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EIXO TEMTICO 1: Tema 1:

PROBLEMAS E PERSPECTIVAS DO URBANO

O Processo de Urbanizao Contemporneo: a Cidade, a Metrpole, o Trabalho, o Lazer e a Cultura

Tpico 1:

Espao urbano

Habilidades:

1.1. Compreender a relao entre o crescimento urbano e as mudanas na vida das cidades. 1.1.1. Interpretar os desdobramentos das prticas socioespaciais no processo de urbanizao contemporneo, tais como: o turismo, o lazer e a cultura.

Por que ensinar Os processos que produzem a cidade e o urbano so significativos para explicar o fenmeno da urbanizao e possibilitar aos alunos entenderem porque ele cresce tanto, torna-se uma tendncia planetria. Tal esclarecimento situa o jovem em seu espao e na tentativa de entender a lgica que provoca as mudanas no espao geogrfico. Cientificamente seria deslocar o olhar do aluno sobre o fenmeno vivenciado para tentar entend-lo, localizar os objetos de conhecimento da prtica para teorizar sobre eles e voltar prtica com possibilidades de anlise. O contexto urbano dirige uma lgica de organizao do territrio no espao geogrfico em mutaes, lgica que se sustenta nas relaes estabelecidas, muitas vezes, por agentes externos localidade, evidenciando as escalas global/local. O espao urbano est cheio de significados construdos pela cultura e direcionados por demandas econmicas e polticas. Entender o urbano, a urbanidade, conceitos que do sentido existncia da cidade - que existe para o cidado - significa abrir possibilidades para perceber o que o urbano. O espao urbano o espao geogrfico mais representativo do modelo de desenvolvimento em processo. Desde a construo de um olhar direcionado para a arquitetura at falta de estilo e cuidado na produo das periferias, vrias situaes que trazem o fenmeno urbano podem e devem ser tematizadas. Estudar o espao urbano buscar compreender porque o caos urbano discusso internacional e porque as cidades crescem de maneira to diferenciada. J reconhecido o fato de que a globalizao da economia alimenta a dinmica urbana e a metropolizao. Isto no significa, no entanto que o movimento de urbanizao seja, em toda parte, conduzido pela dinmica econmica. Os exemplos de cidades como Lagos (Nigria), Kinshasa (Repblica Democrtica do Congo), Bamako (Mali) ou Bangui (Repblica Centro-Africana), de forte crescimento demogrfico, apesar da atonia de sua economia, ou ainda o exemplo de Moscou (Rssia), que mantm o nvel de sua populao enquanto que a sua atividade econmica encontra-se em declnio, lembram essa evidncia. Temos tambm que analisar o ciberespao, e em que as NTICs interfeririam na produo do urbano. Estudar o espao urbano parte de um problema planetrio, discutido internacionalmente nas conferncias das cidades e em ministrios de vrios pases, entre eles o Brasil. O que est prioritariamente em questo a necessidade de reinventar uma urbanidade e uma maneira democrtica de governar o urbano. Condies para ensinar

Reconhecer a urbanizao como um processo histrico e definido nas relaes de produo do espao, da cultura e da economia. Relacionar o espao urbano com as polticas urbanas e a necessidade de uma administrao poltica direcionada para a soluo dos problemas. Estudar a urbanizao e o urbano sob a tica da diviso social e territorial do trabalho, ficando claro que ser urbano atualmente, no significa viver no espao fsico da cidade, pois cidade e campo so realidades confluentes. A cidade o lugar, o particular, o concreto, onde est o transporte, a especulao imobiliria, a habitao. O urbano o abstrato, o geral, o externo, onde esto a produo, classes sociais e diviso do trabalho. A urbanizao espelha um espao mutante, territrios diversos j identificados como geografias da desigualdade (Eixo Temtico na proposta do Ensino Mdio).
O que ensinar

O desdobramento das cidades e suas periferias, o ritmo da urbanizao, a evoluo dos modos de vida colocando de certa forma em questo o modelo de urbanidade que constitui a cidade europia O crescimento, a exploso da mobilidade espacial e o crescimento da economia informal diante dos desafios dos avanos tecnolgicos em modelos de polticas excludentes Os diferentes tipos de transporte e as novas tecnologias no mbito de um desenvolvimento sustentvel das cidades O avano das comunicaes, das redes, e o espao virtual com o teletrabalho. A cidade educativa

A cidade digital: novos signos e novas espacialidades


Como ensinar

1. Identificar os indicadores das geografias da desigualdade se evidenciam nos problemas urbanos atravs da anlise da sade pblica, das atividades do setor informal e questes do teto e da terra, ou seja, das moradias, abrindo um leque de possibilidades para a construo conceitual implcita no entendimento das questes urbanas. Pode-se fazer um trabalho de campo direcionado pelo municpio buscando identificar os tais indicadores. 2. Organizar os indicadores com o olhar na cidadania e no desenvolvimento tecnolgico: quem participa da cidade digital? Identificar as aes sediadas na localidade que se utilizam das tecnologias de informao e comunicao para contribuir para a comunicao rpida, eficiente e segura entre as empresas do setor e os seus clientes escala global. Essa comunicao permite no s a realizao de reunies de teletrabalho escala mundial, mas tambm a troca de grandes volumes de dados necessrios aos sistemas industriais e de computao grfica. Esse levantamento trar como objeto de reflexo o teletrabalho e as NTICs. 3. Discutir em debates as mudanas do mundo do trabalho implicadas no espao urbano em mutao e sistematizar com os alunos em diferentes tipos de registro como as escalas global, local e regional esto nele relacionadas. 4. Analisar imagens prprias de mutaes no espao urbano que demonstram as contradies das mutaes como o desemprego, as mudanas dos tempos urbanos curtos e longos, a vida 24 horas, a segurana, o lazer como trabalho. 5. Identificar cidades que representam um espao urbano mais informacional e sua posio na rede urbana(trabalho cartogrfico com fundamentao conceitual). 6. Levantar dados no site da USP sobre a cidade do conhecimento, identificando projetos pelo Brasil (como no Cear) que propem desenvolvimento com o uso de mdias digitais, ou como uma sociedade do conhecimento com a rede nacional de quilombos. Solicitar aos alunos uma anlise dos projetos..
Como avaliar Sempre comear com um instrumento de avaliao inicial no qual os alunos demonstrem o que sabem, ou como representam o tpico em questo. Pode ser uma leitura de imagens, uma anlise de textos, uma lista de itens relacionados ao tpico. O importante que tenha uma data e possa ser objeto de comparao no final do estudo para que o aluno veja o que est ampliando em seus conhecimentos. Usar os testes do banco de itens. Analisar textos e mapas distinguindo os aspectos do espao urbano relacionados no tpico. Responder problematizaes relacionando as mutaes no espao geogrfico refletidas no espao urbano e as contradies que apontam a conquista e o atraso para o exerccio da cidadania. Explicar que a cidade digital incorpora muito mais do que um site e usurios. uma das manifestaes concretas da sociedade em rede informacional. Propor uma questo sobre a cidade digital e a incluso digital, relacionando os conhecimentos sobre as mutaes do espao geogrfico que atingem o cotidiano urbano: uma cidade real nos dias de hoje no pode e no deve ser vista sem suas contradies socioespaciais. Neste caso, a cidade digital se manifesta pela freqncia de um segmento privilegiado da sociedade que busca as suas construes sociais na rede de um computador. A representao social da excluso social se estabelece na cidade digital atravs da excluso digital. Ser alfabetizado j no suficiente para viver numa metrpole contempornea. Explicar a rede urbana no modelo tcnico-cientfico-informacional. Analisar filmes com previses futursticas e concluir em que eles esto fundamentados. Auto-avaliar a aprendizagem. Referncias Bibliogrficas CARLOS, Ana Fani A. A cidade. 6.ed.So Paulo: Contexto, 2001. ______________ . Espao-tempo na metrpole.SP:Contexto, 2002. _____ et al.. (orgs.) Dilemas urbanos: novas abordagens sobre a cidade. So Paulo: Contexto, 2003. GONALVES, Maria Flora (org). O novo Brasil Urbano. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1995. GMEZ-GRANELL; VILA, Igncio. (orgs) A cidade como projeto educativo. Porto Alegre: Artmed, 2003. SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: territrio e sociedade no incio do sculo XXI. Rio de Janeiro: Record,2001. SOUZA, Marcelo Lopes de. ABC do desenvolvimento urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. Paradidticos ALVES, Jlia Falivene. Metrpoles: cidadania e qualidade de vida. So Paulo: Moderna, 1992. CARMO, Paulo S. do. O trabalho na economia global. 2 ed. So Paulo: Moderna, 2001. Sites http://www.aeiou.pt/registos/c/Cidade_Digital.html- acesso em 08/04/05- 7:42 www.tamandare.g12.br/cidadedigital/sumario.PDF- acesso em 08/04/05 7:50 http://www.cidade.usp.br/arquivo/artigos/index1703a.php- acesso em 08/04/05- 8:00 http://www.codeplan.df.gov.br/003/00301009.asp?ttCD_CHAVE=11177- acesso em 08/04/05 s 8:05

Orientao Pedaggica: Espao urbano Currculo Bsico Comum - Geografia Ensino Mdio Autor(a): Rita Elizabeth Durso Pereira da Silva Centro de Referncia Virtual do Professor - SEE-MG/2008