Liderazgo directivo: claves para una mejor escuela La presencia del lder dentro de una organizacin es necesario tanto

para cambiar un sistema y tambin para sostener el cambio y las consecuencias de este. No es nuevo el concepto de liderazgo dentro del desarrollo de escuelas tanto a nivel nacional como internacional, ya que se ha demostrado que un trabajo constante de liderazgo conlleva al mejoramiento de las prcticas de administrativos y docentes dentro de las escuelas. El trabajo de administrativos y quienes lideran las escuelas debe ser un ejemplo para los otros docentes y estudiantes, ya que estos son generan influencias dentro de la comunidad y se reflejan a la vez en la calidad de enseanza del establecimiento. Para llegar a una prctica educativa ptima es necesario que se comience con el trabajo y compromiso de quienes conducen una institucin escolar, de esta forma las prcticas educativas de los docentes presentaran un cambio y un mejoramiento, trabajando desde la motivacin, habilidades, capacidades y condiciones. Existen cuatro categoras en la prctica del trabajo de liderazgo efectivo, los cuales son necesarios trabajar de forma organizada y con el apoyo de todos quienes forman parte de la comunidad escolar. Una de las dimensiones a trabajar es establecer direcciones, la cual tiene directa relacin con la motivacin y compromiso de los docentes de mejorar la prctica escolar. El objetivo de este es que el lder establezca un compromiso con ciertas metas u objetivos que se planteen a nivel organizacional en una escuela. Lo anterior es para que todos trabajen y tengan claro cul es la visin o propsito de una institucin, abarcando prcticas especficas como (1) identificar y articular una visin; (2) fomentar la aceptacin grupal de objetivos y metas para poder ir acercndose a la realizacin de la visin; y (3) crear altas expectativas. Otra de las dimensiones a trabajar es, el desarrollo personal el cual tiene directa relacin con las habilidades y capacidades profesionales de los docentes. Esta dimensin trabaja principalmente en la capacidad que posee el lder de una escuela para trabajar habilidades de los miembros de una institucin para conseguir las metas comunes propuestas. Lo que se debe realizar es, (1) la atencin y el apoyo individual a los docentes, (2) su estimulacin intelectual, y (3) la provisin de modelos de actitud y de comportamiento consistentes con la realizacin de dicha visin y metas. Y por ltimo las dimensiones de rediseo de la organizacin y la gestin de la instruccin se basan en mejorar las condiciones de trabajo de los docentes. Redisear la organizacin refiere a las acciones tomadas por el liderazgo directivo con el objetivo de establecer condiciones de trabajo que le permiten al personal el mayor desarrollo de sus motivaciones y capacidades. Algunas de las prcticas especficas asociadas incluyen (1) fortalecer la cultura profesional de la escuela, (2) modificar la estructura organizacional, (3) potenciar relaciones productivas con la familia y la comunidad, y (4) aprovechar bien el apoyo externo de agentes externos, sean las autoridades educativas u otras fuentes de recursos. Y la ltima dimensin que menciona que se debe realizar una instruccin con el proceso de enseanza y aprendizaje, distinguindose la manera de realizar las cosas y cumplir

con los objetivos. Esta sera como una forma de regular las practicas pedaggicas y considerar los mejores recursos para el trabajo de estas. Por ltimo se mencionan desafos para la implementacin de prcticas de liderazgo efectivo, las cuales son: prcticas y principios para la concrecin de acciones, cambiar las prcticas docentes, apoyar el cambio y una mayor Distribucin del liderazgo.