ACTIVIDAD 12 Propsito de la actividad: Relacionar los nombres tcnicos de la partes de una maquina de coser con la parte de la mquina que

corresponda.

Materiales: Hoja impresa con los nombres tcnicos de las partes de la maquina y su ubicacin. Cuadritos de papel con los nombres de las partes de la maquina. Cinta adhesiva Maquina de coser, una imagen donde se aprecien las partes de la maquina.

Secuencia didctica: a) INICIO. Se presenta una hoja impresa en donde aparecen los nombres tcnicos de las partes de una maquina de coser para ser analizada. Una vez que el alumno identifica las partes en la maquina se le da un tiempo para memorizar el nombre de la parte y su ubicacin.

b) DESARROLLO. 1. Se recoge la hoja impresa y se entregan papelitos con los nombres tcnicos de las partes de la mquina y la cinta adhesiva. 2. Se le pide que pegue el nombre de la parte en la maquina de coser. ( en caso de no contar con la mquina se puede realizar con una imagen de esta)

c) CIERRE 1. Se le regresa la hoja con nombres para que realice una autoevaluacin. 2. Se le pide repetir la actividad hasta relacionar todas las partes con su nombre tcnico.

1.1 Identificacin de las partes principales de la mquina recta. Estrategia de aprendizaje Fundamentacin Justificacin Esta actividad permita que el alumno relacione mas fcilmente el nombre de la pieza con su ubicacin en la maquina.

Determinar las partes El conocimiento de las principales de las mquinas partes de la maquina y recta. su nombre tcnico es indispensable para realizar el mantenimiento de las mismas. .

VALORACIN Excelente Atractivo Colores y tipo de letra ASPECTO A EVALUAR Grficos Innovacin Organizacin Destinatarios X X X X X Satisfactorio X Regular No Satisfactorio

Intencionalidad X Eficacia Contexto Uso del tiempo X X X

Conclusiones personales. Desde mi experiencia este sencillo material didctico, permite abordar de una manera ms dinmica y simple la tarea de determinar la partes de la maquina, al mismo tiempo que aprenden y memorizan sus nombres tcnicos, es fcil de realizar, tanto para mi como

para los alumnos, (En Conalep, se cuenta con un taller con suficientes mquinas de coser lo que permite determinar e identificar cada parte en la misma mquina). Otra forma de realizarlo seria tener un grupo de tarjetas con los nombres de las partes, y otras en donde se vea la imagen de la parte y jugar el tpico juego de memoria.

MATRIZ DE VALORACIN DE MATERIAL DIDCTICO Excelente Excepcionalmente atractivo en cuanto Atractivo a su diseo, estructura y claridad.

Valoracin Satisfactorio Regular No Satisfactorio Desordenado, pobre en su diseo, no atractivo.

Atractivo en cuanto a diseo estructura y claridad.

Aceptablemente atractivo aunque un poco desordenado.

Los colores y el tipo Los colores y el tipo Los colores y el tipo Colores y tipo de letra de letra son consistentes y muestran un patrn lgico. Aspectos a evaluar Grficos Utiliza grficos en forma eficaz y balanceada en cuanto al uso de texto. Innovacin Es muy innovador. La informacin est muy bien Organizacin organizada en categoras y subcategoras. La informacin est organizada slo en categoras. de letra son consistentes y muestran un patrn lgico en la mayora de las partes. Utiliza grficos de manera eficaz y balanceada en cuanto al uso del texto manera. Es innovador. Es convencional. No tiene creatividad. La informacin proporcionada no parece estar organizada. Usa demasiados grficos o muy pocos grficos. Slo utiliza grficos o slo utiliza textos. de letra son consistentes pero no son usados efectivamente para organizar el material. Los colores y el tipo de letra no son consistentes.

La informacin est organizada pero las categoras no estn ordenadas.

El material es muy adecuado para los Destinatarios medio superior a los que va dirigido. Presenta claramente los objetivos a alcanzar Intencionalidad y la organizacin de los contenidos al inicio de la sesin. El material sirvi para lograr los Eficacia objetivos propuestos de manera ptima. El material es apropiado y fcil de Contexto utilizar en el contexto de la clase. El tiempo fue Uso del tiempo ptima para abordar el tema.

El material es adecuado para los medio superior a los que va dirigido.

El material es poco adecuado para los medio superior a los que va dirigido.

El material no es adecuado para los estudiantes de nivel medio superior a los que va dirigido.

estudiantes de nivel estudiantes de nivel estudiantes de nivel

Menciona los objetivos a alcanzar y la organizacin de los contenidos

Menciona slo los objetivos o slo la organizacin de los contenidos.

No menciona los objetivos a alcanzar ni la organizacin de los contenidos.

El material sirvi para lograr los objetivos propuestos de manera adecuada. El material es apropiado pero no muy fcil de utilizar en el contexto de la clase. El tiempo fue adecuada para abordar el tema.

El material sirvi poco para alcanzar los objetivos propuestos. El material es poco apropiado y no muy fcil de utilizar en el contexto de la clase. El tiempo fue utilizado de manera poco adecuada

El material no sirvi para alcanzar los objetivos propuestos. El material no es apropiado y es difcil de utilizar en el contexto de la clase.

utilizado de manera utilizado de manera