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QUERIDO (A) ALUNO (A): O presente material compe uma etapa do nosso trabalho de aprofundamento nas tcnicas de escrita.

O objetivo deste fornecer uma

metodologia, baseada nos mais recentes estudos sobre a produo de texto escolar. Entretanto, para escrever um bom texto no basta dominar a norma culta da lngua ou saber estruturar um pargrafo, necessrio contedo, ou seja, leitura. sempre importante estarmos atentos para a realidade mundial e em especial a brasileira, temos de ler e assistir jornais, ler revistas, etc. em sntese, estar em sintonia com as notcias. Os vestibulares atuais exploram com certo peso essas atualidades, incorporando o aspecto do dia-a-dia. As provas de hoje esto todas intertextualizadas, com a integrao de contedos comuns prova de gramtica, literatura e interpretao de texto, no qual o senso crtico e de compreenso do vestibulando faro a diferena. Tambm necessrio compreendermos a produo de um texto como um PROCESSO. Isso implica abandonarmos a concepo, segundo a qual, um texto est pronto na primeira escrita. Os escritores e jornalistas mais experientes afirmam que a arte de escrever est ligada a, no mnimo, trs etapas: a pr-escrita, a organizao do texto e a reescrita. Assim, muito

importante a sua prpria postura crtica em buscar sempre melhorar os aspectos do seu texto. Isso o que vai lhe garantir a apropriao das ideias e das tcnicas de expresso escritas. PROCESSO DE CONSTRUO DO TEXTO A pr-escrita Organizao do texto Reescrita

- Leitura atenta da proposta e - Seleo das ideias mais - Observao e reviso da dos textos de apoio; relevantes para a construo fluncia do texto; Reviso dos aspectos

- Delimitao dos objetivos do do texto; texto;

- Distribuio das ideias no gramaticais; - Observao da adequao do texto e do texto ao gnero escolhido.

- Levantamento e registro das texto; ideias principais com sem Escritura

preocupao

a amarrao das partes; Reviso constante das

organizao gramatical;

- Levantamento dos aspectos partes j escritas para a intertextuais; - Delimitao do tema. Um bom texto no fruto de mera inspirao, mas sim de muito trabalho, esforo e dedicao. Por isso, mos obra e vamos comear! Prof. MsC. Alessandra Valrio 1 continuidade.

OS GNEROS TEXTUAIS

As palavras fazem parte das mais diferentes situaes que vivemos. Com elas informamos o que pensamos e sentimos, contamos fatos, externamos nossos desejos, brincamos, criamos arte, aprendemos, fazemos declaraes de amor... Com as palavras agimos e interagimos com as pessoas, com o mundo. Nessas situaes de comunicao, entretanto, as palavras no so empregadas soltas ou combinadas aleatoriamente. Elas se unem, constituindo textos orais ou escritos. Estes, por sua vez, organizam-se de modo diferente uns dos outros, dependendo de quem produz, do interlocutor, do assunto e da inteno com que so produzidos. Assim, se desejamos, por exemplo, contar um fato vivido na infncia, fazemos uso do relato; se queremos contar uma histria de fico, como uma fbula, construmos um texto narrativo, se pretendemos ensinar algum a fazer um bolo de chocolate, produzimos um texto instrucional, a receita, indicando os ingredientes e orientando os modos como fazer; se temos em vista transmitir um conhecimento cientfico, optamos por um texto expositivo; se queremos expressar nossa opinio sobre determinado assunto, recorremos a texto argumentativo. Assim, para cada esfera da atividade humana existe um gnero textual especfico, encarregado de transmitir valores, opinies, sentimentos, emoes, informar, convencer, alertar etc. Observe. TEXTO I tudo que tem a me dizer? perguntou ele. respondeu ela. Voc disse to pouco. Disse o que tinha pra dizer. Sempre se pode dizer mais alguma coisa. Que coisa? Sei l. Alguma coisa. Voc queira que eu repetisse? No. Queria outra coisa. Que coisa outra coisa? No sei. Voc que devia saber. Por que eu deveria saber o que voc no sabe? Qualquer pessoa sabe mais alguma coisa que outra no sabe. Eu s sei o que eu sei. Ento no vai mesmo me dizer mais nada? Mais nada. 2

Se voc quisesse... Quisesse o qu? Dizer o que voc no tem pra me dizer. Dizer o que no sabe, o que eu queria ouvir de voc. Em amor o que h de mais importante: o que a gente no sabe.

Mas tudo acabou entre ns. Pois isso o mais importante de tudo: o que acabou. Voc no me diz mais nada sobre o que acabou? Seria uma forma de continuarmos. (Carlos Drummond de Andrade, Contos plausveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1985. p. 70

TEXTO II a.mor: sm 1. afeio acentuada de uma pessoa por outra; 2. objeto de afeio; 3. [...] pessoa amada; 4. zelo, cuidado. (Soares Amora. Minidicionrio. 18 ed. So Paulo: Saraiva, 2008. p. 38.) TEXTO III Amor aos pedaos Ingredientes 250 g de manteiga 250 g de acar 4 ovos 250 g de farinha de trigo 1 xcara de leite 1 colher (sopa) de fermento em p raspas de limo Preparo Na batedeira, bata bem a manteiga junto com o acar. Adicione as gemas e acrescente alternadamente a farinha de trigo, o leite, o fermento e as raspas de limo. Por ltimo, acrescente as claras em neve e mexa com uma colher. Leve a mistura ao forno pr-aquecido por aproximadamente vinte minutos. Para a cobertura, misture o suco de uma laranja, o suco de um limo e, aos poucos, uma xcara de acar, at formar uma calda grossa, que dever ser despejada sobre o bolo assim que ele for retirado do forno. TEXTO IVTalento Intense Intenso como as coisas do corao.
Talento Intense um chocolate nobre e especial feito par a mulheres como voc: modernas, atualizadas e com bom gosto. Alm da nobreza das amndoas, ele traz tambm detalhes importantes para seu bemestar: 55% de cacau e antioxidantes naturais. Experimente. Voc merece.

Apesar de todos os textos abordarem o tema amoroso, eles constituem gneros diferentes, pois apresentam vrias caractersticas especficas, como estrutura, linguagem, finalidade, tipo de situao de produo, suporte etc. Cada gnero apresenta suas caractersticas e estrutura prprias. Para que possamos nos comunicar com eficincia por meio dos gneros, necessrio conhecer as regras que regem seus funcionamentos. As diferenas observadas entre os textos dizem respeito situao de produo dos gneros, incluindo a finalidade: I Se o locutor quer instruir seu interlocutor, ele indica passo a passo o que deve ser feito para a obteno de um bom resultado texto III (receita) Amor aos pedaos; II Se quer persuadir algum a consumir um produto, ele argumenta, como faz o anncio de chocolate texto V; III Se quer contar uma histria ficcional, ele pode produzir um texto como Dilogo final texto I; IV Se quer transmitir conhecimentos, ele deve construir um texto que exponha os saberes de forma eficiente, como se verifica em um verbete de dicionrio texto II.

COMO SE D A ESCOLHA DO GNERO TEXTUAL? Numa situao de interao verbal, a escolha do gnero textual feita de acordo com os diferentes elementos que participam do contexto, tais como: I quem est produzindo o texto; II para quem; III com que finalidade; IV em que momento histrico, etc.

Os gneros discursivos geralmente esto ligados a esferas de circulao. Assim, na esfera jornalstica, por exemplo, so comuns gneros como notcias, reportagens, editoriais,

entrevistas; na esfera de divulgao cientfica, so comuns gneros como verbete de dicionrio ou de enciclopdia, artigo ou ensaio cientfico, seminrio, conferncia. Desse modo, os gneros textuais que circulam na sociedade podem ser organizados em cinco grupos: gneros do narrar, do relatar, do argumentar, do expor e do instruir.
Situaes sociais de uso Tipos de texto Capacidade de linguagem dominantes Discusso de problemas sociais controversos Argumentar Expressar opinio, utilizando argumentos para defender um ponto de vista e convencer o interlocutor. Gneros orais e escritos
Textos de opinio Dilogo argumentativo Carta de leitor Carta de reclamao Carta de solicitao Debate deliberativo Debate regrado Assembleia discurso de defesa discurso de acusao resenha crtica artigos de opinio editorial ensaio etc.

Transmisso e construo de saberes Expor Apresentar diferentes formas do conhecimento.

Texto expositivo (em livro Didtico) Exposio oral Seminrio Conferncia Comunicao oral Palestra Entrevista de especialista Verbete
Instrues de montagem Receita Regulamento Regras de jogo

artigo enciclopdico tomada de notas resumo de textos expositivos e explicativos resenha relatrio cientfico relatrio oral de experincia etc.
instrues de uso comandos diversos textos prescritivos etc.

Instrues e prescries Instruir Orientar comportamentos.

EXERCITANDO Complete a tabela a seguir com as informaes relevantes sobre os gneros citados.

SEQUNCIAS TEXTUAIS

Todo texto formado de sequncias, esquemas lingusticos bsicos que entram na constituio de 5

diversos gneros e variam menos em funo das diversas circunstancias sociais. Cabe ao produtor escolher, dentre as sequncias disponveis - descritivas, argumentativas, explicativas, injuntivas a que lhe parecer mais adequada, tendo em vista as condies de produo de seu texto.

Por isso importante trabalhar com a noo de sequncia textual, j que os textos podem ser elaborados com sequncias de mais de um tipo textual, embora um deles prevalea. EXERCITANDO Leia os textos a seguir e procure identificar as caractersticas do gnero ao qual pertencem e as sequncias textuais que utilizam. TEXTO I Em 2008, Nicholas Carr assinou, na revista The Atlantic, o polmico artigo "Estar o Google nos tornando estpidos?" O texto ganhou a capa da revista e, desde sua publicao, encontra-se entre os mais lidos de seu website. O autor nos brinda agora com The Shallows: What the internet is doing with our brains, um livro instrutivo e provocativo, que dosa linguagem fluida com a melhor tradio dos livros de disseminao cientfica. Novas tecnologias costumam provocar incerteza e medo. As reaes mais estridentes nem sempre tm fundamentos cientficos. Curiosamente, no caso da internet, os verdadeiros fundamentos cientficos deveriam, sim, provocar reaes muito estridentes. Carr mergulha em dezenas de estudos cientficos sobre o funcionamento do crebro humano. Conclui que a internet est provocando danos em partes do crebro que constituem a base do que entendemos como inteligncia, alm de nos tornar menos sensveis a sentimentos como compaixo e piedade. O frenesi hipertextual da internet, com seus mltiplos e incessantes estmulos, adestra nossa habilidade de tomar pequenas decises. Saltamos textos e imagens, traando um caminho errtico pelas pginas eletrnicas. No entanto, esse ganho se d custa da perda da capacidade de alimentar nossa memria de longa durao e estabelecer raciocnios mais sofisticados. Carr 6

menciona a dificuldade que muitos de ns, depois de anos de exposio internet, agora experimentam diante de textos mais longos e elaborados: as sensaes de impacincia e de sonolncia, com base em estudos cientficos sobre o impacto da internet no crebro humano. Segundo o autor, quando navegamos na rede, "entramos em um ambiente que promove uma leitura apressada, rasa e distrada, e um aprendizado superficial." A internet converteu-se em uma ferramenta poderosa para a transformao do nosso crebro e, quanto mais a utilizamos, estimulados pela carga gigantesca de informaes, imersos no mundo virtual, mais nossas mentes so afetadas. E no se trata apenas de pequenas alteraes, mas de mudanas substanciais fsicas e funcionais. Essa disperso da ateno vem custa da capacidade de concentrao e de reflexo. (Thomaz Wood Jr. Carta capital, 27 de outubro de 2010, p. 72, com adaptaes)

1 - Em relao estrutura textual, est correta a afirmativa: (A) Os quatro pargrafos do texto so independentes, tendo em vista que cada um deles trata, isoladamente, de uma situao diferente sobre a internet. (B) O 1o pargrafo, especialmente, est isolado dos demais, por conter uma informao, dispensvel no contexto, a respeito das publicaes de um especialista. (C) Identifica-se uma incoerncia no desenvolvimento do texto, comprometendo a afirmativa de que as novas tecnologias provocam incerteza e medo, embora os sites sejam os mais lidos. (D) No 3o pargrafo h comprometimento da clareza quanto aos reais prejuzos causados ao funcionamento do crebro pelo uso intensivo da internet. (E) A sequncia de pargrafos feita com coerncia, por haver progresso articulada do assunto que vem sendo desenvolvido.

2. A qual gnero pertence o texto I? Justifique. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ TEXTO II


CIDADE MARAVILHOSA?

Os camels so pais de famlias bem pobres, e, ento, merecem nossa simpatia e nosso carinho; logo eles se multiplicam por 1000. Aqui em frente minha casa, na Praa General Osrio, existe h muito tempo a feira hippie. Artistas e artesos expem ali aos domingos e vendem suas coisas. Uma feira um tanto organizada demais: sempre os mesmos artistas mostrando coisas quase sempre sem interesse. Sempre achei que deveria haver um canto em que qualquer artista pudesse vender um quadro; qualquer artista ou mesmo qualquer pessoa, sem alvars nem licenas. Enfim, o fato que a feira funcionava, muita gente comprava coisas tudo bem. Pois de repente, de um lado e outro, na Rua Visconde de Piraj, apareceram barracas atravancando as caladas, vendendo de tudo - roupas, louas, frutas, miudezas, brinquedos, objetos usados, ampolas de leo de bronzear, passarinhos, pipocas, aspirinas, sorvetes, canivetes. E as praias foram invadidas por 1000 vendedores. Na rua e na areia, uma orgia de ces. Nunca vi tantos

ces no Rio, e presumo que muita gente anda com eles para se defender de assaltantes. O resultado uma sujeira mltipla, que exige cuidado do pedestre para no pisar naquelas coisas. E aquelas coisas secam, viram poeira, unemse a cascas de frutas podres e dejetos de toda ordem, e restos de peixes da feira das teras, e folhas, e cusparadas, e jornais velhos; uma poeira dos trs reinos da natureza e de todas as servides humanas. Ah, se venta um pouco o noroeste, logo ela vai-se elevar, essa poeira, girando no ar, entrar em nosso pulmo numa lufada de ar quente. Antigamente a gente fugia para a praia, para o mar. Agora h gente demais, a praia est excessivamente cheia. Est bem, est bem, o mar, o mar do povo, como a praa do condor mas podia haver menos ces e bolas e pranchas e barcos e camels e ratos de praia e assaltantes que trabalham at dentro dgua, com um canivete na barriga alheia, e sujeitos que carregam caixas de isopor e anunciam sorvetes e quando o inocente cidado pede picol de manga, eis que ele abre a caixa e de l puxa a arma. Cada dia inventam um golpe novo: a juventude muito criativa, e os assaltantes so quase sempre muito jovens.

Rubem Braga 3 - Em vrios momentos do texto, Rubem Braga utiliza longas enumeraes cujos termos aparecem ligados pela conjuno E. Esse recurso tem a seguinte finalidade textual:

(A) trazer a ideia de riqueza da cidade, em sua ampla variedade; (B) mostrar desagrado do autor diante da confuso reinante; (C) indicar o motivo de a cidade ser ainda considerada maravilhosa; (D) demonstrar simpatia pelo comrcio popular; (E) procurar dar maior dinamismo e vivacidade ao texto.

4. Quais sequncias textuais aparecem neste texto? Quais predominam? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Texto III
A Carta de Pero Vaz de Caminha

De ponta a ponta toda praia rasa, muito plana e bem formosa. Pelo serto, pareceu nos do mar muito grande, porque a estender a vista no podamos ver seno terra e arvoredos, parecendo-nos terra muito longa. Nela, at agora, no pudemos saber que haja ouro nem prata, nem nenhuma coisa de metal, nem de ferro; nem as vimos. Mas, a terra em si muito boa de ares, to frios e temperados, como os de Entre-Douro e Minho, porque, neste tempo de agora, assim os achvamos como os de l. guas so muitas e infindas. De tal maneira graciosa que, querendo aproveit-la dar-se- nela tudo por bem das guas que tem.

(In: Cronistas e viajantes. So Paulo: Abril Educao, 1982. p. 12-23. Literatura Comentada. Com adaptaes)

5 - A respeito do trecho da Carta de Caminha e de suas caractersticas textuais, correto afirmar que: A) No texto, predominam caractersticas argumentativas e descritivas. B) O principal objetivo do texto ilustrar experincias vividas atravs de uma narrativa fictcia. C) O relato das experincias vividas feito com aspectos descritivos. D) A inteno principal do autor fazer oposio aos fatos mencionados. E) O texto procura despertar a ateno do leitor para a mensagem atravs do uso predominante de uma linguagem figurada.

TEXTO III Painel do leitor (Carta do leitor) Resgate no Chile

Assisti ao maior espetculo da Terra numa operao de salvamento de vidas, aps 69 dias de permanncia no fundo de uma mina de cobre e ouro no Chile. Um a um os mineiros soterrados foram iados com sucesso, mostrando muita calma, sade, sorrindo e cumprimentando seus companheiros de trabalho. No se pode esquecer a ajuda tcnica e material que os Estados Unidos, Canad e China ofereceram equipe chilena de salvamento, num gesto humanitrio que s enobrece esses pases. E, tambm, dos dois mdicos e dois socorristas que, demonstrando coragem e desprendimento, desceram na mina para ajudar no salvamento. (Douglas Jorge; So Paulo, SP; www.folha.com.br painel do leitor 17/10/2010)

5 - Considerando o tipo textual apresentado, algumas expresses demonstram o posicionamento pessoal do leitor diante do fato por ele narrado. Tais marcas textuais podem ser encontradas nos trechos a seguir, EXCETO: A) Assisti ao maior espetculo da Terra... B) ... aps 69 dias de permanncia no fundo de uma mina de cobre e ouro no Chile. C) No se pode esquecer a ajuda tcnica e material... D) ... gesto humanitrio que s enobrece esses pases. E) ... demonstrando coragem e desprendimento, desceram na mina...

TEXTO IV

Os dicionrios de meu pai Pouco antes de morrer, meu pai me chamou ao escritrio e me entregou um livro de capa preta que eu nunca havia visto. Era o dicionrio analgico de Francisco Ferreira dos Santos Azevedo. Ficava quase escondido, perto dos cinco grandes volumes do dicionrio Caldas Aulete, entre outros livros de consulta que papai mantinha ao alcance da mo numa estante giratria. Isso pode te servir, foi mais ou menos o que ele ento me disse, no seu falar meio grunhido. Era como se ele,cansado, me passasse um basto que de alguma forma eu deveria levar adiante. E por um tempo aquele livro me ajudou no acabamento de romances e letras de canes, sem falar das horas em que eu o folheava toa; o amor aos dicionrios, para o srvio Milorad Pavic, autor de romances-enciclopdias, um trao infantil de carter de um homem adulto. Palavra puxa palavra, e escarafunchar o dicionrio analgico foi virando para mim um passatempo. O resultado que o livro, herdado j em estado precrio, comeou a se esfarelar nos meus dedos. Encostei-o na estante das relquias ao descobrir, num sebo atrs da sala Ceclia Meireles, o mesmo dicionrio em encadernao de percalina. Por dentro estava em boas condies, apesar de algumas manchas amareladas, e de trazer na folha de rosto a palavra anau, escrita a caneta-tinteiro. Com esse livro escrevi novas canes e romances, decifrei enigmas, fechei muitas palavras cruzadas. E ao v-lo dar sinais de fadiga, sa de sebo em sebo pelo Rio de Janeiro para me garantir um dicionrio analgico de reserva. Encontrei dois, mas no me dei por satisfeito, fiquei viciado no negcio. Dei de vasculhar livrarias pas afora, s em So Paulo adquiri meia dzia de exemplares, e ainda arrematei o ltimo venda a Amazom.com antes que algum aventureiro o fizesse. Eu j imaginava deter o monoplio (aambarcamento, exclusividade, hegemonia, senhorio, imprio) de dicionrios analgicos da lngua portuguesa, no fosse pelo senhor Joo Ubaldo Ribeiro, que ao que me consta tambm tem um qui carcomido pelas traas (brocas, carunchos, gusanos, cupins, trmitas, cries, lagartas-rosadas, gafanhotos, bichoscarpinteiros). A horas mortas eu corria os olhos pela minha prateleira repleta de livros gmeos, escolhia um a esmo e o abria a bel-prazer. Ento anotava num Moleskine as palavras mais preciosas, a fim de esmerar o vocabulrio com que embasbacaria as moas e esmagaria meus rivais. Hoje sou surpreendido pelo anncio desta nova edio do dicionrio analgico de Francisco Ferreira dos Santos Azevedo. Sinto como se invadissem minha propriedade, revirassem meus bas, espalhassem ao vento meu tesouro. Trata-se para mim de uma terrvel (funesta, nefasta, macabra, atroz, abominvel, dilacerante, miseranda) notcia. (Francisco Buarque de Hollanda, Revista Piau, junho de 2010)

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6 - O modo predominante de organizao textual : A) descritivo B) narrativo C) argumentativo D) dissertativo E) injuntivo

TEXTO V Olhar o vizinho o primeiro passo No preciso ser filsofo na atualidade, para perceber que o bom e o bem no prevalecem tanto quanto desejamos. Sob a gide de uma moral individualista, o consumo e a concentrao de renda despontam como metas pessoais e fazem muitos de ns nos esquecermos do outro, do irmo, do prximo. Passamos muito tempo olhando para nossos prprios umbigos ou mergulhados em nossas crises existenciais e no reparamos nos pedidos de ajuda de quem est ao nosso lado. difcil tirar os culos escuros da indiferena e estender a mo, no para dar uma esmola criana que faz malabarismo no sinal, para ganhar um trocado simptico, mas para tentar mudar uma situao adversa, fazer a diferena. O que as pessoas que ajudam outras nos mostram que basta querer, para mudar o mundo. No preciso ser milionrio, para fazer uma doao. Se no h dinheiro, o trabalho tambm bem-vindo. Doar um pouco de conhecimento ou expertise, para fazer o bem a outros que no tm acesso a esses servios, mais que caridade: senso de responsabilidade. Basta ter disposio e sentimento e fazer um trabalho de formiguinha, pois, como diz o ditado, a unio que faz a fora! Graas a esses filsofos da prtica, ainda podemos colocar f na humanidade. Eles nos mostram que fazer o bem bom e seguem esse caminho por puro amor, vocao e humanismo.

(Dirio do Nordeste. 28 abr. 2008) 7 Com relao ao gnero, o texto A) uma dissertao B) mistura descrio com narrao, com predomnio da descrio. C) mistura descrio com narrao, com predomnio da narrao. D) mistura descrio, narrao e dissertao, com predomnio da narrao e da dissertao. E) mistura descrio, narrao e dissertao, com predomnio da descrio e da dissertao

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ESCREVENDO... TEMA: A DITADURA DA ESTTICA


A pea publicitria de uma adolescente, magrrima, vendo-se ao espelho como se tivesse um biotipo fora dos padres estticos atuais no chama ateno apenas pelo apelo contra a anorexia, mal que vitima vrias jovens em todo o mundo. A propaganda tambm choca pela crueza, pela intensidade, com que trata o tema. TRANSTORNOS ALIMENTARES Ningum se assusta quando ouve uma

adolescente magricela recusar uma mordida no sanduche da amiga dizendo estar de regime. O uso indiscriminado de inibidores de apetite tampouco gera reprimendas mais intensas. Esses comportamentos, porm, podem ser um sinal de alerta para um problema mundial que atinge 1% da populao feminina entre 18 e 40 anos e pode levar morte. Mas que s agora comea a receber a ateno devida no Brasil. Os Transtornos Alimentares constituem uma verdadeira "epidemia" que assola sociedades industrializadas e desenvolvidas acometendo, sobretudo, adolescentes e adultos jovens. Quais sero os sintomas dessa epidemia emocional?De um modo geral, o pensamento falho e doentio das pessoas portadoras dessas patologias se caracteriza por uma obsesso pela perfeio do corpo. Na realidade, tratase de uma "epidemia de culto ao corpo".Essa "epidemia" se multiplica numa populao patologicamente preocupada com a perfeio do corpo e que est sendo afetada por alteraes psquicas caracterizadas por distrbios na representao pessoal do esquema corporal. Os Transtornos Alimentares vem aumentando sua incidncia perigosamente e j comea a alarmar especialistas mdicos, socilogos, autoridades sanitrias.Essa busca obsessiva da perfeio do corpo tem vrias formas de se manifestar e, algumas delas, diferem notavelmente entre si. Existem os Transtornos Alimentares mais tradicionais, que so a Anorexia e Bulimia nervosas mas, no obstante, existem outros que se estimulam e desenvolvem na denominada "cultura do esbelto". (Jornal do Brasil, 14 de outubro de 2001). Que so os Transtornos Alimentares? Os Transtornos Alimentares so definidos como desvios do comportamento alimentar que podem levar ao emagrecimento extremo (caquexia) ou obesidade, entre outros problemas fsicos e incapacidades. Os principais tipos de Transtornos Alimentares so a Anorexia Nervosa e a Bulimia Nervosa. Essas duas patologias so intimamente relacionadas por apresentarem alguns sintomas em comum: uma ideia prevalente envolvendo a preocupao excessiva com o peso, uma representao alterada da forma corporal e um medo patolgico de engordar. Em ambos os quadros os pacientes estabelecem um

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julgamento de si mesmos indevidamente baseado na forma fsica, a qual frequentemente percebem de forma distorcida. O impacto que os Transtornos Alimentares exercem sobre as mulheres mais prevalente, ainda que a incidncia masculina esteja aumentando assustadoramente. A Vigorexia, por exemplo, tem sido predominante nos homens, mas j se esto detectando casos de mulheres obcecadas pelo msculo. J os Transtornos Dismrficos acometem igualmente ambos sexos. Os Transtornos Alimentares so todos aqueles que se caracterizam por apresentar alteraes graves na conduta alimentar e os mais frequentes so Anorexia e Bulimia nervosas.
ANOREXIA NERVOSA A Anorexia nervosa um transtorno emocional que consiste numa perda de peso derivada e num intenso temor da obesidade. Esses sentimentos tm como consequncia uma serie de condutas anmalas. A Anorexia Nervosa acomete preferentemente a mulheres jovens entre 14 e 18 anos. Os sintomas mais frequentes so: - medo intenso a ganhar peso, mantendo-o abaixo do valor mnimo normal. - pouca ingesto de alimentos ou dietas severas imagem corporal distorcida - sensao de estar gorda quando se est magra grande perda de peso (frequentemente em um perodo breve de tempo) - sentimento de culpa ou depreciao por ter comido - hiperatividade e exerccio fsico excessivo - perda da menstruao - excessiva sensibilidade ao frio - mudanas no carter (irritabilidade, tristeza, insnia, etc.) BULIMIA NERVOSA A Bulimia Nervosa um transtorno mental que se caracteriza por episdios repetidos de ingesto excessiva de alimentos num curto espao de tempo (as crises bulmicas), seguido por uma preocupao exagerada sobre o controle do peso corporal, preocupao esta que leva a pessoa a adotar condutas inadequadas e perigosas para sua sade. A Bulimia Nervosa tambm acomete preferentemente a mulheres jovens ainda que algo maiores que em Anorexia. Os sintomas mais frequentes so: - Comer compulsivamente em forma ataques de fome e a escondidas, - Preocupao constante em torno da comida e do peso, - Condutas inapropiadas para compensar a ingesto excessiva com o fim de no ganhar peso, tais como o uso excessivo de frmacos, laxantes, diurticos e vmitos auto-provocados. - Manuteno do peso pode ser normal ou mesmo elevado, - Eroso do esmalte dentrio, podendo levar perda dos dentes, - Mudanas no estado emocional, tais como depresso, tristeza, sentimentos de culpa e dio para si mesma.

Fonte: http://gballone.sites.uol.com.br/temas/alimen_inde.html

PROPOSTAS 1- Imagine-se no lugar da garota da foto que abre este tema. Escreva um depoimento, para ser publicado em uma revista de adolescentes, contando, detalhadamente, de que forma desenvolveu o transtorno alimentar, quais foram os motivos principais que a levaram a desenvolver a doena.

2. Escreva um texto informativo, explicando aos pais dos adolescentes o que so os transtornos alimentares, quais so as origens, sintomas e consequncias deles. O texto ser publicado em uma revista sobre educao.Os textos devero ter no mnimo 15 e no mximo 30 linhas.

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NVEIS DE LINGUAGEM Os diferentes nveis de linguagem Voc j deve ter observado que a lngua portuguesa no falada do mesmo modo em todas as regies do pas, no falada do mesmo modo por todas as classes sociais e, alm disso, passou por muitas alteraes no decorrer do tempo. Ou seja, o portugus, como qualquer outra lngua, no esttico e imutvel. Assim sendo, podemos dizer que uma lngua no uma unidade homognea e uniforme. Ela poderia ser definida como um conjunto de variedades. Essa diversidade na utilizao do idioma, que implicou o surgimento de diversos nveis de linguagem, consequncia de inmeros fatores, como o nvel sociocultural. Pessoas que no frequentaram sequer a escola primria utilizam o idioma de modo diferente daquelas que tiveram um contato maior com a escola e com a leitura. Ainda no plano social, importante observarmos as diferenas na utilizao da lngua em funo da situao de uso. Falamos de um modo mais informal quando estamos entre amigos, por exemplo, e de um modo mais formal quando estamos no ambiente de trabalho. Assim, as condies sociais so determinantes no modo de falar das pessoas, gerando o que podemos chamar de variaes socioculturais. Um outro fator determinante na utilizao do idioma a localizao geogrfica. Nas diversas regies do Brasil, observamos diferenas no modo de pronunciar as palavras, ou seja, h diferentes sotaques: o sotaque mineiro, o gacho, o nordestino etc. Tambm no vocabulrio observam-se diferenas entre regies e tambm na fala de quem mora na capital e de quem vive na zona rural. Alm desses fatores, importante destacar tambm as variaes que a lngua sofre no decorrer do tempo, ou seja, a variao histrica. Por exemplo, o vocabulrio muda: muitas palavras usadas frequentemente no sculo XIX caram em desuso nos sculos XX e XXI. Por outro lado, novas palavras e expresses surgiram no sculo em decorrncia de diversos fatores, como o desenvolvimento tecnolgico. Palavras como avio, satlite espacial, computador e televiso certamente no faziam parte da conversa das pessoas no sculo XIX. Esses diversos nveis de linguagem tambm podem ser observados no texto escrito. Ao abrirmos um jornal ou uma revista podemos perceber uma diversidade de linguagens nos diversos textos existentes: a crnica esportiva, o horscopo, a pgina policial, - a de poltica e a de economia; todos apresentam termos e "jarges" especficos da rea que est sendo tratada. Essas diferenas se relacionam diretamente inteno de quem produz o texto, ao assunto e tambm ao destinatrio, ou seja, a quem o texto se dirige. Certo, errado ou adequado? Tendo em vista que existem vrios nveis de linguagem, natural que se pergunte o que ,considerado "certo" e o que "errado" em um determinado idioma. Na verdade, devemos pensar a lngua em termos de "adequao". A fim de que o processo de comunicao seja eficiente, devemos sempre ter em vista o que vamos dizer (a mensagem), a quem se destina (o 14

destinatrio), onde (local em que acontece o processo de informao) e como ser transmitida a mensagem. Levando em considerao esses fatores, escolheremos uma forma adequada de estabelecer a comunicao. Por exemplo, uma propaganda de um determinado produto dirigido ao pblico infantil dever ser veiculada em um tipo de linguagem diferente daquela dirigida a adultos. O meio de comunicao - rdio, TV ou revista - tambm dever ser levado em conta. Ou seja, no se trata de estar "certo" ou "errado", e sim de estar adequado, a fim de ser eficiente. Se pensarmos em termos de roupa, o raciocnio o mesmo: terno e gravata muito elegante, mas. se vamos praia tomar sol... Acontece que, normalmente, a escola nos diz que "certo" tudo aquilo que est de acordo com a gramtica normativa. O problema que, a partir dessa afirmao, somos levados a utilizar a norma gramatical em todas as situaes. E, em muitos casos, a linguagem pode soar um tanto quanto "afetada", sem naturalidade. Uma frase como "Havia muitas pessoas na festa promovida pelos alunos do curso de Odontologia" est, seguramente, de acordo com a gramtica normativa ensinada nas escolas; em uma situao de comunicao informal, porm, soar muito mais natural dizer "Tinha muita gente na festa da Odonto", embora a gramtica tradicional no aprove o uso do verbo ter como sinnimo de haver quando este significa existir. No devemos concluir, entretanto, que a norma gramatical que aprendemos na escola intil. Ao contrrio. Desde que usada no momento adequado, ela se revela extremamente til. De novo o critrio da adequao: ao responder por escrito a questes de uma prova, por exemplo, ou em trabalhos acadmicos, como resumos de livros, relatrios, resenhas e monografias, a norma gramatical fundamental. No devemos escrever do modo como falamos. A lngua escrita uma outra realidade. De fato, falamos de um modo e escrevemos de outro, pois lngua escrita e lngua falada so duas modalidades diferentes de comunicao, tendo cada uma delas suas caractersticas prprias. Quando falamos, alm das palavras utilizamos outros elementos como os gestos, os olhares, a expresso do rosto e, principalmente, algo chamado entoao da frase. Pela entoao, distinguimos uma frase afirmativa de uma interrogativa, uma frase dita com seriedade de outra dita com ironia, por exemplo. Quando escrevemos, entretanto, no h mais gestos, nem olhares, nem entoao. Sobram apenas as palavras. por isso que, ao redigirmos relatrios, documentos, resenhas ou quaisquer outros tipos de texto escrito, devemos ter cuidado especial com a pontuao, a ortografia, a concordncia e a colocao das palavras. Alm disso, fundamental pensar tambm em aspectos relacionados estrutura do texto, como o assunto (tema), a diviso em pargrafos e a coeso. Do contrrio, corremos o risco de no sermos devidamente interpretados; nosso texto ficar confuso, comprometendo, assim, a comunicao. importante ressaltar que a lngua escrita no nem mais nem menos importante que a lngua falada. No existe "superioridade" de uma ou outra. So apenas modalidades diferentes que se realizam em contextos diferentes. 15

EXERCITANDO 1. Considere as situaes de comunicao apresentadas abaixo e selecione a opo que apresenta o texto mais adequado:

1.1. Um anncio que pretende atingir um grupo social jovem urbano: a) O Guia do estudante uma verdadeira luz pra voc. Com ele voc vai poder acertar na escolha da profisso que mais faz sua cabea. b) O Guia do estudante muito importante para voc escolher a profisso que mais vem ao encontro de sua vocao. c) O Guia do estudante uma publicao serssima que tem como intuito precpuo permitir que voc seja feliz na escolha da profisso que mais lhe apraz.

1.2. O Presidente da Repblica em pronunciamento em rede nacional de rdio e televiso: a) Estou aqui para explanar os motivos da crise energtica que a todos aflige - neste momento. b) Estou aqui para explicar a todos as razes da crise de energia que o pas est enfrentando. c) Venha presena de todos os senhores com o intuito de explicitar as causas do colapso energtico por que passa o pas.

1.3. Um mdico em conversa com seu paciente em um posto do INSS: a) As cefalias tm etiolagia desconhecida. b) Ainda no so bem conhecidas as origens das cefalalgias. c) Ns ainda no sabemos muito bem por que as pessoas tm dor de cabea.

1.4. Trecho de um trabalho escolar escrito por um estudante universitrio: a) Ao trmino dessa guerra, vencida pelos Estados Unidos, o Mxico foi obrigado a ceder metade de seu antigo territrio. b) Quando essa guerra acabou, os Estados Unidos ganhou e o Mxico teve que dar metade do territrio velho que era seu antes. c) No fim da guerra, os gringos venceram ela e o Mxico tendo que dar metade das terras deles pros gringos.

02. Leia os textos abaixo. Considere o assunto, o vocabulrio e a redao dada, o destinatrio (a quem o texto se dirige), a inteno de cada um deles e responda: a) Quais textos poderiam aparecer em um livro didtico para o ensino mdio? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 16

b) Quais textos seriam adequados a publicaes especializadas? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) O texto 2 seria adequado primeira pgina de um jornal? Por qu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ d) Quais textos poderiam aparecer na primeira pgina de um jornal? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

TEXTO 1 - Os ndices de desigualdade de renda crescem ao longo do perodo. A inflao e os sistemas de indexao foram uma alavanca de transferncia de renda a favor dos estratos superiores da distribuio. A instabilidade e a perda de produtividade da economia brasileira tambm corroboram essa transferncia, pois, durante o perodo, verifica-se expressivo crescimento de ocupados em atividades de baixa produtividade e baixos salrios, muitos dos quais contratados sem registro em carteira de trabalho ou exercendo o seu trabalho por conta prpria. As restries de ordem poltica e financeira do Estado limitaram a implementao de polticas sociais redistributivas em praticamente todas as reas, especialmente educao, sade e habitao e impediram um enfrentamento mais direto com os elementos estruturais da concentrao da renda no pas, como a estrutura fundiria, programas de combate pobreza, massificao do ensino fundamental, acesso ao crdito e tecnologia para as empresas de menor porte, entre outros.

TEXTO 2 - A ideia subjacente abordagem equivalente certeza a de separar a durao dos fluxos de caixa de seu risco. Os fluxos de caixa so convertidos em fluxos de caixa sem risco (certos), que so descontados, ento, pela taxa livre de risco. Geralmente, a taxa paga pela letra do Tesouro dos Estados Unidos aceita e usada como taxa livre de risco.

TEXTO 3 - Os shoppings centers vo abrir uma hora mais tarde a partir de sexta-feira para economizar energia. O horrio de abertura passar das 10h. para as 11h.. A associao do setor est orientando os shoppings a adotar outras medidas, como reduzir o uso de ar condicionado e escadas rolantes.

TEXTO 4 - Testes de suscetibilidade de rotina no so indicados quando o organismo causador pertence a uma espcie com suscetibilidade previsvel a uma droga especfica. Este o caso do Streptococcus pyogenes e da Neisseria meningitidis, que, at agora, so geralmente suscetveis penicilina. 17

03. O jornal Folha de S.Paulo introduziu, com o seguinte comentrio, uma entrevista com o professor Paulo Freire: " 'A gente cheguemos' no ser uma construo errada na gesto do Partido dos Trabalhadores em So Paulo". Os trechos da entrevista nos quais a Folha de S. Paulo se baseou para fazer tal comentrio foram os seguintes: "A criana ter uma escola na qual a sua linguagem seja respeitada (...), uma escola em que a criana aprenda a sintaxe dominante, mas sem desprezo pela sua (...). Esses oito milhes de meninos vm da periferia do Brasil (...) Precisamos respeitar a (sua) sintaxe mostrando que sua linguagem bonita e gostosa, s vezes mais bonita que a minha. E, mostrando tudo isso, dizer a ele: 'Mas para a tua prpria vida tu precisas dizer 'a gente chegou' em vez de 'a gente cheguemos'. Isso diferente, a abordagem diferente. assim que queremos trabalhar, com abertura, mas dizendo a verdade "'. Responda de forma sucinta: a) Qual a posio defendida pelo professor Paulo Freire com relao correo dos erros gramaticais na escola? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) O comentrio do jornal faz justia ao pensamento do educador? Justifique a sua resposta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Reelabore o dilogo abaixo, usando o nvel formal:

- O meu, v se no me deixa numa furada. Essa de pagar mico toda hora j t me azucrinando todo e mais, no arrasta-p das minas l no morro, no vai aprontar pra cima de mim. - Podes crer, irmo! No vou deixar a peteca cair e nem dar mancada. O lance o seguinte: a amizade aqui vai sacar uma mina que um estouro e voc vai ficar babando! ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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5. Casamento de classe mdia. Noivos: Suzana e Nestor. Espao: igreja repleta de convidados. Cena: Encaminhamento normal da cerimnia at a hora do sim. Nestor diz sim. Todavia, quando chega a vez de Suzana, esta se levanta, encara as pessoas e diz: Gente, eu pensei e no vai dar. No quero me casar. Pnico geral. Burburinhos, gestos descontrolados. Os convidados se agitam. A me do noivo desmaia... Considerando o nvel de linguagem, escreva o comentrio que provavelmente elas fizeram. padre__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ amiga fofoqueira________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ jornalista - feminista radical_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ casal de namorados adolescentes__________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ av de Nestor - de moral intransigente_______________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Marli, sobrinha de Suzana - 10 anos________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Marcos, padrinho do noivo poltico________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Dr. Pimentel, padrinho da noiva advogado__________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ OS DIFERENTES ESTILOS DE ESCRITA Parodiando Raymond Queneau, que utiliza um livro inteiro para descrever de todos os modos possveis um episdio corriqueiro, acontecido em um nibus de Paris, narra-se aqui, em diversas modalidades de estilo, um fato comum da vida carioca, a saber: o corpo de um homem 19

de quarenta anos presumveis encontrado de madrugada pelo vigia de uma construo, margem da Lagoa Rodrigo de Freitas, no existindo sinais de morte violenta.

Estilo interjetivo - Um cadver! Encontrado em plena madrugada! Em pleno bairro de Ipanema! Um homem desconhecido! Coitado! Menos de quarenta anos! Um que morreu quando a cidade acordava! Que pena! Estilo colorido - Na hora cor-de-rosa da aurora, margem da cinzenta Lagoa Rodrigo de Freitas, um vigia de' cor preta encontrou o cadver de um homem branco, cabelos louros, olhos azuis, trajando cala amarela, casaco pardo, sapato marrom, gravata branca com bolinhas azuis. Para este o destino foi negro. Estilo antimunicipalista - Quando mais um dia de sofrimentos e desmandos nasceu para esta cidade to mal governada, nas margens imundas, esburacadas e ftidas da Lagoa Rodrigo de Freitas, e em cujos arredores falta gua h vrios meses, sem falar nas frequentes mortandades de peixes j famosas, o vigia de uma construo (j permitiram, por debaixo do pano, a ignominiosa elevao de gabarito em Ipanema) encontrou o cadver de um desgraado morador desta cidade sem policiamento. Como no podia deixar de ser, o corpo ficou ali entregue s moscas que pululam naquele perigoso foco de epidemias. At quando?

Estilo reacionrio - Os moradores da Lagoa Rodrigo de Freitas tiveram na manh de hoje o profundo desagrado de deparar com o cadver de um vagabundo que foi logo escolher para morrer (de bbado) um dos bairros mais elegantes desta cidade, como se j no bastasse para enfear aquele local uma srdida favela que nos envergonha aos olhos dos americanos que nos visitam ou que nos do a honra de residir no Rio. Estilo ento - Ento o vigia de uma construo em Ipanema, no tendo sono, saiu ento para passeio de madrugada. Encontrou ento o cadver de um homem. Resolveu ento procurar um guarda. Ento o guarda veio e tomou ento as providncias necessrias. A ento eu resolvi te contar isso. Estilo preciosista - No crepsculo matutino de hoje, quando fulgia solitria e longnqua a estrelad'Alva, o atalaia de uma construo civil, que perambulava insone pela orla sinuosa e murmurante de uma lagoa serena, deparou com a atra e lrida viso de um ignoto e glido ser humano, j eternamente sem o hausto que vivifica. Estilo Nelson Rodrigues - Usava gravata de bolinhas azuis e morreu! Estilo sem jeito - Eu queria ter o dom da palavra, o gnio de um Rui ou o estro de um Castro Alves, para descrever o que se passou na manh de hoje. Mas no sei escrever, porque nem todas as pessoas que tm sentimentos so capazes de expressar esse sentimento. Mas eu gostaria de deixar, ainda que sem brilho literrio, tudo aquilo que senti. No sei se cabe aqui a 20

palavra sensibilidade. Talvez no caiba. Talvez seja uma tragdia. No sei escrever, mas o leitor poder perfeitamente imaginar o que foi isso. Triste, muito triste. Ah, se eu soubesse escrever. Estilo feminino - Imagine voc, Tutsi, que ontem eu fui ao Sacha's, legalssimo, e dormi tarde. Com o Tony. Pois logo hoje, minha filha, que eu estava exausta e tinha hora marcada no cabeleireiro, e estava tambm querendo dar uma passada na costureira, acho mesmo que vou fazer aquele plissadinho, como o da Teresa, o Roberto resolveu me telefonar quando eu estava no melhor do sono. Mas o que era mesmo que eu queria te contar? Ah, menina, quando eu olhei da janela, vi uma coisa horrvel, um homem morto l na beira da Lagoa. Estou to nervosa! Logo eu que tenho horror de gente morta! Fonte: texto adaptado de CAMPOS, Paulo Mendes. Os diferentes estilos. In: BRAGA, Rubem et al. Para gostar de ler. 9. ed. So Paulo: tica, 1998. v. 4.

EXERCITANDO... 1. Utilizando um dicionrio, d o significado das seguintes palavras, consideradas no contexto em que apareceram. a) pululam_______________________________________________________________ b) srdida_______________________________________________________________ c) crepsculo_____________________________________________________________ d) fulgia________________________________________________________________ e) perambulava__________________________________________________________ f) insone________________________________________________________________ g) orla_________________________________________________________________ h) sinuosa_______________________________________________________________ i) atra__________________________________________________________________ j) lrida_________________________________________________________________ 1) ignoto_______________________________________________________________ m) hausto_______________________________________________________________ n) estro________________________________________________________________ 2. Associe as duas colunas: Coluna A 1 Estilo interjetivo 2 Estilo antimunicipalista 3 Estilo colorido 4 Estilo reacionrio 5 Estilo preciosista 6 Estilo feminino

Coluna B ( ) Caracteriza-se pelo uso de palavras e expresses afetadas e antigas ao narrar o fato. ( ) Opo pelo uso de adjetivos para caracterizar os elementos do fato narrado. ( ) Caracteriza-se por uma postura conservadora e elitista em relao ao fato
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narrado. ( ) Texto no qual a crtica administrao municipal se sobressai ao fato em si. ( ) Caracteriza-se pela falta de objetividade e pelo exagero nas expresses utilizadas. ( ) Texto muito recortado, com muitas exclamaes e comentrios subjetivos.

3. No estilo preciosista, quais so as expresses que o autor utiliza para designar: a) a madrugada__________________________________________________________ b) o vigia_______________________________________________________________ c) a margem da Lagoa Rodrigo de Freitas______________________________________

d) Reescreva o texto do estilo preciosista, dando a ele uma redao atualizada. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

ESCREVENDO... TEMA: O INTERNETS


A skrita na internet O internets conhecido como o

portugus digitado na internet, caracterizado por simplificaes considerao, de palavras que levariam uma em

principalmente,

suposta

interferncia da fala na escrita. O vocbulo aponta ainda para a prtica de escrita tomada como registro divergente da norma culta padro. Os avessos a essa prtica de escrita consideram que os adeptos do internets so

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assassinos da lngua portuguesa. Nesse contexto, perguntas como H um processo de transformao da escrita com o uso da internet? ou H degradao da escrita com a introduo da internet na vida das pessoas? so cada vez mais frequentes. , pois, com base nesse critrio de pureza projetada como ideal da escrita que muitos indivduos fazem a crtica ao internets, tomando-o como a no-lngua portuguesa. A imagem de degradao da escrita (e, por extenso, da lngua) pelo uso da tecnologia digital resultado da ideia de que h uma modalidade de escrita pura, associada seja norma culta padro, seja gramtica, seja imagem de seu uso por autores literrios consagrados. Haveria, assim, um tipo de escrita sem interferncias da fala, que deveria ser seguido por todos, em quaisquer circunstncias. As ideias correntes de pureza da escrita e de empobrecimento do portugus podem ser encontradas em inmeros materiais que circulam na sociedade, includos comentrios dos prprios usurios da internet. Na rede de relacionamentos Orkut, h quase uma centena de comunidades com ttulos como Odeiu gnti ki ixcrevi axim!!!, em referncia s prticas de escrita na internet. Para os que participam dessas comunidades, a escrita na internet seria uma forma rude de comunicao, algo parecido com os grunhidos que o ser humano fazia nos tempos da caverna. Assim concebida, a escrita da/na internet vista como empobrecimento do idioma. Esse mesmo conceito o que, muitas vezes, se atribui aos usos que fazem os indivduos no dotados da tecnologia da escrita alfabtica, ditos analfabetos ou no letrados. Extrado de: KOMESU, Fabiana C. A skrita na internet. Discutindo Lngua Portuguesa [especial]: ano 1, n. 1, p. 56-57, 2008.

Linguagem de internet e celular

Um estudo realizado no ano passado por um professor universitrio na Austrlia revelou que os jovens, se tm facilidade para escrever mensagens de maneira abreviada, podem no ter tanta habilidade assim para l-las. Quase metade dos 55 estudantes envolvidos demorou duas vezes mais para ler do que para escrever mensagens do tipo Vc q tc?. Por que ento a linguagem simplificada virou praxe entre quem usa a internet e costuma mandar mensagens de texto pelo telefone celular? A professora Maria Teresa de Assuno Freitas, da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), sugere algumas possibilidades. Ela autora do livro Leitura e Escrita de Adolescentes na Internet e na Escola. 1. . Por que as pessoas abreviam a linguagem na web? Para a professora Maria Teresa de Assuno Freitas, so dois os principais motivos da abreviao de palavras: o primeiro, a facilidade de se escrever de modo simplificado, e o segundo, a pressa. Esta, por sua vez, est ligada a outras duas razes: a economia (mandar uma mensagem maior pelo celular pode custar mais) e o desejo de reproduzir virtualmente o ritmo de uma conversa oral. para acelerar o bate -papo, que na internet, em chats e programas de mensagem instantnea, acontece em tempo real, explica a especialista. No celular, h o agravante do teclado, que menor, e do preo, que maior. Uma terceira causa seria o desejo do adolescente de pertencer a um grupo: ele pode adaptar a sua escrita linguagem da comunidade de que quer fazer parte - com o uso dos termos adaptados, ele adere aos cdigos do grupo.

2. Onde e por quem essa linguagem abreviada mais usada?

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Os principais autores da escrita simplificada so os jovens e, entre eles, os adolescentes. Eles fazem uso desse tipo de linguagem no celular e na internet, especialmente em canais de relacionamento, como o Orkut e o MSN. Mas essa linguagem teve incio nos chats, afirma a professora Maria Teresa, que j realizou uma pesquisa na rea, tambm comeando pelas salas de bate-papo virtuais. Nos e-mails, segundo ela, a escrita abreviada tem menos lugar porque se trata de um meio de comunicao assncrono, ou seja, a informao enviada em intervalos irregulares: uma pessoa envia uma mensagem para outra, mas no sabe quanto ter uma resposta. um ritmo parecido com o da tradicional troca de cartas. No celular, a linguagem abreviada fica restrita aos torpedos, que so escritos.

3. Isso j acontecia antes em outros meios? Sim, mas de modo diferente. O telegrama um meio de comunicao que faz uso da linguagem abreviada, mas segue um cdigo mais formal, mais atento s regras ortogrficas cultas. No usual, por exemplo, trocar assim por axim ou endosso por endoo. O telgrafo, alis, chegou a fazer uso do Cdigo Morse, que, com pontos e traos, facilitava a transmisso da mensagem. O texto era transmitido de forma codificada pelo telegrafista, que se colocava como intermedirio entre emissor e receptor. Depois, a mensagem era transportada por navio, trem ou avio (mais tarde). Nas conversas pela internet ou pelo celular, essa figura no est presente, o que permite uma maior intimidade entre as partes envolvidas no dilogo. Alm disso, a escrita da internet est contaminada pelos ares de sua poca: ela uma forma prpria ao suporte em que se deita. O contexto gera formas novas de utilizar a linguagem, afirma a professora Maria Teresa.

4. A escrita abreviada e simplificada prejudica a compreenso? Quando duas pessoas dominam o mesmo cdigo, no costuma haver dificuldade na troca de mensagens. Mas uma pessoa que nunca empregou uma linguagem como a que os adolescentes usam na internet pode ach-la uma loucura primeira leitura. Pais e mes podem pensar que uma escrita errada, quando no : uma escrita feita para um suporte prprio, adaptada para uma determinada situao. No h erro de ortografia, embora essa linguagem desobedea regra culta, defende Maria Teresa. Dentro daquele sistema, explica a professora, a substituio de ss por faz sentido e no representa um erro . claro tambm que, como demonstrou a experincia realizada na Austrlia, pode haver maior dificuldade em ler a mensagem em voz alta do que escrever de maneira reduzida - especialmente se quem l em voz alta no domina bem o cdigo que est lendo.

7. Essa escrita vicia? Muitos adolescentes ouvidos por Maria Teresa, em sua pesquisa, demonstraram saber separar as coisas. Eles sabem que na escola no podem escrever da mesma forma que na internet, diz ela. Essa linguagem um gnero novo de discurso, e os usurios sabem disso, sabem que algo diferente do que est no livro ou em outro lugar. Para a professora, uma prova de que os adolescentes sabem separar as coisas que, quando o canal de filmes pago Telecine criou a sesso Cyber Vdeo, com legendas que se apropriavam do internets, houve uma forte reao dos prprios adolescentes contra o mtodo. Eles diziam que no era linguagem prpria para o cinema, que era linguagem de internet. Dirigida ao pblico teen, a experincia do Telecine no foi mesmo para frente: estreou em 2005 e j no ano seguinte saiu do ar.

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8. Essa linguagem pode modificar a lngua que falamos? possvel que essa linguagem venha, no futuro, a modificar a lngua que falamos. J comeamos a incorporar, no portugus do Brasil, os termos da informtica e da internet, como "deletar", "caps lock", "control+c", "control+v", "control+z". H muita gente rindo em voz alta como na web: eheheh. A lngua uma coisa viva, porque falada. S a lngua morta, como o caso do latim, permanece esttica. H palavras do portugus que sumiram, enquanto outras foram incorporadas. A lngua dinmica, se transforma sempre, diz Maria Teresa. Fonte: Microsoft (fabricante do MSN Messenger) e Maria Teresa de Assuno Freitas, professora da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e autora do livro Leitura e Escrita de Adolescentes na Internet e na Escola

PROPOSTAS 01. Escreva um artigo de opinio,para ser publicado em um jornal, posicionando se sobre o uso do internets pelos jovens. Avalie riscos e benefcios dessa prtica.

02. Utilizando o prprio internets, escreva uma mensagem aos seus amigos, a ser publicada no facebook, solicitando que todos participem de uma campanha pela melhora da escrita na internet. Use a criatividade para chamar a ateno sua mensagem.

INTERTEXTUALIDADE: O DILOGO ENTRE OS GNEROS E OS TEXTOS A intertextualidade um fenmeno constitutivo da produo do sentido e pode-se dar entre textos expressos por diferentes linguagens. (Silva, 2002). Todo texto o resultado de outros textos. Isso significa dizer que no so puros, pois a palavra dialgica. Quando se diz algo num texto, dito em resposta a outro algo que j foi dito em outros textos. Dessa forma, um texto sempre oriundo de outros textos orais ou escritos. Observe estes exemplos:

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Meus oito anos Oh! Que saudade que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infncia querida Que os anos no trazem mais Que amor, que sonhos, que flores Naquelas tardes fagueiras sombra das bananeiras Debaixo dos laranjas! Casimiro de Abreu

Meus oito anos Oh! Que saudade que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infncia querida Que os anos no trazem mais Naquele quintal de terra Da rua So Antnio Debaixo da bananeira Sem nenhum laranjais! Oswald Andrade

Casimiro de Abreu Meus oito anos e Oswald de Andrade Meus oito anos. Aquele foi escrito no sculo XIX e este foi escrito no sculo XX. Portanto, o 2 texto cita o 1, estabelecendo com ele uma relao intertextual. A intertextualidade ocorre cada vez que o personagem de uma novela cita a fala de um personagem de Romance; num Romance aparecem trechos da mitologia grega, da Bblia ou do Alcoro; um orador faz referncias a pensadores famosos; um poeta cita versos inteiros de outro poeta; um texto cientfico cita passagens inteiras da teoria de outro cientista e assim por diante SAVIOLLI, 2002, p.23). Exemplo.

Pardia e parfrase Pardia um tipo de relao intertextual em que um texto cita outro geralmente com o objetivo de fazer-lhe uma crtica ou inverter ou distorcer suas ideias.

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Um dos anncios do Bom Bril em que o ator se veste e se posiciona como se fosse a Mona Lisa de Da Vinci e cujo enunciado-slogan Mon Bijou deixa sua roupa uma perfeita obra-prima. Esse enunciado sugere ao leitor que o produto anunciado deixa a roupa bem macia e perfumada, ou seja, uma verdadeira obra-prima (referindo-se ao quadro de Da Vinci). Para definir parfrase, de forma simples e prtica, podemos lanar mo do velho jogo entre forma e contedo para melhor definir esses conceitos. O prefixo grego para significa ao lado de, sentido que verificamos, por exemplo, na palavra paralelo, que significa que corre ao lado de.Desta forma, parfrase seria uma frase ao lado de outra, que transmita a mesma mensagem, que contenha o mesmo contedo, de forma diferente.

VELZQUES, Diego. As meninas.1656.

PICASSO, Pablo. As meninas segundo Velsquez. 1957.

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EXERCITANDO... Leia o texto. Vide Bula O Brasil est doente. ta frasezinha batida! Todo mundo est cansado de saber disso. O diabo : qual remdio? Muito se tem tentado com drogas tradicionais, ou novidades, porm at agora nenhuma teve o to almejado efeito de curar este pobre enfermo. H bem pouco tempo foi tentada uma droga novssima, quase no testada, mas que prometia sucesso total, a "Collorcana", que, infelizmente, na prtica de nada serviu, seus efeitos colaterais extremamente deletrios (como a liberao da "Pecelidona") quase acaba com o doente.Porm, para o ano que vem, novos medicamentos podero ser usados. Enquanto isso no acontece, o doente consegue se manter com doses de "Itamarina" que uma espcie de emplastro que, se no cura, tambm no mata. Mas, voltando ao ano que vem, se que podemos voltar ao futuro, vamos estudar os possveis medicamentos que teremos disposio do moribundo. A primeira droga a ser discutida j uma antiga que estava em desuso e voltou com nova embalagem e novas indicaes, podendo ser eficaz no momento. Trata-se da "Paumalufina", extrada do pau-brasil com a propriedade de promover perda das gorduras, principalmente estatais, acentuando a livre iniciativa. Tem como efeito colateral a crise aguda de autoritarismo e tambm perdularsmo, sendo contra-indicada para as democracias. A segunda droga, tambm j testada, derivada da "Pemedebona", a "Orestequercina", que atua em praticamente todos os rgos, que passam a funcionar somente s custas da Desoxidopropinainterferase, que promove um desempenho muito mais f isiolgico. Esta droga tem como efeito colateral uma grande depleo das reservas, depleo esta que pode ser fatal ao organismo. Mais recentemente foi criada a L. A. Fleurizina. Derivada da Orestequercina, age de maneira muito semelhante mesma, sendo, entretanto, muito mais contudente e agressiva. formalmente contra-indicada para Carandirus e professores.
Luiz Fernando Elias cardiologista e, nas horas vagas, cronista.

1. O que chama a ateno no texto? ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Quais conhecimentos so necessrios para que o leitor consiga compreender este texto? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Vide Bula pertence a qual gnero textual? Por qu? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 28

4. O texto Vide Bula dialoga com outro gnero textual, buscando imitar-lhe a forma. Pode-se afirmar que este texto uma pardia ou uma parfrase? Justifique. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Identifique, nos textos abaixo, os mecanismos de intertextualidade. a)

Fonte: Folha de So Paulo, 10 out. 2005

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b)

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ __________________________________________
Fonte: Folha de So Paulo, 30 de mar. 2005

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c) ___________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________


Fonte: Folha de So Paulo, 13 de mar. 2006

d)

Fonte: Folha de So Paulo, 12 de abr. 2010

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ e) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 30

ESCREVENDO... Como construir uma pardia?


Texto 1: Monte Castelo /Renato Russo Ainda que eu falasse a lngua dos homens. E falasse a lngua dos anjos, sem amor eu nada seria. s o amor, s o amor. Que conhece o que verdade. O amor bom, no quer o mal. No sente inveja ou se envaidece. O amor o fogo que arde sem se ver. ferida que di e no se sente. um contentamento descontente. dor que desatina sem doer. Ainda que eu falasse a lngua dos homens. E falasse a lngua dos anjos, sem amor eu nada seria. um no querer mais que bem querer. solitrio andar por entre a gente. um no contentar-se de contente. cuidar que se ganha em se perder. um estar-se preso por vontade. servir a quem vence, o vencedor; um ter com quem nos mata a lealdade. To contrrio a si o mesmo amor. Estou acordado e todos dormem, todos dormem, todos dormem. Agora vejo em parte. Mas ento veremos face a face. s o amor, s o amor. Que conhece o que verdade. Ainda que eu falasse a lngua dos homens. E falasse a lngua dos anjos, sem amor eu nada seria. Texto 2: Amor fogo que arde sem se ver Luis Vaz de Cames Amor fogo que arde sem se ver. ferida que di e no se sente. um contentamento descontente. dor que desatina sem doer. um no querer mais que bem querer. solitrio andar por entre a gente. nunca contentar-se de contente. cuidar que se ganha em se perder. querer estar preso por vontade. servir a quem vence, o vencedor. ter com quem nos mata lealdade. Mas como causar pode seu favor Nos coraes humanos amizade, Se to contrrio a si o mesmo Amor?

Texto 3 I carta de So Paulo aos Corntios Ainda que eu falasse as lnguas dos homens e dos anjos, e no tivesse Amor, seria como o metal que soa ou como o sino que tine. E ainda que tivesse o dom da profecia, e conhecesse todos os mistrios e toda a cincia, e ainda que tivesse toda a f, de maneira tal que transportasse os montes, e no tivesse Amor, nada seria. E ainda que distribusse toda a minha fortuna para sustento dos pobres, e ainda que entregasse o meu corpo para ser queimado, se no tivesse Amor, nada disso me aproveitaria. O Amor paciente, benigno; o Amor no invejoso, no trata com leviandade, no se ensoberbece, no se porta com indecncia, no busca os seus interesses, no se irrita, no suspeita mal, no folga com a injustia, mas folga com a verdade. Tudo tolera, tudo cr, tudo espera, tudo suporta. O Amor nunca falha. Havendo profecias, sero aniquiladas; havendo lnguas, cessaro; havendo cincia, desaparecer; porque, em parte conhecemos, e em parte profetizamos; mas quando vier o que perfeito, ento o que o em parte ser aniquilado. Quando eu era menino, falava como menino, sentia como menino, discorria como menino, mas, logo que cheguei a ser homem, acabei com as coisas de menino. Porque agora vemos por espelho em enigma, mas ento veremos face a face; agora conheo em parte, mas ento conhecerei como tambm sou conhecido. Agora, pois, permanecem a f, a esperana e o amor, estes trs; mas o m aior destes o Amor.

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PROPOSTAS 1. Construa uma pardia do seguinte poema de Carlos Drummond de Andrade.


Quadrilha Carlos Drummond de Andrade Joo amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que no amava ningum. Joo foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que no tinha entrado na histria.

2. Escolha uma msica de sua preferncia e redija uma pardia. Lembre-se voc deve manter a forma (som, ritmo), mudando o contedo. ESCREVENDO... Produzindo parfrase Produza um texto narrativo em prosa (conto), reproduzindo fielmente o contedo da msica a seguir.
Festa estranha, com gente esquisita "Eu no t legal", no aguento mais birita" E a Mnica riu, e quis saber um pouco mais Sobre o boyzinho que tentava impressionar E o Eduardo, meio tonto, s pensava em ir pra casa " quase duas, eu vou me ferrar" Eduardo e Mnica trocaram telefone Depois telefonaram e decidiram se encontrar O Eduardo sugeriu uma lanchonete Mas a Mnica queria ver o filme do Godard Se encontraram ento no parque da cidade A Mnica de moto e o Eduardo de "camelo" O Eduardo achou estranho, e melhor no comentar Mas a menina tinha tinta no cabelo Eduardo e Mnica eram nada parecidos Ela era de Leo e ele tinha dezesseis Ela fazia Medicina e falava alemo E ele ainda nas aulinhas de ingls

Eduardo e Mnica Legio Urbana Quem um dia ir dizer Que existe razo Nas coisas feitas pelo corao? E quem ir dizer Que no existe razo? Eduardo abriu os olhos, mas no quis se levantar Ficou deitado e viu que horas eram Enquanto Mnica tomava um conhaque No outro canto da cidade, como eles disseram Eduardo e Mnica um dia se encontraram sem querer E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer Um carinha do cursinho do Eduardo que disse "Tem uma festa legal, e a gente quer se divertir"

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Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus Van Gogh e dos Mutantes, de Caetano e de Rimbaud E o Eduardo gostava de novela E jogava futebol-de-boto com seu av Ela falava coisas sobre o Planalto Central Tambm magia e meditao E o Eduardo ainda tava no esquema Escola, cinema, clube, televiso E mesmo com tudo diferente, veio mesmo, de repente Uma vontade de se ver E os dois se encontravam todo dia E a vontade crescia, como tinha de ser Eduardo e Mnica fizeram natao, fotografia Teatro, artesanato, e foram viajar A Mnica explicava pro Eduardo Coisas sobre o cu, a terra, a gua e o ar Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer E decidiu trabalhar (no!)

E ela se formou no mesmo ms Que ele passou no vestibular E os dois comemoraram juntos E tambm brigaram juntos, muitas vezes depois E todo mundo diz que ele completa ela E vice-versa, que nem feijo com arroz Construram uma casa h uns dois anos atrs Mais ou menos quando os gmeos vieram Batalharam grana, seguraram legal A barra mais pesada que tiveram Eduardo e Mnica voltaram pra Braslia E a nossa amizade d saudade no vero S que nessas frias, no vo viajar Porque o filhinho do Eduardo t de recuperao E quem um dia ir dizer Que existe razo Nas coisas feitas pelo corao? E quem ir dizer Que no existe razo?

........................................................................................................................................ Clich Clich o enunciado que se transformou em uma unidade lingustica estereotipada por ser muito proferido pelas pessoas. Num jornal sobre esportes foi criada uma charge com o enunciado: Por trs de todo grande time h um grande treinador. Tal enunciado remete a outro pertencente ao patrimnio social Por trs de todo grande homem h uma grande mulher. O enunciado do jornal, na poca, pretendia elogiar a conduta do treinador pelo fato do time Vasco ter ganhado o campeonato. Outro exemplo destacado foi o da publicidade do Sesi a respeito de um concurso de empresas sobre a qualidade no trabalho. O slogan da publicidade era: Se o trabalho dignifica o homem, o trabalho em equipe o torna um vencedor. Observa-se que a partir de um clich O trabalho dignifica o homem, utilizado numa estrutura com valor condicional Se o trabalho..., ressalta-se em seguida a importncia do trabalho em equipe ...o trabalho em equipe o torna um vencedor. Os clichs podem ser: proverbiais, palavres, bblicos e literrios. Proverbial: um enunciado popular que expressa de forma sucinta uma mensagem. O ttulo de uma reportagem sobre funcionrios e aes trabalhistas: Depois do suor, o desamparo que remete ao provrbio Depois da tempestade vem a bonana. Sendo que ao contrrio desse (depois dos fatos negativos vem o positivo), o ttulo da reportagem sugere que depois de 33

todo esforo suor, os funcionrios no obtiveram o que almejavam: o reconhecimento. Foram vtimas do desemprego - desamparo. Palavro: o enunciado que apresenta uma palavra grosseira ou obscena. O jornalista Agamenon, responsvel por uma matria do Segundo Caderno do jornal O Dia, cuja caracterstica o humor, nomeou uma de suas matrias de Cuba se Fidel. No mesmo, observa-se a aluso ao palavro se foder e um jogo entre este e o nome do presidente de Cuba, Fidel Castro, por causa da semelhana fontica Fidel e fodeu. Bblico: quando o enunciado menciona uma passagem da Bblia. O ttulo de uma reportagem sobre o turismo na Ilha Grande A f move turistas nas trilhas da Ilha Grande se referindo passagem bblica que diz: A f move montanha. Literrio: quando o enunciado se refere a verso(s), a passagem (ns) ou a ttulo (s) de obra. - Exemplo de ttulo de obra: A publicidade da marca Ceramidas usa como slogan o seguinte enunciado: Dona flor e seus dois produtos, que, por sua vez, se reporta a uma das obras de Jorge Amado intitulada Dona flor e seus dois maridos. Observa-se assim que na publicidade Dona Flor representada pela marca Ceramidas e os dois produtos pelo xampu e pelo condicionador. - Uma matria da revista Isto intitulada: E o vento levou sobre produtos de cabelo o ttulo de uma obra de Margaret Mitchell. Essa matria mostra como os produtos mencionados deixam os cabelos leves e soltos. - Exemplo de verso: O ttulo de uma reportagem: Infinito, mas enquanto durou se referindo ao verso de Vincius de Moraes que seja infinito enquanto dure que, por sua vez, faz aluso ao pensamento de Sofocleto: O amor eterno enquanto dura. Releitura de provrbios e clichs Uma das formas de usar criativamente o clich e o provrbio recri-lo, configurando-o para funcionar em um novo contexto. Observe. Ditados da era da internet
A pressa inimiga da conexo. Amigos, amigos, senhas parte. Antes s, do que em chats aborrecidos. A arquivo dado no se olha o formato. Diga-me que chat frequentas e te direi quem s. Para bom provedor uma senha basta. No adianta chorar sobre arquivo deletado. Em briga de namorados virtuais no se mete o mouse. Em terra off-line, quem tem um 486 rei. 1Hacker que ladra, no morde. Mais vale um arquivo no HD do que dois baixando. HD sujo se limpa em casa. Melhor prevenir do que reformatar. O barato sai caro. E lento.

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Quando a esmola demais, o santo desconfia que tem vrus anexado. Quando um no quer, dois no teclam. Quem ama um 486, Pentium 5 lhe parece. Quem clica seus males multiplica. Quem com vrus infecta, com vrus ser infectado. Quem envia o que quer, recebe o que no quer. Quem no tem banda larga, caa com modem. Quem nunca errou, que aperte a primeira tecla. Quem semeia e-mails, colhe spams. Quem tem dedo. vai a Roma.com. Um pouco, dois bom, trs chat ou lista virtual. Vo-se os arquivos, ficam os backups.
Fonte: http://blogdojuca.com.br/proverbios-e-ditados/frases-da-web-ditados-na-era-da-internet/

EXERCITANDO... 1. Parafraseie as seguintes citaes famosas. a) " melhor calar-se e deixar que as pessoas pensem que voc tolo, do que falar e acabar com a dvida." (Abrahan Lincoln) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) "A melhor maneira de se esquecer do tempo us-lo." (Baudelaire) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ c) "Para o triunfo do mal basta que os bons fiquem de braos cruzados." (Charles Chaplin) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ d) "Tempo difcil esse em que estamos, onde mais fcil quebrar um tomo do que um preconceito." (Albert Einstein) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ e) A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltar ao seu tamanho original. (Albert Einstein) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ f) O nico lugar onde o sucesso vem antes do trabalho no dicionrio. (Albert Einstein) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ g) A imaginao mais importante que o conhecimento. (Albert Einstein) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ h) Posso no concordar com nenhuma das palavras que voc disser, mas defenderei at a morte o direito de voc diz-las. (Voltaire) 35

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ i) No tentes ser bem sucedido, tenta antes ser um homem de valor. (Albert Einstein) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ j) O ignorante afirma, o sbio duvida, o sensato reflete. (Aristteles) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

2. Relacione as colunas. A primeira contm frases com as expresses idiomticas e, na segunda, podemos encontrar frases sinnimas sem o uso dessas expresses. a) Aquele moo um p de cana. b) Este senhor vestiu o palet de madeira. c) Princesa Diana foi para a terra dos ps juntos. d) Minha vizinha vive fazendo tempestade em copo dgua. e) Santo de casa no faz milagre. f) Macaco senta em cima do rabo e fica olhando o rabo dos outros. g) O chefe est dando prolas aos porcos. h) Aninha recebeu um presente de grego. i) Meu av j bateu as botas. j) Durante anos, Pedro engoliu sapos, mas ele no v a hora de virar o jogo. k) Seu ex-namorado te fez de gato e sapato. l) Ele no gosta de estudar, s est empurrando com a barriga at que a me permita que abandone a escola para ser msico. m) Joguei verde para colher maduro e consegui descobrir o telefone da Matilde. n) Clotilde rodou a baiana e queimou o filme do marido perante seus colegas de trabalho. o) J que no consegui vender meu peixe, chutei o balde e voltei para casa. p) Vou fazer uma vaquinha para conseguirmos comprar os remdios. (.. ) Ele no est se dedicando. ( ..) Ele est dando s pessoas mais do que elas merecem. (.. ) Ele adora beber pinga. ( ..) Ele se aproveitou de voc. ( ..) Ela morreu. ( ..) Ele tolerou aquilo durante anos, mas agora vai fazer o contrrio do que fazia. ( ..) Ele morreu. ( ..) Ele vai pedir um pouco de dinheiro para cada um. ( ..) Ela fez um escndalo e o desmoralizou. ( ..) Ele no conseguiu convencer ningum e desistiu. ( ..) Ele fingiu que j sabia o que na verdade desejava saber. ( ..) Ele morreu. ( ..) Ela recebeu um presente que ningum gostaria de ganhar. ( ..) Ele s aponta os erros dos outros mas esconde seus prprios erros. ( ..) Ele professor de matemtica mas no consegue ensinar a filha quanto so 2 + 2. (.. ) Ela se desespera com coisas simples.

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3) 1. Leia a letra da msica Bom Conselho de Chico Buarque de Holanda. Voc perceber que o texto feito com provrbios ou ditados populares, s que eles aparecem invertidos. Faa um levantamento desses provrbios espalhados pelo texto e tente reconstru-los em sua forma original.
Bom Conselho Oua um bom conselho Que lhe dou de graa Intil dormir Que a dor no passa Espere sentado Ou voc se cansa Est provado Quem espera nunca alcana Oua, meu amigo Deixe esse regao Brinque com o meu fogo Venha se queimar Faa como eu digo Faa como eu fao Aja duas vezes antes de pensar Corro atrs do tempo Vim de no sei onde Devagar que No se vai longe Eu semeio o vento Na minha cidade Vou pra rua e bebo a tempestade

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Ainda em relao ao texto anterior, busque refletir sobre o significado da utilizao do provrbio, que pode ser considerado uma espcie de clich ou chavo de pensamento. Quem o utiliza? Para que serve? Ou em que situao ele empregado? O que representa a sabedoria proverbial? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Voc consegue estabelecer alguma correspondncia entre o provrbio e a estrutura social? De modo geral, em que tipo de sociedade os provrbios so utilizados? Qual o sentido da inverso dos ditados populares no texto de Chico Buarque de Holanda? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 37

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ESCREVENDO... Recriando clichs... relendo provrbios... driblando o senso comum
A maior pedra no sapato de qualquer escritor o clich, essa faca que de to usada j no corta, ainda que a lngua esteja bem afiada. Um amante das letras trabalha com afinco para lanar nova luz sobre uma passagem e quando se d conta, l est aquela frase feita, aquela ideia pronta. E a no adianta querer tapar o sol com uma peneira, porque a verdade salta aos olhos, e para um bom leitor, meio clich basta para estragar um texto. Falar de clich chover no molhado, porque desde que o mundo mundo que o ser humano opta comodamente pela lei do menor esforo. Por isso, carrega sempre no bolso meia dzia de ideias prontas e frases feitas, que usa e abusa, a torto e a direito. Pensar chato, cansativo, d trabalho, e ser original exige responsabilidade e um pouco de ousadia. Alm do mais, a todo instante h a necessidade de uma

comunicao rpida e eficiente, e o clich j possui um significado consolidado, ao alcance de todos os viventes. Por isso, difcil abster-se de beber na fonte das ideias prontas e das imagens surradas, e pode atirar a primeira pedra quem nunca lanou mo das sentenas do senso comum para dar o seu recado. Esse hbito to antigo quando caminhar pra frente. Tanto assim, que existem livros que tratam do assunto. No mbito nacional temos o Pai dos Burros dicionrio de lugares-comuns e frases feitas, de Humberto Werneck, uma coleo de clichs pinados em rgos da imprensa. Mas a leitura mais deliciosa nesse sentido o Dicionrio das Ideias Feitas, de Gustav Flaubert, um opsculo cheio de ironias, em que o grande romancista deita e rola em cima da boalidade dos franceses oitocentistas. Flaubert dispensa apresentaes. Um renomado escritor que atingiu os pncaros da glria com uma obra literria muito original, e saiu a campo, em altos brados, contra o currente calamo, que no nada mais do que preguia mental disfarada de sabedoria popular. Agora, fiquei com uma pulga atrs da orelha. Por que ser que esse assunto d tanto pano pra manga? de bom alvitre que o escritor d asas imaginao na hora de traar as suas linhas, mas se ele no tiver bala na agulha fica beira de um ataque de nervos diante de cada frase lanada no papel. bem verdade que muitos beletristas gostam de praticar seu ofcio ao correr da pena, e no esto nem a para originalidade de estilo. Mas felizmente, h aqueles, como Flaubert, que se proclamam inimigo pblico das simplificaes retricas e no medem esforos para dar uma injeo de vitalidade na linguagem. Criadores que no se curvam ao peso do hbito e no se protegem com desculpas esfarrapadas do tipo: no existe mais nada original para ser dito, ou: a vida cheia de clichs. Mesmo que seja para dar murro em ponta de faca, eles avanam a passos largos, de cabea erguida, fora herclea e idealismo quixotesco. A esses, temos obrigao de tirar o chapu e aplaudir em alto e bom som, pois so eles que do um passo frente no progresso da arte literria. Uma histria bem contada, novinha em folha, tudo de bom. Por outro lado, ler um texto cheio de clichs vamos combinar ningum merece.

Ademir Furtado escreve no blog http://prosaredo.blogspot.com

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PROPOSTAS 1. A tabela acima trouxe alguns provrbios e ditos populares. Redija um texto recriando esses

clichs, empregando-os em outros contextos e situaes. Voc pode tambm us-los em sentido literal ou modificar-lhes o sentido.

DICIONRIO S AVESSAS
Abismado - sujeito que caiu de um abismo Armarinho - vento proveniente do mar Aspirado - carta de baralho completamente maluca Assaltante - um "A" que salta Barganhar - receber um botequim de herana Barraco - probe a entrada de caninos Bimestre - mestre em duas artes marciais Caador - indivduo que procura sentir dor Cerveja - o sonho de toda revista Cleptomanaco - manaco por Eric Clapton Coitado - agente passivo do coito Contribuir - ir para algum lugar com vrios ndios Converso - papo prolongado Coordenada - que no tem cor Democracia - sistema de governo do inferno Detergente - ato de prender seres humanos Determine - prender a namorada do Mickey Mouse Diabetes - as danarinas do diabo Edifcio - antnimo de " fcil" Eficincia - estudo das propriedades da letra F Estouro - boi que sofreu operao de mudana de sexo Expedidor - mendigo que mudou de classe social Fluxograma - direo em que cresce o capim Halognio - forma de cumprimentar pessoas muito inteligentes

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Homossexual - sabo em p para lavar as partes ntimas Luz solar - sapato que emite luz por baixo Ministrio - aparelho de som de dimenses muito reduzidas Misso - culto religioso com mais de trs horas de durao Padro - padre muito alto Pornogrfico - o mesmo que colocar no desenho Presidirio - aquele que preso diariamente Pressupor - colocar preo em alguma coisa

Ratificar - tornar-se um rato Regime Militar - rotina de dieta e exerccios feitos pelo exrcito Suburbano - habitante dos tneis do metr Testculo - "testo" pequeno Tripulante - especialista em salto triplo Uno - erro de concordncia verbal. O certo seria "um " Voltil - o contrrio de "Vem c, sobrinho"
Fonte: http://rafaelapalasio.blogspot.com/2011/06/dicionario-asavessas.html

2.a) Produza um texto narrativo humorstico em que uma personagem viva um conflito decorrente da confuso de interpretao de uma destas palavras definidas pelo dicionrio s avessas. b) Crie um pequeno dicionrio, cujas palavras recebam sentidos diferentes do convencional. Mas ateno: esses significados tm que estar de alguma forma relacionados aos vocbulos. Sugestes: dicionrio do adolescente, dicionrio das mes, dicionrio de polticos.

OBJETIVIDADE x SUBJETIVIDADE Representao ou no-representao do autor no texto A representao do locutor se faz, diretamente, com pronomes pessoais de 1a. Pessoa (eu, ns) ou refletidos nelas, o locutor se d a perceber em palavras como pronomes possessivos (meu, nosso) e terminaes verbais (falo, falei, falamos). A escolha de se representar ou no no discurso por parte do autor implica efeitos de sentidos diferentes no texto.Observe 1. Eu acho que a violncia ultrapassou os limites do tolervel neste pas. 2. Todos ns acreditamos que a violncia ultrapassou os limites do tolervel neste pas. 3. Considera-se que a violncia ultrapassou os limites do tolervel neste pas. 4. A violncia ultrapassou os limites do tolervel neste pas. 1. O locutor se apresenta claramente dentro do que fala, usando a 1a. Pessoa, avalia o que est dizendo por meio do verbo achar. A afirmao tomada como uma crena individual. 2. O locutor se identifica como parte de um grupo que compartilha uma mesma opinio. 40

3. No permite a especificao do agente, encobre a posio do locutor a respeito do que diz, desconhecemos em que medida ele compartilha esse ponto de vista. 4. Soa como um fato, o que era opinio, tornou-se, com a eliminao da representao do locutor, uma verdade inquestionvel. Portanto, quanto mais informativo um texto, menos devem aparecer nele as marcas do autor. Para que o texto adquira um tom de verdade, comum que o autor se impessoalize, ou seja, se retire do texto e deixe os fatos falarem por si ss. Os textos jornalsticos e cientficos so exemplos de textos que buscam (nem sempre) parecer o mais impessoais possvel. + INFORMATIVO - INFORMATIVO EXERCITANDO 1. Complete a tabela com as formas adequadas de representao do autor no texto. + EFEITO DE VERDADE - EFEITO DE VERDADE - MARCAS DO AUTOR + PRESENA DO AUTOR

2. Reescreva o trecho abaixo, readaptando s necessidades de representao do autor de cada gnero. Como todo ser humano, tenho minhas dificuldades de manter uma alimentao equilibrada, mas acho que temos que vencer as barreiras. a) Dissertao ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Notcia de Jornal 41

______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c) Propaganda

______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

As fotografias, especialmente de pessoas, de paisagens distantes, de cidades longnquas, de um passado irrecupervel, assim como uma lareira numa sala, so incitamentos ao devaneio. a)Relato pessoal ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b)Artigo de opinio ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ OS MODALIZADORES A modalizao diz respeito expresso das intenes e pontos de vista do enunciador. por intermdio da modalizao que o enunciador inscreve no enunciado seus julgamentos e opinies sobre o contedo do que diz/escreve, fornecendo ao interlocutor pistas ou instrues de reconhecimento do efeito de sentido que pretende produzir. Observe.

Para erradicar a pobreza, Brasil teria de gastar mais R$ 21,3 bi (Folha de S. Paulo, 14 nov. 2010)

a) o que a manchete apresenta como tema? b) como esse tema apresentado, quais recursos lingusticos chamam a ateno? c) qual o efeito de sentido, ou seja, o impacto causado pelas escolhas dos recursos mencionados no item acima? a) Tema: os gastos necessrios para a erradicao da pobreza no Brasil. b) Recursos utilizados: - inverso da ordem direta;

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- uso do futuro do pretrito - teria; - uso do advrbio mais. c) Efeitos de sentido: - ao inverter a ordem direta e comear a frase com a finalidade da ao, o autor d mais nfase ao objetivo (erradicar a pobreza) do que ao necessria para alcan-lo (gastar mais R$ 21,3 bi). - o uso do futuro do pretrito lana dvidas sobre a realizao da ao. - o uso do advrbio mais d a ideia de que o que se gasta hoje no suficiente e deixa claro que preciso colocar um valor extra para alcanar o objetivo.

Outros exemplos. a) possvel que chova no Carnaval. (Suposio) b) necessrio que chova no Carnaval. (Necessidade) c) Vai chover no Carnaval. (Certeza)
Fonte: AZEREDO, Jos Carlos. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. So Paulo: Publifolha, 2008

EXERCITANDO... 1. Identifique, nos textos abaixo, as marcas de modalizao que indicam que as informaes foram atenuadas.
Chove em grande parte do Brasil As chuvas se espalham pelo pas, atingindo faixa que vai de SC at AM. As pancadas so isoladas no Nordeste. J no Sudeste e no Centro-Oeste, h risco de temporais, sobretudo no sul de MG e RJ.
Folha de S. Paulo, 22 de nov de 2010, Caderno Cotidiano, C 2.

ries (21 de mar. a 20 de abr.). Lua em Gmeos favorece estudos, comunicao e contatos sociais em geral. Sol em Sagitrio traz quatro semanas timas, para voc desenvolver melhor sua espiritualidade, explorar com mais afinco novas maneiras de viver.
Folha de S. Paulo, 22 de nov de 2010, Caderno Ilustrada, E11

a) Reescreva os dois textos de modo que o tom imperativo seja substitudo pelo tom de possibilidade ou dvida. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 43

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Brutalidade no pode ser reao cantada Jairo Bouer INFELIZMENTE, em menos de um ms tenho que voltar ao tema da violncia gratuita, face aos incidentes que aconteceram em plena avenida Paulista, quando um grupo de quatro menores e um garoto de 19, todos de classe mdia e teoricamente "educados", agrediram outros jovens. A coluna est sendo escrita um dia aps os agressores terem sido liberados pelas autoridades responsveis. H indcios (segundo a prpria polcia) de que a motivao para alguns dos ataques no dia 14 tenha sido a homofobia. A defesa alega que no houve homofobia, mas uma simples briga de jovens, talvez motivada por um suposto flerte de um dos garotos que foi agredido. Os agredidos e outras testemunhas negam que houve qualquer tipo de contato anterior e dizem que os agressores j chegaram batendo. Vamos supor que houve uma briga que nasceu de uma cantada. Desde quando a forma de se reagir a qualquer tipo de cantada, vindo ela de homens ou de mulheres, uma agresso brutal? Cinco garotos atacando um jovem sozinho uma simples briga? Na melhor das hipteses, pura covardia. Na pior, um ato preconceituoso e brbaro. No d para admitir tal comportamento como sendo natural, um rito de passagem, agressividade normal de meninos, necessidade de afirmao frente ao grupo e falta de limites colocados pelos pais, entre outras alegaes. uma selvageria inadmissvel e, para isso, existe lei, julgamento e eventuais responsabilizaes. Tendo a achar que a melhor maneira de aprender trabalhar aquilo que sensvel. Assim, que tal colocar algum que no sabe lidar com sua prpria agressividade em um trabalho comunitrio com vtimas de violncia contra a mulher, de preconceito e de homofobia? Talvez, no contato com aquilo que incomoda, a gente cresa e aprenda a ser um adulto melhor.

Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhatee/fm2211201012.htm.

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1. Destaque, no texto, as expresses modalizadoras do autor e aquelas que expressam os juzos de valor dele. 2. Transcreva, no quadro abaixo, os modalizadores usados pela defesa dos meninos para minimizar a atitude deles e aqueles usados pelo autor para condenar a atitude dos jovens. MODALIZADORES DA DEFESA MODALIZADORES DO AUTOR

PROPOSTAS 1. Escreva uma carta argumentativa a Jairo Bauer, discordando da opinio dele, mostrada no texto e defendendo os garotos. Voc dever usar as palavras certo que, felizmente, infelizmente, inadmissvel, provavelmente e talvez.

2. Redija uma notcia jornalstica, informando o leitor sobre o evento acontecido, envolvendo os jovens.

O MUNDO COMENTADO E O MUNDO NARRADO Segundo Koch (2001), h dois tipos possveis de atitude comunicativa de um autor/escritor quando escreve ou organiza seu enunciado: ele pode se comprometer com o que diz, avaliar a informao que repassa ou simplesmente no se comprometer. Se o autor se comprometer com o que diz, ou seja, se aderir ao mximo ao que enuncia , criando uma tenso entre os interlocutores, temos o mundo comentado (textos argumentativos). Agora, se o autor adotar uma postura mais relaxada, distanciando-se do seu discurso, relatando os fatos sem se comprometer com eles, temos o mundo narrado (textos narrativos). Os tempos verbais e a macroestrutura do texto Existe um interessante e til correlao entre o texto narrativo, o texto argumentativo e o uso dos tempos verbais. Os tempos mais usados nos textos narrativos (mundo narrado) so

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os tempos do passado :pretrito perfeito (cantei), imperfeito (cantava), mais-que-perfeito (cantara, tinha cantado) e futuro do pretrito (cantaria). Ex. Na segunda-feira passada, a estudante Ktia de Souza Rodrigues, de 15 anos, saiu de casa tarde para tentar conseguir seu primeiro emprego. No bairro paulista da Lapa, onde ela iria tentar conseguir trabalho, seus planos tiveram um violento ponto final. Atropelada por um Uno, cujo motorista ainda no foi identificado, Ktia entrou em coma e morreu menos de 24 horas depois. Agora observe o uso dos tempos verbais em um texto argumentativo (mundo comentado). So trs nutrientes calricos, isto , fornecem energia para o corpo, ao liberarem calor na combusto ou queima. Os carboidratos so os primeiros a serem queimados como fonte de energia pelo corpo, pois sua combusto fcil. Cada grama de acar ou de carboidrato tem quatro calorias. Podemos observar agora que o tempo predominante o presente. Metfora Temporal para causar efeitos Muitas vezes, utilizamos, entretanto, tempos do mundo comentado no mundo narrado, e tempos do mundo narrado no mundo comentado. Isso o que caracteriza a metfora temporal. Mas por que motivo fazemos uso dessas metforas? Para manifestar, no texto, avaliaes, apreciaes. No texto, ficam essas marcas. Vamos comear pelo texto narrativo. A utilizao dos tempos do mundo comentado no texto narrativo provoca uma atitude de maior engajamento ou comprometimento do autor, cujo efeito aumentar a tenso da narrativa. Vamos ver como isso funciona. Observe. No dia 12 de maro de 1500, Pedro lvares Cabral deixou o porto de Belm em Lisboa, rumo s Indias. Quando se aproximou das costas da frica, teve medo das calmarias. Desviou, ento, sua frota de treze navios para longe da frica. No dia 22 de abril do mesmo ano, descobriu uma nova terra, que foi chamada mais tarde de Brasil.

Vamos ver agora uma outra verso desse texto com a utilizao do recurso da metfora temporal, empregando tempos do presente no processo narrativo. No dia 12 de maro de 1500, Pedro lvares Cabral deixou o porto de Belm em Lisboa, rumo s Indias. Quando se aproxima das costas da frica, tem medo das calmarias. Desvia, ento, sua frota de treze navios para longe da frica. No dia 22 de abril do mesmo ano, descobrir uma nova terra, que ser chamada mais tarde de Brasil. Podemos notar que no h diferenas no contedo dos dois textos. A diferena que existe estilstica. Vamos ver agora o que acontece quando a metfora temporal empregada no sentido contrrio. Quando empregamos o mundo narrado no mundo comentado.

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O governo tem por obrigao tomar providncias imediatas para diminuir os gastos pblicos. Todos ns ficaremos satisfeitos se a diminuio de gastos fizer diminuir tambm a inflao. Modificando os tempos verbais temos: O governo teria por obrigao tomar providncias imediatas para diminuir os gastos pblicos. Todos ficaramos satisfeitos se a diminuio destes gastos fizesse diminuir tambm a inflao.

Enquanto o emprego dos tempos do presente em uma narrativa leva a um comprometimento maior do emissor, o uso dos tempos do passado no comentrio reduz esse comprometimento, materializando aquilo que podemos chamar de modalizao, uma atitude de polidez, em que deixamos margem a um possvel dilogo, sem impor autoritariamente nosso ponto de vista. EXERCITANDO...

1. Construa uma nova verso dos textos abaixo, utilizando o presente como metfora temporal. a) Era como o corpo de uma gaivota, mas voava muito melhor do que antigo jamais voara. Era maravilhoso, pensava ele, com metade do esforo conseguirei o dobro da velocidade, o dobro da eficincia dos meus melhores dias na Terra.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) O Titanic era considerado um navio indestrutvel, inafundvel. Apesar disso, ainda na sua viagem inaugural, o enorme monumento engenharia naval inglesa bateu em um iceberg. O navio somente tinha escaleres para o pessoal da primeira classe. E afundou rpido, numa das maiores tragdias martimas da histria. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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2. Construa uma nova verso para os textos abaixo, utilizando os tempos do passado, como metfora temporal. a) Uma outra e muito negligenciada caracterstica da riqueza o problema criado pelo seu mais sensual uso e gozo. Os pobres e a gente de renda modesta acham que o principal deleite dos ricos est no consumo sensual comida, bebidas carssimas. Quando consegue algum dinheiro extra, o pobre, por instinto, logo se entrega boas comidas e a bebedeiras. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) interessante que as confederaes esportivas tomem atitudes concretas para coibir a prtica de dopping dos atletas em competies. Os casos comprovados dessa prtica sero julgados sumariamente, e o atleta em contraveno ser expulso imediatamente da entidade. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ A DIFERENA ENTRE FATO E JULGAMENTO DE FATO muito importante que saibamos diferenciar o que, em um texto, fato daquilo que so as avaliaes que um autor realiza sobre os fatos. O Fato um acontecimento, um dado, ou um ato que pode ser observado, verificado, de modo inquestionvel. a linguagem da cincia, como em "A gua ferve a 100", ou dos relatos: "O Brasil foi descoberto em 1500", "Houve um desastre no km 70 da Via Dutra" etc. O julgamento uma opinio, expresso pessoal de aprovao ou reprovao, do tipo: "Esta a melhor cidade do pas", "Ele um ladro", "O filme pssimo" etc. Note que na linguagem jornalstica, que pretende ser sempre objetiva, nunca se diz: "O deputado Fulano um mentiroso, mentiu para a reportagem", mas coisas do tipo: "O deputado Fulano negou ontem nossa reportagem as afirmaes feitas na tera-feira, 14, publicadas na p. 8 da edio de ontem, e que haviam sido gravadas pelo reprter X". Textos apoiados em um acmulo de julgamentos tendem a ser vagos, e o seu autor esgota suas ideias em um ou dois pargrafos. 48

Veja um exemplo de redao fictcia, montada com opinies ouvidas aqui e ali, muitas vezes lidas, sobre o tema jovens de ontem e de hoje:

H grandes diferenas entre os jovens de ontem e de hoje. Antigamente os jovens eram mais presos, hoje so mais livres. Os jovens de ontem eram tambm mais responsveis e mais estudiosos do que os de agora. Vestiam-se de uma maneira mais discreta etc.

Note que so todos julgamentos, sem nenhuma comprovao. H apenas uma sugesto de um fato observvel - a maneira de vestir-se - mas ainda assim discreto; uma opinio. O que discreto para voc pode no ser para mim. E o conceito de liberdade? Na dcada de 70 foi muito divulgado um anncio de jeans que afirmava que "liberdade uma cala velha, azul e desbotada"... Ao redigir, procure comprovar adequadamente as suas opinies atravs de fatos. Para ajud-lo, sugerimos algum treinamento.

Juzo de fato e de valor Se dissermos: Est chovendo, estaremos enunciando um acontecimento constatado por ns e o juzo proferido um juzo de fato. Se, porm, falarmos: A chuva boa para as plantas ou A chuva bela, estaremos interpretando e avaliando o acontecimento. Nesse caso, proferimos um juzo de valor. Juzos de fato so aqueles que dizem o que as coisas so, como so e por que so. Em nossa vida cotidiana, mas tambm na metafsica e nas cincias, os juzos de fato esto presentes. Diferentemente deles, os juzos de valor avaliaes sobre coisas, pessoas e situaes so proferidos na moral, nas artes, na poltica, na religio. Juzos de valor avaliam coisas, pessoas, aes, experincias, acontecimentos, sentimentos, estados de esprito, intenes e decises como bons ou maus, desejveis ou indesejveis. Os juzos ticos de valor so tambm normativos, isto , enunciam normas que determinam o dever ser de nossos sentimentos, nossos atos, nossos comportamentos. So juzos que enunciam obrigaes e avaliam intenes e aes segundo o critrio do correto e do incorreto. Os juzos ticos de valor nos dizem o que so o bem, o mal, a felicidade. Os juzos ticos normativos nos dizem que sentimentos, intenes, atos e comportamentos devemos ter ou fazer para alcanarmos o bem e a felicidade. Enunciam tambm que atos, sentimentos, intenes e comportamentos so condenveis ou incorretos do ponto de vista moral. Como se pode observar, senso moral e conscincia moral so inseparveis da vida cultural, uma vez que esta define para seus membros os valores positivos e negativos que devem respeitar ou detestar. Qual a origem da diferena entre os dois tipos de juzos? A diferena entre a Natureza e a Cultura. A primeira, como vimos, constituda por estruturas e processos necessrios, que existem em si e por si mesmos, independentemente de ns: a chuva um fenmeno meteorolgico cujas causas e cujos efeitos necessrios podemos constatar e explicar.

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Por sua vez, a Cultura nasce da maneira como os seres humanos interpretam a si mesmos e suas relaes com a Natureza, acrescentando-lhe sentidos novos, intervindo nela, alterando-a atravs do trabalho e da tcnica, dando-lhe valores. Dizer que a chuva boa para as plantas pressupe a relao cultural dos humanos com a Natureza, atravs da agricultura. Considerar a chuva bela pressupe uma relao valorativa dos humanos com a Natureza, percebida como objeto de contemplao. Frequentemente, no notamos a origem cultural dos valores ticos, do senso moral e da conscincia moral, porque somos educados (cultivados) para eles e neles, como se fossem naturais ou fticos, existentes em si e por si mesmos. Para garantir a manuteno dos padres morais atravs do tempo e sua continuidade de gerao a gerao, as sociedades tendem a naturaliz-los. A naturalizao da existncia moral esconde, portanto, o mais importante da tica: o fato de ela ser criao histrico-cultural. Fonte: CHAU, Marilena. Convite Filosofia. Ed. tica: So Paulo, 2000.

EXERCITANDO... 1. So-lhe dadas 8 afirmaes: Identifique (com JF) as que exprimem juzos de fato e (com JV) as que exprimem juzos de valor

( )O cu, normalmente, azul ( )O meu carro velho ( )A minha namorada linda ( )O Islamismo a nica religio verdadeira ( ) O desporto faz bem sade ( ( ( ) 90% dos portugueses acham que o Cristianismo a nica religio verdadeira ) Madrid a capital de Portugal ) Joo alto

2. Analise os exemplos seguintes, tirados da linguagem coloquial, destacando os fatos e os julgamentos. Podem aparecer dois na mesma frase como neste modelo:

impossvel viver neste bairro: sofremos trs enchentes nos ltimos dez anos. Anlise: As enchentes constituem fatos verificveis, a impossibilidade de viver no bairro uma avaliao.

a) Ele um vagabundo. ___________________________________________________________________________ b) Ele um desempregado sem domiclio fixo.

___________________________________________________________________________ c) A linguagem do presidente no inclui palavras de compreenso difcil.

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d) O presidente tem um estilo de oratria muito agradvel. ___________________________________________________________________________ e) Ele estudou ingls durante seis anos: deve conhecer bem a lngua.

___________________________________________________________________________ f) Comemoramos em 1987 o centenrio de nascimento de Villa-Lobos.

___________________________________________________________________________ g) Villa-Lobos o maior compositor brasileiro de todos os tempos. ___________________________________________________________________________ h) Faz dois meses que no chove nesta regio. As colheitas da poca sero grandemente prejudicadas. ___________________________________________________________________________ 3. Examine agora quatro textos de jornalistas brasileiros famosos. Responda o que se pede para cada um deles: a) Reescreva um fato e um julgamento correspondente: A ameaa de calote fiscal formalizada por entidades empresariais do ABC o fato poltico mais grave na revoada contestatria dos empresrios brasileiros. A rebelio dos contribuintes - que vai marcar a turbulenta passagem do fim do sculo no mundo inteiro - contesta algo mais que a taxa de juros do crdito ou a carga fiscal da economia. Ela questiona, no fundo, o papel do Estado na sociedade. A instituio chamada governo tornou-se estruturalmente obsoleta e socialmente injusta: ao invs de servir sociedade, a pesada mquina burocrtica serve-se dela, tomando como fim o que no passa de meio. (JOELMIR BETTING. Folha de S. Paulo, 15/03/ 2007.) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Aponte um julgamento que o autor contesta, e um fato utilizado para essa contestao: O Sunday Times diz que a mulher no Brasil no tem como ser respeitada a no ser por um belo corpo. Conheo muitas mulheres brasileiras. Vi a ascenso de Ceclia Meireles e Elsie

Lesse e sei l mais quantas. No absolutamente verdade que uma mulher que queira ser alguma coisa no Brasil seja impedida pela sociedade. Comecei em jornal em 1957. Havia uma mulher no Dirio Carioca. Em 1967 metade das redaes era composta de mulheres. Hoje, me diz o diretor de O Globo, que elas so maioria (falo do Rio, mal conheo o resto do pas). Sempre 51

(como editor) trabalhei com mulheres talentosas. verdade que uma das razes (uma) que as contratava era porque eram mais baratas que os homens. Hum... Mas com um tempo de redao ficavam espertas e seguras de si prprias e cobravam seus direitos. Que papo esse? O Sunday Times diz que mulher brasileira corpo. No . quem quer. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ RESUMO Como elaborar um resumo? Para a compreenso de um texto, composto de palavras, frases, pargrafos, perodos e oraes, necessrio identificar as ideias acessrias, as ideias principais e as ideias centrais de cada pargrafo (supondo-se que quem escreveu o texto tambm saiba escrever, de acordo com a lngua culta de seu pas). Acessrias so as ideias dispensveis compreenso do(s) enunciado(s).

Principais so as ideias indispensveis compreenso do(s) enunciado(s).

Centrais so a sntese das ideias principais. 1 Enumere sucessivamente todos os pargrafos, independente de ttulos e subttulos do texto (1, 2, 3, 4, 5...). 2 Extraia de cada pargrafo: a) as ideias acessrias b) as ideias principais c) as ideias centrais Exemplos:

A formiga, smbolo do trabalho, nutre-se, A formiga, smbolo do trabalho,

no inverno das provises do vero; a cigarra, no inverno, das provises do vero; a

smbolo da ociosidade, morre , ento , de frio e de fome. nutre-se, cigarra, smbolo da ociosidade, morre, ento, de frio e de fome.

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s vezes, os jogos olmpicos so utilizados para manifestaes de protesto poltico ou racial, como ocorreu no Mxico e em Munique. Tais atitudes, embora compreensveis, so antes de mais nada, anti-esportivas e, como tais, inoportunas, comprometendo, quase sempre, o brilho das competies. s vezes, os jogos olmpicos so utilizados para manifestaes de protesto poltico ou racial, como ocorreu no Mxico e em Munique. Tais atitudes, embora compreensveis, so antes de mais nada, anti-esportivas e, como tais, inoportunas, comprometendo, quase sempre, o brilho das competies. 3 Descarte as ideias acessrias. A formiga sobrevive do trabalho do vero, a cigarra morre de fome. O jogos olmpicos so utilizados para manifestaes de protesto poltico ou racial, tais atitudes so anti-esportivas e inoportunas e comprometem as competies.

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TEXTO Vestido em trapos, amarrado com fora a uma estaca, o homem espera. Sua lngua est atravessada por um prego e presa a uma estrutura de metal para evitar que grite uma ltima ofensa Santa Igreja. Sob seus ps, a pilha de lenha

IDEIAS PRINCIPAIS

Em 1600, Giordano Bruno condenado morte pelas ideias contrrias s da Igreja.

comea a arder. A cena terrvel contrasta com um lugar de nome potico Praa das Flores, no centro de Roma. o dia 17 de fevereiro de 1600, o homem que agoniza se chama Giordano Bruno e tem 52 anos. O crime, to horrvel a ponto de merecer a punio por morte sem derramamento de Em 1999, astrnomos descobrem planetas em outros sistemas solares. sangue, ou seja, fogueira, foi ter ideias que contrariavam as dos poderosos. Avancemos agora 400 anos. Deixemos a Roma seiscentista, capital da Igreja catlica e do mundo ocidental, e voemos para Washington, ms de novembro 1999. Numa sala da Instituio Carnegie, o astrnomo Paul Butler e seu colega Geoff Marcy analisam imagens de centenas de estrelas, em busca de pequenas perturbaes no seu brilho que indiquem a presena de planetas por perto. Ali esto: mais seis deles. Jinto com os catorze localizados anteriormente pela dupla e os outros oito encontrados por grupos diversos, j so 28. Vinte e oito planetas circulando em volta de outras estrelas que no so o Sol. O que isso tem a ver com o filsofo um dos crimes que levaram Bruno fogueira foi imaginar um cosmos povoado de estrelas, cada qual com seus planetas, e cada planeta com seus habitantes. A ideia abalou a igreja porque tirava a Terra de uma posio especial. Samos do centro para assumir um lugar qualquer entre os infinitos mundos. Passados quatro sculos, o Vaticano no cogita reabilitar Giordano Bruno. Ele no fpoi condenando s pelas vises astronmicas, O Vaticano no reconhece falha na Giordano foi condenado por acreditar que havia outros sistemas solares.

condenao.Giordano Bruno considerado heri pelos cientistas atuais.

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afirmou a Super o monsenhor Alejandro Cifres Gimenez, direto do arquivo histrico do Santo

Oficio, em Roma, a instituio que julgou e condenou o filsofo. Era um hertico confesso diz. Em Washington, Butler retruca. A posio da Igreja no me interessa, diz o descobridor dos planetas. Giordano Bruno foi um grande heri. meu dolo.

4 - Agrupe as ideias centrais, retirando-as da apresentao em tpicos, e transforme-as num texto nico, de sentido completo. Este texto, formado com as ideias centrais (do autor do texto), o Resumo informativo ou analtico. Exemplo: RESUMO PRONTO

Em 1600, Giordano Bruno condenado e morre na fogueira por acreditar que nosso sistema solar no era nico. Em 1999, astrnomos descobrem outros sistemas solares. Giordano estava certo. Mesmo assim, o Vaticano no reconhece a falha da condenao. Para a comunidade cientifica, Giordano Bruno considerado um heri.

CRITRIOS DE AVALIAO DE UM RESUMO

a) Nvel regular: atende o requisito mnimo como resumo- textos que sejam de fato um resumo, isto , que se constituam em uma parfrase, com redao prpria- das principais ideias contidas no texto-base.

b) Nvel bom: Tomando como um texto mdio o que atende ao enunciado no item anterior, recebem avaliao crescente os textos que apresentarem maior refinamento vocabular e de articulao entre os principais argumentos, densidade argumentativa, bem como domnio formal da lngua padro e de formas de fazer referncia ao texto original.

c) Nvel insuficiente: ficam abaixo da avaliao mdia textos que no cumprirem com o especificado, sejam porque no se enquadram no gnero solicitado porque so comentrios, ponderaes e no resumos, ou ainda, porque so colagens de trechos do texto-base, seja em funo da falta de domnio formal da lngua padro escrita. Tambm equvocos de leitura e autoria deslocam negativamente a escala de avaliao.

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EXERCITANDO... 1. O texto a seguir refere-se ao depoimento polcia de um velhinho que foi testemunha de um assalto a um nibus. Os garotinhos entraram quando o nibus parou no ponto da Avenida 2. At desceu uma mulher de cabelo comprido nesse ponto. A eles foram l no cobrador. Eram quatro. Dois altos, um de estatura mdia e um outro baixinho e gordo. Os maiores, um moreno e o outro mais claro que usava um bon, tinham uma arma na mo. O cobrador nem tava desconfiando que era um assalto. J tava conversando com uma mocinha de brincos grandes h uns trs pontos, desde a hora que ela subiu. Ela tava contando para ele que tinha brigado com o namorado e estava se sentindo muito s. Os garotinhos, eu t falando assim porque eles tinham cara de ter menos de vinte anos, cercaram o cobrador e mandaram ele entregar todo o dinheiro seno iam atirar. A que o homem se deu conta e ficou at branco de tanto susto. Entregou o dinheiro com as mos tremendo. Graas a Deus, os garotos no tavam querendo confuso, eles tavam dizendo que tavam com muita fome. O senhor deve saber que a fome faz as pessoas ficarem nervosas e violentas. Eles tavam muito nervosos, mas s pegaram o dinheiro e desceram no outro ponto. Teve gente no nibus que nem percebeu que teve assalto. Mas a mocinha que viu tudo no conseguiu conversar mais com o cobrador. Ela s falava que nunca mais queria andar de nibus na vida, pois muito perigoso. a) Se voc fosse o policial e tivesse que escolher os trs fatos mais importantes da fala do velhinho para as investigaes, quais escolheria? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) H algum fato que no est diretamente relacionado com o caso, mas que pode ser importante ao longo das investigaes? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c) Selecione os acontecimentos narrados pelo velhinho que no tm relevncia e poderiam, portanto, ser descartados. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Leia atentamente os textos abaixo e responda as questes:

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Comida Arnaldo Antunes Bebida gua Comida pasto Voc tem sede de qu? Voc tem fome de qu? A gente no quer s comida A gente quer comida, diverso e arte. A gente no quer s comida A gente quer sada para qualquer parte. A gente no quer s comida A gente quer bebida, diverso, bal. A gente no quer s comida A gente quer a vida como a vida quer. Bebida gua Comida pasto Voc tem sede de qu? Voc tem fome de qu? A gente no quer s comer, a gente quer comer, quer fazer amor. A gente no quer s comer, a gente quer prazer pra aliviar a dor. A gente no quer s dinheiro, a gente quer dinheiro e felicidade. A gente no quer s dinheiro, a gente quer inteiro e no pela metade.

ALGUNS ARTIGOS DA DECLARAO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS Artigo XXIV - Toda pessoa tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitao razovel das horas de trabalho e a frias peridicas remuneradas. ArtigoXXV 1. Toda pessoa tem direito a um padro de vida capaz de assegurar a si e a sua famlia sade e bem-estar, inclusive alimentao, vesturio, habitao, cuidados mdicos e os servios sociais indispensveis, e direito segurana em caso de desemprego, doena, invalidez, viuvez, velhice ou outros casos de perda dos meios de subsistncia em circunstncias fora de seu controle. ArtigoXXVII 1. Toda pessoa tem o direito de participar livremente da vida cultural da comunidade, de fruir as artes e de participar do processo cientfico e de seus benefcios. O Bicho Manuel Bandeira Vi ontem um bicho Na imundcie do ptio Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, No examinava nem cheirava: Engolia com voracidade. O bicho, meu Deus, era um homem. 57 O bicho no era um co, No era um gato, No era um rato.

a) Escreva, com poucas palavras, qual o contraste existente entre o poema de Manuel Bandeira e a Declarao Universal dos Direitos Humanos. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) Pode-se dizer que tanto a msica Comida quanto a Declarao Universal tm uma mesma concepo sobre as necessidades do homem. Descreva, resumidamente, qual essa concepo. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3.Resuma os trechos de textos a seguir. a) O mundo da histria est mudando com a guerra do Iraque e numa velocidade incompatvel com o tempo necessrio para compreendermos e assimilarmos o verdadeiro significado dessa mudana. No somos seus meros espectadores. Essa guerra nos afeta pelo que ouvimos, lemos e vemos a seu respeito. Ela parece nos nossos sonhos, contamina nosso humor, dirige surdamente nossos planos. No importa onde ocorra, uma guerra se espalha por toda parte como uma nuvem negra, um peso difuso. O mal que se desprende na guerra a prepotncia do poder, o mpeto devastador e desmedido da fora e da violncia que, de propsito, so usadas para ferir e matar os homens, para devastar o mundo por eles to arduamente construdo e, a reboque, assolar a natureza. Dulce Critelli, Folha de S. Paulo, 24 de abril de 2003.

Redija uma parfrase do texto acima. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 58

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) Lei da mordaa

"As transformaes das pessoas que alcanam o poder deveriam fazer parte de estudos no sentido de desvendar e revelar o real e verdadeiro carter de cada um. Um a ser analisado seria o nosso presidente, tamanha a mudana de comportamento revelada em to pouco tempo. Querer amordaar a imprensa afrontar e desrespeitar o direito de todos os cidados. Pelo que se v, o poder no modifica as pessoas, apenas as revelam." Ediney Taveira Queiroz, vice-prefeito de Paraguau Paulista (SP) (Paraguau Paulista, SP) Painel do Leitor Folha de So Paulo, 26/01/2006 Agora, redija uma parfrase do texto acima

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c) CRIME VISUAL Alm da agresso sexual, punida pela lei e pelos bons costumes sociais, alm da agresso moral, que um conceito novo na legislao, uma vez que j existem os crimes de difamao, injria e calnia, surge agora a agresso visual, mais profunda que a poluio visual. A diferena parece semntica, mas no . A poluio um mau uso que deve ser combatido pela sociedade e particularmente pelo cidado que se sinta prejudicado em seu bom gosto

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ecolgico ou visual. Acredito que existem rgos especficos para tratar desses casos. No chegam a ser crimes, mas hbitos que devem ser denunciados. A agresso visual mais ou menos recente e, o que pior, autorizada por leis municipais descabidas. So os imensos painis que tm o requinte de serem iluminados noite, com publicidade de produtos, firmas e, em perodos eleitorais, com a cara dos candidatos prometendo soluo ou alvio para todos ns. Tudo bem se a publicidade fosse feita em outdoors, para os quais j existe regulamentao especfica. Ou para as peas promocionais que no apenas os candidatos mas os produtos tm direito. Um arquiteto gasta noites nas pranchetas, aturando oramentos e presses dos incorporadores das obras encomendadas, procuram fazer o melhor em termos de funcionalidade e esttica. Pronto o trabalho, vem o anncio enorme mutilando as laterais e em alguns casos at mesmo as fachadas duramente perseguidas e avaliadas pelos profissionais do setor. Um estimulante e nutritivo sanduche com fatias de frango, salada e batatas fritas, ou um no menos estimulante bumbum de modelo em moda, um filme ou novela em cartaz, ocupam um tero ou mesmo metade de uma obra que exige respeito ao direito autoral de quem a realizou. Isso sem falar na monstruosa garrafa de refrigerante que vo botar no Posto Seis, em Copacabana. No ser uma esttua da Liberdade, como em Nova Iorque. Ser uma agresso ao direito da natureza ser natural. Carlos Heitor Cony, Folha de S. Paulo, 23/01/2006 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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ESCREVENDO... PRODUO 01: Considere os seguintes trechos de entrevistas. Entrevista com a escritora Susan Sontag. Veja Exposio demais violncia por meio de fotos e imagens de televiso pode levar as pessoas indiferena e passividade? Susan Essa foi uma ideia que comecei a discutir nos anos 70, quando escrevi meu primeiro ensaio sobre fotografia, e que senti a necessidade de retomar agora. Naquela poca eu disse de maneira um tanto forte que as imagens poderiam, sim, nos tornar passivos. Hoje eu acredito que isso no necessariamente verdade. As coisas s acontecem dessa maneira se a mensagem que acompanha a imagem for a de que nada pode ser feito. Se a mensagem subliminar for "sim, tudo horrvel, mas interferir est fora de nossas possibilidades", a ela leva voc passividade. E preciso estar alerta tambm para a compaixo e a simpatia fcil que as imagens de sofrimento nos provocam. (...) Esse tipo de surpresa uma espcie de clamor de inocncia, um libi. Precisamos sempre questionar o papel da compaixo quando vemos algo terrvel que est acontecendo longe de ns. Se no carregar consigo a ideia de que as coisas podem mudar, talvez voc se torne realmente passivo e comece a pensar na realidade como um espetculo. (Veja, ed. 1817, ago. 2003.)

Entrevista com o cineasta Steven Spielberg. Veja O que o senhor acha da tese de que a violncia no cinema e na televiso estimula o pblico a agir da mesma forma? Spielberg Acho correta. Assistir violncia no cinema ou em programas de TV estimula muito mais os espectadores a imitar o que vem do que assistir a ela ao vivo ou nos telejornais. No cinema, a violncia filmada com iluminao perfeita, em cenas espetaculares, em cmera lenta, tornando-se at romntica. J no noticirio o pblico tem uma percepo muito melhor de como a violncia pode ser horrorosa e usada com finalidades que no existem no cinema. (Veja, ed. 1821, set. 2003.)

Em um texto de at 10 linhas, compare os pontos de vista de Susan Sontag e Steven Spielberg sobre os efeitos da exposio do pblico a imagens de violncia.

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PRODUO 02: Elabore um resumo de at 10 linhas do texto abaixo.

tudo mentira H trs anos, quando decidiu escrever um livro questionando os dados que sustentam as causas ecolgicas, o estatstico dinamarqus Bjrn *** O que deve nortear as decises que afetam o meio ambiente so os direitos dos seres humanos, e no dos animais. As pessoas debatem e participam dos processos decisrios, enquanto pinguins e

Lomborg mal poderia imaginar a fria que seu trabalho iria despertar entre os ambientalistas. Best-seller na Europa e nos Estados Unidos, seu livro O ambientalista ctico (indito no Brasil) defende que, tanto do ponto de vista ambiental quanto do social, o planeta nunca esteve to bem e que a tendncia s melhorar. Computando anlises estatsticas de governos, da ONU e de outros institutos de pesquisa, Lomborg afirma que a humanidade no precisa se alarmar com o efeito estufa, os buracos na camada de oznio, a chuva cida ou o desmatamento da Amaznia para citar apenas algumas das causas dos ecologistas. Ele acredita que os governos e a iniciativa privada j esto agindo contra para a corrigir os e estragos acusa de

pinheiros no. Logo, o nvel de proteo que essas espcies recebero vai depender das pessoas que falam em nome delas. E como algumas pessoas vo valorizar mais algumas plantas e animais, esses no podem receber direitos especiais em detrimento do direito de outros seres humanos. Isso pode parecer egosta da parte do homem, mas importante notar que essa viso antropocntrica no consiste automaticamente em negligenciar ou eliminar outras formas de vida. Os homens so to dependentes de outros seres vivos que muitas espcies tero o seu bem-estar garantido. *** Se eu pudesse escolher o melhor ambiente para viver, teria nascido agora mesmo ou um pouco mais no futuro. As pessoas se imaginam vivendo num ambiente intocvel na pr-histria, mas esquecem que a mdia de vida por l era de apenas 20 anos. A luta por comida era dura e, muitas vezes, a natureza era nossa inimiga. Somente hoje, quando contamos com a tecnologia para viver, em mdia, 67 anos, podemos nos preocupar com a

cometidos

natureza

apocalpticos e inconsistentes os que discordam da sua anlise. Eis algumas declaraes

polmicas de Lomborg: No caso de pases emergentes, garantir as necessidades bsicas da populao produzir bastante comida pode ser mais importante do que o meio ambiente. verdade que o nmero de famintos vem caindo no mundo, mas ainda precisa cair mais. De acordo com a ONU, em 2010 ainda haver 680 milhes de famintos no planeta. E, alm de tirar as pessoas da pobreza, preciso garantir sade e educao. Apenas quando voc no tem que se preocupar em conseguir sua prxima refeio que pode comear a se preocupar com o ambiente. Se

preservao. Ao mesmo tempo, somos 6,2 bilhes de pessoas no planeta marchando para 9 bilhes em 2050, o que, certamente, causar problemas. Contudo, acredito que a vida poder ser melhor. (Adaptado de: Superinteressante, jul. 2002.)

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quisermos que uma floresta permanea intocada, essa ser uma grande vantagem para muitos animais, mas uma oportunidade perdida para plantar comida.

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