Você está na página 1de 16

Monte guila College Cabrero Planificacin Anual 2013 Profesor/a Curso Subsector Objetivo de Aprendizaje Transversal Evelyn Muoz

Villalobos 2 Ao Taller de Expresin Oral

Mes

Habilidades Objetivos de Aprendizajes

Indicadores de Evaluacin Sugeridos


Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse. Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre temas de su inters. Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atencin en el texto. Comentan los libros que han ledo. Solicitan ms libros sobre un

Marzo

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Leer en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones - respetando el punto seguido y el punto aparte - sin detenerse en cada palabra

tema o autor que les haya gustado. Recomiendan a sus compaeros libros que les hayan gustado. Expresan por qu les gust un texto ledo. Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad. Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte. Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.
Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad. Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte. Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

Abril/Mayo

Leer en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones - respetando el punto seguido y el punto aparte - sin detenerse en cada palabra

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes recreando, a travs de distintas

- Contestan preguntas que aluden a

informacin explcita o implcita. - Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a travs de imgenes. - Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc. - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura

- Comparan a los personajes con personas

que conocen. - Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qu. - Explican por qu les gusta o no una narracin. Relacionan informacin que conocen con la que aparece en el texto. - Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de la historia.

Junio/Julio

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos visualizar lo que describe el texto

- Explican lo que saben de un tema antes de

leer un texto sobre el mismo. - Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos. - Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos

Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. - Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. - Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros sin descalificar las ideas ni al emisor. - Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters por lo que se dice. - Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. - Identifican qu palabras de un texto no conocen. - Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla. - Explican con sus propias palabras el significado de los trminos desconocidas.

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.

Agosto

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su

- Explican, oralmente o por escrito,


informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.

conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura

- Contestan, oralmente o por escrito,

preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. - Mencionan informacin del texto ledo que se relaciona con informacin que han aprendido en otras asignaturas u otros textos. - Describen las imgenes del texto.

- Mencionan datos que aparecen en las

ilustraciones de un texto. - Evalan si la imagen de un texto corresponde a la informacin que aparece en l. - Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. - Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos visualizar lo que describe el texto

Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo. - Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos. - Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.

Septiembre

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.

- Escriben un prrafo sobre un tema. - Incorporan en sus prrafos descripciones o


datos sobre el tema.

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, guegui, ge-gi r-rr-nr signos de interrogacin y exclamacin al inicio y final de preguntas y exclamaciones punto al finalizar una oracin

- Escriben correctamente palabras que


contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi - Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr - Identifican palabras con ce-ci, que-qui, gegi, gue-gui, ge-gi que estn mal escritas. - Incorporan signos de interrogacin al inicio y al final de preguntas. - Incorporan signos de exclamacin al inicio y al final de exclamaciones. - Escriben oraciones que finalizan con punto.

Octubre

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: hacer preguntas mientras se lee

Noviembre

Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos escuchados o ledos anteriormente. Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. Identifican el propsito del texto escuchado. Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon. Responden preguntas, usando de manera pertinente la informacin escuchada. Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado y dan una razn. Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden. Preguntan para ampliar la informacin leda. Formulan preguntas para especular a partir de informacin del texto, por ejemplo, qu pasara si? y responden a partir de informacin del texto.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos

Diciembre

Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de

Aportan informacin que se relacionan con el tema sobre el cual se conversa. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters por lo que se dice. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita e implcita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o por medio de imgenes. Caracterizan a los personajes mediante de representaciones, dibujos, recortes, etc. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qu. Explican por qu les gusta o no una narracin.

la lectura

Relacionan informacin que conocen con aquella que aparece en el texto. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de la historia.

__________________________ Profesor/a Bsica

Monte guila College Cabrero Planificacin Anual 2013 Profesor/a Curso Subsector Objetivo de Aprendizaje Transversal
Evelyn Muoz Villalobos 3 Ao Taller de Expresin Oral Reflexionar sobre si mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima. Demostrar empata hacia los dems considerando sus situaciones y realidades, comprendiendo sus situaciones y realidades, comprendiendo el contexto en el que se sitan. Mostrar respeto por las diversas opiniones y punto de vista reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social

Mes

Habilidades Objetivos de Aprendizajes

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Marzo

Leer en voz alta de manera fluida

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, tales como: - cuentos folclricos y de autor - poemas - fbulas - mitos y leyendas

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando cada palabra con precisin - respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin leyendo con velocidad adecuada para el nivel textos para propsito y satisfacer transmitir

- Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto ledo. - Mencionan textos que les hayan gustado. - Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos. - Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican. - Describen su parte favorita de un texto escuchado y su eleccin. - Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su eleccin. - Nombran personajes que no son de su agrado y explican qu les disgusta de ellos. - Leen en voz alta: o diciendo las palabras sin error o respetando los signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) o manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector

Abril/Mayo

Producir textos propsitos claros.

con Escribir, revisar y editar sus - Desarrollan ideas que tienen


un relacin con el tema. sus - Separan las ideas en

ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte utilizan conectores apropiados utilizan un vocabulario variado - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente - corrigen la ortografa y presentacin de acuerdo con un aspecto especificado por el docente.

Incremento de vocabulario

prrafos. - Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, despus, entonces, por eso, pero, as, porque, entre otros. Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en clases. - Mejoran los textos: o agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas o reescribiendo oraciones que no se comprenden - Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto. Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografa literal y puntual. - Mejoran la presentacin del texto para publicarlo. - Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas. Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas. - Conversan sobre lo que van a escribir. - Explican para quin y para qu van a escribir.

Planificar la escritura

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Planificar la escritura: - estableciendo un propsito y destinatario - generando ideas a partir de

conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia

Junio/Julio

Leer independientemente comprender textos.

y Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, histricos, Extraer informacin explcita e relatos instrucciones, libros y artculos implcita. informativos, noticias,. etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, smbolos y pictogramas a un texto - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus Comprender textos aplicando conocimientos previos estrategias de comprensin lectora Comprender textos aplicando estrategias de comprensin - Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto lectora, por ejemplo:

- Recopilan en su cuaderno la informacin necesaria para escribir sus textos. - Explican cmo o dnde encontraron la informacin que incluirn en sus textos. - Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo. - Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones ledas. Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios. Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto ledo y los relacionan con la lectura. - Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.

- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos - releer lo que no fue comprendido subrayar informacin relevante en un texto

Incremento de vocabulario Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos.

sobre el mismo. - Comparan la informacin que encuentran en textos ledos con sus propios conocimientos sobre el tema. - Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. - Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo ledo. - Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo.

Agosto

Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario. - Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabtico. - Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario. Escribir correctamente para Escribir correctamente para - Escriben textos en los que facilitar la comprensin por facilitar la comprensin por utilizan mayscula al iniciar parte del lector, aplicando lo una oracin y al escribir parte del lector aprendido en aos anteriores y sustantivos propios. usando de manera apropiada: Explican por qu - maysculas al iniciar una determinadas palabras en un oracin y al escribir texto se escriben con sustantivos propios mayscula o minscula. - punto al finalizar una oracin - Escriben textos aadiendo y punto aparte al finalizar un punto seguido y punto aparte prrafo donde corresponde. - coma en enumeracin Agregan coma cuando escriben enumeraciones en

sus textos. Leer independientemente y Leer independientemente y textos no comprender textos no comprender literarios (cartas, biografas, literarios. relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica - Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. - Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios

Septiembre

Parafrasear un texto

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin Comprender textos aplicando lectora, por ejemplo: estrategias de comprensin - visualizar lo que describe el texto lectora. - recapitular - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

- Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una lectura. - Parafreasean episodios o informacin leda en un texto. - Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden. - Preguntan para ampliar la informacin leda. - Formulan preguntas para especular a partir de informacin del texto, por ejemplo, qu pasara si?, y responden a partir de informacin del texto.

Participar activamente conversaciones grupales.

Octubre

- Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. - Se cien al tema de la conversacin. - Formulan preguntas para aclarar dudas. - Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. - Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. - Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. creativamente - Escriben uno o ms prrafos Escribir creativamente Escribir narraciones (experiencias para narrar una experiencia o narraciones. personales, relatos de hechos, un evento imaginado. cuentos, etc.) que incluyan: - Escriben narraciones en las - una secuencia lgica de cuales se desarrolla la historia eventos por medio de varias acciones. - inicio, desarrollo y desenlace - Escriben narraciones que - conectores adecuados tienen un desenlace. Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus, mientras tanto, entre otros. - Eligen un tema interesante para escribir.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre en textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin - expresando sus ideas u opiniones - formulando preguntas para aclarar dudas - demostrando inters ante lo escuchado - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros - respetando turnos

Escribir artculos informativos para comunicar informacin.

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: - organizando las ideas en prrafos - desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema

Buscan y registran informacin para desarrollarlo. - Desarrollan el tema en prrafos en los que: o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones o la informacin seleccionada se relaciona con el tema desarrollado o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado - Dibujan imgenes de poemas que les gusten. - Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. - Explican versos del poema. - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido o su sonoridad. - Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin.

Noviembre

Interpretar lenguaje figurado Comprender poemas

Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

Comprender textos aplicando Comprender textos aplicando estrategias de comprensin estrategias de comprensin lectora, por - Dibujan o describen lo que lectora ejemplo: visualizan a partir de una - visualizar lo que describe el lectura.

texto - recapitular - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

- Parafreasean episodios o informacin leda en un texto. - Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden. - Preguntan para ampliar la informacin leda. - Formulan preguntas para especular a partir de informacin del texto, por ejemplo, qu pasara si?, y responden a partir de informacin del texto.

Diciembre

Extraer informacin Profundizar su comprensin de - Aluden, en sus comentarios las narraciones ledas: orales y escritos, a informacin explcita e implcita. Expresar hechos opiniones
extrayendo informacin sobre explcita e implcita - reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia - describiendo a los personajes - describiendo el ambiente en que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto - emitiendo una opinin sobre los personajes

explcita de un texto. - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. - Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante. - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. - Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a travs de comentarios orales o

escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas. - Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. - Describen, dibujan o recrean Leer independientemente y el lugar donde ocurre el relato. textos no - Expresan, oralmente o por Leer independientemente y comprender literarios (cartas, biografas, escrito, su opinin sobre un comprender textos no relatos histricos, personaje. literarios instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su - Explican, oralmente o por conocimiento del mundo y escrito, informacin que han formarse una opinin: aprendido o descubierto en los extrayendo informacin textos que leen. explcita e implcita- utilizando Responden por escrito los organizadores de textos preguntas que aluden a expositivos (ttulos, subttulos, informacin explcita o ndice y glosario) para implcita de un texto ledo. encontrar informacin - Cumplen exitosamente la especfica tarea descrita en las comprendiendo la instrucciones ledas. informacin que aportan las Encuentran informacin ilustraciones, smbolos y usando ttulos, subttulos, pictogramas a un texto ndices o glosarios. - formulando una opinin sobre Describen los textos algn aspecto de la lectura discontinuos que aparecen en - fundamentando su opinin un texto ledo y los relacionan con informacin del texto o sus con la lectura. conocimientos previos - Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.

__________________________ Profesor/a Bsica