INFORME DEL PLAN DE LECTURA 08/09

1.- RESUMEN DE RESULTADOS:

Cursos Puntuacin total Alumnos/as (S/No/E.E.) Media 08/09 Media anterior Nivel de exigencia

2 Yolanda 2 M.Jos 2 Carmen Media del Nivel 3 J.Bta. 3 Juani Media del Nivel 4 Luisa 4 Miguel 4 Isabel Media del Nivel 5 MCMar. 5 Jess 5 Rita Media del Nivel 6 grupo 1 6 grupo 2 Media del Nivel

2.183 24/0 2.004 24/1 EE 1.850 25/0 3.044 25/1 2.730 21/5/1EE 1.908 18/6 2.499 21/1 2.784 24/2 2.176 17/1/2EE 2.023 17/4 2.010 15/2/3EE 3.976 27/1EE 3.333 24/2

91 83 74 82 117 116 116 106 119 116 115 128 119 134 127 142 124 133

No hay No hay No hay No hay 97 98 98 100 122 109 111 113 109 122 115 150 133 142

80 80 80 80 100 100 100 120 120 120 120 140 140 140 140 + de 160 + de 160 + de 160

2.- DATOS COMPARATIVOS POR NIVELES:

Curso/Niveles 2007/2008 2008/2009 Nivel exigible Diferencia

2 94 82 80 +2

3 85 116 100 +16

4 101 115 120 -5

5 112 127 140 -13

6 123 133 + de 160 -27

3.- CONCLUSIONES: 1.- Todos los grupos de los que tenan datos han mejorado sus resultados, tanto en lo referido a la velocidad lectora como a otros aspectos observables, tales como; el silabeo, la confusin de fonemas, la sealizacin y los problemas de fonacin.

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2.- Se mantiene la motivacin de los alumnos al hacer la prueba, ya que demuestran mucho inters, preocupacin y nerviosismo. 3.- Conocer sus resultados en comparacin con los del curso anterior les estimula positivamente. 4.- Conocer el nivel exigido al nivel y edad les sirve para comprobar si sus avances lectores son suficientes o no, y tambin para graduar el esfuerzo que deben seguir haciendo. 5.- Se observa que los padres empiezan a concienciarse de la importancia de la lectura. La aparicin del nivel lector en el boletn trimestral de notas y que se considere determinante en la decisin de promocin tienen la culpa de ello. 4.- ASPECTOS A MEJORAR: 1.- Cada maestro (tutor o no) debe aplicar sus propias pruebas lectoras y conocer los resultados lectores de los alumnos con los que trabaja. La lectura es tarea de todos y se debe incidir ms a la hora de leer y corregir posibles defectos, en aquellos alumnos que, en funcin de esos resultados, ms lo necesitan. 2.- Es fundamental implicar definitivamente a los padres en el Plan Lecto-escritor. Para ello, es importantsimo que, adems de conocer detalladamente los resultados de sus hijos y el nivel lector que deben alcanzar, colaboren desde casa para mejorar los mismos. 3.- Se siguen observando en bastantes casos errores de precisin lectora: slabas inversas y trabadas; -s, -n, -r o l al final de palabras; defectuosa pronunciacin de sonidos (ceceo fundamentalmente); signos de puntuacin y de entonacin 4.- Muchos alumnos no adaptan el ritmo respiratorio a la lectura, razn por la cual fallan en entonacin y en comprensin, cosa que provoca un aumento de los errores. 5.- PRIORIDADES: En funcin de lo medido y observado, estimo que el aspecto ms urgente de trabajo y mejora tiene que ver con la precisin lectora.

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Si mejoramos la pronunciacin y la expresin oral (Prosodia), daremos, a mi entender, un gran salto de calidad en el nivel lector de nuestros alumnos. El modelo del maestro tiene tambin en este aspecto una especial relevancia, tanto a la hora de nuestras explicaciones en clase, como cuando leemos, estamos haciendo un dictado Aunque es un aspecto a trabajar en todos los niveles educativos, el esfuerzo debe ser inversamente proporcional a la edad de los chavales (a menor edad, ms tiempo dedicado a la correcta pronunciacin), por lo que tiene una importancia vital desde Infantil.