Curso de Comunicação e Expressão

CURSO SUPERIOR Profa.
Silvnia Mendona Almeida Margarida Belo HorizonteMG
2005
elaborado por silvania mendona almeida margarida
SUMRIO
CURSO SUPERIOR.........................................................................................................................................1 BELO HORIZONTEMG.................................................................................................................................1 SUMRIO...........................................................................................................................................................2 PLANO DA DISCIPLINA...............................................................................................................................3 PROFESSORA: SILVANIA MENDONA ALMEIDA MARGARIDA.....................................................3 FICHA 1...........................................................................................................................................................5 NOES METODOLOGICAS DE LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO.....................................5 FICHA 2- LINGUAGEM E COMUNICAO..............................................................................................8 FICHA 3- ESQUEMA PARA DISCUSSO SOBRE LINGUAGEM E COMUNICAO.......................10 1.LEITURA: ....................................................................................................................................................10 COMUNICAO............................................................................................................................................10 TEXTO 5 -SKETCHS......................................................................................................................................14 TEXTO 6........................................................................................................................................................14 FICHA 4.........................................................................................................................................................15 LINGUAGEM : CONCEITOS......................................................................................................................15 FICHA 5 - O SIGNO LINGSTICO...........................................................................................................17 FICHA 6- FALA E ESCRITA: MODALIDADES DA LNGUA.................................................................18 FICHA 7.........................................................................................................................................................24 ROTEIRO PARA A DISCUSSO SOBRE AS MODALIDADES DE USO DA LNGUA: A FALA E A ESCRITA........................................................................................................................................................24 FALA: CARACTERSTICAS......................................................................................................................24 ESCRITA: CARACTERSTICAS................................................................................................................25 FICHA 8.........................................................................................................................................................26 ANLISE DE TEXTOS: TRABALHANDO A RELAO FALA-ESCRITA...........................................................26 FICHA 9.........................................................................................................................................................28 EXERCCIOS (RELAO FALA-ESCRITA).....................................................................................................28 TEXTO 1.....................................................................................................................................................28 TEXTO 2TRADIO....................................................................................................................28 TEXTO 3: ZILZINHO.......................................................................................................................29 FICHA 10.......................................................................................................................................................30 ANLISE DA CONVERSAO.................................................................................................................30 FICHA 11 - TEXTO E CONTEXT0..............................................................................................................31 FICHA 12 - O TEXTO E SUAS MODALIDADES......................................................................................32 FICHA 13.......................................................................................................................................................33 TIPOLOGIA TEXTUAL: DESCRIO, NARRAO E DISSERTAO..............................................33 FICHA 14 - RECEITA PARA UM TEXTO DISSERTATIVO/ARGUMENTATIVO................................35 FICHA 15 - TCNICAS DE COMUNICAO ESCRITA: ORGANIZANDO AS IDIAS.....................36 FICHA 16- REDAO TCNICA: O RELATRIO: INTRODUO...........................................................38 FICHA 17 - ROTEIRO SOBRE TIPOLOGIA TEXTUAL:..........................................................................40 TEXTO LITERRIO & TEXTO NO-LITERRIO.................................................................................................40 NOTCIA DE JORNAL...................................................................................................................................42 TRAGDIA BRASILEIRA...........................................................................................................................42
FICHA 18 - O TEXTO PUBLICITRIO NA REA DE TURISMO.........................................................43 FICHA 19 - COMO REDIGIR TEXTOS DE PROPAGANDA?..................................................................44 A IMPORTNCIA DA PUBLICIDADE NA REA DO TURISMO..........................................................44 FICHA 20 - CONSTRUO DE TEXTOS ATRATIVOS NA REA DE TURISMO:.............................46 LINGUAGEM E PERSUASO....................................................................................................................46 FICHA 21 -CRIANDO TEXTOS PUBLICITRIOS NA REA DE TURISMO.......................................48 FICHA 22 - FUNES DA LINGUAGEM..................................................................................................50 EXERCCIO........................................................................................................................................52 FICHA 23 - ROTEIRO DE LEITURA- CAP.1 E CAP.2 DO LIVRO..........................................................53 "FUNES DA LINGUAGEM" DE SAMIRA CHALHUB........................................................................53 CAP. 2- FUNO REFERENCIAL...........................................................................................................54 FICHA 24 - ROTEIRO DE LEITURA DO LIVRO AS FUNES DA LINGUAGEM- SAMIRA CHALHUB (CAP. 3 E CAP.4)......................................................................................................................54 FICHA 25 - FUNO FTICA DA LINGUAGEM....................................................................................56 FICHA 26 - EXERCCIO DE REVISO......................................................................................................56 FICHA 27 - QUADRO DE RESUMO DAS FUNES DA LINGUAGEM...............................................57
PLANO DA DISCIPLINA CURSO: DISCIPLINA: Comunicao e Expresso 1 CARGA HORRIA: 72 h PROFESSORA: SILVANIA MENDONA ALMEIDA MARGARIDA
Objetivo: Desenvolver uma competncia comunicativa no aluno, considerando as vrias estratgias de comunicao e articulando a expresso escrita oralidade.
Ementrio: Linguagem e comunicao. Elementos do esquema de comunicao: emissor, mensagem, receptor, canal, cdigo, contexto. Funes da linguagem e sua aplicabilidade em textos da rea de Turismo e no Direito. O texto publicitrio: a importncia da funo apelativa na propaganda turstica. A comunicao oral: articulando o verbal e o no-verbal. A expresso escrita: caractersticas dos diversos tipos de textos. O texto dissertativo: argumentao e contra-argumentao.
Programa (Plano de ensino):
1. Linguagem e comunicao : o processo de comunicao. Elementos do esquema de comunicao : emissor, receptor, canal, cdigo, contexto, mensagem. Funes da linguagem (emotiva, conativa, referencial, metalingstica, potica, ftica). Anlise de textos que exploram diferentes funes da linguagem. O texto publicitrio e sua importncia para o Turismo: enfatizando a funo apelativa da linguagem. A funo referencial em textos jornalsticos. 2. Comunicao oral e escrita : fala e escrita: caractersticas e usos das diferentes modalidades da lngua. A importncia dos marcadores de fala na organizao do texto oral. Adequao da linguagem situao comunicativa. Nveis de linguagem: coloquial-popular, formal-culto, tcnico-profissional, artstico. A comunicao escrita: planejamento de idias. Tipologia textual: narrao, descrio, dissertao. O texto dissertativo: argumentao e contra-argumentao Produo e compreenso de textos diversos. 3. Comunicao verbal e no-verbal: leitura e produo de textos que exploram o cdigo verbal e o no verbal, a coerncia entre a palavra e a imagem, a importncia da linguagem icnica na era das novas tecnologias, tipos de signos : cone, ndice, smbolo.
REFERNCIAS Bsica: BLIKSTEIN, Izidoro. Tcnicas de comunicao escrita. So Paulo : tica, 1999. BAGNO, Marcos. Preconceito lingstico: o que , como se faz?. So Paulo : Loyola, 2000. BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idias. So Paulo : tica, 1990. CHALHUB, Samira. Funes da linguagem : tica, 1995. VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e tcnicas na produo oral e escrita . So Paulo : Martins Fontes, 1991. Complementar: MARTINS, Jorge S. Redao publicitria: teoria a prtica. So Paulo : Atlas, 1997. MEDEIROS, Joo B. Comunicao escrita: a moderna prtica da redao. So Paulo : Atlas, 1992. PLATO & FIORIN. Para entender o texto. So Paulo : tica, 1990. VALENTE, Andr. A linguagem nossa de cada dia. Petroplis : Vozes, 1997. TERRA, Ernani. Linguagem, lngua e fala. So Paulo : Scipione, 1997.
FICHA 1 NOES METODOLOGICAS DE LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO
1. O ATO DE LER A leitura no pode ser encarada como simples decodificao de signos, atividade mecnica que determina uma postura passiva diante do texto. Paulo Freire (1985: 11) diz: "A leitura do mundo precede a leitura da palavra, da que a posterior leitura desta no possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreenso do texto a ser alcanada por sua leitura crtica implica a percepo das relaes entre o texto e o contexto". A leitura uma atividade necessria no mundo de hoje e no deve restringir-se s finalidades de estudo. preciso ler para se informar, para participar, para ampliar conhecimentos e alcanar uma compreenso melhor da realidade atual. A leitura um processo de reconstruo textual, segundo Tzevtan Todorov. 2- ESTRATGIAS DE LEITURA: A TCNICA DE SUBLINHAR
Sublinhar uma tcnica empregada com diversos objetivos: assimilar melhor o texto, memorizar, preparar uma reviso rpida do assunto, aplicar em citaes e, principalmente, resumir, esquematizar. Para sublinhar indispensvel, antes de tudo, a compreenso do texto, pois este o nico processo que permite a seleo do que importante e do que secundrio. A tcnica de sublinhar pode ser desenvolvida a partir dos seguintes procedimentos: leitura integral do texto, para tomada de contato; esclarecimentos de dvidas de vocabulrio, termos tcnicos e outros; releitura do texto , a fim de identificar as idias principais; sublinhar , em cada pargrafo, as palavras que contm a idia-ncleo e os detalhes importantes; assinalar, margem do texto, com um ponto de interrogao, os casos de discordncias, as passagens obscuras, os argumentos discutveis. ler o que foi sublinhado para verificar se h sentido; reconstruir o texto , tomando as palavras sublinhadas como base.
EXEMPLOS: Captando as idias centrais do texto: "Quatro funes bsicas tm sido convencionalmente atribudas aos meios de comunicao de massa: informar, divertir, persuadir e ensinar. A primeira diz respeito difuso de notcias, relatos, comentrios etc. sobre a realidade, acompanhada, ou no de interpretaes ou explicaes. A segunda funo atende procura da distrao, da evaso, de divertimento, por parte do pblico. Uma terceira funo persuadir o indivduoconvenc-lo a adquirir certo produto, a votar certo candidato, a se comportar de acordo com os desejos do anunciante. A quarta funo - ensinar - realizada de modo direto ou indireto, intencional ou no, por meio de material que contribui para a formao do indivduo ou para ampliar seu acervo de conhecimentos, planos, destrezas, etc." (Samuel Pfromm Neto) ESQUEMA Meios de comunicao de massa. Funes bsicas: 1. Informar: difuso de notcias 2. Divertir: distrao 3. Persuadir: convencer 4. Ensinar: ampliar conhecimentos/ formao do indivduo. 3. COMO REDIGIR RESUMOS
1. 2. 3. 4. 5. 6.
As opinies e os pontos de vista do autor devem ser respeitados, sem acrscimo de qualquer comentrio ou julgamento pessoal de quem elabora o resumo. Exige-se fidelidade ao texto , mas para mant-la no necessrio transcrever frases ou trechos do original; ao contrrio, deve-se empregar frases com palavras o vocabulrio que se costuma usar. Um resumo bem elaborado deve obedecer aos seguintes passos: apresentar, de maneira sucinta , o assunto da obra/texto; no apresentar juzos crticos ou comentrios pessoais; respeitar a ordem das idias e fatos apresentados; empregar linguagem clara e objetiva; evitar transcrio de frases do original; apontar as concluses do autor;
ADAPTAO BASEADA NO LIVRO LNGUA PORTUGUESA: NOES BSICAS PARA CURSOS SUPERIORES DE ANDRADE & HENRIQUES, 1996. ATLAS. S.P.
ESQUEMA/RESUMO EXERCCIO: Elaborar um esquema e um resumo do texto abaixo:
"As reunies peridicas de avaliao do progresso so instrumento fundamental de planejamento e controle da equipe. Como o prprio nome sugere, o objetivo avaliar o andamento de uma atividade ou projeto, ou mesmo o estado geral das tarefas de uma equipe, sob o ponto de vista tcnico e administrativo, e tomar as decises necessrias a seu controle. Uma reunio destas tambm serve para reavaliar em que p esto as decises tomadas na reunio anterior, e pode comear com uma apresentao feita pelo lder, sobre a situao geral das coisas. Em seguida, cada um dos membros pode fazer um relato das atividades sob sua responsabilidade. Depois disso, repete-se o processo para o perodo que vai at a reunio seguinte, especificando-se ento quais so os planos e medidas corretivas colocados em prtica nesse perodo. Dada essa sua caracterstica de estar orientada para uma finalidade muito particular, uma reunio desse tipo tende a ser, quando bem administrada, extremamente objetiva e de curta durao". (Maximiano, 1986: 60).
FICHA 2- LINGUAGEM E COMUNICAO I- LINGUAGEM, LNGUA E FALA: DEFINIES Inmeras vezes voc j deve ter ouvido algum falar sobre a importncia da comunicao. Mas o que significa exatamente comunicar? A prpria palavra parece nos dar a resposta, uma vez que sua raiz a palavra comum, portanto, comunicar o ato de tornar uma mensagem comum ou conhecida ao seu interlocutor. Vrios tipos de linguagem podem ser utilizados para exercermos atos de comunicao: a linguagem dos surdos-mudos, as placas de sinais de trnsito, as bandeiras mostradas nas corridas de automveis, desenhos, filmes, etc.. A linguagem pode ser definida como um processo de comunicao de uma mensagem entre dois sujeitos falantes, pelo menos, sendo um o destinador ou emissor, e o outro, o destinatrio ou receptor. Em resumo, a linguagem todo sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de comunicao. De acordo com o sistema de sinais que utiliza, a linguagem pode ser: 1. Verbal: aquela cujos sinais so as palavras. A lngua que voc usa para atos de comunicao a linguagem verbal. A palavra verbal provm do latim verbalis, que, por sua vez, vem de verbum, que significa palavra. 2. No-verbal: aquele que utiliza outros sinais com exceo das palavras. Os sinais empregados pelos surdos-mudos para efeito de comunicao constituem, portanto, um tipo de linguagem no-verbal, muito propriamente denominado linguagem dos surdosmudos. Do mesmo modo, o conjunto de sinais de trnsito utilizados para orientar os motoristas e as bandeiras que orientam os pilotos em corridas de automveis constituem um tipo de linguagem no-verbal. Alm da dana, pintura, escultura e outros tipos de manifestaes artsticas que se utilizam de outros signos, com exceo da palavra, para comunicar e, portanto, podem ser classificadas como linguagem no-verbal. A lngua a parte social da linguagem, exterior ao indivduo, que, por si s, no pode nem cri-la, nem modific-la. Ela no existe seno em virtude duma espcie de contrato estabelecido entre os membros da comunidade. Trata-se de um sistema de natureza gramatical, pertencente a um grupo de indivduos, formado por um conjunto de sinais (as palavras) e por uma gama de regras para sua combinao . , portanto, uma instituio social de carter abstrato que somente se concretiza atravs da fala. Entende-se a fala como ato individual que varia de indivduo a indivduo de acordo com a personalidade de cada um, alm de determinados fatores de ordem social, ideolgica, cultural etc.. Enquanto a fala revelada como um ato individual, a lngua possui um carter social esta patrimnio de toda uma coletividade, ao passo que aquela resultado das realizaes individuais de cada indivduo. Por exemplo, a lngua portuguesa patrimnio de toda a comunidade de falantes da lngua portuguesa e s a comunidade pode agir sobre ela. Entretanto, cada membro da comunidade pode usar a lngua de forma particular, criando, assim, a fala. A fala a maneira individual de cada pessoa se expressar. Apesar de os falantes estarem usando uma mesma lngua, como no caso do Brasil, utiliza-se a lngua portuguesa,
as falas dos indivduos revelam-se completamente diferentes, j que cada um tem expectativas diferentes, culturas diversas, vises de mundo e ideologias totalmente diferentes. Os falantes, utilizam, assim, a lngua, mas desenvolvem uma maneira peculiar, bem prpria para expressar mensagens atravs de suas falas. Os usos variados da lngua dependem de uma srie de fatores, tais como: 1- Fatores regionais: voc j deve ter percebido que o portugus falado no Sul do pas difere do portugus falado no Norte. Mesmo dentro de uma mesma regio, encontram-se variaes no uso da lngua. No estado de So Paulo, por exemplo, h diferenas entre a lngua utilizada por um cidado que vive na capital e aquela utilizada pelo habitante da zona rural. 2- Fatores culturais: o grau de escolarizao e a formao cultural do indivduo so tambm fatores que determinam usos diferentes da lngua. Uma pessoa escolarizada utiliza a lngua de maneira diversa da pessoa que no teve acesso escolarizao formal 3- Fatores contextuais: um mesmo falante altera o registro de sua fala de acordo com a situao em que se encontra. Numa roda de amigos em que se discute futebol, o falante utiliza a lngua de maneira diversa daquela que utilizaria ao solicitar emprego numa empresa. A modalidade oral da lngua geralmente se caracteriza por uma maior espontaneidade do que a forma escrita. 4- Fatores naturais: o uso da lngua pelo falante sofre influncia de fatores naturais, tais como sua idade e sexo. Uma criana no utiliza a lngua da mesma maneira que um adulto, da falar-se em linguagem infantil e linguagem adulta. II - NVEIS DE LINGUAGEM Em decorrncia do carter individual da fala, vrios estudiosos distinguem diferentes nveis de linguagem, ou nveis de fala. A classificao a seguir apenas uma das mais abrangentes, j que une a fala coloquial e a popular num primeiro nvel, diferenciando-se esse registro do formal e do culto. Vejamos, pois, alguns nveis de linguagem: a) Nvel coloquial-popular: a fala que a maioria das pessoas utiliza no seu dia-a-dia, sobretudo nas situaes mais informais. Caracteriza-se pela espontaneidade, ou seja, quando empregamos o nvel coloquial-popular, no estamos muito preocupados em saber se aquilo que falamos est de acordo ou no com as normas estabelecidas pelas convenes que sustentam o uso formal. Ex: conversas familiares, conversas com uso de grias, bate-papos informais, recados, bilhetes, cartas informais, etc.. b) Nvel formal-culto: o nvel normalmente utilizado pelas pessoas em situaes formais, bem como pela maioria dos rgos de imprensa. Caracteriza-se por um cuidado maior com o vocabulrio e pela obedincia s regras que estabelecem o uso padro. claro que existem outros nveis de linguagem, alm do coloquial-popular e do formal-culto. A fala que alguns profissionais, como advogados, economistas etc., utilizam no exerccio de suas atividades corresponde a um nvel chamado profissional ou tcnico. A utilizao da lngua com finalidade expressiva pelos artistas da palavra (poetas e romancistas, por exemplo ) corresponde a um nvel chamado artstico ou literrio
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FICHA 3- ESQUEMA PARA DISCUSSO SOBRE LINGUAGEM E COMUNICAO 1. Leitura: COMUNICAO importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, saber comunicar o que voc quer. Imagine-se entrando numa loja para comprar um... um... como mesmo o nome? Posso ajud-lo, cavalheiro? Pode. Eu quero um daqueles, daqueles.... Pois no? Um.... como mesmo o nome? Sim? Pomba! Um... um... Que cabea a minha. A palavra me escapou por completo. uma coisa simples, conhecidssima. Sim, senhor. O senhor vai dar risada quando souber. Sim, senhor. Olha, pontuda, certo? O qu, cavalheiro? Isso que eu quero. Tem uma ponta assim, entende? Depois vem assim, assim, faz uma volta, a vem reto de novo, e na outra ponta tem uma espcie de encaixe, entende? Na ponta tem outra volta, s que esta mais fechada. E tem um, um... Uma espcie de, como
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que se diz? De sulco. Um sulco onde encaixa a outra ponta, a pontuda, de sorte que o, a, o negcio, entende, fica fechado. isso. Uma coisa pontuda que fecha. Entende? Infelizmente, cavalheiro... Ora, voc sabe do que eu estou falando. Estou me esforando, mas... Escuta. Acho que no podia ser mais claro. Pontudo numa ponta, certo? Se o senhor diz, cavalheiro. Como, se eu digo? Isso j m vontade. Eu sei que pontudo numa ponta. Posso no saber o nome da coisa, isso um detalhe. Mas sei exatamente o que eu quero. Sim, senhor. Pontudo numa ponta. Isso. Eu sabia que voc compreenderia. Tem? Bom, eu preciso saber mais sobre o, a, essa coisa. Tente descrev-la outra vez. Quem sabe o senhor desenha para ns? No. Eu no sei desenhar nem casinha com fumaa saindo da chamin. Sou uma negao em desenho. Sinto muito. No precisa sentir. Sou tcnico em contabilidade, estou muito bem de vida. No sou um dbil mental. No sei desenhar, s isso. E hoje, por acaso, me esqueci do nome desse raio. Mas fora isso, tudo bem. O desenho no me faz falta . Lido com nmeros. Tenho algum problema com os nmeros mais complicados, claro. O oito, por exemplo. Tenho que fazer um rascunho antes. Mas no sou um dbil mental, como voc est pensando. Eu no estou pensando nada, cavalheiro. Chame o gerente. No ser preciso, cavalheiro. Tenho certeza de que chegaremos a um acordo. Essa coisa que o senhor quer, feita do qu? de, sei l. De metal. Muito bem. De metal. Ela se move? Bem... mais ou menos assim. Presta ateno nas minhas mos. assim, assim, dobra aqui e encaixa na ponta, assim. Tem mais de uma pea? J vem montado? inteirio. Tenho quase certeza de que inteirio. Francamente... Mas simples! Uma coisa simples. Olha: assim, assim, uma volta aqui, vem vindo, vem vindo, outra volta e clique, encaixa. Ah, tem clique. eltrico. No! Clique, que eu digo, o barulho de encaixar. J sei!. timo! O senhor quer uma antena externa de televiso. No! Escuta aqui. Vamos tentar de novo... Tentemos por outro lado. Para o que serve? Serve assim para prender. Entende? Uma coisa pontuda que prende. Voc enfia a ponta pontuda por aqui, encaixa a ponta no sulco e prende as duas partes de uma coisa. Certo. Esse instrumento que o senhor procura funciona mais ou menos como um gigantesco alfinete de segurana e... Mas isso! isso! Um alfinete de segurana!.
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Mas do jeito que o senhor descrevia parecia uma coisa enorme, cavalheiro! que eu sou meio expansivo. Me v a um... um.... Como mesmo o nome?. VERSSIMO, Lus Fernando. Comunicao. In: Amor brasileiro. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1977. p143 Debate sobre o tema: 1. O que comunicar? A importncia de tornar uma mensagem comum ao receptor. Processo de comunicao EMISSOR MENSAGEM tornar comum 2. Fatores que contribuem para o processo de comunicao: 2.1- Intencionalidade: o emissor demonstra a inteno de comunicar algo; 2.2- Natureza da mensagem veiculada: objetividade, clareza, coerncia, preciso na informatividade do texto etc.. 2.3- Conhecimento prvio do receptor: importncia do conhecimento partilhado emissor-receptor; 2.4- O receptor deve reconhecer o cdigo utilizado na comunicao: fala, escrita, verbal, no-verbal, linguagem pictrica, etc.. 2.5- Situcionalidade: contexto (social, cultural, geogrfico etc..). A relao dialgica entre texto-contexto. 3. Linguagem: processo de comunicao de uma mensagem entre emissor e receptor. Identificamos a linguagem quando h realizao de atos comunicativos. 4. Tipos de linguagem: verbal & no-verbal. 5. Lngua: sistema de natureza gramatical formado por um conjunto de regras. A lngua possui um carter abstrato e social. 6. Fala: ato individual varivel de pessoa a pessoa, de acordo com fatores de ordem social, cultural, ideolgica, etc.. 7. Abordagem de Saussurre: Lngua (Langue)- social patrimnio de uma coletividade Fala (Parole)- individual resultado das realizaes lingsticas individuais. RECEPTOR
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8. Tipos ou nveis de linguagem Nvel coloquial-popular: conversas familiares, bate-papos informais, recados, bilhetes, cartas informais, etc.. Nvel formal-culto: artigos cientficos, comunicaes em congressos, discursos polticos, conferncias, cartas comerciais, monografias, dissertaes, teses, artigos de jornais, editoriais etc.. Nvel tcnico-profissional: linguagem dos mdicos, advogados, cientistas, polticos, etc.. Nvel artstico: romances, contos, crnicas literrias, poemas, pinturas, esculturas, etc..
9. Conexes finais: Comunicao enquanto processo altamente dependente do contexto, do cdigo escolhido para veicular a mensagem, do nvel de linguagem empregado, do conhecimento partilhado entre o emissor e o receptor, etc. Lngua, linguagem, fala: conceitos distintos apesar de inter-relacionados.
EXERCCIOS Nveis de linguagem Identifique o nvel de linguagem predominante em cada texto abaixo: TEXTO 1 "Meus camaradinhas: No entendi bulufas dessa jogada de fazerem o papai aqui apresentar o seu Antenor Nascentes, um cara to crnio, cheio de mumunhas, que manjado at na Europa. Estou meio cabrero at achando que foi crocodilagem do diretor do curso, o professor Odorico Mendes, para eu entrar pelo cano. O seu Antenor Nascentes um chapa legal, brbaro e, em Filologia, bota banca. Escreveu um dicionrio etimolgico que uma lenha. Dois volumes que vou te contar. Um deles o Pel da Gramtica, est mais por dentro que bicho de goiaba. Manda brasa, professor Nascentes!". (Correio do Povo, 20/04/96) TEXTO 2 "O governo quer selecionar os integrantes do segundo escalo por meio de concurso pblico. Depois de passarem pela prova, os pretendentes aos cargos de secretrio executivo de ministrios e diretor de empresas pblicas faro um curso que ser ministrado por rgos da administrao federal". (Folha de S. Paulo, 23 ago.1995.). TEXTO 3
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"A formatao de baixo nvel, utilizando o Dedug do Dos, deve ser executada da seguinte forma: Faa uma cpia de segurana (backup) dos arquivos do seu disco rgido". (Folha de S. Paulo, 23 ago. 1995). TEXTO 4 AS COVAS (Mrio Quintana) O bicho, quando quer fugir dos outros, faz um buraco na terra. O homem para fugir de si, fez um buraco no cu.
TEXTO 5 -Sketchs Dois homens tramando um assalto. - Valeu, mermo? Tu traz o berro que nis vamo rende o caixa bonitinho. Engressou, enche o cara de chumbo. Pra areja. - Podes cr. Servicinho manero. s entra e pega. - Ta com o berro a? - T na mo. Aparece um guarda. - Ih, sujou. Disfara , disfara .... O guarda passa por eles. - Discordo terminantemente. O imperativo categrico de Hegel chega a Marx diludo pela fenomenologia de Feurbach. - Pelo amor de Deus! Isso o mesmo que dizer que Kierkegaard no passa de um Kant com algumas silabas a mais. Ou que os iluministas do sculo 18... O guarda se afasta. - O berro, ta recheado? - Ta. - Ento vaml!. Lus Fernando Verssimo. O estado de So Paulo, 08/03/98. TEXTO 6
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E a br! Como que tu vai? Legal. Cara, ontem eu arrepiei na gua. Altas ondas... Eu no. A praia tava crowd, s tinha esponjinha. Acho que tu ta pagando um sapo. Eu sempre disse que tu o maior prego!. Tambm, com aquela marola tava difcil pegar onda. Tinha rabeador pra caramba atrapalhando as manobras... Comigo era um pessoal casca-grossa. Mas eu prefiro sair contigo para azarar. Surfe, voc ainda precisa aprender. Veja Kid +, ano 1, no 3 (novembro/98).
Arrepiar: surfar bem/ azarar: paquerar/ br: brother, amigo/ casca-grossa: radical/ crowd: cheio de gente/ esponjinha: turma que pratica bodyboarding/ marola: mar com ondas pequenas/ pegar sapo: mentir / prego: que no surfa legal/ rabeador: cara que entra na onda dos outros.
FICHA 4 LINGUAGEM : CONCEITOS 1. Linguagem: conceitos 1.1- Linguagem: uma das formas de apreenso do real; 1.2- Linguagem: sistema de comunicao que utiliza signos organizados de modo particular; 1.3- Linguagem: fenmeno dialgico, conforme Bakhtin, j que reflete o contexto histrico-social dos indivduos. 2. O conceito de linguagem envolve outros conceitos: 2.1- Sistema: conjunto organizado. 2.2- Comunicao: troca de mensagens. Tornar comum a outrem uma certa mensagem; 2.3- Signo: relao entre significante (forma) e significado (contedo, idia). Segundo Peirce, o signo qualquer elemento que, sob certos aspectos representa outro. 3. Tipos de signos: 3.1- cone : os cones so artificiais. Apresentam uma relao direta com o que representam. Ex: uma fotografia, uma esttua, caricaturas, a linguagem icnica dos computadores, etc. 3.2- ndice: os ndices so signos naturais. No h a interveno do homem. So signos indiciais: a fumaa (onde h fumaa, h fogo), nuvens pretas (ndice de chuva), rvore florida (ndice de primavera).
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3.3- Smbolo: apresenta uma relao convencional entre significante e significado. Ex: cruz (smbolo do cristianismo), bandeira branca (smbolo da paz). 4. Fatores da comunicao e funes da linguagem (aprofundaremos posteriormente); EMISSOR
inteno comunicativa progresso semntica semntica desenvolve o texto, visando tornar a mensagem comum ao leitor
MENSAGEM (o que est sendo comunicado)
RECEPTOR
compreenso condensao
capta a idia central da mensagem CDIGO (oral, escrito, verbal, no-verbal, etc..)
CANAL (contato- qual o veculo de comunicao utilizado? Televiso, telefone, jornais, etc..?) CONTEXTO (circunstncias polticas, histricas, sociais que influenciam a comunicao. O contexto pode determinar o tipo de linguagem a ser uitilizado (formal, informal, semi-formal, etc..) 5. Conceitos de lngua: 5.1- A lngua um sistema de signos, ou seja, um conjunto organizado de elementos representativos. Envolve dimenses fnicas, morfolgicas, sintticas e semnticas: Dimenses 1. Fnicas (sons) ______________________ 2. Morfolgicas (palavras)_______________ 3. Sintticas (relaes entre palavras, ______ frases, oraes, perodos) 4. Semnticas (sentido, significado global)____
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5.1- A lngua, alm de ser um conjunto organizado de valores, , simultaneamente, uma instituio social; 5.2- Lngua: sistema de signos que permite configurar e traduzir a multiplicidade de vivncias caracterizadores do ser humano num certo contexto histrico-social; 5.3- Enquanto criao social, a lngua vive em permanente mutao, acompanha as mudanas da sociedade que a elege como instrumento primeiro de comunicao. 6. Se a lngua envolve uma dimenso social e se caracteriza por ser sistemtica, a utilizao individual que dela fazemos, ou seja, a fala ou discurso, um conglomerado de fatos assistemticos Cada falante se apodera da lngua de forma diferente, cada um tem sua maneira prpria de expresso (fala). Langue (Lngua) = social Parole (Fala) = individual.
FICHA 5 - O SIGNO LINGSTICO 1.1- Chama-se signo a combinao entre o conceito e a palavra, ou seja, o signo lingstico une um elemento concreto, material - um som ou letras impressas - a um conceito ou uma imagem mental. 1.2- SIGNIFICANTE: parte material do signo, som ou as letras em que a palavra est expressa. 1.3- SIGNIFICADO: conceito ou idia, a imagem mental criada pelo significante. Signo = significante = som ou letras = significado conceito, idia material, concreto imagem mental
LEITURA ANEDOTA EXEMPLAR Um garoto recm-alfabetizado costumava passar, em companhia da irm, j ginasiana, em frente a um edifcio onde se lia. Escola de Arte. Intrigado, perguntou irm: Escola de arte.... que isso? E a irm: Escola de arte... onde se ensina arte. E ele: Puxa!.... Deve ser uma baguna!. (PIGNATARI, Dcio. Informao. Linguagem. Comunicao. So Paulo, Perspectiva, 1973).
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DENOTAO E CONOTAO Na linguagem humana, uma mesma palavra pode ter vrios significados, dependendo do uso que os falantes ou os escritores fazem das palavras em diferentes contextos. Ex. 1- Ele est com a cara manchada. 2- Eu sou um cara fraco. No primeiro exemplo, a palavra cara significa rosto, a parte anterior da cabea, conforme consta nos dicionrios. J no segundo exemplo, a mesma palavra cara tem outro significado, como sujeito, pessoa, indivduo. Nesse segundo exemplo a palavra cara no est mais no sentido que lemos nos dicionrios, mas sim no sentido que usamos em nosso cotidiano, como uma gria. Observemos outro exemplo: Joo quebrou a cara. Em um sentido literal, seguindo o sentido da palavra cara no dicionrio, entendemos que Joo, por um acidente qualquer, fraturou o rosto. Porm, podemos entender a mesma frase num sentido figurado, como Joo se saiu mal, isto , tentou realizar alguma coisa e no conseguiu. 1- DENOTAO: sentido que encontramos no dicionrio, sentido original da palavra. Ex: Ele est com a cara manchada. (cara = rosto) Juliana estava com a cara cheia de espinhas. 2- CONOTAO: no sentido conotativo a palavra ganha outros significados diferentes daqueles que encontramos nos dicionrios. As diferentes interpretaes para o sentido conotativo das palavras dependem do contexto em que as palavras esto sendo utilizadas. Ex: Eu sou um cara fraco. Ei, cara, tudo bem? (cara= sujeito = rapaz)
FICHA 6- FALA E ESCRITA: MODALIDADES DA LNGUA 1- AS MODALIDADES DA LNGUA: FALA E ESCRITA Vrias so as formas pelas quais podemos nos comunicar em diferentes situaes. No processo comunicativo, devemos conhecer as possibilidades que o cdigo da lngua nos oferece, seja esse cdigo oral ou escrito. Vamos agora discutir um pouco as caractersticas dessas duas modalidades da lngua, percebendo que a fala e a escrita se encontram no em plos opostos, mas sim numa
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relao de confluncias, ou melhor, num contnuo tipolgico que depende do contexto no qual os falantes/escritores se expressam. A intencionalidade do emissor do discurso, bem como a aceitabilidade do receptor so fatores importantes nesse processo comunicativo que depende de outro fator chamado de situcionalidade, ou seja, as circunstncias condies de produo e de recepo que determinam o momento de interao comunicativa, tanto oral, quanto escrita. 1.1- A FALA: CARACTERSTICAS E USOS A fala, ou a lngua falada como alguns estudiosos costumam usar, possui caracterstica bem peculiares entre as quais podemos citar: Espontaneidade: numa conversa telefnica, num bate-papo informal, em conversas familiares, enfim, em situaes informais de fala, usamos nosso discurso de forma bem espontnea, sem uma preocupao maior com a complexidade vocabular, ou com o uso de construes sintticas muito difceis. Nesses contextos de fala, nossa inteno manter um processo comunicativo com o receptor, estabelecendo um grau de intimidade e descontrao. Contudo, em outras situaes de fala como por exemplo, conferncias, discursos polticos, sermes, etc. as caractersticas da fala j mudam, pois esses contextos so mais formais e exigem uma elaborao maior na oralidade. Nesse caso, as fronteiras entre falaescrita mostram-se mais tnues, mantendo uma relao contnua, uma vez que algumas caractersticas da fala aproximam-se de certas peculiaridades da escrita. Em geral, nesse contexto formal, o emissor prepara um resumo do que ir apresentar oralmente e depois segue esse roteiro escrito para orientar sua fala. Esse recurso aproxima a fala da escrita, tornando a oralidade, nesse contexto formal, um pouco mais complexa do que as situaes anteriormente comentadas. Tempo muito curto entre o planejamento textual e a produo lingstica: durante a fala, no temos um tempo suficientemente longo para planejarmos nossa linguagem, pois enquanto falamos algo, j estamos planejando qual ser a prxima frase a ser pronunciada e assim por diante. Logo, o planejamento textual realizado quase que simultaneamente ao processo de construo do texto falado. Esse tempo curto para organizarmos e planejarmos nossas idias, durante a fala, permite-nos, muitas vezes, cometer certos deslizes com relao gramtica culta, padro. Esses deslizes ocorrem pela prpria velocidade com que o discurso falado vai se desenvolvendo. Quantas vezes, conversando com amigos, em contextos informais de fala, presenciamos situaes do tipo: Quando que tu vai pra casa de Ana? Amanh mermo eu vou. Oxe, se tu visse como Ana tava bonita na festa. Acho que ela t de namorado novo, n? Sei l. Como notamos no dilogo acima, o uso de expresses como pra, tu vai, mermo, tava, t, oxe etc. ocorre com bastante freqncia no nosso dia-a-dia, quando informalmente
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estamos conversando com nossos amigos ou familiares. A fala permite essa liberdade maior de expresso em relao norma padro. Voc pode cometer certos deslizes de concordncia, de regncia e muitas vezes nem percebe que cometeu esses erros. Na fala, voc tem uma liberdade maior, nessas situaes informais, para cometer certas infraes gramaticais. O que percebemos uma organizao gramatical prpria da fala que em alguns momentos difere da gramtica de um texto escrito. Isso ocorre porque as duas modalidades da lngua (fala e escrita) no marcam, do mesmo modo, certos traos gramaticais. A gramtica do portugus falado apresenta caractersticas especficas identificveis atravs de estudos estatsticos. Com efeito, o exame de gravaes de lngua oral permite constatar que a freqncia do emprego de certas formas ou construes gramaticais bem maior na lngua falada do que na escrita. Por exemplo: 1. a lngua falada recorre mais s onomatopias, s exclamaes; 2. na lngua falada abundante a repetio de palavras; 3. na lngua falada grande a ocorrncia de anacolutos ou rupturas de construo: a frase desvia-se de sua trajetria, o complemento esperado no aparece, a frase parte em outra direo; 4. na lngua falada so muitas as frases inacabadas; 5. a lngua falada emprega formas contradas ou omite termos no interior das frases; 6. a fala suprime certas construes (relativas com cujo, por exemplo) Presena de recursos expressivos que auxiliam a construo textual: hesitaes, anacolutos, marcadores, correes, repeties, pausas, entonao, reformulaes, gestos etc.. Muitas vezes, quando estamos falando, hesitamos em busca da palavra certa ou da frase que melhor se encaixa naquele contexto etc.. A hesitao um fenmeno muito recorrente em situaes de fala informais, quando estamos planejando nossa produo lingstica. As hesitaes podem ocorrer atravs de pausas silenciosas ou de certas repeties de expresses, ou ainda a partir do alongamento de vogais . A linguagem no-verbal, ou melhor, a expressividade gestual tambm um recurso muito usado na construo do texto falado. No podemos isolar nossa produo lingstica de nossa expresso facial, de nossa gesticulao com as mos, braos, os olhares, nossos tique-nervosos, etc... A entonao de voz tambm tem uma significao muito importante. Quando queremos impor nosso discurso, persuadindo o ouvinte, falamos num tom mais alto, por outro lado, quando estamos tristes, geralmente falamos num tom mais baixo e assim por diante. O uso de marcadores como n, no , t, certo, viu etc.. tambm exerce um papel relevante na construo do texto oral, na medida em que o emissor mantm o canal de comunicao a partir dessas expresses de carter ftico. 1.2 - CARACTERSTICAS E USOS DA ESCRITA O uso do vocabulrio na fala e na escrita: diferenas na escola lexical e a
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importncia do contexto. A escola lexical ou a seleo vocabular um elemento que se apresenta diferente na fala e na escrita. No decorrer de uma comunicao oral, os interlocutores esto em presena, num lugar e num tempo conhecidos por eles (considera-se aqui o caso mais comum da conversao e deixa-se parte por ora o caso da comunicao oral distncia e indireta); trocam observaes a respeito de um determinado assunto. Essa situao refletese na forma e no contedo da mensagem; medida que os elementos constitutivos da situao (identidade dos personagens, lugar, data, hora, assunto) so conhecidos, o vocabulrio empregado refere-se a eles apenas por aluses (voc designa o receptor; eu, o emissor; aqui, o lugar; agora, o tempo; isto, o assunto da comunicao). A comunicao escrita menos econmica e fora o emissor a fazer referncias mais precisas sobre a situao. Por exemplo, num romance o leitor est fora da situao e o autor se v forado a dar-lhe com preciso seus elementos (lugar, nome das personagens, datas, etc..); trata-se, ento apenas da situao das personagens e raramente se far aluso situao do romancista no ato de escrever, ou do leitor no ato de ler, uma vez que estas duas operaes esto distanciadas no tempo e no espao. A lngua escrita , ento, geralmente mais precisa, menos alusiva, que a lngua falada.
Complexidade/menor espontaneidade No texto escrito, mesmo nas situaes de escrita informal (bilhetes, recados, cartas aos familiares, avisos, etc..), o emissor deve ficar atento s regras gramaticais, utilizao de certas expresses, como grias, por exemplo, pontuao correta etc.. Em resumo, o texto escrito est preso s convenes da gramtica padro e deve sofrer um processo maior de elaborao j que o tempo de planejamento do texto escrito maior. Quando estamos escrevendo um bilhete ou uma carta, temos tempo suficiente para escolher as palavras corretas, tirar dvidas nos dicionrios sobre a ortografia correta, pesquisar em gramticas o uso correto da lngua. Esse processo de elaborao confere uma complexidade maior ao texto escrito e, em conseqncia, uma menor espontaneidade, pois o emissor deve pautar-se na norma padro para escrever de forma clara e correta e comunicar da melhor forma possvel sua mensagem para o receptor. Ausncia de hesitaes, repeties, correes e reformulaes. No texto escrito, as marcas de hesitao que o emissor sofre no processo de produo textual so apagadas, j que o tempo de planejamento maior e o escritor tem tempo suficiente para corrigir seu texto, para apresent-lo limpo ao leitor, sem as marcas hesitativas. Contudo, se o texto escrito for organizado com a inteno de representar a oralidade, as marcas hesitativas podem surgir. Neste caso, observaremos traos da fala na escrita, pois a inteno comunicativa do emissor construir o falado no escrito. As repeties e as reformulaes tambm so menos freqentes no texto escrito. Num texto de carter dissertativo, por exemplo, quanto menos o emissor usar palavras ou expresses repetidas, estilisticamente, sua mensagem ficar mais rica e mais atraente ao
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leitor. As repeties na escrita s devem ocorrer quando se pretende enfatizar ou ressaltar determinada idia. Nesse sentido, torna-se um bom recurso estilstico na construo de argumentos, a fim de convencer o receptor. (Adaptao do texto Usos da linguagem de Francis Vanoye, ed. Martins Fontes).
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EXERCCIOS 1- O texto abaixo um fragmento de uma aula sobre Histria. Quais so as marcas que podemos detectar nesse texto, no sentido de classific-lo como um texto oral, uma transcrio de fala? [...] ento nos vamos comear pela Pr-Histria... hoje exatamente pelo perodo... do paleoltico... a arte... no perodo paleoltico... o paleoltico o perodo.... da pedra lascada... como vocs todos sabem... no e?... e tem uma durao de aproximadamente de seiscentos mil anos... seria exatamente... pegando a fase de evoluo do homem... quando o homem sapiens... que j deixou de ser macaco... passou a usar a inteligncia... a conseguir fazer coisas... e::: como a gente v e um perodo eNORme a o que a gente conhece da histria humana... seiscentos mil anos e MUIto tempo... as:: manifestaes artsticas comearam a aparecer no paleoltico superior... 2- Modifique a linguagem da transcrio de fala abaixo, passando da modalidade oral para a escrita. Preste ateno nas repeties e certas expresses bem prprias da fala. Quando voc for construir seu texto escrito, mantenha o assunto, mas apague as repeties, hesitaes e os marcadores; coloque a pontuao adequada que o texto escrito exige. Faa as transformaes necessrias para mudar o registro oral para o escrito.
HISTRIA DE UM ACIDENTE DE CARRO nos tvamo voltando n... eu e meu pai...tvamo voltando dum teste de teatro que eu fui faz... da tava o carro do meu pai e um carro na frente e da de repente...no sei que deu na loca do coiso l... o fusquinha... ele vir assim...sem d seta nem nada e nem era lugar de vir e o meu pai tava logo atrs dele, tava indo ultrapass...tava indo ultr/... meu pai tava indo ultrapass o fusquinha... ... n... da o coitado vir... da o meu pai... ele tentou desvi assim... e fez um barulhinho esquisito: aiiirrrchrrri... ele tentou desvi assim e da ele foi desvi mais o cara do fusca em veiz de brec... ele continu... da bateu na traseira do meu pai... eu no era muito alto assim... ento olhei pro cu e vi tudo rodando assim... acho que o meu pai deu trs volta assim.... rodando... foi... eu falei: vix maria... o que t acontecendo... e da at eu no tava com tanto medo n... foi uma legal v as coisinha rodando..,. da num tava com tanto medo... da meu pai... ele mudou de marcha e Brrrrruuummm... foi atras do coitadinho do fusca... e da eu... ai meu deus.. meu zio fic desse tamanho... deu aquela dorzinha na barriga... eu/ ai meu Deus qu que meu pai vai faz... no pai... dexa pai... no corre atras dele no pai... dexe.... ele e meio ceguinho mermo. E
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da.. sorte que o paralama do fusca caiu e tava ralando na roda... ele teve que inconst... da o meu pai incont l... junto dele.. eu iche... a o problema n... e se o cara tiv alguma coisa n... um pedao de pau.... um revlver... fiquei quietinho no meu canto n... da o meu pai cheg l... fal... brig com ele... e voc vai t que pag... no sei... no sei o que l.. da fal o carinha... no t bom... no tudo bem.. o erro foi meu.. tal e tal... da no dia seguinte nos voltamo com o carro todo amassado assim.. da no dia seguinte meu pai foi no trabalho do cara e o cara deu o dinheiro e pag o conserto do carro...
FICHA 7 ROTEIRO PARA A DISCUSSO SOBRE AS MODALIDADES DE USO DA LNGUA: A FALA E A ESCRITA 1. A relao fala-escrita deve ser entendida sob uma tica de contnuos tipolgicos. No devemos estudar essas duas modalidades da lngua sob um prisma dicotmico. 2. H textos falados que se aproximam, na sua organizao da modalidade escrita. Ex: Conferncias polticas, apresentaes orais em congressos. Nesses exemplos, o grau de elaborao do discurso acentuado, j que os falantes, muitas vezes, se comunicam oralmente com base num rascunho escrito. 3. H textos escritos que se revelam como representaes do discurso oral. Ex: Certos textos literrios (contos, poemas, romances etc..), situaes de entrevista, depoimentos etc.. FALA: CARACTERSTICAS maior espontaneidade as caractersticas formais do texto falado ou do texto escrito esto relacionadas com a questo do planejamento: o texto fala, em geral, criado no prprio momento da conversao, isto , no possui rascunho, ao contrrio do texto escrito que pode ser planejado, revisto, rascunhado. o texto conversacional se apresenta pouco elaborado face elaborao do texto escrito. Quando falamos, vamos construindo nosso texto. De acordo com a reao do nosso interlocutor, repetimos a informao, mudamos o tom, reformulamos nossa explicao. o texto falado depende muito da situao comunicativa e da interao verbal entre falante-ouvinte. recursos expressivos so muito importantes na conversao: hesitaes, anacolutos, marcadores, conversacionais, pausas, entonao, reformulaes. importncia do contexto conversacional: situao face to face, situao formal, informal, dilogo, entrevista, conversa telefnica, aula, conferncia, seminrio, fofoca, etc..
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menor tempo para o planejamento textual; processo quase simultneo entre planejamento e produo lingstica o papel da hesitao no planejamento textual; relao afetiva entre falante-ouvinte: determinante para o grau de formalidade ou de informalidade do texto; recorrncia muito forte de repeties de palavras; frases inacabadas (anacolutos); maior nmero de frases coordenadas; justaposio de frases; em termos sintticos, o texto conversacional bastante fragmentado: as frases so cortadas, percebendo-se a ruptura da construo medida que a frase se desvia de sua trajetria, tomando outra direo sinttica; dependncia extrema do contexto espao-temporal.
ESCRITA: CARACTERSTICAS menos econmica que a fala, geralmente apresenta um carter mais preciso e menos alusivo que a fala; menor espontaneidade, dependendo do tipo de texto escrito. Observamos uma menor espontaneidade em textos formais (dissertaes, monografias, teses, relatrios etc...); o texto escrito est mais preso s convenes e normas gramaticais, j que o tempo de planejamento na escrita maior que na fala. Isso permite que o produtor do texto escrito pesquise em dicionrios, ou em gramticas, a grafia correta das palavras ou quaisquer dvidas em relao gramtica. ausncia de repeties. No texto escrito, devemos evitar expresses repetitivas ou palavras idnticas, porque a redundncia empobrece estilisticamente o texto escrito. aconselhvel utilizar sinnimos para as palavras que se repetem, no sentido de no tornar o texto enfadonho para o leitor. a interao entre escritor-leitor no se estabelece, em geral, no mesmo contexto espaotemporal. Isso determina o grau de informatividade e preciso do texto escrito que por si s deve comunicar ao leitor, na medida em que a mensagem ganha autonomia. Ao lermos um romance escrito por um autor, por exemplo, no necessrio realizarmos uma entrevista com o escritor para que tenhamos uma idia daquilo que se pretendeu comunicar. O texto autnomo e cabe ao leitor interpret-lo, de acordo com o conhecimento partilhado, as experincias de leitura e o conhecimento de mundo que possui; a escrita geralmente apresenta um grau de maior complexidade, j que o produtor do texto escrito possui um tempo maior de elaborao e pode reorganizar suas idias, tentando buscar a forma mais adequada de comunicar sua mensagem.
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FICHA 8 ANLISE DE TEXTOS: trabalhando a relao fala-escrita 1. A funo dos marcadores conversacionais: Na produo do texto oral, os falantes utilizam diversas estratgias para manter o ato comunicativo e a interao com os ouvintes (interlocutores). Dentre os recursos mais recorrentes na fala, podemos citar: os processos de reformulaes, repeties, hesitaes, parfrases, uso de marcadores conversacionais, como n? t? sabe?, entre outros. Trataremos agora desse ltimo recurso (marcadores conersacionais) muito utilizado na fala, em contextos comunicativos diversos e com papis diferentes. Os marcadores conversacionais so elementos que, mesmo no pertencendo ao contedo cognitivo do texto, ajudam a construir e dar coeso e coerncia ao texto falado, funcionam como articuladores no s das unidades cognitivo-informacionais do texto como tambm dos seus interlocutores, revelando e marcando, de uma forma ou de outra, as condies de produo do texto, naquilo que ela, a produo, representa de interacional e pragmtico. Em outras palavras, so elementos que amarram o texto no s enquanto estrutura verbal cognitiva, mas tambm enquanto estrutura de interao interpessoal (Urbano, 1993). Por no se enquadrarem nos critrios de classificao das dez classes de palavras descritas na NGB, alguns desses elementos receberam a classificao de palavras denotativas, partculas de realce. Por exemplo, o fillogo Said Ali, em 1930, designavaas por expresses de situao, revelando intuies que s mais recentemente foram formalizadas por estudiosos da lingstica textual. Afirmava Said Ali: so palavras, expresses ou frases, tpicas do texto oral, em particular da conversao espontnea; parecem descartveis, mas no o so, do ponto de vista discursivo; independem do contedo ou tpico da interao; funcionam como expresso das intenes conversacionais do falante; so determinadas pela situao face a face dos interlocutores. 2. Conhecendo melhor as marcas de transcrio: a) ... / as reticncias indicam pausas silenciosas em transcries de fala. No texto escrito, as pausas so representadas pela pontuao. b) Ah, eh, ahn, alongamento de vogais [a:::, e:::] : marcadores hesitativos que indicam o planejamento textual. Para encontrar uma melhor maneira de expressar suas idias, o falante hesita com o objetivo de articular melhor frases, palavras etc.. c) sabe? n? certo? entende? sacou? t certo? / marcadores de teste de participao ou busca de apoio: o falante busca manter o canal de comunicao com o ouvinte, pedindo apoio na compreenso do texto conversacional. d) eu acho que, tenho impresso que, sei l, no sei, assim : marcadores de modalizao (atenuao da atitude do falante). e) quer dizer, isto , ou seja: marcadores de retificao, indicam reformulao no processamento textual.
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f) ahn ahn, uhn uhn, sei , certo, lgico, ah sim: marcadores de apoio/monitoramento do ouvinte. g) a, e, alongamento de vogais, certas entonaes: marcadores que interferem na coeso do texto falado.
3. ANLISE DE TEXTOS ORAIS: o desenvolvimento do texto conversacional. TEXTO 1- trecho de conversa informal (entrevista) sim... mas .... mas ( ) criou mas ento criou o problema do tabu... o sexo... o sexo na Sucia todo mundo fala normalmente .... no tem problema... discute-se em casa .... das ... das filhas.... da atividade sexual... coisa e tal .... de meninas de doze ... quinze anos no tem problema ... mas falou .... eu tenho um amigo meu francs que foi .... e ele queria comprar uma garrafa de vinho pra levar pra uma... um... um jantar que ia::.... [Corpus do Projeto NURC/RJ - UFRJ - Homem, 44 anos - Tema: Dinheiro, banco, finaas]. TEXTO 2 - trecho de conversa informal (entrevista) pois .... eh... esse apartamento um problema todo de... de... de compra de apartamento que um... um... uma novela mas novela triste... n... uma novela trgica e considero que as firmas que esto... que vendem apartamento na planta so arapucas... no so firmas... eh::.... podem ser idneas entre aspas mas deixam muito a desejar porque a gente vai... dizem oh... se o senhor vai pagar isso... isso aqui a entrada... depois cada prestao tanto... depois de um prazo o senhor paga tanto e pra entrar vai dar mais tanto.. ento o que acontece... que nisso tudo... est bom a ...a ...as parcelas e tudo... no momento que ficou pronto eu tive que pagar vinte trs mil parcelas e tudo... no momento que ficou pronto eu tive que pagar vinte e trs mil cruzeiros... no fim somou mais um percentual de taxa de condomnio.. mais no sei qu do gramado... mais no sei qu do mobilirio da entrada... mais no sei qu da iluminao do gramado... mais no sei qu do mobilirio da entrada... mais no sei qu da iluminao e no fim eu paguei mesmo pra conseguir entrar no apartamento quase cem mil cruzeiros ... [ Corpus do Projeto NURC/RJ- UFRJ - Homem, 44 anos - Tema: Dinheiro, banco, financas]. TEXTO 3- Trecho de entrevista semi-formal. Entrevistador - Se voc fosse patro, de que forma pagaria seus funcionrios? Se voc fosse funcionrio, como gostaria de receber? Entrevistado - Bom, se eu fosse patr/... bom, eu como... eu sou patroa apenas de empregadas domsticas e eu emprego da seguinte forma... cada vez que meu marido ou eu somos aumentados... as empregadas automaticamente tm um aumento tambm... eu acredito que de modo geral... vamos passar isso assim para um terreno de empresa.... eu acho que... na realidade... as coisas esto muito mal divididas... eu acredito que se os patres um pouco menos e os empregados tivessem um pouco mais... haveria muito mais justia... haveria muito mais tranqilidade... haveria mais assim... talvez at da parte do
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empregador mesmo uma... mais talvez um repouso da sua prpria conscincia... acho que na realidade chocante vermos assim que um sujeito... um nico sujeito pode ter dois iates... cinco automveis... e aquele empregado de salrio mnimo no tem dinheiro nem sequer talvez para alimentar seus filhos... eu acho isso muito chocante.. eu acho que se eu fosse funcionrio... o que realmente eu sou... eu sou professora... eu ganho/ eu acho que cada um deve ganhar de acordo com aquilo que ele produz... eu acho que isso seria um critrio justo... eu por exemplo... no aceitaria ser paga aqum daquilo que eu acho que valho quando eu dou aulas... nesse ltimo colgio que eu dou aulas eu j entrei pra categoria A... eu acho que fiz muito bem em pleitear a categoria A ... eu acho que isso vai muito de acordo com aquilo que ns damos.. porque eu acredito que... tambm esteja muito ligado conscincia pessoal... por exemplo... se eu faltasse muito... desse aulas pouco preparadas... realmente no desse a mnima ateno.. eu no teria coragem de pleitear coisa alguma... acho que isso uma questo muito de foro ntimo. [ Projeto NURC/RJ- UFRJ Mulher entre 25 e 35 anos - tema: dinheiro, banco, finanas]
FICHA 9 EXERCCIOS (Relao fala-escrita) Identificar nos textos abaixo marcas caractersticas da linguagem oral, observando os nveis de linguagem (formal-culto ou coloquial-popular) empregados na representao escrita. TEXTO 1 A, eu aprendi. Eu sei fazer igual ona. Poder de ona que no tem pressa: aquilo deita no cho, aproveita o fundo bom de qualquer buraco, aproveita o capim, percura o escondido de detrs de toda rvore, escorrega no cho, mundu, mundu, vai entrando e saindo, maciinho, p-pu, p-pu, at pertinho da caa que quer pegar. Chega, olha, olha, no tem licena de cansar de olhar, h, t medindo o pulo. H, h... D um bote, as vez d dois. Se errar, passa fome, o pior que ela quase morre de vergonha... A, vai pular: olha demais de forte, olha pra fazer medo, tem pena de ningum... Estremece de diante pra trs, arruma as pernas, toma o aoite, e pula pulo! - bonito... (ROSA, Guimares. Meu tio o Iauaret. In: Estas estrias. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1969, p.133.)
TEXTO 2-
TRADIO
Terrao da casa-grande de manhzinha, fartura espetaculosa dos coronis:
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- Z-estribeiro! Z-estribeiro! - Inhr! - Quantos litros de leite deu a vaca Cumbuca? - 25, seu Curun! - E a vaca malhada? - 27, Seu Curun! - E a vaca pedrs? - 35, seu Curun! - So? Diabo! Os menino hoje no tm o qui mamar! FERREIRA, Ascenso. Poemas de Ascenso Ferreira. Recife : Nordestal, 1995.
TEXTO 3:
ZILZINHO Lia Zatz
Zero a zero que zebra o time j no tem gs o tempo fugaz o juiz vai finalizar que azar Zinho no desistiu faz o sinal da cruz buscando luz e zarpa com rapidez bola no p e que clareza desliza esvazia a defesa e que beleza um chute cruzado mas sem diretriz que infeliz por um triz sem juzo esse Zinho s tem verniz vai passar p-de-arroz vai ser atriz a galera t que t zangada exaltada enfezada e com razo quer dar vazo arma o banz exige desempenho e desempate um golzinho s unzinho faz a fineza seu juiz de desonrar sua origem inglesa atrase o relgio mostre grandeza e l vai o Zinho de novo sozinho solta essa bola rapaz no seja voraz mas que esperteza que braveza esse rapaz um faz-tudo em zigue-zague d e s a t i n a d o deixa a zaga zonza pra trs t na cozinha e zs-trs gol BRAZIL ZIL ZIL ZINHO!!!!!
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FICHA 10 ANLISE DA CONVERSAO 1. A conversao a primeira das formas de linguagem a que estamos expostos; 2. Conversao: gnero bsico da interao humana; 3. A linguagem de natureza dialgica: processo interacional. 3.1Dois nveis de dilogo, segundo o enfoque de Bakhtin: a) dilogo = interao entre os usurios da lngua; b) dilogo = relao da linguagem que usamos com o contexto histrico-social. 4. Turno de fala: seqncia da produo lingstica de cada participante da comunicao. 5. Caractersticas bsicas da conversao: a) interao entre pelo menos dois falantes; b) ocorrncia de pelo menos uma troca de falantes; c) presena de uma seqncia de aes coordenadas; d) execuo numa identidade temporal; e) envolvimento numa interao centrada. 6. Definio da conversao: A conversao um evento de fala especial: corresponde a uma interao verbal centrada que se desenvolve durante o tempo em que dois ou mais interlocutores voltam sua ateno para uma tarefa comum, que a de trocar idias sobre determinado assunto. Na situao de dilogo, os interlocutores alternam seus papis de falante e ouvinte, e dessa atividade a quatro mos resulta o texto conversacional, elaborado em uma determinada situao de comunicao. Todo evento de fala acontece, portanto, em um contexto situacional especfico, aqui entendido como ambiente extralingstico: a situao imediata, o momento e as circunstncias em que tal evento acontece, envolvendo, inclusive, os prprios participantes com suas caractersticas individuais e possveis laos que os unam. (Rodrigues, 1993, p.18). 7. A conversao depende basicamente de: a) Situao comunicativa: o contexto de produo (formal, informal etc..) interfere diretamente no tipo de conversao desenvolvida; b) Conhecimento partilhado entre os interlocutores: dados culturais, sociais, histricos, entre outros, quando partilhados pelos participantes da conversao, facilitam o desenvolvimento do texto conversacional. 8. Dilogos assimtricos: um dos participantes da conversao detm um nmero maior de
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turnos de fala. Ex: Entrevistas, inquritos, interao em sala de aula, etc.. 9. Dilogos simtricos: todos os interlocutores participam da conversao com o mesmo direito de organizar seus turnos de fala de forma equilibrada. Ex: conversaes dirias (dilogos informais com amigos, conversas entre familiares, etc..)
FICHA 11 - TEXTO E CONTEXT0 1. Dependncia do texto (enunciado) situao comunicativa (enunciao): 2. Situao comunicativa: condies para que o texto preencha plenamente suas funes. 3. Relao dialgica entre texto contexto:
TEXTO
CONTEXTO
Obs: A partir do texto, podemos conhecer as condies de produo (situao comunicativa) que deram origem produo textual. Podemos, assim, partir do texto em direo compreenso do contexto, ou vice-versa, partir do contexto no sentido de compreender melhor o texto. Essa relao dinmica e dialgica, nos termos de Bakhtin. 4. Referentes textuais (contexto lingstico/co-texto): aqueles que remetem prpria organizao interna do texto. 5. Referentes situacionais (contexto situacional): dados extralingsticos ligados natureza da situao comunicativa. Nesse caso, elementos de ordem ideolgica, cultural, poltica, etc.. interferem na organizao do texto. Por meio de elementos discursivos, sociolgicos, culturais, entre outros, o texto chega a ser possivelmente definido como recriao verbal de dados situacionais, bem como de pressupostos que condicionam sua significao. 6. No se pode considerar isoladamente traos lingsticos, mas preciso que se perceba o carter polissmico das palavras quando inseridas numa dada situao comunicativa. 7. As relaes contextuais firmam-se como de suma importncia na constituio do texto. Expresses desvinculadas do contexto lingstico ou do contexto situacional, tornam-se vagas ou imprecisas.
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O EVENTO Millr Fernandes O pai lia o jornal notcias do mundo. O telefone tocou tirrim-tirrim. A mocinha, filha dele, dezoito, vinte, vinte e dois anos, sei l, veio l de dentro, atendeu: Al. Dois quatro sete um dois cinco quatro. Mauro!!! Puxa, onde que voc andou? H quanto tempo! Que coisa! Pensei que tinha morrido! Sumiu! Diz! No!?! mesmo? Que maravilha! Meus parabns!!! Homem ou mulher? Ah! Que bom!.. Vem logo. No vou sair no. Desligou o telefone. O pai perguntou: Mauro teve um filho? A mocinha respondeu: No. Casou . MORAL: J NO SE ENTENDEM OS DILOGOS COMO ANTIGAMENTE.
FICHA 12 - O TEXTO E SUAS MODALIDADES 1. Definio de texto: Tradicionalmente, entende-se por texto um conjunto de enunciados interrelacionados formando um todo significativo adequado s circunstncias e condies de uso da lngua, isto , situao comunicativa. No entanto, o conceito de texto no est atrelado proporo do enunciado. Uma frase, um fragmento de um dilogo e at mesmo uma palavra-frase (frase de situao), como a que se apresenta em expresses como Fogo!, Socorro!, podem ser interpretados como textos, quando inseridos em contextos especficos. O conceito de texto, sob o ponto de vista das modernas teorias lingsticas, pode ser entendido de maneira mais abrangente. Ao ampliar esta noo, duas esferas devem ser consideradas: a primeira mantm-se numa perspectiva ainda estritamente lingstica; a segunda se estende para outras linguagens alm da verbal. Perspectiva lingstica (definio mais restrita ): texto toda mensagem elaborada por um emissor a um receptor num determinado contexto. Essa mensagem construda a partir do cdigo oral ou do escrito selecionado pelo emissor. Nesse sentido, o texto verbalmente organizado. Perspectiva semitica (definio mais ampla): texto toda mensagem comunicada ao receptor a partir de quaisquer cdigos (oral, escrito, pictrico, cinematogrfico etc..). Nesse sentido, podemos ler um quadro, um filme, uma escultura etc.. Essa definio engloba tanto os textos verbais, quanto os no-verbais. Tipologia do texto: essa tipologia pode estar fundamentada na matriz geral de trs gneros: descrio, narrao e dissertao.
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No h textos puros, o que se observa a predominncia de um desses gneros quando da anlise de um certo texto. Embora haja sempre uma estrutura dominante, ou seja, aquela que representa o esquema fundamental do texto, este no se caracterizar necessariamente como um nico tipo ou forma. Uma parte ou outra ser caracterizvel como descritiva, seguida de outra argumentativa e de outra ainda narrativa, por exemplo. (Guimares, 1990, p.16). Emissor do texto: desenvolve o tema de forma progressiva: estratgia de expanso semntica; Receptor: reduz as informaes que lhe so transmitidas, limitando-se ao fundamental, at chegar ao ncleo informativo: estratgia de condensao semntica.
As tipologias sobre os textos so vrias. Dependem dos critrios de classificao. Texto ficcional/ textos no-ficcionais textos objetivos/textos subjetivos textos verbais/ textos no-verbais textos literrios/ textos no-literrios, etc...
FICHA 13 TIPOLOGIA TEXTUAL: DESCRIO, NARRAO E DISSERTAO 1. DESCRIO: procura apresentar, com palavras, a imagem de seres animados ou inanimados captados atravs dos cinco sentidos. A descrio o tipo de texto em que so expostas caractersticas de uma pessoa, de um objeto ou de uma situao qualquer, inscritos num certo momento esttico do texto. Exige uma relao de simultaneidade. "Eis So Paulo s sete da noite. O trnsito caminha lento e nervoso. Nas ruas, pedestres apressados se atropelam. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e bebem em volta das mesas. Luzes de tons plidos incidem sobre o cinza dos prdios." 2. NARRAO: constitui uma seqncia temporal de aes desencadeadas por personagens envoltas numa trama que culmina num clmax e se esclarece no desfecho. Os fatos narrados no so simultneos como na descrio, h mudana de um estado para outro, e, por isso, entre os enunciados existe uma relao de anterioridade e posterioridade. "Eram sete horas da noite em So Paulo e a cidade toda se agitava naquele clima de quase tumulto tpico dessa hora. De repente, uma escurido total caiu sobre todos como uma espessa lona opaca de um grande circo. Alguns veculos acenderam os faris altos e um rapaz
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comeou a buzinar para os carros que ainda estavam apagados." 3. DISSERTAO: consiste na exposio lgica de idias discutidas de forma crtica a partir de argumentos bem fundamentados. "As condies de bem-estar e de comodidade nos grandes centros urbanos como So Paulo so reconhecidamente precrias por causa, sobretudo, da densa concentrao de habitantes num espao que no foi planejado para aloj-los. Com isso, praticamente todos os plos da estrutura urbana ficam afetados: o trnsito lento; os transportes coletivos insuficientes; os estabelecimentos de prestao de servio, ineficazes". RESUMO: NARRAO relato de um fato, acontecimento ao personagens narrador (funo de relatar os fatos) tempo-espao enredo (conjunto de aes que ocorrem) dinamismo sucesso cronolgica de fatos exemplos de textos narrativos: contos, romances, crnicas literrias, novelas etc.. DESCRIO DISSERTAO
retrato verbal de pessoas, envolve a defesa de uma objetos, cenas ou ambientes. idia, de um ponto de vista permite visualizao do que nfase na construo de est sendo descrito argumentos, a fim de reforar ou justificar as dificilmente encontramos idias do emissor textos exclusivamente estrutura da dissertao: descritivos introduo, a descrio pode vir inserida desenvolvimento ou em textos narrativos ou argumentao e concluso. dissertativos exemplos de textos exemplos de textos descritivos: fragmentos dissertativos: textos de inseridos na narrao ou na jornais (editoriais, dissertao, envolvendo opinies, etc..), artigos de imagens verbais revistas, relatrios, teses, artigos cientficos, teses etc..
ANLISE DE TEXTOS: Identificar as modalidades de composio usadas nos textos abaixo: 1. "Era loura; tinha os olhos azuis, como os de Ceclia, extticos, uns olhos que buscavam o cu ou pareciam viver dele. Os cabelos, desleixadamente penteados, faziam-lhe em volta da cabea, um como resplendor de santa, santa somente, no mrtir, porque o sorriso que lhe desabrochava os lbios era um sorriso de bem-aventurana, como raras vezes h de ter tido a terra". 2. "Na luta contra a Aids defrontam-se os rigorosos, que exigem respeito aos princpios
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preventivos, bsicos e corretos, contra os complacentes . Aqueles exaltam o valor do relacionamento sexual responsvel, o combate efetivo toxicomania e a adequada seleo de doadores de sangue. Os outros preconizam coisas mais agradveis, como por exemplo o emprego desbragado e a doao gratuita de camisinhas, a distribuio de seringas com agulhas a drogados e a perigosa, alm de problemtica, lavagem delas com gua sanitria." 3. "Ele chegou ao bar, plido e trmulo. Sentou-se. Por enquanto, nada desculpou-se ao garom. Estou esperando uma amiga. Dali a dois minutos, estava morto. Quanto ao garom que o atendeu, esse adorava repetir a histria, mas sempre acrescentava ingenuamente: E , at hoje, a "grande amiga" no chegou!. EXERCCIO: Construa pequenos textos (narrativos, descritivos e dissertativos) explorando um nico tema. Faa seus textos voltados, de preferncia, para a rea do Turismo. Voc pode, por exemplo, escolher um determinado Estado ou uma Regio para construir uma narrao, descrio e dissertao, reconhecendo as distines que existem entre esses trs tipos de composio. FICHA 14 - RECEITA PARA UM TEXTO DISSERTATIVO/ARGUMENTATIVO Como comear? Aps depreender o tema, transforme-o numa interrogao. A resposta a essa pergunta desencadear as idias. Reflita sobre o enfoque a ser dado: pense na possibilidade de concordar com o tema (total ou parcialmente). Depois dessa reflexo, rascunhe livremente seu texto ou planeje o contedo (seqncia de idias). Para construir o pargrafo introdutrio, considere as abordagens mais coerentes com o seu conhecimento sobre o tema - uma citao, uma definio, uma interrogao, uma enumerao, uma oposio etc., podendo combin-los ou no. Escolha do tpico frasal. Qualquer que seja o enfoque, selecione os argumentos (para endossar, refutar ou fazer oposies). Anote evidncias do cotidiano, fatos histricos, relacione causa e conseqncia, pense, enfim, nos exemplos que melhor fundamentam sua discusso. Observe se cada pargrafo argumentativo desenvolve adequadamente uma idia-ncleo (atravs de evidncias, exemplos, relaes de causa e conseqncia etc..). Para concluir, proceda de forma coerente com a discusso: sintetize o assunto, retome o ponto de vista do incio ou lance uma perspectiva sobre o problema.
Como elaborar?
Como discutir?
Como argumentar? Como concluir?
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FICHA 15 - TCNICAS DE COMUNICAO ESCRITA: ORGANIZANDO AS IDIAS PLANO DE EXPOSIO DE IDIAS: PLANEJANDO O TEXTO ESCRITO
1.
INTRODUO o anncio do tema. fornecer a idia geral do assunto. situar na histria, na teoria, no espao e no tempo. motivar para prender a ateno fornecer as idias diretrizes anunciar o plano.
CORPO DA EXPOSIO - o desenvolvimento por partes dividir por partes: duas ou trs (adaptar a diviso ao tipo de texto). subdividir de maneira progressiva. titular partes e subdivises desenvolver por oposio ou progresso evitar repetio de idias desenvolver vantagens/desvantagens, comparaes, causas/conseqncias, teses opostas etc.. sobre o tema estabelecer ligao entre as idias desenvolvidas investir na construo de argumentos convincentes.
2.
CONCLUSO- o resumo marcante resumir os argumentos macios alargar o tema geral

3.
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TEMA: O CRESCIMENTO DOS NVEIS DE VIOLNCIA NO BRASIL 1. INTRODUO a violncia e o contexto de crise social o problema no mundo e no Brasil: paralelos (situando o problema no espao); contextualizar, por exemplo, o problema das guerras que ainda ocorrem no mundo. dilogo presente-passado: o crescimento dos ndices de violncia no atual contexto brasileiro (situando o problema no tempo) 2- DESENVOLVIMENTO- CORPO DA EXPOSIO I) Causas do problema: II) crescimento do desemprego no pas desigualdades sociais- m distribuio de renda impunidade- as injustias sociais no pas ausncia de uma poltica voltada para alertar a populao sobre a violncia o poder da mdia - os veculos de comunicao de massa como propagadores da violncia carncia de uma poltica educacional no combate violncia tipos de violncia: policial, contra a mulher, contra os menores, contra os idosos, etc.. carncia de investimentos na educao- o desenvolvimento da noo de cidadania Conseqncias do problema: desenvolvimento da marginalizao- aumento no nmero de assaltos, mortes, crimes etc. jovens e crianas cada vez mais vtimas do sistema social brasileiro. Marginalizados, iniciam a prtica da violncia mais cedo clima de pnico entre a populao. Transformao de residncias em "prises" para afastar os ladres, por exemplo. a populao arma-se para combater a violncia. Na verdade, com essa atitude, s aumentam os ndices de violncia
3- CONCLUSO a violncia e o futuro do pas. Possveis solues? Anlise crtica da violncia como uma forma brbara e primitiva de definir questes sociais. Construo do conceito de cidadania e desenvolvimento de uma melhor organizao social- equilbrio social.
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FICHA 16- REDAO TCNICA: O RELATRIO: introduo Relatrio, como o prprio nome indica, um relato de uma atividade, que pode ser experincia cientfica, estgio, visita, apreciao sobre determinado fato ou assunto, etc. Assim sendo, vrios so os tipos de relatrios: tcnico, cientfico, administrativo, de estgio, de visita, de cursos realizados, de apreciao sobre um tema. O relatrio, muito freqentemente usado nas diversas reas da vida profissional, deve levar em conta a sua finalidade (relatar o qu?, para quem, por qu), isto , deve ser adequado s circunstncias e s finalidades. PARTES DO RELATRIO De maneira geral, a elaborao do relatrio compreende as seguintes partes: folha de rosto ou pgina de informaes especiais ttulo do Relatrio, nome da entidade ou firma, data, nome do autor, nome do destinatrio; sumrio para indicar as principais subdivises e a paginao. Pode ser dispensado, no caso de relatrios mais breves; introduo objeto do Relatrio, suas circunstncias, sua idia central; desenvolvimento consta de trs partes: primeira, a descrio do contexto, do desenrolar dos fatos ou das experincias; segunda, anlise crtica, baseada em argumentos precisos, objetivos; terceira, apresentao dos resultados, apresentao de propostas etc... concluso apresenta um resultado de conjunto. Na concluso no se devem introduzir elementos novos, apenas retomar o que j foi explicitado na introduo e no desenvolvimento, acrescentado-se, claro, as concluses logicamente decorrentes dos fatos observados; bibliografia alm da bibliografia consultada, que deve ser apresentada no final e de acordo com as normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas e Tcnicas), indispensvel a citao das fontes, no caso de informaes indiretas ou transcries de textos. Essas informaes podem ser feitas em notas de rodap ou no final do trabalho.
REDAO Um relatrio deve ser redigido em linguagem simples, objetiva e correta, no se admitindo construes rebuscadas, torneios de linguagem. O indispensvel organizar o pensamento, torn-lo claro e express-lo, de preferncia, em linguagem denotativa. Esse tipo de texto tem o objetivo de exprimir a opinio do autor sobre determinado assunto; portanto, pode ser redigido na primeira pessoa, preferencialmente usando-se o plural de modstia. (Ex: Acreditamos que...../Ressaltamos que.....) Alguns autores, contudo, indicam o emprego da terceira pessoa o "se" impessoal (fez-se, acrescentou-se, chegou-
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se concluso etc.), como mais adequado, principalmente nos relatrios de pesquisa cientfica. A expresso coloquial "a gente" deve ser evitada, pois faz parte da linguagem informal ou familiar, imprpria para um trabalho desta natureza. A argumentao, baseada em fatos, deve ser lgica, coerente, levar em conta a escolha e classificao dos argumentos apresentados, valorizar opinies emitidas. Finalmente, observa-se que, mesmo empregando-se o pronome impessoal (se), imperioso que a personalidade e as opinies do autor fiquem evidentes, sob a aparente neutralidade do texto. Do livro LNGUA PORTUGUESA: NOES BSICAS PARA CURSOS SUPERIORES. Autores: Maria Margarida de Andrade e Antnio Henriques.
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FICHA 17 - ROTEIRO SOBRE TIPOLOGIA TEXTUAL: texto literrio & texto no-literrio
TEXTO LITERRIO predomnio da conotao ambigidade acentuada intencionalidade esttica: texto literrio interpretado primeiramente pelo seu valor artstico-esttico nfase maior no significante em sua relao dialgica com o significado. A comunicao centra-se na interao significante-significado variabilidade: as leituras do texto literrio variam conforme o contexto histrico-social, o tipo de leitor, o conhecimento partilhado autor-leitor, etc.. polissemia, multissignificao
TEXTO NO-LITERRIO predomnio da denotao maior objetividade e clareza intencionalidade comunicativa: centrada na informao veiculada no texto nfase maior no significado, no contedo transmitido ao leitor, preocupao maior com a informatividade em geral, permite uma leitura mais linear, pouco varivel de leitor a leitor, j que a objetividade e clareza na informao so predominantes monossignificao
romances, contos, fbulas, poemas crnicas literrias, textos dramticos (comdias, tragdias,etc..), novelas, etc...
textos publicitrios, artigos cientficos, cartas comerciais, textos jornalsticos, relatrios, teses, monografias, etc..
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Anlise de textos Texto 1 Bandeirante cai no Mxico e mata os 20 ocupantes Dois avies comerciais mexicanos caram causando a morte de 21 pessoas, anunciaram ontem funcionrios do governo do Mxico. O acidente mais grave aconteceu com um Bandeirantes de fabricao brasileira. O aparelho caiu no oeste do pas, matando todos os 20 ocupantes. Segundo os funcionrios, o avio provavelmente se chocou com uma montanha devido ao mau tempo e explodiu. O outro acidente aconteceu no leste do pas. A fuselagem do avio se rompeu quando ele tentava decolar. Um passageiro morreu. Ambos os desastres aconteceram anteontem, o que eleva para cinco o nmero de acidentes areos, causando um total de 49 mortes- na ltima quarta-feira. O Bandeirante 110 da empresa area estatal mexicana, Transporte Areo Federal (TAF), decolou do aeroporto doe Uruapn (224 km a oeste da Cidade do Mxico) s 9h45 com destino a Lzaro Crdenas, na costa do oceano Pacfico, ambas no Estado de Michoacn. O aparelho perdeu contato com a torre de controle de Urupn s 10h30. Nove horas depois, os restos do aparelho foram encontrados perto do povoado de Artega, 60 Km ao norte de Lzaro Crdenas. (Folha de S. Paulo, 2 set. 1988, p.A-11) Texto 2 O grande desastre areo de ontem Vejo sangue no ar, vejo o piloto que levava uma flor para a noiva, abraado com a hlice. E o violinista, em que a morte acentuou a palidez, despenhar-se com sua cabeleira negra. H mos e pernas de danarinas arremessadas na exploso. Corpos irreconhecveis identificados pelo Grande Reconhecedor. Vejo sangue no ar, vejo chuva de sangue caindo nas nuvens batizadas pelo sangue dos poetas mrtires. Vejo a nadadora belssima, no seu ltimo salto de banhista, mais rpida porque vem sem vida. Vejo trs meninas caindo rpidas, enfunadas, como se danassem ainda. E vejo a louca abraada ao ramalhete de rosas que ela pensou ser o pra-quedas, e a prima-dona com a longa cauda de lantejoulas riscando o cu como um cometa. E o sino que ia para uma capela do oeste, vir dobrando finados pelos pobres mortos. Presumo que a moa adormecida na cabine ainda vem dormindo, to tranqila e cega! amigos, o paraltico vem com extrema rapidez, vem como uma estrela cadente, vem com as pernas do vento. Chove sangue sobre as nuvens de Deus. E h poetas mopes que pensam que o arrebol. Jorge de Lima
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POEMA TIRADO DE UMA NOTCIA DE JORNAL Manuel Bandeira Joo Gostoso era carregador de feira-livre e morava no morro da Babilnia num barraco sem nmero Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu Cantou Danou Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado. NOTCIA DE JORNAL Lus Reis e Haroldo Barbosa Tentou contra a existncia num humilde barraco Joana de Tal por causa de um tal de Joo. Depois de medicada, retirou-se pro seu lar; e a a notcia carece de exatido. o lar no mais existe, ningum volta ao que acabou. Joana mais uma mulata triste que errou - errou na dose, errou no amor Joana errou de Joo. Ningum notou, ningum morou Na dor que era o seu mal: - A dor da gente no sai no jornal.
TRAGDIA BRASILEIRA Manuel Bandeira Misael, funcionrio da Fazenda, com 63 anos de idade. Conheceu Maria Elvira na Lapa - prostituda, com sfilis, dermite nos dedos, uma aliana empenhada e os dentes em petio de misria. Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estcio, pagou mdico, dentista, manicura..... Dava tudo quanto ela queria. Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou logo um namorado. Misael no queria escndalo. Podia dar uma surra, um tiro, uma facada. No fez nada disso: mudou de casa. Viveram trs anos assim.
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Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael mudava de casa. Os amantes moravam no Estcio, Rocha, Catete, Rua General Pedra, Olaria, Ramos, Bonsucesso, Vila Isabel, Rua Marqus de Sapuca, Niteri, Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estcio, Todos os santos, Catumbi, Livradio, Boca do mato, Invlidos .... Por fim, na Rua da Constituio, onde Misael privado dos sentidos e de inteligncia, matou-a com seis tiros, e a polcia foi encontr-la cada em decbito dorsal, vestida de organdi azul.
FICHA 18 - O TEXTO PUBLICITRIO NA REA DE TURISMO Na poca em que vivemos, a publicidade assume um papel de importncia incontestvel. Para vender preciso anunciar. Mas no basta anunciar, preciso anunciar bem: escolher o veculo adequado ao produto, a linguagem e o tom apropriados, levando em conta caractersticas do pblico consumidor em potencial, e criar textos convincentes que primem pela veracidade, originalidade e bom gosto. Nem sempre o melhor produto aquele que vende mais. Mas certamente vender mais o produto que for mais bem anunciado. A publicidade usada tambm para fixar junto ao pblico consumidor uma nova marca. Ela adquirir confiabilidade se for bem anunciada, independentemente da qualidade do produto. H tambm as campanhas publicitrias que se referem a marcas muito conhecidas e conceituadas no mercado. Neste caso, a publicidade feita apenas para reforar a imagem do produto. O texto publicitrio pretende atingir o pblico consumidor, logo a funo apelativa ou conativa da linguagem muito explorada, ou seja, a mensagem dirige-se ao receptor em primeiro plano. Objetiva-se, com a publicidade, persuadir, convencer o pblico, mostrando as vantagens do produto a ser vendido. muito recorrente nesse tido de texto a utilizao de expresses imperativas que instigam o receptor a entrar no jogo do consumismo. EXERCCIO: Construa um texto publicitrio voltado para a rea do Turismo. Voc pode escolher uma das situaes abaixo: 1. Seu texto deve promover o turismo externo, ressaltando o processo de imigrao e o intercmbio entre culturas e lnguas diferentes. Voc pode at enfatizar a importncia do turismo externo na poca da globalizao, na medida em que as fronteiras entre pases diversos tornam-se tnues. O pblico que voc dever atingir um grupo de nordestinos que pretende viajar para algum pas da Europa, com o objetivo de conhecer a riqueza cultural do velho mundo. Explore as caractersticas culturais da regio que voc escolher e demonstre ao leitor do seu texto que voc domina um certo conhecimento sobre o local em foco. 2. Seu texto deve promover o turismo interno, com nfase nos processos migratrios que
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ocorrem no prprio Brasil. Voc pode optar por duas situaes: um grupo de nordestinos querendo conhecer alguma cidade do Sul ou Sudeste ou um caso inverso (um grupo de Sulistas querendo conhecer o Nordeste). Explore as belezas naturais da regio-alvo, como tambm as riquezas culturais. FICHA 19 - COMO REDIGIR TEXTOS DE PROPAGANDA? A IMPORTNCIA DA PUBLICIDADE NA REA DO TURISMO A propaganda uma comunicao que visa levar algum a fazer alguma coisa. Procura estabelecer uma ponte entre o cliente potencial e o produto. No basta, porm, anunciar um produto para que haja vendas. H outros fatores que devem ser igualmente analisados: 1O produto de boa qualidade? 2A empresa dispe de uma equipe de vendas? 3O preo do produto compatvel com os concorrentes? 4Existe mercado? 5A distribuio ampla? Eloy Simes e Roberto Simes (1985) afirmam que propaganda "compete abrir claros no campo do mercado, deslocar os concorrentes, atrair para si olhares do pblico consumidor e dar um passe limpo, de bola redonda, para que os artilheiros de venda marquem os gols". Deixando de lado outros fatores que tambm influenciam na venda de um produto, como deve ser a linguagem da propaganda para que alcance resultados positivos? Dever ser inteligente, criativa, explorar o lado emocional das pessoas, compreensvel, acreditvel, persuasiva. O texto publicitrio deve ser uma conversa agradvel entre anunciante e consumidor. Por isso, exige-se que seja escrito na linguagem do receptor, sem vocbulos difceis nem construes obscuras ou muito literrias. No demais afirmar que a linguagem publicitria deve ser persuasiva se quiser obter determinado comportamento do cliente potencial. Para ser persuasiva: 1. A mensagem deve despertar e manter a ateno do receptor; 2. O receptor deve compreender a mensagem; 3. O receptor deve acreditar no anncio; 4. Deve haver relao entre a mensagem e as necessidades do receptor; 5. A mensagem deve estar ajustada aos valores do consumidor. ESQUEMA DO ANNCIO
1. 2. 3. 4.
Um anncio deve conter: Ttulo: visa atrair a ateno das pessoas para sua leitura Texto : descrio do produto; Ilustrao Slogan
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5. 6.
Assinatura Logotipo
No bastam mandamentos; necessrio criatividade. Pode-se, contudo, estabelecer normas para a consecuo de um texto publicitrio:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Conhecer bem o produto anunciado; Organizar a mensagem do ponto de vista do consumidor; Escolher o pblico-alvo; Usar palavras conhecidas; Fugir ao que forosamente engraado; Escrever de modo que se inspire confiana; Comprovar os argumentos; Produzir um texto de tamanho suficiente para persuadir o receptor; Criar imagens metafricas para quebrar a expectativa do leitor.
O redator de um anncio tem de usar palavras de boa sonoridade, de fcil pronncia Na propaganda, voc pode explorar a palavra mais no sentido conotativo, a fim de conquistar a ateno do receptor. Dever examinar a frase depois de escrita, avaliar a sua fora, limp-la do suprfluo. A mensagem apelar sobretudo para o senso de bem-estar, conforto e economia do consumidor. 2- PUBLICIDADE E TURISMO Escrever um texto publicitrio na rea de TURISMO vem se tornando uma prtica bastante comum, j que o setor turstico atualmente cresce vertiginosamente e precisa de estratgias de marketing para acelerar o seu desenvolvimento e afirmar o seu potencial gerador de empregos. A propaganda turstica pode conter:
1.
Imagens: preciso que o receptor tenha uma idia do lugar que deseja conhecer. s vezes a imagem diz mais que as palavras. A escolha da imagem certa pode ser um ponto capital para o sucesso da propaganda; 2. Roteiros: dicas para o turista a respeito da culinria local, bares, restaurantes, hotis, monumentos etc. Se a propaganda apelar para um texto que aborde monumentos histricos de um determinado local, preciso que o redator do texto tenha conhecimento sobre dados do passado e estabelea uma correlao com o presente do receptor, a fim de envolver e atrair o turista. 3. Mapas: como chegar? O texto publicitrio pode tambm priorizar mapas no sentido de orientar o turista a chegar ao local que est sendo divulgado. 4. Dilogo com o receptor: a linguagem publicitria deve ser persuasiva. fundamental que o discurso se dirija ao receptor, das formas mais criativas possveis.
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5.
Textos curtos e expressivos: apele para a emoo do receptor. O adjetivo pode ter uma importncia muito forte na construo da expressividade do texto publicitrio, mas no exagere na escolha de certos adjetivos que no correspondem imagem que voc quer "vender". 6. Textos adequados ao tipo de turismo que se pretende focalizar (ecoturismo, turismo de negcios, etc.). Antes de escrever um texto na rea de turismo, importante observar: Qual o tipo de turismo que se pretende focaliza? Turismo ecolgico, de negcios, interno, externo, etc..? 2. Qual o pblico-alvo? Conhea o seu receptor e adapte sua linguagem dele. 3. Quais os pontos atrativos do local que se pretende vender?
1.
FICHA 20 - CONSTRUO DE TEXTOS ATRATIVOS NA REA DE TURISMO: LINGUAGEM E PERSUASO
No momento em que pretendemos elaborar um texto que procure convencer algum a viajar para determinado local do nosso prprio pas ou do estrangeiro, estamos estimulando o turismo. Existem catlogos, panfletos, cartazes e at mesmo algumas pginas de jornais ou revistas em que encontraremos textos assim: repletos de informaes sobre pontos tursticos, belezas naturais, lugares famosos, museus de importncia histrica e grandes edificaes que podem despertar o interesse das pessoas para conhecerem tantas maravilhas. Um texto dessa natureza, obviamente em linguagem formal, deve apresentar grande objetividade na enumerao das caractersticas principais do local, assim como uma noo precisa do que ou no prioritrio . A noo de prioridade parece-nos de vital importncia pela seguinte razo: se o texto fosse escrito por um historiador, ele tenderia a fazer meno a um grande nmero de museus e outros locais de reconhecida importncia histrica, como um mestre em culinria deter-se-ia provavelmente nos famosos restaurantes, e assim por diante. O importante traar o perfil da clientela de maneira a supor pelo que o cliente padro estaria interessado em sua ida a um local predeterminado. Evidentemente sugerimos a meno de aspectos variados, com nfase no que de melhor o lugar teria a oferecer. Em geral, textos dessa natureza vm acompanhados de fotos dos pontos mais conhecidos ou bonitos, com informaes adicionais do que seria a infra-estrutura do turismo local. Tambm bom lembrar que, em alguns casos, o local a ser visitado est associado a uma atividade especfica, como alpinismo, caa e pesca, etc. Nesses casos, toda a nfase
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deve ser direcionada para a atividade central da regio. interessante ressaltar que o produtor do texto na rea de turismo deve ser perspicaz para conseguir selecionar os elementos mais atrativos da regio em foco, no sentido de estimular o leitor a querer conhecer tal regio. Sem dvida, uma boa argumentao fundamental a fim de tornar o texto agradvel ao leitor, no sentido de persuadi-lo a ir conferir de perto as informaes contidas no texto. A estratgia da persuaso a habilidade de convencer, atrair o receptor do texto por meio da mensagem produzida. importante no exagerar muito, criando certos atrativos que o local em foco no revela. Ao produzir o texto, o escritor tem que assumir um compromisso com a sinceridade das informaes contidas nos folhetos tursticos. No entanto, o profissional de turismo deve ser esperto o bastante, a fim de conseguir persuadir o leitor a visitar determinada regio que apesar de ter poucos pontos atrativos com relao s belezas naturais, por exemplo, pode se tornar atraente ao receptor do texto, por outro ngulo de viso. Em resumo, quando se pretende criar um texto voltado para a rea de turismo, alguns aspectos devem ser observados, a fim de que a comunicao se realize com sucesso: 1- Qual o tipo de turismo que se pretende divulgar com o texto? Turismo executivo, ecolgico, interno, externo, etc..? 2- Qual o pblico-alvo do texto? A quem se destinar a comunicao escrita? Qual ser o tipo de leitor? Jovens? Idosos? Intelectuais? Brasileiros? Estrangeiros? Etc.. 3- O que se pretende informar com o texto? Qual a inteno comunicativa da mensagem? Propaganda? Roteiro turstico? Artigo de revista ou jornal? 4- Em que contexto o texto estar inserido? Que aspectos sociais, geogrficos, histricos, culturais, etc.. podem ser explorados para que o texto escrito apresente uma interao com o contexto situacional?
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FICHA 21 -CRIANDO TEXTOS PUBLICITRIOS NA REA DE TURISMO PROPOSTA 1 ESCREVER UM TEXTO PUBLICITRIO PARA UM GRUPO DE TURISTAS DO SUL QUE DESEJA CONHECER O NORDESTE. SEU TEXTO DEVE TENTAR ATINGIR UM GRUPO DE PROFESSORES DE HISTRIA QUE EST PARTICIPANDO DE UM CONGRESSO DE EDUCAO EM OLINDA. PROPOSTA 2 SEU TEXTO DEVE PROMOVER O TURISMO EXTERNO, RESSALTANDO O PROCESSO DE IMIGRAO E O INTERCMBIO ENTRE CULTURAS E LNGUAS DIFERENTES. VOC PODE AT ENFATIZAR A IMPORTNCIA DO TURISMO EXTERNO NA POCA DA GLOBALIZAO, NA MEDIDA EM QUE AS FRONTEIRAS ENTRE PASES DIVERSOS TORNAM-SE TNUES. UM GRUPO DE NORDESTINOS DESEJA CONHECER A RIQUEZA CULTURAL DA EUROPA. TENTE PERSUADIR ESSE PBLICO-ALVO E CRIE UM ROTEIRO TURSTICO PARA INCENTIVAR O TURISMO EXTERNO. PROPOSTA 3 HAVER UM CONGRESSO DE INFORMTICA EM BELO HORIZONTE. SEU TEXTO DEVE INCENTIVAR O TURISMO DE NEGCIOS, A FIM DE CONVENCER O PBLICO DO CONGRESSO A REALIZAR ROTEIROS TURSTICOS EM PERNAMBUCO. PROPOSTA 4 JOVENS AVENTUREIROS DESEJAM CONHECER AS BELEZAS NATURAIS DE FERNANDO DE NORONHA. SEU TEXTO DEVE DESTACAR A IMPORTNCIA E O DESENVOLVIMENTO DO TURISMO ECOLGICO. ADAPTE SUA LINGUAGEM QUELA USADA PELOS TURISTAS, A FIM DE CONSTRUIR UM TEXTO ATRATIVO PARA ESTE PBLICO-ALVO.
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PROPOSTA 5 SEU TEXTO DEVE CONQUISTAR O PBLICO DA BOA IDADE. APOSENTADOS EUROPEUS DESEJAM CONHECER AS BELEZAS NATURAIS E HISTRICAS DE MINAS GERAIS. VOC DEVE CONQUISTAR ESSE PBLICOALVO, REVELANDO PONTOS TURSTICOS DA REGIO QUE SEJAM ATRATIVOS PARA ESSE GRUPO DE TURISTAS. PROPOSTA 6 CRIANAS DESEJAM VISITAR UMA COLNIA DE FRIAS E CONHECER PONTOS TURSTICOS ATRATIVOS EM SETE LAGOAS. SEU TEXTO DEVE SER CONSTRUDO EM LINGUAGEM ADEQUADA PARA ESSE PBLICO INFANTIL, SABENDO, TAMBM, QUE OS PAIS DEVEM SENTIR SEGURANA PARA MANDAR OS FILHOS PARA ESSA COLNIA DE FRIAS. PROPOSTA 7 VOC TRABALHA NUMA AGNCIA DE PUBLICIDADE E TEM COMO OBJETIVO DESENVOLVER UMA PROPAGANDA NA REA DE TURISMO. SEU TEXTO PUBLICITRIO IR SER PUBLICADO NAS REVISTAS DE CIRCULAO NACIONAL E VOC DEVE INCENTIVAR O TURISMO NA REGIO SUDESTE, PRIORIZANDO UM DETERMINADO ESTADO OU VALORIZANDO A REGIO NUM SENTIDO GLOBAL. PROPOSTA 8 VOC TRABALHA NUMA AGNCIA DE VIAGENS E TEM A RESPONSABILIDADE DE DESENVOLVER UM ROTEIRO TURSTICO PARA UM GRUPO DE BRASILEIROS QUE PRETENDE VIAJAR PARA OS EUA, A FIM DE CONHECER OS PONTOS TURSTICOS ATRATIVOS DO LOCAL.
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FICHA 22 - FUNES DA LINGUAGEM A linguagem que usamos no nosso dia-a-dia muito poderosa, pois a partir dela que conseguimos expressar nossos pensamentos, sentimentos, nossa posio diante da vida e do mundo. a partir do poder da linguagem que um advogado consegue condenar ou salvar o seu cliente de uma pena, que um poltico consegue vencer ou perder as eleies, que o professor consegue transmitir o conhecimento para seus alunos etc.. Porm, pelo fato de estarmos usando a linguagem todos os dias nas mais variadas situaes, no nos damos conta, muitas vezes, da importncia e do poder de nossa fala, ou de nossa produo escrita. Agora, pretendemos discutir quais so as funes da linguagem, ou seja, para que serve a linguagem que usamos em vrios contextos. 1- FUNO EMOTIVA: aquela a partir da qual o emissor expressa suas emoes e sentimentos para o receptor. O texto em que a funo emotiva predomina aquele que usa muito a primeira pessoa em seu discurso. Em geral, os poemas exploram mais essa funo da linguagem. Entretanto, a funo emotiva e as demais funes da linguagem podem se apresentar nos mais diversos tipos de textos. Ex: Por cima do abismo estende-se minhalma tensa como um cabo onde me equilibro, malabarista de palavras. ( Maiakvski) 2- FUNO CONATIVA OU APELATIVA: aquela centrada no receptor da mensagem. Os anncios de publicidade, na maioria das vezes, empregam uma linguagem em que predomina esse tipo de funo. O uso de formas imperativas muito recorrente em textos que exploram a funo conativa. Ex: Voc que deseja comprar ou alugar seu imvel, ligue agora para 4325444. A PROIMVEL cuida de tudo para voc. Ligue e confirme! 3- FUNO REFERENCIAL: a mais comum das funes, aquela que se volta para a informao, ou melhor, para o referente (contexto). A inteno transmitir ao receptor dados da realidade de uma forma direta e objetiva, com palavras empregadas predominantemente no sentido denotativo. Ex: A nascente classe operria do Brasil esteve, nos primeiros anos deste sculo, influenciada pelos anarquistas. O nmero de trabalhadores crescia ao mesmo tempo em que o movimento operrio avanava atravs das inmeras manifestaes que ocorriam. (Srgio Costa).
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4- FUNO FTICA: o emissor preocupa-se em manter o contato com o receptor, prolongando a comunicao ou ento testando o canal de comunicao com frases do tipo Est me ouvindo? ou Compreende? ou Hum...hum.... Ex: - Ol, tudo bem? - Tudo bem. E voc? - Tudo bem..... vou levando..... - ..... levando ..... - Falou..... - isso a....
5- FUNO METALINGSTICA: aquela centrada no prprio cdigo utilizado, ou seja, o emissor volta-se para o tema da mensagem no sentido de explicar a prpria linguagem que est sendo usada. Ex: Gosto da palavra fornida. uma palavra que diz tudo o que quer dizer. Se voc l que uma mulher bem fornida, sabe exatamente como ela . No gorda mas cheia, rolia, carnuda. E quente. Talvez seja a semelhana com forno. Talvez seja apenas o tipo de mente que eu tenho. (Lus Fernando Verssimo). Ex: fornido. [Part. de fornir] Adj. 1. Abastecido, provido. 2. Robusto, carnudo , nutrido, alentado: Era uma mulata fornida, de ancas largas, nova e sadia. (Novo dicionrio da Lngua Portuguesa; Aurlio.)
6. FUNO POTICA: tambm chamada funo esttica, valoriza a comunicao pela forma da mensagem. Centraliza-se na prpria mensagem, ou seja, a inteno do emissor est voltada para a prpria mensagem, quer na seleo e combinao das palavras, quer na estrutura da mensagem. Essa especial seleo e combinao de palavras resulta num arranjo criativo que busca ressaltar alguns aspectos fundamentais da funo potica da linguagem: o ritmo potico (o principal elemento caracterstico da poesia) e a construo de imagens expressivas. EX: DESABAR (Carlos Drummond) Desabava Fugir no adianta por toda parte edf cios princpios l i e desabava minas torres
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s muletas desabando nem gritar dava tempo soterrados novos desabamentos insistiam sobre peitos em p desabadesabadesabadavam As runas formaram outra cidade em ordem definitiva
EXERCCIO Identifique a funo da linguagem que predomina em cada texto abaixo: 1- - Al? - Oi, eu queria falar com Jos, por favor. - Jos foi reunio dos servidores do Estado. - Sei. Hum.... Hum - Quer deixar recado? - No, tudo bem. Depois eu ligo de novo, t? - T certo, at logo. - Tchau. 2- Mulher. [Do lat. Muliere] S. f. 1. Pessoa do sexo feminino aps a puberdade. [Aum.: mulhero, mulheraa, mulherona.]. 2. Esposa. FERREIRA, Aurio Buarque. Novo dicionrio da lngua portuguesa. 3- Era j de madrugada E eu acordei sem razo Senti a vida pesada Pesado era o corao (PESSOA, Fernado. Obra potica.) 4- Que a Poesia? Uma ilha cercada de palavras por todos os lados (RICARDO, Cassiano. Potica.) 5- Matricule-se j no cursinho XXX, preparatrio para vestibular. Aqui voc encontra a melhor equipe de professores e todo o material fornecido pelo colgio. No perca tempo! Voc merece passar no vestibular.
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FICHA 23 - ROTEIRO DE LEITURA- CAP.1 E CAP.2 DO LIVRO "FUNES DA LINGUAGEM" DE SAMIRA CHALHUB CAP. 1- A MENSAGEM DAS FUNES DA LINGUAGEM 1. Diferentes mensagens veiculam significaes as mais diversificadas, mostrando na sua marca e trao, no seu efeito, o seu modo de funcionar. 2. Karl Bhler- modelo tridico da comunicao. Apontou trs fatores bsicos da comunicao: a) Destinador- mensagens de carter expressivo; b) Destinatrio- mensagens de carter apelativo; c) Contexto- mensagens de carter comunicativo. 3. Roman Jakobson, no ensaio Lingstica e potica amplia essas funes para seis:
CONTEXTO (f. referencial) EMISSOR (f. emotiva) MENSAGEM (f. potica) CANAL DE COMUNICAO (f. ftica) CDIGO (f.metalingstica) 3. Nem s de mensagens verbais vive o ser humano. A linguagem participa de aspectos mais amplos alm do verbal. As funes da linguagem tambm podem ser analisadas em textos no-verbais. 4. As linguagens estruturam-se em funo do fator principal para o qual esto inclinadas; 5. Propaganda: marca-se fundamentalmente pela persuaso, ou seja, pela inteno de seduzir o receptor. A organizao, portanto, da mensagem da propaganda, seja qual for o veculo que a estruture - televiso, revista, outdoor, rdio - ir explorar um perfil conativo da linguagem; 6. No existe um texto puro, isto , com a presena de apenas uma funo comunicativa. Num mesmo texto, vrias funes da linguagem podem ocorrer, entrecruzam-se vrios nveis de linguagem. No entanto, uma determinada funo predominar. 7. Bakhtin: linguagem dialgica- dilogo entre funes da linguagem num mesmo texto. RECEPTOR (f. conativa)
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CAP. 2- FUNO REFERENCIAL 1. Distines entre conotao e denotao; 2. Na mensagem referencial, h o predomnio da denotao. H maior transparncia entre o signo e o objeto. A linguagem denotativa referencial reflete o mundo. 3. Jakobson- a tarefa dominante de numerosas mensagens organizar os signos em funo do referente. A linguagem denotativa seria, ento, construda em bases convencionais, elaborada em funo de uma certa repetibilidade das normas do cdigo, produzindo informaes definidas, claras, transparentes,sem ambigidades.; 4. com a linguagem referencial - comunicao direta - que instrumentamos nosso cotidiano, quando nos referimos a situaes que nos rodeiam, quando conversamos: sem perceber, construmos mensagens de uso automatizado, sem rudos de comunicao, mensagens legveis; 5. Numa dada mensagem, impossvel observamos funes em estado puro - so articuladas entre si, cruzando-se o jogo hierrquico dessas funes. 6. O uso da funo referencial marca-se lingisticamente com o trao da 3 pessoa do verbo, ou seja, de quem ou do que se fala. 7. Editoriais de jornais: apresentam tanto a posio da empresa jornalstica diante do fato discutido, como a tentativa de fazer o leitor concordar com o argumento. Funo referencial e funo conativa.
FICHA 24 - ROTEIRO DE LEITURA DO LIVRO AS FUNES DA LINGUAGEM- SAMIRA CHALHUB (CAP. 3 E CAP.4) CAP. 3- FUNO EMOTIVA 1. A funo emotiva tem sua orientao no emissor que deixa transparente as intenes no seu dizer, marcando-se em 1 pessoa; comparece tambm numa fala marcada pela interjeio, pelos adjetivos, que apontam o ponto de vista do emissor, daquele que fala por alguns advrbios, por signos de pontuao tais como exclamao, reticncias; 2. A funo emotiva implica sempre uma marca subjetiva de quem fala, no modo como fala. 3. H um mito de senso comum que identifica arte e funo emotiva. A arte expressaria sentimentos e pensamentos do autor, que, tomado de inspirao, produz o objeto artstico.
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4. H outra postura que concebe arte como construo. A emoo se d diante das relaes novas que se percebem na escultura, na pintura, no poema, etc.. O artista pode passar por um processo de inspirao, mas s esse processo no garante a realizao da arte. Arte = produto da inspirao e da transpirao. 5. A funo emotiva pode estar presente em qualquer tipo de texto. A fotografia, por exemplo, fixa um objeto. Porm, ao fix-lo, revela movimentos de emisso. CAP. 4- FUNO CONATIVA 1. A palavra conatum vem do latim e significa influenciar algum por meio de um esforo. A funo conativa tem esse papel: persuadir o ouvinte, provoc-lo , convenc-lo, no sentido de desenvolver uma atitude no receptor. 2. Leitura: Esttica da Recepo o leitor responsvel pela atualizao do texto, atua como co-produtor do texto. Leitura enquanto processo de reconstruo textual (T. Todorov no livro Os gneros do discurso). 3. Uma mensagem , seja qual for o material de que feita , envolve diferentes funes em dilogo. 4. Freqentemente, desde que h tentativa de convencer o receptor de algo, a funo conativa carrega traos de argumentao/persuaso que marcam o remetente da mensagem. Para a linguagem da propaganda, por exemplo, as mensagens construdas visam essencialmente atingir o receptor. Por trs da mensagem publicitria, h sempre o imperativo do consumo da mercadoria apresentada, diferentemente da funo esttica da arte, que no intenciona persuadir para fins de consumo.
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FICHA 25 - FUNO FTICA DA LINGUAGEM
1. Funo ftica- est centrada no contato, no suporte fsico, no canal de comunicao; 2. "O objetivo desse tipo de mensagem testar o canal, prolongar, interromper ou reafirmar a comunicao, no no sentido de, efetivamente, informar significados". 3. Certos "tiques" da fala podem caracterizar-se como fticos: "certo?, entende?, no ? etc;" so conectores entre uma expresso e outra e do a iluso de que o emissor e o receptor comunicam-se. 4. Exemplos de mensagens que exploram a funo ftica: conversas telefnicas, dilogos cotidianos, etc.. 5. O trao caracterstico da faticidade a tautologia, isto , dizer que o que , : "Puxa, como est frio hoje, no?" 6. O canal de comunicao influencia a recepo da mensagem. A mensagem de um romance, transformada por exemplo num filme, sofre o processo de transcodificao. A escolha do canal de comunicao interfere na organizao da mensagem veiculada ao receptor. 7. "A arte de vanguarda, num de seus momentos, considerou a folha branca como lugarespao para produzir significao, chamando a ateno do leitor a dar estatuto ao canal, que sempre fora to automatizado..."
FICHA 26 - EXERCCIO DE REVISO 1- Identifique a funo da linguagem predominante em cada texto abaixo e justifique sua resposta: a) Ai, palavras, ai, palavras, que estranha potncia, a vossa ! Ai, palavras, ai, palavras, sois de vento que no retorna, e, em to rpida existncia, tudo se transforma (Ceclia Meireles) b) Sentia um medo horrvel e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer acontecimento extraordinrio. Aquele silncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo iluso? Findei a tarefa, ergui-me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria tudo iluso?... Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento embaralhava-se longe daquelas porcarias. (Graciliano Ramos). c) O discurso comporta duas partes, pois necessariamente importa indicar o assunto de que se trata, e em seguida a demonstrao. (...) A primeira destas operaes a exposio; a segunda, a prova. (Aristteles).
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d) - Que coisa, n? - . Puxa vida! - Ora, droga! - Bolas! - Que troo - Coisa de louco - e) Voc deseja conhecer outros lugares, viajar tranqilo sem preocupaes com passagens e hospedagem ? Ento, o que voc est esperando? Consulte a BBC Turismo e voc vera a diferena . f) Sendo o espao geogrfico a realidade histrica mais imutvel, sobre ele o homem vem exercendo contnua atividade, no sentido de domin-lo por meio da tcnica. Desde que o homem iniciou a domesticao de animais e os utilizou para reduzir as distncias at a mais moderna tecnologia de transmisso por satlites, o seu objetivo tem sido a eliminao do binmio tempo-espaco.(Virglio Noya Pinto).
FICHA 27 - QUADRO DE RESUMO DAS FUNES DA LINGUAGEM
FUNO REFERENCIAL FUNO EMOTIVA OU EXPRESSIVA
FUNO CONATIVA OU APELATIVA FUNO FTICA
FUNO METALINGSTICA FUNO POTICA
informao bruta, objetiva, enxuta, sem juzos de valor. nfase no referente contextual presena do emissor (destinador), de seus juzos e sentimentos- textos crticos, subjetivos, "impressionistas". Textos centrados no emissor o leitor levado em considerao- textos persuasivos, sedutores. Textos centrados no receptor da mensagem textos que instauram ou facilitam a comunicao, centrados no canal de comunicao. Manuteno do contato comunicativo textos explicativos - definies. nfase no prprio cdigo que est sendo utilizado. textos que valorizam a informao pela forma da mensagem. Poetizao e dramatizao
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EXERCCIO DE REVISO 1. Identifique, nos textos abaixo, a funo da linguagem predominante e justifique sua resposta: a) A Microtec Vision lana nesta semana o Mythus Net, primeiro Net PC produzido no Brasil. um computador feito para ficar ligado rede da empresa. Trata-se de um intermedirio para o NC, computador que nem sequer tem disco rgido e precisa ficar ligado ao servidor da empresa ou da Internet para funcionar. (Revista Veja) b) No perca a liquidao que est ocorrendo na Arapu. Eletrodomsticos a preos baixssimos. Tudo para facilitar o seu dia-a-dia, tornando sua vida mais prtica e rpida com a qualidade de marcas j respeitadas no mercado. Venha e confira! c) A palavra o homem mesmo. Estamos feitos de palavras. Elas so a nica realidade ou, ao menos, o nico testemunho de nossa realidade. (Octvio Paz) D) "Para enfrentar servios que no escolhem hora nem lugar, a soluo inteligente um caminho com a facilidade de manuteno de um Mercedes-Benz. Um vazamento de gua, um poste tombado, um reparo urgente na via pblica so situaes que exigem das equipes de manuteno dos servios pblicos um permanente estado de prontido. Se sua empresa ou a sua cidade precisarem de solues inteligentes de transporte, pense no Mercedes-Benz. Um autntico veculo de utilidade pblica".
E)
TRISTE HORIZONTE Carlos Drummond
"Por que no vais a Belo Horizonte? A saudade cicia e continua branda: Volta l. Tudo belo e cantante na coleo de perfumes das avenidas que levam ao amor, nos espelhos de luz e penumbra onse se projetam os puros jogos de viver. Anda! Volta l, volta j". F) BODAS DE SANGUE Noivo: Me: Que ? Noivo: J vou. Me.
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Me: Me:
feira. (dispe-se a sair) Espera.
(Garcia Lorca)

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FICHA 1 NOES METODOLOGICAS DE LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO

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ESQUEMA/RESUMO EXERCCIO: Elaborar um esquema e um resumo do texto abaixo:

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MENSAGEM (o que est sendo comunicado)

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Terrao da casa-grande de manhzinha, fartura espetaculosa dos coronis:

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ZILZINHO Lia Zatz

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Como argumentar? Como concluir?

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CONCLUSO- o resumo marcante resumir os argumentos macios alargar o tema geral

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FICHA 20 - CONSTRUO DE TEXTOS ATRATIVOS NA REA DE TURISMO: LINGUAGEM E PERSUASO

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