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Planejamento Anual ou Plano de Curso para a Educao Infantil

Plano Anual Escola: Ano: Educao Infantil: Jardim III Professoras: Introduo Ter quatro, cinco ou seis anos significa ver e experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do prprio nome, descobrir as minhocas debaixo dos vasos, conseguir fazer um "morcego" nas aulas de educao fsica, dosar a fora para quebrar o ovo da receita, construir rios e represas no tanque de areia, surpreender-se com o resultado da mistura de tintas, perseguir os sapos escondidos no bosque, perceber o significado de equipe ao somar os pontos de um jogo, ler a primeira palavra, perder o primeiro dente... e no final do dia, levar uma lembrana de cada atividade impressa no uniforme. Num ambiente acolhedor e seguro a criana vivencia outras formas de relacionamento. Seu mundo expande-se: ela assume outros papis e encontra novos desafios na convivncia entre iguais. Descobre plantas e animais. Experimenta sensaes, cores, formas. Em seu universo cultural so acrescentados sabores, melodias, personagens e significados. Justificativa Tendo em vista os diagnsticos realizados, no incio do ano, o Plano de Ensino se faz necessrio, de forma que cada professor pensar em sua classe, na realidade de seus alunos, levando assim, a criana a tornar-se gradativamente independente e capaz de dirigir suas prprias necessidades bsicas, alm de colaborar com os semelhantes, auxiliando-os e aprendendo juntos. Objetivo Geral Proporcionar condies para a criana desenvolver seu auto conceito, independncia, pensamento crtico, responsabilidade, esprito cooperativo e amizade. Oferecer oportunidade para a criana se desenvolver nos aspectos cognitivos, motor, afetivo, social e na linguagem oral e escrita.

1. Formao Pessoal e Social Com base nos dados levantados na avaliao diagnstica, no incio do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianas desenvolvam uma imagem positiva de si mesma, ampliem sua auto confiana e auto-estima, reconheam suas limitaes e possibilidades procurando super-las, que sejam capazes de valorizar e realizar aes de cooperao e solidariedade, enfrentar conflitos respeitando e compartilhando suas vivncias com outras crianas e adultos. 1.1 Contedos Conceitos, Fatos e Princpios Adaptao Identidade e Autonomia Identificao Interao Nome Socializao Cuidados Pessoais Imagem Respeito e diversidade Procedimentos Participar de brincadeiras de escolha; Compartilhar a histria individual da vida de cada um e de seu nome; Ouvir o outro; Adquirir habilidades sociais; Realizar atividades com independncia; Participar de brincadeiras que possibilitem aes valores e regras. Reconhecer o corpo e suas caractersticas; Identificar e enfrentar situaes de conflitos, utilizando recursos pessoais e respeitando os outros; Vivenciar situaes de higiene e boa alimentao. Participar e interessar-se por situaes que envolve a relao com o outro; Respeitar as regras simples do convvio social; Participar de brincadeiras diversas; Realizar aes de cuidados pessoais com e sem auxlio. Atitudes, Normas e Valores Familiarizao com professores, colegas e escola; Reconhecimento e valorizao dos espaos da escola; Valorizao de aes de cooperao e solidariedade compartilhando convivncias; Respeito consigo mesmo e com o outro; Auto-estima; Organizao do tempo; Imagem positiva de si;

Valorizao do dilogo como uma forma de lidar com os conflitos; Valorizao da limpeza e aparncia pessoal; Valorizao dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo; Conhecimento, respeito e utilizao de algumas regras elementares de convvio social; Respeito e valorizao da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos; Realizar aes de forma independente. Atividades Roda da conversa; Passeio pela escola; Brincadeira de faz-de-conta, individual e/ou grupo, envolvendo o cotidiano; Pesquisas; Rotina; Cantigas de roda; Histrias; Calendrio; Confeco de crachs; Jogos com o nome; Uso do espelho; Jogos e brincadeiras com regras; Passeio pela escola; Guardar materiais; Organizar a sala. 1.2. Aes de Enriquecimento Curricular Fazer roda da conversa e de combinados; Elaborar crachs e jogos com o nome dos alunos para reconhecimento e identificao do nome; Propor a pesquisa da histria do nome para ser consciente de sua histria; Proporcionar situaes que a criana interaja com as outras respeitando e percebendo seus limites; Propor atividades em que as crianas relatem e entrem em contato com outras vivncias; Elaborar etiquetas para identificar materiais individuais; Utilizao do espelho para reconhecimento do prprio corpo; Propor situaes em que as crianas compartilhem com os outros suas dvidas, necessidades e descobertas; Orientar as crianas quanto a higiene pessoal; Executar o sistema self-service nas refeies; Proporcionar e estimular a capacidade da criana aprender; Oferecer situaes variadas e adequadas para se trabalhar os diferentes conceitos de formao pessoal e social; Incentivar a livre iniciativa das crianas; Proporcionar jogos e brincadeiras para o desenvolvimento pessoal das crianas; Incentivar a participao das crianas nas diversas atividades de rotina; Sugerir atividades ao grupo, sem deixar de respeitar a maneira de ser de cada criana; Proporcionar e estimular a capacidade da criana aprender; Valorizar mais o fazer da criana do que os resultados das atividades propostas.

1.3. Procedimentos de Avaliao A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro e observao do grupo. _______________________________________________________________ 2. Movimento Com base nos dados levantados na avaliao diagnstica, no incio do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianas adquiram expresso prpria pelo movimento, que sejam capazes de se organizar no espao, que ampliem suas possibilidades expressivas utilizando gestos diversos e ritmo corporal, que controlem gradualmente o prprio movimento aperfeioando e ajustando suas habilidades motoras em diferentes situaes, que experimentem diferentes qualidades e dinmicas do movimento (fora, velocidade, resistncia e flexibilidade). 2.1. Contedos Conceitos, Fatos e Princpios Expressividade Desenvolvimento pessoal Atividades rtmicas Equilbrio e coordenao Jogos Brincadeiras Procedimentos Dominar o prprio corpo; Expressar-se nas brincadeiras e nas demais situaes de interao; Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo conhecendo e identificando seus elementos; Desenvolver cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o prprio corpo; Improvisar e criar seqncias de movimentos; Comunicar-se atravs de gestos e movimentos; Perceber a mudana do ritmo, a resistncia do prprio corpo durante a movimentao; Expressar sensaes e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral; Utilizar a motricidade atravs do ldico para relacionar-se com o ambiente que est inserido e com as pessoas que o compem; Participar em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, danar, etc; Conhecer as regras do jogo e brincadeiras, saber inventar outras regras de acordo com o grupo; Conhecer e controlar o prprio corpo; Participar de atividades ldicas e competitivas que envolvam equilbrio, ritmo e coordenao; Organizar jogos onde o uso de suas fantasias e interesses pessoais prevaleam; Discutir jogos coletivos com regras; Participar de brincadeiras pertencentes a manifestaes populares, folclricas ou de

outro tipo presente no cotidiano. Atitudes, Normas e Valores Desenvolvimento corporal harmnico; Reconhecimento da capacidade e da possibilidade individual; Apropriao da cultura corporal; Percepo do prprio desenvolvimento fsico; Reconhecimento do corpo no seu todo nas suas partes e respectivos movimentos Liberdade para expressar-se; Valorizao e apreciao das manifestaes expressivas; Interao e respeito com o grupo; Utilizao do prprio corpo como meio de comunicao e expresso; Criatividade; Percepo e identificao de diferentes ritmos; Combinao de movimentos; Coordenao Psicomotora Integrao com o mundo; Expresso livre respeitando o espao e o grupo; Valorizao e respeito s diferenas individuais; Participao autnoma em atividades de lazer; Valorizao das conquistas pessoais; Respeito s regras dos jogos, no discriminando os colegas; Valorizao e desenvolvimento da sinceridade, colaborao, confiana e o respeito dentro do grupo; Valorizao das atividades corporais, adotando atitude cooperativa e solidria sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razes fsicas, sexuais, sociais e culturais. Atividades Utilizao dos brinquedos do parque; Escolha livre de brinquedo; Imitao; Brincadeiras com bola; Esttua; Cordas; Expresso corporal atravs do som de msica; Brincadeiras de perseguir, procurar e pegar; Circuito; Brincadeiras cantadas; Brincadeiras de roda; Mmica; Frmulas de escolhas; Jogos de Faz-de-conta; Jogos de representaes; Jogos de adivinhas; Danas; Jogos de agilidade, destreza e fora; Recreao;

Jogos com brinquedos construdos; Jogos com adivinhas; Jogos de atirar; Atividades rtmicas; Jogos de correr e pular; Dana; Teatro. 2.2. Aes de Enriquecimento Curricular Proporcionar momentos onde as crianas possam desenvolver os movimentos como: danar, correr, pular, saltar, brincar, etc. Sugerir aos alunos situaes para valorizarem seus prprios gestos e mmicas. Propor diversos movimentos corporais expressos em brincadeiras, jogos, atividades esportivas e outras prticas sociais. Organizar gincanas, circuitos desafiadores, para que haja interao entre os prprios colegas da sala, e as outras crianas de outras salas. Propor atividades de imaginao e criatividade para as crianas expressarem suas emoes. Fazer o uso de diferentes jogos de regras para o desenvolvimento das capacidades corporais de equilbrio e coordenao. Pesquisar diferentes danas tradicionais brasileiras para selecionar aquela que mais interessa s crianas; Utilizar atividades ldicas, especialmente as que valorizem a motricidade infantil; Propor atividades que favorecem a socializao, o equilbrio, a coordenao, desafios e construo da auto-estima e autoconfiana. Desenvolver atividades em que os jogos e as brincadeiras tenham regras simples e complexas; Trabalhar com jogos e atividades de ocupao de espao para que as crianas ampliem as possibilidades de se posicionar melhor e de compreender os prprios deslocamentos e movimentos. 2.3. Procedimentos de Avaliao A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro e observao do grupo. 3. Msica Com base nos dados levantados na avaliao diagnstica, no incio do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianas adquiram expresso prpria no canto, desenvolvam a habilidade de ouvir, perceber e discriminar som, ritmo, espao, tempo e harmonia, desenvolvam o senso rtmico e a acuidade auditiva, percebam e expressem sensaes, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisaes, composies e interpretaes musicais. 3.1. Contedos Conceitos, Fatos e Princpios

Apreciao musical Fazer musical Procedimentos Ouvir obras de diferentes gneros musicais, pocas, estilos e culturas; Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danas; Criar msicas e rimas em jogos cantados; Escutar atentamente; Descobrir possibilidades sonoras com todo material acessvel; Expressar-se atravs da msica; Desenvolver memria musical; Descobrir vrios ritmos musicais existentes nas regies de todo pas (samba, pagode, forr, MPB, etc.); Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danas; Expressar-se atravs da msica e conhecer diferentes sons; Apreciar som e silncio. Atitudes, Normas e Valores Interesse por vrios estilos musicais; Gosto e ateno em ouvir msica; Escuta atenta; Criatividade musical; Expresso prpria no canto; Discriminao de som, ritmo, espao, tempo, harmonia; Acuidade auditiva; Explorao do som e suas qualidades (altura, durao); Interao e participao no grupo; Gosto e ateno em ouvir, cantar e criar msicas; Explorao do som e suas qualidades; Escuta atenta. Atividades Cantigas de roda; Ouvir Clssicos; Ouvir e danar com MPB; Brincar com cantigas folclricas; Apreciar o estilo Sertanejo; Fazer pseudoleitura das letras de msica; Brincar com rimas e cantigas inventadas; Acompanhamento de canes; Dramatizaes espontneas; Danas livres ao som de msica; Canes de folclore; Brinquedos de roda; Brinquedos cantados; Coral;

Criar rimas; Imitar sons; Ouvir msicas Gospel Compor pequenas canes; Interpretar de canes. 3.2. Aes de Enriquecimento Curricular Propor roda de msica onde a criana tem oportunidade de ensinar msica j conhecida ao seu grupo; Trabalhar msicas de diferentes gneros; Criar momentos em que se faa necessrio uso de brincadeiras de roda, jogos de diversas pocas; Oferecer-lhe msica que desperte o interesse em ouvir, interagir e movimentar-se com ela ao mesmo tempo. Trabalhar com danas folclricas e tradies culturais dos vrios povos que fizeram e fazem nossa cultura; Montar e ensaiar um coral na escola. Criar projetos de trabalho integrando diversas atividades: aulas de grupo, coral, rodas cantadas, escuta de diversas msicas; Apresentar repertrio musical que abrange msica erudita, popular e folclrica de diferentes pocas e culturas. 3.3. Procedimentos de Avaliao A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro e observao do grupo. 4. Artes Visuais Com base nos dados levantados na avaliao diagnstica, no incio do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianas estabeleam relaes entre o meio ambiente e as expresses artsticas no que se refere as cores, formas e sensaes; que se interessem pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas obras artsticas; que produzam trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construo, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produo e criao; que adquiram o domnio de tcnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que desenvolvam a habilidade de discriminar cor, forma, dimenso, espao e harmonia. 4.1. Contedos Conceitos, Fatos e Princpios O fazer artstico Apreciao Reflexo Apreciao

Procedimentos Observar e reproduzir fotos e paisagens; Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do seu repertrio; Conhecer e utilizar vrios materiais (pincis, lpis, giz de cera, papis, tintas, lcool, etc.); Explorar espaos variados; Expressar-se livremente; Desenhar espontaneamente; Expressar vivncias; Criar desenhos e expresses; Utilizar os elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, cor, volume, espao, textura, etc.); Dominar tcnicas, instrumentos e procedimentos expressivos nas artes; Reconhecer e expressar-se usando formas geomtricas; Adquirir hbitos de observao, limpeza e ordem; Interessar-se pelas prprias produes; Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de representaes artsticas novas; Representar atravs de quadros dramticos ou ldicos as histrias infantis; Conhecer diferentes produes artsticas; Apreciar suas produes e a dos colegas; Organizar e cuidar do espao fsico da sala; Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu prprio repertrio e da utilizao dos elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, espao, textura, etc.); Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos materiais necessrios para o fazer artstico; Reconhecer a importncia das artes visuais na sociedade e na vida; Valorizar e apreciar a produo de arte em geral. Atitudes, Normas e Valores Forma pessoal de expresso; Criatividade; Observao e ateno; Concentrao no trabalho; Valorizao da prpria produo e da produo dos outros; Organizao e cuidado com materiais; Cooperao e iniciativa; Valorizao da produo de arte em geral; Respeito pelas diferenas individuais e habilidades de cada um; Respeito pelo prprio trabalho e pelos dos outros; Interesse por apreciar obras de arte presentes na sociedade; Conhecimento da diversidade de produes; Apreciao das artes visuais e estabelecimento de correlao com as experincias pessoais; Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo; Observao dos elementos constituintes da linguagem visual;

Apreciao e leitura de obras de arte a partir da observao, da narrao, discriminao e interpretao de imagens e objetos. Atividades Desenhar; Pintar; Construir com sucata; Modelar; Manipulao de diferentes instrumentos de pintura e desenho; Recortes e colagem; Desenho de interferncia; Jogos de construo; Manipulao de diferentes instrumentos de pintura, desenho e modelagem; Impresso; Reproduo de desenho; Desenho de observao; Desenho de interferncia; Desenhar a partir de uma interferncia colocada pre-viamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo humano; Desenho e pintura com vrias tcnicas e diferentes suportes; Apreciao de obras de arte diversas. 4.2. Aes de Enriquecimento Curricular Oferecer oportunidade para que a criana possa se familiarizar com os materiais e objetos utilizados; Proporcionar contato, uso e explorao de diferentes materiais; Criar possibilidades para que as crianas desenvolvam relaes entre as apresentaes visuais e suas vivncias pessoais ou grupais enriquecendo seu conhecimento do mundo; Intervir na reproduo de desenho, onde o aluno possa avaliar sua forma de expresso; Trabalhar com as expresses artsticas dentro do contedo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e tcnicas (desenhos, pinturas, modelagens, maquetes). 4.3. Procedimentos de Avaliao A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro e observao do grupo. 5. Linguagem Oral e Escrita 5.1. Contedos Conceitos, Fatos e Princpios Linguagem oral Dilogo Argumentao

Linguagem escrita Escrita como representao da fala Organizao na escrita do nome Reescrita a partir de suas hipteses Produo e interpretao de pequenos textos Funo social da escrita Procedimentos Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se, relatar suas vivncias em situaes de interao presentes no cotidiano e expor seu ponto de vista; Conhecer e produzir pequenos textos, oralmente; Ouvir histrias; Usar o dilogo para resolver conflitos; Participar da elaborao das regras do grupo; Ouvir com ateno; Pronunciar as palavras com clareza; Reconhecer o nome; Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e relatar suas vivncias em situaes cotidianas; Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como parlendas, adivinhas, poemas e canes; Ouvir, comentar, reconhecer e recontar histrias; Defender seu ponto de vista respeitando os demais; Usar corretamente a lngua; Preparar a fala para uma exposio oral; Participar em situaes cotidianas nas quais se faz uso da escrita; Saber escrever o prprio nome; Reconhecer as letras do alfabeto; Conhecer os diferentes gneros de textos que circulam no dia-a-dia; Levantar hipteses sobre o tema a partir do ttulo; Selecionar material para ler; Compreender o funcionamento comunicativo da escrita (escrever para ser lido); Produzir textos mesmo que no convencionalmente; Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que no de forma convencional; Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos; Recontar histrias conhecidas com aproximao s caractersticas da histria original no que se refere descrio de personagens; Explorar diferentes tipos de textos; Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos; Atitudes, Normas e Valores Percepo e reconhecimento da funo social da comunicao; Respeito diante das colocaes de outras pessoas tanto no que se refere s idias quanto ao modo de falar; Enriquecimento do vocabulrio; Preocupao em ser entendido e entender os outros; Reconhecimento do prprio nome. Escrita atenta;

Facilidade de expresso; Clareza de dico; Compreenso dos diferentes tipos de texto: ordens, avisos, comunicaes e instrues; Preocupao em ser entendido e entender os outros; Valorizar a leitura; Valorizao da escrita como forma de registro; Manuseio, com cuidado, de livros e materiais escritos; Gosto pela leitura. Interesse por ler e ouvir a leitura; Zelo com os livros e materiais; Respeito pela produo prpria e alheia; Curiosidade e interesse pela escrita; Exigncia de qualidade em suas prprias produes de texto; Interesse por escrever; Reconhecimento da funo social da escrita; Valorizao da leitura como fonte de prazer e entretenimento; No ter medo de colocar suas hipteses e suposies; Participao em situaes que as crianas leiam, ainda que no o faam de maneira convencional. Atividades - Uso diversificado de vrios estilos de textos: Fbulas; Msicas; Parlendas; Texto informativo; Rtulos; Propagandas; Poesias; Receitas; Trava-lnguas; - Roda de conversa; - Forca; - Dramatizao; - Conto e reconto de histrias; - Leitura do nome; - Jogos com nome; - Memria; - Domin. Crach; - Leitura de Histrias; - Caa-palavras; - Cantinho da leitura; - Palavras-cruzadas; - Bingo de letras e palavras; - Alfabeto Mvel; - Quebra-cabea. - Recontos de histrias feitas pelos alunos e professora; - Transmisso de recados; - Leitura de textos diversos; - Mmica e gestos; - Leitura do nome; - Produo de pequenos textos; - Palavra cruzada; - Texto com lacunas para completar; - Conversas informais e formais (recados, convites, bilhetes, informaes); - Entrevistas;

- Pesquisas; - Atividade de escrita de diferentes textos; - Jogos de escrita; Faz-de-conta (mercadinho, cantinhos, receitas, etc.).

5.2. Aes de Enriquecimento Curricular Participao na roda de conversa, onde permite que as crianas aprendam a olhar e a ouvir os amigos, trocando experincias; Proporcionar a hora do conto com leitura compartilhada feito pela professora e pelos alunos; Criar um clima de segurana, respeito e afeto; Propor jogos onde se nomeiam letras; Criar situaes em que seja necessrio a escrita do nome; Escutar a criana, dar ateno ao que fala, atribuir sentido, reconhecendo que quer dizer algo; Dar significado a fala da criana; Ajudar as crianas a explicitarem , para si e para os demais, as relaes e associaes contidas em suas falas; Desenvolver a escrita com produes de textos, reescritas de textos individuais, grupais e coletivas e que tenham significados ( poesias, parlendas, msicas, etc.); Propor a participao das crianas em situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da oralidade e da escrita (bilhetes, cartazes, convites, etc.). Utilizar diferentes textos como os que circulam na vida real; Trabalhar a leitura de muitas maneiras: em grupos, individualmente, em voz alta, silenciosamente, etc; Propor e elaborar projetos de escrita, como por exemplo, um jornal ou um mural, livros de adivinhas, de instrues de jogos e receitas; Estimular os alunos a escreverem textos, vivendo situaes de comunicao real, com objetivos definidos; Propor que os alunos reescrevam textos coletivamente e individualmente, a partir de conversas sobre a estrutura, completando idias, reorganizando-as, modificando palavras, cortando repeties e conectivos prprios da fala oral. 5.3. Procedimentos de Avaliao A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro e observao do grupo. 6. Natureza e Sociedade Com base nos dados levantados na avaliao diagnstica, no incio do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianas estabeleam relaes entre o modo de vida caracterstica de seu grupo social e de outros grupos; que estabeleam algumas relaes entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importncia para a preservao das espcies e para a qualidade da vida humana, que

se interessem e demonstrem curiosidade pelo mundo social e natural, questionando, propondo solues, formulando perguntas e confrontando idias. 6.1. Contedos Conceitos, Fatos e Princpios Esquema corporal rgo dos sentidos Os lugares e as paisagens Meio Ambiente Fenmenos da Natureza Meio de comunicao Meio de transporte Tipos de moradia Modo de ser, viver e trabalhar Sade Plantas Seres vivos Procedimentos Ter conhecimento do prprio corpo por meio de uso e da explorao de suas habilidades fsicas, motoras e perceptivas; Utilizar os diversos rgos dos sentidos e membros do corpo; Construir conhecimentos atravs do contato com a natureza; Perceber que as idias fsicas e naturais no dependem da vontade do homem; Perceber, compreender e utilizar os elementos que compem o lugar em que vive; Reconhecer as modificaes feitas pelo homem; Perceber os cuidados necessrios preservao da vida e do ambiente; Utilizar normas de higiene para prevenir doenas; Valorizar atitudes relacionadas sade a ao bem estar individual e coletivo; Estabelecer relaes entre os fenmenos da natureza de diferentes regies (relevo, rios, chuvas, secas, etc.); Participar de diferentes atividades envolvendo a observao e a pesquisa; Conhecer as diferentes fontes de informaes e meio de transportes atravs de visitas e registros; Reconhecer relaes de mudanas e permanncia dos costumes; Pesquisar e conhecer os diferentes meios de comunicao da sociedade; Utilizar normas de higiene para prevenir doenas; Conhecer a importncia de uma boa alimentao para a sade; Observar e conhecer os diferentes tipos de plantas; Identificar os seres vivos; Conhecer os modos de ser , viver e trabalhar de alguns grupos sociais. Atitudes, Normas e Valores Respeito e cuidado com o prprio corpo; Conhecimento do nome de cada parte do corpo, seu uso e utilidade;

Interesse espontneo em relao a natureza; Utilizao dos conhecimentos obtidos em contato com a natureza; Observao da paisagem local; Conservao do meio ambiente e dos espaos individuais e coletivos; Conscientizao sobre a importncia de manter seu quintal limpo evitando jogar lixo que poder juntar larvas do mosquito da dengue; Observao e compreenso dos fenmenos naturais; Valorizao dos recursos naturais; Valorizao e atitude crtica em relao aos recursos tecnolgicos; Respeito aos diferentes modos de vida de diferentes grupos sociais; Valorizao do patrimnio social, cultural e natural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expresso cultural; Valorizao evitando atitudes de desrespeito ao meio ambiente e seres vivos; Leitura e interpretao de registros (livros, desenhos, fotografias, etc.); Formulao de concluses e explicaes sobre o tema em questo; Identificao de alguns papis sociais; Valorizao de atitudes relacionadas sade e ao bem estar individual e coletivo. Atividades Roda de perguntas; Espelho; Quadrinhas; Recorte e colagem; Interferncia; Pintura; Histrias; Pesquisas; Experincias; Cartazes informativos ( uso e confeco); Atividades em grupo e individuais; Leitura, escrita, desenho e coletas de dados; Busca e divulgao sobre a Dengue; Brincadeiras; Msica; Filmes; Passeios; Conversas; Jogos; Atividade de observao. 6.2. Aes de Enriquecimento Curricular Formular perguntas para o desenvolvimento dos contedos; Proporcionar brincadeiras, canes para reflexo do seu prprio corpo; Fazer o levantamento dos conhecimentos prvios; Dar espaos para as crianas perguntarem e se possvel faze-la descobrir atravs de pesquisas e experincias a resposta; Selecionar textos sobre assuntos diversos da rea para trabalhar com os alunos; Oferecer oportunidades para que as crianas possam expor o que sabem sobre a

natureza; Elaborar projetos, pesquisas e situaes de observao e reflexo sobre o meio em que vivemos; Proporcionar atividades que envolvam a observao, a troca de idias entre as crianas e a pesquisa; Propiciar o acesso das crianas aos contedos inserindo-os nas atividades e no cotidiano da instituio escolar (telefone, computador, quadro de avisos, jornal, meios de transporte dos professores e funcionrios, tipos de moradia em volta da escola, etc.); Fazer o levantamento dos conhecimentos prvios; Permitir que a criana construa suas hipteses e confronte-as com o real para refletir sobre os contedos; Promover passeios para observao da diversidade de seres vivos; Eleger temas que possibilitem o conhecimento de hbitos e costumes socioculturais diversos. 6.3. Procedimentos de Avaliao A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro e observao do grupo. ______________________________________________________________________ ___ 7. Matemtica Com base nos dados levantados na avaliao diagnstica, no incio do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianas reconheam e valorizem os nmeros, as operaes numricas, as contagens orais e as noes espaciais como ferramentas necessrias no seu cotidiano social; que desenvolvam a capacidade de analisar, relacionar, comparar, classificar, ordenar, criar, generalizar, avaliar, observar e explorar o ambiente que a cerca; que sejam cidados autnomos, capazes de pensar e tomar decises; que sejam capazes de comunicar idias matemticas, hipteses e solues de situaes problema utilizando a linguagem oral e a linguagem matemtica. 7.1. Contedos Conceitos, Fatos e Princpios Escrita numrica Seqncia numrica Nmero e quantidade Seriao Simbolizao Espao e forma Grandezas e medidas Classificao e ordenao Situao-problema Clculo mental Procedimentos

Associar smbolos s quantidades correspondentes; Agrupar de diferentes maneiras uma mesma quantidade; Seriar diferentes materiais; Verbalizar numa srie dada, o primeiro, o ltimo, o que vem depois, o que vem antes; Fazer comparaes entre nmeros e quantidades; Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros; Participar de brincadeiras e jogos onde se faz uso da contagem; Manipular os elementos do seu ambiente; Classificar elementos segundo diferentes critrios, como cor , forma, tamanho, etc. Relacionar tamanhos, formas e medidas; Resolver situaes-problemas; Observar formas geomtricas; Verbalizar em diferentes situaes a seqncia numrica; Separar e generalizar materiais diversos; Colecionar materiais de acordo o interesse do grupo; Analisar e avaliar as suas conquistas; Seriar, comparar e verbalizar nmeros e quantidades; Saber tomar decises a partir dos desafios da rotina diria; Utilizao de noes simples de clculo mental como ferramenta para resolver problemas e operaes; Comparar as distncias, medidas e tamanho; Identificao de nmeros nos diferentes contextos em que se encontram; Registrar nmeros em diferentes situaes; Manusear cdulas xerocadas em brincadeiras de faz-de-conta; Ter confiana em suas prprias estratgias; Comparar receitas (culinria, tintas, etc.); Comparao de escritas numricas. Atitudes, Normas e Valores Observao e conhecimento dos nmeros existentes no ambiente que nos cerca; Capacidade de identificar e comparar quantidades e nmeros; Valorizao de trocas de experincias a partir de situaes reais; Desenvolvimento de capacidade de relacionar, comparar, classificar e ordenar nmeros; Desenvolvimento da notao numrica; Observao do espao em que vive; Curiosidade; Observao e uso dos nmeros em seus diferentes contextos; Segurana na resoluo e formulao de hipteses em desafios; Identificao de diferentes materiais sobre o mesmo assunto; Descrio e representao de pequenos percursos e trajetos; Compreenso e uso de diferentes instrumentos de medida; Uso da linguagem matemtica; Explorao e identificao de propriedades geomtricas; Resoluo de problemas elaborados pelos alunos e pelos professores; Anlise e avaliao de suas conquistas. Atividades

Observar nmeros que fazem parte de sua vida ( sapato, roupa, casa, etc.); Bingo e ditado de nmeros; Trabalho com sequncia numrica atravs de rguas, fitas mtricas, trenas, quadro numrico, calendrio; Msicas; Histrias (valorizando a seqncia dos fatos); Jornais de mercado; Jogos de encaixe; Jogos numricos; Uso do calendrio; Pesquisa; Jogos de Faz-de-conta; Histrias; Explorao de numerais em diferentes materiais; Msicas; Registro de jogos (posio, pontuao); Listas; Modelagem; Recorte e colagem; Observar e explorar o ambiente que o cerca; Manipular os elementos do seu ambiente; Classificar materiais manipulando e levando em considerao seus atributos; Brincar com rtulos e embalagens em diversas situaes; Jogos de contagem; Situaes problema envolvendo o cotidiano escolar. Ditado de nmeros; Bingo; Manipular e utilizar blocos e figuras geomtricos; Jogos variados; Participar do feitiu e registro de receitas. 7.2. Aes de Enriquecimento Curricular Fazer uso do calendrio durante todo o ano letivo; Despertar a criana para a presena dos nmeros em diferentes contextos; Propor, no cotidiano, situaes problemas envolvendo representaes numricas, em jogos, em atividades onde necessrio dividir a turma ou materiais, votaes, chamada, etc.; Questionar as crianas para que reflitam e formulem hipteses; Propor dramatizaes de situaes-problema; Realizar trabalhos com formas geomtricas por meio de observao do ambiente, de obras de arte e artesanato; Utilizao dos nmeros durante as atividades seqenciadas; Fazer uso de contagem atravs da tabela numrica; Propor momentos com oficinas de jogos; Dar oportunidade aos alunos de observar tudo que os rodeia, comparando, analisando, classificando, ordenando, contando, medindo, etc. Organizar atividades diversas, como jogos, brinquedos, modelagem, manuseio de diferentes materiais, onde as crianas vo adquirindo os conhecimentos matemticos.

Propor situaes em que as crianas coloquem em prova os conhecimentos construdos durante o ano; Aproveitar situaes reais para propor novos desafios; Elaborar situaes didticas para que todos possam aprender e progredir em suas aprendizagens. 7.3. Procedimentos de Avaliao A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro e observao do grupo.