1.

Datos de identificacin
PROGRAMA DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL ADAPTADO Modalidad ................................ (PCA) OPERACIONES AUXILIARES DE LAVANDERA INDUSTRIAL Y DE PRODenominacin ................................ XIMIDAD TEXTIL CONFECCIN Y PIEL Familia profesional .............................

DURACIN Y ORGANIZACIN MODULAR (DOS CURSOS - 35 semanas/curso)

Horas curso Horas semanales Min. Mx.

Tipos de mdulos MP 1 MP 2 MP 3
Mdulos especficos

Mdulos Materiales y artculos textiles Lavado acuoso de ropa Lavado en seco de ropa Secado, planchado y embolsado de ropa Formacin en centros de trabajo mbito social y de comunicacin Comunicacin en otras lenguas mbito cientfico y tcnico Autonoma y orientacin sociolaboral

Curso Min. Mx.

1o 1o 2o 2o 2o 1o-2o 1o-2o 1o-2o 1o-2o

175 280 160 256 80

245 350 224 320 100

5 8 5 8

7 10 7 10

MP 4 MP 5 MG 6

175-160 70-64 175-160 70-64 35-32 1050-1050

5-5 2-2 5-5 2-2 1-1 30-30

Mdulos formativos MG 7 de carcter general MG 8

MG 9 Tutora alumnos

1o-2o Total curso

2. Marco socioprofesional
Competencia general Realizar operaciones de clasificacin, lavado y acabado de artculos textiles en instalaciones industriales y de proximidad, aplicando las tcnicas y procedimientos requeridos en cada caso, bajo la supervisin de un responsable, para conseguir la produccin con la calidad prevista, en los plazos estipulados y en las condiciones medioambientales y de seguridad establecidas en el plan de prevencin de riesgos laborales.

Competencias personales, sociales y profesionales - Desarrollar habilidades de aprendizaje autnomo, creatividad, autoestima, autocrtica e iniciativa para adoptar, individual y colectivamente, diferentes soluciones ante nuevos contextos y necesidades, aceptando la necesidad de aprendizaje constante y durante toda la vida. - Establecer una eficaz comunicacin verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta informacin y resolver situaciones conflictivas, tanto en las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones personales, reconociendo su importancia en el logro de objetivos personales, sociales y profesionales. - Aplicar principios, formas de expresin, procedimientos y razonamientos bsicos propios del cono-

cimiento cientfico-tcnico para analizar la informacin, comprender sucesos y resolver problemas de la vida cotidiana y del entorno profesional, de un modo eficaz y con sentido crtico. - Utilizar crticamente los recursos tecnolgicos disponibles para resolver problemas habituales de modo eficaz, desarrollando habilidades de bsqueda, seleccin y utilizacin de informacin procedente de diversas fuentes y su transformacin en conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. - Recepcionar, clasificar y preparar la ropa para su limpieza, cumpliendo las normas de seguridad y los requisitos de calidad y proteccin del medioambiente. - Realizar el lavado acuoso de ropa, cumpliendo las normas de seguridad y los requisitos de calidad y proteccin del medioambiente. - Realizar el lavado en seco de ropa, cumpliendo las normas de seguridad y los requisitos de calidad y proteccin del medioambiente. - Realizar el secado, planchado y embolsado de ropa, cumpliendo las normas de seguridad y los requisitos de calidad y proteccin del medioambiente. - Desarrollar y consolidar hbitos de trabajo individual y en equipo, respetando el trabajo y las ideas de los dems, aprendiendo a partir de los errores, y cooperando en la superacin de las dificultades y en la consecucin de los objetivos propuestos. - Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos, y obtener el mximo provecho de los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios. - Mantener hbitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud en el desarrollo individual y colectivo de las actividades, reconociendo su importancia en el logro de buenos resultados y en la satisfaccin propia, de los compaeros y de los usuarios. - Valorar y cumplir la normativa de seguridad e higiene, calidad y de proteccin del medioambiente, anticipndose y previniendo los posibles riesgos personales y colectivos, utilizando eficientemente los recursos y actuando segn el plan de prevencin de riesgos existente. - Mostrar inters por adquirir una visin global y coordinada de los procesos de produccin y/o creacin de servicios a los que est vinculada la competencia general del programa, desarrollando el espritu emprendedor y la confianza en s mismo as como la capacidad para tomar decisiones y asumir responsabilidades a su nivel.

Relacin de Cualificaciones profesionales asociadas y sus unidades de competencia Cualificacin Profesional: OPERACIONES AUXILIARES DE LAVANDERA INDUSTRIAL Y DE PROXIMIDAD

UC0434_1 Recepcionar, clasificar y preparar la ropa para su limpieza UC0435_1 Realizar el lavado acuoso de ropa UC0436_1 Realizar el lavado en seco de ropa UC0437_1 Realizar el secado, planchado y embolsado de ropa Cdigo: TCP138_1. Nivel: 1. R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre, Anexo CXXXVIII, Suplemento del BOE no 238 de 5 de octubre de 2005

Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes - Operador de mquinas lavadoras de prendas (lavandera). - Operador de mquinas secadoras de prendas (lavandera).

- Operador de mquinas planchadoras de prendas (lavandera y similares). - Lencera-lavandera-planchadora (hostelera).

3. Currculo de los mdulos

Mdulo Profesional no 1: MATERIALES Y ARTCULOS TEXTILES Asociado a la Unidad de Competencia: RECEPCIONAR, CLASIFICAR Y PREPARAR LA ROPA PARA SU LIMPIEZA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. ANALIZA LA ACTIVIDAD DE OPERACIONES AUXILIARES DE LAVANDERA INDUSTRIAL Y DE PROXIMIDAD RELACIONNDOLA CON EL SECTOR Y CON SU ENTORNO, CONSIDERANDO LAS INNOVACIONES TECNOLGICAS Y ORGANIZATIVAS Y LOS PROCEDIMIENTOS ESPECFICOS DE LA PROFESIN EN CANARIAS. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han descrito las caractersticas diferenciales de la actividad profesional en Canarias. Se han reconocido los procesos caractersticos relacionados con la actividad profesional en Canarias. Se han identificado nuevos materiales, productos, tcnicas, e instrumentos y procedimientos innovadores, relacionados con la profesin, interesndose por los mismos y actualizndose respecto a su utilizacin. Se ha descrito la configuracin profesional y empresarial relacionada con el sector en Canarias. Se han identificado los tipos de empresas ms caractersticos del sector en Canarias. Se han identificado las funciones y competencias ms importantes de los distintos profesionales que intervienen en los procesos del sector. Se ha valorado la participacin en actuaciones profesionales encaminadas a garantizar la conservacin del patrimonio y la proteccin del medioambiente de Canarias. Se han descrito las cualidades que debe poseer y las actitudes que debe desarrollar para atender al cliente en las relaciones comerciales. Se han identificado las variables que intervienen en la conducta y las motivaciones del cliente. Se ha realizado el proceso comunicativo, a partir de supuestos debidamente caracterizados de atencin a clientes. Se han identificado la documentacin anexa a las operaciones de atender al cliente. Se han identificado tcnicas de recepcin y almacenaje segn materiales y productos para limpiar. Se han descrito procedimientos para el correcto almacenaje de materiales y artculos. Se han descrito procedimientos de seguridad y prevencin para el almacenaje. Se han interpretado y cumplimentado fichas de existencias/inventarios. Se han elaborado partes de incidencias indicando las anomalas y deficiencias detectadas. Se han reconocido el nombre de las fibras y el grupo a que pertenecen dentro de la clasificacin general de las fibras textiles. Se han descrito las principales propiedades de las fibras textiles relacionadas con su manteniendo (lavado, planchado, y otras). Se han interpretado las propiedades de las fibras y sus condiciones de mantenimiento en el etiquetado de composicin. -

CONTENIDOS
Caractersticas de la actividad en Canarias Identificacin de las caractersticas diferenciales y la estructura del sector en Canarias. Descripcin de las actividades tipo. Configuracin profesional. Tipologa de empresas en Canarias: Caractersticas. Procesos y funciones. Campos de actividad. Ubicacin de la ocupacin y profesiones, ocupaciones y puestos de trabajo relacionados. Innovaciones en la actividad profesional, los recursos y los productos Identificacin de nuevas tcnicas, instrumentos y procedimientos relacionados con la profesin. Descripcin de productos y servicios novedosos. Valoracin de la propia participacin en la actividad profesional, la calidad de los servicios o productos y el respeto al patrimonio y al medioambiente de Canarias. Fibras Clasificacin general de las fibras textiles. Propiedades de las principales fibras textiles (algodn, lana y otras) relacionadas con las operaciones de conservacin (resistencia al lavado, resistencia a los productos qumicos, resistencia al planchado, entre otras). Etiquetado de composicin y conservacin. Etiquetado ecolgico. Hilos Tipos de hilo (doblados, retorcidos, de fantasa, elsticos y otros). Caractersticas de los hilos. Procedimientos elementales de identificacin. Tejidos Tipos de tejido (calada, jaquard, rizo, punto, recubiertos, y otros). Caractersticas de los tejidos.

1.2.

COMUNICAR Y ATIENDE AL CLIENTE EN ESTABLECIMIENTOS DE LAVANDERA DE PROXIMIDAD O INDUSTRIAL CON LA ACTITUD Y CALIDAD ADECUADAS.

1.3.

RECEPCIONA Y ALMACENA LOS ARTICULOS PARA SU LIMPIEZA, APLICANDO LOS PROCEDIMIENTOS ADECUADOS Y CUMPLIMENTANDO LA DOCUMENTACIN NECESARIA.

1.4.

RECONOCE Y CLASIFICA LAS FIBRAS TEXTILES, IDENTIFICANDO SUS PROPIEDADES Y SUS CONDICIONES DE MANTENIMIENTO.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.5. RECONOCE LOS DISTINTOS TIPOS DE TEJIDO Y SUS PROPIEDADES, INTERPRETANDO LAS ETIQUETAS Y REALIZANDO PRUEBAS SENCILLAS PARA SU IDENTIFICACIN. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han reconocido los distintos tipos de hilo que componen el tejido (simples, doblados, retorcidos, cableados, elsticos, de fantasa, entre otros) y sus principales caractersticas. Se han reconocido los distintos tipos de tejido (de calada, de punto, no tejidos, recubierto, terciopelo, de rizo, entre otros). Se han reconocido las principales propiedades de los tejidos (tipo de hilo, ligamento, peso, densidad, resistencia, solidez, efectos de acabado, entre otras). Se han interpretado las propiedades de diferentes tejidos en el etiquetado de composicin. Se han realizado ensayos de carcter visual y tctil, indicando su naturaleza a partir de muestras de tejidos. Se ha reconocido en la etiqueta el tipo de producto textil, as como, su origen o procedencia. Se ha reconocido en la etiqueta el tipo de fibras que componen el tejido. Se han reconocido en la etiqueta el tipo de tejido o tejidos que lo componen y el tipo de mantenimiento que se debe aplicar para su conservacin. Se han clasificado los tipos de smbolos de conservacin de los productos textiles, describiendo su aplicacin. Se ha especificado, a partir de etiquetas de diferentes artculos textiles: Nombre o denominacin del fabricante. Tipo de producto. Composicin del tejido o tejidos. Smbolos de mantenimiento. Mantenimiento para su conservacin. Se han descrito las diferentes zonas de trabajo en que se divide una lavandera. Se han identificado las diferentes operaciones que se desarrollan en la zona de ropa sucia. Se han identificado las diferentes operaciones que se desarrollan en la zona de ropa limpia. Se han identificado las diferentes operaciones que se desarrollan en el almacn y en otras zonas auxiliares. Se ha simulado la distribucin en planta, teniendo en cuenta las medidas higinicas y el proceso productivo, a partir de un ejemplo debidamente caracterizado de instalacin de una lavandera. Se han distinguido los distintos tipos de artculos textiles e identificarlos por clientes. Se han clasificado las prendas segn sus caractersticas (composicin, tipo de tejido, color y otras). Se han identificado los diferentes procesos de mantenimiento y de conservacin y su aplicacin segn las caractersticas de las prendas que se van a ser tratadas. En la clasificacin de la ropa para su limpieza, a partir de supuestos prcticos debidamente caracterizados:

CONTENIDOS
Tratamientos de ennoblecimiento (blanqueo, tintura, estampacin, aprestos y acabados, recubrimiento, y otros). Etiquetado de conservacin.

Artculos textiles confeccionados Clasificacin de los artculos textiles. Planos y conformados. Avos y complementos que componen los artculos textiles. Conservacin ante posibles agresiones. Lavanderas de proximidad e industriales Organizacin. Estructura organizativa. reas de trabajo. Instalaciones. Clasificacin de ropa Ropa por cliente en funcin: prenda, suciedad, fibra, color entre otros. Segn tipo de prenda: plana, forma y rizo o felpa. Separacin de ropa sucia: objetivos. Agrupar segn tratamiento: Debe ser lavada en conjunto. Tenga el mismo acabado. Habilidades de comunicacin Barreras y dificultades. Comunicacin no verbal. Comunicacin verbal: tcnicas de emisin de mensajes orales. Comunicacin a travs de medios no presenciales. Escucha: tcnicas de recepcin de mensajes orales. Variables que condicionan o determinan los intereses de consumo del cliente. La motivacin, frustracin y los mecanismos de defensa. La teora de Maslow. Las necesidades segn las conductas. Perfil psicolgico de los distintos clientes. El vendedor Caractersticas, funciones, actitudes y conocimientos. El vendedor profesional: modelo de actuacin. Cualidades que debe reunir un buen vendedor.

1.6. IDENTIFICA LAS ETIQUETAS DE LOS ARTCULOS TEXTILES, INTERPRETANDO LA INFORMACIN QUE CONTIENEN. -

1.7. RELACIONA LA DISTRIBUCIN DE LAS ZONAS DE LA LAVANDERA EN FUNCIN DE LAS MEDIDAS HIGINICAS Y DEL PROCESO PRODUCTIVO. -

1.8.

CLASIFICA Y PREPARA LA ROPA PARA SELECCIONAR EL PROCESO DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIN.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.9. CUMPLE LAS NORMAS HIGINICO-SANITARIAS, DE SEGURIDAD Y PREVENCIN DE RIESGOS, DE PROTECCIN MEDIOAMBIENTAL Y LOS REQUISITOS DE CALIDAD, ACTUANDO DE FORMA RESPONSABLE E INTEGRADA EN TODAS LAS ACTIVIDADES. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se ha identificado la ropa por cliente. Se ha identificado la ropa en funcin del tipo de prenda, tipo de suciedad, tipo de fibra, color. Se han revisado y eliminado los posibles objetos extraos. Se ha agrupado la ropa que debe ser lavada en conjunto. Se ha agrupado la ropa que tenga el mismo acabado. Se ha colocado la ropa clasificada en los contenedores correspondientes. -

CONTENIDOS
Aptitudes para la venta y su desarrollo. Relaciones con los clientes.

Se han identificado los riesgos asociados a las caractersticas especficas de su actividad y de los medios utilizados, as como la informacin y seales de precaucin existentes. Se han utilizado los medios y equipos de proteccin personal, de prevencin de riesgos y de proteccin medioambiental requeridos en la actividad, minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos. Se han aplicado en todo momento las normas higinico-sanitarias, de seguridad y de proteccin medioambiental, en el desarrollo de las distintas actividades. Se han empleado los elementos de seguridad de los equipos y tiles, as como de la indumentaria adecuados (calzado, guantes, ropa, proteccin ocular, acstica). Se han adoptado posiciones corporales adecuadas, ajustndose a principios ergonmicos. Se han aplicado las normas y los procedimientos establecidos, y comprobado los niveles de calidad requeridos. Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas de funcionamiento. Se ha cuidado la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene. Se han organizado y realizado las tareas de acuerdo con las orientaciones recibidas y con los procedimientos establecidos, con criterios de rendimiento, seguridad y calidad. Se ha demostrado respeto hacia los dems, inters por la informacin y la comunicacin y responsabilidad en el uso de los equipos e instalaciones.

Seguridad e higiene, salud, prevencin de riesgos, medioambiente, calidad y responsabilidad en las actividades Identificacin, interpretacin y aplicacin de normas higinico-sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales. Reconocimiento e interpretacin de informacin y seales. Procedimientos de actuacin y primeros auxilios en casos de accidente. Utilizacin de medios y equipos de proteccin personal en el desarrollo de las distintas actividades. Verificacin de los niveles de calidad y realizacin de los controles establecidos. Indumentaria y posiciones ergonmicas aconsejables. Aplicacin de la indumentaria adecuada: calzado, guantes, ropa, proteccin ocular, acstica. Adaptacin, integracin y actuacin responsable en los grupos de trabajo. Responsabilizacin de las tareas desarrolladas. Mantenimiento del rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. Recepcin y comunicacin de instrucciones, incidencias y resultados. Interpretacin de la documentacin e informacin relacionada con las actividades. Fichas y ordenes de trabajo. Legislacin comunitaria y espaola referente a residuos peligrosos y al uso de sustancias peligrosas en establecimientos dedicados a limpieza de ropa. Normativa referente a etiquetado ecolgico.

Mdulo Profesional no 2: LAVADO ACUOSO DE ROPA Asociado a la Unidad de Competencia: REALIZAR EL LAVADO ACUOSO DE ROPA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
2.1. RECONOCE LOS PRODUCTOS QUMICOS UTILIZADOS EN EL LAVADO ACUOSO, PARA SU APLICACIN EN LOS CRITERIOS DE SEGURIDAD Y MEDIOAMBIENTALES EN LA MANIPULACIN. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se ha reconocido el nombre de los productos qumicos que se utiliza en el lavado, su carcter qumicos (cido, alcalino, tensoactivo, entre otros) y la funcin que tienen en el lavado. Se han reconocido las distintas formas en que se expresa la concentracin de los productos qumicos. Se han interpretado los smbolos que sobre conservacin y manipulacin se utilizan en las etiquetas de los productos qumicos. Se han aplicado los criterios de seguridad y medioambientales en la manipulacin de los productos qumicos. Se han reconocido los distintos tipos de suciedad. Se ha relacionado la suciedad con sus caractersticas y forma de eliminacin. En la identificacin de manchas o suciedades, a partir de supuestos prcticos debidamente caracterizados: Se ha realizado con habilidad y destreza la apertura del artculo. Se ha identificado su situacin en la prenda. Se han descrito las caractersticas de las manchas. Se ha reconocido el modo de eliminacin. Se han enumerado las diferentes partes de las mquinas de lavar y describir su funcionamiento. Se han descrito los programas de lavado y sus caractersticas. En el lavado acuoso, a partir de supuestos prcticos debidamente caracterizados: Se ha preparado la ropa. Se han identificado los parmetros que hay que tener en cuenta en el lavado. Se ha seleccionado el programa ms adecuado. Se ha descrito la puesta a punto de la mquina de lavar. Se ha comprobado el estado de limpieza de la mquina. Se ha cargado la ropa y aadir el detergente y otros productos qumicos. Se ha programado la mquina. Se ha realizado con habilidad y destreza el lavado. Se ha comprobado que los artculos se han lavado adecuadamente. Se han separado aquellos que hay que volver a lavar. Se ha identificado el impacto medioambiental de la operacin de lavado. Se han reconocido las seales y las normas de seguridad de las mquinas de lavar. Se han aplicado los criterios de minimizacin del consumo de agua, energa, y productos qumicos. -

CONTENIDOS
Calidad del agua Naturaleza del agua. Aspecto, dureza y alcalinidad. Concepto elemental de pH. Materias orgnicas. Impurezas del agua. Tratamientos del agua: descalcificacin, regeneracin, filtracin, floculacin, osmosis inversa. Productos qumicos utilizados en el lavado Concepto de pH. Formas de expresar la concentracin. Tipo y caractersticas de los tensoactivos. Agentes de blanqueo: hipoclorito de sodio (leja), agua oxigenada, blanqueadores pticos, entre otros. Productos de lavado, detergentes, secuestrantes, neutralizantes, suavizantes entre otros. Etiquetado de los productos qumicos. Conservacin, almacenamiento, manipulacin de productos qumicos. Suciedad y manchas Tipo y caractersticas de la suciedad. Clasificacin: pigmentaria, grasa, orgnica coagulable, coloreada o de taninos y por sustancias azucaradas. Tratamiento y eliminacin de las manchas. Caractersticas de las manchas: aspecto de los bordes, tacto, color, emplazamiento y olor. Productos para el desmanchado: productos puros y productos comerciales. Proceso general de lavado acuoso Caractersticas generales del lavado acuoso. Programa de lavado: para ropa sucia, para ropa muy sucia y para ropa de mezcla de fibras. Proceso general: recepcin, clasificacin, preparacin, lavado, escurrido, secado, planchado, plegado y embolsado. Fases del proceso de lavado acuoso: humectacin, prelavado, blanqueado y aclarado. Mquinas de lavar. Tneles de lavado.

2.2.

RECONOCE LOS DISTINTOS TIPOS DE SUCIEDAD Y MANCHAS Y SU FORMA DE ELIMINACIN CON HABILIDAD Y DESTREZA.

2.3.

REALIZA EL LAVADO ACUOSO, APLICANDO CRITERIOS DE MINIMIZACIN DEL CONSUMO DE AGUA, ENERGA, Y PRODUCTOS QUMICOS, RESPETANDO EL MEDIOAMBIENTE EN LAS OPERACIONES.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
2.4. CUMPLE LAS NORMAS HIGINICO-SANITARIAS, DE SEGURIDAD Y PREVENCIN DE RIESGOS, DE PROTECCIN MEDIOAMBIENTAL Y LOS REQUISITOS DE CALIDAD, ACTUANDO DE FORMA RESPONSABLE E INTEGRADA EN TODAS LAS ACTIVIDADES. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han identificado los riesgos asociados a las caractersticas especficas de su actividad y de los medios utilizados, as como la informacin y seales de precaucin existentes. Se han utilizado los medios y equipos de proteccin personal, de prevencin de riesgos y de proteccin medioambiental requeridos en la actividad, minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos. Se han aplicado en todo momento las normas higinico-sanitarias, de seguridad y de proteccin medioambiental, en el desarrollo de las distintas actividades. Se han empleado los elementos de seguridad de los equipos y tiles, as como de la indumentaria adecuados (calzado, guantes, ropa, proteccin ocular, acstica). Se han adoptado posiciones corporales adecuadas, ajustndose a principios ergonmicos. Se han aplicado las normas y los procedimientos establecidos, y comprobado los niveles de calidad requeridos. Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas de funcionamiento. Se ha cuidado la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene. Se han organizado y realizado las tareas de acuerdo con las orientaciones recibidas y con los procedimientos establecidos, con criterios de rendimiento, seguridad y calidad. Se ha demostrado respeto hacia los dems, inters por la informacin y la comunicacin y responsabilidad en el uso de los equipos e instalaciones. -

CONTENIDOS
Seguridad e higiene, salud, prevencin de riesgos, medioambiente, calidad y responsabilidad en las actividades Identificacin, interpretacin y aplicacin de normas higinico-sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales. Reconocimiento e interpretacin de informacin y seales. Planes de prevencin de riesgos. Identificacin de actuaciones a desarrollar en situaciones de emergencia. Accidentes ms comunes en las mquinas de lavado acuoso. Dispositivos de mquinas para la seguridad activa. Procedimientos de actuacin y primeros auxilios en casos de accidente. Utilizacin de medios y equipos de proteccin personal en el desarrollo de las distintas actividades. Verificacin de los niveles de calidad y realizacin de los controles establecidos. Indumentaria y posiciones ergonmicas aconsejables. Aplicacin de la indumentaria adecuada: calzado, guantes, ropa, proteccin ocular, acstica. Adaptacin, integracin y actuacin responsable en los grupos de trabajo. Responsabilizacin de las tareas desarrolladas. Mantenimiento del rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. Recepcin y comunicacin de instrucciones, incidencias y resultados. Interpretacin de la documentacin e informacin relacionada con las actividades. Fichas y ordenes de trabajo.

Mdulo Profesional no 3: LAVADO EN SECO DE ROPA Asociado a la Unidad de Competencia: REALIZAR EL LAVADO EN SECO DE ROPA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. PREPARA LOS ARTCULOS TEXTILES PARA EL LAVADO EN SECO, CLASIFICNDOLOS, COMPROBANDO SU ESTADO, ELIMINANDO LOCALMENTE LAS MANCHAS Y SELECCIONANDO EL PROGRAMA ADECUADO. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han descrito los criterios generales para preparar los artculos textiles para el lavado en seco. Se ha descrito la forma de tratar y eliminar localmente las manchas. En la realizacin de desmanchado especfico, en supuestos prcticos debidamente caracterizados: Se ha localizado la mancha. Se ha reconocido la naturaleza o procedencia de la suciedad depositada en los tejidos. Se han aplicado sustancias limpiadoras especficas. Se han comprobado que los artculos se han desmanchado adecuadamente. Se han separado aquellos que hay que volver a desmanchar. En la preparacin de artculos para el lavado, a partir de supuestos prcticos debidamente caracterizados: Se han identificado las prendas de ropa. Se han identificado los parmetros que hay que tener en cuenta en el lavado. Se ha seleccionado el programa ms adecuado. Se ha descrito la puesta a punto de la mquina de lavar. Se ha comprobado el estado de limpieza del artculo. Se ha realizado con habilidad y destreza el lavado. Se ha comprobado que los artculos se han lavado adecuadamente. Se han separado aquellos artculos que hay que volver a lavar. Se ha reconocido el nombre de los productos qumicos que se utilizan en el lavado en seco y su funcin en esta operacin. Se han aplicado los criterios de seguridad y medioambientales en la manipulacin de los productos qumicos. En la preparacin de productos qumicos para el lavado en seco, a partir de supuestos prcticos debidamente caracterizados: Se han identificado los productos qumicos seleccionado. Se ha determinado la dosificacin en funcin del lote o partida. Se ha indicado el grado de suciedad del disolvente despus del lavado. Se han indicado los riesgos de toxicidad por manejo de productos. Se han enumerado las diferentes partes de las mquinas de lavar en seco y describir su funcionamiento. Se han descrito los programas de lavado y sus caractersticas. Se han reconocido las seales y las normas de seguridad de las mquinas en las que se realiza el lavado en seco. Se han explicado los criterios de minimizacin del consumo de disolvente, energa y productos qumicos. En el lavado en seco, a partir de supuestos prcticos debidamente caracterizados: Se ha preparado la ropa. -

CONTENIDOS
Productos qumicos utilizados en el lavado en seco Tipo y caractersticas de los disolventes orgnicos usados en el lavado en seco. Recuperacin de los disolventes orgnicos. Otros productos qumicos. Etiquetado de los productos qumicos. Conservacin, almacenamiento, manipulacin de productos qumicos. Lavado en seco Caractersticas generales del lavado en seco. Recepcin, preparacin y clasificacin de los artculos textiles. Tratamiento y eliminacin de manchas. Desmanchado especfico. Programas de lavado y sus caractersticas. Mquinas de lavar en seco. Seguridad e higiene, salud, prevencin de riesgos, medioambiente, calidad y responsabilidad en las actividades Identificacin, interpretacin y aplicacin de normas higinico-sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales. Reconocimiento e interpretacin de informacin y seales. Procedimientos de actuacin y primeros auxilios en casos de accidente. Utilizacin de medios y equipos de proteccin personal en el desarrollo de las distintas actividades. Accidentes ms comunes en el lavado en seco con mquinas. Dispositivos de las mquinas para la seguridad activa. Verificacin de los niveles de calidad y realizacin de los controles establecidos. Indumentaria y posiciones ergonmicas aconsejables. Aplicacin de la indumentaria adecuada: calzado, guantes, ropa, proteccin ocular, acstica. Adaptacin, integracin y actuacin responsable en los grupos de trabajo. Responsabilizacin de las tareas desarrolladas. Mantenimiento del rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

3.2.

IDENTIFICA Y PREPARA LOS PRODUCTOS QUMICOS UTILIZADOS EN EL LAVADO EN SECO, APLICANDO CRITERIOS DE SEGURIDAD Y MEDIOAMBIENTALES EN LA MANIPULACIN.

3.3.

REALIZA EL LAVADO EN SECO, APLICANDO CRITERIOS DE MINIMIZACIN DE DISOLVENTES, CONSUMO DE ENERGA Y PRODUCTOS QUMICOS.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.4. CUMPLE LAS NORMAS HIGINICO-SANITARIAS, DE SEGURIDAD Y PREVENCIN DE RIESGOS, DE PROTECCIN MEDIOAMBIENTAL Y LOS REQUISITOS DE CALIDAD, ACTUANDO DE FORMA RESPONSABLE E INTEGRADA EN TODAS LAS ACTIVIDADES. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han identificado los parmetros que hay que tener en cuenta en el lavado. Se ha seleccionado el programa ms adecuado. Se ha puesto a punto la mquina de lavar. Se ha comprobado el estado de limpieza de la mquina. Se ha cargado la ropa y el disolvente y programado la mquina. Se ha realizado el lavado en seco, en tiempo y forma. Se ha comprobado que los artculos se han lavado adecuadamente. Se han separado aquellos artculos que hay que volver a lavar.

CONTENIDOS
Recepcin y comunicacin de instrucciones, incidencias y resultados. Interpretacin de la documentacin e informacin relacionada con las actividades. Fichas y ordenes de trabajo. Legislacin comunitaria y espaola referente a residuos peligrosos y al uso de sustancias peligrosas. Normativa referente al etiquetado ecolgico.

Se han identificado los riesgos asociados a las caractersticas especficas de su actividad y de los medios utilizados, as como la informacin y seales de precaucin existentes. Se han utilizado los medios y equipos de proteccin personal, de prevencin de riesgos y de proteccin medioambiental requeridos en la actividad, minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos. Se han aplicado en todo momento las normas higinico-sanitarias, de seguridad y de proteccin medioambiental, en el desarrollo de las distintas actividades. Se han empleado los elementos de seguridad de los equipos y tiles, as como de la indumentaria adecuados (calzado, guantes, ropa, proteccin ocular, acstica). Se han adoptado posiciones corporales adecuadas, ajustndose a principios ergonmicos. Se han aplicado las normas y los procedimientos establecidos, y comprobado los niveles de calidad requeridos. Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas de funcionamiento. Se ha cuidado la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene. Se han organizado y realizado las tareas de acuerdo con las orientaciones recibidas y con los procedimientos establecidos, con criterios de rendimiento, seguridad y calidad. Se ha demostrado respeto hacia los dems, inters por la informacin y la comunicacin y responsabilidad en el uso de los equipos e instalaciones.

Mdulo Profesional no 4: SECADO, PLANCHADO Y EMBOLSADO DE ROPA Asociado a la Unidad de Competencia: REALIZAR EL SECADO, PLANCHADO Y EMBOLSADO DE ROPA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
4.1. ANALIZA PROCESOS DE SECADO, PLANCHADO Y EMBOLSADO DE ROPA, INTERPRETANDO LA INFORMACIN NECESARIA Y DESCRIBIENDO LOS PROCEDIMIENTOS Y LOS MATERIALES QUE SE DEBEN EMPLEAR. REALIZA EL SECADO SEGN EL TIPO DE ARTCULO O PRENDA, SELECCIONANDO LOS PROCEDIMIENTOS Y LOS PARMETROS ADECUADOS, Y APLICANDO MEDIDAS DE SEGURIDAD. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han descrito diferentes tcnicas de acabado de los artculos lavados. Interpretar la informacin tcnica necesaria para realizar los procesos de secado, planchado y embolsado de ropa. Se han descrito las distintas operaciones del proceso, segn tcnicas que se deben aplicar, relacionndolas con los materiales que se emplean en los procesos de secado, planchado y embolsado de ropa. Se han enumerado las diferentes partes de las mquinas de escurrir y secar artculos textiles y su funcionamiento. Se han identificado los parmetros a tener en cuenta en el escurrido y secado. Se han descrito las mquinas y condiciones ms adecuadas para los distintos artculos textiles. Se ha realizado el secado de artculos textiles controlando los parmetros de temperatura, tiempos de inversin y enfriamiento del aire en el interior. Se han reconocido las seales y aplicar las normas de seguridad de las mquinas en las que se realiza el secado. Se ha identificado el funcionamiento de las mquinas calandra y su sistema de control a partir de las instrucciones de las mismas. Se han descrito los parmetros que se regulan en la calandra dependiendo del tipo de ropa a procesar. Se han explicado los procedimientos de introduccin de ropa plana o alimentacin de la calandra y la salida, evitando la manipulacin de la misma. Se han indicado los procedimientos de no-aceptacin de la ropa secada y planchada por no superar el control de calidad. En el secado-planchado de ropa plana, a partir de supuestos prcticos debidamente caracterizados: Se ha preparado la ropa a procesar. Se ha puesto a punto la mquina dependiendo de la ropa a procesar. Se han controlado la velocidad, temperatura y presin de la calandra. Se ha seleccionado el procedimiento de alimentacin de la calandra. Se ha realizado el planchado-secado, en tiempo y forma, y aplicando medidas de seguridad. Se han comprobado que los artculos se han acabado correctamente. Se ha separado aquellos artculos que hay que volver a procesar. Se ha realizado el mantenimiento de primer nivel segn la documentacin tcnica y las instrucciones de la mquina. Se han identificado las mquinas de planchar (tnel de acabado, plancha, prensa, maniqu y otras), el sistema de control y su funcionamiento. Se han identificado los parmetros a tener en cuenta en el planchado y seleccionar las mquinas y condiciones ms adecuadas para distintos tipos de artculos textiles. -

CONTENIDOS
Tratamientos trmicos textiles Secado. Mquinas de secar. Parmetros para controlar. Criterios de seguridad en las mquinas de secar. Planchado y empaquetado Tcnicas de planchado manual y con mquina. Plancha manual. Prensas. Calandra. Maniqu. Tnel de acabado. Generadores de vapor. Comprensores de aire. Criterios de seguridad en las mquinas de planchar. Tcnicas de empaquetado. Materiales de recubrimiento. Plegado y embolsado Mquinas de plegar. Manuales y automticas. Mquinas de embolsar. Tcnicas de embolsado. Materiales de recubrimiento. Etiquetado referente a identificacin y expedicin. Seguridad e higiene, salud, prevencin de riesgos, medioambiente, calidad y responsabilidad en las actividades Identificacin, interpretacin y aplicacin de normas higinico-sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales. Reconocimiento e interpretacin de informacin y seales. Procedimientos de actuacin y primeros auxilios en casos de accidente. Utilizacin de medios y equipos de proteccin personal en el desarrollo de las distintas actividades. Criterios de seguridad en las mquinas de plegar, empaquetar y embolsar. Accidentes ms comunes en el secado, planchado y embolsado de ropa con mquinas. Dispositivos de las mquinas para la seguridad activa. Verificacin de los niveles de calidad y realizacin de los controles establecidos.

4.2. -

4.3.

REALIZA EL SECADO-PLANCHADO DE ROPA PLANA, SELECCIONANDO LOS PROCEDIMIENTOS Y LOS PARMETROS ADECUADOS, Y APLICANDO MEDIDAS DE SEGURIDAD.

4.4.

REALIZA EL PLANCHADO MECNICO O MANUAL DE ROPA DE FORMA, SELECCIONANDO LOS PROCEDIMIENTOS Y LOS PARMETROS ADECUADOS, Y APLICANDO MEDIDAS DE SEGURIDAD.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
-

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se ha explicado el posicionado de la prenda o artculo para planchado manual o en mquina de planchar (mesa, maniques, horma y otros) conforme a su estructura, medida y forma, as como los parmetros de temperatura, presin y tiempo que se deben controlar. Se han reconocido las seales y las normas de seguridad de las mquinas en las que se realiza el planchado. En el planchado de ropa de forma a mquina, a partir de supuestos prcticos debidamente caracterizados: Se ha puesto a punto la mquina dependiendo de la ropa que se va a procesar. Se han controlado temperatura, tiempo y velocidad de la mquina o tnel. Se ha preparado la ropa para planchar. Se ha colocado la prenda en el maniqu, percha u horma. Se ha realizado el planchado, en tiempo y forma, aplicando medidas de seguridad. Comprobar que los artculos se han acabado correctamente. Separar los artculos que no superan el control de calidad y hay que volver a lavar. Se ha realizado con habilidad y destreza el planchado manual de distintos artculos textiles. Se han detectado posibles defectos en las prendas o artculos acabados, se sealan y se comunican al responsable. Se ha realizado el mantenimiento de primer nivel segn la documentacin tcnica y las instrucciones de la mquina. Se han descrito los procesos de plegado automtico o manual de la ropa. Se han explicado las mquinas de plegado automtico independiente en funcin del tamao de las prendas, los tipos de plegado y la forma de apilado. Se han enumerado las diferentes partes de las mquinas de plegar y embolsar artculos textiles y su funcionamiento. En el plegado de ropa plana y su empaquetado, a partir de supuestos prcticos debidamente caracterizados: Se ha puesto a punto la mquina automtica o manual, dependiendo de la ropa a procesar. Se han controlado temperatura, tiempo, presin y velocidad de la mquina. Se ha colocado la ropa en el plegador, plegar y recoger los lotes de piezas. Se han apilado las piezas segn nmero de unidades que se empaquetan. Se han realizado el empaquetado con cantidades fijas de prendas con pelcula de polietileno. Se han realizado con habilidad y destreza el plegado y empaquetado manual de artculos textiles, con pelcula de polietileno, plstico transparente de dimensiones y contenidos normalizados o embolsados y se ajustan al tipo de artculo que se est procesando.

CONTENIDOS
Indumentaria y posiciones ergonmicas aconsejables. Aplicacin de la indumentaria adecuada: calzado, guantes, ropa, proteccin ocular, acstica. Adaptacin, integracin y actuacin responsable en los grupos de trabajo. Responsabilizacin de las tareas desarrolladas. Mantenimiento del rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. Recepcin y comunicacin de instrucciones, incidencias y resultados. Interpretacin de la documentacin e informacin relacionada con las actividades. Fichas y ordenes de trabajo. Legislacin comunitaria y espaola referente a residuos peligrosos y al uso de sustancias peligrosas. Normativa referente a etiquetado ecolgico.

4.5.

REALIZA EL PLEGADO, EMBOLSADO O EMPAQUETADO DE LOS ARTCULOS TEXTILES, SELECCIONANDO LOS PROCEDIMIENTOS ADECUADOS Y APLICANDO MEDIDAS DE SEGURIDAD.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
-

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han reconocido las seales y las normas de seguridad de las mquinas en las que se realiza el plegado y embolsado. Se ha identificado la mquina de embolsar segn las caractersticas de los artculos textiles a procesar. Se ha regulado el sistema de control a partir de las instrucciones de la mquina y realizar el embolsado de los artculos. Se han embolsado, de forma manual o mecnica, las prendas que se cuelgan (percha), teniendo en cuenta el material y la forma de almacenaje/expedicin, controlando los mecanismos y atendiendo a las normas de seguridad. Se ha realizado el mantenimiento de primer nivel segn la documentacin tcnica y las instrucciones de la mquina. Se han identificado los riesgos asociados a las caractersticas especficas de su actividad y de los medios utilizados, as como la informacin y seales de precaucin existentes. Se han utilizado los medios y equipos de proteccin personal, de prevencin de riesgos y de proteccin medioambiental requeridos en la actividad, minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos. Se han aplicado en todo momento las normas higinico-sanitarias, de seguridad y de proteccin medioambiental, en el desarrollo de las distintas actividades. Se han empleado los elementos de seguridad de los equipos y tiles, as como de la indumentaria adecuados (calzado, guantes, ropa, proteccin ocular, acstica). Se han adoptado posiciones corporales adecuadas, ajustndose a principios ergonmicos. Se han aplicado las normas y los procedimientos establecidos, y comprobado los niveles de calidad requeridos. Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas de funcionamiento. Se ha cuidado la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene. Se han organizado y realizado las tareas de acuerdo con las orientaciones recibidas y con los procedimientos establecidos, con criterios de rendimiento, seguridad y calidad. Se ha demostrado respeto hacia los dems, inters por la informacin y la comunicacin y responsabilidad en el uso de los equipos e instalaciones.

CONTENIDOS

4.6.

CUMPLE LAS NORMAS HIGINICO-SANITARIAS, DE SEGURIDAD Y PREVENCIN DE RIESGOS, DE PROTECCIN MEDIOAMBIENTAL Y LOS REQUISITOS DE CALIDAD, ACTUANDO DE FORMA RESPONSABLE E INTEGRADA EN TODAS LAS ACTIVIDADES.

Mdulo Profesional no 5: FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO Asociado a la Cualificacin Profesional: OPERACIONES AUXILIARES DE LAVANDERA INDUSTRIAL Y DE PROXIMIDAD RESULTADOS DE APRENDIZAJE
5.1. ACTA DE FORMA RESPONSABLE Y RESPETUOSA EN EL ENTORNO DE TRABAJO Y SE INTEGRA EN EL SISTEMA DE RELACIONES SOCIOLABO-RALES DE LA EMPRESA. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa, las funciones de cada rea y los cometidos asignados a su puesto de trabajo. Se han reconocido y aplicado los protocolos de actuacin y los procedimientos especficos de la empresa. Se ha asistido puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos y no abandonando la actividad antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados. Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas internas de funcionamiento de la empresa. Se ha cuidado la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene. Se han ejecutado con diligencia las instrucciones recibidas y se ha responsabilizado del trabajo asignado, comunicndose eficazmente con la persona adecuada en cada momento. Se ha organizado el propio trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas y con los procedimientos establecidos, con criterios de productividad, seguridad y calidad. Se han mantenido relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo. Se ha obtenido, en caso de relevo, toda la informacin disponible del antecesor o transmitido al que lo sustituye la informacin derivada de su permanencia en el puesto de trabajo. Se ha demostrado un buen hacer profesional, cumpliendo las tareas y objetivos asignados en orden de prioridad y en un tiempo lmite razonable. Se ha atendido debidamente a los clientes, demostrando cortesa, respeto y discrecin, respetando en todo momento la confidencialidad de la informacin disponible. Se han reconocido e interpretado las normas de carcter general y las especficas de la empresa, relacionadas con su actividad. Se ha identificado lo establecido para su nivel en el plan de prevencin de riesgos y actuado de acuerdo con l en todo momento, especialmente en situaciones de emergencia o de riesgo inminente. Se han identificado los riesgos asociados a las caractersticas especficas del puesto de trabajo y de los equipos, as como la informacin y seales de precaucin que existan en el lugar de su actividad. Se han utilizado los medios y equipos de proteccin personal, de prevencin de riesgos y de proteccin medioambiental requeridos en la actividad, minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos. Se han aplicado en todo momento las normas higinico-sanitarias, de seguridad y de proteccin medioambiental, en el desarrollo de las distintas actividades. Se han adoptado posiciones corporales adecuadas, ajustndose a principios ergonmicos. -

CONTENIDOS/ACTIVIDADES
Empresa, integracin laboral, documentacin e informacin Adaptacin a la organizacin especfica de la empresa e integracin en el sistema de relaciones sociolaborales. Integracin y actuacin responsable en el marco del equipo de trabajo. Responsabilizacin de la labor desarrollada. Comunicacin eficaz con la persona adecuada en cada momento. Ejecucin de las tareas de acuerdo con las instrucciones recibidas y aplicando los procedimientos especficos de la empresa. Mantenimiento de su rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. Mantenimiento de las instalaciones, equipos y herramientas. Colaboracin y aplicacin de los procedimientos establecidos. Recepcin y comunicacin de instrucciones, incidencias y resultados. Interpretacin de la documentacin e informacin sobre empresas, productos y servicios. Interpretacin de fichas y rdenes de trabajo. Seguridad e higiene, medioambiente y calidad Interpretacin y aplicacin de normas higinicosanitarias, de seguridad y medioambientales. Plan de prevencin de riesgos. Identificacin de actuaciones a desarrollar en situaciones de emergencia. Identificacin y prevencin de riesgos asociados al puesto de trabajo. Reconocimiento e interpretacin de informacin y seales relacionadas con la seguridad y la proteccin medioambiental. Utilizacin de medios y equipos de proteccin personal en el desarrollo de las distintas actividades. Indumentaria y posiciones ergonmicas aconsejables. Verificacin de los niveles de calidad y realizacin de los controles que la empresa tenga establecidos.

5.2.

CUMPLE LAS NORMAS HIGINICO-SANITARIAS, DE SEGURIDAD Y PREVENCIN DE RIESGOS, DE PROTECCIN MEDIOAMBIENTAL, Y LOS REQUISITOS DE CALIDAD.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
-

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han aplicado las normas y comprobado los niveles de calidad que la empresa tenga establecidos. Se ha atendido al cliente en el establecimiento de limpieza de ropa y colaborar en el proceso. Se ha realizado la recepcin, distribucin y almacenamiento de los artculos, para su tratamiento posterior, de acuerdo con criterios de calidad e instrucciones prefijadas y, en su caso, bajo la supervisin del responsable. Se ha interpretado la etiqueta de composicin de los artculos, a fin de reconocer las fibras textiles con que se han fabricado e identificar el tratamiento de lavado admisible. Se ha interpretado la etiqueta de conservacin de los artculos textiles, a fin de cumplir las condiciones que recomienda el fabricante, para asegurar que las operaciones de lavado, lejiado, limpieza en seco, secado y planchado, se hacen en las condiciones adecuadas. Se ha identificado el espacio fsico en que se distribuyen las reas o zonas de la lavandera, en funcin de las medidas higinicas y del proceso productivo. Se han clasificado los artculos textiles o ropas y organizarlos en lotes homogneos para el tratamiento (lavado acuoso o en seco), bajo la supervisin del responsable. Se ha identificado la naturaleza de las manchas para obtener informacin significativa sobre el procedimiento de lavado. Se ha preparado y programado la mquina o tnel de lavado para realizar la limpieza de los artculos en condiciones adecuadas a las caractersticas del lote o partida, bajo la supervisin del responsable. Se han empleado los productos necesarios para el lavado teniendo en cuenta la dosis establecida y el momento de aplicacin, bajo la supervisin del responsable. Se ha realizado y controlado el lavado e hidroextraccin, comprobando que la limpieza conseguida sea la adecuada, bajo la supervisin del responsable. Se ha actuado segn las normas de seguridad y salud establecidas, que afecten a su puesto de trabajo y al proceso, en las condiciones adecuadas para prevenir los riesgos personales y medioambientales. Se ha identificado la naturaleza de las manchas y aplicado el producto adecuado para el predesmanchado, as como, la informacin sobre el procedimiento de lavado en seco, bajo la supervisin del responsable. Se ha preparado y programado la mquina de lavar en seco de circuito cerrado para ponerla en condiciones adecuadas a las caractersticas del lote de artculos que va a ser limpiado, bajo la supervisin del responsable. Se ha operado la mquina de lavado en seco, comprobando que el proceso se desarrolla correctamente y en las condiciones adecuadas de salud personal y medioambiental, bajo la supervisin del responsable. Se ha actuado segn las normas establecidas para realizar la limpieza en seco en las condiciones adecuadas de salud personal y medioambiental. -

CONTENIDOS/ACTIVIDADES
Recepcin, clasificacin y preparacin de la ropa para su limpieza Atencin a los clientes en establecimientos de limpieza de ropa. Recepcin, distribucin y almacenamiento de artculos para su tratamiento. Interpretacin de etiquetas de composicin de los artculos. Reconocimiento de fibras textiles. Interpretacin de las etiquetas de conservacin. Recomendaciones del fabricante. Identificacin de las reas o zonas en funcin de las medidas higinicas y del proceso de lavado. Clasificacin de los artculos textiles o ropas. Organizacin en lotes homogneos. Lavado acuoso de ropa Identificacin de la naturaleza de las manchas. Seleccin del procedimiento de lavado acuoso. Preparacin y programacin de las mquinas o tneles de lavado. Empleo de productos de lavado. Dosis establecida y momentos de aplicacin. Realizacin y control del lavado e hidroextraccin. Lavado en seco de ropa Identificacin de la naturaleza de las manchas y aplicacin de productos para el predesmanchado. Seleccin del procedimiento de lavado en seco. Preparacin y programacin de las mquinas de lavar en seco de circuito cerrado. Manejo de las mquinas de lavado en seco. Secado, planchado y embolsado de ropa Preparacin y manejo de las mquinas secadoras. Preparacin y manejo de las mquinas de secado-planchado (calandra) para ropa plana. Preparacin y manejo de las mquinas de planchar ropa conformada. Preparacin y manejo de las mquinas de plegado, empaquetado o embolsado.

5.3.

RECEPCIONA, CLASIFICA Y PREPARA LA ROPA PARA SU LIMPIEZA, CUMPLIENDO NORMAS DE SEGURIDAD Y REQUISITOS DE CALIDAD.

5.4.

REALIZA EL LAVADO ACUOSO DE ROPA, CUMPLIENDO NORMAS DE SEGURIDAD Y REQUISITOS DE CALIDAD.

5.5.

REALIZA EL LAVADO EN SECO DE ROPA CUMPLIENDO NORMAS DE SEGURIDAD Y REQUISITOS DE CALIDAD.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
5.6. REALIZA EL SECADO, PLANCHADO Y EMBOLSADO DE ROPA, CUMPLIENDO NORMAS DE SEGURIDAD Y REQUISITOS DE CALIDAD. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han preparado y operado las mquinas secadoras en condiciones adecuadas, segn los artculos textiles que se van a procesar, bajo la supervisin del responsable. Se han preparado y operado las mquinas de secado-planchado (calandra) para ropa plana, en condiciones apropiadas segn los artculos textiles que se van a tratar, bajo la supervisin del responsable. Se han preparado y operado las mquinas de planchado de ropa conformada en condiciones adecuadas segn los artculos textiles que se van a procesar, bajo la supervisin del responsable. Se han preparado y operado las mquinas de plegado, empaquetado o embolsado en condiciones apropiadas segn los artculos textiles que se van a tratar, bajo la supervisin del responsable.

CONTENIDOS/ACTIVIDADES

Mdulo de carcter general no 6: MBITO SOCIAL Y DE COMUNICACIN OBJETIVOS

6.1. UTILIZAR TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y TODOS LOS MEDIOS A SU ALCANCE, INCLUIDAS LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN, DE FORMA PROGRESIVAMENTE AUTNOMA Y RESPONSABLE, DESARROLLANDO HBITOS DE TRABAJO Y ACTITUDES DE INICIATIVA Y CONFIANZA EN SU PROPIO APRENDIZAJE. COMPRENDER Y PRODUCIR TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EN LENGUA CASTELLANA EMPLEADOS TANTO EN LOS MBITOS PERSONAL, ACADMICO, SOCIAL Y LABORAL, PARTICIPANDO EN LAS SITUACIONES DE COMUNICACIN QUE PUEDAN DARSE EN ESTOS MBITOS. EMPLEAR LAS DIVERSAS CLASES DE ESCRITO PARA LA COMUNICACIN CON LAS INSTITUCIONES PBLICAS, PRIVADAS Y DE LA VIDA LABORAL. APLICAR CON PROGRESIVA AUTONOMA LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA LENGUA CASTELLANA PARA EXPRESARSE, TANTO ORALMENTE COMO POR ESCRITO, EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DE LA ACTIVIDAD PERSONAL, ESCOLAR, LABORAL, SOCIAL Y CULTURAL. CONOCER LA REALIDAD PLURILINGE DE ESPAA Y LAS VARIEDADES DEL ESPAOL, CON ESPECIAL ATENCIN A LA VARIEDAD CANARIA, Y VALORAR ESTA DIVERSIDAD COMO UNA RIQUEZA CULTURAL. UTILIZAR LA LENGUA CASTELLANA PARA EXPRESARSE DE FORMA COHERENTE Y ADECUADA EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DE LA ACTIVIDAD ACADMICA, SOCIAL Y LABO-

CRITERIOS DE EVALUACIN
Primer y segundo curso Identificar y utilizar algunas estrategias bsicas facilitadoras de la comprensin, la expresin y la interaccin oral y escrita. Usar las TIC de forma progresivamente autnoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico, y para establecer relaciones personales orales y escritas. Mostrar inters por su uso como recurso de aprendizaje y de comunicacin. Explicar de forma oral y escrita los modos y hbitos de aprendizaje de lenguas: uso del diario, del Portfolio Europeo de las Lenguas... Utilizar estrategias de autocorreccin y autoevaluacin de las producciones orales y escritas, aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje, identificando sus causas y adoptando una actitud apropiada para superarlo. Entender instrucciones y normas orales, extraer ideas generales e informaciones especficas de reportajes y entrevistas sencillos, y seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos, laborales y sociales, plasmndolo en forma de esquema y resumen. Participar en las situaciones de comunicacin propias del mbito personal, acadmico, social y laboral respetando las normas del intercambio comunicativo. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar su propsito, inferir el tema principal y temas secundarios, y distinguir cmo se organiza la informacin en cada una de las tipologas textuales. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas, y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actualidad social, poltica o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Exponer su opinin sobre la lectura personal de textos u obras adecuados a la edad. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del espaol, en especial la hablada en Canarias. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios. Emplear la terminologa lingstica necesaria para la reflexin sobre el uso de la lengua y obtener informaciones gramaticales en los diccionarios escolares y poder expresarse con propiedad sobre los contenidos del mbito Social y de Comunicacin. Utilizar tcnicas y estrategias de aprendizaje de forma autnoma y responsable, realizando una lectura comprensiva de fuentes diversas sencillas (imgenes, planos, mapas, textos, bases de datos...), incluidas las tecnolo-

CONTENIDOS
Primer y segundo curso Estrategias de aprendizaje y habilidades sociales Valoracin del esfuerzo, la constancia y la tenacidad. Toma de conciencia de la importancia del desarrollo de las competencias mediante la planificacin y organizacin del trabajo personal y cooperativo, y de la adquisicin progresiva de hbitos y estrategias favorecedores del aprendizaje. Desarrollo de la confianza del alumnado en s mismo, del espritu de superacin, de habilidades para el dilogo, la cooperacin y de organizacin del tiempo y de las tareas. Empata con las dems personas y comprensin de distintos puntos de vista. Desarrollo y evaluacin de acciones, proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico. Intervencin en situaciones de comunicacin relacionadas con las propuestas sobre el modo de organizacin de la actividad, la aportacin de informaciones tiles para el trabajo en comn y la exposicin de informes sencillos sobre las tareas realizadas, respetando las normas que rigen la comunicacin oral. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la recogida y transmisin de informacin y para el establecimiento de relaciones personales: consulta de pginas web, uso del correo electrnico, presentaciones digitales y empleo adecuado de diccionarios electrnicos. Utilizacin de las bibliotecas del centro, de las del entorno y de las bibliotecas virtuales para la localizacin, seleccin y organizacin de informacin. Utilizacin de fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, imgenes, textos, etc.) para la obtencin, seleccin, anlisis y reelaboracin de informacin sobre hechos sociales, econmicos, polticos y culturales, lingsticos y literarios, conforme a las pautas dada por el profesorado. Lectura e interpretacin de grficos y mapas temticos de dificultad similar a la habitual en los medios de comunicacin. Aplicacin con cierta autonoma de estrategias de autoevaluacin y autocorreccin de las producciones orales y escritas, con la aceptacin del

6.2.

6.3.

6.4.

6.5.

6.6.

OBJETIVOS
RAL, PARA ESTRUCTURAR EL PENSAMIENTO, TOMAR CONCIENCIA Y MANIFESTAR LOS PROPIOS SENTIMIENTOS Y PARA CONTROLAR LA PROPIA CONDUCTA. 6.7. DESARROLLAR EL HBITO LECTOR A TRAVS DE LA LECTURA COMO FUENTE DE PLACER, DE ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y DE CONOCIMIENTO DEL MUNDO, Y PRODUCIR TEXTOS COMO MEDIO DE EXPRESIN Y REALIZACIN PERSONAL. RECONOCER LAS DIFICULTADES PROPIAS EN EL USO DE LA LENGUA CASTELLANA, A PARTIR DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIN Y EXPRESIN, DE ORTOGRAFA, DE LXICO, ETC., ENCAMINADAS A SUPERAR ERRORES DETECTADOS, Y PONER EN PRCTICA ESTRATEGIAS DE AUTOCORRECCIN Y AUTOEVALUACIN. IDENTIFICAR Y APRECIAR, A TRAVS DE LA LECTURA, LAS MANIFESTACIONES LITERARIAS MS DESTACADAS DEL PATRIMONIO CULTURAL, CON LA DEBIDA ATENCIN A LA LITERATURA CANARIA. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
gas de la informacin y la comunicacin. Conocer y aceptar el dilogo como instrumento de comunicacin y participar de forma constructiva y correcta en situaciones relacionadas con diversas actividades sociales, respetando las normas que posibilitan el intercambio de opiniones, de ideas, de informaciones, etc., en tales situaciones. Respetar las normas de convivencia y poner en prctica comportamientos cvicos, valorando la importancia de los valores constitucionales.

CONTENIDOS
error como parte del proceso de aprendizaje, la identificacin de sus causas y la adopcin de una actitud apropiada para su superacin. Uso progresivamente autnomo de estrategias para la organizacin, adquisicin, recuerdo y utilizacin de los conocimientos, mediante el empleo eficaz de herramientas de aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Inters por la expresin en pblico, e iniciativa por la participacin con cierta autonoma en tareas individuales y de grupo, con aprovechamiento de las oportunidades de aprendizaje en el contexto del aula y fuera de ella. Respeto por las normas de convivencia en el aula y en el centro. Primer curso Escuchar, hablar y conversar Comprensin de textos orales utilizados en el mbito personal, acadmico, social y laboral, con especial atencin a la presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, y a breves exposiciones orales. Participacin en situaciones de comunicacin propias del mbito personal, acadmico, social y laboral, especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar las actividades, en la aportacin de informaciones tiles para el trabajo en comn, en la exposicin de breves informes sobre las tareas realizadas y en el intercambio de opiniones e ideas. Desarrollo y uso progresivo de estrategias bsicas bien para el apoyo a la comprensin oral, bien para la superacin de las dificultades comunicativas (demanda de repeticin, de aclaracin, de confirmacin, etc.). Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. Participacin y cooperacin en situaciones de aprendizaje compartido (expresin de ideas, experiencias, sentimientos) desarrollando actitudes de respeto y tolerancia.

6.8.

Primer curso Realizar orientaciones respecto a puntos de referencia, e identificar y describir los principales elementos geogrficos del mundo, con especial incidencia en los de Canarias. Reconocer los derechos humanos y los valores constitucionales como principal referencia tica de la conducta humana, manifestando actitudes a favor de su ejercicio y cumplimiento.

6.9.

6.10. BUSCAR, SELECCIONAR Y TRATAR, CON PROGRESIVA AUTONOMA, INFORMACIN VERBAL, ESCRITA Y GRFICO-VISUAL PROCEDENTE DE FUENTES DIVERSAS, COMUNICNDOLA A LAS DEMS PERSONAS DE MANERA ORGANIZADA E INTELIGIBLE. 6.11. COMPRENDER LOS PROCESOS Y MECANISMOS BSICOS QUE RIGEN LOS HECHOS SOCIALES MS SIGNIFICATIVOS Y UTILIZAR ESTA CARACTERIZACIN PARA COMPRENDER LA SOCIEDAD ACTUAL.

OBJETIVOS
6.12. ORIENTARSE EN EL ESPACIO, ENTENDIENDO MAPAS Y PLANOS, Y LOCALIZAR LOS PRINCIPALES MEDIOS NATURALES Y SUS PECULIARIDADES, CON ESPECIAL REFERENCIA A CANARIAS. 6.13. IDENTIFICAR Y LOCALIZAR EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO PROCESOS Y ACONTECIMIENTOS HISTRICOS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL MUNDO DESDE EL S. XVIII HASTA LA ACTUALIDAD, PARTICULARIZANDO LOS DE CANARIAS. 6.14. CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DE LAS SOCIEDADES DEMOCRTICAS, EN PARTICULAR EN LA UNIN EUROPEA, EN EL ESTADO ESPAOL Y EN LA COMUNIDAD AUTNOMA DE CANARIAS, APRECIANDO SUS VALORES Y BASES FUNDAMENTALES, AS COMO LOS DERECHOS Y LIBERTADES, Y MOSTRNDOSE SOLIDARIOS CON LOS PUEBLOS, LOS GRUPOS SOCIALES Y CON LAS PERSONAS PRIVADOS DE SUS DERECHOS O DE LOS RECURSOS ECONMICOS NECESARIOS.

CRITERIOS DE EVALUACIN
-

CONTENIDOS
Leer y escribir Comprensin de textos escritos del mbito personal, acadmico, social y laboral, en diferentes soportes, y prximos a la experiencia del alumnado. Composicin, en soporte papel o digital, de textos del mbito personal, acadmico, social y laboral, sobre temas prximos a la experiencia del alumnado. Uso progresivamente autnomo de estrategias de comprensin lectora tales como la deduccin por el contexto, el uso del diccionario para la obtencin de informacin, la identificacin de palabras clave Empleo progresivamente autnomo de estrategias de produccin escrita para la redaccin de un texto, con atencin a aspectos como destinatario, propsito, registro adecuado y uso de convenciones y soportes, y valoracin de la importancia de la planificacin y revisin de los textos. Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas bsicas. Lectura comentada de relatos, mitos, leyendas, piezas teatrales y poemas de diferentes culturas, incluyendo la canaria, reconociendo los elementos del relato literario y de su funcionalidad. Desarrollo de hbitos lectores. La lengua: uso y aprendizaje Observacin de diferencias relevantes contextuales y formales, entre comunicacin oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales. Reconocimiento de los principales rasgos fnicos, gramaticales y lxicos de la variedad del espaol de Canarias y respeto por su uso normativo. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales de los textos, con especial atencin a los tiempos de pretrito en la narracin, incluyendo su uso particular en la realidad canaria. Iniciacin a la identificacin y uso de algunos conectores textuales, con especial atencin a los temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como lxicos (repeticiones, sinnimos y elipsis). Identificacin y uso de la persona gramatical

6.15. CONOCER Y ASUMIR LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DERIVADOS DE LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Y DE LA CONSTITUCIN ESPAOLA, IDENTIFICANDO LOS VALORES MORALES UNIVERSALMENTE RECONOCIDOS, ASUMIENDO LA IGUALDAD DE DERECHOS Y OPORTUNIDADES DE TODAS LAS PERSONAS, RECHAZANDO LAS SITUACIONES DE INJUSTICIA Y LAS DISCRIMINACIONES EXISTENTES POR RAZN DE SEXO, ORIGEN, CREENCIAS, DIFERENCIAS SOCIALES, ORIENTACIN AFECTIVO-SEXUAL O DE CUALQUIER OTRO TIPO.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS
(pronombres personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos. Iniciacin al uso de diccionarios y correctores ortogrficos de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica en los escritos. Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semnticas del lxico (sinonimia, antonimia...), con la debida atencin al vocabulario del espaol de Canarias. Uso de la terminologa lingstica para la consulta de informaciones gramaticales en los diccionarios escolares.

La realidad espacial y los derechos y valores democrticos Orientacin y localizacin en el espacio (puntos cardinales y coordenadas geogrficas). Utilizacin de mapas y planos. Obtencin de informacin espacial con leyendas y smbolos. Localizacin en un mapa de los elementos bsicos del medio fsico mundial, de Espaa (ocanos y mares, continentes, unidades de relieve y ros) y de Canarias. Reconocimiento y ubicacin de los principales medios naturales del mundo, de Espaa y de Canarias. Localizacin de algunos estados importantes del mundo, de los de la Unin Europea, de las comunidades autnomas y de cada una de las Islas Canarias, con indicacin de sus capitales. Conocimiento bsico de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y de los derechos y deberes de la Constitucin espaola. Segundo curso

Segundo curso Describir las caractersticas principales de la organizacin poltica en diferentes mbitos territoriales, distinguiendo a grandes rasgos la de la Unin Europea, de Espaa y de Canarias. Identificar los acontecimientos histricos ms relevantes en el mundo desde finales del s. XVIII hasta la actualidad y reconocer y valorar las principales manifestaciones culturales y artsticas. -

Escuchar, hablar y conversar Comprensin de textos orales utilizados en el mbito personal, acadmico, social y laboral, con especial atencin a la presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, a breves exposiciones orales y a la obtencin de informaciones

OBJETIVOS
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Describir los principales problemas medioambientales, indicando algunas propuestas de desarrollo sostenible. Caracterizar los medios naturales ms importantes y ubicarlos en un mapa, con especial referencia a Canarias. Mostrar aprecio por la conservacin del patrimonio histrico-artstico en visitas, debates, propuestas

CONTENIDOS
de los medios de comunicacin en noticiarios, documentales, reportajes o entrevistas. Identificacin de la idea general y localizacin de las informaciones especficas. Participacin en situaciones de comunicacin propias del mbito personal, acadmico, social y laboral, con respeto a las normas del intercambio: turno de palabra, organizacin del discurso, peticin de aclaraciones Desarrollo y uso progresivo de estrategias bsicas bien para el apoyo de la comprensin oral, bien para la superacin de las dificultades comunicativas (por ejemplo, el uso de gestos, demanda de repeticin, de aclaracin y de confirmacin, etc.). Presentaciones orales sencillas de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural tomados de los medios de comunicacin, sobre todo de aquellos interesantes para el alumnado, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Utilizacin de la lengua para la toma de conciencia de los conocimientos, las ideas, los sentimientos y las emociones, y para la regulacin de la propia conducta. Participacin en debates con arreglo a las pautas establecidas y con respeto a las opiniones ajenas.

Leer y escribir Comprensin de textos descriptivos, narrativos, dialogados, expositivos y argumentativos, con especial atencin a la identificacin del tema y al reconocimiento de la estructura textual. Composicin, en diversos soportes, de textos escritos propios del mbito personal, acadmico, social y laboral, especialmente textos expositivos elaborados a partir de la informacin obtenida y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resmenes; elaboracin de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes, de trabajos de sntesis o de indagacin con empleo de una terminologa sencilla propia del mbito social y de comunicacin. Inters por su buena presentacin y respeto por las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas. Uso progresivamente autnomo de estrategias de comprensin lectora tales como la deduccin por

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS
el contexto, el uso del diccionario para la obtencin de informacin, la identificacin de palabras clave... Empleo progresivamente autnomo de estrategias de produccin escrita para la redaccin de un texto, con atencin a aspectos como destinatario, propsito, registro adecuado y uso de convenciones y soporte. Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas, y valoracin de la importancia de la planificacin y revisin de los textos. Lectura comentada de relatos, piezas teatrales, poemas representativos de los grandes periodos de historia de la literatura, e identificacin de algunos autores relevantes, con la debida atencin a la literatura canaria. Desarrollo de la autonoma lectora, y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo.

La lengua: uso y aprendizaje Identificacin de las diferencias entre usos orales informales y formales de la lengua, y conciencia de las situaciones comunicativas propias de cada uso. Reconocimiento de los principales rasgos fnicos, gramaticales y lxicos de la variedad del espaol de Canarias y respeto por su uso normativos. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos. Uso de procedimientos para la composicin de enunciados con un estilo cohesionado. Conocimiento de las funciones sintcticas caractersticas de las clases de palabras y anlisis de su forma (flexin, afijos...). Uso progresivamente autnomo de diccionarios y de correctores ortogrficos de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, y estima por su valor social y por la necesidad de la norma lingstica. Relaciones semnticas del lxico en el uso (sinonimia, antonimia, hiperonimia), con la debida atencin al vocabulario del espaol de Canarias. Uso de la terminologa lingstica precisa para la reflexin sobre el uso de la lengua y la consulta

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS
de informaciones gramaticales en los diccionarios escolares. El mundo contemporneo y actual Aproximacin al conocimiento de las principales etapas histricas contemporneas. Comprensin de las nociones de simultaneidad y cambio, as como de determinados hechos o procesos relevantes acaecidos desde finales del s. XVIII hasta la actualidad, con especial atencin a los del s. XX. Identificacin de los rasgos bsicos de la organizacin poltico-administrativa de la Unin Europea, de Espaa y de la Comunidad Autnoma de Canarias. Descripcin de los grandes problemas actuales de la humanidad con indicacin de sus rasgos fundamentales. Conocimiento de algunos problemas medioambientales importantes y distincin de algunos modelos o propuestas de desarrollo sostenible. Sensibilizacin hacia la conservacin del patrimonio histrico-artstico.

Mdulo de carcter general no 7: COMUNICACIN EN OTRAS LENGUAS OBJETIVOS

7.1. MANIFESTAR UNA ACTITUD RECEPTIVA, INTERESADA Y DE CONFIANZA EN LA PROPIA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE Y DE USO DE LA LENGUA EXTRANJERA. 7.2. APRENDER A UTILIZAR CON PROGRESIVA AUTONOMA LAS TCNICAS Y ESTRATEGAS DE APRENDIZAJE Y LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES A SU ALCANCE, INCLUIDAS LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN, PARA OBTENER INFORMACIN, COMUNICARSE EN LA LENGUA EXTRANJERA Y REALIZAR TAREAS DETERMINADAS. 7.3. DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE AUTOAPRENDIZAJE Y AUTOEVALUACIN DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DE LA LENGUA EXTRANJERA, ADQUIRIENDO DE FORMA PROGRESIVA ACTITUDES DE INICIATIVA, CONFIANZA Y RESPONSABILIDAD EN ESTE PROCESO. 7.4. ESCUCHAR Y COMPRENDER MENSAJES EN INTERACCIONES VERBALES VARIADAS, UTILIZANDO LAS INFORMACIONES TRANSMITIDAS PARA LA REALIZACIN DE TAREAS CONCRETAS RELACIONADAS CON LAS EXPERIENCIAS DEL ALUMNADO Y CON EL MUNDO LABORAL. 7.5. EXPRESARSE E INTERACTUAR ORALMENTE EN LA LENGUA EXTRANJERA CON EL PROFESORADO Y ENTRE S EN LAS ACTIVIDADES DE CLASE Y EN SITUACIONES DE COMUNICACIN SENCILLAS, HABITUALES Y RELACIONADAS CON EL MUNDO HABITUAL, UTILIZANDO PROCEDIMIENTOS VERBALES Y NO VERBALES, ATENDIENDO A LAS NORMAS BSICAS DE LA COMUNICACIN INTERPERSONAL Y ADOPTANDO UNA ACTI-

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS
Primer y segundo curso Estrategias de aprendizaje y habilidades sociales Valoracin del esfuerzo, la constancia y la tenacidad. Toma de conciencia de la importancia de desarrollar la competencia comunicativa en lengua extranjera mediante la planificacin y organizacin del trabajo personal y cooperativo, y de adquirir hbitos y estrategias que favorezcan el aprendizaje. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y transmitir informacin y establecer relaciones personales en lengua extranjera: consulta de pginas web, uso del correo electrnico, empleo adecuado de diccionarios y traductores electrnicos. Desarrollo y uso progresivo de estrategias bsicas bien para apoyar la comprensin oral bien para superar las dificultades que surgen de la comunicacin, por ejemplo, el uso de gestos, demanda de repeticin, de aclaracin y de confirmacin, etc. Uso progresivamente autnomo de estrategias de comprensin lectora tales como deducir por el contexto, utilizar el diccionario para obtener informacin, identificacin de palabras clave... Aplicacin con cierta autonoma de estrategias de autoevaluacin y autocorreccin de las producciones orales y escritas, aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje, identificando sus causas y adoptando una actitud apropiada para superarlo. Uso progresivamente autnomo de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar el lxico y otros contenidos, empleando con eficacia herramientas de aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, tecnologas de la informacin y la comunicacin, elaboracin de mapas semnticos. Uso progresivamente autnomo de estrategias de produccin escrita para la redaccin de un texto, atendiendo a aspectos como destinatario, propsito, registro adecuado y uso de convenciones y soporte. Confianza, inters e iniciativa por participar con

OBJETIVOS
TUD RESPETUOSA Y DE COOPERACIN. 7.6. ESCRIBIR TEXTOS SENCILLOS CON FINALIDADES DIVERSAS SOBRE TEMAS PREVIAMENTE TRATADOS EN EL AULA Y CON LA AYUDA DE MODELOS. 7.7. LEER DE FORMA COMPRENSIVA DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS SENCILLOS, RELACIONADOS CON SUS EXPERIENCIAS, INTERESES Y EL MUNDO LABORAL, EXTRAYENDO INFORMACIN GENERAL Y ESPECFICA DE ACUERDO CON UNA FINALIDAD PREVIA. 7.8. VALORAR LA LENGUA EXTRANJERA COMO MEDIO DE COMUNICACIN Y ENTENDIMIENTO ENTRE PERSONAS DE PROCEDENCIAS Y CULTURAS DIVERSAS Y COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE. 7.9. IDENTIFICAR ASPECTOS FONTICOS, DE RITMO, ACENTUACIN Y ENTONACIN, AS COMO ESTRUCTURAS LINGSTICAS, ASPECTOS LXICOS Y SOCIOCULTURALES HABITUALES DE LA LENGUA EXTRANJERA Y USARLOS COMO ELEMENTOS BSICOS DE LA COMUNICACIN. 7.10. APRECIAR LA INFLUENCIA DE LAS CULTURAS TRANSMITIDAS POR LA LENGUA EXTRANJERA EN EL PASADO Y EN EL PRESENTE EN CANARIAS, TOMANDO CONCIENCIA DE LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LA CULTURA PROPIA Y LAS DE LA LENGUA OBJETO DE ESTUDIO, VALORANDO LA RIQUEZA DE UNA SOCIEDAD PLURICULTURAL.

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS
cierta autonoma en tareas individuales y de grupo, aprovechando las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Identificacin y aplicacin de algunas estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Primer curso Escuchar, hablar y conversar Escucha y comprensin de mensajes orales breves y sencillos, presentados en diferentes soportes y pronunciados con claridad, relacionados con las tareas habituales del aula y sobre asuntos cotidianos. Utilizacin de un repertorio breve de frmulas sencillas aprendidas para iniciar, mantener y terminar una conversacin. Interaccin con el profesor, en parejas o en grupo, en situaciones reales o simuladas, o en entornos virtuales, mediante textos orales breves y sencillos relacionados con informaciones, experiencias e intereses personales con una pronunciacin y entonacin adecuadas para asegurar la comunicacin, basados en temas, modelos y estructuras lingsticas trabajados previamente. Produccin de textos orales breves, coherentes y con una pronunciacin y entonacin adecuadas, basados en modelos y estructuras lingsticas trabajadas en clase, como, por ejemplo, las empleadas para hablar de temas cotidianos, dar datos personales, expresar gustos, aficiones, relatar acontecimientos Leer y escribir Comprensin de las instrucciones ms habituales para la resolucin de actividades y tareas y de la informacin general y especfica de textos autnticos o adaptados, en diferentes soportes (papel, multimedia o digital) sobre temas cotidianos adecuados al nivel de competencia del alumnado y trabajados con anterioridad. Desarrollo de la expresin escrita con ayuda de modelos, atendiendo aspectos bsicos de puntuacin y ortografia, utilizando estrategias elementales en el proceso de composicin (planificacin, redaccin, revisin y versin final), mostrando inters por la presentacin de los textos en

Primer curso Comprender textos orales breves y sencillos, presentados en diferentes soportes y pronunciados con claridad, relacionados con las tareas habituales del aula y sobre asuntos cotidianos, utilizando estrategias que favorecen la comprensin. Reconocer la idea general y extraer informaciones especficas de textos escritos (autnticos o adaptados) sobre temas cotidianos adecuados al nivel de competencia del alumnado y trabajados con anterioridad. Comunicarse oralmente participando en situaciones reales, simuladas, o en entornos virtuales sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias, la pronunciacin y entonacin adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y producir un discurso comprensible, utilizando estrategias que favorecen la interaccin. Interactuar oralmente en lengua extranjera con el profesorado y entre s en las actividades y tareas realizadas en el aula. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el lxico adecuados, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografa y puntuacin, haciendo uso de estrategias propias del proceso de la composicin escrita. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales de la lengua extranjera y el lxico necesario en diferentes contextos de comunicacin, como medio de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. Identificar y poner ejemplo de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje y mostrar inters para aprender de manera autnoma. Usar de forma guiada las TIC para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos, establecer relaciones personales, y utilizarlas como recurso didctico, mostrando inters por su uso. Reconocer las costumbres y rasgos ms significativos de la vida cotidiana de otros pases y pueblos donde se habla la lengua extranjera, mostrando respeto hacia ellos a partir del contraste con la cultura propia y su valoracin.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS
diferentes soportes. Lectura autnoma de textos adecuados al nivel de competencia del alumnado, relacionados con sus intereses, en diferentas soportes (papel, multimedia o digital) para disfrutar de la lectura o con el fin de realizar tareas individuales o en grupo.

Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje Confianza e iniciativa para utilizar la lengua extranjera y participar en tareas individuales y de grupo, aprovechando las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Reconocimiento y reproduccin de los patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin. Uso guiado y progresiva consolidacin de las estructuras y funciones ms habituales, de expresiones y frases hechas sencillas, as como del lxico en relacin con situaciones cotidianas y temas de inters. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula, como vehculo de acceso a nuevas informaciones y conocimientos y como forma de acercamiento a diversos pueblos, culturas y modos de vida. Identificacin de las costumbres y rasgos ms significativos de la vida cotidiana propios de otros pases y pueblos donde se habla la lengua extranjera y respeto hacia ellos, a partir del contraste con la cultura propia y valoracin de sta. Iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, a travs de los medios tradicionales y los proporcionados por las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de obtener informacin sobre aspectos culturales. Segundo curso

Segundo curso Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales breves y sencillos pronunciados con claridad y presentados en diferentes soportes, relacionados con las tareas habituales del aula, sobre asuntos cotidianos, y del mundo laboral, utilizando estrategias que faciliten la comprensin. -

Escuchar, hablar y conversar Escucha y comprensin de mensajes orales breves y sencillos, presentados en diferentes soportes y pronunciados con claridad, relacionados con las tareas habituales del aula, sobre asuntos coti-

OBJETIVOS
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Participar con progresiva autonoma en situaciones reales, simuladas, o en entornos virtuales mediante textos orales breves y coherentes, con una pronunciacin y entonacin adecuadas, basados en temas cotidianos, intereses personales y en el mundo laboral, utilizando estrategias que faciliten la interaccin. Interactuar oralmente en lengua extranjera con el profesorado y entre s en las actividades y tareas realizadas en el aula. Redactar de forma guiada textos en diferentes soportes, utilizando conectores sencillos, lxico adecuado y respetando las reglas elementales de ortografa y puntuacin, haciendo uso de estrategias propias del proceso de la composicin escrita. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias orales y escritas, y para comprender mejor las ajenas. Identificar y utilizar algunas estrategias bsicas empleadas para progresar en el aprendizaje, y valorar la capacidad de usarlas de manera cada vez ms autnoma. Usar de forma guiada las TIC para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos, establecer relaciones personales, y utilizarlas como recurso didctico. Identificar las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y pueblos donde se habla la lengua extranjera y respeto hacia ellos, comparndolos con los rasgos culturales de Canarias.

CONTENIDOS
dianos, y del mundo laboral. Utilizacin de un repertorio breve de frmulas progresivamente ms complejas para iniciar, mantener y terminar una conversacin. Interaccin en situaciones reales o simuladas, o en entornos virtuales, mediante textos orales breves y coherentes, con una pronunciacin y entonacin adecuadas, basados en temas cotidianos, intereses personales y en el mundo laboral, basados en temas, modelos y estructuras lingsticas trabajados previamente. Produccin de textos orales breves, coherentes y con una pronunciacin y entonacin adecuadas, basados en modelos y estructuras lingsticas trabajadas en clase sobre temas cotidianos y relacionados con el mundo laboral.

Leer y escribir Comprensin de las instrucciones ms habituales para la resolucin de actividades y tareas y de la informacin general y especfica de textos autnticos o adaptados, en diferentes soportes (papel, multimedia o digital) sobre temas cotidianos y aspectos relacionados con el mundo laboral, adecuados al nivel de competencia del alumnado y trabajados con anterioridad. Desarrollo de la expresin escrita con ayuda de modelos, atendiendo a aspectos bsicos de cohesin, puntuacin y ortografa, utilizando estrategias elementales en el proceso de composicin (planificacin, redaccin, revisin y versin final), mostrando inters por la presentacin de los textos en diferentes soportes. Lectura autnoma de textos de progresiva extensin y complejidad relacionados con sus intereses, en diferentas soportes (papel, multimedia o digital) para disfrutar de la lectura o con el fin de realizar tareas individuales o en grupo. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje Confianza e iniciativa para expresarse en la lengua extranjera y participar en tareas individuales y de grupo, aprovechando las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Reconocimiento y uso de los patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin para la comprensin y produccin de breves textos orales.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS
Uso guiado y progresiva consolidacin de las estructuras y funciones ms habituales, de las expresiones y frases hechas sencillas, as como del lxico en relacin con situaciones cotidianas, temas de inters, y el mundo laboral.

Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Valoracin del uso de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula, de relacin con personas de otros pases, de acceso a informaciones y aprendizajes nuevos y como instrumento para conocer otras culturas y modos de vida, a partir de contraste y la valoracin de la cultura propia. Identificacin de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y pueblos donde se habla la lengua extranjera y respeto hacia ellos, comparndolos con los rasgos culturales de Canarias. Iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, a travs de los medios tradicionales y los proporcionados por las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de obtener informacin sobre aspectos culturales.

Mdulo de carcter general no 8: MBITO CIENTFICO Y TCNICO OBJETIVOS

8.1. COMPRENDER Y UTILIZAR LOS CONCEPTOS BSICOS Y LAS ESTRATEGIAS DEL MBITO. COMPRENDER Y EXPRESAR MENSAJES CIENTFICOS Y TECNOLGICOS. 8.3. APLICAR DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS TALES COMO: IDENTIFICAR EL PROBLEMA PLANTEADO Y DISCUTIR SU INTERS, REALIZAR OBSERVACIONES SISTEMTICAS, EMITIR HIPTESIS; PLANIFICAR Y REALIZAR ACTIVIDADES PARA CONTRASTARLAS, PERSEVERAR EN LA BSQUEDA DE SOLUCIONES, ANALIZAR LOS RESULTADOS VALORANDO LA IDONEIDAD DE LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS, EXTRAER CONCLUSIONES Y COMUNICARLAS. IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS MATEMTICOS, TECNOLGICOS Y CIENTFICOS PRESENTES EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN, INTERNET, PUBLICIDAD U OTRAS FUENTES DE INFORMACIN; PARA COMPRENDER Y VALORAR MEJOR LOS MENSAJES. UTILIZAR DE FORMA ADECUADA LOS DISTINTOS RECURSOS TECNOLGICOS (CALCULADORAS, PROGRAMAS INFORMTICOS, INTERNET, ETC.) PARA SELECCIONAR INFORMACIN Y EMPLEARLA, VALORANDO SU CONTENIDO, PARA REALIZAR TRABAJOS SOBRE TEMAS DE INTERS CIENTFICO Y TECNOLGICO, Y PARA REALIZAR APLICACIONES DE LAS MATEMTICAS Y TAMBIN COMO AYUDA EN EL APRENDIZAJE. PARTICIPAR INDIVIDUALMENTE Y EN GRUPO EN LA PLANIFICACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES, VA-

CRITERIOS DE EVALUACIN
Primer y segundo curso Participar en situaciones de dilogo y debate, tomar decisiones y resolver conflictos demostrando capacidad de escucha y de respeto crtico ante las diferentes opiniones, recurriendo al dilogo para comprender las situaciones y alcanzar posibles acuerdos. Reconocer y utilizar los diferentes aspectos del trabajo cientfico en el anlisis y la resolucin de problemas. Recoger informacin de tipo cientfico-tecnolgico utilizando para ello distintos tipos de fuentes, en especial las tecnologas de la informacin y de la comunicacin; realizar exposiciones de forma adecuada, teniendo en cuenta la correccin de la expresin; y conocer y respetar las normas de seguridad establecidas. Utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error sistemtico, la divisin del problema en partes, as como la comprobacin de la coherencia de la solucin obtenida, y expresar, utilizando el lenguaje adecuado a su nivel y a la terminologa especfica del mdulo, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin. -

CONTENIDOS
Primer y segundo curso Estrategias de aprendizaje y habilidades sociales Familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo cientfico y la resolucin de problemas. Bsqueda, identificacin, seleccin y utilizacin de la informacin con finalidades diversas, sirvindose de diferentes fuentes, incluyendo las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Utilizacin de programas informticos para facilitar la comprensin de los contenidos del mdulo (procesador de textos, programa de presentaciones, navegador de Internet). Empleo de la terminologa adecuada referente al mdulo del mbito Cientfico-Tecnolgico. Reconocimiento, valoracin y respeto del patrimonio, natural, cultural y tecnolgico de Canarias, contribuyendo a su desarrollo para que nos permita avanzar hacia un futuro sostenible. Responsabilidad y colaboracin en la realizacin de trabajos, tanto de manera individual como en equipo, respeto y aceptacin de los distintos puntos de vista y flexibilidad para afrontar las diferentes situaciones que se le presenten. Determinacin y confianza en las propias capacidades para abordar tareas de carcter cientfico y tecnolgico, tomar decisiones fundamentadas y resolver problemas, mostrando inters, siendo perseverante en la bsqueda de soluciones, asumiendo la necesidad del orden, la limpieza, la exactitud en los clculos, la claridad en la elaboracin de apuntes, presentacin de trabajos, etc. Empleo correcto y cuidadoso de los materiales, herramientas e instrumentos bsicos utilizados, respetando las normas de seguridad establecidas. Toma de decisiones con autonoma y criterio propio y habilidad para resolver la resolucin de conflictos. Empata con las dems personas.

8.2.

8.4.

8.5.

8.6.

OBJETIVOS
LORANDO, CON ACTITUD DE RESPETO, COOPERACIN, TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD, LAS APORTACIONES PROPIAS Y AJENAS. 8.7. ADQUIRIR CONOCIMIENTOS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO HUMANO Y UTILIZARLOS PARA DESARROLLAR ACTITUDES Y HBITOS FAVORABLES PARA LA PROMOCIN DE LA SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA, DESARROLLANDO ESTRATEGIAS QUE PERMITAN HACER FRENTE A LOS RIESGOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL EN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIN, EL CONSUMO, LAS DROGODEPENDENCIAS Y LA SEXUALIDAD. CONOCER Y RESPETAR EL PATRIMONIO NATURAL, CIENTFICO Y TECNOLGICO DE CANARIAS, AS COMO SUS CARACTERSTICAS, PECULIARIDADES Y ELEMENTOS QUE LO INTEGRAN, Y PARTICIPAR EN ACCIONES QUE PUEDAN CONTRIBUIR A SU CONSERVACIN Y MEJORA. MANIFESTAR UNA ACTITUD POSITIVA HACIA LA CONSECUCIN DE LAS TAREAS ENCOMENDADAS Y TENER CONFIANZA EN LAS PROPIAS HABILIDADES ANTE LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Primer curso Resolver problemas para los que se precise la utilizacin de expresiones numricas muy sencillas, basadas en las cuatro operaciones elementales, con nmeros enteros, decimales y fraccionarios, utilizando las formas de clculo apropiadas (mental, escrita o con la calculadora) y valorando la adecuacin del resultado a contextos relacionados con la vida cotidiana. Utilizar estrategias de estimacin y clculo para obtener reas y volmenes de cuerpos geomtricos (prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas). Reconocer la influencia de aspectos fsicos, psicolgicos y sociales en la salud de las personas; valorar la importancia de practicar estilos de vida saludables para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida; e identificar los estilos de vida y actitudes que repercuten negativamente en la salud. Explicar a travs de esquemas, dibujos o modelos, los procesos fundamentales de la digestin y asimilacin de los alimentos y justificar, a partir de ellos, los hbitos alimenticios saludables, independientes de prcticas consumistas inadecuadas. Diferenciar entre sexualidad y reproduccin. Conocer los mtodos de control de la reproduccin y las medidas de prevencin de las enfermedades de transmisin sexual. -

CONTENIDOS
Primer curso Nmeros Utilizacin de los nmeros para contar, medir, codificar, expresar cantidades, particiones o relaciones entre magnitudes en diferentes contextos, eligiendo la notacin y la forma de clculo (mental, escrita o con calculadora) ms adecuadas para cada caso. Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para el clculo mental, para el clculo aproximado y con calculadoras. Utilizacin de fracciones y decimales en entornos cotidianos. Diferentes significados y usos de las fracciones. Fracciones equivalentes. Operaciones con fracciones: suma, resta, producto y cociente. Ordenacin de fracciones y decimales exactos. Clculo aproximado y redondeo. lgebra Valoracin de la precisin y simplicidad del lenguaje algebraico para representar y comunicar diferentes situaciones de la vida cotidiana. Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico. Uso de transformaciones de expresiones algebraicas. Extraccin del factor comn. Geometra Estimacin y clculo de permetros de figuras. Estimacin y clculo de reas y volmenes mediante frmulas, triangulacin y cuadriculacin. Las personas y la salud Distincin entre salud y enfermedad. Los factores determinantes de la salud. Tipos de enfermedades. Reconocimiento de los principales agentes causantes de las enfermedades infecciosas. Valoracin de la importancia del sistema inmunitario y las vacunas. Valoracin de la higiene y prevencin de las enfermedades. Diferenciacin entre hbitos positivos y negativos para la salud de las personas en el comportamiento individual y social. Realizacin de debates sobre los factores con influencia en la salud mental de la sociedad actual:

8.8.

8.9.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS
el tabaco, el alcohol y otras drogas. Identificacin, utilizando lminas, imgenes digitales, vdeos o maquetas, de los diferentes aparatos implicados en la nutricin: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Elaboracin de tablas con las enfermedades ms frecuentes de los aparatos relacionados con la nutricin, indicando sus sntomas y su prevencin. Realizacin de ejercicios de anlisis de dietas, con identificacin de las saludables y equilibradas. Realizacin de trabajos bibliogrficos sobre la prevencin de las enfermedades provocadas por la malnutricin. Diferenciacin entre sexualidad y reproduccin. Identificacin, utilizando lminas, imgenes digitales, vdeos o maquetas, de los aparatos reproductores masculino y femenino. Realizacin de trabajos bibliogrficos sobre la necesidad de prevenir las enfermedades de transmisin sexual utilizando medidas adecuadas y mtodos saludables de higiene sexual. Anlisis de los mtodos anticonceptivos. Segundo curso Nmeros Utilizacin de los nmeros para contar, medir, codificar, expresar cantidades, particiones o relaciones entre magnitudes en diferentes contextos, eligiendo la notacin y la forma de clculo (mental, escrita o con calculadora) ms adecuadas para cada caso. Aplicacin de razones y proporciones. Proporcionalidad directa e inversa. Anlisis de tablas. Razn de proporcionalidad. Resolucin de problemas cotidianos en los que aparezcan relaciones de proporcionalidad directa o inversa. Comprensin y utilizacin de porcentajes. Clculo mental y escrito con porcentajes habituales. Aplicaciones a la resolucin de problemas de la relacin de porcentajes muy sencillos con la fraccin y el decimal exacto correspondiente. Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para el clculo mental, para el clculo aproximado y con calculadoras. Uso de la calculadora para realizar y verificar operaciones, para re-

Segundo curso Resolver problemas para los que se precise la utilizacin de expresiones numricas sencillas, basadas en las cuatro operaciones elementales, con nmeros enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la proporcionalidad y las formas de clculo apropiadas (mental, escrita o con calculadora) y valorando la adecuacin del resultado a contextos relacionados con la vida cotidiana. Resolver problemas de la vida de cotidiana y del mbito cientfico cuando se basen en el planteamiento y resolucin de ecuaciones sencillas de primer grado. Describir una representacin espacial (croquis, plano, maqueta...) tomando como referencia objetos familiares). Realizar, leer e interpretar representaciones grficas sencillas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Reconocer la influencia de aspectos fsicos, psicolgicos y sociales en la Relacionar algunas propiedades de los materiales con su aplicacin en la fabricacin de objetos. Utilizar el concepto cualitativo de energa para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medioambiente de las diferentes fuentes de energa, renovables y no renovables, valorando la importancia de un futuro sostenible para Canarias y para todo el Planeta.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS
flexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. lgebra Distincin entre identidades y ecuaciones. Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita. Problemas asociados. Geometra Representacin bsica del espacio en croquis, interpretacin de planos y maquetas y ubicacin de elementos en ellos y en ejes positivos de coordenadas cartesianas. Tratamiento de la informacin Distintas formas de organizar y representar un mismo conjunto de datos: tablas de frecuencias, diagramas de sectores y de barras, y obtencin de informacin a partir de ellos. Materia y energa Propiedades mecnicas, elctricas y trmicas de los materiales y su relacin con la fabricacin de objetos comunes. La energa como propiedad de los sistemas materiales. Variacin de la energa en los sistemas materiales: cambio de posicin, forma y estado. Valoracin del papel de la energa para el ser humano. Caractersticas de la energa. Tipos y fuentes de energa. Problemas asociados a la obtencin, transporte y utilizacin de la energa. Toma de conciencia de la importancia del ahorro energtico. Crisis energtica y contaminacin ambiental. Las energas renovables: un futuro sostenible para Canarias.

Mdulo de carcter general no 9: AUTONOMA Y ORIENTACIN SOCIOLABORAL OBJETIVOS

9.1. IDENTIFICAR OPORTUNIDADES DE EMPLEO, DISTINGUIENDO LAS DIFERENTES POSIBILIDADES DE INSERCIN Y LAS ALTERNATIVAS DE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Valorar la importancia de la formacin permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptacin a las exigencias del proceso productivo. Identificar los itinerarios formativos y profesionales relacionados con su perfil profesional. Identificar los principales yacimientos de empleo y de insercin laboral. Manejar tcnicas bsicas aplicables a los procesos de bsqueda de empleo. Reconocer alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con su actividad. Valorar la personalidad, aspiraciones, actitudes, y formacin propia para la toma de decisiones relacionadas con el empleo. Valorar las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con su perfil profesional. Clasificar los equipos de trabajo que pueden constituirse en situaciones reales. Identificar las caractersticas del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. Valorar positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. Reconocer la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto caracterstico de las organizaciones. Identificar los tipos de conflictos y posibles soluciones. Identificar los conceptos bsicos de la legislacin laboral. Distinguir los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. Diferenciar los derechos y obligaciones derivados de la relacin laboral. Clasificar las principales modalidades de contratacin. Valorar las medidas establecidas por la legislacin vigente para la conciliacin de la vida laboral y familiar. Analizar el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. Reconocer las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a su sector profesional. Identificar las caractersticas de los nuevos entornos de trabajo. Valorar el papel del sistema de proteccin social en la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. Enumerar las diversas contingencias que cubre el sistema de proteccin social y las diversas prestaciones. Identificar los regmenes existentes en el sistema de proteccin social. Identificar las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de proteccin social. Identificar las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prcticos sencillos. -

CONTENIDOS
Legislacin y relaciones laborales Legislacin laboral. Anlisis de la relacin laboral individual. Principales modalidades de contrato de trabajo. Derechos y deberes derivados de la relacin laboral. Condiciones de trabajo. Salario, tiempo de trabajo y descanso laboral. Modificacin, suspensin y extincin del contrato de trabajo. Representacin de los trabajadores. El proceso de negociacin colectiva. Anlisis de convenios colectivos aplicables al sector. Conflictos colectivos de trabajo. Nuevos entornos de organizacin del trabajo: subcontratacin, teletrabajo. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales. Insercin sociolaboral Fuentes de informacin sobre relaciones laborales. Organismos competentes. Valoracin de la importancia de la formacin permanente para su trayectoria laboral y profesional. Responsabilizacin del propio aprendizaje. Anlisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para el itinerario profesional. Identificacin de itinerarios formativos relacionados con su profesin. Anlisis del sector profesional. Planificacin de objetivos laborales, a medio y largo plazo, compatibles con necesidades y preferencias. Proceso de bsqueda de empleo en empresas del sector. Oportunidades de aprendizaje y empleo. Organismos relacionados y recursos existentes en Canarias. Tcnicas, estrategias e instrumentos de bsqueda de empleo. Aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin a la insercin laboral y el aprendizaje continuo. Valoracin del autoempleo como alternativa para la insercin profesional.

9.2.

DESARROLLAR HABILIDADES Y APLICAR ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EQUIPO, VALORANDO SU EFICACIA Y EFICIENCIA PARA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS PROFESIONALES.

9.3.

CARACTERIZAR LA RELACIN LABORAL, DISTINGUIENDO LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DERIVADOS Y RECONOCINDOLOS EN LOS DIFERENTES CONTRATOS DE TRABAJO.

9.4.

RECONOCER LAS POSIBLES ACCIONES DEL SISTEMA DE PROTECCIN SOCIAL ANTE LAS DISTINTAS CONTINGENCIAS CUBIERTAS, IDENTIFICANDO LAS CLASES DE PRESTACIONES.

OBJETIVOS
9.5. EVALUAR LOS RIESGOS DERIVADOS DE SU ACTIVIDAD, CONSIDERANDO LAS CONDICIONES DE TRABAJO Y LAS CONSECUENCIAS PARA LA SALUD PERSONAL Y COLECTIVA, Y PARA EL MEDIOAMBIENTE. -

CRITERIOS DE EVALUACIN
Valorar la importancia de la cultura preventiva en todos los mbitos y actividades profesionales. Relacionar las condiciones laborales con la seguridad y la salud personal del trabajador y la colectiva. Clasificar los factores de riesgo en la actividad y los daos para la salud y el medioambiente, derivados de los mismos. Identificar las situaciones de riesgo ms habituales en sus entornos de trabajo. Clasificar los tipos de daos profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con su perfil profesional. Identificar los principales derechos y deberes en materia de prevencin de riesgos laborales. Reconocer las formas de representacin de los trabajadores en la empresa en materia de prevencin de riesgos. Identificar los organismos pblicos relacionados con la prevencin de riesgos laborales. Valorar la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que incluya la secuenciacin de actuaciones a realizar en caso de emergencia. Describir el contenido del plan de prevencin en centros de trabajo relacionados con su sector profesional. Analizar bsicamente planes de emergencia y evacuacin de pequeas y medianas empresas. Clasificar medios y medidas de previsin de riesgos, prevencin de accidentes y proteccin contra los posibles daos para la salud y el medioambiente. Definir las principales tcnicas de prevencin y de proteccin que deben aplicarse para evitar los daos para la salud y el medioambiente, en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. Reconocer el significado y alcance de los distintos tipos de sealizacin de seguridad. Observar los protocolos de actuacin en caso de emergencia. Identificar, en caso de emergencia, la gravedad de las vctimas y las tcnicas bsicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente. Determinar los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevencin. -

CONTENIDOS
Proteccin social El sistema de proteccin social. Estructura. Identificacin de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de seguridad social: afiliacin, altas, bajas y cotizacin. Situaciones de proteccin por desempleo. Sistemas de asesoramiento de los trabajadores respecto a sus derechos y deberes. Equipos de trabajo Valoracin de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia e idoneidad de los resultados. Clases de equipos segn las funciones que desempean. Caractersticas de un equipo de trabajo eficaz. La participacin en el equipo de trabajo. Clasificacin de los conflictos y mtodos de resolucin. Evaluacin de riesgos profesionales Importancia de la prevencin en todas las fases de la actividad profesional. La evaluacin de riesgos. Valoracin de la relacin entre trabajo y salud. El riesgo profesional. Anlisis de factores de riesgo. Anlisis de los principales riesgos ligados a las condiciones de seguridad. Anlisis de los principales riesgos ligados a las condiciones ambientales. Anlisis de los principales riesgos ligados a las condiciones ergonmicas y psicosociales. Riesgos especficos en el entorno profesional. Identificacin de los posibles daos para la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas. Planificacin de la prevencin de riesgos en la empresa Derechos y deberes en materia de prevencin de riesgos laborales. Responsabilidades en materia de prevencin de riesgos laborales. La prevencin en la empresa. Representacin de los trabajadores en materia preventiva. Organismos pblicos relacionados con la prevencin de riesgos laborales.

9.6.

PARTICIPAR EN LA ELABORACIN DE PLANES DE PREVENCIN DE RIESGOS EN LAS EMPRESAS, IDENTIFICANDO LAS RESPONSABILIDADES DE LOS AGENTES IMPLICADOS.

9.7.

APLICAR LAS MEDIDAS DE PREVENCIN Y PROTECCIN, ANALIZANDO LAS SITUACIONES DE RIESGO EN SU ENTORNO LABORAL.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIN
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CONTENIDOS
Planes de emergencia y de evacuacin en entornos de trabajo.

Aplicacin de medidas de prevencin y proteccin en la empresa Clasificacin de medidas de prevencin y proteccin individual y colectiva. Protocolos de actuacin ante una situacin de emergencia. Urgencia mdica / primeros auxilios. Aplicacin de tcnicas bsicas de primeros auxilios. Formacin a los trabajadores en materia de planes de emergencia y aplicacin de tcnicas de primeros auxilios. Vigilancia de la salud de los trabajadores.

4. ORIENTACIONES METODOLGICAS
El planteamiento metodolgico presente en la Educacin Secundaria Obligatoria ha de ser tenido en cuenta en los PCA, si bien, atendiendo a las caractersticas propias de estos programas, es necesario realizar un mayor esfuerzo en las estrategias didcticas integradoras que aborden el conjunto de las competencias bsicas y profesionales. Para garantizar el logro de los objetivos previstos en cada mbito es importante utilizar un planteamiento globalizador, haciendo uso del aula taller como un recurso motivador para el alumnado y como aglutinador de las actividades. Sera conveniente que las unidades didcticas programadas tuvieran como referencia contextos reales y prximos al alumnado y estuvieran vinculadas a la familia profesional y al perfil correspondiente. Los equipos docentes deben actuar de manera coordinada, permitiendo un planteamiento metodolgico alejado del academicismo conceptual, que responda a la amplia diversidad y a las necesidades del alumnado. Como principios en torno a los cuales vertebrar la programacin y actuacin docentes, se citan los siguientes: La actividad como ncleo del proceso educativo. El grupo como instrumento educativo: dedicacin de buena parte del esfuerzo a configurar una identidad personal y grupal positiva, que permita la participacin activa e integrada en las actividades propuestas. - La tutora como eje vertebrador, orientada a propiciar un ambiente de cordialidad y confianza, un espacio para el anlisis y la reflexin interpersonal y un marco educativo para la participacin y el dilogo, mediante acciones personalizadas que desarrollen la autoestima, la motivacin, la integracin, la implicacin social y el autocontrol. - La orientacin hacia la vida activa, afrontando la relacin con el mundo de la empresa de forma que se garantice la integracin en el mundo laboral, para lo que es necesario poner al alumnado en circunstancias concretas que le permitan adaptarse progresivamente a l.
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Las medidas de atencin a la diversidad en estos programas deben responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecucin de las competencias bsicas, las competencias profesionales y los objetivos de la ESO. La variedad del alumnado y de ambientes socioculturales requiere la elaboracin de materiales curriculares especficos para cada caso. Se debe tener en cuenta esta circunstancia de diversidad y brindar mltiples posibilidades de trabajo capaces de atender a colectivos de diferente ndole. Los centros docentes desarrollarn y completarn el currculo y las medidas de atencin a la diversidad, adaptndolas a las caractersticas del alumnado, a su realidad educativa y al entorno sociolaboral, teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, favoreciendo la capacidad de aprender por s mismo y propiciando el trabajo en equipo. Asimismo se integrarn en la programacin de los PCA los aspectos cientfico-tecnolgicos, socioculturales y organizativos del proceso formativo con el fin de que el alumnado adquiera una visin global de los procesos de la actividad profesional correspondiente. Otros principios generales que deben guiar la intervencin educativa del profesorado en el desarrollo del PCA son los siguientes:
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Tener en cuenta el nivel de desarrollo del alumnado, sus conocimientos e intereses previos: Los alumnos y alumnas poseen un conocimiento y una experiencia acerca del mundo que los rodea, y sobre esas bases construyen sus razonamientos y sus futuros aprendizajes. Por ello, es importante que esos conocimientos y experiencias se conviertan en el punto de partida de cualquier propuesta educativa. Hay que procurar enlazar, tender puentes, establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su nivel cognitivo. Las propuestas de trabajo y las actividades deben constituir pequeos retos y desafos para el alumnado:

Es importante plantear al alumnado cuestiones que lo hagan pensar, reflexionar o investigar, y no actividades cerradas, cuya respuesta sea un s o un no. Las cuestiones deben reflejar la complejidad del mundo que nos rodea y no ser simples, lo que no significa que supongan tareas tan difciles que lleguen a ser inabarcables para el alumnado.
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Utilizar el propio entorno como fuente de investigacin y experimentacin: Es importante que se ofrezcan al alumnado situaciones que le permitan actuar, participar en el entorno, contribuyendo a su mejora y conservacin. Trabajar desde la observacin de fenmenos fsicos que ocurren a su alrededor, tener curiosidad por el funcionamiento de aparatos de uso cotidiano, etc., convierten al entorno en una fuente de recursos para el aprendizaje. Favorecer la interaccin del alumnado: El trabajo en grupo permite establecer mejores relaciones entre el alumnado, aprender ms, sentirse ms motivado y aumentar la propia autoestima, en la medida en que todos se responsabilizan de la tarea que han de realizar. En este sentido, el uso de recursos como Internet se entiende como un trabajo compartido, basado en un proyecto comn. El trabajo en equipo resulta productivo si se organizan las tareas con un referente comn que permita aportar elementos para el anlisis y la discusin, y slo es formativo si se apoya en el esfuerzo individual de sus integrantes y si stos obtienen una visin de conjunto del tema estudiado. Debe evitarse un trabajo de equipo que fragmenta y asla las tareas, que no permite valorar el esfuerzo personal y que no integra de manera coherente el esfuerzo comn.

Favorecer el uso de las TIC como un medio, no como un fin en s mismo: Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son una herramienta de bsqueda y consulta de informacin, de intercambio de opiniones e ideas, de seleccin e interpretacin crtica de informacin relevante.

La metodologa que programe y aplique el profesorado en el marco del proyecto educativo y de la programacin de su actividad docente estar orientada a promover en los alumnos y las alumnas:
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Su participacin en los procesos de enseanza y aprendizaje, de forma que mediante una metodologa activa desarrolle la capacidad de autonoma e iniciativa personal, de creciente importancia en el mundo profesional. Sera interesante que el profesorado ayudase a los alumnos y alumnas a descubrir su capacidad potencial en relacin con las ocupaciones del perfil profesional correspondiente, reforzando y motivando la adquisicin de nuevos hbitos de trabajo. El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, por medio de actividades de aprendizaje realizadas en grupo, de forma que cuando en el mbito profesional se integren en equipos de trabajo puedan mantener relaciones fluidas con sus miembros, colaborando en la consecucin de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de las dems personas, participando en la organizacin y desarrollo de tareas colectivas y en la superacin de las dificultades con una actitud tolerante hacia las ideas de los compaeros y compaeras, y respetando las normas y mtodos establecidos.

Orientaciones para la organizacin de los contenidos La adquisicin de las competencias bsicas y profesionales del PCA requiere del desarrollo, de forma coordinada e integrada, de las competencias personales, sociales y profesionales, para lo cual es requisito indispensable el trabajo en equipo, que propicie el trabajo interdisciplinar y el desarrollo de una visin amplia y globalizadora. Resulta importante tener como referente el perfil del alumnado al que se dirigen estas enseanzas: primordialmente, estudiantes que tienen un cierto rechazo a la escuela en su concepcin tradicional. Por ello, se requiere una verdadera adaptacin de los contenidos, de los ritmos y de la organizacin escolar, aplicando principios de singularidad y flexibilidad que den respuesta personalizada a las necesidades del alumnado que accede a estas enseanzas.

Teniendo en cuenta la finalidad de estas enseanzas as como sus destinatarios, los procesos de aprendizaje deben hacer referencia a procedimientos y actitudes y en menor medida a conceptos. La organizacin de la accin formativa en mdulos permite el avance progresivo en los distintos aspectos del proceso de aprendizaje, garantizando que el grupo y cada miembro de ste sea consciente, en todo momento, del punto en el que se encuentra, lo que se espera de l o de ella y el camino que falta por recorrer. La enseanza organizada en mbitos no debe ser entendida como la suma de materias yuxtapuestas, con un tratamiento independiente de sus contenidos y actividades, sino como un espacio de aprendizaje que sea resultado de la adecuacin de contenidos de las materias que lo nutren, del tratamiento integrado de estos y de la subsiguiente organizacin de actividades o tareas que favorezcan la adquisicin de los resultados de aprendizaje/objetivos previstos. Esta organizacin global de los contenidos, actividades y tareas, reflejada en el proyecto educativo y por tanto en la programacin de aula, debe garantizar una atencin equilibrada a todos los contenidos, evitando descompensaciones entre materias, y por tanto asegurar el logro de los objetivos del mbito y su contribucin a la adquisicin de las competencias personales, sociales y profesionales. Para ello es importante garantizar la adquisicin de actitudes y valores acordes con una sociedad plural y multicultural, la valoracin de la tolerancia y de la libertad, la participacin responsable y solidaria en las actividades del grupo, el respeto a las creencias propias y ajenas, y el valor del esfuerzo personal y de la preparacin prctica previa al inicio de la vida laboral. En relacin con la forma de organizar el aprendizaje de los contenidos que se programen, el profesorado deber tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
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La estructuracin de los contenidos en bloques no debe considerarse inflexible, ni en modo alguno interpretarse como una secuencia de unidades didcticas o de trabajo. Los contenidos y su secuencia deben ser programados y trabajados a partir del perfil profesional, los resultados de aprendizaje/objetivos y los criterios de evaluacin de cada mdulo y, en ltima instancia, de las capacidades identificadas por los propios centros docentes como necesarias para adaptarse a los requerimientos de su entorno.

Orientaciones para la organizacin de las actividades La planificacin de actividades y tareas se podra hacer partiendo de centros de inters que acten como hilo conductor de las distintas temticas que se van abordando. El uso de fichas de trabajo preparadas al efecto (fichas de recogida de informacin u observacin, guiones, cuestionarios...) puede ser til para consolidar en el alumnado hbitos de trabajo riguroso y sistemtico. De igual modo, sera conveniente planificar las actividades contando con las experiencias previas del alumnado, o de su crculo de relaciones, vinculadas al entorno sociolaboral y permitiendo el entrenamiento en el trabajo autnomo y en pequeos grupos. Tambin tendrn un lugar destacado las actividades de descubrimiento o de investigacin sencillas que permitan hacer uso de distintas fuentes de informacin presentadas en diferentes soportes. Las actividades de simulacin deben recrear situaciones (bsqueda de empleo, toma de decisiones, superacin de conflictos, condiciones de trabajo, etc.) que siten al alumnado en contextos sociales y laborales cercanos a la realidad, e irn aumentando progresivamente el grado de dificultad. Una planificacin eficaz de las actividades constituye un aspecto fundamental. Su eleccin estar de acuerdo con:
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Las capacidades que debe desarrollar el alumnado y los contenidos relacionados con stas. Las capacidades vinculadas al PCA que hayan podido ser adquiridas en aprendizajes o travs de experiencias profesionales previas.

Los recursos con los que cuenta el centro y las entidades colaboradoras del entorno, y el tiempo disponible.

Las actividades de enseanza, aprendizaje y evaluacin podran clasificarse en tres grandes grupos, segn el momento de utilizacin, los recursos requeridos y su finalidad: Actividades iniciales, que podran ser de evaluacin, introduccin, descubrimiento, orientacin o adquisicin de habilidades y destrezas bsicas, y pretenden detectar los conocimientos previos del alumnado, situarlo en el campo de estudio, despertar su inters, motivarlo. - Actividades destinadas a desarrollar habilidades, destrezas y actitudes ms complejas, mediante trabajos personales y grupales, y ejercicios de observacin, reflexin, anlisis, valoracin, expresin. - Actividades de aplicacin, globalizacin, sntesis y conclusin, destinadas a aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura ms amplia, y adquirir capacidades que sean transferibles a otros contextos, lo ms prximos posible a situaciones reales.
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Para promover la adquisicin de una visin global y coordinada de los procesos a los que est vinculada la competencia general del PCA resulta indispensable la necesaria programacin de actividades de carcter interdisciplinar.

Orientaciones para la evaluacin La evaluacin pretende valorar si el alumnado ha desarrollado y adquirido las capacidades correspondientes a cada mdulo, y no se debe entender como un ejercicio final que pretenda medir solo sus conocimientos. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado del PCA ha de ser continua en cada uno de los mdulos del programa. No obstante, el equipo docente actuar coordinadamente en la toma de decisiones relativas al proceso de evaluacin. Cuando el progreso de un alumno o alumna en una materia no sea el adecuado, se establecern medidas de refuerzo educativo. La evaluacin del alumnado que curse un PCA tendr como referencia:
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Las competencias bsicas y los objetivos de la ESO. La competencia general y las competencias personales, sociales y profesionales del PCA.

Los criterios de evaluacin de los mdulos son el referente fundamental para valorar, tanto el grado de adquisicin de las competencias bsicas, como el de consecucin de los resultados de aprendizaje u objetivos y de la competencia profesional. El profesorado ha de evaluar, adems de los aprendizajes del alumnado, los procesos de enseanza y la propia prctica docente en relacin con el logro de los objetivos. Tambin se ha de evaluar la eficacia de las programaciones, en relacin con las caractersticas del centro y de su entorno socioproductivo, y con las necesidades formativas del alumnado.

Tutora y orientacin La tutora, en el contexto de los PCA, tiene un papel clave de seguimiento del alumno y de la alumna durante todo su proceso educativo, y es un importante recurso encaminado a orientar y garantizar la educacin integral que, de modo especial, este alumnado requiere. El programa tutorial debe incluir los siguientes aspectos: - La autoestima: el perfil del alumnado de los PCA hace necesario que se refuerce la confianza en sus propias competencias, capacidades y recursos, para lo que ser necesario plantear objetivos realistas de aprendizaje. Recuperar o reforzar la autoestima del alumnado debe ser el primer objetivo a considerar en un programa de accin tutorial.

- Las relaciones interpersonales, tanto en su dimensin conductual como en su dimensin emocional: habilidades sociales. - La relacin con la familia o tutores legales, que debe obedecer a una programacin definida que permita favorecer la accin conjunta, con el equipo docente, en la valoracin del esfuerzo y progreso, as como en el estmulo positivo del alumnado. - La orientacin y apoyo al proceso de aprendizaje: actitudes, hbitos de trabajo y habilidades centrndose, como complemento y en coordinacin con el profesor de cada mdulo, en trabajar distintas formas de afrontar las tareas, estrategias para enfrentarse a las dificultades, etc. - La orientacin laboral que garantice que el alumnado conozca el perfil profesional en el que se est formando: caractersticas, posibilidades de insercin laboral, aspectos legales relacionados, etc. El tutor debe ser el elemento de referencia para el alumnado, el resto del equipo docente, las familias y otros agentes educativos del entorno, asumiendo un papel dinamizador, y garantizando que el alumnado disponga de estrategias metodolgicas y organizativas flexibles que permitan recuperar o aumentar su potencial personal y profesional.