Você está na página 1de 216

BEM-VINDO DISCIPLINA TELETRANSMITIDA METODOLOGIA CIENTFICA

METODOLOGIA CIENTFICA

Prof Clara Brum

ESTRUTURA DA AULA
Apresentao da disciplina; Estudar os tipos de conhecimentos. Distinguir os conceitos de senso comum, conhecimento filosfico, cientfico e discurso religioso.

METODOLOGIA CIENTFICA

A expresso Metodologia Cientfica conhecida de todos, mas, qual o seu significado?

METODOLOGIA CIENTFICA
Se aceita frequentemente como indiscutvel a necessidade de organizao de nossas tarefas dirias. Ao formularmos tais questes, estamos nos interrogando sobre o significado e a funo da disciplina, bem como seu ponto de partida recaindo sobre atitudes que no so espontneas existncia humana.

METODOLOGIA CIENTFICA
A Metodologia Cientfica divide-se em duas grandes reas: 1. Epistemologia ou filosofia da cincia com seu interesse pela cincia e seus fundamentos; 2. Metodologia Cientfica Aplicada destinada pesquisa e elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos.

METODOLOGIA CIENTFICA
A disciplina oferecida pela Estcio de S destina-se a oferecer ao aluno uma metodologia do trabalho cientfico, entendendo-o como sujeito do processo, ensinando-o a pesquisar e a sistematizar o conhecimento adquirido.

METODOLOGIA CIENTFICA
A disciplina trabalha o desenvolvimento das ferramentas necessrias produo e apresentao de trabalhos acadmicos e, nesse aspecto, observa tanto o processo lgico de construo do conhecimento, quanto o processo grfico para sua apresentao escrita.

METODOLOGIA CIENTFICA

Por que tenho que estudar Metodologia Cientifica?

METODOLOGIA CIENTFICA
1. O conhecimento cientfico no existe sem mtodo, sem uma linguagem especfica, um rigor prprio. 2. O maior desafio da universidade est em desenvolver a postura de um pesquisador ao longo do processo educacional.

METODOLOGIA CIENTFICA
3. Precisamos focalizar a autonomia do pensamento que encontra seu lugar na vida acadmica que, por sua vez, representa o mais alto nvel de instruo de uma sociedade.

4. preciso desenvolver o hbito de ler muito e ler bem para cumprir as tarefas acadmicas de maneira eficiente e eficaz.

METODOLOGIA CIENTFICA

Como a Metodologia Cientfica poder nos ajudar a entender a futura profisso?

METODOLOGIA CIENTFICA
No exerccio profissional o erro ou acerto est intimamente relacionado capacidade de planejar, de organizar o pensamento. Um novo profissional, num mundo com novas exigncias.

ENSINO SUPERIOR

Trs objetivos:

1. Formao de profissionais de diferentes reas com habilidades e competncias; 2. Formao do pesquisador; 3. Formao do cidado consciente.

Metodologia Cientfica
Vamos conhecer alguns conceitos?

Metodologia cientfica o estudo dos mtodos de conhecer, de buscar o conhecimento. uma forma de pensar para se chegar natureza de um determinado problema, seja para explic-lo ou estud-lo. (KAHLMEYER-MERTENS et al. Como elaborar projetos de pesquisa: linguagem e mtodo. Rio de janeiro: FGV, 2007. p. 15)

Metodologia Cientfica
Vamos conhecer alguns conceitos? Metodologia significa, na origem do termo, estudo dos caminhos, dos instrumentos usados para se fazer cincia. uma disciplina instrumental a servio da pesquisa. Ao mesmo tempo visa conhecer caminhos do processo cientfico, tambm problematiza criticamente, no sentido de indagar os limites da cincia, seja com referncia capacidade de conhecer, seja com referncia capacidade de intervir na realidade. (DEMO, Pedro. Metodologia cientfica em cincias sociais. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2007. p. 11.)

Metodologia Cientfica
Vamos conhecer alguns conceitos?

Metodologia (do grego methodos + logia) significa o estudo do mtodo. Quanto palavra cincia, durante muito tempo ela serviu para indicar conhecimento em sentido amplo, genrico, como na expresso tomar cincia, cujo significado ficar sabendo. Aos poucos, porm, como veremos, ganhou tambm sentido restrito, passando a designar o conjunto de conhecimentos precisos e metodicamente ordenados em relao a determinado domnio do saber. (RAMPAZZO, Lino. Metodologia cientfica: para alunos dos cursos de graduao e ps-graduao. 3. ed. So Paulo: Loyola, 2005. p. 13.)

CONHECIMENTO?

O que significa conhecer? Quais os tipos de conhecimentos? Qual o valor do conhecimento?

vdeo do youtube: O Conhecimento http://www.youtube.com/watch?v=AXzfjQeEjYg

CONHECIMENTO?
O homem um ser jogado no mundo, condenado a viver a sua existncia. Por ser existencial, tem que interpretar a si e ao mundo em que vive, atribuindolhes significaes. Cria intelectualmente representaes significativas da realidade. A essas representaes chamamos conhecimento (KCHE, 2009, p. 23) .

CONHECIMENTO?
Podemos interpretar o mundo de vrias maneiras, mas duas esto presentes em nossas vidas: a maneira do senso comum ou conhecimento emprico, ordinrio ou comum, bem como o conhecimento cientfico.

CONHECER???
o que acontece quando um sujeito apreende um objeto. Significa incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenmeno qualquer. o resultado das experincias que acumulamos em nossa vida cotidiana.

CONHECIMENTO
O conhecimento o referencial diferenciador do agir humano em relao ao agir de outras espcies. (...) O conhecimento , pois, elemento especfico fundamental na construo do destino da humanidade (SEVERINO, 2007, p. 27-28).

MODOS DE CONHECER
Discurso Religioso

Conhecimento Filosfico;

Conhecimento Cientfico

Senso comum ou conhecimento emprico (vulgar)

CONCEITO DE SENSO COMUM

Conjunto de concepes geralmente aceitas como verdadeiras em determinado meio social. Repetidas irrefletidamente no cotidiano, algumas dessas noes escondem ideias falsas, parciais ou preconceituosas (COTRIM, 2000, p. 47-48).

SENSO COMUM
Caractersticas: Espontneo; Ametdico; Emprico; Ingnuo ou acrtico; Subjetivo.

CARACTERSTICAS

Espontneo: primrio, simples e elementar. Nasce da tentativa do homem resolver seus problemas no dia-a-dia.

CARACTERSTICAS

Ametdico: porque no possui um mtodo, ou seja, um procedimento, uma tcnica.

CARACTERSTICAS

Emprico: se baseia na experincia cotidiana comum.

CARACTERSTICAS

Ingnuo ou acrtico: no critico, no se coloca como problema e no se questiona enquanto saber.

CARACTERSTICAS

Subjetivo: relativo ao sujeito cognoscente. formado por juzos pessoais a respeito das coisas, ocorrendo o envolvimento das emocional e valorativo de quem observa.

IDIAS DO SENSO COMUM


O Sol menor do que a Terra O Sol se move em torno da Terra As cores existem por si mesmas Quem tudo quer, tudo perde Diga-me com quem andas e te direi quem s Em casa de ferreiro, espeto de pau gua morna em pedra dura, tanto bate at que fura Quem ri por ltimo ri melhor

A CINCIA E SENSO COMUM


Canja de Galinha no faz mal a ningum Especialmente quem est resfriado, afirma Stephen Rennard, da Universidade de Nebraska, nos Estados Unidos. De acordo com as suas pesquisas, caldo de galinha e legumes cebola, cenoura, batata e nabo tm o poder de retardar o movimento dos neutrfilos, isto , os glbulos brancos (leuccitos) que, embora ataquem os germes invasores, tambm so responsveis por grande parte dos sintomas do resfriado e da gripe. (...) Ele demonstrou tambm que a cistena, um aminocido que o frango libera durante o cozimento, quimicamente muito similar acetilcistena, um frmaco habitualmente receitado em casos de bronquite (Revista Super Interessante. Setembro de 2000).

VISO COMUM DE CINCIA


O que pensamos quando a palavra cincia aparece?

Saber diferente dos demais; Ideia de sucesso ou certeza; Ideia de autoridade (algum que sabe o que diz)

CINCIA

A cincia um conjunto de conhecimentos racionais, constitudos de um sistema conceitual, que engloba definies, hipteses e leis de uma determinada especialidade (LAKATOS, 2000, p.21-23).

PONTOS IMPORTANTES
Saber racional; Conhecimento lgico e sistemtico; Verificvel; Se realiza atravs de um mtodo.

CARACTERSTICAS
Saber racional aquele que obedece regras, leis, princpios e se contrape ao saber ilusrio, s emoes e s crenas

CARACTERSTICAS

Saber lgico e sistemtico: porque as ideias formam uma ordem coerente.

CARACTERSTICAS

Verificvel e metdico: passvel de exame para ter sua pretenso confirmada ou no. Para tanto segue uma tcnica, um procedimento.

CINCIA UM SABER...
Racional e objetivo Atm-se aos fatos, mas poder transcend-los analtico e requer exatido e clareza comunicvel e verificvel Depende de investigao metdica Busca e aplica leis explicativo e pode fazer predies aberto e til.

FILOSOFIA UM SABER...

A filosofia um modo de pensar que acompanha o ser humano na tarefa de compreender o mundo e agir sobre ele. Mais que postura terica, uma atitude diante da vida, tanto nas condies corriqueiras como nas situaes-limites que exigem decises cruciais. (ARANHA ; MARTINS, 2003, p. 81 )

FILOSOFIA: CARACTERSTICAS

Caractersticas: Radical: da palavra latina radix, radicis significa raiz e, no sentido figurado, fundamento, base. Rigorosa: o filsofo deve dispor de um mtodo a fim de proceder com rigor. Saber de conjunto: a filosofia globalizante porque ao examinar , observa os diversos aspectos de um problema. A filosofia visa ao todo. Por isso, interdisciplinar.

CONHECIMENTO TEOLGICO
O conhecimento teolgico produto do intelecto do ser humano, o qual recai sobre a f. (...) De modo geral, o conhecimento teolgico apresenta respostas para as questes que o ser humano no pode responder com os demais conhecimentos (filosfico, emprico ou cientfico), pois envolve uma aceitao, ou no como conseqncia da f ( FACHIN, 2006, p. 13).

REFERNCIAS
ARANHA, M. l. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introduo filosofia. 3.ed.,So Paulo: Moderna, 2003.
COTRIM, G. Fundamentos da filosofia. Histria e grandes temas. So Paulo: Saraiva, 2000. FACHIN, Odlia. Fundamentos de metodologia. 5. ed., So Paulo: Saraiva, 2006. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia Cientfica. 3. ed., So Paulo: Atlas, 2000. SEVERINO, Antnio J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2007.

PONTOS DA AULA 2

Avaliar a importncia do mtodo para prtica cientfica; Compreender os mtodos dedutivo e indutivo.

AULA 2

MTODOS E TCNICAS

O que significa o termo mtodo? H diferena entre mtodo e tcnicas? Quais so os tipos de mtodos? Como definir o mtodo cientfico?

AULA 2

O QUE UM MTODO?

O mtodo um caminho composto de vrias fases a serem vencidas para atingir um determinado objetivo (LEITE, 2008, p. 89)

AULA 2

MTODOS E TCNICAS

O mtodo concretiza-se como o conjunto das diversas etapas ou passos que devem ser seguidos para a realizao de uma pesquisa e que configuram as tcnicas. As tcnicas em uma cincia so os meios corretos de executar as operaes de interesse de tal cincia (CERVO; BERVIAN; SILVA, 2006, p. 30.)

AULA 2

O MTODO CIENTFICO

Mtodo cientfico todo e qualquer tipo de mtodo colocado a servio do conhecimento cientfico pelos cientistas ou da pesquisa realizada por uma cincia (LEITE, 2008, p. 90).

AULA 2

IMPORTNCIA A validade e a importncia de um mtodo cientfico aquilatada atravs de sua boa adequao ao objetivo almejado e sua aplicao natureza do objeto pesquisado.
imprescindvel ao planejamento de uma pesquisa; Coloca em evidncia as etapas operacionais da pesquisa cientfica.
(LEITE, 2008, p. 91)

AULA 2

QUAL A IMPORTNCIA DO MTODO? Ajuda a compreender o processo de investigao;


Possibilita a demonstrao; Disciplina o esprito; Ajuda a perceber erros; Auxilia as decises do cientista.

AULA 2

UMA COMPARAO INTERESSANTE!!!!!

O mtodo cientfico pode ser visto como a ISO 9000 da cincia. No diz se o produto serve, no diz se o achado cientfico importante, apenas diz que o processo de busca seguiu as regras do jogo. A evidncia foi corretamente coletada, os procedimentos estatsticos e o tratamento dos dados so apropriados (CASTRO, 2006, p.59).

AULA 2

ALGUNS TIPOS DE MTODOS!!!

Podemos dizer que as concluses de um raciocnio podem estar sustentadas num procedimento dedutivo ou indutivo. Vamos ver alguns exemplos?
Mtodo dedutivo Mtodo indutivo

AULA 2

MTODO DEDUTIVO

O mtodo dedutivo tem o propsito de explicar o contedo dos enunciados. Apresenta uma concluso inevitvel e parte de dados gerais para dados particulares. Exemplo: Todo mamfero tem um corao (premissa verdadeira) Ora, todos os ces so mamferos (premissa verdadeira) Logo, todos os ces tm um corao (concluso verdadeira)

AULA 2

MTODO DEDUTIVO

Neste mtodo a construo cientfica parte do raciocnio geral para o particular, do universal ao individual!!!!!

Deduo = sntese
Exemplo: Se Igor maior do que Joana que maior do que Fernando, logo Igor tem que ser maior do que Fernando.

AULA 2

MTODO INDUTIVO

Induo um processo mental por intermdio do qual, partindo de dados particulares, infere-se uma verdade geral ou universal, no contida nas partes examinadas (LAKATOS, 2000. p. 53.)

AULA 2

MTODO INDUTIVO

Cobre conduz energia. Zinco conduz energia. Cobalto conduz energia. Logo, todo metal conduz energia.

AULA 2

MTODO INDUTIVO

Resumo da pera:
Observamos dados que decorrem da experimentao e pelo raciocnio alcanamos uma realidade desconhecida e universal.

Descobrirmos a relao existente procedemos generalizao da relao observada.

AULA 2

ETAPAS DO MTODO INDUTIVO

1. Observao dos fenmenos; 2. Descoberta da relao entre eles; 3. Generalizao da relao.

AULA 2

Em sntese...
Dedutivo Indutivo

Se todas as premissas forem verdadeiras, a concluso ser verdadeira.

Se todas as premissas forem verdadeiras, a concluso ser provvel.

Toda a informao contida na concluso j estava presente nas premissas.

A concluso apresenta informao que no estava presente nas premissas.

AULA 2

MTODO HIPOTTICO-DEDUTIVO Karl Popper (1922-1996) criticou o mtodo indutivo e lanou as bases do mtodo chamado hipottico-dedutivo que consiste na construo de hipteses, cujas predies devem se submeter ao critrio da falseabilidade.

AULA 2

MTODO HIPOTTICO-DEDUTIVO
O que isso quer dizer? Quer dizer que o mtodo hipottico-dedutivo apresenta a possibilidade de o cientista utilizar o falseamento para testar as hipteses. Sabemos que as hipteses cientficas no podem ser vistas como verdades absolutas, mas explicaes plausveis.
AULA 2

MTODO HIPOTTICO-DEDUTIVO
Como?

Se o cientista seguir rigorosamente cada fase desse mtodo e, ao final, constatar que sua hiptese deve ser refutada, poder encontrar argumentos cientficos suficientes para formular crticas s teorias existentes e seus paradigmas.

AULA 2

MTODO HIPOTTICO-DEDUTIVO
Falseabilidade?

A falseabilidade de uma teoria o critrio de cientificidade. Isto significa dizer que a verdade de uma teoria ser mantida at que seja negada. Essa condio de poder ser negada o que confere o status de cientfica a uma determinada teoria.
AULA 2

HIPTESE Toda hiptese contm uma predio, ou seja, uma suposio e precisa passar pelo falseamento. O cientista testar sua hiptese, analisar os resultados para alcanar a confirmao de sua suposio ou refut-la. Se a hiptese no for corroborada poder, a partir dos dados obtidos, construir nova hiptese.
AULA 2

HIPTESE
Hiptese, do grego hypothesis, suposio, pergunta ou conjectura que orienta a investigao por antecipar caractersticas provveis. Podemos usar o termo no sentido de leis, teorias ou postulados.
( SALMON, Wesley C. Curso moderno de Filosofia. Lgica. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1969, p. 105-6).

AULA 2

ETAPAS DO MTODO HIPOTTICODEDUTIVO


1. Fazer observaes; 2. Organizar as observaes em hipteses; 3. Testar essas hipteses em observaes ulteriores; 4. Modificar as hipteses originais, se assim se fizer necessrio; 5. Fazer previses baseadas nas hipteses; 6. Testar concluses.

AULA 2

Sugesto de filme...

Para voc entender melhor o sentido da falseabilidade, veja o filme O leo de Loureno dirigido por George Miller. O filme aborda a luta de uma famlia que se depara com uma doena rara em seu filho Lorenzo, a Leucodistrofia (ALD). Assim, os mdicos e os pais de Lorenzo utilizam continuamente o mtodo cientfico para tentar descobrir os mecanismos geradores da doena. Neste filme voc poder observar o significado do mtodo cientfico, a fase de teste de hipteses, o que uma teoria compreendendo um pouco melhor o que queremos dizer com o termo falseabilidade.

AULA 2

Vamos ver um exemplo? Analise o caso abaixo:


Um pesquisador decide estudar determinada planta. Assim, percebe que as folhas cobertas por plos (tricomas) no foram atacadas por lagartas de borboletas. Fato que ocorre frequentemente com as folhas sem plos. O pesquisador identifica o seguinte problema: possvel afirmar que a presena de plos nas folhas da planta dificulta a predao? Em seguida, a hiptese: a presena de plos em folhas de plantas dificulta a predao por lagartas de borboletas.
AULA 2

Vamos ver um exemplo? Cont.:


Neste ponto o cientista realiza a testagem de sua hiptese. Separa algumas folhas com plos e outras sem plos e verifica a predao para observar a hiptese formulada. Se a hiptese for refutada dever formular outra explicao para o fato observado inicialmente. Temos: Problema hiptese deduo tentativa de falseamento confirmao ou refutao.

AULA 2

Para enriquecer seu olhar!!!! Leia um trecho do famoso livro de Arthur Conan Doyle, denominado Um estudo em vermelho, obra que apresenta o clebre investigador Sherlock Holmes, para compreender melhor o mtodo dedutivo.

Veja a cena narrada no Captulo II A cincia da deduo, em que Watson e Holmes conversam sobre o mtodo dedutivo logo aps a famosa afirmao de Holmes de que a mente humana um sto vazio
(DOYLE, Arthur Conan. Um estudo em vermelho. So Paulo: Melhoramentos, 2008, pp.33-39.)

AULA 2

Referncias
CASTRO, Cludio de Moura. A prtica da pesquisa. 2 .ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1991. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. So Paulo: Atlas, 2000. Popper, K. Lgica das Cincias Sociais. Rio de Janeiro Braslia: Tempo Brasileiro/Universidade de Braslia, 1978. SANTOS , A. R. Metodologia Cientfica. A construo do conhecimento. RJ: Lamparina, 2007. SEVERINO, Antnio J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2007. SAMPIERI, R. H.; COLLADO, F. C.; LUCIO, P. B. Metodologia da pesquisa. 3. Ed. So Paulo: Mc Graw-Hill, 2006. AULA 2

PONTOS DA AULA 2

A pesquisa Os tipos de pesquisa

AULA 3

O QUE PESQUISA?
um trabalho para entregar ao professor? a cpia de vrios textos e vrios livros? Impresso de tudo o que voc acha na Internet sobre determinado assunto? A Internet confivel? Qual o resultado ao trmino de uma pesquisa? O trabalho precisa ser original, ou uma sntese do que j foi produzido?

AULA 3

COMEANDO PELO CONCEITO... Pesquisa:


(...) atividade intelectual intencional que visa a responder s necessidades humanas. (...) Pesquisar o exerccio intencional da pura atividade intelectual, visando a melhorar as condies prticas de existncia (SANTOS, 2007, 17-20).

AULA 3

COMEANDO PELO CONCEITO...


Procedimento reflexivo, Procedimento sistemtico, Procedimento crtico uma atividade voltada para a soluo de problemas

Trs elementos caracterizam a pesquisa: a) o levantamento de algum problema; b) a soluo qual se chega; c) os meios escolhidos para chegar a essa soluo.
AULA 3

VOC SABIA QUE A PESQUISA ...


Atividade essencial da cincia; Possibilita uma aproximao e entendimento da realidade a investigar; Processo permanentemente inacabado; Fornece subsdios para uma interveno no real.

AULA 3

O QUE PESQUISA CIENTFICA?


Investigao planejada, desenvolvida e dirigida conforme normas metodolgicas aceitas pela cincia; Tem por base procedimentos racionais e sistemticos, ou seja, atividade cientfica pela qual descobre-se a realidade.

AULA 3

POR QUE FAZER PESQUISA?


Razes de ordem intelectual: decorrem do desejo de conhecer; Razes de ordem prtica: desejo de conhecer com vistas a fazer algo.

(GIL, 1991, p. 21.)

AULA 3

O QUE NECESSRIO?
Qualidades pessoais do pesquisador: Conhecimento do assunto Curiosidade Criatividade Integridade intelectual Atitude autocorretiva Sensibilidade social Imaginao disciplinada Perseverana e pacincia Confiana na experincia
(GIL, 1991, p.20.)

AULA 3

PESQUISA

Vamos estudar os tipos de pesquisa?

AULA 3

OS TIPOS DE PESQUISA

1. Do ponto de vista da sua natureza, podem ser: Pesquisa Pura: objetiva gerar conhecimentos novos teis para o avano da cincia sem aplicao prtica prevista. Motivada basicamente pela curiosidade intelectual do pesquisador; Pesquisa Aplicada: objetiva gerar conhecimentos para aplicao prtica dirigidos soluo de problemas especficos. Envolve verdades e interesses locais.

AULA 3

PESQUISA
2. Do ponto de vista de sua abordagem: Pesquisa Quantitativa traduz em nmeros opinies e informaes para classific-los e organiz-los. Utiliza mtodos estatsticos. Pesquisa Qualitativa neste enfoque no h medio numrica, como as descries, mas o seu propsito est em reconsiderar ou reconstruir a realidade observada. Assim, considera a existncia de uma relao dinmica entre mundo real e o sujeito. descritiva e utiliza o mtodo indutivo. O processo o foco principal.
AULA 3

EXEMPLOS
Pesquisa Qualitativa Pesquisa Quantitativa ANDRADE, G.R.B.; VAITSMAN, J. Apoio social ROLNIK, R. Excluso territorial e violncia. e redes: conectando solidariedade e sade. A pesquisa explora o nexo entre urbanizao de risco e violncia urbana, utilizando a O objetivo da pesquisa foi analisar como se experincia concreta de diferentes cidades do as complicadas relaes entre a cultura no Estado de So Paulo. A base emprica do baiana, a comunidade Candeal e Carlinhos estudo uma pesquisa estruturada para Brown (artista baiano percursionista) nas avaliar o impacto de regulao urbanstica no gestes das organizaes. Foram realizadas funcionamento de mercados residenciais nas cidades investigadas com mais de 20 mil entrevistas e observao participante. habitantes.

A idia selecionada se transforma em O processo envolve os fatos e sua interpretao. A nfase est em questes de pesquisa. As medies obtidas compreender o fenmeno e no em medi-lo. so analisadas utilizando mtodos estatsticos.

AULA 3

PESQUISA
3. Quanto aos objetivos:
Exploratria: Trata-se de uma observao, ou seja, consiste em recolher e registrar os fatos da realidade. Neste modelo temos a possibilidade de aprimoramento de idias. Geralmente, neste tipo de pesquisa h o levantamento bibliogrfico, entrevistas com pessoas que experimentaram situaes que estejam sendo pesquisadas e anlise de exemplos. Exemplos: pesquisa bibliogrfica e estudo de casos.
AULA 3

PESQUISA
3. Quanto aos objetivos: Descritiva: o objetivo principal descrever as caractersticas de algum fenmeno observado, descobrir a freqncia com que ocorre, sua relao e sua conexo com outros fenmenos. Esta modalidade tpica das cincias humanas e sociais. Neste tipo de pesquisa, o estudante deve observar, registrar, analisar e correlacionar fatos ou fenmenos (variveis), sem manipul-los. Exemplos: caractersticas de um grupo social; nvel de atendimento de determinada empresa prestadora de servio; levantamento de opinies, atitudes e crenas de um segmento da sociedade; pesquisas eleitorais, etc. .
AULA 3

PESQUISA
3. Quanto aos objetivos:

Explicativa:
o objeto est em identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. Neste modelo temos um efetivo aprofundamento de conhecimentos, porque busca entender ou explicar as razes das coisas, o que amplia o entendimento. Nada impede que uma pesquisa explicativa seja a continuao de uma descritiva ou exploratria.

AULA 3

PESQUISA
4. Quanto aos procedimentos:
2.1. bibliogrfica; 2.2. documental; 2.3. pesquisa de campo; 2.4. histrica; 2.5. Comparada; 2.6. estudo de caso;

(GIL, 1991.)

AULA 3

PESQUISA BIBLIOGRFICA
A pesquisa bibliogrfica uma etapa fundamental em todo trabalho cientfico que influenciar todas as etapas de uma pesquisa, na medida em que der o embasamento terico em que se basear o trabalho. Consiste no levantamento, seleo, fichamento e arquivamento de informaes relacionadas pesquisa.

AULA 3

PESQUISA BIBLIOGRFICA
Bibliografia o conjunto dos livros escritos sobre determinado assunto, por autores conhecidos e identificados ou annimos. A pesquisa bibliogrfica o exame de uma bibliografia para levantamento e anlise do que j se produziu sobre determinado assunto que assumimos como tema de pesquisa cientfica.

AULA 3

FONTES BIBLIOGRFICAS
Fontes primrias: Contm trabalhos originais com conhecimento original e publicado pela primeira vez pelos autores. Exemplos: Monografias, teses universitrias, livros, relatrios tcnicos, artigos em revistas cientficas, anais de congressos. Fontes secundrias: Contm trabalhos no originais e que basicamente citam, revisam e interpretam trabalhos originais. Exemplos: Artigos de reviso bibliogrfica, livros-texto, tratados, enciclopdias, artigos de divulgao.
AULA 3

22 - PESQUISA DOCUMENTAL
Trata-se de uma pesquisa realizada atravs de documentos que podem ser: documentos pessoais, cartas, dirios, jornais, balancetes, microfilmes, fotografias, memorandos, ofcios, vdeos, documentos estatsticos e outros. H uma anlise da descrio do contedo manifesto para se alcanar uma rede de significados.

AULA 3

PESQUISA DOCUMENTAL
Para Antnio Carlos Gil (1991) a pesquisa documental assemellha-se muito pesquisa bibliogrfica. A diferena est no fato de a bibliogrfica utilizar fundamentalmente as contribuies dos diversos autores sobre determinado assunto. A documental utiliza materiais que no receberam o tratamento analtico, ou que ainda podem ser reelaborados.

AULA 3

DOCUMENTOS

Em cincia, documento toda forma de registro e sistematizao de dados, informaes, colocando-os em condio de anlise por parte do pesquisador.

(SEVERINO, 2007, p. 149.)

AULA 3

PESQUISA DE CAMPO
a investigao emprica realizada no local onde ocorre ou ocorreu um fenmeno. Pode incluir entrevistas, aplicao de questionamentos, testes e observaes. Segundo Antnio Joaquim Severino, na pesquisa de campo o objeto abordado em seu prprio meio. A coleta de dados feita nas condies naturais em que os fenmenos ocorrem, sendo assim diretamente observados (SEVERINO, 2007, p. 123).

AULA 3

PESQUISA HISTRICA

Descreve o que j aconteceu, sob a forma de investigao, registro, anlise e interpretao de fatos ocorridos no passado, para poder compreender o presente. O Gladiador: http://www.youtube.com/watch?v=OwgNaUoHHo&feature=related

AULA 3

PESQUISA HISTRICA
Os dados podem ser coletados em: Fontes primrias - quando o investigador foi o observador direto dos eventos ou utiliza materiais de primeira mo; Fontes secundrias - quando os eventos foram observados e reportados por outras pessoas e no diretamente pelo investigador. Neste caso, os dados exigem cuidadosa e objetiva anlise a fim de avaliar sua autenticidade e relevncia.
AULA 3

PESQUISA COMPARADA
Procura estabelecer semelhanas e diferenas entre situaes, fenmenos e coisas, por meio de relaes entre os elementos que so comparados.

AULA 3

ESTUDO DE CASO
o estudo circunscrito a uma ou poucas unidades, entendidas essas como uma pessoa, uma famlia, um produto, uma em presa, um rgo, uma comunidade ou um pas. Exemplo de estudo de caso: http://sare.unianhanguera.edu.br/index.php/rcger/article/vie wArticle/115

AULA 3

ESTUDO DE CASO
A construo de um plano estratgico de marketing para uma empresa de pequeno porte: o caso do recanto do sorvete - Tiago Nemuel Custdio A pesquisa objetivou analisar a importncia do planejamento estratgico para as organizaes, principalmente s empresas de pequeno porte, caracterizando o plano de marketing como um elemento fundamental conectado s diretrizes do plano global da empresa. A metodologia utilizada na primeira etapa constituiu-se de carter exploratrio. O modelo desenvolvido por Westwood foi selecionado pelo autor e adaptado como referencial para confeco do plano de marketing sugerido ao Recanto do Sorvete. A segunda etapa da pesquisa foi de carter descritivo, apontando a organizao como exemplo de estudo de caso. Verificou-se que o plano de marketing possvel de ser implementado, desmistificando o paradigma de que os planos so aplicados somente s organizaes de grande porte, pois a pequena empresa tambm deve crescer baseada na cultura do planejamento. AULA 3

ESTUDO DE CASO
O estudo de casos constitui-se numa metodologia de ensino participativa, voltada para o envolvimento do aluno; Os casos apresentam situaes onde empresas e pessoas reais precisam tomar decises sobre um determinado dilema; A conduo do mtodo envolve um processo de discusso, onde alunos devem se colocar no lugar do tomador de deciso, gerar e avaliar alternativas para o problema, e propor um curso de ao.
AULA 3

O QUE SE PODE PESQUISAR NA INTERNET?


A internet um conjunto de redes de computadores interligados no mundo inteiro. Nesse sentido, permite a pesquisa de milhares de informaes diferentes, hoje, um acervo extraordinrio. Como encontramos muitas informaes, temos que selecionar o material de pesquisa em sites confiveis.
Como seria o mundo sem o Google? http://video.br.msn.com/watch/video/a-internet-apesquisa/ruxicre5

AULA 3

O QUE SE PODE PESQUISAR NA INTERNET?


Para pesquisar na internet temos sites de busca tais como: Google, Alta Vista, Excite e Yahoo. Alm de vrios endereos eletrnicos de bibliotecas que colocam disposio informaes de fontes bibliogrficas. Tambm encontramos disponvel na internet o site das editoras contendo informaes sobre os lanamentos editoriais; sites de revistas eletrnicas, jornais, instituies de pesquisas e entidades culturais. Vamos conhecer a nossa Biblioteca Virtual?
AULA 3

O QUE SE PODE PESQUISAR NA INTERNET?


Em qualquer situao importante respeitar as regras de utilizao das informaes disponveis. Nunca utilize informaes de outrem sem referenciar a fonte. Ademais, observe a veracidade das informaes postadas na Web. Administre as imperfeies no contedo, verificando a fonte da informao obtida.

AULA 3

O QUE SE PODE PESQUISAR NA INTERNET?


Wikipdia A Wikipdia uma enciclopdia livre, baseada na edio do seu contedo de forma colaborativa. Qualquer pessoa poder se tornar um editor de algum contedo. Observe que uma enciclopdia multilnge, podendo ser escrita em diversos idiomas e em diferentes regies. Por ser uma enciclopdia livre, no h fins lucrativos e qualquer informao publicada poder ser transcrita, modificada e ampliada por qualquer pessoa.
LinK: http://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil
AULA 3

O QUE SE PODE PESQUISAR NA INTERNET?


Wikipdia:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil
Bibliotecas virtuais:

http://cabana-on.com/Biblioteca/biblio.html

AULA 3

O QUE SE PODE PESQUISAR NA INTERNET?


Dicas para pesquisa na internet: http://www.youtube.com/watch?v=-AgTZ-5Zfj4 Dicas para pesquisa no Google : http://www.youtube.com/watch?v=Ctb1QlFSnjk

Portal Domnio Pblico: http://www.dominiopublico.gov.br

AULA 3

O QUE SE PODE PESQUISAR NA INTERNET?


Aproveite e conhea as Agncias de Fomento e de apoio pesquisa: www.cnpq.br Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico ( a Plataforma Lattes); www.capes.gov.br Coord. De Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior. Sites interessantes para referncias bibliogrficas: www.scielo.br Scielo Scientific Eletronic Library www.books.google.com.br Google Livros www.scholar.google.com.br - Google Acadmico
AULA 3

REFERNCIAS
CASTRO, Cludio de Moura. A prtica da pesquisa. 2 .ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1991. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. So Paulo: Atlas, 2000. SANTOS , A. R. Metodologia Cientfica. A construo do conhecimento. RJ: Lamparina, 2007. SEVERINO, Antnio J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2007. SAMPIERI, R. H.; COLLADO, F. C.; LUCIO, P. B. Metodologia da pesquisa. 3. Ed. So Paulo: Mc Graw-Hill, 2006.

AULA 3

A LEITURA
Leitura significa conhecer, interpretar, decifrar. A maior parte dos conhecimentos obtida atravs da leitura, que possibilita no s a ampliao, como tambm o aprofundamento do saber em determinado campo cultural ou cientfico

(LAKATOS;MARCONI, 1992, p.15)

AULA 4

ESPCIES DE LEITURA
Entretenimento ou distrao divertimento, lazer, hbito de ler; Cultura geral ou informativa conhecimento, notcias, situarse em sua poca; Aproveitamento ou formativa conhecimento especializado;

(LAKATOS;MARCONI, 1992, p. 16)

AULA 4

A LEITURA IMPLICA QUATRO OPERAES:


Reconhecer: entender o significado dos smbolos utilizados no texto; Organizar: entrosar o significado das palavras; Elaborar: estabelecer significados adicionais em torno do significado imediato; Valorar: cotejar dados da leitura com conceitos, sentimentos, para aceit-los ou no.

AULA 4

A LEITURA EM PRTICA
Leitura rpida: til para pesquisa bibliogrfica, apenas para avaliar um texto (viso seletiva); Leitura aprofundada: intensa, exige toda ateno ao vocabulrio e aos conceitos.

(FOLSCHEID, 2006, p. 28.)

AULA 4

A LEITURA EM PRTICA
Voc sabe o que uma orelha de livro?

AULA 4

A LEITURA EM PRTICA
Uma orelha ...

AULA 4

IDENTIFICAO DA LEITURA
1. 2. 3. O ttulo: estabelece o assunto e, s vezes, a inteno do autor; A data da publicao: certificar-se da sua atualizao; A ficha catalogrfica: verificar as qualificaes da obra e do autor; Orelha: uma apreciao da obra; ndice ou sumrio: diviso e tpicos abordados; Introduo ou prefcio: metodologia e objetivos do autor; Bibliografia: as obras consultadas pelo autor.
(LAKATOS;MARCONI, 1992, p. 17)

4. 5. 6. 7.

AULA 4

IDENTIFICAO DA LEITURA
FICHA CATALOGRFICA: descrio bibliogrfica de uma obra.
A catalogao de uma obra torna possvel: Recuperao por autor, ttulo, assuntos, colaboradores, srie, instituio, entre outros; Padronizao das entradas de autor e assunto; Descrio de cada obra, apresentando autor, ttulo, edio, srie, assuntos; Indicao da localizao das obras nas estantes da Biblioteca.Ela tem tamanho padro: 7,5cm x 12,5cm. Deve ser impressa no verso da folha de rosto da obra.

AULA 4

ATIVIDADES ACADMICAS...

Pesquisa bibliogrfica Fichamento Resumo Resenha

AULA 4

PESQUISA BIBLIOGRFICA
Umberto Eco esclarece que, na ficha bibliogrfica, devem ser registrados os livros que voc pesquisar. Deve conter, tambm, os dados essenciais de um livro. Seu objetivo facilitar a localizao de informaes sobre cada referncia que ser utilizada na redao de um trabalho.

(ECO, 1994, p. 48.)

AULA 4

FICHA CATALOGRFICA...
Severino, Antnio Joaquim, 1941Metodologia do trabalho cientfico/ Antnio Joaquim Severino. 23. ed. rev. e atualizada So Paulo: Cortez, 2007.
Bibliografia. ISBN 978-85-249-1311-2 1. Metodologia. 2. Mtodos de estudo. 3. Pesquisa 4. Trabalhos cientficos. I. Ttulo. 07-6294 CDD

001.42
AULA 4

FICHA CATALOGRFICA
Verso da folha de rosto
A elaborao de responsabilidade da FICHA CATALOGRFICA Bibliotecria do seu campus

Dados necessrios Para elaborao: - Folha de rosto; - Resumo com as palavras chave; - N de pginas; - Telefone p/ possvel -Contato.

AULA 4

FICHA CATALOGRFICA
Apresenta as informaes fundamentais do documento. Deve ser impressa no verso da folha de rosto, abaixo da metade inferior da pgina. Deve ser contida num retngulo de aproximadamente 12,5 x 7,5 cm. O CDU/CDD e CUTTER sero fornecidos pelo Bibliotecrio. O tipo de fonte dever ser a mesma utilizada no seu trabalho.

AULA 4

FICHAMENTO DE LEITURA
A ficha de leitura configura um aperfeioamento da ficha bibliogrfica, porque contm comentrios pessoais sobre a leitura e algumas citaes-chave. O resumo, ao seu turno, uma sntese sob forma de redao do fichamento do texto, buscando compreender o sentido da leitura.

AULA 4

FICHAMENTO DE LEITURA...
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia cientfica. 23 ed. So Paulo: Cortez, 2007, 304 pp. (ISBN 978-85-249-1311-2) Consulta feita na Biblioteca da Universidade Estcio de S, Campus Tom Jobim (anotar o nmero do Tombo).

Com relao a pesquisa, Severino (2007, p. 34) afirma:


(...) a pesquisa fundamental, uma vez que atravs dela que podemos gerar o conhecimento, a ser necessariamente entendido como construo dos objetos de que se precisa apropriar humanamente. [Essa ideia pode servir-me como justificativa para anlise do tema escolhido]

AULA 4

FICHAMENTO
O fichamento importante quando se est fazendo um levantamento bibliogrfico. Finalidade: manter registrado o contedo e, tambm, treinar os alunos para a consulta e a utilizao futura desse material.

(PATACO, 2008)

AULA 4

O QUE DEVE CONTER UM FICHAMENTO?


1 parte: apresentao objetiva das ideias do autor 1 - Indicao bibliogrfica (indica a fonte da leitura) 2 Resumo (baseado no esquema) 3 Pequenas citaes (entre aspas e pginas transcries significativas da obra)

AULA 4

O QUE DEVE CONTER UM FICHAMENTO?


2 parte: elaborao pessoal sobre a leitura 1 Comentrios (expressando a compreenso do texto) 2 Ideao (destacar as novas ideias que surgiram durante a leitura do texto)

(HUHNE, 2000, p.64-65)

AULA 4

RESUMO
Resumo uma apresentao sucinta e ordenada das ideias centrais do texto lido, sem a utilizao de citao.(SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 105) Para ABNT, o resumo a apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto. Pode ser indicativo, formativo e crtico. (NBR 6023)

AULA 4

RESUMO

O resumo envolve uma redao simplificada do texto pesquisado, substituindo a linguagem do autor por expresses diretas e com sentenas inteligveis. A ideia continua sendo do autor, porm elaborada pelo prprio estudante, demonstrando sua capacidade de assimilao e entendimento das informaes obtidas no decorrer da leitura do assunto em questo.(FACHIN, 2006, p. 127)

AULA 4

RESUMO
Sugestes: Ler com ateno; Separar os conceitos fundamentais;

Objetivos: Coordenao lgica do raciocnio; Aproveitamento do tempo; Facilitar a redao de trabalhos.


(FACHIN, 2006, p. 128)

AULA 4

RESUMO Tipos: 1.Resumo como parte de um trabalho tcnicocientfico; 2.Resumo como trabalho acadmico.

(SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 105)

AULA 4

RESUMO COMO TRABALHO CIENTFICO


Resumo em trabalhos cientficos: aquele que faz parte dos elementos pr-textuais de trabalho tcnico-cientfico; Deve ser feito em lngua verncula e lngua estrangeira; aquele seguido de palavras-chave.

(SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 105)

AULA 4

RESUMO COMO TRABALHO CIENTFICO


Recomendaes da ABNT:
Resumos para notas e comunicaes breves: at 100 palavras; Resumos para monografias e artigos: at 250 palavras; Relatrios e teses: at 500 palavras.

(NBR 6023)

AULA 4

RESUMO
Resumo como trabalho acadmico: No tem nmero definido de palavras; Deve apresentar um cabealho (nome da IES, curso, perodo, turma, disciplina, professor, aluno); Deve constar a referncia completa da obra estudada.

(SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 105)

AULA 4

RESENHA

Resenha (...) a apresentao do contedo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo e na crtica, formulando, o resenhista, um conceito sobre o valor do livro

(LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. 1996, p. 211.)

AULA 4

MODELO: RESENHA
SOBRAL, Filipe. Administrao: teoria e prtica no contexto brasileiro. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. (Titulao do autor da obra) nono nono nono nono nono nono nono nono nono nono nono nono nono. Resenhado por: (Nome. Titulao) (texto) nonono nonono nonnononono nonono nonono nonno. Nonno nono nono nonono nononononono nonononono nonono.

AULA 4

IMPORTNCIA
Desenvolver a capacidade crtica do aluno; Deve conter: referncia da obra; informaes sobre o autor; nome do resenhista e titulao; perspectiva terica da obra; breve sntese e principais teses; reflexo crtica da obra.

AULA 4

RESUMO E RESENHA Qual a diferena entre o resumo e a resenha?

AULA 4

RESUMO E RESENHA Qual a diferena entre o resumo e a resenha?


RESUMO ideia original do texto Sintetizao do texto RESENHA Opinio do resenhista Comentrio sobre o texto

AULA 4

OBSERVAO IMPORTANTE

Fichamento Resumo Resenha

Anlise textual Anlise temtica Anlise interpretativa

AULA 4

A LEITURA PARA REDAO...


Anlise textual: 1. Escolher um captulo, um texto, uma seo que forme uma unidade de leitura, ou seja, apresente um pensamento completo; 2. Iniciar com uma leitura rpida e atenta para uma viso de conjunto ou panormica; 3. Levantar informaes sobre o autor, pesquisar o vocabulrio e dados mencionados pelo autor, tais como: outros autores, fatos histricos e teorias; 4. Elaborar um esquema mostrando a estrutura do texto.
(SEVERINO, 2007)

AULA 4

A LEITURA PARA REDAO...


Cont. Anlise textual: Vantagens: Diversifica a atividade de estudo; Propicia informaes e conhecimentos; Torna o texto mais claro.

(SEVERINO, 2007)

AULA 4

ANLISE TEMTICA
Este o momento da compreenso do texto, refazendo as ideias do autor! O leitor deve fazer as seguintes perguntas: Qual o tema? Qual a perspectiva da abordagem? Como o assunto foi problematizado? Como o autor responde ao problema? Que posio assume? Que ideia defende? O que quer demonstrar? Como o autor comprova sua tese?
(SEVERINO, 2007)

AULA 4

ANLISE TEMTICA
Na anlise temtica percebemos o raciocnio do autor e sua argumentao:
Raciocnio: a estrutura lgica do texto; Argumentao: o conjunto de ideias e proposies, mediante as quais o autor demonstra sua posio sobre o tema.

AULA 4

ANLISE INTERPRETATIVA
A anlise interpretativa a terceira forma de abordar um texto; Interpretar significa tomar uma posio prpria a respeito das idias enunciadas;
Ler nas entrelinhas; forar o autor a um dilogo; explorar o texto; cotej-lo com outros.

AULA 4

ANLISE INTERPRETATIVA
1. Situar as ideias do autor no contexto geral de seu prprio pensamento; 2. Situar o autor num contexto mais amplo, mostrando o sentido de sua perspectiva e destacando os pontos importantes ou originais de seu pensamento; 3. Desvelar os pressupostos que aparecem e que justificam a posio assumida pelo autor;

4. Comparar as ideias do texto com ideias afins;


5. Crtica: formular um juzo crtico, uma avaliao, uma tomada de posio.
AULA 4

ANLISE INTERPRETATIVA
Crtica: 1. O texto poder ser avaliado segundo sua coerncia interna (at que ponto o autor alcanou os objetivos propostos); 2. O texto poder ser avaliado segundo sua originalidade (sua contribuio especfica para o tema/se superou a mera repetio de ideias de outros autores).

AULA 4

REFERNCIAS
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1994. HUHNE, L.M. Metodologia cientfica. 7. ed. Rio de Janeiro: Agir, 2000. FOLSCHEID, D. Metodologia filosfica. So Paulo: Martins Fontes, 2006. LAKATOS, E. M. MARCONI, M. Metodologia do trabalho cientfico. SP: Atlas, 1992. PATACO, Vera Lucia P. Metodologia para trabalhos acadmicos e normas de apresentao grfica. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

AULA 4

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (ABNT)


Para realizao de um trabalho acadmico, o estudante deve

observar as normas tcnicas da ABNT, alm dos


conhecimentos metodolgicos.

AULA 5

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (ABNT)


Fundada em 1940, a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) o rgo responsvel pela normalizao tcnica no pas, fornecendo a base necessria ao desenvolvimento tecnolgico brasileiro.

http://www.abnt.org.br

AULA 5

CITAES
Voc sabe o que uma citao?

AULA 5

CITAES
So trechos transcritos ou informaes extradas de

publicaes consultadas;
So introduzidas no texto com o propsito de esclarecer ou complementar as ideias; Em qualquer hiptese a fonte deve ser citada.

AULA 5

CITAES:TIPOS

Citao direta; Citao indireta; Citao de citao.

AULA 5

CITAO DIRETA
Segundo ABNT, entende-se por citao a meno a uma informao extrada de outra fonte. (NBR 10520:2002)

Citao direta: so transcritas no texto tal como se apresentam na fonte consultada.


Como esclarece Joo Bosco Medeiros (2003, p.187), a referncia a uma obra colhida de outra fonte para esclarecer, comentar, ou dar como prova uma autoridade no assunto.

AULA 5

CITAO DIRETA
A citao direta s se justifica quando o pensamento expresso significativo, claro e necessrio exposio. Excesso de citaes, tabelas, grficos, podem acarretar prejuzo estratgia de comunicao.

AULA 5

CITAO DIRETA
A citao direta exige alguns cuidados:

As transcries com at trs (03) linhas permanecem no corpo do pargrafo; As transcries com mais de trs linhas so destacadas com um recuo em relao margem da esquerda;

AULA 5

CITAO DIRETA: EXEMPLOS


Citao com at trs linhas:
Joo Medeiros (2003, p. 189) observa que a citao direta exige alguns cuidados elementares com o texto, salientandose entre outros: pontuao, maiscula, destaques. Vera Pataco (2008, p. 61) esclarece que as citaes diretas, no texto, de at trs linhas devem ser incorporadas ao pargrafo, transcritas no texto, entre aspas duplas.

AULA 5

CITAO DIRETA
Trecho para citao:

Quem sabe a felicidade seja uma medida que resume, em geral, o significado pessoal da vida e o lugar que o indivduo ocupa nela. (GIELE, 1999, p. 235)

Segundo Giele (1999, p. 235), Quem sabe a felicidade seja uma medida que resume, em geral, o significado pessoal da vida e o lugar que o indivduo ocupa nela.
AULA 5

CITAO DIRETA OU LONGA


Citao com mais de trs linhas Como diz Joo Medeiros (2003, p. 189),

os trechos transcritos acima de trs linhas geralmente so apresentados em pargrafo separado, com caracteres diferentes (itlico, bold) dos utilizados no corpo do texto. Embora no seja obrigatrio o uso de tipologia diferente, deve haver pelo menos um recuo que identifica a citao.

AULA 5

CITAO COM MAIS DE TRS LINHAS


Recuo de 4cm

Espao simples

A Filosofia uma atividade resultante da inquietao cognitiva do ser humano. E por, esta razo, a Filosofia inerente ao Ser Humano como ser racional, mesmo quando o filosofar ocorre inconscientemente. Nisto consiste a razo e no se pode ensinar a Filosofia. S possvel se ensinar o mtodo filosfico de pensar, ou seja, s possvel se ensinar a filosofar. (SANTOS, 2000, p.13).
No usar aspas duplas AULA 5

NAS DUAS HIPTESES COMO FICAR A LISTA DE REFERNCIAS?

SOBRENOME, P. Ttulo:subttulo. Edio. Local: Editora, data.

O subttulo no tem destaque grfico

AULA 5

NAS DUAS HIPTESES COMO FICAR A LISTA DE REFERNCIAS?


Artigo de peridico:

SOBRENOME, Prenome. Ttulo do artigo. Nome da Revista, local da publicao, dados (volume/ano, nmero), pginas (inicial e final do artigo), ms (abreviado) e ano.

AULA 5

CITAO INDIRETA
Trata-se de um texto baseado na obra de um autor consultado. Nesta hiptese no necessrio o emprego das aspas duplas; A citao indireta denominada de parfrase de um texto e mantm o contedo do texto original, mas escrita com outras palavras; ABNT: transcrio livre do texto do autor consultado (NBR 10520:2001).
AULA 5

CITAO INDIRETA
Joo Bosco Medeiros (2003) esclarece que a citao indireta pode configurar um resumo, comentrio de uma ideia, ou expressar o mesmo contedo, mas utilizando outras palavras. Recomendanos que parafrasear prefervel citao direta. Nesta hiptese no podemos usar aspas.

AULA 5

CITAO DA CITAO
Segundo Vera Pataco (2008, p. 63), ocorre quando h a referncia a uma citao direta ou indireta de um texto do qual no se teve acesso ao original. Usa-se a sigla apud. Exemplo: Segundo Warde (1990 apud ALVES-MAZZOTTI, 2003, p. 35), o conceito de pesquisa se ampliou tanto que hoje tudo cabe: os folclores, os sensos comuns, os relatos de experincia, para no computar os desabafos emocionais e os cabotinismos.

AULA 5

EXEMPLO: APUD
Fulano de Tal, citado por Beltrano (1999, p. 20), afirma [citao direta ou indireta]. Fulano de Tal apud Beltrano (1999, p. 20) afirma [citao direta ou indireta].

Fulano de Tal, em Ttulo da obra ( apud Beltrano, 1989, p. 34) apresenta uma srie de questes sobre x, como: [citao com mais de trs linhas] Referncias:
BELTRANO, Tal de. Ttulo da obra. 9. ed. Rio de Janeiro: Editora, 1983.
AULA 5

REGRAS PARA COMPOR CITAES DIRETAS E NOTAS


Acrscimos: insero de expresses que no constam do original entre colchetes Exemplo: [casa] Supresses: entre colchetes/parnteses e com reticncias - Exemplo: [...] uso de

Destaques no texto: a expresso grifo(s) nosso(s) entre parnteses Exemplo: (grifos nossos)

AULA 5

EXEMPLO DE SUPRESSO

A fsica moderna (...) considera a lei da inrcia sua lei mais fundamental (Koyr, 1982, p. 182).

AULA 5

REGRAS PARA COMPOR CITAES DIRETAS E NOTAS


Incorrees: quando h grafia antiga ou erros no texto original inserir ao lado da palavra a sigla sic entre colchetes [sic] Suprimir pargrafos: linha pontilhada ..................................................................... Exemplo:

UPS!

AULA 5

GRIFO
Grifo do prprio autor da citao: Perdeu-se ontem algum momento entre o nascer e o por do sol, duas horas douradas, cada uma adornada com sessenta minutos diamantinos. No se oferece nenhuma recompensa, porque se foram para sempre. (MANN, 1992, p. 12, grifo do autor).

AULA 5

GRIFO
Grifo do autor do trabalho:

Com o trabalho, a pessoa pode mostrar suas potencialidades e firmar-se como indivduo independente para criar novas situaes de vida. (JOURARD, 2000, p. 21, grifos nossos).

AULA 5

SISTEMA DE CHAMADA
1) Sistema Numrico: a fonte utilizada aparece em nota de rodap; A numerao das notas de rodap deve restringir-se s referncias bibliogrficas; Uso de asterisco (*): para explicar ou comentar uma ideia. Podemos usar: (1), [1], 1 (sobrescrito)

AULA 5

NOTAS DE RODAP
So aquelas que aparecem ao p das pginas em que so mencionadas.;
Servem para abordar pontos que no devem ser includos no texto;

AULA 5

NOTAS DE RODAP
As notas podem ser:

a) explicativas, que evitam explicaes longas dentro do texto, prejudiciais linha de argumentao; b) de referncia, que indicam as fontes consultadas ou remetem a outras obras.

AULA 5

EXEMPLO: SISTEMA NUMRICO


Segundo Fulano de Tal, se Beltrano cobrava impostos blbl bl.1

Segundo Fulano de Tal, se Beltrano cobrava impostos blbl bl. (1)


Segundo Fulano de Tal, se Beltrano cobrava impostos blbl bl.[1]

AULA 5

ORIENTAES
O nmero da nota de rodap fica aps o espao do pargrafo;
As notas obedecem uma sequncia numrica e em algarismos arbicos (1,2,3,4...);

As notas de rodap seguem norma da ABNT;

AULA 5

EXEMPLO DO SISTEMA NUMRICO


Blblbl Blblbl Blblbl Blblbl.8 Blblbl Blblbl Blblbl

_____
SANTOS, Milton. Por uma outra globalizao: do pensamento nico conscincia universal. 10. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000. p.25
8

AULA 5

SISTEMA DE CHAMADA

2) Sistema Autor-data: consiste em indicar o sobrenome do autor ou instituio responsvel, seguido pelo ano da publicao da obra e pginas referenciadas, separados por vrgula e entre parnteses.

AULA 5

SISTEMA DE CHAMADA
Exemplos de citao direta: 1) Afirma Jos Beltrano (1998, p. 81): bl blbl bl blbl bl bl bl bl. 2) Quando se trata de blbl bl bl (BELTRANO, 1998, p.81).
Usa-se CAIXA ALTA

AULA 5

OBSERVAES
Citao direta (autor-data): Vieira (1990, p. 3) Citao indireta (autor-data):
A indicao da pgina opcional

Vieira (1990)
Para citar um autor:

Diretas: Souza (1998, p. 59) ou (SOUZA, 1998, p. 59) Indiretas: Souza (1998) ou (SOUZA, 1998)

AULA 5

OBSERVAES
Para citar dois autores: Diretas: Souza e Silva (1998, p. 59) ou (SOUZA

; SILVA, 1998, p. 59)


Indiretas:

Souza e Silva (1998) ou (SOUZA ; SILVA, 1998)


AULA 5

OBSERVAES
Documentos de mesma autoria com anos diferentes: diferencia-se pelo ano de publicao. Barroso (1999) Barroso (2000) Barroso(1999, 2000) Documentos de mesma autoria com mesmo ano: Barroso (2000a) Barroso (2000b)
AULA 5

ALGUMAS EXPRESSES LATINAS


As expresses latinas so usadas no sistema numrico; A expresso apud poder ser usada nos dois sistemas; No se deve abusar do apud.

AULA 5

EXEMPLOS
Idem id. (o mesmo autor): Quando duas obras de um mesmo autor forem sequenciais.

________ SILVA, Tomaz Tadeu da. Que produz e o que reproduz em educao: ensaios de sociologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992. p.121.
Id. Documentos de identidade: uma introduo s teorias do currculo. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2000. p. 305.

AULA 5

EXEMPLOS
Ibidem ou ibid. (na mesma obra): quando ocorre a citao da mesma obra do mesmo autor sequencialmente no texto. ________________ SILVA, Tomaz Tadeu da. Que produz e o que reproduz em educao: ensaios de sociologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992. p.121. Ibid., p.139.

AULA 5

EXEMPLOS
Opus citatum, opere citato ou op.cit. (obra citada): usar quando uma mesma obra aparecer mais de uma vez no texto, independente da sequncia das citaes. _______ 1 SILVA, Tomaz Tadeu da. Que produz e o que reproduz em educao: ensaios de sociologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992. p.121.
2

NEY, Joo Luiz. Pronturio de Redao Oficial. 15. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000. p. 24. SILVA, op.cit., p. 151.
AULA 5

EXEMPLOS
Passim (aqui e ali, em diversas passagens): usar apenas quando h referncias a passagens, sem identificao.

_______________________ 1 SILVA, Tomaz Tadeu da. Que produz e o que reproduz em educao: ensaios de sociologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992, passim.

AULA 5

Exemplos
Cf. (confira, conforme): usa-se para recomendar a consulta a notas do mesmo trabalho ou obra de outros autores.

__________________ 1 Cf. SILVA, Tomaz Tadeu da. Que produz e o que reproduz em educao: ensaios de sociologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.

AULA 5

REFERNCIAS
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1994.

HUHNE, L.M. Metodologia cientfica. 7. ed. Rio de Janeiro: Agir, 2000.


FOLSCHEID, D. Metodologia filosfica. So Paulo: Martins Fontes, 2006. KOYR, A. Estudos de histria do pensamento cientfico. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1982.

LAKATOS, E. M. MARCONI, M. Metodologia do trabalho cientfico. SP: Atlas, 1992.


AULA 5

REFERNCIAS
PATACO, Vera Lucia P. Metodologia para trabalhos acadmicos e normas de apresentao grfica. Rio de Janeiro: LTC, 2008. KOYR, A. Estudos de histria do pensamento cientfico. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1982.

AULA 5

2 Reviso
1 - Sobre o conhecimento cientfico e o conhecimento de senso comum, CORRETO afirmar:

a) O saber cientfico uma verdade absoluta. b) O Senso comum e o bom senso tm o mesmo significado. c) O conhecimento cientfico pretende que suas concluses possam ser verificadas por todos. d) A cincia est ligada ao pensamento mstico.

3 Reviso
2 - Estudamos alguns tipos de conhecimentos, a saber: o senso comum, o conhecimento cientfico, filosfico e religioso. Assim, analise as proposies abaixo e marque a opo que apresenta uma informao verdadeira: I O senso comum no tem a vocao de submeter crtica suas proposies. II muitas vezes um juzo do senso comum compartilhado por muitas pessoas. III A atividade da cincia caracterizada pelo pensamento acrtico. IV O discurso religioso baseia-se na f e utiliza o mtodo experimental para comprovar suas concepes.

a)Os itens II e III esto corretos; b) Os itens I e III esto corretos;

c) Os itens I e II esto corretos; d) Os itens II e IV esto corretos;

4 Reviso
3 - Assinale as afirmativas CORRETAS pertinentes ao conhecimento cientfico. I lida com fatos II contingente, pois suas hipteses tm a sua veracidade ou falsidade conhecida atravs da experimentao III sistemtico, pois o saber ordenado logicamente IV infalvel em virtude de ser definitivo, absoluto ou final. a) b) c) d) As afirmativas I, II e IV esto corretas As afirmativas I e II esto corretas As afirmativas I, II e III esto corretas As afirmativas II,III e IV esto corretas

5 Reviso
4 - Assinale as afirmativas CORRETAS pertinentes ao conceito de senso comum. I concepes aceitas como verdadeira em certos meios sociais II conhecimento subjetivo III conhecimento emprico e ametdico IV infalvel em virtude de ser verdadeiro. a) b) c) d) As afirmativas I, II e IV esto corretas As afirmativas I e II esto corretas As afirmativas I, II e III esto corretas As afirmativas II,III e IV esto corretas

6 Reviso
5 - Associe as vrias caractersticas dos tipos de conhecimentos: 1. 2. 3. 4. Conhecimento Cientfico Conhecimento Filosfico Conhecimento Religioso Conhecimento Emprico ( ( ( ( ) Racional ) Assistemtico ) Real ) Inspiracional

7 Reviso
6 - O pensador francs Luc Ferry assevera que o filsofo antes de tudo aquele que pensa que, se conhecermos o mundo, compreenderemos a ns mesmos e compreendendo os outros, tanto quanto nossa inteligncia o permite (FERRY, Luc. Aprender a viver. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007, p. 23.). Nesse sentido, podemos dizer que: a)A filosofia, diferentemente do pensamento cientfico, trabalha com pensamentos, pura racionalizao; b) A filosofia, assim como o pensamento cientfico, trabalha com observao e experimentao; c) A filosofia, diferentemente do pensamento religioso, trabalha com pensamentos, pura racionalizao; d) A filosofia, diferentemente do pensamento cientfico, trabalha com o mtodo experimental.

8 Reviso
7 - A pesquisa uma das atividades mais importantes da universidade. Nesse sentido, marque a opo em que encontramos a melhor definio para o termo pesquisa:

a) um processo emprico, espontneo e acrtico. b) um processo mental influenciado por fatores ambientais, sociais, culturais. c) Procedimento racional e sistemtico que objetiva responder problemas propostos. d) uma reflexo baseada em uma verdade revelada.

9 Reviso
8 Correlacione as colunas abaixo: 1. 2. 3. 4. Pesquisa pura Pesquisa quantitativa Pesquisa descritiva Pesquisa estudo de caso ( ( ( ( ) Procedimentos ) Natureza ) Objetivos ) Abordagem

10 Reviso
9 - No h trabalho de pesquisa sem uma cuidadosa pesquisa bibliogrfica. Neste ponto, a pesquisa bibliogrfica aquela que: a) registra, analisa e correlaciona fatos ou fenmenos; b) realiza descries precisas da situao e quer descobrir as relaes existentes entre seus elementos; c) interfere diretamente na realidade, manipulando as variveis; d) procura explicar um problema a partir de referncias tericas publicadas.

11 Reviso
10 - Na pesquisa bibliogrfica temos as fontes primrias e secundrias. Nesse sentido, I As fontes primrias apresentam trabalhos originais com conhecimento original e publicado pela primeira vez pelos autores.

II As fontes primrias contm trabalhos no originais e que basicamente citam, revisam e interpretam trabalhos originais.
III - Artigos de reviso bibliogrfica, livros-texto, tratados, enciclopdias, artigos de divulgao so exemplos de fontes secundrias.

a) b) c) d)

II e III esto corretas; I e II esto corretas; I e III esto corretas; I, II e III esto corretas.

12 Reviso
11 - O cientista utiliza um mtodo na apreenso da realidade. Atravs do mtodo podemos descobrir como chegar a um objetivo. uma forma de pensar para se chegar natureza de determinado problema. Nesse sentido, denomina-se mtodo: a) O conjunto de procedimentos atravs dos quais possvel conhecer determinada realidade; b) O conjunto de investigaes puramente racionais atravs dos quais possvel conhecer determinada realidade; c) O conjunto de estudos tericos atravs dos quais possvel conhecer determinada realidade; d) O conjunto de textos atravs dos quais possvel conhecer determinada rea de saber;

13 Reviso
12 - Associe os termos direcionados para a pesquisa abaixo: a) Mtodo b) Tcnica c) Indutivo d) Dedutivo ( ( ( ( ) meios para executar operaes ) conjunto das diversas etapas ) explicar o contedo dos enunciados ) generalizao da relao

14 Reviso
13 Correlacione as colunas.
1. Mtodo Dedutivo 2. Mtodo Indutivo ( )realiza a generalizao de propriedades de certos casos observados; ( ) Relao lgica que parte de conhecimentos gerais para idias particulares; ( )Relao lgica que parte de idias particulares e conclui conhecimentos gerais; ( ) tem o propsito de explicar o contedo dos enunciados

15 Reviso
14 - Analise as afirmativas abaixo e, em seguida marque V (Verdadeiro) ou F (Falso): a)_____ A induo um mtodo de raciocnio que parte de uma premissa geral, chamada de premissa maior e conclui sobre as caractersticas de um ser particular. b) _____ A induo parte da observao de casos particulares com variveis comuns e chega formulao de uma concluso geral e que abrange todos os casos. c) _____ O seguinte exemplo um caso de deduo corretamente formulado: Todos os mamferos respiram. Ora, a ona um mamfero. Logo, a ona respira. d) _____ O seguinte exemplo um caso de induo corretamente formulado: Todo mamfero tem corao. Ora, todos os ces so mamferos. Logo, todos os ces tm corao.

16 Reviso
15 - Karl Popper (1902-1994) criticou o mtodo indutivo afirmando que o verdadeiro mtodo consiste na criao de hipteses que devem ser submetidas ao critrio de falseabilidade. Seu mtodo foi denominado de: a) mtodo dedutivo; b) mtodo silogstico; c) mtodo racional-apriorstico; d) mtodo hipottico-dedutivo.

17 Reviso
16 Estudamos que existem elementos identificadores da leitura. Nesse sentido, correlacione os itens abaixo: (slide 7)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

O ttulo A data da publicao A ficha catalogrfica Orelha Sumrio Introduo ou prefcio Bibliografia

( ) certificar-se da sua atualizao; ( ) uma apreciao da obra; ( ) diviso e tpicos abordados; ( ) estabelece o assunto; ( ) verificar as qualificaes da obra e do autor; ( )as obras consultadas pelo autor.

18 Reviso
17 Sobre citao, podemos afirmar EXCETO:

a) so trechos transcritos ou informaes extradas de publicaes consultadas; b) so introduzidas no texto com o propsito de esclarecer ou complementar as idias; c) a fonte no precisa ser citada; d) Podem ser longas ou curtas.

19 Reviso
18 - Correlacione as colunas abaixo.

1. Citao direta; 2. Citao indireta; 3. Citao de citao.

( ) um texto baseado na obra de um autor consultado.


( ) ocorre quando h a referncia a uma citao direta ou indireta de um texto do qual no se teve acesso ao original. ( ) so transcritas no texto tal como se apresentam na fonte consultada.

20 Reviso
19 - Estudamos que toda pesquisa precisa de um marco terico e, por isso precisamos compreender como elaborar uma citao segundo as regras da ABNT. Assim, observe a citao abaixo e marque a opo em que encontramos uma afirmao verdadeira sobre ela: Jaspers (apud HUISMAN; VERGEZ, 1967) em sua Introduo filosofia, coloca a essncia da filosofia na procura do saber e no em sua posse. A filosofia trai a si mesma e se degenera quando posta em frmulas. A tarefa fundamental da filosofia consiste na reflexo.

a) O texto apresenta o modelo de citao indireta; b) O texto apresenta o modelo de citao direta com mais de trs linhas; c) O texto apresenta o modelo de citao de citao indireta; d) O texto apresenta o modelo de citao direta;

21 Reviso
20 Correlacione as colunas abaixo.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Grifo do autor; Apud; Idem; Ibidem; Op. cit; Grifo nosso.

( ) quando o estudante ao citar deseja fazer algum destaque no trecho citado; ( ) citao da mesma obra, do mesmo autor; ( ) mesma obra aparece mais de uma vez no texto; ( )o prprio autor da obra destacou partes do texto citado; ( ) sigla usada para citao da citao; ( )quando duas obras do mesmo autor forem seqenciais.

22 Reviso
21 Correlacione as colunas abaixo.

1. Sistema numrico; 2. Sistema autor data.

( ) consiste em indicar o sobrenome do autor ou instituio responsvel, seguido pelo ano da publicao da obra; ( ) a fonte utilizada aparece em nota de rodap; ( ) As notas obedecem uma seqncia numrica e em algarismos arbicos (1,2,3,4...);

23 Reviso
22 Correlacione as colunas.
( ) Deve constar a referncia completa da obra estudada. ( ) aquele que faz parte dos elementos pr-textuais de trabalho tcnico cientfico; ( ) No tem nmero definido de palavras; ( ) Deve ser feito em lngua verncula e lngua estrangeira; ( ) aquele seguido de palavraschave. ( ) Deve apresentar um cabealho

1. Resumo em trabalhos cientficos. 2. Resumo como trabalho acadmico.

24 Reviso
23 Leia as afirmativas abaixo e marque a opo correta. I A anlise textual propicia um estudo do vocabulrio e dos conceitos presentes no texto. II Na anlise temtica no percebemos o raciocnio do autor e sua argumentao. III - Na anlise interpretativa formulamos um juzo crtico sobre a leitura. a) b) c) d) II e III esto corretas; I e II esto corretas; I e III esto corretas I, II e III esto corretas

25 Reviso
24 - A anlise temtica de grande relevncia para estudos e trabalhos, ela consiste em: a) Identificar o assunto, a tese do autor, sua abordagem e posicionamento. b) Formular um juzo crtico sobre a obra do autor. c) Situar o autor no contexto mais amplo, destacando os pontos originais de sua obra. d) Elaborar um esquema mostrando a estrutura do texto.

26 Reviso
25 - Marque a opo que melhor conceitua o resumo: a) a transcrio da idia do autor. b) Pode ser longa de acordo com o nmero de informaes que o texto apresenta. c) a identificao da idia do autor apresentada com as palavras de quem faz o resumo. d) Comentrio sobre a forma pela qual o autor desenvolve seu trabalho.

27 Reviso

Estude o contedo das aulas focalizando os objetivos; Refaa os exerccios de autocorreo; Releia as postagens nos fruns 1 e 2; Leia os captulos indicados no seu material didtico.

31 Reviso

Bons estudos!!!