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MERCANTILIZAO DA EDUCAO SUPERIOR E O FAZER DOCENTE

Gaudncio Frigotto1

Como representada a mercantilizao da educao superior hoje e o que levou a isso? A mercantilizao na verdade transformao de um direito social e individual subjetivo em um servio, uma mercadoria. Ento os direitos so universais, os direitos a sade, educao, etc. A mercantilizao quando esses direitos se adquirem no mercado, isto , viram negcios. Ento ns sabemos que hoje tanto a educao quanto a sade viraram negcio, tem quantos aqui na Universidade que no tm um plano de sade, ento o plano de sade no um direito um negcio, na verdade a mercantilizao a passagem de um direito social e subjetivo para colocar esse direito no mbito da mercadoria e do mercado.

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Em outras palavras a fuga do Estado de suas obrigaes? o Estado que renuncia o seu dever de garantir o direito todos de sade e de educao e transfere isso ao mercado. E que mecanismos a sociedade tem para ter de volta esses direitos? Bem, essa uma luta quase que revolucionria porque o processo histrico que levou a mercantilizao um processo que primeiramente se ligou, especialmente o trabalho da universidade mas no s a educao bsica, a idia de Estados nacionais, a idia de construir o desenvolvimento de uma nao com sua lngua, sua cultura, etc. Com os processos de mundializao do mercado e do capital que comea uma presso para os Estados retirarem a sua funo social e serem uma espcie de garantia ao capital. Ento s para dar um exemplo hoje se algum precisa dez mil reais para construir um quarto dentro da nossa casa ns pagamos juros de 8 a 12%, agora se a gente quer poupar dez mil reais para depois construir algo ns ganhamos 0,5% de juro com correo, ento os Estados hoje na verdade viraram garantias do mercado e no dos direitos social e est exatamente foi a virada a partir dos anos 1980 mas que no Brasil se realizou nos anos 1990. Os processos de privatizao, os processos de delegao do Estado quilo que era sua atribuio, instituies privadas e o Estado passou a ser apenas avaliador ou controlador, as agncias de controle tambm com pouco controle, ns podemos observar nas vrias reas dentro da sade e da educao, do transporte que essas agncias controlam pouco. Qual a culpa dos governos nessa situao? A gente discutiu muito o que o Estado neoliberal, na verdade o Estado neoliberal no um Estado pequeno, e sim, como eu dizia anteriormente, um Estado que preposto no mercado e a culpa est exatamente do Estado se desfazer daquilo que sua obrigao at constitucional por exemplo, no Brasil ns temos uma constituio que

Revista Pedaggica - UNOCHAPEC - Ano 11 - n. 22 - jan./jun. 2009 - ISSN 1984-1586

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garante a educao bsica, ensino fundamental e mdio a todo cidado no entanto ns, se quer, garantimos o ensino fundamental a todos cidados, ento o Estado que no cumpre a sua funo constitucional. Que riscos gera a subordinao da docncia, seja no ensino, na pesquisa ou na extenso, aos critrios mercantis? Como diz o historiador Eric Hobsbawm o mercado no tem ptria. O mercado exclui como o gs carbnico polui, ento o risco exatamente de deixar de cumprir a sua funo fundamental que de desenvolver conhecimento, cultura, arte como valores pra toda sociedade e toda a humanidade. O mercado extremamente objetivo, ele busca o que serve e portanto o mercado no garante direitos, o que pode garantir direitos uma esfera pblica, o mercado ele busca o seu negcio, ento o risco de mediocrizar o conhecimento, mediocrizar a educao e inclusive com riscos ao prprio mercado porque por ele ser focalizado ele no tem a viso de uma totalidade que pode atingilo mesmo no campo dos negcios se voc no tem uma viso estratgica, uma viso mais ampla do que o imediato do curto prazo voc corre o risco de l a frente falir. O grande risco de exatamente deixar de cumprir o que funo precpua da educao que gerar conhecimento, que seja um conhecimento patrimnio no do mercado mas das pessoas e da humanidade como diz esse historiador Eric Hobsbawm ns temos que insistir que as pessoas vem em primeiro lugar e no o mercado e que as pessoas no podem ser sacrificadas nesse sentido a educao tem que cumprir este iderio mais universal. E para o aluno, quais so os aspectos negativos? Para o aluno primeiramente que ele tem que pagar um direito, ento ns temos uma sociedade desigual porque uns tem a educao fundamental, mdia e superior gratuita e outros tem que ir ao mercado de ensino e comprar este direito. O segundo que as instituies que entram numa lgica mercantilista preparam muito limitadamente este jovem porque lhe do uma viso muito unidimensional e no uma base mais ampla

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que permite a ele ter autonomia de poder at mudar de rea, ou de empresa ou de trabalho. Na medida em que voc tem um ensino muito restrito voltado para os critrios de mercado eu diria desprepara para a cidadania e desprepara para ele ter meios de barganhar os seus direitos. Diante da lgica de mercado que existe no ensino superior, que riscos de sustentabilidade tm as universidades comunitrias e qual deve ser o compromisso dessas instituies, no estatais e que tambm no so privadas? Hoje h uma crise muito grande daquelas instituies que no tem como fim o lucro empresarial, no Brasil temos hoje as universidades chamadas de pblicas que tem muito de privatizado internamente, as comunitrias e as empresarias, as empresarias so aquelas que tem o ensino como um negcio e investem o retorno do ensino em vacas, em produtos, em fazendas e em bancos. Ns temos fazendeiros, deputados, donos de marmoraria que fazem do ensino um negcio. O risco das comunitrias que por elas terem compromissos pblicos com a coletividade elas comeam a padecer sua sustentabilidade financeira e agora ento com a mercantilizao da educao a distncia ou do ensino a distncia isto fica ainda mais grave. Agora eu acho que a prpria Unochapec um exemplo de como com criatividade, com compromisso, com dilogo, com pesquisa ela busca seu nicho. Ento eu diria que a sustentabilidade e ao mesmo elas terem excelncia acadmica, no se dobrarem ao mercado, terem organizao interna e capacidade de negociao poltica, eu acho que a viabilidade das comunitrias est em elas terem organizao entre elas e pressionarem por seus direitos de existirem e o que vai lhes dar credibilidade exatamente a qualidade do que oferecem em ternos de ensino, pesquisa e extenso.

Nota
Doutor em Educao, Professor na Faculdade de Educao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro atuando no Programa Interdisciplinar de Ps-graduao em Polticas Pblicas e Formao Humana e Professor titular colaborador na Universidade Federal Fluminense.
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