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RESUMO: LNGUA PORTUGUESA Obs: O candidato dever considerar a nova Reforma Ortogrfica contida no Decreto n. 6.583, de 29 de setembro de 2008. Compreender e interpretar textos. Nveis de Linguagem na modalidade oral e escrita. Fenmenos Semnticos: Sinonmia, Antonmia, Polissemia, Ambiguidade, Homnimos e Parnimos. Ortografia Oficial. Coerncia Textual. Coeso Textual. Concordncia Nominal e Verbal. Regncia Nominal e Verbal. Colocao pronominal. Pontuao. Figuras de Linguagem: Metfora, Metonmia, Silepse, Ironia, Prosopopia e Anttese. Acentuao grfica. Emprego da crase.

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Tcnica: descrio com carter prprio de um ofcio, profisso. Narrao: o relato de um fato, de um acontecimento. Seus elementos so: LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTOS E GNEROS E TIPOS DE TEXTO Personagens: so os participantes do acontecimento. Compreenso e Interpretao de Textos Principais (mais atuantes) Para expandir a capacidade de compreenso e, principalmente, de interpretao, importante acostumar-se leitura, seja de um texto ou um objeto, figura ou fato. Ao se ler algo, deve-se notar aspectos particulares que permitam associar o elemento da leitura ao tempo e a acontecimentos, destacar o essencial e o secundrio relacionando-o a outros j lidos.Semanticamente, o elemento da leitura encerra em si todas as indagaes, permitindo uma anlise e oferecendo os subsdios da resposta. Compreender um texto entender o seu sentido; apreender a situao, o fato, a narrao, a tese a ns expostos. Interpretar um texto conseguir desenvolver em outras palavras a idia do texto, , portanto, parafrase-lo ou reescrev-lo. Para se interpretar bem um texto, de suma importncia uma boa leitura. Para se entender um texto necessrio uma leitura atenta, em que se notem as suas sutilezas e superficiali-dades. conveniente marcar as idias principais e estar atento as entrelinhas, aos detalhes e a todo o contexto. Parfrase: o desenvolvimento ou citao de um texto ou parte dele, com palavras diferentes, mas de igual significao. No h alterao da ideia central. Perfrase: um circunlquio, um rodeio de palavras; a exposio de ideias feita usando-se de muitas palavras. Usamse mais palavras do que o texto original, isto , usam-se mais palavras que o necessrio. Intertextualidade: a relao entre dois ou mais textos, cujo tema seja o mesmo, porm tratado de forma diferente. Sntese: uma resenha, que feita utilizando-se das palavras do texto. Aparecem apenas as ideias principais. Resumo: uma representao do texto em que s aparecem as ideias principais, no necessrio que seja com as mesmas palavras do texto. Inferncia: uma informao que no est no texto, mas sim fora dele; est nas entrelinhas ou exige um conhecimento extra textual. Tipologia Textual Descrio: ato de descrever caractersticas. Pode ser: Objetiva: descrio com carter universal. Subjetiva: descrio com carter particular, pessoal. Secundrios Ambiente ou cenrio: o lugar onde ocorrem os acontecimentos. Tempo: a localizao cronolgica do acontecimento. Foco Narrativo (narrador): a narrao pode ser em: 1 pessoa: narrador-personagem 3 pessoa: narrador-onisciente/narrador-observador. Dissertao: ato de discorrer sobre um tema. A dissertao divide-se em trs partes: Introduo: apresenta a ideia principal a ser discutida. Desenvolvimento: o desdobramento da ideia central, a exposio dos argumentos. Concluso: retoma ou resume os principais aspectos do texto e confirma a tese inicial. Tipos de Discurso Discurso Direto: a fala do personagem , geralmente, acompanhada por um verbo de elocuo (dizer, falar, responder, perguntar, afirmar etc), no havendo conectivo, porm uma pausa marcada por sinal de pontuao. Ex.: A me perguntou-lhe atarantada: Fato: o acontecimento; o encadeamento das aes forma o enredo.

- Onde voc pensa que vai? Discurso Indireto: o personagem no fala com suas palavras, o narrador que reproduz com suas palavras o discurso do personagem. Os verbos de elocuo so ncleos do predicado da orao principal seguido de orao subordinada. Ex.: Ele respondeu que sempre saa sozinho. Indireto Livre: um discurso misto, pois h caractersticas do discurso direto e do indireto. A fala do personagem se insere no discurso do narrador, so perceptveis aspectos psicolgicos e fluxos do pensamento do personagem. Ex.: Naquele dia o rapaz havia se declarado sua vizinha. Ele j tinha sofrido muito. Custava moa acreditar? No sabia se tinha feito coisa certa.

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COESO E COERNCIA TEXTUAL Estrutura Textual (Ideias Principais de um Texto) As ideias, em um texto, devem ser organizadas em ordem de importncia, primeiro as mais importantes ou principais, seguidas daquelas menos relevantes ou secundrias. A coeso textual a inter-relao, ligada entre frases, expresses ou palavras. Os elementos de referncia textual entrelaam as partes do texto, funcionam como elementos de coeso textual. Os elementos de referncia textual podem se dar das seguintes formas: substituio vocabular e pronomi-nalizao. Ex.: Notou o problema que seria o alvo da discusso naquele dia. O texto deve ter suas ideias bem articuladas, ou seja, os termos da orao, bem como as palavras devem estar ligadas de modo a formar uma unidade. este nexo que toma o texto coeso, bem amarrado. A coerncia s conseguida a partir da ligao adequada entre as palavras ou ideias, portanto a coerncia resultado do uso correto dos elementos de coeso. Coerncia uma relao de sentido, ou seja, uma relao harmnica das partes ou ideias do texto, que formam uma unidade. So os recursos vocabulares, sintticos e semnticos que garantem a coeso textual. Eles servem para ligar palavras, retomar ideias ou substituir vocbulos j citados no texto. Os principais elementos de coeso so: conjunes, preposies, pronomes, advrbios, palavras ou locues denotativas. A coerncia textual , sem dvida, obtida pela unidade, isto , depende de as ideias estarem concatenadas, de que as relaes de dependncia estejam bem estabelecidas com as ideias expostas de forma clara, coerente e objetiva. Como assinala Othon Garcia, unidade e coerncia tm caractersticas prprias, mas a falta de uma resulta na ausncia da outra. A coerncia depende da ordenao das ideias no texto, e a unidade, da organizao do pargrafo. A coerncia a "alma" da composio. Texto Diversos Textos do Cotidiano fundamental a leitura de textos que se apresentam no cotidiano, sejam eles expressos numa linguagem verbal ou no verbal. A seguir, uma anlise de alguns desses textos: H, na figura abaixo, a combinao da linguagem verbal e no verbal criando uma mensagem em que predomina a funo denotativa. Nas fotos de documentos pessoais, predomina a funo referencial, pois identificam visualmente a quem pertence o documento. Que s quando cruza a Ipiranga e a Avenida So Joo Quando eu te encarei frente a frente e no vi o meu rosto Chamei de mau gosto o que vi, de mau gosto mau gosto que Narciso acha feio o que no espelho E a mente apavora o que ainda no mesmo velho Nada do que no era antes quando no somos mutantes E foste um difcil comeo Afasto o que no conheo E quem vem de outro sonho feliz de cidade Aprende depressa a chamar-te de realidade Na caricatura, sempre predomina a funo emotiva, j que o emissor exagera uma caracterstica da pessoa ou personagem retratada. Tambm possvel relacionar a caricatura ao contexto scio-econmico-cultural. Vejamos: Aula de Educao Fsica Othelo Leva Trs Facadas Na porta da sala de aula, um homem de 38 anos e um menino de 14 esperam o aluno do Centro de Ensino Educacional 201 em Santa Maria. Pai e filho esto com uma faca e vo tomar satisfao com David por causa de uma briga de garotos. O estudante esfaqueado na frente de professores e colegas. Do hospital, ainda abalado, ele conta como tudo aconteceu. Correio Braziliense, 22.08.2002 (Capa) Na mensagem acima, expe-se, de modo objetivo, um fato acontecido, da a funo da linguagem predominante ser a referencial ou denotativa. Note que no h sentido figurado e o texto no permite mais de uma interpretao. Agora observe o seguinte texto: SAMPA (Caetano Veloso) Alguma coisa acontece no meu corao Que s quando cruza a Ipiranga e a Avenida So Joo que quando eu cheguei por aqui eu nada entendi Da dura poesia concreta de tuas esquinas Da deselegncia discreta de tuas meninas Ainda no havia para mim Rita Lee A tua mais completa traduo Alguma coisa acontece no meu corao

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Porque s o avesso do avesso do avesso do avesso Do Povo oprimido nas filas nas vilas favelas Da fora da grana que ergue e destri coisas belas Da feia fumaa que sobe apagando as estrelas Eu vejo surgir teus poetas de campos espaos Tuas oficinas de florestas teus deuses da chuva Panamricas de fricas utpicas tmulo do samba Mas possvel novo quilombo de Zumbi E os novos baianos passeiam na tua garoa E novos baianos te podem curtir numa boa. No texto acima, destaca-se o predomnio da linguagem inovadora, com presena de neologismos e descrio de um determinado lugar. tambm possvel perceber que o emissor cita sua opinio e faz intertextualidade com outros artistas. H, nessa mensagem no verbal, uma mensagem imperativa, portanto predomina a funo conativa ou apelativa. Estrutura textual (ideias principais de um texto) Organizao e hierarquia das ideias Ideia principal e ideias secundrias. As ideias, em um texto, devem ser organizadas em ordem de importncia, primeiro as mais importantes ou principais, seguidas daquelas menos relevantes ou secundrias. Relaes lgicas e formais entre elementos do texto A coerncia e a coeso textual. A coerncia textual , sem dvida, obtida pela unidade, isto , depende de as ideias estarem concatenadas, de que as relaes de dependncia estejam bem estabeleci das com as ideias expostas de forma clara, coerente e objetiva. Como assinala Othon Garcia, unidade e coerncia tm caractersticas prprias, mas a falta de uma resulta na ausncia da outra. A coerncia depende da ordenao das ideias no texto, e a unidade, da organizao do pargrafo. A coerncia a "alma" da composio. A coeso textual a inter-relao, ligada entre frases, expresses ou palavras. Os elementos de referncia textual entrelaam as partes do texto, funcionam como elementos de coeso textual. Os elementos de referncia textual podem se dar das seguintes formas: substituio vocabular e pronominalizao. Ex.: Notou o problema que seria o alvo da discusso naquele dia. Defesa do ponto de vista Concluso: resume os principais aspectos do texto e confirma a tese inicial. A argumentao visa a convencer, persuadir, influenciar o leitor. Argumentar discorrer a respeito de determinado assunto com intuito de formar opinio, tentando, assim, convencer. essencial na argumentao que haja consistncia do raciocnio e evidncia das provas. Interpretao de textos literrios ou informativos Literatura a arte de compor escritos artsticos; o exerccio da eloquncia e da poesia; conjunto de produes literrias de um pas ou de uma poca; carreira das letras. A definio de literatura est comumente associada ideia de esttica, ou melhor, da ocorrncia de algum procedimento esttico. Um texto ser literrio, portanto, quando consegue produzir um efeito esttico, ou seja, quando proporciona uma sensao de prazer e emoo no receptor. A prpria natureza do carter esttico, contudo, reconduz dificuldade de elaborar alguma definio verdadeiramente estvel para o texto literrio. Para simplificar, podemos exemplificar por meio de uma comparao por oposio. Vamos opor o texto cientfico ao texto artstico: o texto cientfico emprega as palavras sem preocupao com a beleza, o efeito emocional, mas, pelo contrrio, essa ser a preocupao maior do artista. bvio que tambm o escritor busca instruir, procura perpassar ao leitor uma determinada ideia; s que, diferentemente do texto cientfico, o texto literrio une essa necessidade de incluir a necessidade esttica que toda obra de arte exige. O texto cientfico emprega as palavras no seu sentido dicionarizado, denotativamente, enquanto o texto artstico busca empregar as palavras com liberdade, preferindo o seu sentido conotativo, figurado. Ento, o texto literrio aquele que pretende emocionar e que, para isso, emprega a lngua com liberdade e beleza, utilizando-se do sentido conotativo ou metafrico das palavras. A compreenso do fenmeno literrio tende a ser marcada por alguns sentidos, alguns marcados de forma mais enftica na histria da cultura ocidental, outros diludos entre os diversos usos que o termo assume nos circuitos de cada sistema literrio particular. Basicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraem-se informaes sobre o contedo abordado e prepara-se o prximo nvel de leitura. Durante a interpretao propriamente dita, cabe destacar A argumentao e a intencionalidade. A argumentao divide-se em trs partes: Introduo: apresenta a ideia principal a ser discutida. Desenvolvimento: o desdobramento da ideia central, a exposio dos argumentos.

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palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a ideia central de cada pargrafo. Este tipo de procedimento agua a memria visual, favorecendo o entendimento. No se pode desconsiderar que, embora a interpretao seja subjetiva, h limites. A preocupao deve ser a captao da essncia do texto, a fim de responder s interpretaes que a banca considerou como pertinentes. No caso de textos literrios, preciso conhecer a ligao daquele texto com outras formas de cultura, outros textos e manifestaes de arte da poca em que o autor viveu. Se no houver esta viso global dos momentos literrios e dos escritores, a interpretao pode ficar comprometida. Aqui no se podem dispensar as dicas que aparecem na referncia bibliogrfica da fonte e na identificao do autor. A ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de resposta. Aqui so fundamentais marcaes de palavras como no, exceto errada, respectivamente etc. que fazem diferena na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretao, trabalha-se com o conceito do "mais adequado", isto , o que responde melhor ao questionamento proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder pergunta, mas no ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver alternativa mais completa. Ainda cabe ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento do texto transcrito para ser a base de anlise. Nunca deixe de retomar ao texto, mesmo que aparentemente parea ser perda de tempo. A descontextualizao de palavras ou frases, certas vezes, so tambm um recurso para instaurar a dvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter ideia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta ser mais consciente e segura. Em qualquer atividade profissional, e mesmo na vida cotidiana, todos precisam conhecer os caminhos da escrita - tanto para escrever de forma inteligvel quanto para ler com compreenso. Ler e escrever implicam em comunicao, e para atingir esse objetivo preciso que o texto seja compreensvel. Tratando dos fatores que podem constituir dificuldade para a leitura de um texto, sobretudo aqueles de carter didtico, acreditamos que possvel alterar a forma lingustica de um texto de modo a facilitar sua compreenso. Para autores, sugerindo-lhes caminhos para a elaborao de textos mais legveis, adequados a seu pblico especfico. Para professores - sejam eles professores de portugus, ou de geografia, histria, cincias, ou mesmo de matemtica sugerindo-lhes possveis parmetros para a avaliao de textos com que devam trabalhar, e sugerindo-lhes como prever e suprir as dificuldades que os alunos experimentam na leitura dos textos disponveis. Fique atento: Para ler e entender um texto preciso atingir dois nveis de leitura: Informativa e de reconhecimento Interpretativa A primeira deve ser feita cuidadosamente por ser o primeiro contato com o texto, extraindo-se informaes e se preparando para a leitura interpretativa. Durante a interpretao grife palavras-chave, passagens importantes; tente ligar uma palavra idia-central de cada pargrafo. A ltima fase de interpretao concentra-se nas perguntas e opes de respostas. Marque palavras com NO, EXCETO, RESPECTIVAMENTE etc., pois fazem diferena na escolha adequada. Retome ao texto mesmo que parea ser perda de tempo. Leia a frase anterior e posterior para ter ideia do sentido global proposto pelo autor. Leitura Capacidade de compreenso e interpretao do contexto scioeconmico-cultural (leitura do mundo). Para expandir a capacidade de compreenso e, principalmente, de interpretao, importante acostumar-se a leitura, seja de um texto ou um objeto, figura ou fato. imprescindvel, na leitura, observarem-se as camadas de significados: o denotativo, concreto, com sentido prprio, objetivo, permite uma interpretao apenas; e o conotativo, com sentido figurado e significado subjetivo, atribui novos significados ao valor denotativo do signo. Ao se ler algo, deve-se notar aspectos particulares que permitam associar o elemento da leitura ao tempo e a acontecimentos, destacar o essencial e o secundrio relacionando-o a outros j lidos. Semanticamente, o elemento da leitura encerra em si todas as indagaes, permitindo uma anlise e oferecendo os subsdios da resposta. Lingustica A lngua um cdigo de que se serve o homem para elaborar mensagens, para se comunicar. Existem basicamente duas modalidades de lngua, ou seja, duas lnguas funcionais: 1) a lngua funcional de modalidade culta, lngua culta ou lngua-padro, que compreende a lngua literria, tem por base a norma culta, forma lingustica utilizada pelo segmento mais culto e influente de uma sociedade. Constitui, em suma, a lngua utilizada pelos veculos de comunicao de massa (emissoras de rdio e televiso, jornais, revistas, painis, anncios, etc.), cuja funo a de serem aliados da escola, prestando servio sociedade, colaborando na educao, e no justamente o contrrio;

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2) a lngua funcional de modalidade popular; lngua popular ou lngua cotidiana, que apresenta gradaes as mais diversas, tem o seu limite na gria e no calo. Norma culta: Eu no a vi hoje. A norma culta, forma lingustica que todo povo civilizado possui, a que assegura a unidade da lngua nacional. E justamente em nome dessa unidade, to importante do ponto de vista poltico-cultural, que ensinada nas escolas e difundida nas gramticas. Sendo mais espontnea e criativa, a lngua popular se afigura mais expressiva e dinmica. Temos, assim, guisa de exemplificao: Estou preocupado. (norma culta) T preocupado. (lngua popular) T grilado. (gria, limite da lngua popular) No basta conhecer apenas uma modalidade de lngua; urge conhecer a lngua popular, captando-lhe a espontaneidade, expressividade e enorme criatividade, para viver; urge conhecer a lngua culta para conviver. Podemos, agora, definir gramtica: o estudo das normas da lngua culta. O Conceito de Erro Em Lngua: Em rigor, ningum comete erro em lngua, exceto nos casos de ortografia. O que normalmente se comete so transgresses da norma culta. De fato, aquele que, num momento ntimo do discurso, diz: "Ningum deixou falar", no comete propriamente erro; na verdade, transgride a norma culta. Um reprter, ao cometer uma transgresso em sua fala, transgride tanto quanto um indivduo que comparece a um banquete trajando xortes ou quanto um banhista, numa praia, vestido de fraque e cartola. Releva considerar, assim, o momento do discurso, que pode ser ntimo, neutro ou solene. O momento ntimo o das liberdades da fala. No recesso do lar, na fala entre amigos, parentes, namorados, etc., portanto, so consideradas perfeitamente normais construes do tipo: Eu no vi ela hoje. Ningum deixou ele falar. Deixe eu ver isso! Eu te amo, sim, mas no abuse! No assisti o filme nem vou assisti-lo. Sou teu pai, por isso vou perdo-lo. Nesse momento, a informalidade prevalece sobre a norma culta, deixando mais livres os interlocutores. Ningum o deixou falar. Deixe-me ver isso! Eu te amo, sim, mas no abuses! No assisti ao filme nem vou assistir a ele. Sou seu pai, por isso vou perdoar-lhe. Considera-se momento neutro o utilizado nos veculos de comunicao de massa (rdio, televiso, jornal, revista, etc.). Da o fato de no se admitirem deslizes ou transgresses da norma culta na pena ou na boca de jornalistas, quando no exerccio do trabalho, que deve refletir servio causa do ensino, e no o contrrio. O momento solene, acessvel a poucos, o da arte potica, caracterizado por construes de rara beleza. Vale lembrar, finalmente, que a lngua um costume. Como tal, qualquer transgresso, ou chamado erro, deixa de s-lo no exato instante em que a maioria absoluta o comete, passando, assim, a constituir fato lingustico registro de linguagem definitivamente consagrado pelo uso, ainda que no tenha amparo gramatical. Ex: Olha eu aqui! (Substituiu: Olha-me aqui!) Vamos nos reunir. (Substituiu: Vamo-nos reunir.) No vamos nos dispersar. (Substituiu: No nos vamos dispersar e No vamos dispersar-nos.) Tenho que sair daqui depressinha. (Substituiu: Tenho de sair daqui bem depressa.) O soldado est a postos. (Substituiu: O soldado est no seu posto.) Txtil, que significa rigorosamente que se pode tecer, em virtude do seu significado, no poderia ser adjetivo associado a indstria, j que no existe indstria que se pode tecer. Hoje, porm, temos no s como tambm o operrio txtil, em vez da indstria de fibra txtil e do operrio da indstria de fibra txtil. As formas impeo, despeo e desimpeo, dos verbos impedir, despedir e desimpedir, respectivamente, so exemplos tambm de transgresses ou "erros" que se tornaram Lngua escrita e lngua falada. Nvel de linguagem: A lngua escrita, esttica, mais elaborada e menos econmica, no dispe dos recursos prprios da lngua falada. O momento neutro o do uso da lngua-padro, que a lngua da Nao. Como forma de respeito, tomam-se por base aqui as normas estabelecidas na gramtica, ou seja, a norma culta. Assim, aquelas mesmas construes se alteram:

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A acentuao (relevo de slaba ou slabas), a entoao (melodia da frase), as pausas (intervalos significativos no decorrer do discurso), alm da possibilidade de gestos, olhares, piscadas, etc., fazem da lngua falada a modalidade mais expressiva, mais criativa, mais espontnea e natural, estando, por isso mesmo, mais sujeita a transformaes e a evolues. Nenhuma, porm, se sobrepe a outra em importncia. Nas escolas principalmente, costuma se ensinar a lngua falada com base na lngua escrita, considerada superior. Decorre da as correes, as retificaes, as emendas, a que os professores sempre esto atentos. Ao professor cabe ensinar as duas modalidades, mostrando as caractersticas e as vantagens de uma e outra, sem deixar transparecer nenhum carter de superioridade ou inferioridade, que em verdade inexiste. Isso no implica dizer que se deve admitir tudo na lngua falada. A nenhum povo interessa a multiplicao de lnguas. A nenhuma nao convm o surgimento de dialetos, consequncia natural do enorme distanciamento entre uma modalidade e outra. A lngua escrita , foi e sempre ser mais bem-elaborada que a lngua falada, porque a modalidade que mantm a unidade lingustica de um povo, alm de ser a que faz o pensamento atravessar o espao e o tempo. Nenhuma reflexo, nenhuma anlise mais detida ser possvel sem a lngua escrita, cujas transformaes, por isso mesmo, se processam lentamente e em nmero consideravelmente menor, quando cotejada com a modalidade falada. Importante fazer o educando perceber que o nvel da linguagem, a norma lingustica, deve variar de acordo com a situao em que se desenvolve o discurso. O ambiente sociocultural determina. O nvel da linguagem a ser empregado. O vocabulrio, a sintaxe, a pronncia e at a entoao variam segundo esse nvel. Um padre no fala com uma criana como se estivesse dizendo missa, assim como uma criana no fala como um adulto. Um engenheiro no usar um mesmo discurso, ou um mesmo nvel de fala, para colegas e para pedreiros, assim como nenhum professor utiliza o mesmo nvel de fala no recesso do lar e na sala de aula. Existem, portanto, vrios nveis de linguagem e, entre esses nveis, se destacam em importncia o culto e o cotidiano, a que j fizemos referncia. A gria: Ao contrrio do que muitos pensam a gria no constitui um flagelo da linguagem. Quem, um dia, j no usou bacana, dica, cara, chato, cuca, esculacho, estrilar? O mal maior da gria reside na sua adoo como forma permanente de comunicao, desencadeando um processo no s de esquecimento, como de desprezo do vocabulrio oficial. Usada no momento certo, porm, a gria um elemento de linguagem que denota expressividade e revela grande criatividade, desde que, naturalmente, adequada mensagem, ao meio e ao receptor. Note, porm, que estamos falando em gria, e no em calo. Ainda que criativa e expressiva, a gria s admitida na lngua falada. A lngua escrita no a tolera, a no ser na reproduo da fala de determinado meio ou poca, com a visvel inteno de documentar o fato, ou em casos especiais de comunicao entre amigos, familiares, namorados, etc., caracterizada pela linguagem informal. SEMNTICA Semntica o estudo do sentido das palavras de uma lngua. Na lngua portuguesa, o significado das palavras leva em considerao: Sinonmia: a relao que se estabelece entre duas palavras ou mais que apresentam significados iguais ou semelhantes, ou seja, os sinnimos: Ex: Cmico - engraado / Dbil - fraco, frgil / Distante afastado, remoto. Antonmia: a relao que se estabelece entre duas palavras ou mais que apresentam significados diferentes, contrrios, isto , os antnimos: Ex: Economizar - gastar / Bem - mal / Bom - ruim. Homonmia: a relao entre duas ou mais palavras que, apesar de possurem significados diferentes, possuem a mesma estrutura fonolgica, ou seja, os homnimos: As Homnimas Podem Ser: Homgrafas: palavras iguais na escrita e diferente na pronncia. Ex: gosto (substantivo) - gosto / (1 pessoa singular presente indicativo do verbo gostar) / conserto (substantivo) - conserto (1 pessoa singular presente indicativo do verbo consertar); Homfonas: palavras iguais na pronncia e diferentes na escrita. Exemplos: cela (substantivo) - sela (verbo) / cesso (substantivo) - sesso (substantivo) / cerrar (verbo) - serrar ( verbo); Perfeitas: palavras iguais na pronncia e na escrita. Exemplos: cura (verbo) - cura (substantivo) / vero (verbo) - vero (substantivo) / cedo (verbo) - cedo (advrbio); Paronmia: a relao que se estabelece entre duas ou mais palavras que possuem significados diferentes, mas so muito parecidas na pronncia e na escrita, isto , os parnimos: Ex: cavaleiro - cavalheiro / absolver - absorver / comprimento cumprimento/ aura (atmosfera) - urea (dourada)/ conjectura (suposio) - conjuntura (situao decorrente dos acontecimentos)/ descriminar (desculpabilizar - discriminar (diferenciar)/ desfolhar (tirar ou perder as folhas) - folhear (passar as folhas de uma publicao)/ despercebido (no notado) - desapercebido (desacautelado)/ geminada (duplicada) - germinada (que germinou)/ mugir (soltar

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mugidos) - mungir (ordenhar)/ percursor (que percorre) precursor (que antecipa os outros)/ sobrescrever (enderear) subscrever (aprovar, assinar)/ veicular (transmitir) - vincular (ligar) / descrio - discrio / onicolor - unicolor. Polissemia: a propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar vrios significados. Ex: Ele ocupa um alto posto na empresa. / Abasteci meu carro no posto da esquina. / Os convites eram de graa. / Os fiis agradecem a graa recebida. Homonmia: Identidade fontica entre formas de significados e origem completamente distintos. Exemplos: So (Presente do verbo ser) - So (santo) Ambiguidade ou Anfibologia: Deixar a frase com mais de um sentido. O menino viu o incndio da escola A nova reforma ortogrfica Mudana Nova regra Exemplos / como fica Hfen 1 - No se usa mais em prefixo terminando com vogal e com o sufixo comeando com "s" ou "r". Nessa situao, a consoante duplicada Palavras como anti-religioso, anti-semita, contra-regra recebiam hfen Contrassenha, antirracista, antissemita. Excees: super-resistente, hiperrequintado (quando o prefixo e o sufixo terminam em "r" Hfen 2- No se usa mais hfen em prefixo e sufixo terminando e comeando com vogais diferentes Palavras como autoestrada, extra-escolar, infra-estrutura recebiam hfen Autoestrada, autoensino, infraestrutura, extraescolar Hfen 3 - No se usa em prefixo terminado por consoante e o sufixo comeando por vogal Palavras como hiper-ativo, supereconmico, super-amigo recebiam hfen Interescolar, nterestadual, superaquecimento, hiperacidez Hfen 4 - Palavras em que houve perda da noo de composio no tm mais hfen Manda-chuva, pra-quedas, pra-lama, pra-choque, pra-brisa Mandachuva, paraquedas, paraquedista, parachoque, parabrisa Hfen 5 Locues de vrios tipos no usam mais hfen (substantivas, adjetivas, pronominais, verbais, adverbiais, prepositivas) gua-de-colnia, arco-da-velha, cor-derosa, p-de-meia Co de guarda, fim de semana, gua de colnia, arco da velha, cor de rosa Hfen 6 - O hfen deve ser usado quando o prefixo e o sufixo terminam e comeam com a mesma vogal Micro-ondas,microorganismo Micro-ondas, anti-ibrico, anti-imperialista, antiinflacionrio, anti-inflamatrio, auto-observao, contra-atacar, contra-ataque, Veja o que no muda com a reforma ortogrfica Sinal grfico Regra Exemplos / como fica verbos terminados em "guar", "quar" e "quir", quando forem flexionados e tiverem "u" tnicoUsava-se acento em "eu enxago", "tu enxagas", "ele apazige", "ele obliqe" Eu enxaguo, eu averiguo, tu obliques, que ele averigue Acento circunflexo Caiu o acento nas palavras terminadas em "o(s)" e "em" - essas ltimas conjunes da terceira pessoa (eles/elas) do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo Palavras como vo, enjo, dem, crem e lem recebiam circunflexo Enjoo, voo, perdoo, abenoo, creem, deem, leem, releem, reveem Acento diferencial Era usado para identificar palavras que tm a mesma pronncia (homfonas, como "pra" e "para") Expresses como "eu jogo plo" eram acentuadas "Eu jogo polo", "meu co tem pelos cinza", "comi a minha pera", "protesto para a avenida". Excees: pr e pde

Alfabeto: O alfabeto agora formado oficialmente por 26 letras, incluindo "k", "w" e "y" As letras "k", "w" e "y" no estavam em nosso alfabetoKiwi, yanommi, byron, watt. Trema O trema foi extinto na lngua portuguesa. Ele permanece s em casos de nomes prprios estrangeiros e seus derivados

Acento agudo Palavras com ditongos abertos "i" e "i" no so mais acentuadas, se a penltima slaba for a mais forte (paroxtonas) Palavras como alcalide, bia e Coria recebiam acento Europeia, Pompeia, paranoia. Continuam com acento: heri, lenis, chapu, pastis, ilhu, cu (pois so oxtonas) Acento agudo Ainda em palavras Paroxtonas, no se acentua mais os "i" e o "u"tnicos, se eles vierem depois de um ditongo Palavras como boina, feira e bocaiva recebiam acento Bocaiuva, feiura, boiuna Acento agudo O acento caiu do "u" tnico

em expresses como "tu redarguis", "eles arguem" e outras do presente dos verbos arguir e redarguir Expresses como "tu redargis" e "ele argi" recebiam acento Tu arguis, ele argui, vs arguistes Acento agudo No se usa mais acento em

Acento - A acentuao dos verbos "ter" e "vir" e seus derivados continua com circunflexo; palavras com mais de uma slaba tambm continuam com o acento agudo Elas tm, eles vm, ele detm, ele intervm

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Hfen 1 - Permanece o hfen em expresses compostas comuns, sem preposies, quando o primeiro elemento for numeral, verbo, substantivo ou adjetivo Boa-f, guardachuva, criado-mudo Hfen 2-Em nomes de pases e locais geogrficos com "gr" e "gro", como Gr-Bretanha, permanece o hfen; em verbos tambm no mesmo caso de cidades e pases GrBretanha, Gro-Par Hfen 3- Hfen continuam as expresses compostas que designam espcies vegetais e animais No-me-toques, joo-de-barro, feijo-verde, coco-da-baa, erva-doce Hfen 4- Ao usar o prefixo "mal", mantm-se o hfen antes de vogais, e tambm em expresses com "h" ou "l" Malhumorada, mal-acabado, mal-afamado, mal-estar Hfen 5 - Nos seguintes prefixos, o hfen continua: "alm", "aqum", "recm", "bem" e "sem" Bem-estar, almmar, aqum-oceano, recm-casado, recm-nascido Hfen 6 - Expresses com duas palavras, os chamados "encadeamentos vocabulares", levam hfen A ponte Rio-Niteri; a relao patro-empregado CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL Concordncia a relao de igualdade de gnero e nmero entre substantivo e adjetivo, artigo, numeral, pronome e igualdade de nmero e pessoa entre verbo e sujeito. CONCORDNCIA VERBAL Regra geral: o verbo concorda com o sujeito a que se refere em nmero e pessoa. Ex.: Falaram os filhos toda a verdade aos pais. Casos especiais 1. Sujeito simples Coletivo: o verbo ficar no singular se estiver junto do sujeito coletivo. Ex.: O povo clamava por justia na praa durante o ato pblico. Obs.: o verbo ficar no singular ou no plural (conforme a idia que se pretende destacar - todo: plural; indivduo: singular) se vier distanciado do sujeito coletivo. Ex.: O grupo protestava contra a proposta do governo, porm aceitou (ou aceitaram) seu pedido. Sujeito coletivo partitivo: verbo no singular concordando com o ncleo do sujeito ou no plural concordando com o adjunto no plural. Ex.: A maioria das pessoas reprovou (ou reprovaram) a proposta dos candidatos presidncia do Brasil. Expresso de tratamento: o verbo ir para a 3 pessoa, assim como os pronomes que se referem ao sujeito. Ex.: Vossa Excelncia no quis receber seu veculo de volta. Mais de / menos de: o verbo concorda com a expresso ou palavra que segue a expresso mais de ou menos de. Ex.: Mais de um aluno reclamou da postura do professor.

Menos de dois deputados pediram auxlio populao. Obs.: se houver a idia de ao mtua ou a repetio da expresso mais de / menos de o verbo ir para o plural. Ex.: Mais de um deputado abraaram-se. Mais de um professor, mais de um aluno, mais de um bedel sorriram. Perto de / cerca de + sujeito no plural: o verbo fica na 3 pessoa do plural se o ncleo do sujeito for plural. Ex.: Cerca de cinco mil pessoas gritavam o nome do governador. Nomes prprios no plural: O verbo ir para o plural se os nomes vierem precedidos de artigo no plural; O verbo ficar no singular se o nome vier sem artigo; Nome de obra exige, preferencialmente, o verbo no plural. Ex.: Os Estados Unidos negociaram com a Cuba.

Minas Gerais possui vrios poetas. Os Lusadas falam da viagem de Vasco da Gama. Quem: o verbo pode concordar com o pronome quem ou com o sujeito antecedente. Ex.: Fomos ns quem falamos.

Fomos ns quem falou. Que: o verbo concordar com o sujeito antecedente. Ex.: Fui eu que falei. Um dos ... que / uma das ... que: o verbo pode concordar na 3 pessoa do singular ou do plural. Ex.: O funcionrio era um dos que reclamava da nova diretoria. O funcionrio era um dos que reclamavam da nova diretoria. Expresso interrogativa ou indefinida (qual de ns/ de vs, quais de ns/de vs, algum de ns/de vs...): Se o pronome-ncleo estiver no singular, o verbo ficar na 3 pessoa do singular; Se o pronome-ncleo estiver no plural, o verbo ficar na 3 pessoa do plural, ou concordar com a expresso de ns ou de vs.

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Ex.: Qual de ns comunicou diretoria o problema com o cliente? Quais de ns comunicaram (ou comunicamos) diretoria o problema com o cliente? Sujeito oracional: o verbo fica na 3 pessoa do singular. Ex.: So problemas que convm solucionar antes do final do ms. Da voz passiva pronominal: o verbo apassivado pelo pronome se concorda com o sujeito. Ex.: Alugam-se apartamentos. Um ou outro: o verbo fica no singular, pois a expresso traz uma ideia de excluso. Ex.: Um ou outro candidato ocupar a vaga de assessor legislativo. Com elementos que formam unidade de ideia: o verbo pode ficar no singular ou no plural. Ex.: Paixo e amor inundou (ou inundaram) todo o corao. Com elementos de ideias opostas: o verbo deve ficar no plural. Ex.: Amor e dio trouxeram-lhe desconfortos durante a vida. Sujeito composto resumido por pronome-sntese: o verbo concorda com o pronome (aposto). Ex.: Diretores, professores, pais, alunos, ningum compreendeu o discurso emocionado do policial. Com elementos ligados por "ou": Se houver uma ideia de excluso ou retificao, o verbo concorda com o mais prximo; Se predominar a ideia de alternncia, o verbo pode concordar no singular ou no plural; Se houver ideia de adio o verbo concorda no plural. Ex.: Pedro ou Jos casar com Maria.

Vendem-se iluses. Os problemas se resolveram. Ateno: Se o verbo for transitivo indireto, intransitivo ou de ligao dever ficar na 3 pessoa do singular, pois o se no pronome apassivador, mas indeterminador do sujeito. Ex.: Assistiu-se a bons filmes.

Precisa-se de funcionrios. 2. Sujeito composto Sujeito composto posposto: O verbo concorda no plural; O verbo concorda com o ncleo mais prximo. Ex.: Chegaram (ou chegou) o Padre e o vigrio ao local indicado. Falo (ou falamos) eu e voc. Sujeito composto por pessoas gramaticais diferentes: A 1 pessoa tem preferncia em relao 2 e 3 (ns) EU, TU, ELE => concordncia com NS. Entre a 2 e a 3, a preferncia da 2 (vs). TU, ELE => concordncia com VS. Ex.: Tu, ele e eu voltamos cedo.

Pedro ou eu casarei com ela. Esperei que a moto ou o carro passasse (ou passassem). Suco ou sorvete refrescam. 3. Verbos especiais Parecer: quando parecer vier seguido de verbo no infinitivo e tiver sujeito no plural, a f1exo de nmero pode ser feita num ou noutro verbo. Ex.: Os aposentados pareciam chorar.

Os aposentados parecia chorarem. Ser: Quando o sujeito e o predicativo forem nome de coisas, o verbo concorda com o nome que estiver no plural; Ex.: Casamento so iluses.

O chefe e tu fostes generosos.

Um e outro / nem um nem outro: o verbo pode ficar no singular ou no plural. Ex.: Um e outro candidato pediu (ou pediram) reviso da prova no ltimo concurso. Nem um nem outro senador compareceu (ou compareceram) ao debate organizado pelos alunos.

Imveis eram riqueza. Se o sujeito ou o predicativo forem nome de pessoa, o verbo concorda com o nome que se refere pessoa; Ex.: Minhas alegrias voc.

A criana foi alegrias.

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Se o sujeito ou o predicativo forem pronome pessoal, o verbo concorda com o pronome pessoal; Ex.: O enfermeiro sou eu. Regra geral: o adjetivo concorda em gnero e nmero com o substantivo a que se refere. Ex.: Pessoas caridosas e felizes iam pela estrada deserta e sombria daqueles lados do serto. Casos Particulares Adjetivo em funo de adjunto adnominal: Adjetivo anteposto aos substantivos: o adjetivo concorda com o substantivo mais prximo (atrao); Deve haver livros suficientes para todos na biblioteca. CONCORDNCIA NOMINAL

Os interessados somos ns. Se aparecer a expresso perto de, o verbo fica na 3 pessoa do singular ou do plural; Ex.: Era (ou eram) perto de seis horas. Indicando hora, data, distncia; Ex.: uma hora.

So seis horas. Eram quinze quilmetros. Quando precedido de expresses que indicam quantidade, preo, medida, o verbo fica na 3 pessoa do singular. Ex.: Hoje so trs / Hoje trs. Adjetivo posposto aos substantivos: o adjetivo pode concordar com o substantivo mais prximo (atrao) ou com todos os substantivos (primazia). Ex.: O apaixonado rapaz e a moa saram atrs de melhores condies de vida. A apaixonada moa e o rapaz saram atrs de melhores condies de vida. A funcionria e o chefe nervoso notaram a falta do dinheiro no cofre. A funcionria e o chefe nervosos notaram a falta do dinheiro no cofre. Adjetivo em funo do predicativo: Adjetivo anteposto aos substantivos: o adjetivo pode concordar com o substantivo mais prximo (atrao) ou com todos os substantivos (primazia); Adjetivo posposto aos substantivos: o adjetivo concorda com todos os substantivos (primazia). Ex.: Consideraram mortas as plantas e os animais.

Concordando com a palavra dia ou dias que est subentendida. Dar / bater / soar: na indicao de horas, esses verbos concordam com o nmero de horas, se no aparecer outra palavra como sujeito. Ex.: Deu trs horas o relgio.

Deram trs horas no relgio. Soou seis horas o relgio da igreja. Soaram seis horas no relgio da igreja. Batiam duas horas. Batia duas horas o relgio. Os sinos batiam uma hora. Fique atento: Haja vista A expresso fica invarivel, pode vir ou no seguida de preposio. O verbo haver pode variar, se vier seguido de palavra plural, no pode vir seguido de preposio. Ex.: Haja vista (a)os problemas, o diretor foi demitido.

Consideraram mortos as plantas e os animais. Consideraram as plantas e os animais mortos. Era generosa a me e o irmo. (Note que o verbo tambm fica no singular) Eram generosos a me e o irmo. A me e o irmo eram generosos. Obrigado, mesmo, prprio, incluso, leso, junto, anexo: essas palavras variam em gnero e nmero. Ex.: A prpria/mesma diretora disse obrigada. Eles disseram obrigados pela taxa j inclusa no valor a pagar. As crianas saram juntas na noite passada.

Hajam vista os problemas, o diretor foi demitido. Os verbos impessoais, por no possurem sujeito, ficam na 3 pessoa do singular. Ex.: Houve crimes hediondos na periferia na ltima madrugada. Fez trs anos que morreu.

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crime de lesa-ptria ofender o Presidente. Anexas ao documento, seguem as cartas de cobrana. Sempre morei longe dos meus locais de trabalho. Ateno: As expresses em anexo, junto de, junto com e junto a so invariveis. Ex.: As fotocpias em anexo devem ser autenticadas. Terras longes so vendidas por valores simblicos. Livros bons custam caro / barato. Roupas boas so caras /baratas. Ateno: As palavras caro e barato ficam invariveis com o verbo custar. Ex.: As roupas custam barato/caro. Meio: Como advrbio invarivel (tem valor de um pouco); proibido / necessrio / bom / preciso... Como numeral fracionrio varivel (tem valor de metade). Ex.: A fruta estava meio estragada. Se, nessas expresses, o sujeito no vier precedido de determinante, o verbo e o adjetivo ficam invariveis; Se o sujeito vier precedido de determinante, o verbo e o adjetivo concordam com o sujeito. Ex.: proibido entrada. gua bom. Prudncia necessrio. Fita verde no cabelo bonito. proibida a entrada. Essa gua boa. Alguma prudncia necessria. A fita verde no cabelo bonita. Quite: Os policiais ficaram alerta ao perceber o tumulto na manifestao. Os pseudomdicos no participaram do congresso organizado pela universidade. Os bens foram roubados a olhos vistos. Ateno: Se a palavra alerta acompanhar substantivo ser adjetivo, portanto varia. Ex.: Os policiais alertas notaram o tumulto. Bastante, caro, barato, longe: Como advrbios so invariveis; Como adjetivos ou pronomes adjetivos varivel. Ex.: No Brasil, alguns livros so bastante raros. varivel em nmero. Ex.: Estou quite com voc. Os jovens estavam quites com o servio militar, por isso foram admitidos naquela empresa. O mais (menos) ... possvel/os mais (menos) ... possveis: nessas expresses a palavra possvel concorda com o artigo que inicia a expresso. Ex.: Trouxe problemas o mais difceis possvel. Trouxe problemas os mais difceis possveis. REGNCIA NOMINAL E VERBAL Regncia a relao de dependncia que se estabelece entre dois termos. H bastantes estudantes carentes que abandonam o ensino superior por no poderem pagar a mensalidade.

As crianas saram junto com o pai. A bolsa junto porta me pertence. A apostila junto do material minha.

Comeu vorazmente meia fruta e saiu correndo. S, ss, a ss: Como advrbio invarivel (equivale a somente, apenas); Como adjetivo varivel (equivale a sozinho); A expresso a ss invarivel. Ex.: Todos viram, s o professor no. Os marginais estavam ss / Fiquei s. Ficaram a ss / Fiquei a ss. Menos, pseudo, alerta, a olhos vistos: so invariveis. Ex.: Hoje, os jovens tm menos fora do que na dcada de sessenta.

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O termo que exige outro se denomina regente ou subordinante; aquele que completa o sentido de outro, regido ou subordinado. REGNCIA NOMINAL Quando o termo regente um nome (substantivo, adjetivo, advrbio), a relao entre ele e o termo regido deno-minada regncia nominal. Segue abaixo uma lista de palavras que podem apresentar dificuldades, acompanhadas de suas preposies mais frequentes. acostumado - a, com adaptado - a, para afvel- a, com, para com aflito - com, em, para, por alheio - a alienado - a, de aluso - a analogia - com, entre anlogo - a apto - a, para atento - a, em avesso - a Assistir vido - de, por TI quando significa ver, presenciar, estar presente. constitudo - de, por contemporneo - a, de contguo - a curioso - de, para, por TI quando significa caber, pertencer. devoto - a, de Ex.: O direito ao voto assiste aos cidados brasileiros. falho - de, em TO quando significa ajudar, prestar assistncia, socorrer. imbudo - de, em imune - a incompatvel - com medo - a, de passvel - de prefervel - a propenso - a, para Ex.: A equipe mdica assistia os idosos radicados naquela localidade. VI quando significa morar, residir, habitar. Ex.: O Presidente da Repblica assiste em Braslia. Chamar TD: convocar, fazer vir. Exige a preposio a. No admite substituio por lhe(s). Deve, portanto ser substitudo por a ele(s) ou, a ela(s). Ex.: Assistamos ao jogo no telo durante a copa do mundo. (Assistamos a ele.). residente - em transversal - a vinculado - a vizinho - a, de REGNCIA VERBAL Apresenta-se, a seguir, uma lista de verbos cuja regncia no de domnio popular. Agradar TD quando significa acariciar: Ex.: A empresria sempre agradava o filho antes de sair de casa. TI quando significa ser agradvel a: Ex.: Os concursos pblicos agradam aos estudantes de direito. 2. Aspirar TD quando significa sorver, tragar, inspirar. Ex.: A empresa contratada aspirou todo o recinto onde seria a palestra. TI quando significa pretender, desejar, almejar. Exige a preposio a. No admite substituio por lhe(s). Deve, portanto ser substitudo por a ele(s) ou a ela(s). Ex.: O Palmeiras aspirava vitria para continuar no campeonato. (O Palmeiras aspirava a ela.)

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Ex.: O tcnico da seleo brasileira chamou muitos jogadores do Flamengo. TI: invocar. Exige a preposio por. Ex.: Na hora do apuro, chamava por todos os santos de que era devoto. Com sentido de apelidar, cognominar, qualificar, admite quatro construes; verbo transobjetivo: Objeto indireto + predicativo do objeto com preposio: Ex.: Chamaram ao governador de caridoso. Ex.: Informou aos candidatos o resultado parcial do concurso. OI OD Objeto indireto + predicativo do objeto sem preposio: Ex.: Chamaram ao governador caridoso. Objeto direto + predicativo do objeto com preposio: Obedecer / desobedecer Ex.: Chamaram o governador de caridoso. Estes verbos so TI. Exigem a preposio a. Objeto direto + predicativo do objeto sem preposio: Ex.: Os funcionrios obedeceram s ordens do comando da PM. Ex.: Chamaram o governador caridoso. Custar TI quando significa ser difcil, ser custoso. Nesse caso, apresenta-se na 3 pessoa do singular + sujeito oracional. Ex.: Custava-lhe acreditar que no havia inflao. Custa-me falar tudo polcia, se no for interrogada por um agente honesto e de minha confiana. Esquecer / lembrar Pronominais: TI, exige a preposio de. No pronominais: TD Ex.: O advogado do governo no lembrava a data do acontecimento. Ex.: O advogado do governo no se lembrava da data do acontecimento. Ateno: O verbo lembrar pode significar ocorrer, vir memria, e esquecer pode, tambm, significar cair no esquecimento. Nesse caso, TI. Ex.: Aqueles dias lembravam-lhe. Ex.: O nome esqueceu-me naquele momento. Ex.: As suspeitas de traio no procediam. Como proceder em caso de incndios em edifcios? Implicar Frutas exticas procedem de outros pases americanos. TO quando significa acarretar, causar. TI quando significa realizar, dar incio a. Ateno: Apesar de transitivos indiretos, esses verbos admitem a voz passiva. Ex.: As ordens do comando foram desobedecidas pela maioria dos estudantes. Pagar / perdoar Se o complemento desses verbos for coisa, eles sero TD se for pessoa ou coisa personificada, TI. Ex.: A empresa pblica no pagou os impostos que deveria. Pagaram aos passageiros uma indenizao altssima. Perdoei a dvida aos devedores. Preferir TO e I, exigindo a preposio a. Ex.: Preferia o cargo de carregador ao de secretrio. Informou os candidatos do resultado parcial do concurso. . OI Os verbos avisar, certificar, notificar e prevenir possuem a mesma regncia de informar. Ex.: A desobedincia s leis implica multas de valores altssimos. TI quando significa causar rusga, intriga. Exige a preposio com. Ex.: O policial implicou com o motorista que dirigia pelo acostamento. Informar O verbo informar admite as seguintes construes: a pessoa interessada na ao do verbo / a coisa mencionada. OI OD

Prefiro suco a refrigerante. Proceder Intransitivo quando significa ter fundamento, portar-se, provir de.

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Ex.: Os candidatos procederam ao debate calmamente. Pisar TD. Ex.: No pise o gramado, nem pise o meu p. Querer TD quando significa desejar. Ex.: O povo sempre quis um governo democrtico e interessado em causas sociais. TI quando significa estimar, gostar. 3. Mesclise: pronome no meio do verbo Ex.: Os pais sempre querem aos filhos, sempre um amor imenso. Simpatizar / antipatizar So verbos TI, no so pronominais e exigem a preposio com. Ex.: Os eleitores no simpatizavam com a proposta governista. Ningum antipatizou com o novo chefe de sesso. Visar TD quando significa dar visto, mirar. Ex.: Na embaixada, a funcionria visou meu passaporte. O policial visou o meliante e atirou. TI quando significa pretender, ter em vista, ter por objetivo. Ex.: O Palmeiras visava vitria. (O Palmeiras visava a ela.) Os pronomes oblquos que substituem o OD so: o, a, os, as, os; e o OI: lhe, lhes. Os pronomes me, te, se, nos, vos podem ser OD ou OI. Todos se comoveram durante o discurso de despedida. Quando os verbos possuem regncias diferentes no se deve atribuir um nico complemento. Observe os exemplos: Os policiais visaram e atiraram no meliante. ERRADO Os policiais visaram o meliante e atiraram nele. CORRETO Gostou e comprou o livro. ERRADO Gostou do livro e comprou-o. CORRETO Sempre que a orao iniciar-se por pronomes relativos, interrogativos, advrbios interrogativos ou conjuno, a preposio exigida pelo verbo deve preceder tais palavras. Donde voc vem? (De + onde) nclise Falei do filme a que assisti ontem. Eram polticos com quem antipatizvamos. Pronomes demonstrativos: Isso me deixa muito feliz! Aquilo me constrangeu a mudar de atitude! Preposio seguida de gerndio: Em se tratando de qualidade, o Brasil Escola o site mais indicado pesquisa escolar. Conjuno subordinativa: Vamos estabelecer critrios, conforme lhe avisaram. Prclise A prclise aplicada antes do verbo quando temos: Palavras com sentido negativo: Nada me faz querer sair dessa cama. Ningum me falou que tinha prova. Advrbios: Nesta casa se fala alemo. Naquele dia me falaram que a professora no veio. Pronomes relativos: A aluna que me mostrou a tarefa no veio hoje. No vou deixar de estudar os contedos que me falaram. Pronomes indefinidos: Quem me disse isso? O pronome oblquo tono pode assumir trs posies na orao em relao ao verbo: 1. Prclise: pronome antes do verbo 2. nclise: pronome depois do verbo COLOCAO PRONOMINAL A colocao pronominal a posio que os pronomes pessoais oblquos tonos ocupam na frase em relao ao verbo a que se referem. So pronomes oblquos tonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos.

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A nclise empregada depois do verbo. A norma culta no aceita oraes iniciadas com pronomes oblquos tonos. A nclise vai acontecer quando: Verbo estiver no imperativo afirmativo: Amem-se uns aos outros. Sigam-me e no tero derrotas. O verbo iniciar a orao: Diga-lhe que est tudo bem. Chamaram-me para ser scio. O verbo estiver no infinitivo: Eu no quis vangloriar-me. Gostaria de elogiar-te hoje pelo bom trabalho. O verbo estiver no gerndio: No quis saber o que aconteceu, fazendo-se de despreocupada. Despediu-se, beijando-me a face. Antes de citao. Houver vrgula ou pausa antes do verbo: Ex.: Como afirmou Descartes: "Penso, logo existo." Se passar no vestibular em outra cidade, mudo-me no mesmo instante. Se no tiver outro jeito, alisto-me nas foras armadas. Mesclise A mesclise acontece quando o verbo est flexionado no futuro do presente ou no futuro do pretrito: A prova realizar-se- neste domingo pela manh. Ex.: Voc pode me ajudar a ... Far-lhe-ei uma proposta irrecusvel. Por Sabrina Vilarinho Graduada em Letras Equipe Brasil Escola Indicar supresso de palavra (s) numa frase transcrita. PONTUAO Os sinais de pontuao so sinais grficos empregados na lngua escrita para tentar recuperar recursos especficos da lngua falada, tais como: entonao, jogo de silncio, pausas, etc. Ex.: "Alguma coisa acontece com o meu corao ( ... ) E os novos baianos te podem curtir numa boa." (Sampa Caetano Veloso) 4. Parnteses (()) Isolar palavras, frases intercaladas de carter explicativo e datas. Ex.: A 2 Guerra Mundial (1939-1945) trouxe marcas sociais profundas. Lula (Presidente da Repblica) quer baixar os juros. Ao fim de uma frase gramaticalmente completa com a inteno de sugerir prolongamento de ideia. Ex.: Nunca mais voltarei a falar desse assunto que me traz dor ... Reticncias (...) Indicar dvidas ou hesitao do falante. Ex.: Entenda ... quero ver os documentos para liber-lo, porque ... Deixa para l. Interrupo incompleta. de uma frase deixada gramaticalmente Indicar o final de uma frase declarativa. Ex.: Desejava falar com o Padre pela manh. Separar perodos entre si. Ex.: No reclame. Entre e fique calado. Nas abreviaturas Ex.: Av.; V. Ex.; Pe. Dois-Pontos (:) Iniciar a fala de personagens. Ex.: Ento o chefe respondeu:

- No comente nada sobre o roubo. Antes de apostos ou oraes apositivas, enumeraes ou sequencia de palavras que explicam, resumem ideias anteriores. Ex.: Li poucos autores: Machado de Assis, Clarice Lispector e Jorge Amado.

DIVISO E EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAO: Ponto (.)

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Ateno: Os parnteses tambm podem substituir a vrgula ou o travesso. Ponto de Exclamao (!) Indicar uma citao textual. Aps vocativo. Vrgula (,) Ex.: "Deus! Onde ests que no respondes?" ("Navio Negreiro" - Castro Alves) Aps imperativo. Ex.: Volte cedo! Aps interjeio. Ex.: Ah!/Ai! Separar o aposto Aps palavras ou frases que denotem carter emocional. Ex.: Itamar Franco, poltico mineiro, foi Presidente do Brasil. Ex.: Puxa vida! Separar o vocativo Ex.: Homem, que houve com voc hoje? 6. Ponto de interrogao (?) Separar o adjunto adverbial deslocado Em perguntas diretas. Ex.: Em Braslia, os jovens se interessam por concursos pblicos. Ex.: Que importante para a prova? s vezes, junto com o ponto de exclamao. Ex.: - Eu?! Voc tem certeza? Ponto-e-vrgula (;) Separar os itens de uma lei, de um decreto, de uma petio, de uma seqncia etc. Ex.: Art. 127 - So penalidades disciplinares: Ex.: O cheiro estava na sala, o defunto, no quintal. I advertncia e II - suspenso. Separar as oraes coordenadas Separar oraes coordenadas muito extensas ou oraes coordenadas nas quais j tenha sido utilizada a vrgula. Travesso (-) Dar incio fala de um personagem. Ex.: o professor retrucou: Trouxeram os livros, promoveram a leitura. organizaram-nos nas estantes, Ex.: Os candidatos estavam exaustos, porm aguardavam o resultado sem reclamar. (Se o adjunto adverbial aparecer no final da orao no haver vrgula, visto que estar na ordem direta). Ex.: Os jovens se interessam por concursos pblicos em Braslia. Isolar o nome de localidades nas datas Ex.: Braslia, 07 de janeiro de 2002. Indicar a omisso de um termo Usa-se a vrgula obrigatoriamente: Para separar elementos de uma enumerao Ex.: O amor, a paixo, a alegria, a emoo e a dor tomavam conta da pequena mulher naquele instante singular. (Note que o ltimo elemento veio precedido da conjuno e, por isso a vrgula foi dispensada) Isolar palavras ou expresses que fogem norma culta, como grias, estrangeirismos, palavres, neologismos, arcasmos e expresses populares.

Separar as oraes intercaladas Ex.: Amar ao prximo como a ns mesmos, como j pregou o grande Mestre, nosso dever. Isolar as oraes subordinadas adjetivas explicativas Ex.: Ronaldinho, que j foi considerado o melhor jogador do mundo, morou num subrbio do Rio. Separar as oraes subordinadas adverbiais (desenvolvidas ou reduzidas) invertidas Ex.: Embora no tenha estudado, foi aprovado. (Se a orao estivesse na ordem direta, a vrgula seria facultativa). Foi aprovado embora no tenha estudado.

S darei aula se o barulho acabar. Unir palavras. Ex.: Belm-Braslia, sexta-feira Ateno: O travesso tambm pode ser usado em substituio vrgula em expresses ou frases explicativas. Ex.: Ronaldinho - jogador brasileiro - foi considerado o melhor do mundo. 9. Aspas (" ")

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Foi aprovado, embora no tenha estudado. Separar as oraes substantivas antepostas principal Ex.: Que compaream s urnas, o Ministro pediu aos brasileiros. NO SE USA A VRGULA ENTRE O sujeito e o predicado Ex.: Os pais e professores estavam preocupados com o desenvolvimento da criana. Trouxeram a tranquilidade aos alunos alguns professores. (Note que mesmo a orao estando invertida, no se separa o sujeito do predicado por vrgula.) O verbo e seus complementos Ex.: O secretrio de segurana comentou o aumento de casos de sequestros e roubos. O nome e o complemento nominal Ex.: O material foi til para tirar as dvidas dos candidatos ao concurso. O nome e o adjunto adnominal Ex.: O jogo de azar deve ser evitado. A orao principal e a subordinada substantiva, desde que esta no seja apositiva nem aparea na ordem inversa Ex.: O trabalhador j pressentia que no iria receber aumento. FIGURAS DE LINGUAGEM Figuras de criao ou (figuras de sintaxe ) A gramtica normativa, partindo de aspectos lgicos e gerais observados na lngua culta, aponta princpios que presidem s relaes de dependncia ou interdependncia e de ordem das palavras na frase. Ensina-nos, entretanto, que aqueles aspectos lgicos e gerais no so exclusivos; ocasionalmente, outros fatores podem influir e, em funo deles, a concordncia, a regncia ou a colocao (planos em que se faz o estudo da estrutura da frase) apresentam-se, s vezes, alteradas. Tais alteraes denominam-se figuras de construo tambm chamadas de figuras sintticas Silepse a concordncia com a idia, e no com a palavra escrita. Existem trs tipos: a) de gnero (masc x fem): So Paulo continua poluda (= a cidade de So Paulo). V. S lisonjeiro b) de nmero (sing x pl): Os Sertes contra a Guerra de Canudos (= o livro de Euclides da Cunha). O casal no veio, estavam ocupados. c) de pessoa: Os brasileiros somos otimistas (3 pess - os brasileiros, mas quem fala ou escreve tambm participa do processo verbal) Figuras de palavras ou tropos ou Alteraes Semnticas Metfora Emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. um tipo de comparao implcita, sem termo comparativo. Ex: A Amaznia o pulmo do mundo. Encontrei a chave do problema. / "Veja bem, nosso caso / uma porta entreaberta." (Lus Gonzaga Junior) Obs1.: Alguns autores define como modalidades de metfora: personificao (animismo), hiprbole, smbolo e sinestesia. ? Personificao - atribuio de aes, qualidades e sentimentos humanos a seres inanimados. (A lua sorri aos enamorados) ? Smbolo - nome de um ser ou coisa concreta assumindo valor convencional, abstrato. (balana = justia, D. Quixote = idealismo, co = fidelidade, alm do simbolismo universal das cores) Obs2.: esta figura foi muito utilizada pelos simbolistas Metonmia Substituio de um nome por outro em virtude de haver entre eles associao de significado. Ex: Ler Jorge Amado (autor pela obra - livro) / Ir ao barbeiro (o possuidor pelo possudo, ou vice-versa - barbearia) / Bebi dois copos de leite (continente pelo contedo - leite) / Ser o Cristo da turma. (indivduo pala classe - culpado) / Completou dez primaveras (parte pelo todo - anos) / O brasileiro malandro (sing. pelo plural - brasileiros) / Brilham os cristais (matria pela obra - copos). Figuras de pensamento Anttese Aproximao de termos ou frases que se opem pelo sentido. Ex: "Neste momento todos os bares esto repletos de homens vazios" (Vinicius de Moraes) Obs.: Paradoxo - idias contraditrias num s pensamento, proposio de Rocha Lima ("dor que desatina sem doer" Cames) Ironia Utilizao de termo com sentido oposto ao original, obtendose, assim, valor irnico. Obs.: Para alguns designado como antfrase Ex: O ministro foi sutil como uma jamanta.

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Prosopopia, personificao, animismo a atribuio de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais e inanimados. Ex: "A lua, (...) Pedia a cada estrela fria / Um brilho de aluguel ..." (Jao Bosco / Aldir Blanc) Obs.: Para alguns, uma modalidade de metfora NVEIS DE LINGUAGEM/MODALIDADES LINGUSTICAS/VARIANTES DA LINGUAGEM LINGUAGEM a faculdade que o homem tem de expresso e comunicao por meio da fala, da escrita, dos gestos, etc. Cada povo exerce essa capacidade atravs de um determinado cdigo lingustico, isto , utilizando um sistema de signos distintos e significativos denominado LNGUA ou IDIOMA. A lngua , por excelncia, o veculo do conhecimento humano e a base do patrimnio cultural de um povo. A utilizao da lngua pelo indivduo denomina-se FALA. Esta surge da necessidade humana de comunicar-se. A comunicao lingustica, ou seja, a linguagem se realiza atravs de expresso oral ou escrita. A lngua, por no ser imutvel, apresenta vrios NVEIS, VARIANTES ou MODALIDADES, pois est sujeita ao tempo, espao geogrfico, emissor, receptor, destinatrio, escolaridade, profisso, assunto, ambiente, etc. 1. Linguagem Comum: a lngua-padro do pas, aceita pelo povo e imposta pelo uso. 2. Linguagem Regional: a lngua comum, porm com tonalidades regionais na fontica e no vocbulo, sem, no entanto, quebrar a estrutura comum. Quando se quebrar essa estrutura, aparecero os dialetos. Antenor Nascentes, em seu livro O idioma Nacional, admite a existncia de quatro subdialetos no Brasil (na classificao Lngua Regional): o nortista, o fluminense, o sertanejo e o sulista. O linguajar de uma regio, com seus modismos e peculiaridades, frequentemente retratado pelos escritores regionalistas em suas obras. Veja alguns exemplos de vocbulos empregados em diferentes regies do Brasil: aipim, mandioca ou macaxeira; bergamota ou tangerina, mosquito ou pernilongo; torrada ou misto-quente; roa, lavoura ou campo; menino, guri, pi ou rapazola. (De acordo com as diferenas socioculturais, temos as Linguagens: Culta ou Formal, Coloquial ou Informal, Popular ou Vulgar.) 3. Linguagem Culta ou Formal: a usada pelas pessoas instrudas, orienta-se pelos preceitos da gramtica normativa e caracteriza-se pela correo e riqueza vocabular. a modalidade empregada nos discursos, nos documentos oficiais, na legislao, nos livros didticos, na correspondncia comercial, na fico etc. Porm, esse tipo de expresso vm apresentando modificaes, geralmente introduzidas pelos meios de comunicao. Exemplo: Declarao Universal dos Direitos Humanos - Artigo III -Toda pessoa tem direito vida, liberdade e segurana pessoal.. 4. Linguagem Coloquial ou Informal: a linguagem do dia-adia, usada em famlia, entre amigos, nos meios de comunicao, em mensagens publicitrias, em crnicas, etc. a fala espontnea do povo. No obedece rigidamente as normas gramaticais. Exemplo: Helosa, ns vamos fazer um jantar, voc quer dar uma mozinha? 5. Linguagem Popular ou Vulgar: tambm uma fala espontnea do povo, s que crivada de plebesmos, isto , expresses vulgares, grosseiras, redundantes (pleonasmo vicioso), palavres e grias; tanto mais incorreta quanto mais inculta a camada social que a usa. Exemplo: A gente somos intil!!!! Fala a, mano! Qual qui a tua? (Quanto s diferentes formas de expresso, a linguagem pode ser:) 6. Linguagem Falada: utiliza apenas signos vocais, a expresso oral; mais livre, comunicativa e insinuante, pois as palavras so subsidiadas pela sonoridade e inflexes da voz, pelo jogo fisionmico, gesticulao e mmica; prolixa. Exemplo: Al! Oi, me! T te ligando pra avisar que vou chegar um pouco mais tarde hoje, t? Um beijo! Tchau. 7. Linguagem Escrita: o registro formal da lngua(da a dificuldade que muitos apresentam ao passar a linguagem falada para a linguagem escrita), a representao da expresso oral, utiliza-se de signos grficos e de normas expressas; no to insinuante quanto a falada, mas sbria, exata e duradoura. Exemplo: Me, hoje chegarei um pouco mais tarde. Beijo. Ana 8. Linguagem Literria: a lngua culta em sua forma mais artificial e criativa, usada pelos poetas e escritores em suas obras. Exemplo: L na rua em que eu pensava, tinha uma livraria bem do lado da farmcia. Todo mundo ia farmcia comprar frascos de sade. E depois ia do lado, pra comprar liberdade. Mrio Quintana No se pode classificar os nveis de linguagem como certos ou errados. Ainda que alguns jamais dominem o nvel culto, no deixaro de comunicar-se bem. Outros precisam expressar-se de acordo com um padro lingustico mais elevado devido ao tipo de profisso e ambiente em que vivem. O JARGO, por exemplo, a linguagem tpica de um grupo de profissionais que utiliza expresses e siglas prprias, como mdicos, advogados, economistas. Exemplo: Senhor Cliente, o prazo para pagamento do IPVA foi prorrogado at o dia 15 de maio. A GRIA uma linguagem especial usada por certos grupos sociais, pertencentes a uma classe ou profisso( estudantes, marginais, surfistas, etc.). O uso de tal linguagem impede que estranhos tomem conhecimento do assunto tratado. Exemplo: Ok! Ento s isso: uma Pepsi e um Xis? - Grias usadas por um motorista de txi que realizava tele-entrega de drogas em Porto Alegre. Pepsi significando cocana e Xis, crack.

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ACENTUAO GRFICA: ACENTO CIRCUNFLEXO: ANTES Crem Dem Lem Vem Prevem Vo Enjos Observao: bia A acentuao dos verbos ter e vir e seus derivados no muda. No plural, mantido o circunflexo (ex: elas tm, eles vm). J as palavras com mais de uma slaba continuam recebendo o acento agudo (Ex: ele detm, ele intervm). Acento Diferencial Utilizado para permitir a identificar as palavras que tm a mesma pronncia (homfonas), o acento diferencial tambm abolido com a reforma ortogrfica. Deixam de acentuadas palavras como: - pra (do verbo parar)/para (preposio); - pra (substantivo)/pera (preposio) -pla (verbo pelar)/ pela (juno de preposio e artigo) - plo (substantivo/pelo (do verbo pelar) - plo (substantivo)/polo (juno de por e lo) Exemplos: ANTES As crianas gostam de jogar polo Exemplos: papis, heri, heris, trofu, trofus. AGORA As crianas gostam de jogar polo Observao Duas palavras fogem nova regra: pr (verbo) e pde (o verbo conjugado no passado) continuam com o acento diferencial. No caso do pr para evitar a confuso com a preposio por. J o pde continua com acentuao para no ser confundido com pode (o mesmo verbo conjugado no presente). 3. No u tnico das formas (tu) arguis, (ele) argui, (eles) arguem, do presente do indicativo dos verbos arguir e redarguir. 4. Nas formas verbais terminadas em guar, quar e quir, quando forem pronunciadas com u tnico. 2. No i e no u tnicos das palavras paroxtonas quando vierem depois de um ditongo. Baiuca , bocaiuva, cauila, feiura, tuiuca. Coria Celuloide Claraboia Colmeia estria Europia herico idia jibia jia paranoia platia boia Coreia celuloide claraboia colmeia estreia Europeia heroico ideia jiboia joia paranoia platia AGORA Creem ANTES deem alcalide alcaloide leem alcateia veem andride androide preveem apia (verbo apoiar) apoia voo apio (verbo apoiar) apoio enjoos asteroide asteroide alcateia AGORA Nas palavras frma/forma o uso do acento facultativo. No se usa mais os acentos: 1.Ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas (com acento tnico na penltima slaba).

Obs: As palavras oxtonas terminadas em is, u, us, i, is continuam sendo acentuadas.

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Exemplo: verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam; enxague, enxagues, enxaguem. J se os verbos terminadas em guar, quar e quir forem pronunciadas com o a ou i tnicos necessrio utilizar a acentuao. Exemplo: Caminhava a passo lento. verbo enxaguar: enxguo, enxguas, enxgua, enxguam; enxgue, enxgues, enxguem. Crase (Regras) Conceito: a fuso de duas vogais da mesma natureza. No portugus assinalamos a crase com o acento grave (`). Observe: Obedecemos ao regulamento. (a+o) No h crase, pois o encontro ocorreu entre duas vogais diferentes. Mas: Obedecemos norma. (a+a) H crase pois temos a unio de duas vogais iguais ( a + a = ) Regra Geral: Haver crase sempre que: I. O termo antecedente exija a preposio a; REFERNCIAS: RETIRADO DE: http://www.reformaortografica.net/category/mudancas/acent o-circunflexo/#ixzz1toGkclCu http://www.tudosobreconcursos.com/crase-regras http://dc260.4shared.com/doc/1_A_00xf/preview.html (preposio) 2) Antes de verbo. Estou disposto a falar. (preposio) 3) Antes de pronomes em geral. Eu me referi a esta menina. (preposio e pronome demonstrativo) Eu falei a ela. (preposio e pronome pessoal) 4) Antes de pronomes de tratamento. Dirijo-me a Vossa Senhoria. Vim de Roma. (no aceita) Nunca ocorre crase: 1) Antes de masculino.

II. O termo consequente aceite o artigo a. Fui cidade. ( a + a = preposio + artigo ) ( substantivo feminino ) Conheo a cidade. ( verbo transitivo direto no exige preposio ) ( artigo ) ( substantivo feminino ) Vou a Braslia. ( verbo que exige preposio a ) ( preposio ) ( palavra que no aceita artigo ) Observao: Para saber se uma palavra aceita ou no o artigo, basta usar o seguinte artifcio: I. Se pudermos empregar a combinao da antes da palavra, sinal de que ela aceita o artigo. II. Se pudermos empregar apenas a preposio de, sinal de que no aceita. Ex: Vim da Bahia. (aceita) Vim de Braslia (no aceita) Vim da Itlia. (aceita)