Estrategias Didcticas.

Textos Expositivos I
Temario y bibliografa sugerida

Licenciatura en Educacin Secundaria Especialidad: Espaol Cuarto semestre

Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de las Escuelas Normales

Mxico, 2001

Subsecretara de Educacin Bsica y Normal

Presentacin
En esta asignatura el alumno conocer las habilidades psicolingsticas necesarias para la comunicacin. Analizar las semejanzas y diferencias entre oralidad y escritura como base para comprender los procesos psicolingsticos que tienen lugar en la produccin y comprensin de textos orales y escritos. Conocer el significado personal y social del concepto de autora. Discutir estrategias didcticas variadas para promover la comprensin y produccin de los textos expositivos ms comnmente empleados para el aprendizaje escolar, y desarrollar e implementar actividades o tareas para su realizacin en el corto plazo, con base en la adaptacin de las estrategias revisadas, as como en la creacin de otras que tambin respondan a los intereses y necesidades de los alumnos de secundaria.

Bloque I. Las habilidades psicolingsticas y la relacin entre la oralidad y la escritura

Temas
1. Hablar, escuchar, leer y escribir. 2. Diferencias entre oralidad y escritura. 3. La oralidad y la escritura en la escuela.

Bibliografa bsica
Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Introduccin, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 83-99. Cassany, Daniel (1997), Diferencias entre oral y escrito, El estatus del escrito, Situaciones de escritura y Conclusiones, en Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir, Pepa Comas (trad.), 8 ed., Barcelona, Paids (Paids comunicacin, 37), pp. 34-40, 40-44, 44-48 y 48-49. Abascal, Dolores (1997), La lengua oral en la Enseanza Secundaria, en El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua, Carlos Lomas y Andrs Osoro (comps.), Barcelona, Paids (Cuadernos de pedagoga, 14), pp. 159-179.

Bibliografa complementaria
Blanche-Benveniste, Claire (1998), Relaciones entre oral y escrito en la enseanza, en Estudios lingsticos sobre la relacin entre oralidad y escritura, La Varela (trad.), Barcelona, Gedisa (Lea), pp. 151-162. Rodrguez, Mara Elena (2000), Hablar en la escuela: para qu?... cmo?, en SEP, Espaol y su enseanza. Programa y materiales de apoyo para el estudio, Licenciatura en Educacin Primaria, 2 semestre, 3 ed., Mxico, pp. 63-74.

Bloque II. Procesos psicolingsticos para la comprensin y produccin de textos orales y escritos
Temas
1. 2. 3. 4. 5. Los niveles de la comunicacin. El procesamiento del texto oral. La comprensin lectora. La composicin escrita. El concepto de autora y sus implicaciones.

Bibliografa bsica
Miller, George A. (1985), Psicologa, lenguaje y niveles de comunicacin, en A. Silverstein, Comunicacin humana. Exploraciones tericas, Ana Lilia Arrioja (trad.), Mxico, Trillas, pp. 11-27. McCabe, Allysa (1999), Oraciones combinadas: texto y discurso, en Jean Berko Gleason y Nan Berstein Ratner, Psicolingstica, Ana Mara Esquinas (trad.), 2 ed., Madrid, McGraw-Hill, pp. 297-328. Colomer, T. y A. Camps (2000), Qu es leer?, en Ensear a leer, ensear a comprender, Madrid, Celeste/ MEC, pp. 33-66. Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Expresin escrita, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 257-279. Mc Cormick Calkins, Lucy (1992), La autora, en Didctica de la escritura en la escuela primaria y secundaria, Isabel Stratta (trad.), 3 ed., Buenos Aires, Aique (Serie de la palabra), pp. 284-301.

Bibliografa complementaria
Gmez Palacio, Margarita et al. (1995), La lectura en la escuela, Mxico, SEP (Biblioteca para la actualizacin del maestro). Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Comprensin lectora, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 193-207. Cassany, Daniel (1999), Procesos cognitivos, en Construir la escritura, Barcelona, Paids (Cuadernos de pedagoga, 42), pp. 59-77 Legislacin sobre derechos de autor (1996), Mxico, Porra.

Bloque III. Estrategias didcticas para la comprensin y produccin de textos orales en el aula
Temas
1. La comunicacin oral en el aula. 2. El profesor como mediador de la interaccin comunicativa en el aula.

3. Estrategias y actividades didcticas. 4. La evaluacin de la comunicacin oral.

Bibliografa bsica
Romero Contreras, Silvia (1999), La interaccin en el aula, en La comunicacin y el lenguaje: aspectos terico-prcticos para los profesores de educacin bsica, Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Integracin educativa. Materiales de trabajo, 2), pp. 177188. Reyzbal, Mara Victoria (1999), Tipos de discursos y tcnicas de trabajo de la comunicacin oral, en La comunicacin oral y su didctica, 3 ed., Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 11-58. Romero Contreras, Silvia (1999), Estrategias para la mediacin comunicativa, en La comunicacin y el lenguaje: aspectos terico-prcticos para los profesores de educacin bsica, Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Integracin educativa. Materiales de trabajo, 2), pp. 190-225. Abascal, M. D., J. M. Beneito y F. Valero (1997), Hacia una pedagoga de la comunicacin oral. Marco general para la intervencin didctica, Observacin de textos orales y Produccin de textos orales, en Hablar y escuchar. Una propuesta para la expresin oral en la enseanza secundaria, 2 ed., Barcelona, Octaedro, pp. 17-30, 31-92 y 93118. Reyzbal, Mara Victoria (1999), Tipos de discursos y tcnicas de trabajo de la comunicacin oral, en La comunicacin oral y su didctica, 3 ed., Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 138-180. (Lectura compartida con la asignatura Anlisis del Texto Expositivo I, del mismo semestre). Casanova, Mara Antonia y Mara Victoria Reyzbal (1999), Evaluacin de la comunicacin oral, en La comunicacin oral y su didctica, 3 ed., Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 373-424.

Bloque IV. Estrategias didcticas para la comprensin y produccin de textos escritos de uso acadmico
Temas
1. 2. 3. 4. 5. 6. La comprensin del texto expositivo. Interaccin escritor-lector (entrevistas) en la construccin del texto. La organizacin del texto: conectores. Estrategias y actividades para la compresin. Estrategias y actividades para la produccin. La evaluacin de la lectura y la escritura.

Bibliografa bsica
Muth, K. Denise [comp.] (1990), El texto expositivo. Estrategias para su comprensin, 2 ed., Buenos Aires, Aique (Estrategias de aula), pp. 31-91.

Mc Cormick Calkins, Lucy (1992), Entrevistas de escritura, en Didctica de la escritura en la escuela primaria y secundaria, Isabel Stratta (trad.), 3 ed., Buenos Aires, Aique (Serie de la palabra), pp. 155-209. Martnez, Roser (1997), Conectando texto. Gua para el uso efectivo de elementos conectores en castellano, Barcelona, Octaedro (Nuevos instrumentos, 8), pp. 8-56. Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Didctica, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 208-256. (1998), Propuestas de redaccin y Recursos didcticos, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 279-291 y 341-358. Gimnez, M. C. y R. Velilla (1996), Taller de escritura I. Operaciones lgicas, Barcelona,
EDUNSA.

(1996), Taller de escritura II. Estrategias textuales, Barcelona, EDUNSA. Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), La evaluacin, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 292-298. Johnston, P. H. (1989), La evaluacin de la comprensin lectora. Un enfoque cognitivo, Madrid, Visor.

Bibliografa complementaria
Colomer, T. y A. Camps (2000) Algunas condiciones para la enseanza de la lectura, La enseanza de la comprensin lectora y La enseanza de las habilidades lectoras especficas, en Ensear a leer, ensear a comprender, Madrid, Celeste/MEC, pp. 7180, 80-102 y 141-207. Spaulding, Cheryl L. (1992), La motivacin para leer y escribir, en J. Irwin y M. A. Doyle (comps.), Conexiones entre lectura y escritura. Aprendiendo de la investigacin, Miguel Wald (trad.), Buenos Aires, Aique (Serie de la palabra), pp. 215-242. Quintero, N., P. Cortondo, F. Posada y M. T. Menndez (1994), Con los chicos, cmo?, en A la hora de leer y escribir... textos. Una didctica del texto para 4, 5, 6 y 7 grado, Buenos Aires, Aique (Estrategias de aula), pp. 49-164. Fernndez, A., C. Lpez, S. Martnez, M. Prez, y T. Ruiz (1997), Jerigonza 1. El texto descriptivo El texto expositivo, Barcelona, Octaedro. (1997), Jerigonza 3. El texto argumentativo, Barcelona, Octaedro. Cerezo Arriaza, Manuel (1997), Texto, contexto y situacin. Gua para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas, Barcelona, Octaedro (Nuevos instrumentos, 1), pp. 61-93 y 164-165. Quintero, N., P. Cortondo, F. Posada y M. T. Menndez (1994), Con los chicos, cmo?, en A la hora de leer y escribir... textos. Una didctica del texto para 4, 5, 6 y 7 grado, Buenos Aires, Aique (Estrategias de aula), pp. 199-300. Colomer, T. y A. Camps (2000), La evaluacin de la lectura, en Ensear a leer, ensear a comprender, Madrid, Celeste/MEC, pp. 209-232.