UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, Decana de América)

Escuela de Post-Grado
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
UNIDAD DE POST-GRADO

MAESTRIA EN POLITICA Y SISTEMA TRIBUTARIO

PROYECTO DE TESIS DE MAESTRIA*:

LA FORMACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO EN EL PERÚ Y SU

DEFICIENTE COMPETITIVIDAD ANTE LAS NUEVAS ESTRATEGIAS
EMPRESARIALES DEL MUNDO GLOBALIZADO

LIMA - PERU
2,009

* Proyecto en desarrollo
 INFORMACION BASICA

FACULTAD : De Ciencias Contables

UNIDAD : Post Grado

MAESTRÍA : Política y Gestión Tributaria

MENCIÓN : Política y Sistema Tributario

TITULO : La formación del Contador en el Perú

y su deficiente competitividad ante las
nuevas estrategias empresariales del
mundo globalizado.

EJECUTOR : CPC María Elena Hidalgo Sánchez

ASESOR : Dr. C. Torres Bardales

LUGAR DE EJECUCIÓN : Universidad Nacional Mayor de San

Marcos.

TIPO DE INVESTIGACIÓN : Básica - Longitudinal

Inicio : 01.11.2008
Término: 31.07.2009

UNIDADES DE ANALISIS :-Estructura curricular de las

Facultades de Ciencias Contables de
Lima Metropolitana.
-Nuevas Estrategias empresariales
del mundo globalizado.

2
 INTRODUCCIÓN

A través de los tiempos la mayoría de los egresados de las Universidades

estatales se han quedado postergados cuando se trata de competir para un
trabajo dentro de nuestro país con otro egresado de una universidad privada y
no por falta de conocimientos, sino por su falta de preparación de acuerdo a los
tiempos actuales especialmente el área socio-humanística, entonces para
competir nacional o internacionalmente necesitamos efectuar cambios o
modernizar la estructura curricular de la Facultad de Ciencias Contables de las
Universidades Nacionales.

Los constantes cambios en el sistema financiero mundial generan nuevas

estrategias y acciones que las empresas deben tomar para continuar en su
marcha diaria y estas decisiones impactan en forma contundente en el
profesional contable, por ser uno de los elementos principales, de tal manera
que tiene que enfrentarse a barreras culturales y sociales, ya que de por medio
está su empleo.

La apertura comercial no solo significará oportunidades, sino generará

problemas especialmente para los profesionales que no se hayan preparado
con el rigor necesario para desempeñarse en los momentos actuales que exige
el mundo globalizado.

La competitividad es parte de la economía peruana, hacen falta políticas sobre

educación, infraestructura, adaptación de la currícula universitaria para poder
insertar al país en el mapa competitivo mundial.

Se hace sumamente necesario incluir en el plan de estudios: temas de

desarrollo profesional, de crecimiento personal, materias que fomenten el
espíritu emprendedor de los alumnos, se deberá propiciar la elaboración de
planes de negocios y creación de empresas a través de concursos o incentivos.
Los estudiantes de PRE-grado llegan a las universidades estatales de distintos
lugares del Perú, distintos estratos sociales, culturales y económicos, la
Universidad es muy buena en transmitir conocimientos para el desarrollo de las
clases, pero ineficientes en la transformación de los estudiantes para ofrecerlos
al mercado laboral. Los egresados deben tener habilidades y las actitudes que
realmente son importantes para el desempeño de su profesión.

El proyecto de investigación denominado: “La formación del Contador en el

Perú y su deficiente competitividad ante las nuevas estrategias empresariales
del mundo globalizado”, tienen por objetivo permitir a la autora obtener el grado
de Magíster en Contabilidad, teniendo como finalidad de determinar si la
formación del Contador Público en el Perú es competitiva en esta etapa de
globalización.

Los objetivos específicos de este trabajo de investigación son los que ha

continuación se detallan:

3
a. Estudiar las teorías científicas sobre formación profesional del Contador
Público y las nuevas estrategias empresariales del mundo globalizado

b. Analizar la estructura curricular de las facultades de Ciencias Contables de

las universidades de Lima Metropolitana.

c. Determinar las nuevas estrategias empresariales del mundo globalizado

d. Precisar las causas de la deficiente competitividad del Contador Público

formado en las Universidades estatales de Lima Metropolitana.

e. Demostrar la deficiente competitividad del Contador Público para

desempeñarse en del mundo globalizado

Los resultados de este trabajo de investigación contribuirán a que los

estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables de las Universidades
Estatales puedan insertarse en el mundo laboral globalizado con grandes
expectativas de éxito, porque el plan de estudios estará acorde con los nuevos
tiempos , se establecerá criterios de internacionalización en la formación básica
de los estudiantes.

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

4
1. PROBLEMA PRINCIPAL

Hoy en día se practica la preparación de líderes, especialmente para gerenciar

las empresas, con las cualidades que los lleve al éxito deseado.

La medición del éxito profesional puede ser diferente o no y conocer esta

valoración permite acercar la universidad hacia las demandas profesionales de
los empleadores , se trata de averiguar en qué factores se forman mejor los
universitarios y en cuales la instrucción es deficitaria ,respecto de los
requerimientos profesionales.

Se hace sumamente necesario incluir en la currícula temas de desarrollo para

que los líderes de la empresa mejoren las relaciones con los miembros de su
equipo, debemos capacitarnos de manera permanente e inculcando valores,
apuntando a la excelencia: el respeto a los compromisos, la puntualidad, etc.

El informe global de competitividad resalta la escasa colaboración entre

Universidad e industria en materia de investigación.

Es necesario tomar en cuenta para la formación de las especialidades se

hagan tomando en cuenta las sugerencias con miras a situar a la profesión en
el margen de los países altamente desarrollados, con independencia y estricta
disciplina, para que con la aplicación de programas de aprendizaje
desarrollemos nuestra capacidad innata que se distingue entre los peruanos.

¿Qué están haciendo las universidades estatales para que la formación del
Contador en el Perú sea competitiva para desempeñarse según las nuevas
estrategias empresariales del mundo globalizado?

2. PROBLEMAS SECUNDARIOS

Además, del planteamiento del problema principal, se formulan otras

interrogantes que constituyen problemas secundarios ellas son:

-¿Qué materias contienen la currícula de la Facultad de Ciencias Contables de

las universidades estatales?

-¿Durante los últimos tres años las universidades estatales hicieron cambios a
la currícula de la Facultad de Ciencias Contables ¿

-¿Cuántos estudiantes se beneficiarían con la actualización de la currícula de

la Facultad de Ciencias Contables?

-¿Cuáles son las trabas o barreras burocráticas que se dan para poder
efectuar un cambio o actualización de la currícula de la Facultad de Ciencias
Contables?

5
3. ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

El presente proyecto de investigación tiene alcance nacional, porque se

analizarán las materias que actualmente se dictan en las facultades de
Ciencias Contables.La contabilidad como conocimiento es construída y
consolidada por los hombres, por sujetos del conocimiento, hoy por contadores,
pero no solo por ellos.

Este proyecto de investigación que encarna la currícula, entiende la necesidad

para capacitar a un sujeto que estudie la contabilidad para que desde ella
interprete la realidad, o al menos una parte de ésta y la transforme, de acuerdo
a los objetivos inherentes al hombre, a la nación,y a la sociedad.

Es mi mayor deseo plantear que la educación de un profesional se dirija hacia

la formación de un sujeto ético y racional que constantemente entienda,
comprenda, explique y diagnostique los problemas de su contexto desde la
particular mirada de su formación y proponga soluciones de lo más específico
de su conocimiento.

Este proyecto se realizará teniendo como unidades de análisis: la Estructura

Curricular de las Facultades de Ciencias Contables de las universidades de
Lima Metropolitana y las Nuevas estrategias empresariales del mundo
globalizado.

El periodo de análisis y observación de este tema de investigación será de los

años 2006,2007 y 2,008.

CAPITULO II: OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. OBJETIVO GENERAL:
Contribuir con la formación competitiva del Contador Público

6
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a. Estudiar las teorías científicas sobre formación profesional del Contador

Público y de nuevas estrategias empresariales del mundo globalizado

b. Analizar la Estructura Curricular de las Facultades de Ciencias Contables de

las universidades de Lima Metropolitana.

c. Determinar las nuevas estrategias empresariales del mundo globalizado

d. Precisar las causas de la deficiente competitividad del Contador Público

formado en las Universidades de Lima Metropolitana

e. Demostrar la deficiente competitividad del Contador Público para

desempeñarse en del mundo globalizado

CAPITULO III: JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

7
Las últimas estadísticas internacionales de competitividad, es decir el reporte
Doing Business del Banco Mundial, el informe global de competitividad del
World Economic Forum, ubican al Perú entre los países menos competitivos de
la región. Si bien es cierto que algunas mediciones se basan en apreciaciones
subjetivas del sector empresarial, no se puede dejar de cuestionar algunos
aspectos de la economía.

Desde un principio se debió apostar por los factores que inciden en la

productividad, como el desarrollo del capital humano y el conocimiento.
Según un informe de Desarrollo Humano de las Naciones Unidas del 2,007-
2,008; el país se ubica en el lugar 87 de un total de 177 países, Argentina está
en el puesto 38 y Chile en el puesto 40.

La elaboración y ejecución del presente proyecto de investigación, se justifica a

base de las siguientes razones:

a) Por su naturaleza
En las universidades estatales se debe implementar un sistema de
gestión del conocimiento (cultura organizacional) y del capital intelectual que
proporcione la información sobre competencias y conocimientos.

b) Según su magnitud
En Lima Metropolitana existen tres universidades estatales que
tienen dentro de su estructura curricular la facultad de Ciencias Contables, y la
cantidad de estudiantes que se verían beneficiados con este proyecto es una
población basta que tendría gran influencia en el sector socio-económico.

c) Por su trascendencia
Enfrentar a barreras culturales y sociales no es nada fácil, pero
tampoco imposible, este proyecto influirá en miles de estudiantes y coadyuvará
a que las generaciones venideras puedan seguir mejorando de acuerdo a los
nuevos tiempos y al cambio de la economía y la tecnología.

d) Según su vulnerabilidad
Este tema es sujeto de ser investigado por la investigadora,
porque con la rapidez que cambian las cosas, es que desnudamos nuestras
deficiencias y nos obliga a mejorar para subsistir primero y crecer después.

e) Práctica y organizacional
Veremos a través del estudio como y en qué circunstancias las
universidades, cambian las currículas de la facultad y como se pone en
práctica, cuales son los pasos para que el estudiante se vea finalmente
beneficiado.

f) Económica y socio-política
El creciente y acelerado cambio en la sociedad por los adelantos
de la tecnología y la economía globalizada, nos obligan a capacitarnos de
acuerdo a los tiempos actuales y a cubrir la demanda de profesionales que el
empresariado necesita para poder competir con el mundo.

8
g) Teórica
La competitividad es parte de la economía peruana, hacen falta
políticas estatales sobre educación, infraestructura para poder insertar al país
en el mapa competitivo mundo.

2. IMPORTANCIA DEL PROYECTO

Los resultados de la investigación tendrán los siguientes efectos:

a) Administrativo.- Porque las universidades tendrán que evaluar la estructura

curricular actual y ver su incidencia en el aparato administrativo.

b) Económico.- Hacer cambios en cualquier estructura siempre es un gran

desembolso de recursos económicos.

c) Jurídico.- Frente a la nueva realidad se hace necesario la adaptación o

modificación de la Ley de Universidades respecto al plan de estudios, para
afrontar las nuevas expectativas en la formación de los profesionales en el
Perú.

d) Social.- El sistema educativo peruano no está diseñado para que los

peruanos de condición humilde acceda a una educación equiparable a los de
condición acomodada, una solución a esta situación es establecer prioridades
del desarrollo educativo con inclusión de todos.

3. LIMITACIONES
3.1. Teórica. Para la ejecución de este trabajo de investigación se utilizarán
teorías científicas, existen algunas investigaciones al respecto pero que
fueron realizadas hace un buen tiempo., cuando aún nuestra economía no
tenía atisbo de una apertura comercial mundial.

3.2. Temporal. Este trabajo de investigación es de tipo básica- longitudinal.

Se inició el 01 de Noviembre del 2,008 y probablemente terminará el 31 de
Diciembre del 2,009.

3.3 Espacial. El trabajo será realizado en la Unidad de Post- grado de La

Facultad de Ciencias Contables de Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. El período de observación se llevará acabo entre Diciembre del 2008 y
Abril 2,009, para lo cual se utilizará las currículas de las tres Universidades
estatales comparativamente de los años 2,006,2,007 y 2008, se hará el
cuestionario de preguntas correspondiente a las áreas pertinentes.
CAPITULO IV: MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

9
 a. Los retos y desafíos de una profesión para el siglo XXI, nuestra
formación profesional ante esta realidad.

“La Universidad, con todas las limitaciones que se pueden mencionar ha ido
desarrollando, en los últimos años un fuerte sesgo hacia la técnica contable,
dejando de lado la preparación humanística y universal, que permite al
profesional una visión de su entorno y posicionamiento de liderazgo entre los
profesionales liberales.
La formación del Contador Público es masificada por lo tanto los profesores no
pueden dedicarse exclusivamente a ellos y esto es necesario complementarlo
con lecturas dirigidas buscando que sean autodidactas.”

b. El liderazgo del Contador Público ante los retos y desafíos para una
profesión competitiva para el siglo XXI.
“El contador del futuro debe cambiar de molde si quiere ser considerado para
la toma de las grandes y complejas decisiones nacionales, debe cambiar su
estructura moral y estructura curricular.
El contador al obtener el título profesional debe estar en condiciones de prestar
servicios como asesor y consultor en temas económicos y de gestión.
Las universidades tiene currículas que no se ajustan a los cambios científicos y
tecnológicos”.

c. Proceso de la formación de Contadores Públicos con perfil

internacional que puedan atender las necesidades de la globalización en
Colombia.
“En Colombia la educación contable ha sufrido últimamente cambio
significante, los cuales la han conllevado a la profesión a ser más internacional,
cuando nos acercamos a inferir sobre si la internacionalización de la educación
contables es moda o más bien una necesidad de la economía colombiana.
Debemos reflexionar sobre las exigencias del mundo globalizado y la incidencia
de estos cambios económicos en nuestro país.
Analizar cuales son los retos de la profesión contable en la nueva economía,
cuales son los últimos cambios en la educación contable, cuales son las
habilidades básicas de la educación contable con énfasis internacional, para
satisfacer las necesidades globales y locales de la economía, para así llegar a
discernir sobre la relevancia en la formación de contadores públicos, el énfasis
en lo internacional, es una moda o necesidad de la economía colombiana”.

2. BASE LEGAL

a) Ley Universitaria No 23733, promulgada el 09 de Diciembre de 1,983 bajo

el gobierno del Arquitecto Fernando Belaúnde Terry, basada en la Constitución
de 1,979., las universidades en el Perú, actualmente se rigen por esta Ley, está
dividida en 17 capítulos, 103 artículos y 17 disposiciones transitorias.
Dentro de los efectos más saltantes de esta Ley en lo que respecta mi proyecto
de investigación son:
-Cada universidad organiza y establece su régimen académico por facultades
de acuerdo a sus características y necesidades.

10
-El régimen de estudios lo establece el Estatuto de cada universidad,
preferentemente mediante el sistema semestral, con currículo flexible y por
créditos(1).

b) Estatuto de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.-

El Estatuto de la UNMSM
tiene vigencia desde el 22/09/1984 de conformidad a la Ley No 23733,
aprobada por Resolución rectoral No 78337, está dividida en 16 capítulos, 319
artículos, 10 disposiciones complementarias y 14 disposiciones transitorias y
dentro de una de sus facultades está : Las Facultades gozan de autonomía de
gobierno, académico, económica y administrativa en el desarrollo de sus
actividades dentro de la planificación general y de las disposiciones de los
órganos de gobierno de la Universidad, así como de las propias normas y
reglamentos que rigen su organización y funcionamiento.

c) Estatuto de la Universidad Nacional Federico Villarreal.-

El Estatuto de la universidad
Nacional Federico Villarreal fue aprobada por R.R. No 1258-2,001.

3. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

El plan de estudios de la Facultad de Ciencias Contables se debe estructurar

en función del perfil de egreso previamente definido, considerando tanto las
competencias directamente vinculadas al desempeño profesional como las de
carácter general y complementario.

3.1. El plan de estudios y los respectivos programas deben ser consistentes

con la declaración de principios y objetivos de la unidad y con las definiciones y
perfil de egreso de la carrera.

3.2. El plan de estudios y los respectivos programas deben ser coherentes,

coordinados y de público conocimiento de los estudiantes.

3.3. Los programas de estudio de la carrera, deben integrar actividades

teóricas y prácticas que garanticen la experiencia de los alumnos en labores de
terreno. Asimismo, deben proporcionar instancias de vinculación con el medio
externo a través de actividades tales como visitas técnicas y prácticas en
instituciones afines.

3.4. Con el desarrollo de la estructura curricular el contador debe tener la

capacidad de pensar y escribir con claridad, argumentar racionalmente y hacer
uso del lenguaje en el foro público, deberán comprender la diversidad cultural y
el papel del arte, deberán poseer una segunda lengua y competencia para el
manejo de nuevas tecnologías, de manera que facilite la confrontación de
redes de intercambio y circulación de saberes a nivel nacional e internacional,
lo que implica, entonces la formación de profesionales competentes capaces
de insertarse en los procesos de desarrollo científico y tecnológico del país y
(1)
La cooperación universidad, empresa y Estado:
http://www.gestiopolis.com/recursosg/docs/fin/herramientas_de_Contabilidad.htm

11
del mundo globalizado, profesionales comprometidos con el desarrollo
sociocultural del país y de su región.

La globalización ha afectado a los contadores quienes deben estar preparados

para operar en distintos mercados. En la mayoría de los casos los estudios del
profesional contable limitaron su conocimiento a sus propias normas nacionales
y a sus propios procedimientos de adopción de normas. La realidad enfrenta a
los contadores con normas de distintos países o normas internacionales que
deberá aplicar según la empresa en la que trabaje lo que implica nuevos
conocimientos y la necesidad de una nueva calificación que permita traspasar
las fronteras nacionales. Los contadores de países en desarrollo tropiezan con
la dificultad de que sus calificaciones locales no son reconocidas en el
extranjero, y las empresas transnacionales y organismos internacionales
establecidos en sus países recurren a estudios y contadores extranjeros. La
adopción de un criterio de referencia sobre las calificaciones permitiría a los
países en desarrollo compararlas con las de otros países y si no responden al
criterio de referencia, es claro que habría que adoptar medidas correctivas.

La formación universitaria debe dar al estudiante armas intelectuales

necesarias para cuestionar la enseñanza recibida en el aula con la experiencia
de las organizaciones.

La formación de los futuros egresados debe garantizarles el desarrollo de la

autonomía personal, abierta a los cambios con sólida base científica, proclive a
la investigación, con comportamientos creativos e innovadores que le permitan
liderar estas transformaciones y poder manejarse en la incertidumbre para que
esto suceda es fundamental la reforma curricular ,prevea la aparición de
nuevas áreas del conocimiento y profesionales, la transformación y
desaparición de otras, lo cual implica integrar lo conceptual con la práctica.

La Facultad debe contar con mecanismos o disposiciones que permitan evaluar

el plan de estudios y los programas, proponer modificaciones y evaluarlos en
función de su actualización. Dicha evaluación debiera considerar opiniones
internas y externas, de docentes, estudiantes, titulados, empleadores y otros
cuerpos especializados cuando corresponda.

La idoneidad del cuerpo docente debe establecerse tomado en consideración

la formación recibida, su experiencia en el ámbito académico, profesional o su
producción científica, y contar con un sistema de perfeccionamiento y la
realización de pasantías o intercambio docente.

La Facultad también debe contar con el personal administrativo, técnico y de

apoyo debidamente capacitado y dedicación horaria para cumplir
adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del plan
de estudios

¿Qué es una estructura curricular de estudios universitarios?

Es la formulación de objetivos, contenidos y actividades que se desarrollan en

la institución universitaria para un nivel o curso o materia.

12
La universidad al organizar un plan de estudios ve sus propósitos, objetivos y
las relaciones que guarda con la sociedad, es decir debe traducir su posición
ideológica filosófica, social y política.

La Currícula universitaria debe manejar las relaciones entre dos o más

materias sin destruir los límites de las mismas en sí. Implica la integración y
unidad de las partes. Se debe considerar la secuencia epistemológica y
promover la construcción del conocimiento.

La Currícula debe considerar los contenidos, culturales, éticos, estéticos de

bienestar relevantes necesarios para la vida y la convivencia, debe potenciar
las habilidades intelectuales y humanas que permita a los egresados
posicionarse ante los problemas, enjuiciarlos críticamente y actuar con un
compromiso libremente asumido.

El plan de estudios debe promover el desarrollo de habilidades en el uso de la

tecnología, la información y la comunicación (lenguas: comunicación,
producción-hablar y escribir; comprender – escuchar y leer).

Al finalizar el plan de estudios, el egresado debe de haber desarrollado y

concluido satisfactoriamente al menos tres proyectos que generen un beneficio
para nuestro país y puede ser: proyecto final de alguna materia, proyecto para
la titulación y otros proyectos de desarrollo; asesorados y evaluados por los
académicos de la universidad(2).

Actualmente en el contexto iberoamericano hubo una discusión promovida por

la Asociación Interamericana de Contabilidad (AIC), la cual ha generado unir
las fuentes bibliográficas conceptualizados en términos favorables para la
discusión de estos términos: la contabilidad en globalización, la libre circulación
de los servicios profesionales, el logro de un contador de clase mundial, la
formación de un contador de talla mundial, entre otros aspectos.

La Asociación Interamericana de Contabilidad y conferencia de las Naciones

Unidas sobre comercio y desarrollo, expone sus ideas sobre la necesidad de la
internacionalización de la educación contable, por las condiciones de
globalización en la profesión contable , es necesario prepararse para garantizar
información de mejor calidad ,oportuna y comprensible para usuarios de
distintos países y la toma de decisiones en mercados internacionales,
capacidad creativa en un ambiente de competitividad, agilidad en los mercados
y servicios al cliente, adaptación a las repercusiones de la inversión extranjera,
alianzas estratégicas y fusiones de grandes empresas, representados en las
posibles prestación de servicios internacionales, estableciendo algunos
parámetros para el éxito del ejercicio de la profesión contable.

Las nuevas estrategias empresariales nos obligan a actualizar el plan de

estudios, a partir de la primera década de los años noventa se produce en el
país una serie de hechos que acentúan la tendencia hacia la globalización de
los mercados, y se inicia un ciclo de aperturas con diversas políticas
(2)
Disponible en:
http://www.eco.buap.mx/mum/mum/Estructura%20Curricular%20Mtra.%20Blanca%20Lilia%20A

13
arancelarias, empezando a consolidarse los mercados comunes o bloques
(MERCOSUR, Mercado Común Europeo, Mercado común Asiático.

A la integración de países, siguió la de las empresas diseñaron una serie de

herramientas para mejorar la competitividad y aprovechar las oportunidades
que brinda la conformación de los mercados comunes. Para nadie es un
secreto que los cambios en la economía mundial y en la formación de nuevos
bloques políticos, así como el incremento en las comunicaciones y la
información tecnológica, propician un mercado abierto y sin barreras en un
periodo de tiempo comparativamente corto.

Ante este entorno, los contadores públicos, no deben quedarse atrás en la era
de la globalización y en la generación de conocimientos, lo cual representa un
reto y un desafío constante: el de estar educados para poder tomar mejores
decisiones en los nuevos mercados híper competitivos.

El capital intelectual es uno de los principales activos de la organización de hoy,

por esto el desarrollo de habilidades y capacitación continua en los
profesionales contables resulta imprescindible para aumentar la productividad y
mejorar la toma de decisiones.

El mundo en constante cambio requiere también que los contadores aceleren el

ritmo para que no se queden rezagados y obsoletos en sus conocimientos. El
profesional, para obtener éxito, debe poseer una educación integral; esto
quiere decir que no sólo ha de tener conocimientos académicos, sino también
valores humanos y éticos(3).

Las debilidades presente en la Educación Contable tradicional es evidente en

los planes de formaciones que vienen o venían impartiendo algunas
universidades, es notable la rigidez curricular, es decir falta de adecuada
flexibilidad, exceso de asignaturas, alta intensidad horaria, inexistencia de
mecanismos de evaluación y actualización curricular, falta de confrontación
nacional e internacional de los contenidos, limitaciones en la enseñanza de un
segundo idioma y una exagerada duración de los ciclos de estudios. Lo cual iba
en contra vía de las exigencias primordiales de la nueva economía.

El presente siglo ha sido denominado como el "Siglo de la información y el

Conocimiento", mucha son las redes educativas virtuales que se están
imponiendo en los sistemas educativos de todos los países; las fronteras
naturales han sido superadas por la interacción comunicativa que las redes
generan, posibilitando un nuevo "espacio social" caracterizado por el aula
virtual, la educación a distancia empieza a tomar nuevas formas, y se presenta
bajo nuevos modelos; los géneros curriculares de aprendizaje se adaptan a los
nuevos medios de aprender, los cuales están enfocados a suplir las
necesidades del mundo globalizados.

La globalización trajo consigo misma la sociedad del conocimiento que

reconoce en la información un valor económico y le da un mayor relieve a al
(3)
Educación Contable con énfasis en lo internacional: http://www.eumed.net/cursecon/ecolat, Revista
:Observatorio de la economía latinoamericana – Revista académica de economía. Colombia

14
conocimiento, como parte del significado que tienen los bienes, los recursos y
por lo tanto sus fuentes.

Las empresas interactúan en la tecnologías de la información y de la

comunicación, lo cuales la educación debe desempeñar unos de los pilares
principales de las cadenas de valor del híper contexto.

La sociedad actual caracterizada por una permanente transformación en el

campo del conocimiento, la información y en las distintas esferas del saber, ha
implicado cambios en los contextos educativos, en referencia a la flexibilidad, la
pertinencia, y la forma de impartir los conocimientos.

Es evidente la necesidad de estas transformaciones que han repercutido en la

educación contable, puesto que consideran las últimas transformaciones
económicas y empresariales las cuales exigen un egreso (profesional
contador), capacitado para analizar y comprender lo pertinente con el ejercicio
profesional, ya sea en el contexto internacional o local, para así poder adquirir
las competencias básicas que requieren la globalización de la economía.

La educación contable, en medio de la “sociedad de la información” y “sociedad

del conocimiento”, requiere un esfuerzo mancomunado de la institución, el
profesorado y los estudiantes, respecto a lo concerniente a la formación
internacional.

Definir unas competencias básicas y específicas que debe desarrollar el

profesional contable en su transcurrir universitario, útiles en el trasegar de la
vida profesional, hay que comprender, analizar e investigar los diferentes
procesos educativos de formación, adicionalmente confrontarlos con los
nuevos contextos económicos globalizados, los cuales están llegando a
nuestro país, como el TLC, acercamientos comerciales y aperturistas con la
Unión Europea y algunos países asiáticos.

Retomando conceptualizaciones de organismos internacionales y algunas

agremiaciones que infieren en el tema de competencias que deben adquirir los
contadores públicos dentro de los procesos internacionales y la globalización
de la economía. Además tomado como base “proceso de formación de
contadores públicos con perfil internacional.

Algunas de las habilidades que debemos desarrollar los profesionales

contables son: habilidades investigativas, habilidades interpersonales,
habilidades de comunicación y habilidades de creatividad. Estas habilidades
unidas a un amplio conocimiento, nos llevaran por el camino del hacer, del
evaluar, y del gestionar. El Contador Público debe tener un amplio
conocimiento de los negocios, porque es necesario para entender el marco
general de las empresas y de la economía.

Actualmente estas requieren de profesionales que aparte del manejo y

conocimientos básicos (economía, métodos cuantitativos y estadísticos,
comportamiento organizacional, administración de operaciones, mercadotecnia,
finanzas, ética, comercio internacional), sean ante todo seres humanos éticos,

15
con un gran sentido de pertenencia y compromiso para con las empresas, los
inversionistas, el país y por que no del mundo entero.

Los Contadores Públicos, las agremiaciones, el estado, las universidades y las

comunidades que interactúan en la formación de estos profesionales deben
realizarlo en nueva forma de ver el mundo los negocios; mundo que exige una
nueva concepción de la competencia internacional, para así buscar proponer
una mejor calidad de la educación y así afianzar la necesidad del énfasis de la
internacionalización en la educación contable.

En este orden de ideas se hace necesario que los Contadores Públicos

asumamos el rol que nos corresponde en este proceso de cambio, para así no
catalogar como una moda el énfasis internacional que debe poseer nuestra
formación sino una necesidad de la economía peruana.

Los procesos de cambio en la economía peruana, han influenciado

notablemente en la formación de los contadores públicos, no es moda el
énfasis internacional en nuestra educación, sino una necesidad.

El profesional contable del siglo XXI deberá ser un hombre graduado en una
universidad que lo haya preparado para enfrentar el reto de una profesión que
cambia rápida y permanentemente debido a las transformaciones de la
economía local y global. Esto exigirá a las universidades una serie de
esfuerzos para acreditar y modernizar sus planes de estudio, contar con
fuentes bibliográficas actualizadas para que los estudiantes puedan acceder a
los conocimientos disciplinares de frontera, infraestructuras informáticas
suficientes e inteligentes, docentes profesionalizados, remuneraciones
competitivas a maestros de tiempo completo que les permita dedicarse
plenamente a la docencia, la investigación, la proyección social.

Es momento coyuntural es la oportunidad para hacer crecer la profesión, con el

propósito de ser competentes internacionalmente y dar la imagen que merece
el contador público, con una entrega total volcada a que los gerentes nos vean
como asesores permanentes, como una inversión y como un generador de
valor agregado a las empresas y las cadenas de valor de la economía
nacional(4).

Para modernizar el plan de estudios se necesita que el plan estratégico que

elabora cada universidad contemple las necesidades actuales empresariales, la
globalización, en ese orden de ideas la Facultad de Ciencias Contables de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, elaboró un “ Plan Estratégico
2,008-2,012” ( aprobado con R.D. No 199/FCC-D/ 2007 de fecha 25 de Junio
del 2,007), y dentro del análisis FODA de la Facultad respecto a la excelencia
académica se hace un análisis interno de las fortalezas y mencionamos alguna
de ellas:

(4)
Educación Contable con énfasis en lo internacional: http://www.eumed.net/cursecon/ecolat, Revista
:Observatorio de la economía latinoamericana – Revista académica de economía. Colombia

16
- Prestigio nacional e internacional de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos y por ende de sus Facultades, por ser una Universidad en
tradición e historia.
- Currícula doctoral con alto contenido de cursos de investigación.
- Estricto cumplimiento de requisitos que estipula el Estatuto de La
UNMSM para proceso de selección docente. Y dentro de sus
debilidades citaremos alguna de ellas :
- Carencia de un plan anual de capacitación (cursos, seminarios, etc.)
para personal docente.
- Escaso número de graduados de personal docente con grado de Doctor
y Magíster para cumplir proceso de acreditación.
- Carencia de formación integral del alumnado.
- Escaso número de docentes que hablan un segundo idioma.
- Carencia de Reglamento de reconocimiento y distinción a plana docente

¿ Cuáles son las nuevas estrategias empresariales ¿.

- La implementación de estrategias en la enseñanza superior es muy

importante y necesario entre ellas está el diseño del Currículo basado en
competencias. La gestión de competencias tiene una dilatada tradición
en el ámbito empresarial, como proceso de evaluación y mejora de
personas y organizaciones.

En España para la elaboración y desarrollo de los Planes de Estudio

conducentes a obtener el título se señala que para la obtención del titulo
será necesaria una memoria que verifique la adquisición por el
estudiante de competencias generales establecidas para dicho grado.

Identificar competencias supone conocer qué competencias son las que

permiten a una persona actuar de modo en un determinado puesto,
situación o perfil profesional. En el contexto laboral la estrategia utilizada
en la identificación de competencias está bien definida y experimentada.

Elaborar un diseño curricular basado en competencias supone definir las

competencias que deberán integrar el plan de estudios, destinado a
formar buenos profesionales. Los objetivos educativos quedan, por tanto
expresados en términos de competencias curriculares, es decir,
competencias a lograr durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

En la Universidad se deben establecer las bases para el desarrollo de

las competencias técnicas. El Currículo debe incluir los conocimientos
necesarios para poder desarrollar determinada conducta de modo eficaz
y eficiente. Los conocimientos, actitudes, e intereses deben trabajarse
coordinadamente y en gran medida se consigue gracias a una
determinada práctica docente; aquella que tiene que ver con el
relacionar, el aprender a conocer, hacer, ser y estar.

La utilización del perfil profesional tiene la ventaja de permitir formar a

profesionales que podrán ejercer cualquier puesto relacionado con su
perfil profesional y no sólo en un puesto determinado. Los que mejor

17
 hayan desarrollado las competencias requeridas por los empresarios
para un puesto de trabajo, que se supone son las que más se necesita
en dicho puesto, ingresarán antes que aquellos que no las posean.

- Las nuevas estrategias se inscriben en la lógica del capital y buscan

incrementar la:
Productividad, reducir costos y tiempos de respuesta, ‘mejorar’ el
producto o sustituirlo, etc; todo ello para optimizar la posición competitiva
en el mercado y, por lo tanto, la:
Rentabilidad. En su afán por reducir costos operativos, las empresas
incrementan la.
Inversión, de capital en un ambiente de presiones por la innovación y
modernización
Tecnológica, y modifican sus procesos de trabajo adecuándolos a las
nuevas tecnologías

En esta ocasión las estrategias se centran en: las estrategias

intraempresa y tienen como propósito general fortalecer las funciones
esenciales del negocio.

CAPITULO V: HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION

a. HIPÓTESIS GENERAL

Para la formación competitiva y eficiente del Contador en el Perú, se necesita

analizar la estructura curricular de las Facultades de Ciencias Contables de las

18
universidades de Lima Metropolitana, a fin de determinar las deficiencias según
las nuevas estrategias empresariales del mundo globalizado, para proponer su
reestructuración.

b. HIPÓTESIS ESPECÍFICA

La naturaleza del problema de investigación no exige hipótesis específica,

porque la hipótesis general engloba todo el problema a estudiarse.

b. Variables

- Dependiente
Formación de profesionales contables eficientes y competitivos.

- Independiente
Estructura curricular de las facultades de Ciencias Contables de las
Universidades Nacionales

Operacionalización

VARIABLE X: Estructura curricular de las Facultades de Ciencias Contables de

las Universidades Nacionales

Indicadores.-

X1: Estructura Curricular

X2: Programación curricular
X3: Reingeniería de la estructura curricular
X4: Los docentes universitarios
X5: Aportes curriculares de otras universidades del mundo..

Variable dependiente

VARIABLE Y: Formación de profesionales contables eficientes y

competentes

Indicadores
Y1: Área científica básica
Y2: Área humanística
Y3: Habilidades básicas en la educación contable con énfasis en lo
internacional.
Y4: Cambios en la educación contable.

Variable Z: Insertar a los profesionales contables según nuevas

estrategias empresariales.

Indicadores:

19
Z1: Ruptura con el pasado.
Z2: Velocidad e intensidad del cambio
Z3: Número de profesionales contables en ejercicio.
Z4: Nuevas estrategias empresariales.
Z5: Perfil del Contador en la etapa de globalización.

CAPITULO VI: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

1. Tipo de investigación
La investigación es básica longitudinal, porque genera el conocimiento por el
conocimiento, es decir se va ha precisar el rigor científico de la estructura
curricular para la formación de los profesiones contables, para ello los
indicadores de cada variable se someterán a investigación.

20
2. Nivel de investigación
La investigación no es experimental por eso no se manipulará la variable
independiente para obtener efectos deseados en la variable dependiente.

3. Método de investigación
Durante el proceso de investigación se utilizarán los siguientes métodos:

2.1. Generales

2.1.1. Histórico: Este método servirá par conocer, analizar y explicar la evolución de
la estructura curricular a través del tiempo en las universidades estatales, destacando
las causas y consecuencias.

2.1.2. Comparativo: A través de este método, contrastaremos los resultados de la

investigación de las distintas estructuras curriculares.

2.2. Específicos

2.2.1.. De Analogía: Me permitirá conocer las diferencias curriculares de las

universidades materia de investigación.

2.2.2. Inferenciales: Se aplicará la inducción-deducción. Se va ha estudiar el tema de

la estructura curricular durante los últimos tres años, para obtener los conocimientos
científicos y deducir las consecuencias lógicas .

4. Población y muestra
. Población:
Las universidades nacionales y su población estudiantil están
involucradas en el tema de desarrollo de este proyecto.

2. Muestra Numérica.

Para determinar la muestra representativa de la población se aplica:

2.1. Muestra inicial

Se obtiene mediante la formula

Z 2 (p) (q)
n =
E2

Donde:
n = muestra inicial
Z = Nivel de confianza para generalizar los resultados
p q = campo de variabilidad, donde p, representa los aciertos y q,
los errores

21
E = nivel de precisión

Los valores a considerarse son:

Z = 1.88
p = 0.70
q = 0.30
E = 0.06

Reemplazando valores tenemos:

(1.88)2 (0.70) (0.30)

n=
(0.06)2

3.5344 x 0.21
n=
0.0036

0.7422
n=
0.0036

n= 206.17

n= 206

La muestra inicial es de 206. Este resultado será sometido a factor

de corrección finita.

2.2. Muestra Ajustada. Se obtiene mediante la fórmula:

n
n0 =
n-1
1 +
N

Donde:

22
 n = Valor de la muestra inicial
n0 = Muestra ajustada o corregida

N = Población.

Reemplazando valores tenemos:

206
n0 =
206 - 1
1 +
3300

206
n0 =
205
1 +
3300

n0 = 206 = 194.

1 + 0.0621

5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

. A cada universidad estatal se solicitará las currículas correspondientes para
un análisis crítico de las materias que cada una contiene para el dictado de la
cátedra a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables

6. Técnicas del proceso de Tesis

La técnica a utilizarse será la entrevista con preguntas abiertas tanto a las
autoridades de la Facultad como a los estudiantes.
CAPITULO VII: ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

1. Análisis
La ejecución del presente proyecto de investigación tendrá las siguientes
implicancias:

a) Técnico-científicas
Las empresas pequeñas y medianas no son
actores en mercados internacionales, la mayoría de ellas no lo son ni

23
 siquiera en los mercados de índole nacional, sino tan solo en el regional o
local. Por ello la necesidad de información y control no van más allá de
cubrir requerimientos y control en los campos tributarios.De aquí que el
principal interés de los profesionales y estudiantes contables es el de
prepararse en el nivel técnico contable tributario y humanístico, capacitación
que le permitirá asegurar un lugar en el escenario laboral.

b) Social
La ausencia de cultura de investigación deriva de los
problemas básicamente de la estructura de la educación universitaria
estatal, si los profesionales en su mayoría se dedican, desde las aulas
universitarias y por su ejercicio profesional a prepararse, tendremos mejores
resultados tanto laboralmente como personalmente.
Ante la ausencia de maestros contables preparados para tal oficio, las
universidades echan mano del profesional contable que se acomode a sus
condiciones de horario, salario y sitio de trabajo, dejando lo concerniente al
saber, en muchos casos a la demostración de experiencia laboral en el
campo específico sin mayor exigencia en los aspectos de fundamentación
teórica y de producción investigativa.

c) Económica
Los beneficiados serán los nuevos profesionales
contables y los que ya lo ejercen porque sus expectativas serán mayores en
vista de su adecuada preparación.

2. Interpretación
Después de haber realizado el análisis individual de preguntas, se efectuará el análisis
descriptivo general, es decir, el correspondiente a todas las preguntas del cuestionario
de la entrevista.

2.1. General

a. Se agruparan las respuestas que corresponden a cada variable (x,y,z),

iniciándose por las que integran contextos mas generales. Para el efecto, se
tomara en consideración el análisis individual de preguntas.

b. Las respuestas de las preguntas abiertas y cerradas se analizarán por

separado, destacándose las variables investigadas; asimismo se determinará los
porcentajes para cada universidad y su población estudiantil.

c. La contrastación se realizará entre los indicadores de cada variable.

d. Los cuadros estadísticos se incluirán en el análisis descriptivo general, a fin de

precisar y comprender mejor los resultados de la investigación.

2.2. Dinámico

El análisis dinámico permitirá interrelacionar las preguntas abiertas y cerradas para

detectar las posible conexiones centre la información captada y el objeto de
investigación.

24
ESTRUCTURA DE PROYECTO DE TESIS
Dedicatoria
Agradecimiento
Resumen ejecutivo (Abstract)
Índice
Introducción

CAPITULO I

25
1. Conceptos básicos
1.1 El Contador Público
1.1.1. Definición
1.1.2. Principios éticos
1.1.3. Capacidades intelectuales
1.1.4. La personalidad del Contador Público.
1.1.5. La cosmovisión del contador público en la actualidad.
1.2. Competencias profesionales
1.2.1. Tributaria
1.2.2. Económica
1.2.3. Jurídica.
1.2.4. Administrativa.
1.2.5. Finanzas

CAPITULO II

2. Estructura curricular de la Facultad de Ciencias Contables

2.1. Aspectos fundamentales.
2.1.1. Concepto de estructura curricular
2.1.2. Programación curricular
2.1.3. Enfoque de su estructura.
2.1.4. La enseñanza nocturna
2.1.5. La población estudiantil
2.2. Reingeniería de la estructura curricular
2.2.1. Cambios a efectuarse
2.2.2. Ineficacia e insuficiencia de conocimientos de los docentes
universitarios para el dictado de la cátedra.
2.2.3. Aportes curriculares de otras universidades del mundo.

CAPITULO III

3. Formación de profesionales eficientes y competentes

3.1. Capacitación permanente del contador, en la docencia, la

investigación y el ejercicio profesional
3.2. El conocimiento como activo clave para el establecimiento de
ventajas competitivas.
3.3. El perfil del profesional contable
3.4. El paradigma del cambio y ruptura del pasado
3.5. Conocimiento organizacional y de los negocios.
CAPITULO IV

4. Globalización: drástico ajuste a la realidad

4.1. Velocidad e intensidad del cambio
4.2. La revolución tecnológica
4.3. Habilidades interpersonales y de comunicación.
4.4. Intercambio de estudiantes con las facultades de otros países.

26
CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFIA

- ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PROFESORES UNIVERSITARIOS DE CONTABILIDAD, IX

Encuentro de profesores universitarios de contabilidad - La Contabilidad
ante el Nuevo Milenio. España: Centro de Estudios Financieros, 2000.

- COLEGIO DE CONTADORES PÚBLICOS DE LIMA, El Contador Público y el reto del

futuro. Lima, 1986.

- TELLO, Mario (PHD): «Competitividad». En: Revista Strategia. Lima:

Centrum Católica, 2007. Págs. 22-23.

- UNIVERSIDAD NACIONAL DE TACNA JORGE BASADRE (Ed.), La formación

profesional ante el desafío de las exigencias del desarrollo
socioeconómico. Tacna, 1997.

- UTEA (Ed.), Los retos y desafíos de una profesión para el siglo XXI,
nuestra formación profesional ante la realidad. Apurímac, Perú, 1996.

- VALDEZ BARRIENTOS, VÍCTOR HUGO, La Función del Contador Público y su

incidencia en el desarrollo económicos legislación (Tesis de Bachiller).
1973.

- Criterios de Evaluación para carreras de Contador Público. Disponible

en: www.udp.cl/acreditación/pregrado/docs/crit_auditoria.pdf

- Educación Contable con énfasis en lo internacional: Observatorio de la

economía latinoamericana- Revista académica de economía, Colombia.
Disponible en: : http://www.eumed.net/cursecon/ecolat

- El Enfoque en competencias parte del mundo empresarial. Disponible

en: www.uv.es/aidipe/VII_cuenca_IDENTIFICACION%20DE%20COM
PETENCIAS

- Globalización de la formación del Contador Público (2005). Disponible

en: www.tecnicasevaluación.com.ar/notas

- http://www.eco.buap.mx/mum/mum/Estructura%20Curricular%20Mtra.%
20Blanca%20Lilia%20A

27
 - La cooperación universidad, empresa y Estado. Disponible en :
http://www.gestiopolis.com/recursosg/docs/fin/herramientas_de_Contabi
lidad.htm

- La Educación contable con énfasis en lo internacional ¿Es moda o

necesidad de la economía colombiana? Disponible en:
http://wwww.eumed.net/cursecom/ecolat/co/06./Jrcc2.htm

- La formación con responsabilidad social del contador público.

Disponible en : http//lau.unaula.edu.co

- Técnicas e instrumentos para la recolección. Disponible en:

datosweb.ula.ve/economia/pcc/metodologia/rosaaura/Presentaci%F3n
%20MARCO%20METODOLOGICO.ppt

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

a)Cronograma

Meses
Actividades
Año 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Planteamiento del Problema 2008 x
2. Elaboración del marco teórico y
conceptual de referencia 2008 x x
3. Formulación y Operacionalización de
la hipótesis 2008 x
4. Diseño muestral y estrategias del
trabajo de campo 2008 x
5. Recolección de información
documental 2009 x x
6. Procesamiento de datos 2009 x x
7. Procesamiento de información 2009 x x
8. Redacción del trabajo 2009 x X
9. Publicación de Resultados 2009 x x

a) Presupuesto

Presupuesto de Recursos Humanos

28
 Nº de Horas
Recursos Humanos Cantidad Costo por Hora Importe S/.
Mensuales

Asesor 1 5 120 2,400.00

Digitador 1 30 15 450.00

TOTAL 2,850.00

Presupuesto de Recursos Materiales

Costo por Unidad

Recursos Materiales Cantidad Unidad de Medida Importe S/.
de medida

Papel Bond 3 Millar 45 135.00

Tinta negra para impresora 1 Unidad 100 100.00
Tinta a color para impresora 2 Unidad 100 200.00
Resaltador 2 Unidad 3 6.00
USB 1 Unidad 70 70.00
Empastados 8 Unidad 45 360.00
Copias 200 Unidad 0.1 20.00
Movilidad 1 Unidad 200 200.00

TOTAL 1091.00

PRESUPUESTO TOTAL
Recursos Total Anual
Humanos 2,850.00
Materiales 1,091.00
TOTAL 3,941.00

29