureza possvel compreender a necessidade da busca por novas sensaes e sensibilizaes, sendo o corpo caracterizado como campo informacional, como bem salienta BRUHNS (2003), permitindo o afloramento das mais diversas emoes fundamentadas pelo respeito, pela tica e pela no-dominao. Em tais atividades, o fato de chegar a lugares, por ora inacessveis (o cume de uma montanha, o escuro da caverna, a fora dos ventos ou das corredeiras dos rios) permite que tais aventureiros experimentem uma gama de significados, por meio desta troca simbitica entre corpo e meio, remetendo os sujeitos a novas sensaes, sentidos, sentimentos e emoes. A categoria aventura reflete aquilo que SPINK, ARAGAKI e ALVES (2005, p.35) assinalam sobre a relao entre risco e aventura, conexo esta valorizada pela possibilidade de novas buscas e descobertas e, no caso de tais prticas, envolvendo [...] o desafio aos limites fsicos ou aos limites de nossas habilidades [...], sendo que estas se constituem pela presena de riscos (tidos como controlados, por meio de habilidades especficas e equipamentos tecnolgicos) e a natureza interagindo com a atividade. Esta relao entre indivduo e espao se fortalece, fazendo com que os praticantes se sintam em fuso com o meio, se reconheam e se incluam como natureza, no sendo esta entendida apenas como flora e fauna (MARINHO, 2006).

Em meio a estas experincias sensveis, a prtica das atividades na natureza possibilita, conforme BRUHNS (2006), uma reflexo sobre esse espao e sobre esse envolvimento, com diversas possibilidades de interpretao. Nesse sentido, o corpo concebido como receptor e emissor de informaes, em uma relao acentuada pela contemplao, estimulando o aguamento dos sentidos e filtrando-se em valores e concepes de estilos de vida. Nota-se que o contato direto com a natureza, possibilitado por estas prticas, permite maior reflexo sobre tal espao, j que o contato com as guas, as rochas, o sol, o vento, as plantas e os animais ampliam e desenvolvem as capacidades ldica e potica e o senso esttico. Esses elementos so percebidos e aprimorados na relao sensual do eu com os outros e com o mundo, evidencia BRUHNS (2006). Tais idias e reflexes tambm so compartilhadas por SCHWARTZ (2006) e SHARPE (2005), ao afirmarem que a aproximao do ser humano natureza, nestas atividades, tende a colaborar para uma nova harmonizao de ambos, contribuindo, inclusive, para uma real catalisao dos nveis de participao dos rgos dos sentidos. Por meio de um processo de experimentao das informaes sensveis que permeiam o corpo como um todo, quando em contato com as vivncias no ambiente natural, pode-se suscitar mudanas axiolgicas, de valores, condutas e estilos de vida. neste jogo das sensaes, possibilitado pela efetiva relao ser humano-natureza, que surge o espao para a discusso da valorizao e preservao do meio ambiente, sensibilizando, tocando e despertando, nestes praticantes, atitudes e condutas preservacionistas. Quando se fala em educao ambiental, necessrio entender que tais valores s passam a ser entendidos e assumidos pelos indivduos, quando algo os toca ou os afeta, fazendo com que estes incorporem e interiorizem ideais e preceitos que passaro a fazer parte de seus juzos de valores. Entretanto, h que se concordar com MARINHO (2004), quando a mesma afirma que a simples visita natureza pode no ser suficiente para despertar nos indivduos a conscincia preservacionista. Para que a atitude conservacionista efetivamente ocorra, torna-se necessrio um aprendizado capaz de despertar a percepo da natureza por meio da afetividade. De acordo com S CHWART Z (2004) por intermdio de atividades de sensibilizao (interao

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do sujeito com o meio, levando-o a refletir e compreender a si mesmo, o outro e o ambiente) que se pode resgatar o humano do ser, contribuindo para a melhoria da qualidade existencial. Neste sentido, estimular novas sensibilidades, por meio da prtica das atividades de aventura, na conciliao com a natureza, parece oportunizar o resgate da subjetividade, do sensvel, do esttico e das emoes. Essas caractersticas e qualidades anteriormente apontadas parecem ter sido sublimadas no decorrer no tempo evolutivo, culminando, hoje, em uma sociedade mercantilista e consumista, que concebe o ser humano como uma mquina de produo, dominado e disciplinado pelo trabalho. BRUHNS (2003, p.42) tambm compartilha destas idias, ao afirmar que
Caminhar por uma trilha num ambiente natural, num contato ntimo com o ambiente, talvez possa ser um exerccio dos sentidos, auxiliando na interpretao do meio, contrapondo-se navegao pela geografia da sociedade moderna [...].

Com base nestas prerrogativas, entende-se que as prticas das atividades de aventura na natureza podem auxiliar na alterao de uma viso simplista e recorrente de desvalorizao do corpo, por vezes tomado de modo secundarizado e negligenciado em relao a sua essncia, conforme alertou LE BRETON (2003). A contribuio proveniente dessas vivncias permite que se supere a viso de corpo como objeto, matria-prima ou, ainda, de suporte da pessoa,

podendo ser, este, ento, considerado como a raiz da identidade do homem (BRUHNS, 2003, p.15). Tomando-se as relaes do ser humano com a natureza como fonte para a experimentao das mais diversas emoes, por meio das atividades de aventura, reincorpora-se as reflexes acerca de um novo processo de hominizao, possibilitando-se um amplo espao para o ato de sentir, sem mensuraes e quantificaes. Essas novas experimentaes corporais se distanciam da racionalizao, do corpo coisificado, funcionalizado, frio e metrificado, denunciado, inclusive, por ADORNO e HORKHEIMER (1985), perante os ditames da tessitura do processo civilizatrio. Tal processo, afirma ADORNO (1995), deve ser estabelecido via educao, uma educao dos sentidos, educar para a sensibilidade, para que novas barbries no voltem a ocorrer. Tomando como referncia todas essas consideraes, esta pesquisa teve como objetivo investigar a maneira como so experimentadas essas emoes na prtica das atividades de aventura na natureza, neste caso especfico, na vivncia do rappel. Este trabalho vem somar algumas reflexes a esta rea do conhecimento, com o intuito de contribuir para superar o desafio de se compreender a forma complexa como essas prticas de aventura na natureza sensibilizam os indivduos e os despertam para um conjunto de interaes ativas, com base em afetos, emoes, e sensaes vivenciadas no ambiente natural.

Procedimentos metodolgicos
A presente pesquisa de natureza descritiva exploratria, tendo como base a idia de que a problemtica analisada pode ser melhor compreendida por se adequar s exigncias das dinmicas envolvendo os fenmenos sociais (THOMAS & NELSON, 2002). Para o desenvolvimento da pesquisa, foi utilizado como instrumento para coleta de dados um inventrio contendo questes abertas, permitindo maior facilidade para a captao dos dados, j que estas favorecem aos participantes considervel liberdade para manifestao de suas idias, possibilitando, assim, que os objetivos aqui propostos possam ser cumpridos. Um inventrio piloto, inicialmente, foi validado por trs especialistas da rea, com ttulo de doutor e, de posse desta anlise, foi elaborado o instrumento definitivo, composto por algumas questes que possibilitaram caracterizar os sujeitos participantes, como idade, sexo, grau de escolaridade, entre outros, e construdo mediante uma pergunta-chave, considerada como o eixo norteador da pesquisa, sendo ela Como foi esta experincia para voc?. Tal questo norteadora foi elaborada de forma que no possibilitasse a contaminao da pesquisa, ou seja, levar os participantes induo das respostas, fazendo alguma pergunta direta sobre sensaes e emoes. Assim, esta nica pergunta foi feita para que os participantes respondessem livremente sobre a experincia, e no, necessariamente, tendo que falar sobre emoes. Os dados coletados pelo instrumento foram analisados descritivamente, por meio da tcnica de

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Anlise de Contedo Temtico proposta por BARDIN (2004). Essa tcnica caracterizada como um procedimento de fragmentao de textos, com o objetivo de identificar regularidades, permitindo evidenciar apenas o que significativo das respostas, facilitando a compreenso dos resultados. Considerando as palavras do autor,
[...] a anlise de contedo um conjunto de tcnicas que se desenvolvem [...], atravs de procedimentos sistemticos e objetivos de descrio do contedo das mensagens, indicadores (quantitativos ou no) que permitam inferir conhecimento [...] dessas mensagens (BARDIN, 2004, p.31).

Sendo assim, a partir de codificaes de elementos de textos, entrevistas ou questionrios, podemse calcular freqncias e correlaes, as quais possibilitam explicar e interpretar as caractersticas das comunicaes e mensagens discursadas, conforme salienta o autor anteriormente apontado. A designao desta anlise, com base nas prerrogativas explicitadas por BARDIN (2004) e RICHARDSON (1999), consiste em decompor os textos em unidades de significados e, posteriormente, reagrup-los por classificao temtica. A pluralidade temtica presente no conjunto do texto, ao mesmo tempo em que permite ponderar a freqncia desses temas dentro de um mesmo conjunto, possibilita a comparao entre os elementos do corpo do texto, constituindo, assim, o agrupamento dos elementos mais prximos e mais significativos. Para anlise do material do estudo, buscou-se, basicamente, a codificao, a categorizao e, neste caso, para ilustrao, a quantificao da informao.

Para tanto, uma das possibilidades de anlises, utilizada aqui para ampliar as perspectivas de compreenso dos dados, consistiu no clculo das freqncias e porcentagens, as quais [...] permitem estabelecer a importncia dos elementos analisados, por exemplo, as palavras (RICHARDSON, 1999, p.233). A codificao das mensagens um processo de transformao, procurando agrupar os temas em unidades as quais possibilitem a representao do contedo, levando-se em conta os critrios de objetividade, sistematizao e generalizao, alm de cumprir as etapas, vistas como fundamentais, de determinao das unidades de significado, escolha das regras de numerao e definio das categorias de anlise (RICHARDSON, 1999), aspectos que foram levados em considerao, no decorrer da anlise apresentada a seguir. Conquanto este estudo seja do tipo descritivo, os dados foram tambm expressos sob a forma percentual, apenas para ilustrar e auxiliar a visualizao dos mesmos, sem prejuzo das categorias temticas advindas da anlise descritiva. Participou do estudo uma amostra intencional, formada por adultos jovens, sendo quatro homens e quatro mulheres, que realizaram pela primeira vez a prtica do rappel, no Morro do Camelo, na cidade de Analndia, interior de So Paulo, em outubro de 2006. Todos os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre Esclarecido, prevendo-se a possibilidade de interrupo da participao a qualquer momento e a autorizao para divulgao e utilizao dos dados em trabalhos acadmicos. De posse da anuncia dos mesmos, deu-se incio a aplicao do referido instrumento de pesquisa.

Resultados
O grupo participante da pesquisa foi composto por oito indivduos (quatro do sexo masculino e quatro do sexo feminino), com mdia de idade de 28 anos, todos com ensino superior completo, sendo que quatro j possuam curso de ps-graduao e os outros quatro estavam nesta etapa da formao continuada. Assim que a atividade foi realizada, aplicou-se o inventrio proposto e, de posse dos dados coletados foi possvel realizar a Anlise de Contedo das respostas, conforme a proposta metodolgica. Na primeira etapa da anlise, os resultados foram agrupados em 24 categorias iniciais, que constituram o eixo principal, mediante anlise da pergunta norteadora, Como foi esta experincia para voc?. As categorias iniciais foram construdas a partir da reviso das respostas dos questionrios, identificando-se a variedade dos elementos presentes no conjunto dos dados, sendo que o critrio priorizado foi o de considerar aquilo que explicitamente estivesse representado no texto, e relacionado com os objetivos da pesquisa. Tais categorias iniciais ou gerais encontradas nortearam as linhas temticas que se relacionavam e eram decorrentes dos dados analisados, sendo que, posteriormente, foram reconhecidos e identificados os elementos significativos, ou unidades de significado,

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de tais categorias iniciais, conforme listagem a seguir, assim como, a freqncia e recorrncia dos mesmos:
TABELA 1 - Decomposio das unidades de significados e as suas relativas freqncias.

Categorias Sensao Medo Prazer Superao Ansiedade Natureza Desafio Aventura Capacidade Pensamento Coragem Emoes Vivncia Realizao Conhecimento Causa Preocupao Significado Alteraes Insegurana Alegria Experimentao Pnico Libertao

Freqncia dos itens 12 10 6 5 4 4 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

seguida da palavra medo, com 14,9% de freqncia, assim como prazer com 8,9% e superao com 7,4%, ansiedade e natureza com 5,9% e desafio com 4,4% de freqncia. O reagrupamento das unidades de significados encontradas permitiu que fossem percebidas cinco categorias secundrias, compostas por novas unidades de significados denominadas, a saber: sensaes prazerosas, sensaes receosas, emoes, representaes da experincia e aproximao com o meio. Tal reagrupamento permitiu a elaborao de uma segunda tabela, observando-se a freqncia de tais unidades de significados:
TABELA 2 - Unidades de significados reagrupadas e suas relativas freqncias.

Categorias Freqncia dos itens Sensaes receosas 17 Sensaes prazerosas 16 Emoes 14 Aproximao com o meio 11 Representaes da experincia 9

Diante da fragmentao das respostas construdas pelos participantes, pode-se verificar que, com base nas categorias iniciais encontradas, a unidade de significado com maior freqncia foi a palavra sensao, com percentual de 17,9% de freqncia,

Fica evidente, na anlise da TABELA 2, que as maiores freqncias encontradas nas unidades de significados dizem respeito a sensaes e emoes. Considerando essas trs unidades de significados como um nico eixo norteador, j que se pode considerar que essas trs categorias perpassam o processo do sentir, foram definidas as seguintes categorias: Com base nestas consideraes, verifica-se que a categoria com maior freqncia percentual a de denominao sentir, com 70,1% de freqncia percentual. A categoria aproximao com o meio resultou em 16,4% da freqncia total, e a categoria representaes da experincia com 13,4% da freqncia percentual.

TABELA 3 - Novo reagrupamento das unidades de significados, considerando-se nico o processo de sentir, e suas relativas freqncias.

Categorias SENTIR Aproximao com o meio Representaes da experincia Sensaes receosas Sensaes prazerosas

Freqncia dos itens 47 11 9

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Discusso
Fica evidente, com base nos relatos dos participantes, a proximidade entre as prticas das atividades de aventura na natureza e as emoes. Tal relao perceptvel neste estudo, fato de o termo sensao ter sido o mais apontado no eixo principal da anlise realizada, qual seja, a decomposio das unidades de significados. Essa constatao no nova, j que diversos autores j evidenciaram essa aproximao, atrelando prticas corporais, aventura, natureza e emoes (BRUHNS, 2003; COSTA, 2000; SCHWARTZ, 2002). No obstante, as anlises das respostas apresentadas pelos participantes, nesta pesquisa, levam a algumas consideraes, permeadas por uma discusso no muito habitual, e, inclusive, paradoxal, no que tange s relaes entre as emoes receosas e prazerosas concomitantemente sentidas em tais prticas. Diante de um referencial da psicologia clssica, comum encontrar alguns autores que estabelecem uma distino entre emoes positivas, como alegria, felicidade e satisfao, e emoes negativas, tais como tristeza, medo e ansiedade. Contudo, pesquisadores como DAMSIO (1996), GOLEMAN (2001) e LEDOUX (1998) afirmam que, emoes cultuadas como negativas, como caso do medo, se tomadas por uma anlise evolutiva, revelam sua importncia para a preservao da espcie, no s humana, pois tal emoo a responsvel por sinalizar situaes de risco, ameaa ou perigo. O prprio DARWIN (1872) e sua clssica obra A expresso das emoes no homem e nos animais, j revelava a importncia das emoes e do valor e utilidade de suas expresses na vida social. O fato de a expresso medo ter sido a segunda mais apontada no eixo principal da anlise das respostas, no significa que tal emoo seja considerada apenas como negativa e que a mesma cause uma reao de fuga nos participantes. Ao contrrio disto, a procura pelas atividades de aventura na natureza, em que se podem vivenciar aspectos fora do cotidiano comum, tomados por um risco calculado, propiciado pela tecnologia dos materiais, capacitam os indivduos a se lanarem no espao, na profundidade, na imerso, deparando-se com os obstculos da natureza, os quais se tornam verdadeiros atrativos. Esse aspecto passa a configurar o medo como uma emoo excitante, agora, atrelada ao prazer da realizao e da superao do desafio. Alguns autores, como COSTA (2000) e MCDERMOTT (2004) j evidenciaram esta perspectiva propiciada pelas atividades de aventura, em seus estudos. A unidade de significado dimensionada como sensaes receosas, no reagrupamento das unidades de significados da categoria principal, faz com que se tenha a mesma considerao sobre o termo medo. Sensaes de medo, ansiedade, insegurana e preocupao relatadas pelos participantes foram as constituintes dessa unidade de significado, tida como sensaes receosas, em que se infere o aparecimento destas, justamente pelo dilogo corporal com o ambiente, gerador de uma complexa produo de pensamentos, sensaes e emoes, tanto do ponto de vista sensorial, como afetivo. Essas prticas aventureiras compartilham da experimentao de tais sensaes, ora apresentando uma fuso entre medo e prazer, ora entre ansiedade e satisfao, ou ainda, entre insegurana e conforto, assim como, entre preocupao e alegria. Essas fuses so fruto da entrada em um mundo estranho, desconhecido, imprevisvel e desafiante. exatamente este inter-relacionamento de sensaes e emoes que faz com que surjam, nos relatos dos participantes, a unidade de significado sensaes prazerosas, representando este jogo dos sentidos, conforme evidenciado nos trabalhos de COSTA (2000), SCHWARTZ (2001) e SPINKS, LAWLEY e RICHINS (2005). As unidades de significados aproximao com o meio e representao da experincia corroboram o pensamento de alguns autores, como PIMENTEL (2006), para o qual as experincias de praticar atividade de aventura na natureza levam construo do corpo acrobtico. A mesma expresso tambm foi utilizada por BETRN (2003), sendo o corpo, no contato com a natureza, produto e produtor de um sistema lgico de interaes, compreendido pelas inverses corporais, pelos equilbrios e desequilbrios, pelas acrobacias e reequilbrios, permeados por uma sensao provisria de perda de controle, promovendo outras formas de motricidade, congregando, simultaneamente, ldico e vertigem. Essa intrnseca relao ser humano-natureza favorece o aparecimento de termos semelhantes aos identificados nas respostas dos participantes, tais como: experimentao, alteraes, libertao, desafio, aventura e realizao, evidenciados no eixo principal da anlise e reagrupados nas novas unidades de significados, concebidas como aproximao com o meio e representao da experincia.

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Fica evidente que a (re)aproximao estabelecida entre os praticantes e a natureza, permeada pela aventura, para alm da utopia e da ingenuidade, possibilita uma nova reeducao ou reaprendizado no trato com as emoes, j que estas, como evidenciado por DAMSIO (1996), tenderam ao esquecimento e represso no cotidiano, ao longo da histria da humanidade. Talvez, com as prticas de atividades de aventura na natureza, se esteja prximo de conquistar o que ELIAS e DUNNING (1992) tendenciaram em denominar de reconstruo do processo de longa durao da histria da natureza humana, processo este que possibilita a consagrao do ser humano como um ser, de fato, emotivo. Nas palavras dos autores:

O desporto, tal como outras actividades de lazer, no seu quadro especfico pode evocar atravs dos seus desgnios, um tipo especial de tenso, um excitamento agradvel e, assim, autorizar os sentimentos a flurem mais livremente. Pode contribuir para perder, talvez para libertar, tenses provenientes do stress. O quadro do desporto, como o de muitas outras actividades de lazer, destina-se a movimentar, a estimular as emoes, a evocar tenses sobre a forma de uma excitao controlada e bem equilibrada, sem riscos e tenses habitualmente relacionadas com o excitamento de outras situaes da vida [...] (ELIAS & DUNNING, 1992, p.79) (destaque nosso).

Consideraes finais
No intuito de finalizar esta reflexo, sem, no entanto, esgotar as discusses do tema em questo, necessita-se enfatizar que no se defende aqui a idia de que a simples aproximao do ser humano com o meio natural possibilita a resoluo da problemtica, por ora aqui discutida. Acreditar nisso ingenuamente o mesmo que afirmar que a prtica das atividades de aventura na natureza resolveria os problemas da humanidade, tais como, maior apreo pelas emoes na vida cotidiana do homem moderno. Tal reducionismo seria incoerente com as idias e discusses apresentadas nesta pesquisa. Pode-se inferir, por meio dos resultados aqui encontrados, que a possibilidade de reaproximao entre o ser humano e a natureza, estabelecida por essas prticas, favorece maior (re)construo e reflexo, imprescindveis no processo de mudanas axiolgicas dos indivduos na vida cotidiana. Por meio da valorizao das interaes intra e interpessoais vivenciadas em tais momentos, ampliam-se os significados e valores no trato com as emoes e com a natureza, por fazerem sentido ao enredo psicolgico humano. Tais experincias podem ser definidas, como afirma LE BRETON (2006, p.99), como um [...] corpo a corpo com a natureza onde somente os recursos pessoais esto em jogo, de modo que os indivduos possam [...] sentir o mundo pulsar em si mesmo, toc-lo com suas prprias mos, com todo seu corpo [...] (p.94). A nfase aqui compreendida est no sentimento de fuso do ser humano com o mundo, proporcionado pela experimentao de emoes, sentimentos e sensaes, no processo de relao do corpo com o ambiente natural, como bem evidenciam BEEDIE (2003), COSTA (2000) e LE B RETON (1995), triunfando prazer, aventura, incertezas e contemplao, promovendo novos sentidos aos sentidos e intensificando a sensao dos indivduos e suas presenas no mundo.

Abstract
Emotional aspects of physical activities in the nature: reeducating the senses Discussions concerning physical activities in the nature constantly refer to emotions, in special, with the sensations and feelings of pleasure, rest, vertigo and risk. However, much still, has to be reflected on the emotional states associated to these practices, aiming to deepening knowledge. The purpose of this research, of qualitative characteristic and exploratory-descriptive matrix, was to investigate the emotions felt by a group of young adults that experienced a rappel for the first time, which is common amongst adventure activities in the nature. Data were descriptively analyzed by
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LAVOURA, T.N.; SCHWARTZ, G.M. & MACHADO, A.A.

Thematic Content Analysis technique and indicated the presence of distrustful feelings, sensations and emotions, as anxiety, unreliability and tension, as well as, those considered pleasant, as joy, challenge, adventure, beyond others that synthesize both poles, as fear, unchained for the characteristics of these practical in natural environments. UNITERMS: Emotion; Nature; Adventure activities; Leisure.

Referncias
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Recebido para publicao: 15/08/2007 1a. Reviso: 03/03/2008 2a. Reviso: 18/05/2008 Aceito: 12/08/2008

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