ORIGEN DEL MTODO CIENTFICO Todo empieza con el hombre primitivo, un animal superior que posea curiosidad, caracterstica

que unida a su inteligencia rudimentaria lo llevaron a descubrir lo que le convena o no, en cuanto a que comer o no, que hacer y cuando, todo esto debido a repetidas experiencias que lo llevaron a seleccionar los frutos comestibles y a escoger sus refugios para sobrevivir. El hombre primitivo dejo de ser un recolector de frutos y un cazador de animales para convertirse en pastor y agricultor; mediante la observacin dejo de ser nmada para convertirse en sedentario. Adems por la observacin pudieron asociar los movimientos de los cuerpos celestes con el tiempo y las estaciones. De esta forma el conocimiento parti de la observacin de los fenmenos naturales. El hombre primitivo aprenda al igual que las bestias sin un mtodo determinado; para este hombre falto de lgica lo natural es sobrenatural por lo que al no contar con una forma de explicarse un hecho que no comprenda y ante al cual no tena medios para procurarse una mejor explicacin surge la supersticin. De esta forma se dan a conocer los magos y sacerdotes a los que podemos considerar cientficos primitivos ya que podan explicar de alguna manera los sucesos que los dems de su tribu no conocan ni comprendan. Con el pasar del tiempo surgen las primeras civilizaciones los babilonios los Asirios los Egipcios, los Griegos hasta los Balcanes que fueron privilegiados con el don del entendimiento, fueron quienes desarrollaron el Amor a la sabidura y aqu fue donde comenz a adquirir forma el mtodo cientfico. Siglo ms tarde aparecen otros personajes que intentan dar explicaciones naturales a los fenmenos del universo podemos mencionar a tales de Mileto a quien se le considera el padre de la filosofa a Anaximandro quien trazo mapas astronmicos y geogrficos, tambin podemos mencionar a Heraclito, a Empdocles quien de forma rudimentaria dio a conocer la Teora Atmica del Mundo. Ms tarde aparece democrito quien admite las causas naturales de las enfermedades. Se abre as un nuevo cauce a la observacin e investigacin mediante la liberacin de las supersticiones que impedan la obtencin de ms conocimientos. Luego apareci uno de los ms grandes cientficos y benefactores de la humanidad Hipcrates de Cos quien logro aislar de manera definitiva la medicina cientfica de la mstica religiosa, fue el fundador de la embriologa, fundador del mtodo clnico el cual utiliza la inteligencia y los sentidos para el diagnostico de la enfermedad eliminando drsticamente cualquier suposicin sobrenatural. Se le considera como el ms grande de todos los mdicos y se le llama Padre de la medicina. La observacin fue el medio de que ms se valieron estos hombres para establecer relaciones con el hombre y su ambiente. Con la aparicin del gran medico griego, comienza a perfilarse un mtodo que se inicia como el primer pinino de la observacin que no tardara en convertirse en el primer paso firme del mtodo cientfico.

En este recorrido histrico hace su aparicin Aristteles creador de la Biologa Zoologa, Botnica, Anatoma y otras muchas ciencias. Fue el primer hombre que intento un mtodo para lograr conocimientos seguros, se dedico a organizar investigaciones y a reunir toda la informacin posible sobre la Historia Natural. Su mtodo consisti en la acumulacin y clasificacin de datos Aristteles fue un observador y ordenador por excelencia, pero la ausencia de hiptesis y de experimentacin correcta, hace de la ciencia aristotlica un cmulo de observaciones indigestas. En conclusin sent las bases que llegaran a construir el mtodo cientfico. Para los aos de 1550 aparece Galileo Galilei quien hace su primer gran descubrimiento de muy joven. Surge por primera a la luz publica cuando realizo su famoso experimento consistente en dejar caer dos pesos distinto desde la torre inclinada de pizza para demostrar que dos objetos de diferentes pesos llegaban al mismo tiempo al suelo y no primero el ms pesado como sostena los peripatticos. Galileo Galilei fue muy criticado durante su poca ya que se atrevi a sealar los errores de los peripatticos adems de demostrar que la Vial actea no era una masa de vapor sino una concentracin de estrellas. Destruyo la concepcin de la luna como objeto divino demostrando que su superficie es spera e irregular, adems de observar manchas en la superficie del sol. Galileo Galilei destruyo los argumentos de Aristteles mediante su inexorable y metdicamente utilizado el mtodo experimental, ratificando la conclusin con la experiencia. De esta manera contribuyo a crear los pilares sobre los que haba de erigirse con firmeza el mtodo cientfico. No se puede hablar de la historia del mtodo cientfico sin antes mencionar a Rogelio Bacon quien esta considerado como el precursor del mtodo inductivoexperimental. Continuamos con Francisco Bacon quien lucho incansablemente por la creacin de un mtodo con el fin era de llegar a la verdad; de esta forma se convierte en el padre del mtodo inductivo que consista en investigar, mover y persuadir hasta llegar a la verdad, sin embargo este mtodo confiaba en anlisis de apariencias y Bacon no aprendi la importancia de la hiptesis en la ciencia lo que contribuyo a su imperfeccin; por otro lado este mtodo aunque incompleta llevaba a un gran avance nuestro conocimiento. Luego se vislumbra en nuestra historia el gran Isaac Newton, con el la ciencia y el mtodo cientfico ascendieron a alturas nunca obtenidas por causa de un solo hombre. Expuso a continuacin sobre el mtodo cientfico Primero se debe inquirir las propiedades de las cosas y establecer esas propiedades mediante experimento inmediatamente se debe buscar hiptesis que expliquen estas propiedades. Las hiptesis nos van a servir tan solo explicarnos las propiedades, pero no a determinarlas porque si las hiptesis nos resuelven el problema no existira certeza en ninguna ciencia, ya que es posible establecer muchas hiptesis que parezcan resolver todas dificultades. Es claro el pensamiento de Newton ya que no se puede explicar nada por medio de hiptesis puesto que los mismos hechos observados acerca de un fenmeno se

pueden explicar por medio de hiptesis diferente. el objeto de una buena hiptesis es el de dar una explicacin que no va a estimular a hacer ms experimentos. Despus de la muerte de Newton hubo muchos cientficos y filsofos que continuacin los trabajos sobre el perfeccionamiento de la ciencia y sus mtodos pero aunque fueron muchos los que descollaron resalta entre todos la figura gigante de Antonio Lavoisier quien aadi la precisin al mtodo experimental con la utilizacin de la Balanza. Segn la Lavoisier, la naturaleza contesta nuestras preguntas que son los experimentos, entendiendo por experimentar la interpretacin de la naturaleza por medios de observaciones especificas. Una serie de fenmenos constituye los hechos los que forman el cuerpo de la ciencia que el hombre va asociar a concepciones que son las hiptesis. Cuando las hiptesis se hacen estables pasan a constituir teoras que son suposiciones consideradas ciertas. Cuando las teoras se prueban experimentalmente por varios caminos llegamos a las leyes. Por ultimo hay que aclarar que sino aparecen nuevos hechos o si estos cambian por causa de mejores observaciones esto producira como consecuencia nuevas leyes. Atravesamos el siglo XIX con una carrera desenfrenada de descubrimientos hasta llegar el siglo XX donde aparece Alberto Einstein quien aadi al mtodo cientfico la ultra precisin y la ultra exactitud utilizando medidas tan precisas como la velocidad de la luz (300,000 km/s). Con este breve resumen acerca del mtodo cientfico podemos concluir que ha sido el producto de muchas mentes brillantes que han aportado al mejoramiento de este mtodo.

Qu es el mtodo cientfico? La expresin mtodo cientfico se utiliza con diferentes significados y, a menudo, se abusa de ella para justificar una determinada posicin personal o social con relativo desconocimiento de la complejidad del concepto. Como su propio nombre indica representa la metodologa que define y diferencia el conocimiento de la ciencia de otros tipos de conocimientos. La filosofa de la ciencia crea el mtodo cientfico para excluir todo aquello que tiene naturaleza subjetiva y, por lo tanto, no es susceptible de formar parte de lo que denomina conocimiento cientfico. En ltima instancia, aquello que es aceptado por el sentido comn propiamente dicho y, por ello, adquiere carcter de generalmente aceptado por la comunidad cientfica y la sociedad. Obviamente no todo el mundo estar de acuerdo con el prrafo anterior, existen corrientes diversas de la filosofa de la ciencia que se derivan, a su vez, de los diferentes conceptos sobre realidad, percepcin, teoras, etc. Por otra parte, sabemos que existen cosas cuya naturaleza es precisamente subjetiva. La aproximacin cientfica a estos elementos es compleja y normalmente

se efecta a travs de los mtodos cientficos menores, diseados para ramas especficas del saber. Se trata de aqullos distintos de los tres mtodos bsicos (mtodo inductivo, mtodo deductivo y mtodo hipottico-deductivo o de contrastacin de hiptesis) que se suelen aplicar a las ciencias naturales (fsica, qumica, biologa, etc.) en contraposicin a las llamadas ciencias humanas (economa, poltica, etc.). Entre estos mtodos podemos citar: hermenutico, fenomenolgico, dialctico, funcionalismo, estructuralismo, etc. En realidad, a pesar de recibir la misma denominacin de mtodos cientficos nos estamos refiriendo a cosas no ya diferentes sino situadas en una escala diferente. Paradjicamente, si hablsemos del mundo de la tecnologa del transporte, estos gemelos nominativos se referiran en un caso a tipos de piezas elementales como tuercas o tornillos y en otro a tipos de vehculos como motos, coches, camiones, barcos, aviones, cohetes, etc. En otras palabras, existen tres tipos bsicos y los dems son tipos compuestos de los anteriores que intentan definir una estructura compleja y que, por lo tanto, se encuentran en una escala macroscpica respecto a los primeros. Asimismo, es obvio que el concepto de tiempo va asociado al de la vida, y por extensin al de amor. Pero la existencia del amor no es cientfica! Tampoco sabemos muy bien qu es eso de la vida. Y qu son los sistemas de impulso vital? Aqu estamos llegando al problema existencial de ciertas ramas de la ciencia, no quieren o no pueden reconocer que existen la vida y el amor con el correspondiente ejercicio de su libertad. Es como si la libertad fuese el enemigo del conocimiento y de la ciencia, sta intenta descubrir leyes que expliquen los sucesos y donde no lo consigue impone a su dios particular: la aleatoriedad. Un prototipo de agnosticismo lo encontramos en Laplace (1749-1827) cuando dice: "Si en un instante determinado conocisemos la situacin y la velocidad exactas de todas las partculas del universo, podramos deducir por clculos todo lo pasado y lo futuro de l". Para m, esta afirmacin necesita un acto de fe mayor que la contraria; sencillamente porque aunque la libertad no sea muy cientfica la siento en mi interior. A lo mejor, va siendo hora de cambiar y perfeccionar el concepto mismo de ciencia. No por ser muy ortodoxo o rgido tericamente se consiguen mejores resultados prcticos; frecuentemente, la relacin es inversa cuando se sobrepasa determinado lmite. Caractersticas del mtodo cientfico El mtodo deductivo, el mtodo inductivo y el mtodo hipottico-deductivo son los tres mtodos cientficos a que se refiere la denominacin genrica de mtodo cientfico.

La primera caracterstica del mtodo cientfico es su naturaleza convencional, la de servir de marco de generacin del conocimiento objetivo. Por ello existen mltiples caractersticas en funcin de la perspectiva con que se clasifiquen, se estudien e incluso se denominen. Lo primero que me llama la atencin es el hecho de que los dos primeros tienen un nombre difcil de distinguir, puesto que en el mbito lingstico, pueden representar un slo concepto con dos manifestaciones: razonamiento en una direccin o en la contraria, de lo general a lo particular o viceversa. El problema se deriva de la dificultad conceptual de separar un mtodo cientfico de otro de una forma clara por tener elementos comunes; evidentemente los trminos elegidos no ayudan a retener en la memoria estos dos conceptos de mtodo cientfico. Tampoco ayuda mucho la denominacin del tercer mtodo cientfico. Una caracterstica de ambos mtodos es que pueden ir de lo general a lo particular o viceversa, en un sentido o en el inverso. Ambos utilizan la lgica y llegan a una conclusin. En ltima instancia, siempre tienen elementos filosficos subyacentes. Ambos suelen ser susceptibles de contrastacin emprica. Aunque el mtodo deductivo es ms propio de las ciencias formales y el inductivo de las ciencias empricas, nada impide la aplicacin indistinta de un mtodo cientfico u otro a una teora concreta. Para m, sin pretender entrar en polmica en este tema, la diferencia fundamental entre el mtodo deductivo y el mtodo inductivo es que el primero aspira a demostrar, mediante la lgica pura, la conclusin en su totalidad a partir de unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones, si no se invalida la lgica aplicada. Se trata del modelo axiomtico propuesto por Aristteles como el mtodo cientfico ideal. Por el contrario, el mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin de los hechos, mediante la generalizacin del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una especie de generalizacin, sin que por medio de la lgica pueda conseguir una demostracin de las citadas leyes o conjunto de conclusiones. Dichas conclusiones podran ser falsas y, al mismo tiempo, la aplicacin parcial efectuada de la lgica podra mantener su validez; por eso, el mtodo inductivo necesita una condicin adicional, su aplicacin se considera vlida mientras no se encuentre ningn caso que no cumpla el modelo propuesto. El mtodo hipottico-deductivo o de contrastacin de hiptesis no plantea, en principio, problema alguno, puesto que su validez depende de los resultados de la propia contrastacin. Este mtodo cientfico se suele utilizar para mejorar o precisar teoras previas en funcin de nuevos conocimientos, donde la complejidad del modelo no permite formulaciones lgicas. Por lo tanto, tiene un carcter predominantemente intuitivo y

necesita, no slo para ser rechazado sino tambin para imponer su validez, la contrastacin de sus conclusiones. Se podra proponer, para estas tres variantes del mtodo cientfico, la denominacin de mtodo deductivo, mtodo intuitivo y mtodo experimental o mtodo de contrastacin, o cualquier conjunto de palabras que hagan referencia a sus diferencias fundamentales y no planteen problemas a la memoria lingstica. En esta misma lnea se encuentra la denominacin de mtodo lgico deductivo que a veces recibe el mtodo deductivo. La Teora General de la Evolucin Condicionada de la Vida sera, en principio, una teora basada en el mtodo hipottico-deductivo o mtodo de contrastacin de hiptesis. La teora de Darwin, por el contrario, estara encuadrada en el mtodo inductivo; pero que, a pesar de encontrar ejemplos contrarios no se invalida sino que se adecua para cuadrar cualquier tringulo. Por qu ser? Como se ha dicho anteriormente, toda teora debe ser resistente a su refutacin, sin embargo, una teora que no puede ser refutada por ningn hecho concebible, no es cientfica. La imposibilidad de refutacin de una teora cientfica no es una virtud sino un vicio. EL METODO CIENTIFICO ES RACIONAL

Es racional porque se funda en la razn, es decir, en la lgica, lo cual significa que parte de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a ellos; por lo tanto, el mtodo cientfico no puede tener su origen en las apariencias producidas por las sensaciones, por las creencias o preferencias personales. Tambin es racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas lgicas, con el propsito de producir nuevas ideas.

EL METODO CIENTIFICO ES ANALTICO

El mtodo cientfico descompone todo lo que trata con sus elementos; trata de entender la situacin total en trminos de sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones que explican su integracin. Por tal razn, los problemas de la ciencia son parciales y as con sus soluciones, mas aun: los problemas son estrechos al comienzo, pero van amplindose a medida que la investigacin avanza.

EL METODO CIENTIFICO ES CLARO Y PRECISO La claridad y la precisin del mtodo cientfico se consigue de las siguientes formas Los problemas se formulan de manera clara, para lo cual, hemos de distinguir son los problemas e, incluiremos en ellos los conceptos o categoras fundamentales. El mtodo cientfico inventa lenguajes artificiales utilizando smbolos y signos; a estos smbolos se les atribuye significados determinados por medio de reglas de designacin.

EL METODO CIENTIFICO ES VERIFICABLE Todo conocimiento debe aprobar el examen de la experiencia, esto es, observacional y experimental. Por tal razn la ciencia fctica es emprica en el sentido de que la comprobacin de sus hiptesis involucra la experiencia; pero no es necesariamente experimental y, por eso, no es agotada por las ciencias de laboratorio.

EL METODO CIENTIFICO ES EXPLICATIVO Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y las leyes en trminos de principios; adems de responder al como son los cosas, responde tambin a los porqus, porque suceden los hechos como suceden y no de otra manera. La explicacin cientfica se realiza siempre en trminos de leyes.

OBJETIVO DEL METODO CIENTIFICO El mtodo cientfico busca alcanzar la verdad fctica mediante la adaptacin de las ideas a los hechos, para lo cual utiliza la observacin y la experimentacin. El mtodo parte de los hechos intentando describirlos tales como son para llegar a formular los enunciados fcticos que se observan con ayuda de teoras se constituye en la materia prima para la elaboracin terica.

ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO Observacin:

Consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo ms claras y numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solucin. La observacin curiosa es el comienzo del proceso inductivo. El descubrimiento de nuevos problemas, ideas, teoras, decisiones necesarias y prevencin de problemas normalmente comienzan con la observacin curiosa de nuestros sentidos. Los instrumentos y las herramientas pueden usarse para extender nuestros sentidos. Se debe usar la propia percepcin y proyeccin visual. Usar el razonamiento, la imaginacin y la introspeccin. Estar en un buen estado de nimo, motivado y sensible a lo que te rodea puede ayudar. Desarrollo de la curiosidad Observar constantemente: Realizarse preguntas cmo, por qu?, qu?, con qu?, dnde?, cundo?, cmo?, quin? S un innovador - Cultiva la curiosidad para encontrar nuevas ideas. Leer o echar vistazos a publicaciones por datos, ideas que despierten nuevos conceptos.

Formulacin del Problema: Antes de seleccionar el mismo tema de la investigacin, tiene que haberse presentado un problema determinado, por lo tanto, el problema es el punto de partida para una investigacin. Se origina cuando el investigador observa dudas sobre una realidad, u hecho o teoras; aparece a raz de alguna dificultad, nace de una necesidad, con dificultades sin resolver. Una vez que se viene una idea sin resolver, se procede a enmarcar dicho problema en forma de un ttulo de investigacin, luego se plantea de forma especifica el problema que se acaba de originar el cual estar contenido en el tema seleccionado. Un problema de investigacin puede originarse de la lectura de otras investigaciones, donde quedan interrogantes sin responder, al analizar teoras sobre un aspecto y plantendolo desde otra visin, etctera. Definicin del problema: Tiene que ver con la delimitacin del tema de investigacin, donde se procede a definir el problema y el paso de valoracin. El texto Tcnicas de Documentacin e Investigacin II (UNA, 1991) menciona que al momento de definir un problema se toma en cuenta la precisin y la extensin del mismo. "Cuando el investigador describe su problema presenta los antecedentes del estudio, las teoras de las que se bas y los supuestos bsicos en los que se apoya el enunciado del problema" (Tamayo y Tamayo, 1985, p. 60). Por lo tanto definir o describir un problema "es la ambientacin de la realidad del problema, en relacin con el medio dentro del cual aparece. Implica conocimiento ms o menos adecuado a la realidad." (Tamayo y Tamayo, 1985 p. 60)

Criterios de planteamiento del problema: Segn la obra de Sampieri (1996), citando de kerlinger (1975) seala: 1. 2. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como preguntas (por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones?,cul es la probabilidad de?, cmo se relaciona _______con_______?, etctera. 3. El planteamiento implica en la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar que tan sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse empricamente pues "lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabaja con aspectos observables y medibles en la realidad. (p. 11) Planteamiento del problema a investigar: Es el que le va a dar direccin al objeto del estudio, de all nacen los objetivos que se coloque el investigador. El texto Tcnicas de documentacin e investigacin II (UNA, 1991) define el planteamiento del problema de esta manera: "El planteamiento consiste en ubicar dentro de un contexto determinado de conocimientos el tema que se pretende estudiar, para colocar con mayor propiedad, dentro de l, el problema especfico que nos interesa." (p. 108) Es decir que corresponde al marco de referencia donde se ubicar el problema, tomando en consideracin su importancia y justificacin como aportes al rea de conocimiento donde se haya ubicado el problema. En el planteamiento del problema debe irse de lo ms extenso hasta lograr llegar a lo especfico. Formulacin del problema: Despus de haber seleccionado el tema de la investigacin debe procederse a delimitarlo o formularlo en forma especfica, de una manera clara y precisa. Segn define Tamayo y Tamayo: Una vez hecha la descripcin de las circunstancias en la cual aparece la dificultad que da origen al problema, viene la parte final, es decir la elaboracin o formulacin del problema, la cual consiste en la estructuracin de toda la investigacin en su conjunto, de tal modo que cada una de las piezas resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo lgico de investigacin. (1985, p.65) Justificacin del problema: Implica exponer las razones que mueven al investigador a realizar tal estudio. Toda investigacin est orientada por un propsito en particular. Implica acotar los elementos que fundamentan la investigacin. Incluye las posibles proyecciones sociales del tema, su importancia dentro del contexto general del conocimiento y de la sociedad, as como del campo al que pertenece. Objetivo de la investigacin: Es lo que se espera lograr con la investigacin a realizar, hasta dnde se piensa llegar. La obra Tcnicas de documentacin e investigacin II (UNA, 1991) seala que se formulan dos tipos de objetivos: generales y especficos, los define de esta manera:

Los primeros corresponden a las razones de las que deriva el estudio y se refieren a las respuestas generales al problema planteado y los especficos, son los internos o propios de la investigacin, y estn en relacin a lo que aspira alcanzar con el estudio, en un sentido concreto, como parte de los objetivos generales. (p. 118) Delimitacin de la investigacin: La obra Tcnicas de documentacin e investigacin II (UNA, 1991) lo define: Consiste en plantear, de manera precisa , clara y concreta, cul es el tema objeto de la investigacin, cmo se da la situacin o contexto dentro del que est enmarcado el tema o problema y cual el enfoque que le va a dar a su tratamiento (hiptesis de trabajo). Tambin se presenta un marco conceptual de referencias al tema o problema y se precisan los objetivos o propsitos de la investigacin. (p. 40) Es decir que luego de tener claro el campo donde se encuentra el problema de investigacin, se procede a delimitarlo, formularlo de manera precisa, a reducirlo en los trminos ms concretos y manejables posibles. Como su nombre lo indica, delimitar es establecer los limites, o explicar hasta donde llega la investigacin. Limitaciones de la investigacin: Antes y durante el proceso de investigacin, se presentan aspectos que limitan la extensin del objeto a investigar, tomando en cuenta este asunto el texto Tcnicas de documentacin e investigacin II, acota los siguiente:

Difcilmente se encuentran, especialmente en las ciencias sociales, investigaciones completas, definitivas y de validez universal, pues existen dificultades de variada naturaleza (tericas, prcticas, metodolgicas) que de una manera u otra limitan las investigaciones. Por ello es importante incluir en el panel grado de generalidad y confianza de los resultados que es posible obtener. (UNA, 1991, p. 117) Al explicar los limites o fronteras de la investigacin se esta exponiendo la realidad investigada y se deja claro que no es la totalidad del conocimiento sobre el tema, dejando cabida para otros trabajos investigativos.

Hiptesis: Es la explicacin que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste en que nos proporciona una interpretacin de los hechos de que disponemos, interpretacin que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores. Las hiptesis no deben ser tomadas nunca como verdaderas, debido a que un mismo hecho observado puede explicarse mediante numerosas hiptesis. El objeto de una buena hiptesis consiste solamente en darnos una explicacin para estimularnos a hacer ms experimentos y observaciones.

Caractersticas y nomenclatura de las Hiptesis Las hiptesis son denominadas con frecuencia como "suposicin educada" porque los cientficos reconocen as la dificultad implcita de alcanzar la verdad. Hiptesis de trabajo es el trmino usado para describir la solucin propuesta. Esta es solo una candidata para la verdad y debe ser probada en el paso 8. Una hiptesis debera ser una teora sobre la naturaleza en el campo cientfico. En otros campos, puede llegar a ser simplemente una decisin, un plan, un diagnstico de una enfermedad, ideas, invenciones, etc. Es recomendable realizar ms de una hiptesis o soluciones al problema. Los problemas en las ciencias sociales requieren normalmente de varias hiptesis. La solucin perfecta es rara vez obtenida resolviendo problemas complejos. El razonamiento inductivo ayuda a crear hiptesis. Vase paso 14. Las hiptesis falsas pueden ser tambin valiosas. Una hiptesis falsa puede llegar a conducir a un nuevo descubrimiento o un nuevo campo de investigacin o a la modificacin de la hiptesis. Es decir, las excepciones o diferencias (diagnstico diferencial) pueden aportar informacin vital para la comprensin del problema. Las caractersticas deseables de las hiptesis son: Relevancia, verificabilidad o falsabilidad, lgicamente posibles, consistentes con el conocimiento existente, predicen consecuencias, son sencillas y elegantes, aaden conocimiento y responden a un determinado problema.

Prediccin de las consecuencias Cuando la hiptesis principal ha sido elegida, es necesario realizar predicciones de por qu y cmo algo ocurrir, basndose en la precisin de las hiptesis. Verificar estas predicciones permite probar, justificar, falsear y cuestionar la hiptesis en el paso 8. La prediccin de las consecuencias mediante la hiptesis o solucin escogida es una parte muy importante del mtodo cientfico. Esto es as porque evita caer en la falacia del francotirador. Es decir, no se puede probar una hiptesis mediante los mismos datos que han servido para generarla. Resulta obvio que cuando la hiptesis fue realizada la intencin fue hacerla caber dentro del conjunto de datos de los que se dispone. Este comportamiento producira una circularidad en la que la hiptesis se demuestra a s misma y no para un caso ms general. La hiptesis debe predecir resultados para cumplir con el estado actual de informacin y adems con posibles nuevos experimentos y datos de entrada. Esta circularidad o falacia del francotirador se evita prediciendo y probando nuevas consecuencias. Tambin es posible prever las mismas consecuencias pero con diferentes y nuevos datos de entrada. Esto podra probar que los datos de entrada no tienen relacin con las consecuencias, que para ese caso los datos son equivalentes a los anteriores, que existe una variable escondida que no ha sido tenida en cuenta en la hiptesis, que se han identificado mal las consecuencias o datos de entrada o se ha realizado mal el experimento. Algunos ejemplos para exponer o lanzar predicciones de consecuencias son: Si un cambio aqu es realizado, las consecuencias sern...

Si este experimento se realiza, se mostrar que... Si se aplica este razonamiento, los resultados sern... Si los costos y beneficios son calculados, mostrarn... Si se realiza una encuesta o entrevista, sta mostrar que... Una simulacin o clculo matemtico sobre estos datos mostrar que... Si un modelo o maqueta es realizado, se observar que...

Refutacin o cuestionamiento de las hiptesis En el cuestionamiento de las hiptesis se deben tener en cuenta el grado o nivel del desafo, es decir, el desafo o prueba que debe superar la hiptesis depender del tipo de problema y su importancia. Por ejemplo, verificar la hiptesis de que las personas separan la basura por tipo no requerir de un estudio tan profundo como verificar que las alas de un avin aguantan la presin ejercida por el aire. Aun as los experimentos o desafos realizados a las hiptesis deben como mnimo comprobar las predicciones. Experimentacin, testeo y desafo de hiptesis La falsificacin: Karl Popper defenda que era mejor tratar de probar que una hiptesis era falsa ms que probar que sta fuera correcta mediante los experimentos. Esto podra ahorrar tiempo y al mismo tiempo evitar el sesgo de confirmacin tpico del cientfico. Verificacin: Muchos podrn no estar de acuerdo con el mtodo de falsificacin o experimento realizado, por tanto, es necesario usar varios mtodos para verificar la hiptesis desde diferentes aproximaciones. Decisin correcta: Decidir si el experimento no ha sido sesgado por nuestros propios prejuicios cognitivos es difcil. Para hacer eso es necesario poner en prctica los dos primeros puntos o esperar a ser descubierto por la revisin por pares de los pasos siguientes. Predicciones: En el anterior paso 7 se realizaron diferentes predicciones a travs de las hiptesis. El modo de desafiar o refutar las propias hiptesis es tratando de probar que stas son falsas, probablemente verdaderas o si se sostienen. Modificar las hiptesis: En la prueba de las predicciones, si se encuentra algo incorrecto, se deber volver al paso 7, modificar las hiptesis y cambiar as las predicciones. Si se falla completamente, se debe volver al paso 4 y paso 5. Respecto a la modificacin de hiptesis se debe tener cuidado de no caer en la falacia ad Hoc tpica de la pseudo ciencia y tampoco caer en la falacia del francotirador. Para evitar caer en la falacia del francotirador, los experimentos y predicciones que se vuelvan a realizar deben hacerse con nuevos y diferentes datos o condiciones iniciales. Por ejemplo, para verificar la afirmacin de que los cuerpos ms pesados caen a mayor velocidad que los ms ligeros se observa que esto es falso (caen con igual aceleracin) experimentando con canicas y balones de agua. Al modificar la hiptesis diciendo que esto es debido a que el baln de agua tiene ms volumen y es frenado por el aire para caer al mismo tiempo que la canica, se proporciona una nueva forma de experimentacin o refutacin con diferentes objetos que tengan igual volumen pero diferente peso. Nuevos errores en la prediccin

podran llevarnos a la correcta conclusin de que los objetos en el vaco caen con igual aceleracin independientemente de su masa. Variables de control: Se recomienda variar solo una variable por cada prueba o test y realizar anotacin de cada una de las modificaciones. As se podr identificar que variable es la que provoca los cambios.

Repeticin de los experimentos Una de las caractersticas ms importantes del experimento es la posibilidad de ser repetido. Para que la hiptesis sugerida sea aceptada por los dems, los experimentos y resultados deben ser repetidos por uno mismo y por aquellos que quieran verificar la teora. Para que el experimento tenga la posibilidad de ser repetido debe estar descrito y caracterizado de forma correcta, por se aconseja lo siguiente: Describir todos los pasos, test realizados y resultados Descripcin de las muestras o datos de entrada y condiciones iniciales Ser preciso en la descripciones Describir cuales son los efectos o consecuencias no predecibles o desconocidas Usar verificacin matemtica o estadstica Se puede preparar una lista de posibles fallos para conocer las debilidades de las hiptesis o del experimento realizado.

El mtodo cientfico tambin puede ser usado como mtodo de prevencin ya que por medio del paso 1 o observacin curiosa se pueden descubrir futuros problemas que el mtodo cientfico puede solucionar mediante el test de hiptesis.

Anlisis de los datos: Los datos se analizan en funcin de la finalidad del estudio, segn se pretenda explorar o describir fenmenos o verificar relaciones entre variables. Interpretacin de los resultados Un anlisis meramente descriptivo de los datos obtenidos puede resultar poco interesante, tanto para el investigador, como para los interesados en conocer los resultados de un determinado estudio. Poner en relacin los datos obtenidos con el contexto en el que tienen lugar y analizarlo a la luz de trabajos anteriores enriquece, sin duda, el estudio llevado a cabo. Difusin de los resultados Una investigacin que no llega al resto de la comunidad de personas y profesionales implicados en el objeto de la misma tiene escasa utilidad, aparte de la satisfaccin personal de haberla llevado a cabo. Si pensamos que la investigacin

mejora la prctica clnica comunicar los resultados de la investigacin resulta un deber ineludible para cualquier investigador. En los prximos nmeros, analizaremos cada una de las etapas del proceso de investigacin, de la manera ms operativa posible. As que, desde este momento, animamos a los visitantes a iniciar un proyecto de investigacin, que pueda ir realizando paso a paso con la ayuda que esta seccin les ofrece. Y para aspectos ms especficos, que no queden suficientemente aclarados en esta seccin, el investigador tiene la posibilidad de enviar una consulta al experto, que ser respondida puntualmente en el otro apartado de esta seccin.

Conclusiones: Realizacin de conclusiones Revisando las lneas generales mostradas en el paso 6 ya se habrn probado y desafiado todas las hiptesis. Si las hiptesis se consideran parcialmente incorrectas, se debe retroceder, modificar y luego volver a probar las nuevas hiptesis otra vez. Si las hiptesis son totalmente incorrectas se retrocede y se toma un camino diferente. Se debe aprender de los errores y no desanimarse. Incluso las personas ms importantes estn con frecuencia equivocadas. Por otro lado, si las hiptesis pasan las pruebas ms importantes entonces es que se ha llegado a una conclusin. Su concepto es que despus de hacer todas las pruebas y estar seguro de su teora se saca la conclusin que se puede dar a conocer a la luz pblica. Caractersticas de la conclusin Las conclusiones desarrolladas a partir de las hiptesis que han pasado las pruebas deben tener las siguientes caractersticas ms importantes: Ser lo suficientemente general como para ajustarse a todos los datos relacionados Ser lo suficientemente concreta como para definir posibles excepciones y conocer que datos de entrada son aceptables o no Ser consistente cuando es probada o verificada por otras personas, multitud de veces Rara vez debe describir situaciones de las que no se tenga evidencia o no hayan sido probadas Debe ser posible realizar una descripcin de sta y debe quedar claro qu problema se ha resuelto

Pensamiento crtico con nuestras conclusiones Se debe realizar una vez alcanzada la conclusin un pensamiento crtico que aporte luz sobre nuestros propios sesgos y prejuicios. Para hacer este ejercicio objetivo se debe revaluar la investigacin siguiendo los pasos tpicos del pensador crtico. Algunas preguntas que conviene realizarse son: Se ha recopilado toda la informacin importante? Se han tenido en cuenta las consideraciones ticas? Se han realizado los experimentos de forma rigurosa y correcta? Es adecuada la precisin y la rigurosidad? Ha habido posibilidad de fraude por parte de algn compaero de equipo? Se ha cometido algn sesgo o prejuicio en las medidas? Han sido visualizadas todas las variables en juego? Se han asumido lemas errneos? Se ha realizado alguna revisin? Se han contemplado todas las consecuencias? Se han contemplado los cambios medioambientales?

Preparacin de las conclusiones al pblico En este punto en el que el proyecto est en la memoria, se deben preparar y anotar sobre las conclusiones las siguientes cuestiones. Limitaciones: Si existe alguna limitacin en el esfuerzo o resultado referente a la definicin del problema, la bsqueda de evidencia o la fase de prueba es necesario describirla y dar parte de sta mediante notas de proyecto. Especulaciones y vista futura: Si la solucin presentada representa un adelanto en el campo y puede provocar algunas consecuencias ms all de lo que las evidencias prueban o de lo que se ha probado, escribe las predicciones o pronsticos y anncialas en los informes o notas como especulaciones. Recomendaciones de mtodo de investigacin: Basndote en la experiencia adquirida a la hora de resolver el problema, realiza recomendaciones, consejos, avisos y referencias a aquellos que quieran intentar desafiar, verificar y falsear las conclusiones. Presentacin y recomendaciones de la conclusin: Si se trabaja en un problema en el que es necesaria una decisin o en un plan, es posible que se quiera preparar una lista de recomendaciones, o presentacin basada en las conclusiones para enviar a diferentes autoridades en la materia.

Prrroga o dilacin de afirmaciones o juicios de valor A lo largo del proyecto un investigador ha debido tener una mente abierta y al mismo tiempo comportarse de forma escptica. Es decir, el cientfico debe abstenerse de realizar juicios de valor hasta cierto grado y no caer en el empecinamiento de la conclusin.

En otras palabras, el investigador debe mantener su conclusin hasta que esta sea probada como falsa, pero debe mantener una mente abierta y estar preparado para aceptar nuevas pruebas o especulaciones lo suficientemente convincentes. Es decir, debe estar preparado para reajustar sus propios puntos de vista. Es importante considerar nueva informacin o nuevas posibilidades antes de lanzar una conclusin. Al mismo tiempo el mtodo MC-14 posee una gran flexibilidad a la hora de seguir los pasos, pero aunque el orden presentado es el usual, ste puede alterarse segn mejor se ajuste a las particularidades de cada caso.