OZARFAXINARS N.

2 DEZEMBRO 2005 67

3
CLARIFICAR
VALORES

A discusso e clarificao de valores constitui uma rea importante no

crescimento pessoal e social dos jovens. A discusso de dilemas, que
remete tambm para a assumpo de valores, promove a reflexo pessoal, a partilha e o confronto de opinies e permite desenvolver a conscincia de que, em cada momento de vida, podemos fazer opes
que reflectem e determinam a maneira de ver o mundo.

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[ACTIVIDADE 23 a 31]

Clarificar Valores
Clarificar Valores

FINALIDADES
Hierarquizar valores.
Contextualizar os acontecimentos.
Reagir em conformidade, adoptando princpios e valores.

PROCEDIMENTOS
1. Ler individualmente o texto e responder s questes.
2. Partilhar com o colega do lado as respostas.
3. Discusso em grande grupo dinamizada pelo professor. importante que sejam consideradas as diferentes posies e, em conjunto, tentar encontrar aspectos positivos e negativos das vrias opes, remetendo
para os valores em questo e para a possibilidade/necessidade de estabelecer prioridades.

MATERIAL
Ficha da actividade e lpis.

VARIAES
A leitura do texto pode ser feita pelo professor em voz alta, o que permite maior controlo do tempo e pode
ser mais motivadora para os alunos com menos gosto pela leitura.

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Ficha do aluno [ACTIVIDADE 23]

O Homem e o Diabo
O Homem e o Diabo 1

Segundo se conta, antigamente, um homem tinha feito um pacto de amizade com um diabo.
Quando chegava o Inverno e o tempo frio, o homem tinha o costume de chegar as mos boca e
soprava-lhes. O diabo perguntou-lhe porque procedia daquela forma, ao que o homem respondeu que era
para as aquecer, pois tinha frio.
Mais tarde serviram-lhes comida; como os alimentos estavam muito quentes, o homem cortou-os em
pedacinhos, aproximou-os da boca e soprou-lhes. O diabo perguntou-lhe de novo a razo de tal procedimento, ao que o homem respondeu que assim arrefecia a comida, que estava demasiado quente.
Pois v, amigo disse-lhe o diabo renuncio tua amizade, porque sopras com a mesma boca o frio
e o quente.
Esopo

1. Alguma vez te comportaste de forma ambgua como o homem da fbula? Quando? Porqu?.

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2. Podemos concluir que ns tambm nos devemos afastar de todos os que revelam carcter ambguo. Concordas com esta afirmao? Explica porqu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. Recorda uma situao em que tenhas observado um comportamento ambguo, como o do homem da histria. Quando? Porqu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4. Estabelece a diferena entre um comportamento ambguo e um comportamento ajustado s circunstncias.
Pede ajuda ao teu professor.

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5. Escreve um pequeno texto sobre o valor da verdadeira amizade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1 Adaptado

de Francia, A (1991), pg. 62-63.

Ficha do aluno [ACTIVIDADE 24]

OZARFAXINARS N.2 DEZEMBRO 2005 71

Os Dois Amigos
Os Dois Amigos

Manuel e Eduardo, colegas de escola, iam a p pela cidade velha para casa.
Manuel encontra, no caminho, uma carteira com dinheiro.
Mete-a no bolso. Eduardo, com grande alegria, diz:
Que sorte tivemos!
No responde Eduardo tivemos no est bem dito. Tive, mais correcto.
Eduardo, cabisbaixo, no responde. Deixam o centro da cidade e nos arredores encontram um homem
com aspecto estranho que comea a persegui-los.
Manuel, tremendo de medo, diz:
Estamos perdidos!!!
No responde Eduardo estamos, no! ESTS, mais correcto.
Dito isto comearam a correr em direco ao rio, onde havia mais movimento.
Cheio de medo, Manuel rapidamente apanhado e acaba por entregar a carteira.

1. Indica com qual das personagens te identificas mais? Explica porqu.

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2. Descreve uma situao que tenhas vivido, ou que tenhas presenciado, semelhante do texto.
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3. Define o conceito de solidariedade.
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4. Relata um caso em que tenhas sido solidrio ou em que tenham sido solidrios contigo ou em que a
situao tenha sido recproca.
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5. Diz qual a importncia que a solidariedade pode ter numa relao de amizade.
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6. Escreve, no verso da folha, uma carta ao Manuel aconselhando-o a ser mais solidrio.

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Ficha do aluno [ACTIVIDADE 25]

A Paz Nao e Natural

A Paz No Natural1

Os portugueses que tm menos de 30 anos no conheceram a guerra colonial. Desde que nasceram, acordam todas as manhs, e a paz. Para eles, viver em paz parece uma coisa natural. Muitos pensam que impossvel que a paz acabe! Tal como seria impossvel que, de repente, uma manh, o Sol no se levantasse.
Quando j no h guerra desde h muito tempo, os homens podem pensar que natural que todos
vivam em paz. Para continuar em paz, importante saber que a paz no qualquer coisa natural. Mas os
homens tm dificuldade em lembrar-se disso.
Algum diz bom dia ao entrar numa loja, no bate com a porta no nariz do que vem atrs dele, agradece quando lhe fazem um favor: uma pessoa educada.
natural? No. Quando essa pessoa era criana, no era espontaneamente educada, aprendeu as
regras da boa educao.
E no entanto as crianas detestam que os adultos lhes repitam constantemente: Diz bom dia!, Obrigado!, Diz adeus!
Custa ouvir estas observaes, elas exigem um esforo: ser educado no acontece naturalmente.

1. D exemplos de conflitos mundiais, entre diferentes pases ou no interior de um pas. . . . . . . . . . . . . . . .

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2. Identifica algumas das razes que esto na origem desses conflitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. J assististe a conflitos entre os colegas da tua turma. Expe as razes que esto, habitualmente, na sua
origem.

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4. Pensa nas relaes interpessoais que estabeleces e descreve a que consideras menos pacfica. No te
esqueas de identificar as razes e as circunstncias em que os problemas ocorrem, bem como a tua
atitude.

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1 Labb,

B. e Puech, M. (2002), pg. 15 e 16.

Ficha do aluno [ACTIVIDADE 26]

OZARFAXINARS N.2 DEZEMBRO 2005 73

Diversidade Cultural
Diversidade Cultural

Karin um jovem de origem indiana de 27 anos, casado com Corinne, uma rapariga nascida em Lyon,
Frana, de origem palestina e com a mesma idade do marido. O casal vive em Portugal h 5 anos e a firma
onde Karin trabalhava, no Porto, abriu uma sucursal no interior do pas e ele foi convidado a dirigir um dos
departamentos. Assim, o casal mudou a sua residncia para uma pacata cidade do interior onde o quotidiano decorria calmamente, com a populao activa distribuda pelos sectores primrio, agricultura e
pecuria, e tercirio, pequeno comrcio.
Corinne continua a praticar a sua actividade profissional, a pintura, e participa em exposies em vrios
locais do pas. Em simultneo tem necessidade de manter a sua religiosidade e pretende criar um centro
de reflexo budista. A populao local no reage de forma positiva inteno de Corinne e esta acaba por
conhecer alguns dissabores, sendo o mais grave a acusao de ter ligaes a grupos terroristas a actuar
no norte de Espanha.

1. Identifica as razes que podero estar na origem das acusaes a Corinne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. A forma como reagimos aos acontecimentos que nos rodeiam determinada pela nossa cultura. O que
diferente e no conhecemos bem causa-nos algum desconforto e reagimos rejeitando. Recorda uma situao de rejeio, sem razo lgica, que tenhas vivido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. Com o teu colega do lado constri no verso uma tabela com as diferentes formas de ocupao dos tempos livres actuais e as dos teus pais ou avs. Se precisares, pede ajuda ao teu professor.

Ficha do aluno [ACTIVIDADE 27]

74 OZARFAXINARS N.2 DEZEMBRO 2005

O Que Sabemos e Nao Sabemos

O Que Sabemos e No Sabemos1

Narciso vai pelo mar fora. Ele adora e pratica vela muitas vezes. Se continuar assim, chego Amrica!, brinca o Narciso. Ele vai to depressa e to agradvel que nem se apercebeu de que j no v a
costa. E, muito menos, o clube de vela donde partiu: est longe, muito longe. Quando se apercebe, d a
volta imediatamente. Mas, sem ver a terra, como pode saber que vai na boa direco?
Se calhar, ainda se afasta mais! Sou parvo em no trazer uma bssola, pensa Narciso. Tenta no
entrar em pnico. Cai a noite, aparecem as primeiras estrelas, e nada de avistar terra.
As estrelas... As estrelas!!! Mas melhor do que a bssola! Na aula de Astronomia, Narciso aprendeu
a reconhecer as estrelas, a encontrar o Norte, o Sul, o Este e o Oeste. Est salvo! Em menos de 2 minutos encontrou a direco da costa. De certeza que no vai chegar ao clube hora certa, mas tanto faz!
O importante encontrar terra, e ele tem a certeza de l chegar.

1. Reflecte sobre a utilidade do saber. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. Refere os saberes que consideras fundamentais para viver em sociedade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. Indica a importncia de desenvolver o esprito crtico (duvidar das verdades, das certezas; recusar o hbito
de se julgar que tudo j est bem sabido). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4. Explica de que forma os nossos hbitos / rotinas podem impedir-nos de conhecer / saber mais. . . . . . . .
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1 Labb,

B. & Puech, M. (2003) pags 3-4.

Ficha do aluno [ACTIVIDADE 28]

OZARFAXINARS N.2 DEZEMBRO 2005 75

O Dilema do Miguel
O Dilema do Miguel

O Miguel conseguiu emprego como operador de reposio de artigos, numa cadeia de supermercados.
Soube do lugar atravs de uma colega de trabalho da me, foi entrevista e acabou por ser contratado.
Ficou feliz uma vez que iria conseguir conciliar os estudos e o trabalho, com o qual poderia ajudar a me
nas despesas da casa.
Uma das principais recomendaes do gerente de loja relacionava-se com a necessidade de estar atento
aos roubos que eram cada vez mais frequentes. O Miguel foi mesmo avisado de que esta era uma questo
central na continuidade do seu contrato e que o funcionrio anterior tinha sido dispensado por ineficcia.
Nesse dia o Miguel teve uma surpresa, simultaneamente agradvel e incmoda. O Ernesto, colega de
carteira dos primeiros anos de escola, companheiro de grandes futeboladas ao fim da tarde e que no via
h anos, estava no sector dos iogurtes. Tinha acabado de meter dois iogurtes liquidos no bolso do bluso
e olhava para ele com ar de espanto e comprometimento. O Miguel aproximou-se do Ernesto, cumprimentaram-se, falaram um pouco e o Miguel pediu-lhe que colocasse os iogurtes no local ou no cesto para
os pagar. Explicou-lhe que estavam a ser filmados e que ele ficaria numa situao difcil se o Ernesto
sasse sem pagar os iogurtes. Este, no entanto, no se mostrou muito disponvel para os retirar do bolso

1. O Ernesto, com o seu comportamento, deixou o Miguel numa situao difcil. Diz como consideras que o
Miguel vai reagir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2. Identifica os valores que estaro em causa nas possveis opes que o Miguel fizer. . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. Por vezes, sentimos dificuldade em tomar decises porque nos parece que as diferentes alternativas tm
o mesmo valor. Com os teus colegas discute a atitude do Ernesto e o valor desta amizade. . . . . . . . . . . .
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76 OZARFAXINARS N.2 DEZEMBRO 2005

Ficha do aluno [ACTIVIDADE 29]

O Roubo da Camisola
O Roubo da Camisola

A Lusa convidou a Sara para ir s compras no fim-de-semana. Marcaram para as 15.00 horas num centro
comercial. A Sara chegou um pouco atrasada e ela j estava espera. Quando a viu, Lusa levantou-se e disse:
Para a prxima no te convido. s sempre a mesma. Bom, mas vamos l ver umas roupas fixes!
Entraram numa loja cheia de gente e a Lusa fartou-se de vestir roupas mas no comprou nenhuma.
Quando saram da loja mostrou uma camisola e disse entusiasmada:
fixe, no ? Com tanta gente ningum reparou que a gamei. Anda, vamos l dentro para gamares
uma para ti. J te provei que no acontece nada e se queres ser minha amiga tens de alinhar.

1. A Sara ficou indecisa. Ajuda-a a pensar:

Se decidir entrar na loja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Se no entrar na loja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2. Indica quais os valores que esto por detrs de cada uma das opes.

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3. Refere qual ser a melhor deciso e explica porqu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4. Consideras que esta uma opo fcil para todos os jovens? Explica porqu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ficha do aluno [ACTIVIDADE 30]

OZARFAXINARS N.2 DEZEMBRO 2005 77

E depois do 9 Ano?
E depois do 9 ano?

A Rita est a acabar o 9 ano. Gosta muito de estudar e uma excelente aluna em todas as disciplinas.
Neste momento a sua grande preocupao fazer uma opo no 10 ano.
A me pressiona-a para ir para Medicina porque considera que ela tem capacidade e que curso que
lhe garante um futuro com estabilidade e possibilidade de emprego com uma boa remunerao. Esta , de
resto, uma preocupao de toda a famlia, j que o pai est desempregado e o irmo mais velho, que j acabou o curso de Direito, est a trabalhar na distribuio de pizzas porque no arranja emprego.
A Joana tambm se acha com capacidade para entrar em Medicina mas o seu sonho verdadeiro tirar
um curso de Design. Sabe, no entanto, que nesta rea h poucas sadas profissionais e que ter um percurso incerto. J falou com a professora de Educao Visual, que confirmou essa ideia e lhe contou a sua
experincia pessoal tambm ela fez um curso de Design de Equipamento e, afinal, no encontrou emprego
nessa rea. Medicina at a atrai pelo estatuto social que lhe pode dar e pelas perspectivas de poder vir a
ganhar bom dinheiro. Mas no se acha com grande pacincia para ouvir pessoas; no se v fazer consultas e a ser uma boa mdica... O Design o seu sonho. Sente-se mesmo feliz quando est a imaginar
coisas e a desenhar Mas ficar desempregada ou a ganhar um ordenado de misria
O que fazer?

1. Quais so os argumentos a favor e contra de cada uma das opes da Joana? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. Que valores esto por detrs de cada uma das opes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. Ser que a escolha duma carreira implica o assumir de valores? Procura enunciar alguns desses valores e,
se possvel, exemplificar com casos concretos.

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78 OZARFAXINARS N.2 DEZEMBRO 2005

Ficha do aluno [ACTIVIDADE 31]

Escolhas
Escolhas

A Lusa a maior amiga do Pedro. Gosta muito de estar com ele e de conversar e a sua maior confidente. Nos ltimos tempos tem, no entanto, notado que ele est a ficar distante, cada vez mais e mais distante. Associa isso ao grupo que ele acompanha e que se junta atrs do pavilho a fumar nos intervalos.
Comeou a ficar preocupada, at porque o acha diferente j no quer estar com ela e nunca est disposto
a estudar. Ontem descobriu que ele tirou dinheiro a uma amiga e decidiu conversar com ele a srio. O Pedro,
depois de muito hesitar, contou-lhe que s fez isso porque devia dinheiro a um rapaz que o ameaou com
uma coa se no pagasse. Acabou, tambm, por lhe dizer que tinha comeado a fumar uns charros mas
que no se preocupasse que ele controlava tudo. F-la, no entanto, jurar que no diria nada a ningum e
que se o fizesse nunca mais lhe falaria.
A Lusa cumpriu a promessa. No entanto, medida que o tempo vai passando nota que o Pedro est
mais e mais agarrado. Comea a ficar preocupada e questiona-se se deve contar a algum que possa
ajudar o Pedro ou, simplesmente, ficar a assistir degradao do amigo.

1. Que consequncias pode ter cada uma das opes da Lusa no contar nada a ningum ou pedir ajuda?
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2. Analisadas essas opes, qual te parece ser a mais correcta? Justifica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. Procura definir as caractersticas duma pessoa a quem a Lusa possa pedir ajuda. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4. Concretamente na tua Escola, a quem achas que a Lusa pode pedir ajuda?

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OZARFAXINARS N.2 DEZEMBRO 2005 79

[ACTIVIDADE 32]

A Escola e os Amigos
Clarificar Valores

FINALIDADE
Valor da Escola.
Importncia do grupo de pares.

PROCEDIMENTOS
1. A actividade pode comear pela leitura cantada da letra, ao som da msica, disponvel em CD.
2. O aluno responde s questes em colaborao com o colega do lado.
3. Em grande grupo, as respostas so partilhadas e deve abrir-se um espao de discusso.

MATERIAL
Leitor de CD, o CD dos Cabea no Ar, ficha da actividade e lpis.

VARIAES
A explorao do texto, relativamente aos contedos abordados, fica ao critrio do professor. Este texto pode
tambm ser utilizado na introduo de um conjunto de sesses no mbito da educao sexual.

80 OZARFAXINARS N.2 DEZEMBRO 2005

Ficha do aluno [ACTIVIDADE 32]

A Escola e os Amigos
A SEITA TEM UM RADAR
No meio dos amigos,

Aprende-se ainda mais,

Aprende-se muito mais,

Vai-se mais longe que os sonhos

Do que em todos os manuais,

E que a imaginao.

Histrias de fazer corar,

As cincias naturais

Coisas da vida, reais,

Cabem na palma da mo...

Que nos querem ocultar...

A seita tem um radar
Quando os dias incertos

Que apanha tudo no ar.

Franzem o seu sobrolho

Na seita no h papo,

E at os cus mais abertos

Tudo tem explicao...

Nos correm o seu ferrolho,

Quem que no nos enjeita?

A seita tem um radar

S nos aceita,

Que apanha tudo no ar.

S a seita...

Na seita no h papo,
Tudo tem explicao...

A seita tem um radar

Tudo tem explicao...

Que apanha tudo no ar.

Tudo tem explicao...

Na seita no h papo,
Tudo tem explicao...
No meio das amigas.

CABEAS NO AR

1. Identifica dois assuntos que tenhas aprendido na Escola, com os professores, e dois assuntos discutidos
no teu grupo de colegas ou amigos.

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2. Refere duas diferenas de comportamento quando ests com os amigos e quando ests numa aula. . . .
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3. Estes dois espaos, igualmente importantes para a tua formao, tm funes complementares. Com a
ajuda do teu professor reflecte sobre o valor da certificao escolar, atribuio exclusiva da Escola, perante
o teu empenho e os resultados que conseguires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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