Actividad 1 Mtodos (martes 06 agosto 2013) Investiga sobre los siguientes mtodos de aprendizaje: - Elaboracin de proyectos - Estudios de caso

- Aprendizaje basado en problemas - Aprendizaje cooperativo Describe lo siguiente: 1. Definicin El ABP es una metodologa centrada en el aprendizaje, en la investigacin y reflexin que siguen los alumnos para llegar a una solucin ante un problema planteado por el profesor. En esta metodologa los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso. 2. Por qu es una buena opcin para trabajar con el enfoque de competencias Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo seala que el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos. As, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas: Resolucin de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Habilidades de comunicacin (argumentacin y presentacin de la informacin) Desarrollo de actitudes y valores: precisin, revisin, tolerancia 3. Principales caractersticas Responde a una metodologa centrada en el alumno y en su aprendizaje. Los alumnos trabajan en pequeos grupos, lo que favorece que los alumnos gestionen eficazmente los posibles conflictos que surjan entre ellos y que todos se responsabilicen de la consecucin de los objetivos previstos. Esta metodologa favorece la posibilidad de interrelacionar distintas materias o disciplinas acadmicas. El ABP puede utilizarse como una estrategia ms dentro del proceso de enseanza y aprendizaje, aunque tambin es posible aplicarlo en una asignatura durante todo el curso acadmico o, incluso, puede planificarse el curriculum de una titulacin en torno a esta metodologa.

4. Cmo se s lleva a cabo? El des sarrollo de la metodologa del AB BP puede s seguir unas s fases dete erminadas. A modo o de ejemp plo aqu se e comenta an dos apo ortaciones cuyas fas ses son alg go distint tas: Morales y Landa a (2004) es stablecen que q el desa arrollo del p proceso de e ABP ocur rre en ocho fases:

Otros autores, co omo Exley y Dennick (2007) reallizan otra c clasificacin n de las fases del AB BP. Ellos se ealan que e son siete fases f las qu ue lo confo orman.

5. Cmo se puede aplicar a mi materia? La aplicacin a las materias de ingeniera en general resulta un tanto inmediato, ya que, debido a su naturaleza, dentro de la ingeniera se encuentra una gran cantidad de problemas a resolver, mismos que planteados de la manera correcta pueden utilizarse para el desarrollo y aplicacin de este tipo de metodologa. El eje del trabajo en el ABP est en el planteamiento del problema. Los alumnos se sentirn involucrados y con mayor compromiso en la medida en que identifican en el problema un reto y una posibilidad de aprendizaje significativo. Caractersticas de los problemas en el ABP 1. El problema debe estar en relacin con los objetivos del curso y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan. 2. Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada. 3. La cooperacin de todos los integrantes del grupo de trabajo es necesaria para poder abordar el problema de manera eficiente. 4. Las preguntas de inicio del problema deben tener alguna de las siguientes caractersticas: 6. Preguntas abiertas, es decir, que no se limiten a una respuesta concreta. 7. Ligadas a un aprendizaje previo, es decir, dentro de un marco de conocimientos especficos. 8. Temas de controversia que despierten diversas opiniones. 5. El contenido de los objetivos del curso debe ser incorporado en el diseo de los problemas, conectando el conocimiento anterior a nuevos conceptos y ligando nuevos conocimientos a conceptos de otros cursos o disciplinas. 6. Haz una breve descripcin de las ventajas de esta metodologa Promueve en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. Desarrolla una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad. Desarrolla habilidades para la evaluacin crtica y la adquisicin de nuevos conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida. Desarrolla habilidades para las relaciones interpersonales. Involucra al alumno en un reto (problema, situacin o tarea) con iniciativa y entusiasmo. Desarrolla el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible. Monitorea la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos. Orienta la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz hacia la bsqueda de la mejora. Estimula el desarrollo del sentido de colaboracin como un miembro de un equipo para alcanzar una meta comn.