INTRODUCCIN

La educacin como pilar fundamental para la formacin de una sociedad en un mundo globalizado, abarca un conjunto muy variado de formas de enseanza de aprendizaje, entre ellas debemos destacar que el implemento de tecnologa llena las expectativas de la llamada Educacin de calidad que en la actualidad se busca garantizar. Hoy en da no es un lujo sino una necesidad, es algo realmente emergente avanzar y traspasar los paradigmas de la tradicional forma de enseanza. Sin embargo en la actualidad, no todos los sectores educativos obtienen estos resultados, ya sea por la falta de planificacin, distribucin, decisin, utilizacin o por los escasos recursos que llegan por parte del estado. En Guayaquil la problemtica tiene su punto ms emergente en los sectores rurales, pero es an ms impactante imaginar, que tambin se encuentren en esta situacin Colegios que son considerados de renombre por su categorizacin. Los colegios de Guayaquil en su mayora dependen del estado y los organismos municipales, es contra la ley, pedir aportes econmicos a los estudiantes, pero mientras tanto no se pueden cubrir dichas necesidades. Se quiere formar una educacin de calidad y calidez construyendo nuevos colegios, pero la pregunta es Y los dems colegios, no requieren la misma atencin?. En el presente proyecto tema se dar conocer los antecedentes histricos de la tecnologa como punto especfico el sector norte de la ciudad con 2 colegios fiscales Se va a mostrar un informe obtenido tras realizar un trabajo de investigacin sobre dicho tema. El impacto que genera en la educacin tanto para los alumnos como maestro y padres de familia. Adems se describir el desarrollo del proyecto donde se informa de manera ms profunda y un anlisis de que la educacin debe ser ms eficiente para que los estudiantes tengan la capacidad de aprender de la mejor manera y conozcan el uso de la tecnologa cuando ya vayan a niveles superiores. Se dar a conocer el antes y el despus de los resultados. Se proporcio nar las causas de la posible solucin que se plantea y las ventajas y desventajas del uso que se debera brindar en la educacin fiscal y con la ayuda del gobierno p oder implementar en todas las escuelas.

CAPITULO I EL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Ubicacin del problema en un contexto En los centros educativos fiscales ubicados en el norte de la ciudad es pecficamente en los colegios: Provincia de Carchi y Provincia de Tungurahua s e presenta una constante dificultad por la escasez en cuanto el abastecimiento e i mplementacin de recursos tecnolgicos para sus mtodos de enseanza. Desde muchos aos atrs la educacin se ha basado en formas tradicionales de aprendi zaje en materias bsicas con metodologa bsica, como el pizarrn de tiza, tareas en cuadernos y libros de apoyo. El uso de implementos tecnolgicos suele redundar en una mayor motivaci n de los alumnos en el estudio y el aprendizaje. Son estudiantes ms activos no s olo por el material audiovisual y los recursos en red a los que pueden acceder, sin o tambin por la prctica que realizan en informtica a travs de ejercicios de todo tipo que suelen considerar atractivos. En otros pases se manejan con este mtod o claro enfocado para idiomas y navegacin por Internet. Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones posibilita n la creacin de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se est desarrollando en el rea de educacin, porque posibili ta nuevos procesos de aprendizaje y transmisin del conocimiento a travs de las redes modernas de comunicaciones aportando y desarrollando el conocimiento cie ntfico. De este modo establecemos la variable dependiente la cual es: Falta de implementos tecnolgicos en las instituciones pblicas

Variable independiente: Falta de inversin en tecnologa, para el sector educativo fiscal.

SITUACIN CONFLICTO La situacin de la problemtica, se basa en la carencia de tecnologa, para nuestra investigacin se ha recogido datos en dos institutos para ver los implemen tos o herramientas de uso, de todo esto se determin que muchas de los colegios pblicos no constan con implementos tecnolgicos adecuados ni con un aula de a udiovisual. Se puede decir que se sufra de analfabetismo tecnolgico. Los colegios particulares tienen mtodos esenciales para la actividad a udiovisual y tecnolgica aunque se lo emplea ms para el aprendizaje de idiomas, en los colegios fiscales la enseanza no es del todo complementada. De esta manera se puede percibir la realidad con los cinco sentidos ac otando la vista y el odo por ser los protagonistas en la comunicacin e interpretaci n de la realidad. Tanto la vista como el odo perciben en un tiempo y un espacio. Hay que introducir la educacin audiovisual en los colegios y promover programas formativos para docentes y estudiantes. La implementacin de la tecnologa significa la integracin e interrelaci n plena entre lo auditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje. La percepcin es simultnea. Se crean as nuevas realidades sensoriales mediante m ecanismos como la armona a cada sonido le corresponde una imagen, compleme ntariedad lo que no aporta lo visual lo aporta lo auditivo, as se refuerzan los signifi cados entre s y el significado nace del contraste entre ambos. Loaza, Alvares Roger (2002) "Es una paradigma educativa que compon e la interaccin de los cuatro variables: el maestro y el alumno; la tecnologa y el m edio ambiente.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA Este presente proyecto busca dar a conocer desde distintas perspectivas, la recepcin de herramientas tecnolgicas por parte de los principales protagonistas de esta problemtica. Quines a su vez establecen su criterio, en las encuestas realizadas, donde determinan las principales causas y futuras consecuencias, la cual es complementada con la investigacin previa de esta contrariedad.

Causas:

Falta de apoyo por parte del Gobierno

Tipo leyes

Institucin educativa, ineficiente administracin de los recursos

Tipo de administracin Menor inversin Ahorro de energa

Poca participacin

Falta de cuidado Despreocupacin Inexperiencia con la tecnologa

Falta de aprendizaje por ineficiencia tecnolgica y didctica en centros educativo pblicos en el norte de la ciudad

Padres de Familia, falta de colaboracin

Estudiantes, mal uso de los recursos

Consecuencias:
Falta de apoyo por parte del Gobierno
Poblacin analfabeta

Institucin educativa, ineficiente administracin de los recursos

Baja categorizacin Profesionales Ineficientes

Menor captacin de recursos

Problemas con sus hijos

Bajo nivel acadmico Problemas con la sociedad Menor competitividad

Falta de aprendizaje por ineficiencia tecnolgica y didctica en centros educativo pblicos en el norte de la ciudad

Padres de Familia, falta de colaboracin

Estudiantes, mal uso de los recursos

DELIMITACIN DEL PROBLEMA La delimitacin del problema es la carencia de implementos y recursos tecnolgicos en el sector norte de Guayaquil especficamente en los colegios fiscales Provincia del Carchi y Provincia de Tungurahua afectando directamente al rendimiento acadmico de los estudiantes, quienes perciben los efectos de una educacin sin herramientas tecnolgicas.

FORMULACIN DEL PROBLEMA Qu efecto tiene el uso de herramientas tecnolgicas, como estrategia didctica durante el proceso de enseanza aprendizaje, de los estudiantes de instituciones secundarias fiscales ubicadas en el norte de la ciudad de Guayaquil, Provincia del Guayas en el periodo lectivo 2012-2013?

EVALUACIN DEL PROBLEMA Delimitado: El problema es delimitado porque solo considera colegios fiscales del sector norte de la ciudad de Guayaquil en la provincia del Guayas, los cuales carecen de ciertos implementos tecnolgicos necesarios, para un ptimo aprendizaje y una amplia destreza. Dentro de una sociedad, que se ve en constantes cambios por la globalizacin es necesario, que los futuros profesionales, tengan una educacin de calidad, con bases de tecnologa. Claro: El proyecto est redactado de forma clara, precisa y fcil de comprender ya que sigue un formato, en el cual se subdividen los captulos de forma concreta. Evidente: El proyecto presentara de manera clara las factores de causa y efecto, donde se podr observar las variables que intervienen en la problemtica Relevante: Este proyecto tiene una gran importancia, porque se analizan dos instituciones gubernamentales del sector norte, los cuales destacan de prestigio de prestigio, y abarcan en su mayora alumnos de clase media, es decir que a diferencia de otros colegios que tambin gozan de renombre, carecen de herramientas tecnolgicas. Al analizar estos colegios podemos obtener datos estadsticos, y ver la necesidades que tienen, Quines son los causantes?, De qu manera influyen el Estado, padres de familia, la administracin de turno y los estudiantes?

Original: Lo novedoso del proyecto radica en que las instituciones pblicas, se encuentran en un rango superior a la de otros establecimientos fiscales y a pesar de eso, padecen de esta problemtica. Con este proyecto tambin podemos establecer comparaciones con instituciones no gubernamentales debido a que la educacin que se imparte dentro de las aulas de los colegios particulares, tiene una la lista de recurso didctico tecnolgico mucho ms extensa. En el cual al comparar con un colegio fiscal se puede dar cuenta que ciertos recursos que no constan en ella por lo que cabe recalcar que la enseanza en aquellos alumnos no es tan avanzada como al de un alumno de una institucin particular en el cual cuenta con ciertos avances tecnolgicos. Contextual: Esta investigacin repercute con datos actuales del diario vivir de los estudiantes en formacin, que se ven afectados directamente por la carencia de implementos tecnolgicos, en su nivel de aprendizaje. Variables: La variable dependiente hace referencia al enfoque de la problemtica el cual consiste en: Falta de implementos tecnolgicos en las instituciones pblicas. La variable independiente determina la causa de la problemtica la cual radica en: Falta de inversin en tecnologa, para el sector educativo fiscal.

OBJETIVOS Objetivo general Elaborar una propuesta, a travs de una investigacin cuantitativa, que permita mejorar el uso de herramientas tecnolgicas y didcticas en los estudiantes de los colegios fiscales del norte de la ciudad de Guayaquil en la provincia del Guayas durante el periodo 2013-2014. Objetivos especficos Identificar las causas de la falta de aprendizaje por ineficiencia tecnolgica y didctica en centros educativos pblicos en el norte de la ciudad para determinar los posibles componentes a considerar. Analizar las consecuencias de la falta de aprendizaje por ineficiencia tecnolgica y didctica en centros educativo pblicos en el norte de la

ciudad, para contribuir con el desarrollo del nivel acadmico de los estudiantes. Encontrar posibles soluciones que permitan reducir la falta de aprendizaje por ineficiencia tecnolgica y didctica en centros educativos pblicos en el norte de la ciudad.

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA El presente proyecto conlleva a una amplia investigacin, ya que se busca conocer, desde distintos puntos de vista, la proporcin en que afecta la carencia de herramientas audiovisuales en los establecimientos educativos ya mencionados. El estudio de esta problemtica tambin implica un anlisis socio econmico, desde el punto social, de cmo las diferencias sociales siguen prevaleciendo en el Ecuador, ampliando la brecha de competitividad y desde el punto de vista econmico, se analiza la forma en que estn siendo distribuidos los recursos econmicos segn la necesidad de los estudiantes. Con los datos proporcionados, analizamos un entorno, poco estudiado, el cual se piensa que est completamente abastecido en todas sus necesidades, dejando muchos espacios vacos en el conocimiento de los jvenes. La educacin actual afronta mltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, econmicos y culturales que se prevn para la "sociedad de la informacin". Internet, la red de redes, ha generado un enorme inters en todos los mbitos de nuestra sociedad. Su utilizacin con fines educativos es un campo abierto a la reflexin y a la investigacin. Los resultados del proyecto buscan aportar con datos especficos de qu manera afecta la carencia de implementos tecnolgicos y con ello tambin conocer la forma de beneficiar a los estudiantes, lo cual lleva a un estado de concienciacin de cmo queremos que los estudiantes, se preparen para futuros cambios, por eso es necesario conocer a que nivel los alumnos avanzan en conocimientos con respecto al uso de tecnologas, debe tenerse en cuenta que la adopcin de las nuevas tecnologas de informacin puede dar la oportunidad de redisear todos los procesos administrativos de la institucin educativa. Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilizacin de los medios tecnolgicos, ya que varan enormemente en su habilidad de percepcin y aprendizaje; por lo tanto, en los requerimientos didcticos individuales. El impacto social influye en la manera en que los datos proporcionados sean utilizados para futuros cambios en la metodologa de enseanza y en una
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mejor administracin, teniendo en cuenta de que la sociedad a travs de su evolucin cientfica y tecnolgica, exige ms de los perfiles de los actores participantes en la educacin, principalmente de los profesores, demandando una mayor capacidad de poder emplear estas herramientas en beneficio de la educacin, es decir, se le acredita al maestro, el buen uso de las herramientas tecnolgicas al impartir su clase, logrando atrapar la atencin del alumno y principalmente que el anlisis y la crtica del tema expuesto se da con mayor fluidez, dando origen a mejores resultados acadmicos. HIPOTESIS: El diseo de una propuesta a travs de una investigacin de campo, para la implementacin de nuevas herramientas tecnolgicas, la cual permitir conseguir el aprendizaje eficaz de los estudiantes

CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes del estudio (Martn-Laborda, 2010) .La aparicin de lo que en su momento se llamaron Nuevas Tecnologas en las ltimas dcadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada Revolucin Digital, revolucin que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), se hayan producido muy rpidamente en todos los mbitos de la sociedad. Efectivamente, las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad vertiginosa. Se ha congurado una nueva sociedad, la nueva Sociedad de la Informacin (SI) tambin denominada, si damos un paso ms, Sociedad del Conocimiento, que se caracteriza por la posibilidad de acceder a volmenes ingentes de informacin y de conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los lmites del espacio y del tiempo. La situacin social en la que nos encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversicacin del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminacin, d respuesta a la nueva SI, cuya implantacin no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educacin. Cada vez es ms necesaria una nueva forma de entender la educacin que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformacin, las TIC juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el mbito de la formacin. En este apartado se van a ir analizando uno por uno estos cambios. Pero antes, hay que reexionar sobre qu signica utilizar las TIC en el aula. La mayora de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilizacin de las TIC en la enseanza mejora su calidad. (Quevedo, 2010). La primera preocupacin hace a la inclusin digital, y tiene que ver con reducir la brecha entre sectores sociales y entre generaciones en el acceso y el uso que se hace de las nuevas tecnologas. All se enmarcan, entre otras cosas, las polticas de equipamiento y conectividad, los programas de una computadora por nio o los planes que apuntan a la Adquisicin de competencia para el uso de las TICs. Datos recientes del sistema educativo, as como de otros pases de la regin, muestran avances muy importantes en esta direccin. Sin embargo, el mapa de la conectividad

muestra que todava restan pasos importantes para garantizar el acceso a los sectores ms postergados de la poblacin, ya sea por razones socioeconmicas que limitan ese acceso, ya sea por su localizacin geogrfica que los coloca fuera del alcance o cobertura del actual mapa de conectividad. (Universo, 2011 )Segn la subsecretaria regional de Educacin, Mnica Franco, dice en su propuesta que este proyecto de implementacin de tecnologia ser hasta el 2013 y recalca que el proceso de capacitacin a los maestros en esta rea ser progresiva, porque se han priorizado las reas bsicas del currculo, como Lenguaje, Matemticas y Ciencias. A travs del programa Sitec (S Tecnologa) hemos implementado en Guayaquil, a fines del 2009 y el 2010, un promedio de 32 salas de tecnologa de informacin y comunicacin dotadas de un promedio de 25 a 36 computadoras, una pizarra electrnica, sistemas de audio y climatizacin. En algunos casos se han colocado antenas para acceso a internet. El Ministerio est capacitando por prioridades. En este momento el proceso de capacitacin est avanzando primero para las reas bsicas del currculo Lenguaje, Matemticas, Estudios Sociales... Las reas de Informtica son complementarias en el currculo. Un estudiante no va a la escuela para aprender a usar el computador, porque eso es una herramienta, sino a comprender, analizar, a expresarse bien... El proyecto Sitec contempla una programacin de intervencin que avanza hasta el 2013, con el propsito de implementar distintas modalidades de aulas tecnolgicas. Todas las escuelas de La Libertad tienen este sistema de laptop, que permite a los nios llevarse la computadora a sus casas. Adicionalmente en Guayaquil hemos entregado computadoras a colegios. FUNDAMENTACIN TERICA Segn (Doval, 1995) La actividad tecnolgica influye en el progreso social y econmico, pero su carcter abrumadoramente comercial hace que est ms orientada a satisfacer los deseos de los ms prsperos (consumismo) que las necesidades esenciales de los ms necesitados, lo que tiende adems a hacer un uso no sostenible del medio ambiente. Sin embargo, la tecnologa tambin puede ser usada para proteger el medio ambiente y evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradacin de los recursos materiales y energticos del planeta o aumenten las desigualdades sociales. Como hace uso intensivo, directo o indirecto, del medio ambiente (biosfera), es la causa principal del creciente agotamiento y degradacin de los recursos naturales del planeta. Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.

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Luis Doval nos manifiesta dentro de su definicin, como el implemento de tecnologa lo necesario que puede llegar a ser y cmo influye en el desarrollo de una nacin, adems tambin expresa como las tecnologas pueden proteger el medio ambiente, y es claro llegar a estas conclusiones si nos detenemos a pensar en que el mundo da a da experimenta cambios que siempre estn enfocadas en el progreso. Segn (Coriat, 1991) En la prehistoria, las tecnologas han sido usadas para satisfacer necesidades esenciales (alimentacin, vestimenta, vivienda, proteccin personal, relacin social, comprensin del mundo natural y social), y en la historia tambin para obtener placeres corporales y estticos (deportes, msica, hedonismo en todas sus formas) y como medios para satisfacer deseos (simbolizacin de estatus, fabricacin de armas y toda la gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas). Por lo descripto por Coriat vemos como desde la prehistoria las tecnologas han estado presente para la supervivencia ya sea para alimentacin como para la proteccin personal, de una u otra forma insidio mucho en la evolucin humana. Segn (Huguet, 1997) Las nuevas tecnologas son nuevas porque, en lo sustancial, han aparecido y, sobre todo, se han perfeccionado, difundidos y asimilado-despus de la Segunda Guerra Mundial. Desde entonces su desarrollo se ha caracterizado por una fuerte aceleracin; sus consecuencias son de una magnitud y trascendencia que no tenan antecedentes. Si recorremos listas de nuevas tecnologas (NT) preparadas en Singapur, Mxico, Tokio, Boston o Buenos Aires, podemos sorprendernos de que algunas no tengan ms de tres lneas, mientras que otras cubren varias pginas. Pero, si estudiamos estos listados, veremos que ms all del detalle o de sus diferentes objetivos - la mayora coincide en destacar tres NT: las biotecnologas (BT), las de los nuevos materiales (NM) y las tecnologas de la informacin (TI). En algunos pases se destaca la importancia estratgica de estas tecnologas: se sostiene que si no se las domina ser imposible, en el medio y largo plazo, dominar las manufacturas de producto que se aseguren una posicin relevante en la competencia econmica y comercial internacional. Por eso, se las suele denominar tecnologas estratgicas. Huguet nos explica como las tecnologas han ido mejorndose y en que magnitud tiende su desarrollo. Segn (Leontief, 2008) Las tecnologas, aunque no son objetos especficos de estudio de la Economa, han sido a lo largo de toda la historia, y lo

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son aun actualmente, parte imprescindible de los procesos econmicos, es decir, de la produccin e intercambio de cualquier tipo de bienes y servicios. Desde el punto de vista de los productores de bienes y de los prestadores de servicios, las tecnologas son un medio indispensable para obtener renta. Desde el punto de vista de los consumidores, las tecnologas les permiten obtener mejores bienes y servicios, usualmente (pero no siempre) ms baratos que los equivalentes del pasado. Desde el punto de vista de los trabajadores, las tecnologas han disminuido los puestos de trabajo al reemplazar crecientemente a los operarios por mquinas. Argumentando el concepto de Leontief observamos como el implemento de la tecnologa en nuestra nueva sociedad a lo largo de la historia tambin conlleva a un anlisis econmico, ya que para que pueda existir su distribucin se tiene que comercializar, por ende intervienen tanto productores como consumidores.

VARIABLES DE LA INVESTIGACIN Variable dependiente la cual es: Falta de implementos tecnolgicos en las instituciones pblicas

Variable independiente: Falta de inversin en tecnologa, para el sector educativo fiscal.

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CAPITULO III METODOLOGIA DISEO DE LA INVESTIGACION El diseo de investigacin que se plantea es el diseo no experimental transeccional descriptivo No experimental porque se observa el fenmeno tal y como da en el contexto natural, sin manipular las variables independientes Transeccional porque se recopilaron los datos en su solo momento y no se analizaron en varios periodos de tiempo Es descriptiva porque describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos MODALIDAD DE LA INVESTIGACION La modalidad de la investigacin es la investigacin de Campo porque se a poya de informaciones que provienen directamente de la realidad TIPO DE INVESTIGACIN El tipo de investigacin es descriptiva porque trabaja con realidades de hechos y su caracterstica fundamental es la de presentar una interpretacin corre cta. Buscan desarrollar una fiel representacin descriptiva del fenmeno estudiad o a partir de sus caractersticas, Poblacin Es el conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, en este cas o son los moradores y estudiantes que intervienen en el proyecto de los col egios fiscales del sector norte de la ciudad. La unidad muestral se refiere a quin va a contestar el cuestionario Muestra El tipo de muestreo es probabilstico aleatorio simple, donde todos los mora dores y estudiantes que intervienen en el proyecto de los colegios fiscales d el sector norte de la ciudad tienen la misma probabilidad de ser elegidos.

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POBLACIN Y MUESTRA POBLACION El nmero de elementos investigados; mismos, que dotara de los datos correspondientes para cuantificar los estadgrafos. MUESTRA Cuando la poblacin es demasiada extensa, tendremos que trabajar con el sistema de muestreo ( pequea muestra de un todo), es decir ,de toda una poblacin de los estudiantes de los colegios del norte de la ciudad, tendremos que tomar al azar o con la aplicacin de frmulas estadsticas una muestra que garantice la investigacin con verificadores ptimos Este trabajo de orientacin y gua supone: amplia participacin en la planificacin y produccin de materiales audiovisuales para adecuarlos a las necesidades de los grupos o de los individuos a que van destinados.

Tamao Muestral por proporciones 2 Proporcin : n= Z p(1-p) / E E: error mximo aceptable Z: Valor en la curva normal para cierto int. de confianza p : proporcin de la muestra Z= 1.96 (para un 95% de intervalo de confianza, siendo el nivel de confianza la probabilidad de que la estimacin efectuada se ajuste a la realidad) p = 0.5 (no tenemos idea de la proporcin, utilizamos P=0.5(50% )que maximiza el tamao muestral) Error = 15% (hasta donde y con que probabilidad una estimacin basada en una muestra se aleja del valor que se hubiera obtenido por medio de un censo completo) n =200 2

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Para este estudio fueron encuestados educativas

200 de las instituciones

El instrumento que se utiliza es el cuestionario, el cul es un instrumento que consta de una serie de preguntas escritas para ser resuelto sin la intervencin del investigador Su funcin es la de proporcionar mediante las respuestas, datos necesarios para cumplir con los objetivos de la investigacin El tipo de cuestionario es el estructurado Estructurado porque hay una relacin de preguntas cerradas, formalizadas y en orden, con 2 o varias alternativa de respuesta Confiabilidad Es la precisin con la que el instrumento mide lo que mide. Se utilizan los criterios: Se dar suficiente tiempo para contestar las preguntas Ser encuestado los moradores de la etapa los cuales tienen ciertas caraterstica homogneas Se aplic el cuestionario a una muestra pequea de 10 encuestados como prueba de su confiabilidad Validez La validez de un cuestionario se la evala en base a los tipos de evidencia . Se utiliza los criterios: Conocer muy bien la variable que se pretende Medir El cuestionario es legible, con espacios adecuados para contestar Se lo realizara en el horario ( Ejemplo; de 3 a 5 de la tarde), el cul es una horario adecuado Se lo realizar en las zonas con menos ruidos.

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CAPTULO IV ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS PROCESAMIENTO Y ANLISIS El procesamiento y anlisis de la problemtica la realizamos en base a i nvestigaciones previas, y para la obtencin de los resultados empleamos 100 encu estas por colegio, la cual fue realizada a los estudiantes de bachillerato para poder establecer comparaciones y resultados. DISCUSION DE RESULTADOS Las encuestas realizadas respondan a las siguientes interrogan

Los siguientes grficos muestran los resultados obtenidos por colegio

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COLEGIO PROVINCIA DEL CARCHI

La encuesta se realiz a 100 estudiantes donde obtuvimos los siguientes res ultados: El 71% comprenda la edad entre 17 y 18 aos. El 25% comprenda la edad entre 15 y 16 aos. El 4% lo comprendan los estudiantes de 19 a 20 aos.

El 51% de los estudiantes encuestados eran de gnero masculino El 49% de las estudiantes encuestadas eran de gnero femenino.

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El 95% de los encuestados tenan conocimiento del significado de tecnologa El 5% de los encuestados no tenan conocan del significado de tecnologa.

El 68% de las encuestadas manifiestan tener poco inters en innovaciones te cnolgicas. El 30% de los encuestados manifiestan tener bastante inters en innovacion es tecnolgicas. El 2% de los encuestados manifiestan no tener inters en innovaciones tecn olgicas.

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El 74% de los estudiantes afirman que su institucin cuenta con material tec nolgico adecuado para el aprendizaje. El 26% de los estudiantes afirman que su institucin no cuenta con material t ecnolgico adecuado para el aprendizaje.

Las cifras revelan que 61 estudiantes consideran necesario el uso de interne t. 59 estudiantes consideran necesario el uso de computadoras.

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47 estudiantes consideran necesario una sala audiovisual. 35 estudiantes consideran necesario el uso de pizarra digital y proyectores.

El 100% de los estudiantes encuestados, manifiestan que su institucin solo cuenta con pc de escritorio.

El 61% de los estudiantes encuestados afirman no haber recibido algn tipo de capacitacin relacionado con el uso de tecnologa. El 39% de los estudiantes encuestados afirman haber recibido algn tipo de capacitacin relacionado con el uso de tecnologa.
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El 56% de los encuestados afirma que no conoce cuales seran las consecue ncias de no poseer una infraestructura adecuada para el aprendizaje. El 44% de los encuestados afirma que conoce cuales seran las consecuenci as de no poseer una infraestructura adecuada para el aprendizaje.

El 98% de los estudiantes encuestados afirma que el implemento de tecnolo ga mejorara su nivel acadmico. El 2% de los estudiantes encuestados afirma que el implemento de tecnolog a no mejorara su nivel acadmico.

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COLEGIO PROVINCIA DEL TUNGURAHUA

La encuesta se realiz a 100 estudiantes donde obtuvimos los siguientes res ultados: El 71% comprenda la edad entre 17 y 18 aos. El 25% comprenda la edad entre 15 y 16 aos. El 4% lo comprendan los estudiantes de 19 a 20 aos.

El 100% de los encuestados son mujeres

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El 97% de las encuestadas tenan conocimiento del significado de tecnologa El 3% de las encuestadas no tenan conocan del significado de tecnologa.

El 78% de las encuestadas manifiestan tener poco inters en innovaciones te cnolgicas. El 18% de las encuestadas manifiestan tener bastante inters en innovacione s tecnolgicas. El 4% de las encuestadas manifiestan no tener inters en innovaciones tecno lgicas.

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El 83% de las estudiantes afirman que su institucin cuenta con material tec nolgico adecuado para el aprendizaje. El 17% de las estudiantes afirman que su institucin no cuenta con material t ecnolgico adecuado para el aprendizaje

Las cifras revelan que 67 estudiantes considera necesario el uso de internet. 62 estudiantes consideran necesario el uso de computadoras. 58 estudiantes consideran necesario una sala audiovisual. 48 estudiantes consideran necesario el uso de proyectores.
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42 estudiantes consideran necesario el uso de pizarra digital.

El 100% de las estudiantes encuestadas, manifiestan que su institucin solo cuenta con pc de escritorio.

El 63% de las estudiantes encuestadas afirman no haber recibido algn tipo de capacitacin relacionado con el uso de tecnologa. El 37% de las estudiantes encuestadas afirman haber recibido algn tipo de capacitacin relacionado con el uso de tecnologa.

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El 54% de los encuestados afirma que no conoce cuales seran las consecue ncias de no poseer una infraestructura adecuada para el aprendizaje. El 46% de los encuestados afirma que conoce cuales seran las consecuenci as de no poseer una infraestructura adecuada para el aprendizaje.

El 100% de las estudiantes encuestadas afirma que el implemento de tecnolo ga mejorara su nivel acadmico.

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Datos finales de la encuesta:

La encuesta se realiz a 200 estudiantes donde obtuvimos los siguientes res ultados: El 60% comprenda la edad entre 17 y 18 aos. El 36% comprenda la edad entre 15 y 16 aos. El 4% lo comprendan los estudiantes de 19 a 20 aos.

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El 75% de las estudiantes encuestadas eran de gnero femenino. El 25% de los estudiantes encuestados eran de gnero masculino

El 96% de las encuestadas tenan conocimiento del significado de tecnologa El 4% de las encuestadas no tenan conocan del significado de tecnologa.

El 73% de las encuestadas manifiestan tener poco inters en innovaciones te cnolgicas. El 24% de los encuestados manifiestan tener bastante inters en innovacion es tecnolgicas.
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El 3% de los encuestados manifiestan no tener inters en innovaciones tecn olgicas.

El 78% de las estudiantes afirman que su institucin cuenta con material tec nolgico adecuado para el aprendizaje. El 22% de las estudiantes afirman que su institucin no cuenta con material t ecnolgico adecuado para el aprendizaje.

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Las cifras revelan que 128 estudiantes consideran necesario el uso de intern et. 121 estudiantes consideran necesario el uso de computadoras. 105 estudiantes consideran necesario una sala audiovisual. 83 estudiantes consideran necesario el uso de proyector. 77 estudiantes consideran necesario el uso de pizarra digital.

El 100% de los encuestados poseen en su institucin pc de escritorio

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El 51% de las estudiantes encuestadas afirman haber recibido algn tipo de capacitacin relacionado con el uso de tecnologa. El 49% de las estudiantes encuestadas afirman no haber recibido algn tipo de capacitacin relacionado con el uso de tecnologa.

El 51% de los encuestados afirma que no conoce cuales seran las consecue ncias de no poseer una infraestructura adecuada para el aprendizaje. El 49% de los encuestados afirma que conoce cuales seran las consecuenci as de no poseer una infraestructura adecuada para el aprendizaje.

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El 198% de los estudiantes encuestados afirma que el implemento de tecnolo ga mejorara su nivel acadmico.

PROPUESTA:

INTRODUCCIN: Debido a la innovacin de la educacin en el Ecuador es neces ario que los estudiantes tomen conciencia de la importancia del aprendizaje y del u so de las nuevas herramientas tecnolgicas; por este motivo hemos realizado enc uestas para determinar el conocimiento adquirido que los estudiantes tienen y la c arencia de los implementos en distintas instituciones. Obtenido los resultados nos percatamos que en los estudiantes hay una carencia del avance tecnolgico didct ico, y esto es muy preocupante porque la tecnologa es una herramienta que nos a yuda en el desarrollo del aprendizaje y de nuestras capacidades. PBLICO OBJETIVO: Adems, podemos afirmar esto porque nuestra investigaci n de campo ha sido dirigida a jvenes estudiantes de colegios pblicos. OBJETIVO DE LA CAMPAA: Sabemos que en muchas instituciones aun no cue ntan con la infraestructura adecuada, mucho menos con tecnologa moderna, esto puede traer consigo el retraso del nivel de conocimiento por ello, nuestro objetivo e s ayudar a facilitar a las instituciones, los implementos necesarios para el aprendiz aje.

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ESTRATEGIA DE CAMPAA: Con capacitaciones informativas a las autoridades de dichas instituciones para ser posible una mejor administracin de sus escasos r ecursos para la implementacin de nuevas herramientas tecnolgicas con el fin de conseguir una mejora del aprendizaje. Y de tal manera influenciar charlas o prcti cas a los estudiantes debido a que no tienen el conocimiento adecuado de estos u sos y poder as producir un mejor entendimiento en las instituciones de implement ar estos elementos de trabajo. A quin y a cuntos va dirigida? Dnde se realizar? Quines la ejecutarn?

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CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES: Nuestra investigacin ha obtenido resultados que revelan la falta de capacid ad en el aprendizaje de los estudiantes lo que nos llev a pensar mucho qu e mecanismos o herramientas podemos utilizar para ayudar a incrementar o descubrir las destrezas que hay en cada estudiante con medios didactas m odernos. Podemos afirmar que el avance tecnolgico es una herramienta indispensa ble para nuestros estudiantes por ende debemos incentivar a las autoridade s educativas no solo para la reforma de la educacin sino para la implement acin de dichas herramientas que ayudara al progreso de las ciencias en nu estro pas. Finalizando se obtuvo que el progreso de ciertas instituciones es debido al avance tecnolgico y cientfico que hay en los mismo, por esta razn debe mos erradicar la pobreza educativa que hay en los jvenes estudiantes ince ntivando la necesidad de estudiar responsablemente pensando que con ello se puede mejorar el estado econmico y social.

RECOMENDACIONES: Se recomienda al gobierno ecuatoriano, ms preocupacin hacia las instituc iones pblicas de estudio, ya que presentan ausencia de aparatos tecnolgi cos para el aprendizaje. Implementar los recursos tecnolgicos necesarios para el aprendizaje de lo s estudiantes que pertenecen a colegios pblicos. De ser posibles capacitaciones para las autoridades de los planteles pblico s, y as administrar mejor los recursos asignados por el gobierno. A las fundaciones de ayuda de hacerse presente en tal situacin, donando aparatos tecnolgicos para el aprendizaje de los jvenes estudiantes. A los estudiantes exigir por una mejor educacin implementando la tecnolog a necesaria para ellos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Rosabel Roig Vila, Las Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin: elementos para una articulacin didctica de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Universidad de Alicante, Alcoy 2002. Francisco Garca Gonzlez, Estudio experimental sobre las actitudes de los docentes hacia las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. C.P. San Pablo. Albacete. La inuencia de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en el proceso de enseanza y de aprendizaje. Ediciones Sm. IDEA 2003. ADELL,] (1998):"Nuevas tecnologas e innovacin educativa". Organizacin y gestin educativa, 1, pg 3-7. CHO,].M. (1996a): "La Tecnologa Educativa: conceptos, aportaciones y lmi tes". En FERRS,J. y MARQUES, P.

ANEXOS COLEGIO Provincia del Carchi

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COLEGIO Provincia del Tungurahua

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Encuesta

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