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CONSTRUES: CAPTURANDO A ESTABILIDADE


Construes pares de forma e significado tm sido a base do maior avano no estudo da gramtica desde os antigos Estoicos. (GOLDBERG, 2006, p. 4)

Neste captulo, pretendemos demonstrar que, para cada integrao conceptual, h uma integrao de formas lingusticas. Em captulos anteriores, postulamos que padres de compresso recorrentes tendem a se tornarem convencionais. Esses padres de compresso estruturam redes de integrao organizadas em pareamentos forma/conceito especficos. De acordo com Torrent (2005, p. 96), a forma lingustica no oferece todas as informaes sobre o evento ao qual se relaciona; ela apenas marca os caminhos que devem ser descobertos pelos seres humanos envolvidos no processo comunicativo durante a descompresso da forma e a realizao das integraes conceptuais necessrias ao entendimento. A seguir apresentaremos as principais concepes formais de gramtica, identificaremos os fatores que tornam essas abordagens incoerentes com a perspectiva que aqui assumimos. 11.1 Concepes de gramtica Duas acepes de gramtica so assumidas com frequncia pelos estudiosos da linguagem: uma perspectiva estrutural, segundo a qual gramtica um conjunto de sistemas relacionados (cf. BLOOMFIELD, 1957; SAPIR, 1954; BORBA, 1970), ou uma perspectiva gerativa, que concebe a gramtica como um mecanismo finito que permite gerar o conjunto infinito de sentenas aceitveis de uma determinada lngua (cf.: CHOMSKY, 1965; RAPOSO, 1992; MIOTO et al., 2000). Para sermos coerentes com as expectativas desenvolvidas ao longo deste livro, apresentamos uma terceira acepo, a construcionista, que concebe a gramtica como um conjunto de construes, ou seja, o mapeamento entre formas fonolgicas e representaes conceptuais (cf. FILLMORE, 1988; GOLDBERG, 1995, 2006). No modelo aqui descrito, no entanto, essas representaes conceptuais so fundamentadas nos sistemas perceptivo e motor do corpo humano, no intuito de parametrizar simulaes mentais usando esses sistemas (cf. BERGEN; CHANG 2003).

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11.1.1 Perspectiva estrutural De acordo com Lopes (1976), numa abordagem estruturalista, compreender uma gramtica pressupe o estudo de enunciados efetivamente realizados, sem que se considerem as circunstncias de contato entre o destinatrio e o remetente da mensagem. O trabalho do gramtico, nesse caso, limita-se a efetuar a descrio, e no a explicao, da gramtica de uma lngua. O procedimento de descrio, adotado pelos estruturalistas, requer a adoo de uma teoria de nveis, de acordo com a qual, a gramtica se organiza em trs nveis: o nvel mnimo (fonolgico), o nvel mdio (morfolgico) e o nvel mximo (o fraseolgico). Esses nveis so organizados de forma hierrquica, uma vez que as unidades do nvel mximo so constitudas por unidades do nvel mdio e estas, por sua vez, se constituem de unidades do nvel mnimo. Para identificar unidades no interior de cada nvel, o gramtico recorre noo estruturalista de contraste (na cadeia sintagmtica) e, simultaneamente, noo de oposio (na classe paradigmtica), utilizando, como recurso operacional, a comutao. Segundo Lopes (1976), deve-se ao processo de comutao a existncia de uma classificao de formas e unidades lingusticas sincrnicas. Graas a essa taxionomia paradigmtica, fcil identificar os itens de classes equivalentes procedendo substituio mtua em contextos especficos. Por outro lado, no que concerne taxionomia sintagmtica, os itens so definidos pelos seus arranjos, ou seja, por aquilo que os segue ou precede. Nesse caso, procede-se ao estabelecimento de contrastes, no interior de um mesmo segmento do enunciado. Em suma, o objeto de estudo do estruturalismo postulado como sendo a LnguaE, externa e extensional, o produto do desempenho, concebido como comportamento ou hbito, altamente sensvel estimulao externa. No que concerne aquisio, no estruturalismo, essa vista como a fase em que a criana tida como extremamente dependente de dados externos. 11.1.2 Perspectiva gerativa Uma abordagem gerativa ocupa-se da sintaxe das lnguas, como meio para descrever uma entidade terica, denominada Gramtica Universal, subjacente a todas as lnguas. De acordo com Vitral (1995), isso no quer dizer que as gramticas particulares
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sejam idnticas, mas sim, permeadas por aspectos sintticos comuns a todas as lnguas do mundo. Nesse sentido, a Gramtica Universal conteria apenas princpios aos quais se associariam parmetros de determinao das possibilidades de variao gramatical das lnguas. Na perspectiva em tela, os dados lingusticos representam um conjunto infinito de sentenas gramaticais contrastando com sentenas agramaticais e a gramtica um dispositivo que produz todos (e apenas) enunciados gramaticais. Essa definio de gramtica apresenta um carter muito amplo, uma vez que pode ser interpretada: a) como um feixe de regras ordenadas (proposies lgicas); b) como um conjunto de restries ordenadas entre si e; c) como qualquer outro tipo de sistema produtivo. Vale salientar que, apesar do carter cognitivo dessa concepo, seja qual for a interpretao do que seja Gramtica, trata-se de uma perspectiva gramatical que concebe a mente isolada do corpo. Nessa abordagem, dimenses tais como significado, influncia do contexto na interpretao e diferenas lingusticas individuais no devem ser contempladas pela Gramtica. Numa perspectiva de cunho gerativista, o interesse da pesquisa se volta para o conhecimento inconsciente da lngua. Esse conhecimento teria um carter intensional e no extensional, o que inviabiliza um tratamento centrado no lxico, no morfema ou no fonema. O uso inconsciente da lngua no se d por causa da internalizao inconsciente de hbitos, mas sim porque, ao se proferir sentenas, utiliza-se o conhecimento automtico do sistema computacional da lngua. Em relao aquisio, no gerativismo, a criana vista como aprendiz eficiente a despeito da pobreza de estmulos. Em busca das hipteses que melhor sustentassem uma abordagem dedutiva de gramtica, os estudos gerativistas passaram por algumas reformulaes, dentre as quais destacamos a Teoria dos Princpios e Parmetros e o Programa Minimalista. A Teoria dos Princpios e Parmetros, ou verso padro da Gramtica Gerativa, um modelo que busca investigar os princpios que configuram o estado inicial da faculdade da linguagem, bem como seus mecanismos de interao na constituio da gramtica particular. De acordo com essa abordagem, todos os seres humanos esto preparados para desenvolver a faculdade da linguagem, bastando, para isso, estar
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expostos a determinada lngua, uma vez que a linguagem lhes inerente. Dessa forma, assume-se que nenhuma lngua ensinada ao ser humano, pois sua aquisio no se restringe a adquirir estruturas lingusticas externas.

Figura 19: Gramtica segundo a Teoria dos Princpios e Parmetros

A Figura 19 demonstra que, ao ser exposto primeira lngua, o falante nativo, orientado pela Gramtica Universal, vai ampliando seus conhecimentos lingusticos. Nesse sentindo, da competncia da Lingustica Gerativa descrever ou explicitar essa gramtica implcita, que o falante manipula to bem. De acordo com Chomsky (1986, 1988), a Lngua-I (lngua internalizada) seria o estgio inicial, relacionado noo de competncia lingustica, esse estgio constitui um fenmeno individual e envolve o sistema representado na mente de um indivduo particular. Em outro sentido, a LnguaE (lngua externa) pode ser entendida como um conjunto de estruturas compartilhadas numa comunidade de fala, isto , envolve o conhecimento lingustico compreendido independentemente das propriedades da mente do falante nativo de uma determinada lngua. Nesse sentido, a Lngua-E se define em termos da totalidade de enunciados que um indivduo capaz de aprender numa comunidade de fala. Um dos aspectos mais relevantes dessa perspectiva o desenvolvimento de uma explicao do que se passa na mente dos falantes diante da criatividade lingustica, ou seja, da capacidade de generalizao e acionamento de regularidades subjacentes, antes ignoradas. Ao buscar explicaes, a Gramtica Gerativa desenvolveu noes como gramaticalidade e agramaticalidade. Nesse sentido, uma teoria cientfica da organizao sinttica das sentenas deve, antes de tudo, verificar todas as sentenas que efetivamente so prprias da lngua, sem ignorar nenhuma delas.
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Uma dos postulados da perspectiva gerativa considera que o falante nativo, com um nmero finito de elementos, pode formar um nmero infinito de sentenas na sua lngua. No entanto, para que isso acontea, h um conjunto de regras e princpios que determinam a ordenao dos elementos. Vale ressaltar que o conhecimento do falante ideal revela, alm do conjunto de regras e princpios, um dicionrio mental com informaes sobre as categorias gramaticais, o que lhe permite reconhecer que algumas formas pertencem, por exemplo, categoria verbo, e outras, categoria nome. Graas ao princpio da recursividade da linguagem, com elementos finitos possvel gerar frases infinitas. Essas frases podem ser bem ou mal-formadas. Portanto, torna-se essencial a existncia de filtros (princpios) que revelam o tipo de formao de uma frase. Ao defender a concepo modular da mente humana e postular que ela seja formada por mdulos autnomos, cada um deles caracterizado por princpios e representaes especficas, Chomsky (1981) argumenta que, pelo fato de o falante possuir um conhecimento gramatical interno, as regras no so formadas a partir do exterior, ou seja, no so originadas das propriedades absolutas das expresses lingusticas, mas da mente humana (com suas capacidades lingusticas altamente especficas). Com relao ao Modelo Minimalista, Chomsky e seus seguidores avanam mais um pouco em direo abstrao terica. Os princpios passam a ser vistos como decorrentes de uma lei mais geral, o Princpio da Interpretao Plena, e passam a servir como condies de interface e no mais como condies sintticas stricto sensu. Para isso, so eliminadas as estruturas profundas e as superficiais, o que torna a derivao uniforme, partindo de um conjunto de palavras em direo ao nvel de Forma Semntica1 (FS), por meio de regras de combinao (merge) e de movimento, com uma sada para a Forma Fontica (FF) em algum ponto da derivao. Nesse contexto, as diversas lnguas podem ter pontos diferentes de spell-out2.

A Forma Semntica, ou Forma Lgica, composta minimamente de termos no ordenados S, O e V. Esses termos so organizados pela Forma Sinttica. 2 Momento em que a derivao separa os objetos distintos de cada nvel de representao, ou seja, Forma Fontica e Forma Semntica.
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Figura 20: Modelo Minimalista de gramtica

A Figura 20 apresenta uma arquitetura de lngua que fornece as informaes aos sistemas cognitivos com os quais faz interface, isto , o sistema articulatrio-perceptual e o sistema conceptual-interacional, atravs de nveis de representao lingustica: forma fontica e forma semntica. fcil vislumbrar que, nesse modelo, a lngua o conjunto de expresses que contm dois componentes: o semntico e o fontico. Enquanto as formas fonticas representam instrues para o sistema sensrio-motor, as formas semnticas representam as instrues para o sistema conceptual-interacional. Dessa forma, na perspectiva gerativa, o conhecimento gramatical do falante estruturado em componentes, que descrevem as dimenses das propriedades de uma sentena. O componente fonolgico, por exemplo, constitudo por regras e restries que regem a estrutura de som de uma sentena da linguagem. O componente sinttico formado por regras e restries que regem as combinaes de palavras de uma sentena. O componente semntico apresenta regras e limitaes que regem o significado de uma frase. Em outras palavras, cada componente separa o tipo especfico de informao lingustica que est contida em uma frase: aspectos fonolgicos, sintticos e semnticos. 11.1.3 Perspectiva construcional Diferentemente da Gramtica Estrutural e da Gramtica Gerativa, uma gramtica de construes um modelo que no se detm exclusivamente aos enunciados nem ao fato de esses enunciados serem gramaticais ou agramaticais. Em vez disso, o foco de uma gramtica de construes recai sobre o conhecimento e os dispositivos que falantes reais evocam durante o uso da lngua.Assim como a abordagem gerativa, o modelo
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construcional uma perspectiva cognitivamente orientada, uma vez que visa capturar o que acontece na mente das pessoas quando produzem e processam a linguagem. No entanto, trata-se de uma abordagem maximalizada, isto , uma gramtica a totalidade do conhecimento que um usurio de uma lngua individual possui sobre como produzir e compreender uma lngua, incluindo significado, interpretao, contexto, detalhes especficos do falante etc. A abordagem construcional postula que o conhecimento lingustico est comprimido em pares forma/significado, na forma de palavras, morfemas, expresses idiomticas e em sequncias de palavras ou classes de palavras. Uma gramtica construcional (ou de construes), no nosso entendimento, que corresponde ao referencial cognitivista aqui proposto a Gramtica de Construes Corporificada (doravante GCC), desenvolvida por Benjamin Bergen e Nancy Chang, em 2005. Na perspectiva defendida por esses dois linguistas, a nfase dada ao processamento lingustico, em especial compreenso da linguagem. Diferentemente de outras abordagens, o modelo GCC postula que construes formam a base do conhecimento lingustico e volta seu foco para o modo como construes so processadas online. Antes de apresentarmos os pressupostos da GCC, discutiremos os conceitos subjacentes s noes de construo e de corporalidade. 11.2 O que uma construo? O rtulo construo (estrutura simblica, para Langacker, ou esquema genrico, como apresentado em 9.1.3.) diz respeito a qualquer par que envolva uma forma e um significado3. Dessa forma, palavras, morfemas e expresses idiomticas, obviamente, so construes porque apresentam um significado e uma forma fonolgica/grfica.

Figura 21: Construo: forma/significado


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Diferentemente da acepo adotada pela Gramtica Gerativa, os significados, aqui, so derivados das experincias vivenciadas pelo nosso corpo. Por exemplo, o significado de ir o movimento corpreo que realizamos ao nos deslocar de um ponto no espao ao outro.
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A seguir so apresentados alguns exemplos de construes, em que so indicados os pares forma e significado.
(01) [Piloto] cruza [linha de chegada] a p aps acidente. (www.lancenet.com.br, em 27/04/2009). (02) O ltimo gol aconteceu aos 42 minutos, josian cobrou escanteio curto para Thiers, [o artilheiro da partida] cruzou [a bola][pelo alto] , a defesa do Valrio ficou olhando, Rhuan que substituiu Fidel subiu e cabeceou pra baixo e fechou a goleada, Cruzeiro 7 x 0 (www.futebolitabirano.com.br, em 28/08/2009). (03) [Madson] avanou bem e cruzou [a bola] para [Kleber Pereira] (www.coxanautas.com.br, em 05/08/2009).

A construo (44) apresenta o significado de movimento ao longo de uma trajetria, a (45), de movimento forado ao longo da trajetria e a (46), de transferncia de posse. No caso especfico das expresses idiomticas, expresses cujo significado convencional no pode ser interamente previsto com base nos seus componentes, seu comportamento , em parte explicvel pelas regras sintticas, e em parte no explicvel. Se uma teoria, como a gerativa, defende que todos os elementos da lngua ou pertencem ao lxico ou sintaxe, o que fazer com as expresses idiomticas, que guardam caractersticas do lxico e da gramtica?
(04) A ministra Dilma Rousseff (Casa Civil), declarou que tudo no Brasil eleitoreiro, e condenou a demonizao do presidente do Senado, Jos Sarney (PMDB/AP). Segundo ela, atribuir todos os problemas a uma s pessoa o primeiro passo para que tudo acabe em pizza e que a crise seja jogada debaixo do tapete (www.cidadeverde.com, em 09/07/2009).

Em (47), a semntica e a sintaxe das expresses acabar em pizza e jogar x para debaixo do tapete so complexas e no previsveis a partir de regras gerais. O que se defende aqui que construes so basicamente expresses com slots que podem ser preenchidos com a liberdade um pouco maior do que expresses idiomticas. Padres sintticos genricos, como ditransitividade, datividade e movimento causado so construes porque configuram um pareamento de forma (puramente sinttica) e significado (um evento de transferncia ou movimento de transferncia, por exemplo). Em (48) apresentamos um exemplo de construo ditransitiva e, em (49), de construo dativa.
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(05) Pela manh, o presidente entregou apartamentos para moradores que viviam em palafitas no Rio Anil, em So Lus (Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto, no clipping de notcias, em 11/12/2009). (06) Na Cmara Federal (dia 18/8), Emiliano Jos (PT-BA) criticou a gesto do ex-governador Paulo Souto (DEM) e afirmou que ele deixou uma herana maldita para o povo da Bahia na rea de sade, que est sendo diagnosticada pelo Governo Jaques Wagner (Jornal Feira Hoje online, em 22/08/2009.

Vale observar que, apesar de os verbos das sentenas destacadas em (48) e (49) apresentarem diferenas de significado, ambas revelam a inteno do agente (o presidente/o ex-governador Paulo Souto) de transferir a posse (entregou/deixou) de um paciente (apartamentos/uma herana maldita) a um recipiente (para os moradores que viviam em palafitas no Rio Anil/para o povo da Bahia), sendo que o recipiente deve ser capaz de tomar a posse. De acordo com Bergen (2008), alguns tericos no admitem que construes faam parte da lngua. Chomsky (1989, p. 43), por exemplo, afirma categoricamente que na sintaxe no h regras (nem princpios) para lnguas particulares (ou construes especficas). Segundo ele construes gramaticais tradicionais devem ser consideradas como [...] colees de estruturas com propriedades decorrentes da inter-relao entre princpios fixados e um conjunto de parmetros. Se a gramtica no nada mais que um dispositivo para produzir sentenas gramaticais, ela relativamente irrestrita. Os gerativistas desejam que suas gramticas sejam mnimas e, nesse sentido, nenhum padro sinttico que possa ser ancorado em outra coisa reconhecido. Apesar de compartilharmos um referencial cognitivista bsico, a noo de gramtica adotada pelos gerativistas muito diferente da que estamos defendendo, tendo em vista que buscamos documentar no apenas os comportamentos sintticos, mas uma base bem mais ampla de comportamento lingustico. O fato de construes unirem interpretaes sintticas e semnticas torna a abordagem aqui defendida incompatvel com qualquer modelo modular e/ou componencial de gramtica. Cumpre ressaltar que no consideramos a existncia de uma diviso entre expresses idiomticas e demais construes. Acreditamos que as construes apresentam algumas variaes, com poucos ou apenas um componente fixo, como o caso das expresses idiomticas (jogar <alguma coisa> para debaixo do tapete), alguns permitem muita variao, e outros no tm nenhum componente fixo (como o caso da construo passiva). Uma anlise das construes passivas, portanto, deve levar em conta a estrutura como um todo, por se tratar de uma
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unidade gramatical. A expresso particular de agente da passiva atravs de um sintagma preposicional, simplesmente uma propriedade idiossincrtica da construo passiva, que no deve ser reduzida a um caso de derivao do significado da preposio por e algumas regras gramaticais gerais. Cumpre ressaltar que, para darmos conta do comportamento construcional, ou seja, elementos sintticos se correlacionando verdadeiramente a elementos semnticos, temos que nos basear no uso lingustico, o que nos impele a lanar mo de um modelo de gramtica Baseado-no-Uso. 11.2.1 Um modelo de gramtica baseado-no-uso Um modelo Baseado-no-Uso4 (MBU) uma perspectiva que nos fornece subsdios para compreender como o conhecimento lingustico representado e armazenado na mente dos falantes. Para isso, o MBU leva em considerao os efeitos da frequncia na linguagem, tendo em vista que os esquemas genricos so adquiridos, moldados e permanentemente influenciados pelo uso. Desse modo, acreditamos que a frequncia (maior ou menor) de determinados padres de uso no pode ser indiferente ao conhecimento lingustico do falante. De acordo com Langacker (1999), atravs da repetio, mesmo um evento altamente complexo pode converter-se numa rotina bem ensaiada, que facilmente elucidada e executada com confiana. Quando uma estrutura complexa passa a ser manipulada como um agrupamento pr -embalado (pre-packaged), sem requerer mais ateno s suas partes (ou o arranjo dessas partes), essa estrutura tem status de unidade. Essa estrutura unitria (ou construo gramatical) apresenta uma forte frequncia de tipo (type frequency) quando instanciada por muitos itens lexicais diversos e apresenta uma fraca frequncia de type quando instanciada por poucos itens lexicais. Por outro lado, se instanciada muitas vezes pelos mesmos itens lexicais, apresenta uma alta frequncia de ocorrncia (token frequency) e uma baixa frequncia de token se a construo, junto com o item lexical, apresenta um uso infrequente.
Quadro 9: Construo gramatical e frequncia

De acordo com Langacker (2000, p. 9), um Modelo Baseado-no-Uso (Usage-Based Model) aquele que considera o sistema lingustico fundamentado em eventos de uso (evento de uso: pareamento de uma vocalizao, em toda a sua especificidade, com a conceitualizao que representa sua completa compreenso contextual).
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Frequncia de type Construes instanciadas muitas vezes por muitos itens lexicais diferentes Construes instanciadas muitas vezes pelos mesmos itens lexicais ALTA

Frequncia de token BAIXA

BAIXA

ALTA

No Quadro 9, possvel verificar que tanto as construes quanto as instncias de construes podem ser muito frequentes. Em ambos os casos, a alta frequncia de type leva rotinizao5 das construes e a alta frequncia de token leva a rotinizao das instncias de construes nas mentes dos falantes/ouvintes. Dessa forma, a rotinizao uma consequncia da alta frequncia, de types ou de tokens. As diferenas no tipo de frequncia (e suas rotinizaes) de dois esquemas genricos, por exemplo, as construes transitivas e ditransitivas, so ilustradas pela Figura 22.

Figura 22: Diferena na frequncia de type de duas construes (BARDDAL, 2001, p. 31)

Na Figura 22, as linhas indicam as frequncias com que as construes podem ocorrer. O grfico relativo construo transitiva apresenta mais linhas e, portanto, esse tipo de esquema genrico mais enraizado que o ditransitivo. A diferena entre uma construo rotinizada (frequncia de type) e uma instncia rotinizada de uma construo (frequncia de token) ilustrada pela Figura 23.

Figura 23: Construo rotinizada e token rotinizado (BARDDAL, 2001, p. 32)

O diagrama da esquerda mostra uma construo que exibe um alto grau de rotinizao porque h muitos types que a instanciam, como o destaque em (50). O
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Fora lexical (lexical strength), na terminologia de Bybee (2000, p. 68) e entricheiramento (entrenchment), na terminologia de Langacker (2000, p. 3).
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diagrama da direita mostra uma instncia de uma construo, isto , um token da construo que muito frequente e, portanto, mais rotinizado que a construo superordenada, como o destaque em (51).
(07) Aos 14, Danilo cobrou falta com perigo, direita de Velloso, que ficou s olhando a bola sair pela linha de fundo. Quatro minutos depois, Alan fez boa jogada, mas diante do goleiro do Atltico, chutou a bola no travesso. Aos 19, Alex Alves penetrou na rea do Vasco mas chutou por cima (http://www.netvasco.com.br/news/noticias10/14080.shtml, acessado em 11/01/2010). (08) Chutou o balde O ex-jogador do Grmio Ira, que jogou no clube nos anos 1970, em entrevista Rdio Gacha deu uma declarao polmica. Para ele, o atacante Maxi Lpez atrapalha o ataque do time: Estou feliz porque o Maxi Lpez no vai jogar disse. Ira explicou: segundo ele, o argentino comete muitas faltas e no permite que os meias se desenvolvam. O mau momento de Tcheco e Souza tambm creditado ao atacante. Sobre o presidente Duda Kroeff, Ira disse que se arrependeu de fazer campanha pela sua eleio (Zero Hora online, em 25/10/2009).

A Construo transitiva (SVO), exemplificada em (50) Alan (...) chutou a bola, recorrente em Lngua Portuguesa: da sua frequncia de type, evidenciada no quadro 10.
Quadro 10: Construes SVO

S Alan Danilo Alan O argentino

V Chutou Cobrou Fez Comete

O a bola Falta (boa) jogada muitas faltas

A combinao entre os itens lexicais chutar e balde (exemplo 51) recorrente em lngua Portuguesa. A frequncia de ocorrncia (token) dessa mesma combinao nos leva a interpret-la como um nico item lexical complexo, da mesma forma que dar a volta por cima, encher linguia, entrar pelo cano etc. Pelo exposto at aqui, podemos concluir que a produtividade concebida como uma consequncia da alta frequncia de type da construo. Quanto mais aberta6 for uma construo, ela ser mais produtiva. O mais provvel que a construo acabe atraindo novos itens e se espraiando para outros j existentes que, de algum modo, cumpram os critrios relevantes para ocorrer numa construo particular, acabem se rotinizando e se tornando produtivas.
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No sentido de poder instanciar mais itens lexicais.


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Quanto s altas frequncias de token, essas no contribuem para a produtividade global de uma construo. Normalmente, apenas o token em si rotinizado, como unidade independente. Podemos evidenciar a noo de frequncia (de type e de token), adotando exemplos extrados da dimenso morfolgica da linguagem, como no caso da formao de palavras por meio do prefixo in- e do sufixo -vel da lngua portuguesa. So afixos que representam um esquema altamente produtivo, formador de palavras tais como incrvel, amvel, imperdovel, impossvel, invisvel e intocvel. Por se tratar de esquemas muito recorrentes, vo se tornando cada vez mais fortes; por isso, sempre que os falantes precisam criar novas palavras, acabam lanando mo de afixos como esses: imexvel7, por exemplo, apesar da polmica que se criou em torno da sua criao, uma palavra possvel graas ao esquema altamente produtivo dos afixos in- e -vel. Quanto frequncia de token, considerando-se a dimenso morfolgica da linguagem, podemos citar dinheirama, arvoredo, mundaru, imensido, negritude e medonho8, termos recorrentes no portugus do Brasil, mas que no so produtivos. Essas palavras so pouco analisadas e praticamente no participam de esquemas. Em sntese, o comportamento regular dos itens lingusticos capturado pelas construes (type) e pelas suas instncias (token). Defendemos que esse conhecimento armazenado na mente dos falantes, com algumas construes sendo mais rotinizadas que outras, ou seja, tanto as construes quanto as instncias subjacentes a elas so armazenadas no lxico, diferentemente da abordagem gerativa, de acordo com a qual, os itens irregulares so armazenados no lxico enquanto os padres de comportamento lingustico so gerados, durante o processamento, por meio de regras. 11.2.2 Rotinizao e graus de estabilidade das construes Na seo anterior, mostramos que o fato de as construes serem tomadas como unidades bsicas do conhecimento lingustico se choca com a dicotomia clssica entre itens lexicais e regras. De acordo com Salomo (2009, p. 38-39), na perspectiva das construes, o todo no a soma das partes , o que pode ser evidenciado com as palavras carcereiro e prisioneiro, cujas razes nominais so sinnimas (priso =
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Termo criado em 1990, pelo ento Ministro do Trabalho, Antnio Rogrio Magri, para se referir ao Plano Collor. Disse o ministro em entrevista: O plano imexvel. 8 Exemplos extrados de: ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O Portugus da Gente: a lngua que estudamos, a lngua que falamos. So Paulo: Contexto, 2007, p. 106.
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crcere). Ao acrescentar o sufixo -eiro, no entanto, o resultado so duas palavras de sentidos antagnicos (carcereiro o indivduo responsvel pela guarda dos prisioneiros). Isso revela que a construo no uma simples combinao de elementos, mas um pareamento de forma e sentido. Salomo (2009, p. 41-42) apresenta, de forma detalhada, a composio dos polos (forma/sentido) que compem cada construo. Segundo a autora, o polo do sentido contempla duas dimenses: uma conceptual e uma discursiva. A dimenso conceptual inclui os esquemas imagticos (9.1.1.1), esquemas sensrios-motores (cf. o umwelt Cap. 8), frames (9.1.1.2), projees metafricas e metonmicas (9.1.1.3) e mesclagens (cap. 10). A dimenso discursiva do polo do sentido engloba a ativao de espaos mentais (cf. Domnios Locais 9.2), estruturados a partir dos Modelos Cognitivos Idealizados, Molduras Comunicativas e Esquemas Genricos (cf. Domnios Estveis 9.1), ponto de vista, postura epistmica adotada, status informacional, registro sociolingustico e informaes relativas ao gnero textual no qual determinada construo normalmente ocorre. Quanto ao polo da forma, a autora revela duas dimenses: uma dimenso fsica do significante (fonemas, letras e gestos LIBRAS) e uma dimenso morfossinttica (classe sinttica dos constituintes e suas relaes estruturais hierrquicas ou de dependncia). De acordo com Goldberg (2006, p. 5), todos os nveis de anlise gramatical envolvem construes: Pares de forma/sentido, incluindo morfemas ou palavras, expresses idiomticas e padres frasais completos.
Quadro 11: Exemplos de construes variando em tamanho e complexidade (adaptado de GOLDBERG, 2006, p. 5) Construes Exemplos Morfema in-vel Palavra Homem cigarro ou Palavra complexa ventilador de teto janela de correr Palava complexa (parcialmente preenchida) N-s (plurais regulares) N-a (gnero feminino) Expresso Idiomtica (preenchida) ir de vento em popa dar a mo palmatria Expresso Idiomtica (parcialmente X pediu a mo de Y em casamento preenchida) X mandou Y para o inferno Covariacional no s (no apenas).... mas tambm (como) O programa de Direitos Humanos pode trazer
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Ditranstiva (duplo objeto) Passiva

problemas para o governo no s com o agronegcio, mas tambm com outros setores. A imprensa um deles (globo.com, em 07/01/2010). Suj V O1 O2 A cantora doou R$ 150 mil para os necessitados. Suj Aux Vpp (por x) O livro foi comprado pelo seu amigo.

De acordo com Bergen (2008), as construes gramaticais fornecem sentido de trs formas diferentes: a) fornecendo significado simplesmente como os itens lexicais o fazem: os casos mais comuns so as expresses idiomticas ( chutar o balde) e os esquemas genricos (de movimento causado, resultativos etc.); b) especificando propriedades de significado de ordem mais abstrata, como noes de: a. Aspecto:
(09) O governo da Malsia comprou os caas MiG-29 por um valor relativamente baixo em 1993, em http://cavok.com.br/blog/?p=1792, acesso em 07/12/2009. (10) Afinal.. O caa francs que o Lula est comprando poderia abater o caa russo que o Hugo Chavez comprou?, em . http://br.answers.yahoo.com/question, acessado em 21/11/2010.

Nos exemplos acima, verificamos uma diferena de tempo gasto na durao do processo verbal. Em (52), o processo apresentado em sua totalidade, de forma encapsulada. Porm, em (53), o processo verbal incompleto, prolongando-se por tem indeterminado. b. Pessoa: a perspectiva de representao mental do evento a ser adotada: imagine-se andando em linha reta na direo de uma parede determinada. Agora imagine um policial andando em linha reta na direo de uma rvore. c) juno das contribuies semnticas das palavras aos esquemas genricos que determinam quem fez? o que fez? a quem fez? como fez? etc.
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(11) O policial colocou sua pistola em cima da mesa. (12) A pistola colocou seu policial em cima da mesa.

Em suma, a noo de construes, adotada aqui, deve dar conta das representaes biologicamente plausveis da experincia e compreenso do mundo por parte do ouvinte/leitor. Esse conhecimento codificado por meio de esquemas que descrevem os papis envolvidos e suas relaes no cumprimento da experincia esquemtica a ser interpretada por um compreendedor9. Esses papis e relaes podem fornecer uma rica fonte de inferncias para a compreenso da linguagem. Esses esquemas so originados nas experincias sensrio-motoras empricas disponveis a um compreendedor da linguagem corporificada. 11.3 O que corporificao? Os adeptos da abordagem que se volta para a natureza social e contextual do conhecimento defendem que os fatores lingusticos, sociais e interacionais devem ser includos na anlise dos domnios cognitivos. A principal caracterstica de uma abordagem situacional que ela considera os processos interativos como cruciais e explica a cognio individual, dando conta apenas das suas contribuies para a interao. Apesar de abordagens como essa produzirem muitos resultados importantes e ajudarem a deslocar a anlise da aprendizagem, para alm dos processos cognitivos individuais e internos, cabe questionar se a natureza situada da cognio pode ser compreendida integralmente levando-se em conta apenas fatores sociais e processos interindividuais. Assim como Bergen (2008, p. 2), acreditamos que o pensamento e a aprendizagem so situados em contextos biolgicos e experienciais, que moldam, de modo no arbitrrio, as estratgias de compreenso do mundo pelos seres humanos. Nesse sentido, a cognio humana baseada na corporalidade, o que ajuda a determinar a natureza da compreenso e do pensamento.

Adotaremos aqui o termo compreendedor para nos referirmos ao papel do ouvinte/leitor, durante o processo de decodificao e interpretao dos enunciados.
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Bergen admite que o conhecimento (e a cognio em geral) esteja inserido em contextos sociais especficos, mas questiona o que torna possvel a inteligibilidade mtua subjacente s compreenses sociais partilhadas. Ao buscar respostas para esse questionamento, o autor defende que as bases do conhecimento situado derivam da experincia corporal e da ao humana, realizadas por meio de processos bsicos de uma cognio corporalizada e de esquemas conceptuais. As concepes que consideram a corporalidade em suas investigaes defendem que as particularidades do organismo, produzindo, aprendendo e compreendendo a linguagem pode ter um efeito sobre o carter da linguagem. De acordo com Lakoff e Johnson (1999, p. 37-38), a hiptese de uma mente corporificada abalou consideravelmente a distino entre percepo e conceptualizao. Na concepo dos autores, e de acordo com o que foi apresentado nos captulos anteriores, em uma mente corporificada, o mesmo sistema neural, engajado na percepo ou no movimento corporal, desempenha um papel central na concepo, ou seja, as mesmas estruturas neurais responsveis pela percepo, pelo movimento e pela manipulao de objetos so tambm responsveis pela conceptualizao e pelo raciocnio. Nesse contexto, segundo Bergen (2008, p. 3), uma abordagem corporificada deve conceber o significado envolvendo a ativao do conhecimento perceptual, motor, social e afetivo na caracterizao do contedo dos enunciados. De acordo com o autor, exposto lngua num determinado contexto, o indivduo a apreende (e aprende) recorrendo ao emparelhamento de pedaos da lngua com experincias perceptuais, motoras, sociais e afetivas reais. Em casos posteriores de uso da lngua, quando os estmulos motores perceptivos, sociais, afetivos originais no esto presentes no contexto, as experincias so recriadas e revividas por meio da ativao de estruturas neurais. Nesse sentido, o significado corporificado, uma vez que depende de o indivduo ter vivenciado experincias em seu corpo no mundo real, onde so recriadas experincias em resposta entrada lingustica. Por outro lado, essas experincias so revividas para produzir sada lingustica. Segundo Bergen (2008), essa perspectiva de que a compreenso da linguagem se baseia na recriao interna de experincias corporificadas anteriores corroborada por recentes pesquisas sobre o crebro, as quais mostram que as reas do crtex motor e pr-motor, associadas a partes especficas do corpo (mo, p e boca, por exemplo), tornam-se ativas na resposta ao se fazer referncia lingustica s partes do corpo.
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Com a inteno de apresentar evidncias de uma mente corporificada, Bergen relata outra experincia, que testa o grau em que as representaes motoras so ativadas para a compreenso da linguagem. A constatao bsica dessa pesquisa que quando os indivduos so convocados para realizar uma ao fsica, como mover sua mo para longe ou em direo ao seu corpo, em resposta a uma frase, eles demoram mais tempo para executar aes incompatveis com as descritas na sentena. Por exemplo, se a sentena for Andy deu-lhe a pizza, os indivduos levam mais tempo para apertar um boto, o que os obriga a mover as mos para longe do corpo e o inverso verdadeiro para frases indicando movimentos em direo oposta ao corpo, como voc deu a pizza de Andy. Essa interferncia da compreenso da linguagem sobre a ao e execuo de uma ao real com os nossos corpos sugere que, enquanto processamos a linguagem, ativamos imagens motoras, utilizando as estruturas neurais dedicadas ao controle motor. Uma terceira evidncia apresentada por Stanfield e Zwaan (2001) e Zwaan, Stanfield e Yaxley (2002), ao investigarem a natureza das representaes de objetos visuais durante a compreenso da linguagem. Os pesquisadores mostraram que as orientaes implcitas de objetos em sentenas (como o homem martelou o prego no cho versus O homem martelou o prego na parede) afetam o tempo que leva para os indivduos decidirem, a partir das imagens dos objetos (como a do prego, por exemplo), se os respectivos objetos foram mencionadas na sentena. Quando a imagem de um objeto vista na mesma orientao que implicitamente estaria no cenrio descrito pela frase (por exemplo, quando o prego foi descrito como tendo sido martelado para dentro do cho e foi retratado como apontando para baixo), os indivduos levaram menos tempo para executar a tarefa do que quando foi apresentada uma orientao diferente (por exemplo, horizontal). O mesmo resultado foi encontrado quando os indivduos foram convidados a nomear o objeto representado. Os autores tambm descobriram que quando as sentenas implicam que um objeto deve ter diferentes formas (por exemplo, uma guia em voo versus em repouso), os sujeitos mais uma vez responderam de forma mais rpida diante de imagens do objeto que eram coerentes com a frase (com a mesma forma que os objetos tinham na frase). Esses resultados convergentes de vrias pesquisas sugerem um papel concreto para as experincias motoras e perceptivas corporificadas na compreenso da linguagem. No processo de compreenso da linguagem, os indivduos automaticamente ativam a imaginao ou simulam cenrios descritos pela linguagem. As simulaes
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mentais realizadas podem incluir detalhes motores, pelo menos no nvel de um efetor10 especial, que seria usado para executar as aes descritas, e as informaes de percepo sobre a trajetria do movimento (longe ou perto, para cima ou para baixo), como a forma e a orientao dos objetos descritos. Os estudos de imagiologia neural sugerem que essas simulaes so executadas pelos mecanismos do crebro responsveis por focalizar as mesmas percepes ou realizar as mesmas aes. Experimentos envolvendo modelagem computacional de redes neurais, que tm em Jerome Feldman um de seus expoentes, tambm oferecem evidncias indiretas da conexo entre conceptualizao e percepo. Ao simularem estruturas neurais, esses modelos demonstram que o nosso crebro, em princpio, pode realizar tarefas sensriomotoras e conceptuais, simultaneamente. Os modelos computacionais testados foram construdos para lidar com trs tipos de conceitos: I. conceitos de relaes espaciais as relaes espaciais e sua lgica so conceptualizadas com base nas estruturas neurais que compem o sistema visual no crebro; II. conceitos de movimento corporal nossos esquemas motores e nossos parmetros do movimento corporal so usados para estruturar esses conceitos e sua lgica; III. conceitos indicando a estrutura dos eventos (conceitos aspectuais) que podem ser adequadamente representados em termos de esquemas genricos de execuo de aes: o raciocnio abstrato usado nesses esquemas processado atravs de simulaes neurais do movimento (LAKOFF; JOHNSON, 1999, p. 3942). Baseados em Bergen (2008) apresentamos, no Quadro 12, os quatro tipos de corporificao associando-os aos modos como a gramtica de construes corporificada.

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Efetores so rgos que sediam as reaes do indivduo aos estmulos recebidos.


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Quadro 12: Tipos de corporificao e GCC


Tipos de corporificao Corporificao neural Postulados O modo como o crebro estruturado pode ter efeito sobre a linguagem. As experincias particulares de um indivduo tm algum efeito sobre a linguagem. Os objetivos dos grupos sociais (dentro dos quais a linguagem se apresenta) e os contextos sociais (nos quais a linguagem usada) tm algum efeito sobre a linguagem. As caractersticas do corpo humano tm algum efeito sobre a linguagem. Gramtica de Construes Corporificada Seu formalismo pode ser mapeado por arquiteturas neurais. A apreenso das construes se d por meio da exposio linguagem em um dado contexto social e fsico. Deve-se considerar a interface entre representaes de falantes diferentes, crenas, desejos e enunciados prvios de outros interlocutores.

Corporificao experiencial

Corporificao social

Corporificao corprea

construda para ser realizada em um sistema computacional que realize tarefas da linguagem real, como compreender, produzir e traduzir, usando mecanismos internos similares aos do corpo humano.

11.4 A Gramtica de Construes Corporificada A Gramtica de Construes Corporificada (GCC) uma teoria recente da gramtica de construes desenvolvida por Benjamin Bergen e Nancy Chang, juntos com vrios colaboradores. Nesta seo, apresentaremos uma viso muito breve deste modelo baseado em Bergen & Chang (2005). Essa investigao assume que todas as unidades lingusticas so construes, incluindo morfemas, palavras, sintagmas e sentenas. A GCC difere dos outros modelos de Gramticas de Construes, por trs motivos bsicos: 1. seu formalismo foi construdo ao lado de um mapeamento detalhado do formalismo de estruturas neurais computacionais. A incorporao realizada atravs da fundamentao neural; 2. a GCC foi concebida para formar um ncleo de compreenso da linguagem computacional e sistemas de produo, e como tal deve ser explcita o suficiente

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para servir a fins de processamento da linguagem, em vez de conhecimentos lingusticos simples; 3. a GCC cognitiva incorpora mecanismos lingusticos como esquemas imagticos, frames, projees metforas e metonmicas, espaos mentais, e mescla em suas estruturas gramaticais, permitindo os diferentes mecanismos de interface naturalmente. Dessa forma, a GCC apresenta um formalismo concebido para apoiar os modelos consagrados de uso e de aprendizagem da linguagem. Nesse contexto, ela : a. corporificada - as estruturas de GCC parametrizam simulaes de atividades com base nos esquemas motores e de percepo (Lakoff, Langacker, Talmy, Narayanan); b. baseada em construes - a unidade lingustica bsica uma construo, ou par forma-significado (Fillmore e Kay, Goldberg, Langacker, Croft); c. baseada em restries - as restries sintticas de todos os tipos (fonolgicas, semnticas, etc.) so expressas usando uma gramtica base unificada; d. formal (estilizada) - pode ser formalmente definida e implementada computacionalmente. Bergen (2008) ressalta que a GCC se destina a servir a mltiplas funes e abrange vrios domnios:

GCC uma ferramenta para a anlise lingustica: fornece notaes formais com

as quais as anlises especficas dos fenmenos lingusticos podem ser precisamente expressas (e comparadas);

GCC suporta modelos de compreenso da linguagem: a representao de um GCC o alvo dos modelos de aprendizagem de lnguas. aprendida com base

modelo baseado em simulao de compreenso da linguagem;

nas frequncias e cognitivamente motivada por modelos de aquisio inicial da linguagem.

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A GCC pode ser compreendida, tomando por base a figura 24, proposta por Bergen e Chang (2005) acerca do processo de compreenso da linguagem.

Figura 24: Arquitetura da Gramtica de Construes Corporificada

As principais estruturas e processos do modelo de compreenso da linguagem (como descritas por Bergen e Chang, 2005) apresentados na Figura 24 demonstram que:

conhecimentos lingusticos so representados por construes (mapeamentos

forma-significado), que se expressam por meio de gramticas de construes corporificadas formais;

o processo de anlise considera um enunciado e desenha sobre o conhecimento

lingustico, conhecimento de mundo e o contexto comunicativo imediato para produzir uma especificao semntica (semantic specification ou semspec). A semspec tambm pode sofrer um processo de resoluo para especificar melhor as referncias relevantes;

a semspec fornece parmetros para uma simulao dinmica utilizando

estruturas de aes incorporadas, o sentido do enunciado consiste na simulao e as consequncias que ele produz. Os usurios da lngua tm conhecimento das construes (forma/significado). Esse conhecimento utilizado para motivar uma anlise a partir de um enunciado de input, comparado com as (combinaes de) construes no pareamento forma e significado. O contexto comunicativo tambm acessado durante o desenvolvimento de
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uma anlise. O produto da anlise uma especificao semntica do enunciado, que um input para um mecanismo de simulao. A simulao rodada e o resultado serve para agregar mais conhecimento ao usurio da lngua, sobre o contexto e sobre o mundo (e possivelmente tambm sobre a prpria construo a seta no mostra). Essas construes so formalmente registradas, em uma notao utilizada pela linguagem de programao Java. 11.4.1 Simulao baseada-em-compreenso da linguagem Junto com colegas do grupo NTL11, Chang e Bergen investigam a hiptese de que a linguagem explora muitas das mesmas estruturas utilizadas durante a ao, percepo, imaginao, memria e outros processos fundamentados neuralmente. Essa ideia rene trabalhos anteriores do grupo sobre os esquemas de representaes corporificadas e os pressupostos das abordagens cognitivas de gramtica de construes. O escopo do modelo de compreenso da linguagem vem sendo sedimentado, ao mesmo tempo em que ganha vrias direes, incluindo: 11.4.1.1 A simulao semntica De acordo com Bergen, Narayan e Feldman (2003), o processo de compreenso de qualquer aspecto da lngua tem uma relao direta com a realizao de simulaes mentais (de percepo e movimento). O estudo de como esses aspectos da linguagem participam da construo de um imaginrio mental conhecido como simulao semntica. Essa abordagem envolve trs componentes principais: a) ativao e combinao de representaes parametrizadas do contedo simulado que a construo lingustica evoca, usando os parmetros acerca do significado das palavras, bem como restries fornecidas pela gramtica da enunciao. Essa etapa conhecida como fase da construo de uma semspec (um conjunto parametrizado de instrues para a simulao subsequente). b) desempenho subsequente de uma simulao mental dinmica, sobre a base da semspec. As construes apenas precisam especificar os parmetros da simulao,
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Neural Theory of Language.


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permitindo que os recursos da linguagem dependam do contexto imediato, da corporalidade e do conhecimento de mundo para influenciar o resultado de uma simulao em particular. Dentro desse enquadre, Srini Narayanan desenvolve trs projetos: o primeiro visa a construir uma teoria computacional neuralmente plausvel e cognitivamente vlida sobre a linguagem. Os subprojetos incluem a construo de modelos conexionistas de estruturao de eventos, interpretao da metfora e modelos de processamento da inferncia bayesiana12. O segundo projeto visa dotar as teorias semnticas e as linguagens marcadas por artefatos e dispositivos na web. Um aspecto dessa teoria do artefato envolve o desenvolvimento de marcao de documentos da web com a estrutura lgica do documento e com a funcionalidade corporificada fornecida pelo documento. Esses projetos voltados para a modelagem serviram como ponto de partida para a inferncia baseada em simulao. A simulao semntica tem sido aplicada a questes de representao do modelo baseado em frames. Em colaborao com os membros do projeto FrameNet13, apresenta-se como a GCC pode ser usada para unir as lacunas entre os corpora semanticamente estruturados do FrameNet e os mais ricos mecanismos inferenciais fornecidos pela simulao. Os aspectos se referem ao modo como a forma interna de um evento afeta a aceitabilidade e interpretao dos dispositivos lingusticos utilizados para descrev-lo. Inferncias aspectuais parecem depender no apenas da semntica inerente ao verbo, mas tambm das contribuies semnticas dos seus argumentos. O aspecto tem um efeito profundo na interpretao das construes. Mesmo os mais simples fenmenos semnticos que interagem com o aspecto na interpretao da sentena incluem a presena de trajetores, marcos, caminhos e metas; a persistncia e a reversibilidade dos estados; a utilizao de esforo e vontade; a dinmica de fora e/ou homogeneidade de aes; a escala do tempo de raciocnio; e as caractersticas nominais como animacidade, limitao (massa/contagem) e quantificao. A abordagem baseada em simulao tem desenvolvido um modelo dinmico de composio aspectual, em que os eventos so modelados atravs de uma representao ativa computacional chamada x-esquemas, assim chamada para distingui-los de outras
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Diz respeito probabilidade relacionada ao grau de crena atribudo por um indivduo em um dado evento. 13 Visite a pgina do FrameNet em http://framenet.icsi.berkeley.edu/.
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noes de esquema e para nos lembrar que s so executados quando acionados. Uma motivao para o x-esquema vem do controle motor. Comportamentos simples como segurar envolvem movimentos coordenados de um conjunto de msculos de forma estereotipada chamado de sinergia (cf. BERNSTEIN, 1967). Em um nvel mais elevado, o controle motor envolve a coordenao dessas sinergias e da percepo de acompanhamento e controle. O esquema controlador aspectual geral ligado a esquemas de ao especfica para simular um evento em um contexto de forma sensvel. Marcadores lingusticos que afetam os aspectos (como restries de tempo, modificadores temporais, nominais e contexto pragmtico) podem elaborar e simular eventos restritos. c) fornecendo os resultados da simulao em um conjunto de experincias mentais do entendedor da linguagem, que tem agora os aspectos do contedo do enunciado internamente percebidos e encenados. A avaliao da maneira como partes da linguagem evocam a simulao depende de, antes, identificarmos que partes so essas. Segundo Bergen, Chang e Narayan (2004), palavras de certos tipos, particularmente palavras de contedo, tais como nomes e verbos, contribuem diretamente para o contedo da simulao. Menos obviamente, no entanto, outros elementos lingusticos, como as palavras funcionais tm repercusses diretas na simulao. Preposies, por exemplo, podem indicar trajetrias de movimentos a serem includas na simulao, como em (56):
(13) A carreta estava em alta velocidade e bateu atrs de um caminho-ba, projetando os veculos contra a mureta de proteo. O caminho de Renato ficou preso na mureta por estar mais leve. J o de lio, rolou ribanceira abaixo (globo.com, em 16/02/2009).

Ou relaes espaciais como em (57):


(14) Moradores de dois bairros de Angra, prximos ao trecho interditado da BR101, abandonam suas casas (Correio Braziense, em 02/10/2009).

Padres frasais tambm podem contribuir para a simulao. Um exemplo so as construes ditransitivas, que contm sujeito, verbo e dois objetos, exemplificado em (58):
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Aos 44 minutos, Cafu passou a bola para Kak, que chutou de fora da rea, acertando um chute no ngulo, sem chances para o goleiro, em http://www.jornaljovem.com.br/edicao3/copa06.php, acesso em 18/12/2010.

O padro oracional, apresentado em (58), pode carregar um contedo simulativo, em particular codifica a transferncia do primeiro objeto (a bola) prevista pelo sujeito (Cafu) para o segundo objeto (Kak). H evidncias de que a significao de padres frasais, como o ditransitivo, vem da possibilidade de us-los para descrever cenrios de transferncia, usando verbos que no designam transferncia, como em (59):
(16) No lance em que tocou a bola para Kak, Ramires sofreu falta dura de Kljestan e ficou cado no campo, em http://www.thronos.net , acesso em 27/09/2009.

Cada parte da linguagem que emparelha alguma forma com um significado (morfemas, palavras, padres frasais e expresses idiomticas) construo pode evocar simulaes. A evidncia de que o processamento de enunciados resulta na ativao de imagens perceptuais e motoras no implica que isso acontea diretamente sem mediao. Bergen (2004) apresenta dois tipos de evidncias da existncia de um estgio intermedirio de representao entre a forma, de construes lingusticas, e a simulao que elas evocam: a) juntar palavras dentro de uma configurao aceitvel durante a produo lingustica, ou determinar qual seria o conjunto de palavras em um enunciado e suas relaes durante a compreenso lingustica, no requer o acesso ao significado enciclopdico detalhado da construo envolvida. De preferncia, as palavras so combinadas em parte sobre a base de generalizaes sobre seus significados. Assim, a fim de participar com um verbo numa construo ditransitiva, um verbo deve ser interpretado como codificador de apenas um entre vrios tipos de transferncia bemsucedida (metafrica ou no) de um objeto a um recipiente, mas, para uma sentena ditransitiva ser interpretada como tal, no so colocadas restries semnticas especficas sobre o constituinte verbal no nvel do detalhe motor ou perceptual ns no temos como saber qual efetor est sendo usado, de que jeito est sendo usado ou qual a direo na qual o movimento ser codificado. Nessas condies, tanto um verbo de transferncia causada pelos ps (como chutar) quanto um verbo de transferncia causada pelas mos (como tocar) pode ocorrer em construes ditransitivas.
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Essa ambivalncia que as construes, para ser combinadas, demonstram em relao ao detalhe simulativo motivada. Poderia ser bastante oneroso para o usurio da linguagem se, ao processar qualquer enunciado, lhe fosse requerido acessar o contedo motor e perceptual detalhado de cada uma das possveis interpretaes do enunciado. De preferncia, unidades lingusticas parecem codificar s generalizaes sobre aspectos da ao, para o ditransitivo, saber se eles podem ou no ser interpretados como efetuando uma transferncia de posse de um ou vrios tipos. Tais generalizaes, tambm conhecidas como esquematizaes ou parametrizaes, constituem representao de significado puramente lingustica, por ser bastante geral para permitir operaes de combinao de elementos lingusticos. No entanto, eles facilitam a simulao por serem fortemente ligados aos detalhes simulativos sobre os quais eles so esquematizados. b) a segunda evidncia de que representaes de significados lingusticos so diferentes de contedo perceptual e motor a que se conectam deriva da possibilidade de compreender sentenas que envolvam novos contedos de simulao. Se a compreenso da linguagem fosse fortemente restrita pelas possibilidades motoras e perceptuais reais proporcionadas pela nossa experincia real de mundo, ento no deveramos ser hbeis para compreender a linguagem que conflita significativamente com essa experincia. Mas ns sabemos que as pessoas podem fazer isso. Sentenas como as destacadas em (60) so inteiramente interpretveis e simulveis. (17) Em Saramandaia tudo era possvel. Quando o Coronel Zico se aborrecia e
levava uma toalha ao nariz, comeavam a sair formigas. Isso aconteceu durante toda a novela, at que no ltimo captulo, acredite, a casa dele afundou num imenso formigueiro. Outra cena clssica foi a exploso da Dona Redonda. Num belo dia ela vinha caminhando pela praa a comeou a inchar, inchar e boom! Explodiu!. Lembro-me que a mo dela caiu na mesa do Professor Aristbulo . Por falar nele, nas noites de lua cheia ouvia-se o uivado aterrorizante. Sim, ele virava lobisomem. J a fogosa Marcina, quando se excitava, a fumaa subia. Seu colcho era trocado quase todo dia. Sempre amanhecia queimado pelo fogo da morena. Mas nada se comparou a clssica cena que encerrou a novela. O personagem Joo Gibo, brilhantemente interpretado por Juca de Oliveira, estava encurralado numa encosta. Quando tudo parecia perdido, ele abriu as asas e alou voo. (portaldasseries.blogspot.com/2009/06/clssicos-da-teve-brasileira.html, em 09/01/2010).

11.4.1.2 nfase no processamento lingustico de quem compreende

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Nesse modelo, a nfase recai sobre o processamento lingustico, da perspectiva de quem compreende. Enquanto as outras abordagens enfatizam a modelagem do conhecimento lingustico ao invs do processamento online, o modelo de GCC toma como certo que as construes formam a base da Lingustica Cognitiva e se concentra na explorao de como as construes so processadas na compreenso lingustica online (ou dinmica). Alm disso, a GCC est centralmente preocupada em descrever como as construes de uma determinada linguagem se relacionam com o conhecimento corporificado no processo de compreenso da linguagem. Sendo assim, grande parte da investigao at hoje, em GCC, tem sido focada no desenvolvimento de uma linguagem formal que possa descrever as construes de uma lngua como o portugus. Essa lngua "formal" tambm precisa ser capaz de descrever os conceitos corporificados que as construes acionam no processo de compreenso da linguagem dinmica. Como vimos, a GCC adota os princpios bsicos da gramtica de construes padro (GOLDERG, 1995; KAY; FILLMORE, 1999), e da gramtica cognitiva (LANGACKER, 2008), assumindo que todos os conhecimentos lingusticos, em todos os nveis, podem ser caracterizados como pares de forma e significado chamados construes. Compreender enunciados, de maneira bem ampla, envolve a ativao interna de esquemas corporificados, juntamente com a simulao mental dessas representaes no contexto de gerao de um rico conjunto de inferncias. Construes so importantes na abordagem em tela, porque fornecem a interface entre conhecimentos fonolgicos e conceituais, evocando, para isso, estruturas semnticas corporificadas. Consideremos o exemplo (61):
(18) Roberto Carlos jogou flores para a multido (Folha Online, em 19/04/2009).

Em (61), uma anlise construcional presume que a estrutura argumental da atividade ditransitiva impe uma interpretao em que uma entidade (Roberto Carlos) executa uma ao (jogar) que causa outra entidade a receber uma coisa (flores). Apesar de o verbo jogar ser recorrente em muitas estruturas argumentais, sua aparncia em Roberto Carlos jogou flores para a multido permitida apenas se o significado for reconhecido como contribuindo para um evento de transferncia. A palavra jogou evoca uma ao fsica especfica que tambm denota informao de tempo e aspecto
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relacionada ao evento maior em que est envolvido. Prototipicamente o esquema JOGAR ativa a ideia de que foi empregada alguma energia no esforo de provocar que uma entidade (no caso, as flores) mova-se atravs do ar. Mais especificamente, o esquema JOGAR ajuda a arquivar o esquema fora/movimento dentro de uma construo ditransitiva ativa. Ento, jogar se relaciona a uma forte ao sobre uma entidade causando seu movimento, incluindo um atirador (agente) e o objeto atirado. Construes no so determinsticas, mas buscam o ajuste entre um enunciado e o contexto especfico. No fim, o resultado do processamento acaba sendo o melhor conjunto de ajustes de construes. Uma breve viso da anlise cosntrucional fornece o primeiro passo na determinao do significado do enunciado Roberto Carlos jogou flores para a multido. O significado emerge da simulao de estruturas semnticas fundamentais caracterizadas pela anlise construcional. Primeiramente, esquemas de ao, ou xesquemas, que so usados para executar ou perceber uma ao exercida na compreenso da ao. Por exemplo, o esquema JOGAR evocado por jogou, que explcito, fundamentado na representao do padro semntico usado por um agente (ou aquele que joga) para realizar uma ao de jogar. Esse esquema captura especificamente uma sequncia de aes que so relacionadas ao se jogar um objeto, incluindo possivelmente aes preparatrias (p. ex. pegar o objeto e mov-lo em uma posio de partida adequada) e o movimento de adequao do brao para lanar o objeto. Aes subsidirias que movem objetos ao longo de caminhos adequados com baixa fora so tambm consideradas. Esse esquema de execuo de jogar deve tambm especificar outras condies que possivelmente sejam mantidas em diferentes fases do evento, tais como o fato de que o objeto jogado partiu da mo de um agente e que o objeto vai voando at uma meta. Em geral, construes tais como a ditransitiva habilitam os ouvintes a acessar conhecimentos dinmicos detalhados que caracterizam estruturas corporificadas ricas. Um resultado importante dessa anlise que os x-esquemas podem fornecer o significante inferencial para evocar significados detalhados para qualquer enunciado. Por exemplo, parte das inferncias relacionadas ao enunciado Roberto Carlos jogou flores para a multido se deve aos aspectos de estgios cronolgicos inerentes ao esquema de transferncia (no nvel do evento) e o esquema (no nvel da ao de jogar), como o seguinte:
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Quadro 13: Esquemas de Roberto Carlos jogou flores para a multido

Essa anlise de esquemas de aes corporificadas pode tambm especificar um rico conjunto de significado inferencial evocado por enunciados metafricos como Roberto Carlos jogou flores aos internautas. Esse enunciado enfatiza os mesmos eventos representados em Roberto Carlos jogou flores para a multido, por meio da construo ditransitiva. Mas a expresso os internautas no pode ser um recepiente literal dentro do esquema TRANSFERNCIA, tendo em vista que, no contexto da Internet, s poderiam receber informaes digitalizadas. A soluo para esse problema construir uma projeo metafrica que admita um domnio meta que permita construo a ser estruturada em termos do domnio fonte (do objeto transferido), habilitando, assim, os internautas a serem compreendidos como possveis recipientes. Alm disso, tanto os eventos como os significados apresentados podem ser entendidos como atos verbais de transferir.

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Bergen e Chang demonstram como o processo descrito acima produz a simulao adequada, resultante de inferncias, para a sentena destacada em (62).
(19) Mulher corta marido e espalha pedaos pela cidade (http://www.brejo.com/b8/ler.noticia.php?ArtID=6177, acessado em 14/01/2010).

O compreendedor primeiro tenta reconhecer a sequncia de sons em termos de esquemas formais. Na fala ou em sentenas com palavras novas ou ambguas, isso pode exigir uma categorizao mais sofisticada. Em (62), as formas so reconhecidas como trs esquemas formais (mulher, corta e marido) com as adequadas relaes de ordem temporal entre eles, apresentadas como setas verticais no lado esquerdo da Figura 25.

Figura 25: Anlise simplificada de Mulher corta Marido (Adaptada de BERGEN; CHANG, 2003, p. 148)

Em seguida, o processo de anlise pressupe que os constructos (instanciados como construes) podem dar conta do enunciado; essas so construes cujos elementos da forma esto presentes no enunciado. As quatro construes relevantes desse enunciado so mostradas na coluna central da Figura 25. As construes MULHER e MARIDO ligam-se a alguma forma fonolgica ( esquerda) com um esquema especial para cada respectivo referente ( direita). A construo CORTA liga sua forma fonolgica com uma predicao que apresenta um esquema chamado
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CORTAR, que a esquematizao motora e de percepo sobre cortar. Alm disso, a predicao especificada como sendo sobre o presente, que passar a ser relevante quando inferncias forem propagadas, aps a simulao. A construo oracional TRANSITIVA une as formas e os significados das trs construes lexicais, que servem como seus componentes. Do lado da forma, ela especifica uma relao de ordenao (o agente precede o verbo que precede o paciente), enquanto que do lado do sentido, a sentena est ligada a uma predicao que codifica a aplicao da fora por parte de alguns meios. Sempre que o significado estiver ligado ao esquema cortar, o agente mulher, e o paciente marido. A construo oracional contribui, assim, com sua prpria estrutura e significados esquemticos, efeitos e ligaes entre esses e os dos seus constituintes. Em (61), o processo de anlise conseguiu encontrar um conjunto de construes que correspondessem ao enunciado. As diferentes restries se encaixaram, ou se unificaram, nos trs domnios: forma, significado e construo.

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