PLAN DE ACCIN TUTORIAL (P.A.T.

) (CURSO 2012-13)
1. Concepto
Marco que contiene los criterios y procedimientos para la organizacin y funcionamiento de la accin tutorial. Uno de los instrumentos en que se plasma la autonoma pedaggica del centro. Documento institucional del centro que forma parte del Proyecto Curricular de Centro Asegurar la coherencia educativa de todos los profesores de un mismo grupo de alumnos. La actividad educativa implica actuaciones ms amplias que la meramente instructiva: debe contribuir al desarrollo, madurez, orientacin y aprendizaje de los alumnos. INSTRUCCIONES de 2005 que regulan la organizacin y funcionamiento de los centros docentes de titularidad del estado espaol en el exterior. Ley Orgnica de Educacin2/2006 de 3 de mayo: LOE Orden ECI 2220/2007, de 12 de julio (BOE del 21), por la que se establece el currculo y se regula la ordenacin de la Educacin secundaria obligatoria. Orden ECI/2572/2007, de 4 de septiembre (BOE del 6), sobre evaluacin en Educacin secundaria obligatoria. Orden ESD/1729/2008, de 11 de junio (BOE del 18) por la que se regula la ordenacin y se establece el currculo de Bachillerato. R.D. 732/1995, de 5 de mayo, sobre derechos y deberes de los alumnos. Claustro de CCP Coordina las funciones referentes a la tutora (Art. 127 Instrucciones) Establece directrices generales para la elaboracin y revisin del plan de orientacin acadmica y profesional y del plan de accin tutorial, incluidos en el proyecto curricular. Coordina el trabajo de los tutores (Art. 123 Instrucciones) Mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial y el logro de los objetivos previstos en el plan de accin tutorial.

2. Justificacin

3. Regulacin legal

4. Responsables profesores

Jefe de estudios

D. de Organiza el plan de accin tutorial (Art. 107 Orientacin Instrucciones) Realiza, bajo la dependencia de la jefatura de estudios, el seguimiento de la aplicacin del plan de accin tutorial (Art. 109 Instrucciones) Apoya la labor de los tutores de acuerdo con el plan de accin tutorial (Art. 127 Instrucciones) Se encargan de la orientacin de su alumnado, Tutores su atencin individualizada y la coordinacin del equipo docente en todas las actividades de planificacin, desarrollo y evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, as

como de la mediacin entre alumnado, profesorado y familias (Art. 12 de la Orden ECI/2220/2007 de 12 de julio, por la que se establece el currculo y se regula la ordenacin de la ESO). Encargados de la aplicacin del plan de accin tutorial con el grupo de alumnos que les sea asignado (Art. 123 Instrucciones 2005) Se encargarn de la orientacin y asesoramiento a los alumnos sobre sus posibilidades educativas (Art. 124 Instrucciones) Coordinan la junta de profesores que imparten docencia al grupo de alumnos de los que son tutores (Art. 128 Instrucciones) Profesores Todo el profesorado orienta y dirige el aprendizaje y apoya el proceso educativo del alumnado (Art. 91 LOE y Art. 12.2 de la Orden ECI/2220/2007 de 12 de julio) La mayora de alumnos son marroques y proceden del Colegio Jacinto Benavente, de Tetun. Casi un 40% son espaoles, muchos de ellos de origen marroqu, de familias emigrantes retornadas; hablan el rabe dialectal como lengua materna; algunos han estado escolarizados en cataln, valenciano, etc. La mayor parte del alumnado tiene un nivel acadmico alto y mucho inters por los estudios. Pero tambin hay algunos alumnos, sobretodo en 1 de ESO, que no se adaptan a las exigencias de la etapa y cuyo rendimiento acadmico no es satisfactorio. Esto puede deberse a distintos factores: carencias lingsticas en castellano debido a su falta de uso fuera de las aulas; interferencias con su lengua materna (el rabe) y en algunos casos con otras lenguas autonmicas de Espaa; poca motivacin por los estudios como bien cultural; inadecuados hbitos y mtodos de estudio; problemas familiares; falta de base por venir de Primaria sin haber alcanzado los objetivos de esa etapa, por promocin automtica cuando ya han repetido un curso. Familias Predomina el nivel socio-econmico medio a medio-alto. Suelen participar en la vida del centro. Los padres vienen cuando se les convoca y en cursos inferiores, 1 y 2 de ESO, muchos vienen con frecuencia a interesarse por la marcha de los estudios de sus hijos.

5.
Caractersticas del alumnado y de las familias

Alumnado

6. Coordinacin La Jef. de Estudios y la orientadora mantendrn contacto permanente con los tutores para supervisar la aplicacin del de tutores
P.A.T. Los tutores mantendrn las siguientes reuniones:

 Con la Junta de Profesores de su grupo de alumnos: al menos una por evaluacin, incluida la evaluacin inicial; en ellas estar presente la orientadora. Tambin se reunirn siempre que el tutor, el/la J. de Estudios o la mayora de los componentes de la junta de profesores lo pidan. Con la orientadora, la Jefa de Estudios (este curso la misma persona desempea las dos funciones) y los dems tutores: est prevista en el horario de cada tutor/a una hora semanal de reunin de tutores, por etapas, para realizar la coordinacin y el seguimiento de la accin tutorial. La Jefa de Estudios y orientadora atendern dentro de su horario- cualquier consulta individual de los tutores o del grupo de tutores del mismo nivel.

7. Objetivos
generales de la accin tutorial

Favorecer el desarrollo, la integracin y participacin de los alumnos en la vida del Instituto. Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje. Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro acadmico y profesional.

8. Funciones del tutor/a Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las
actividades de orientacin, bajo la coordinacin del jefe de estudios y en colaboracin con el Departamento de Orientacin. Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo. Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluacin de su grupo. Facilitar la integracin de los alumnos en su grupo y fomentar su participacin en las actividades del Instituto. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales. Colaborar con el departamento de orientacin del Instituto, en los trminos que establezca la jefatura de estudios. Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboracin con el delegado, ante el resto de los profesores y equipo directivo en los problemas que se planteen. Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo. Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relacin con las actividades docentes y complementarias y con el rendimiento acadmico. Facilitar la cooperacin entre los profesores y los padres de los alumnos. Redactar la memoria anual de la accin tutorial de su grupo.

El profesor tutor ejercer las siguientes funciones:

9. Cualidades del tutor

Debe saber ejercer la autoridad; sugerir sin imponer; ser firme, pero flexible; ser buen observador; comprensivo, con mentalidad abierta; transmitir afecto; elogiar y valorar en el momento adecuado; prestar atencin en el momento oportuno; ayudar al alumno.

10. Actividades de Tutora en E.S.O.

Funciones mbito A Alumno y grupo
1.- Fomentar y facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y en el centro. Incide en el desarrollo de la competencia social y ciudadana
- Actividades acogida. - Explicar funciones y tareas del tutor y el sentido del grupo. - Conocer antecedentes escolares y situacin personal, social y familiar del alumno. - Explicar la normativa del centro: Normas de organizacin y funcionamiento (NOF), conductas contrarias a la convivencia en el centro y sanciones, derechos y deberes, uso de instalaciones, rgimen de entradas y salidas. - Preparar y dirigir el proceso de eleccin de delegado de grupo: caractersticas y funciones del delegado. - Explicar criterios de permanencia. - Activ. de prevencin maltrato entre iguales. - Habilidades sociales. - Mediacin en conflictos. - Difundir programa de activ. extraescolares. - Activ. que faciliten el conocimiento mutuo y la cohesin grupal y que incidan en la ed. en valores. Dinmicas de grupo, debates temas de inters, etc. - Conocer las relaciones entre los miembros del grupo. Seguimiento del trabajo, rendimiento y dificultades de aprendizaje, con especial atencin a los alumnos repetidores o con asignaturas pendientes. Anlisis de resultados con junta de profesores del grupo y adopcin de medidas.

Acciones

Temporalizacin
Inicio curso

Recursos
- Cuestionarios - Documentos oficiales - Cuestionarios facilitados por el D. de Orient. - Normas de organizacin y funcionamiento (extracto)

Primera semana de octubre

- Materiales de tutora (Dep. orientacin)

Primer mes y resto curso 2 trimestre

Todo el curso

- Actividades de dinmica de grupos

Todo el curso

- Observacin, entrevistas, informacin del profesorado - Dinmicas de grupo, debates. - Registros del profesor - Registros y actas de evaluacin - Hoja registro de faltas del alumno

2.- Realizar el seguimiento de los procesos de enseanzaaprendizaje y actividades que contribuyan al desarrollo de la competencia lingstica y

competencia para aprender a aprender

3.- Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos

- Seguimiento de la asistencia a clase. - Realizacin de actividades de mejora de la competencia lingstica (objetivo prioritario) y de tcnicas de estudio. - Preparar, las sesiones de evaluacin con los alumnos y comentarlas posteriormente: Valorar la marcha del trimestre y delimitar los aspectos que pueden haber influido. - Sesin posterior a la evaluacin para valorar los resultados y fijar compromisos. - Analizar con la junta de profesores del grupo los resultados de cada alumno y grupo - Dar a conocer calendario de evaluaciones. - Conocer la relacin de alumnos con materias pendientes e info.mar de su recuperacin. - Difundir entre el alumnado los criterios de promocin de curso y de Titulacin. - Conocer dificultades y expectativas de alumnos, buscando soluciones comunes: Asambleas de grupo. - Profundizar en conocimiento de aptitudes y actitudes de alumnos. - Facilitar instrumentos para mejorar el rendimiento acadmico: horario y tcnicas de estudio, repaso o profundizacin. - Promover la participacin en actividades extraescolares y complementarias - Promover participacin de alumnado en la Junta de Delegados y en la Comisin de Participacin.

Todo el curso

- Materiales especficos del D. O. (Plan de mejora) y del tutor/a

Trimestral

- Sesin de tutora: preevaluacin - Sesiones de evaluacin - Actas de evaluacin, expediente del alumno - Sesin de tutora: postevaluacin

Trimestral

Inicio curso

4.- Asesorar a los alumnos sobre la promocin 5. Favorecer y apoyar los procesos de maduracin acadmica y personal, que desarrollan la autonoma e iniciativa personal

Todo el curso

- Normativa y criterios P.C.

Todo el curso

- Actas de asambleas y acuerdos - Cuestionarios

Todo el curso

A lo largo del curso

- Sesiones de tutora (carpeta de tutora)

6.- Fomentar el desarrollo de actitudes participativas, que inciden en la competencia social y ciudadana

Todo el curso

- Programa de actividades

Puntualmente

- Normas de organizacin y funcionamiento

MBITO B

Funciones
1.Coordinar el seguimiento del proceso de enseanzaaprendizaje de su grupo y de cada alumno/a, con especial atencin a repetidores y a alumnos con dificultades en alguna asignatura

Acciones
- Elaboracin conjunta de criterios comunes para el PC y las programa-ciones de aula. - Reuniones de coordinacin con la junta de profesores del grupo - Reuniones de coordinacin con la Jefa de Estudios o el D. de Orientac. -Realizar

Temporalizacin
Inicio de curso y durante el curso.

Recursos

Profesores y centro

Trimestral y puntual

Sesiones de evaluacin. Trimestral

- PEC - PC - Progr. Didctica - Anexo Plan de actuacin con alumnos repetidores desde la tutora

Trimestral

de 2.Coordinar el sesiones proceso de evalua- preevaluacin con los alumnos cin de los alumnos:

CALENDARIO
EVALUACIONES:

DE

Curso

2012-2013 Evaluacin inicial: 16-17 de octubre. 1 Eval. 18-19 diciembre. 2 eval. 27-28 marzo. 3 eval.

2 Bach. 29 mayo Resto grupos 1920 junio.

Presidir sesiones de evaluacin y levantar acta de ellas - Analizar luego los resultados con el grupo. Valorar los aspectos comunes a las reas. - Estudio de los resultados de los alumnos en las distintas reas. Puesta en comn de todos los datos recogidos de cada alumno en la Junta de Evaluacin y consideracin de dificultades y progresos; valoracin global del grupo. - Recoger la informac. sobre faltas, calificaciones, acti-tud y conducta, situaciones conflicti-

Inicio de curso Trimestral

Orientaciones sobre evaluacin -cuestionarios pre- y postevaluacin - Sesiones de tutora - Actas de evaluacin - Acuerdos - Boletines de calificaciones

Todo el curso

vas que se puedan producir, pudiendo convocar, con visto bueno de la Jefa de E., reuniones de profesores del grupo para resolver los problemas con la debida urgencia.

3.- Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos. Adoptar medidas de adaptacin del currculo para alumnos repetidores o con dificultades de aprendizaje.

- Conocer o pedir a los departamentos el establecimiento de medidas ordinarias de atencin a la diversidad: Hacer propuestas de adaptacin del currculo, de variaciones en la metodologa, de actividades de evaluacin diferenciadas. Proponer frenar o acelerar el ritmo de introduccin de nuevos contenidos, el cambio en su organizacin o secuenciacin.

Cuando se considere oportuno

PC Progr. Didctica Anexo Plan de actuacin con repetidores y anexo lneas de actuacin con alumnos con materias pendientes

Pedir Sesiones de 4.Funcionamiento informacin oral y evaluacin general del grupo escrita al resto del equipo docente sobre temas relacionados con el grupo. - Informacin a los padres sobre las diferentes situaciones. Inicio de curso

Actas de evaluacin Registros Cuestionarios

Tres sesiones grupales y entrevistas individuales

Citas a padres

MBITO C

Funciones
1.- Contribuir a establecer relaciones fluidas entre el centro y las familias para intercambiar in-

Acciones
- Tener reuniones colectivas. - Entrevistarse individualmente con cada padre, en especial con los de alumnos que tienen algn tipo de

Temporalizacin
Inicio de curso y trimestral Al menos una

Recursos
- Plan de A. T.

Padres

- Registros

formacin, orien- problema (repetidores, pendientes, tarles y promo- materias ver cooperacin. actitud...)
- Facilitar visitas y entrevistas con los dems profesores del equipo docente. Todo el curso - P.A.T. - PC, Normas... Documentacin (carpeta de tutora) - Entrevista personal Todo el curso - Informacin acadmica, etc.

2.- Implicar a los padres en actividades de apoyo, aprendizaje y orientacin de sus hijos. 3.- Informar y orientar a los padres sobre los aspectos que afecten a la educacin de sus hijos.

- Informarles sobre horarios, criterios de evaluacin, criterios de promocin y de permanencia, derechos y deberes, a. extraescolares. - Solicitar entrevista con los padres a instancia propia o de la Junta de Profesores - Mantener reuniones informativas

Inicio de curso

Actividades de tutora en Bachillerato

La tutora en los grupos de Bachillerato se adaptar a lo dispuesto en la Orden ESD/1729/2008, de 11 de junio (BOE del 18), por la que se regula la ordenacin y se establece el currculo de Bachillerato. Objetivo: el desarrollo integral y equilibrado de las capacidades de todo el alumnado, facilitando su relacin con las dems personas y, en su caso, su insercin laboral.

Funciones: - La atencin y seguimiento individualizados de los alumnos. - Su orientacin acadmica y profesional, especialmente en los momentos en los que deba elegir entre distintas opciones. - La mediacin entre el alumno, el profesorado y la familia. - Le corresponde tambin la coordinacin del equipo docente de sus tutelados en el desarrollo y evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Organizacin: los profesores tutores lo sern de un nmero de aproximadamente 15 alumnos, y tendrn una hora (lectiva) semanal de atencin a los mismos. Cada alumno tendr un profesor tutor al que corresponde el ejercicio de las funciones sealadas ms arriba con cada uno de sus tutelados. Los tutores contarn con una hora semanal de atencin a los alumnos, por la tarde, una hora de atencin a padres, y una hora semanal de reunin y coordinacin con Jefe de estudios, orientadora y resto de tutores de Bachillerato. Actuaciones: Realizarn las actividades de coordinacin y seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos, harn un seguimiento especial de los repetidores y de los alumnos con materias pendientes y llevarn a cabo las actividades ya enumeradas en los mbitos de actuacin B y C (con profesores y con padres) del plan de actividades para la tutora en E.S.O. Adems, prestarn especial atencin a la orientacin a estudios superiores y a la informacin sobre caractersticas y

procedimientos de admisin en los diferentes estudios (F.P. y universitarios): plazos, CC. AA., Distritos universitarios, Becas, centros, formas de inscripcin, etc., realizando las actividades previstas en el Plan de orientacin acadmica y profesional para los grupos de Bachillerato (ver Plan de orientacin acadmica y profesional anexo). Por otra parte, programarn cuantas actividades puntuales consideren oportunas como complementarias del currculo, de refuerzo o de profundizacin, de acuerdo con las necesidades y caractersticas de sus alumnos y con el Proyecto Educativo de centro o la Programacin General Anual. Al final del curso elaborarn una memoria de la tutora, igual que los tutores de grupos de E.S.O.

ANEXOS I. MEMORIA DE su inclusin en la Memoria Anual del Centro), una memoria que contendr, LA TUTORA de conformidad con lo estipulado por Consejera, Inspeccin y S.G. de
Cooperacin Internacional, al menos los siguientes apartados: Al finalizar el curso, cada tutor entregar en Jefatura de Estudios (para

Caractersticas del grupo Objetivos y contenidos de la accin tutorial Sesiones de evaluacin Reuniones y entrevistas con los padres Anlisis de las relaciones entre los miembros del grupo, del grado de cumplimiento de las normas de convivencia y de la asistencia a clase. Valoracin y conclusiones finales.

II. Cada tutor programar las actividades ms acordes con su grupo ACTIVIDADES siguiendo los siguientes bloques TUTORIALES Actividades de acogida Actividades de desarrollo de la POR BLOQUES competencia para aprender a
Recepcin de alumnos Visita del Centro Conocimiento de Normas bsicas y documentos del Centro

aprender
Hacer esquemas, resmenes,
mapas conceptuales, tomar apuntes Preparacin de exmenes Org. y planificacin del estudio

Actividades de desarrollo de la competencia social y ciudadana: actitudes participativas, habilidades sociales, conocimiento Actividades para mejorar mutuo, cohesin grupal: competencia lingstica
Saber escuchar; recabar opiniones y sugerencias (debates). Expresar sentimientos y opiniones respetando a los dems. Conocimiento mutuo y cohesin grupal: resolucin de conflictos y mediacin. Actividades sobre Da de Visionado y comentario de

la

Ejercicios de vocabulario Ortografa Ejercicios de comprensin lectora

Actividades sobre orientacin acadmica y profesional:

Conocimiento de s mismo (cuestionarios de intereses, aptitudes)

pelculas y documentales, etc. Actividades relativas a normas, organizacin y funcionamiento del grupo, que contribuyen al desarrollo de la competencia social y ciudadana Derechos y Deberes Eleccin de Delegado Elaboracin colectiva de las normas de funcionamiento (convivencia) del grupo.

Tomar decisiones (no vocacionales en 1 y 2 de ESO) Informacin sobre optativas Itinerarios educativos Informacin universitaria...

Actividades relacionadas con la educacin en valores

La educacin para los derechos democrticos. Educacin para la convivencia. Educacin para la salud y para la prevencin de drogodependencias.

Actividades relacionadas con el proceso de evaluacin

Evaluacin inicial; Evaluaciones 1, 2 y 3 Anlisis con los alumnos de la marcha de cada evaluacin antes y despus de la realizacin de la misma por los profesores

Actividades de evaluacin de la tutora

Sugerencias y modificaciones (tutor y alumnos). Cuestionario de evaluacin final (a partir de criterios de evaluacin)

Estos bloques de actividades pueden reconducirse a los genricos:

III. APLICACIN: sugerencias

Ensear a pensar Ensear a ser persona Ensear a convivir Ensear a comportarse Ensear a decidirse Cada tutor/a, dentro del marco general del P.A.T., tendr autonoma para trabajar estos bloques de actividades, y solicitar a la orientadora cuantos materiales le sean necesarios, bien en las reuniones peridicas, bien en cualquier otro momento. La orientadora puede facilitar material impreso (dinmicas de grupo, trabajo de tcnicas de estudio, cuestionarios de intereses, actividades de conocimiento personal y grupal...) Las actividades que implican el dilogo, la participacin y la emisin de las opiniones propias suelen ser ms motivadoras para el alumnado que las de completar por escrito cuestionarios o fichas. Inciden, adems, en el desarrollo de la competencia lingstica (expresin oral). Se trata de considerar el grupo-clase como centro de debate y de resolucin de problemas mediante el dilogo en el espacio de la tutora. Esta actividad puede adoptar dos tipos de contenidos a) El grupo constituido en asamblea para analizar, debatir y elaborar propuestas de resolucin a los problemas del grupo-clase, de los alumnos o del funcionamiento del centro en general. b) El grupo como foro de discusin y profundizacin en temas (de carcter educativo general) que les preocupan. Esta actividad, en su doble versin, permite conseguir los siguientes objetivos: o Conocer por parte del tutor las preocupaciones, inquietudes y problemas que afectan a sus alumnos. o Elaborar propuestas de solucin de dificultades o problemas, canalizadas a travs del tutor, para derivarlas a las personas

u rganos competentes. Permitir un cauce de expresin de las propias opiniones, ideas, convicciones y valores. o Servir para modificar o decantar creencias, ideas y valores por medio del contraste en un debate pblico. o Desarrollar la capacidad de argumentacin y de la expresin oral en general (objetivo especialmente interesante en un centro de cmo el nuestro.) La utilizacin de pelculas y documentales para la ed. en valores debe ir acompaada de explicaciones del tutor y del debate entre los alumnos sobre los temas de fondo de los mismos, para ayudar a cambiar concepciones previas errneas, simplistas o incompletas. o

IV. RECURSOS

Para la realizacin de la funcin tutorial, los tutores cuentan con: - Una hora lectiva semanal de tutora con alumnos. - Una hora semanal de tutora con padres, para entrevistas individuales con stos. - Reuniones con padres: una al principio de curso y al menos una ms despus de cada evaluacin. - Horas complementarias de coordinacin con Jefatura de Estudios y con el departamento de orientacin. - Apoyo del departamento de orientacin en actividades grupales y en intervenciones individuales. - Apoyo del departamento de Actividades Extraescolares en la organizacin de las que realice el grupo. A su vez, los tutores pueden dedicar algunas de sus horas complementarias a colaboracin con ese departamento.

Cada tutor dispondr de la siguiente documentacin: 1.- Plan de Accin Tutorial (PAT) 2.- Plan de Orientacin Acadmica y Profesional (POAP) 3.- Comunicaciones por escrito a la familia 4.- Evaluacin 5.- Datos del alumno 6.- Sesiones de tutora o BLOQUES I. Actividades de acogida II. Actividades relativas a normas, organizacin y funcionamiento del grupo III. Actividades relacionadas con el proceso de evaluacin IV. Actividades profesional sobre orientacin acadmica y

V. Actividades sobre actitudes participativas, habilidades sociales, conocimiento mutuo, cohesin grupal VI. Actividades para la mejora de la competencia lingstica VII. Actividades sobre tcnicas de trabajo intelectual

VIII. Actividades relacionadas con la educacin en valores IX. Actividades de evaluacin de la tutora 7.- Seguimiento de la tutora. 8.- Guion de la Memoria de la tutora.