IDENTIFICACION

Institucin Educativa: COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE Rectora: Ligia Avellaneda REA DE MATEMTICAS Jefe de rea: Jorge Ernesto Angarita B.

Direccin: Km 7 va Zapatoca

Ao: 2013

Coordinador: Vctor Manuel Suarez

Secretaria: Ruby Patricia Ramrez Ardila

Docentes del rea: Jorge Ernesto Angarita Ballesteros. Ruby Patricia Ramrez Ardila. Alexander Martnez Surez. Elsa Medina de Escobar. Luis Jos Ayala. Stewart Bohrquez Ortega. Sandra Milena Moreno Cspedes. Cecilia Reyes Vega. Sonia Santander Delgado. Municipio : San Juan Girn Asignaturas Matemticas Matemticas Grado 1 a 9 10 y 11 Horas semanales 5 4 Departamento: Santander Horas Anuales 200 160

Asignaturas que conforman el rea con sus Respectivas Intensidades Horarias.

MISION DEL REA.

Somos un rea que potencia en los educandos las competencias en matemticas, que deber aplicar en la interpretacin del mundo que lo rodea, analizando los datos y las variables que se deben tener en cuenta para tomar decisiones respecto a una situacin de la matemtica misma, de la vida diaria y de otras ciencias.

VISION DEL AREA.

Para el ao 2015, fortalecer el posicionamiento del colegio a nivel local y regional, a travs de la participacin en olimpiadas de matemtica externas y el nivel de los alumnos en las pruebas SABER.

JUSTIFICACIN.
El rea de matemticas, reconociendo los grandes aportes que sta ha proporcionado a los avances cientficos y tecnolgicos de nuestra humanidad, desea hacer llegar al alumno este pequeo mundo, mediante la reflexin y la crtica, brindndole las herramientas para la construccin del conocimiento y su aplicacin en los distintos campos ha desarrollarse; sin olvidar la importancia de su desenvolvimiento integral como persona, en el fortalecimiento de los valores institucionales; que son objetivos paralelos a las corrientes existencialista y pragmtica. La educacin matemtica debe responder a nuevas demandas globales y nacionales, como las relacionadas con una educacin para todos, la atencin a la diversidad y a la interculturalidad y la formacin de ciudadanos y ciudadanas con las competencias necesarias para el ejercicio de sus derechos y deberes democrticos. En general nuestros fines y objetivos pretenden dar respuesta a la ley 115 de 1994, de acuerdo a lo establecido para todos los niveles de la educacin formal, para el caso de primaria y bachillerato se tienen en cuenta los estndares y lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional y a las necesidades propias de los alumnos, entre ellos: Fomentar una actitud positiva frente al deseo del saber y del conocimiento de una forma crtica y analtica para crear, investigar y adaptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas, ingresando al sector productivo y encontrando as su promocin individual y social. El desarrollo de las capacidades para el enriquecimiento del razonamiento lgico mediante el dominio de los pensamientos: numrico y sistemas numricos, espacial y sistemas geomtricos, mtrico y sistemas de medidas, Variacional y sistemas algebraicos y analticos, y aleatorio y sistemas de datos. As como la utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa, fortaleciendo estos avances en el mejoramiento del progreso social y econmico del pas.

La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla de acuerdo a su desarrollo intelectual y su edad en la solucin de problemas.

ENFOQUE PEDAGIGICO
El desarrollo lgico es la mejor forma de abordar el mundo, desglosarlo, entenderlo y proponer alternativas de cambio. En matemticas como en todas las ciencias, ha habido diversas tendencias o enfoques que de alguna manera buscan organizar los contenidos, correlacionarlos, jerarquizarlos, etc. Actualmente se pretende presentar el rea como una ciencia unificada, con estructuras comunes, afines y desarrollando este enfoque desde el concepto de sistemas ( sistema entendido como un conjunto de objetos con sus respectivas relaciones y operaciones ), desarrollndose de una forma analtica y lgica acordes al proceso de desarrollo de las operaciones del pensamiento ( observar, analizar, conceptualizar, generalizar, etc.), que permitirn al estudiante alcanzar en cada grado diferentes herramientas de conocimiento, que sern tenidas en cuenta como pre-requisitos y como determinantes de la didctica, en tanto se aprenden mediante estrategias y mediaciones diferentes, fundamentadas en parte en la Pedagoga Conceptual y la resolucin de problemas. Buscando que para el estudiante el aprendizaje sea significativo en donde el rol del maestro ser directivo-cognitivo y el rol del alumno ser participativo con actitud cognitiva. As podremos con base en lo anterior identificar y analizar sistemas en los diversos campos de actividad cientfica, econmica, tcnica, etc., aplicado en forma de procesos donde el alumno, basado en este sistema y en las ideas previas pueda fortalecer sus competencias interpretativa, argumentativa y propositiva,.

OBJETIVO GENERAL.
En el Colegio Integrado llano Grande la enseanza de las matemticas est orientada al estudio de los sistemas: numrico, de datos, mtrico-geomtrico, de variabilidad y de aleatoriedad, para potenciar el desarrollo de las competencias en el estudiante, que deber aplicar en la interpretacin del mundo que lo rodea, analizando los datos y las variables que se deben tener en cuenta para tomar decisiones respecto a una situacin de la matemtica misma, de la vida diaria y de otras ciencias de una forma rigurosa y organizada, sin dejar de lado factores tan importantes como, preservacin del medio ambiente, responsabilidad, respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo, orden y disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. Con la enseanza de la matemtica en el Colegio Integrado Llano Grande, se pretende en el alumno: Desarrollar habilidades que le permitan razonar lgica, crtica y objetivamente. Adquirir profundidad y perseverancia en la bsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para la realizacin de generalizaciones. Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos, aritmticos y geomtricos.

Adquirir precisin en la expresin verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simblicas. Interpretar la realidad a travs de modelos matemticos. Utilizar la matemtica para interpretar, transformar y solucionar situaciones problemticas de la matemtica, de la vida diaria y de otras ciencias. Ejercitar el clculo mental para encontrar soluciones rpidamente. Reconocer distintos modelos geomtricos mediante la manipulacin de los mismos. Adquirir destreza en el manejo del espacio haciendo uso de la geometra transformacional.

ESTANDARES CURRICULARES PARA LOS GRADOS PRIMERO A TERCERO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros). Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. Uso representaciones principalmente concretas y pictricaspara explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. Uso representaciones principalmente concretas y pictricaspara realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o fi guras geomtricas bidimensionales. Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin.
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Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medicin. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.

INTENCION DEL AREA EN EL GRADO PRIMERO El Colegio Integrado llano Grande en el rea de Matemticas para el GRADO PRIMERO pretende que el alumno se inicie en los sistemas numrico, geomtrico, de medida, de datos, adquiriendo la nocin de conjunto y sus caractersticas, de cuerpos geomtricos, figuras planas, lneas y de unidades de longitud, reconociendo el valor posicional de los nmeros hasta tres cifras, adems de manejar los algoritmos de la adicin y la sustraccin en la solucin de situaciones, utilizando las formas lgicas del pensamiento para relacionar informacin y hechos con estructuras ordenadas, promoviendo de igual manera el aspecto creativo, manipulativo y estticos de las matemticas, practicando permanentemente valores como preservacin del medio ambiente, responsabilidad, respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad.

ESTRUCTURA CURRICULAR PERIODO COMPETENCIAS DEFINE E IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE UN CONJUNTO, IDENTIFICA Y CONSTRUYE LAS DIFERENTES CLASES DE LNEAS, FIGURAS PLANAS Y CUERPOS GEOMTRICOS. INDICADOR DE DESEMPEO I1: Establece relaciones de pertenencia entre elementos y conjuntos. I2: Aplica la nocin de cuantificador al asignar caractersticas a un conjunto. I3: Diferencia y utiliza las diferentes clases de lneas en la construccin de dibujos. I4: Construye e identifica cuerpos geomtricos y figuras planas. CONTENIDOS TEMTICOS Conjuntos. Lneas. Cuerpos geomtricos. Figuras planas.

II

RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE SUMA Y RESTA DE NMEROS NATURALES HASTA DE DOS CIFRAS.

I1: Compara cantidades de dos cifras y utiliza los smbolos mayor que y menor que para establecer relaciones de orden entre ellas. I2: Desarrolla el algoritmo de la adicin y sustraccin con dos cifras. I3: Resuelve situaciones de suma o resta con cantidades de dos cifras. I4: Realiza sumas llevando y restas prestando con cantidades de dos cifras.

Orden de naturales. Adicin de naturales. Sustraccin de naturales.

III

RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE SUMA Y RESTA DE NMEROS NATURALES HASTA DE TRES CIFRAS.

I1: Reconoce las cantidades que representan nmeros de tres cifras. I2: Compone y descompone nmeros de tres cifras. I3: Establece relaciones de orden con nmeros de tres cifras. I4: Resuelve situaciones de suma o resta con cantidades de tres cifras.

Orden de naturales. Adicin de naturales. Sustraccin de naturales.

IV

REALIZA ESTIMACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO, Y ANALIZA INFORMACIN ESTADSTICA.

I1: Hace estimaciones con unidades de medidas de longitud. I2: Seala las horas exactas e inexactas en el reloj de manecillas y digital. I3: Interpreta informacin presentada en un diagrama de barras y en una tabla de frecuencias.

Longitud. El tiempo. Organizacin de datos.

INDICADORES DE DESEMPEO 1 Periodo Superior: Define e identifica las caractersticas de un conjunto, identifica y construye las diferentes clases de lneas, figuras planas y cuerpos geomtricos. Alto: Casi siempre define e identifica las caractersticas de un conjunto, identifica y construye las diferentes clases de lneas, figuras planas y cuerpos geomtricos. Bsico: Algunas veces define e identifica las caractersticas de un conjunto, identifica y construye las diferentes clases de lneas, figuras planas y cuerpos geomtricos. Bajo: Presenta dificultad para definir e identificar las caractersticas de un conjunto, identificar y construir las diferentes clases de lneas, figuras planas y cuerpos geomtricos. 2 periodo Superior: Resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma y resta de nmeros naturales hasta de dos cifras. Alto: Casi siempre resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma y resta de nmeros naturales hasta de dos cifras. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma y resta de nmeros naturales hasta de dos cifras. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma y resta de nmeros naturales hasta de dos cifras. 3 periodo Superior: Resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma y resta de nmeros naturales hasta de tres cifras. Alto: Casi siempre resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma y resta de nmeros naturales hasta de tres cifras.
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Bsico: Algunas veces resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma y resta de nmeros naturales hasta de tres cifras. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma y resta de nmeros naturales hasta de tres cifras. 4 periodo Superior: Realiza estimaciones con medidas de longitud y tiempo, y analiza informacin estadstica. Alto: Casi siempre realiza estimaciones con medidas de longitud y tiempo, y analiza informacin estadstica. Bsico: Algunas veces realiza estimaciones con medidas de longitud y tiempo, y analiza informacin estadstica. Bajo: Presenta dificultad para realizar estimaciones con medidas de longitud y tiempo, y analizar informacin estadstica.

INTENCION DEL AREA EN EL GRADO SEGUNDO El Colegio Integrado llano Grande en el rea de Matemticas para el GRADO SEGUNDO pretende que el alumno contine su proceso en los sistemas de numrico, de datos, Medidas y Geomtrico, utilizando proposiciones acerca de las caractersticas y relaciones entre conjuntos, las figuras geomtricos, los diagramas, reconociendo el valor posicional de los nmeros hasta cinco cifras, adems de comprender el significado y la aplicacin de la adicin, sustraccin y multiplicacin en el conjunto de los nmeros naturales, practicando permanentemente valores como preservacin del medio ambiente, responsabilidad, respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR PERI ODO I COMPETENCIAS DEFINE E IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE UN CONJUNTO Y SUBCONJUNTO, ANALIZA INFORMACIN ESTADSTICA Y REALIZA ESTIMACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD Y REA. INDICADOR DE DESEMPEO I1: Describe caractersticas de conjuntos y subconjuntos. I2: Interpreta informacin presentada en un diagrama de barras, pictogramas y en una tabla de frecuencias. I3: Hace estimaciones con unidades de medidas de longitud y calcula el permetro de figuras geomtricas. I4: Calcula el rea de figuras geomtricas. CONTENIDOS TEMATICOS Conjuntos. Subconjuntos. Organizacin de datos. Longitud. Permetro. Figuras geomtricas. rea.

II

RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LA OPERACIN SUMA DE NMEROS NATURALES HASTA DE CINCO CIFRAS.

I1: Descompone un nmero de hasta cinco cifras de acuerdo con el valor posicional de sus cifras, lo lee y escribe correctamente. I2: Ordena de forma ascendente y descendente un conjunto de nmeros, y utiliza correctamente los smbolos mayor que y menor que. I3: Realiza adiciones con nmeros hasta de cinco cifras aplicando las propiedades asociativa y conmutativa. I4: Resuelve situaciones aplicando el algoritmo de la suma.

Orden naturales. Adicin naturales.

de de

III

RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA OPERACIN

I1: Realiza sustracciones con nmeros hasta de cinco cifras. I2: Resuelve situaciones con sumas y/o restas. I3: Utiliza la nocin de multiplicacin para
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Adicin de naturales. Sustraccin de naturales. Multiplicacin

RESTA Y APLICA EL expresar los resultados de las tablas de de naturales. ALGORITMO DE LA multiplicar hasta el 10. MULTIPLICACION DE NMEROS NATURALES HASTA DE CINCO CIFRAS.

IV

RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LAS OPERACIONES DE NMEROS NATURALES HASTA DE CINCO CIFRAS.

I1: Realiza multiplicaciones correctamente hasta por dos cifras. I2: Analiza y resuelve situaciones que requieren del uso de la multiplicacin. I3: Analizar y resolver situaciones que requieren del uso de operaciones combinadas.(suma, resta y multiplicacin)

Adicin de naturales. Sustraccin de naturales. Multiplicacin de naturales.

INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Define e identifica las caractersticas de un conjunto y subconjunto, analiza informacin estadstica y realiza estimaciones con medidas de longitud y rea. Alto: Casi siempre define e identifica las caractersticas de un conjunto y subconjunto, analiza informacin estadstica y realiza estimaciones con medidas de longitud y rea. Bsico: Algunas veces define e identifica las caractersticas de un conjunto y subconjunto, analiza informacin estadstica y realiza estimaciones con medidas de longitud y rea. Bajo: Presenta dificultad para definir e identificar las caractersticas de un conjunto y subconjunto, analizar informacin estadstica y realizar estimaciones con medidas de longitud y rea. 2 periodo Superior: Resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y la operacin suma de nmeros naturales hasta de cinco cifras. Alto: Casi siempre resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y la operacin suma de nmeros naturales hasta de cinco cifras. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y la operacin suma de nmeros naturales hasta de cinco cifras. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y la operacin suma de nmeros naturales hasta de cinco cifras. 3 periodo Superior: Resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la operacin resta y aplica el algoritmo de la multiplicacin de nmeros naturales hasta de cinco cifras. Alto: Casi siempre resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la operacin resta y aplica el algoritmo de la multiplicacin de nmeros naturales hasta de cinco cifras. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la operacin resta y aplica el algoritmo de la multiplicacin de nmeros naturales hasta de cinco cifras.

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Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar la operacin resta y aplica el algoritmo de la multiplicacin de nmeros naturales hasta de cinco cifras. 4 periodo Superior: Resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales hasta de cinco cifras. Alto: Casi siempre resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales hasta de cinco cifras. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales hasta de cinco cifras. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales hasta de cinco cifras.

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INTENCION DEL AREA EN EL GRADO TERCERO En el GRADO TERCERO del Colegio Integrado llano Grande la enseanza de las matemticas est enfocada principalmente a comprender y utilizar las formas de pensamiento lgico para formular y comprobar conjeturas, realizar inferencias y deducciones en el estudio de los sistemas, numrico, geomtrico y de medida, con el fin de fundamentar las bases de la etapa nocional y abrir los caminos a la etapa proposicional, que deber aplicar en la organizacin y relacin de informaciones relativas a la cotidianeidad y a la resolucin de problemas de una forma rigurosa y organizada, practicando permanentemente valores como preservacin del medio ambiente, responsabilidad, respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y disciplina,, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR PERI ODO I COMPETENCIAS RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIN DE NMEROS NATURALES. INDICADOR DE DESEMPEO I1: Descompone un nmero hasta de siete cifras de acuerdo con su valor posicional y utilizar los smbolos <, > e = para relacionar cantidades. I2: Resuelve y plantea situaciones con adicin de naturales. I3: Resuelve y plantea situaciones con adicin y sustraccin de naturales. I4: Desarrolla adecuadamente el algoritmo de la multiplicacin y utiliza sus propiedades y el producto abreviado. CONTENIDOS TEMATICOS Orden de naturales. Adicin de naturales. Sustraccin de naturales. Multiplicacin de naturales.

II

RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LAS OPERACIONES DE NMEROS NATURALES.

I1: Resuelve y plantea situaciones con adicin, sustraccin y multiplicacin de naturales. I2: Desarrolla adecuadamente el algoritmo de la divisin con divisores hasta de dos cifras, reconociendo la relacin entre la multiplicacin y la divisin. I3: Resuelve situaciones que requieran la aplicacin de la divisin.

Adicin de naturales. Sustraccin de naturales. Multiplicacin de naturales. Divisin de naturales.

III

IDENTIFICA Y CONSTRUYE RECTAS, SEMIRRECTAS, SEGMENTOS, NGULOS, FIGURAS PLANAS Y CUERPOS GEOMTRICOS.

I1: Identifica y construye rectas, semirrectas y segmentos. I2: Identifica y construye ngulos. I3: Construye e identifica poliedros y figuras planas.

Segmentos. Semirrectas. Rectas. ngulos. Poliedros.

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Figuras planas. IV RESUELVE Y PLANTEA SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE NMEROS FRACCIONARIOS.
1 a un Fracciones. nx Orden de nmero natural. I2: Compara fracciones utilizando los fracciones. de smbolos <, > e = y las representa Adicin fracciones. grficamente. I3: Desarrolla sumas y restas de Sustraccin de fracciones. fracciones homogneas. I4: Soluciona y plantea situaciones con sumas y restas de fracciones homogneas.

I1: Aplica los operadores nx y

INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma, resta y multiplicacin de nmeros naturales. Alto: Casi siempre resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma, resta y multiplicacin de nmeros naturales. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma, resta y multiplicacin de nmeros naturales. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de suma, resta y multiplicacin de nmeros naturales. 2 periodo Superior: Resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones nmeros naturales. Alto: Casi siempre resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones nmeros naturales. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar operaciones de nmeros naturales. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar operaciones de nmeros naturales.

de de las las

3 periodo Superior: Identifica y construye rectas, semirrectas, segmentos, ngulos, figuras planas y cuerpos geomtricos. Alto: Casi siempre identifica y construye rectas, semirrectas, segmentos, ngulos, figuras planas y cuerpos geomtricos. Bsico: Algunas veces identifica y construye rectas, semirrectas, segmentos, ngulos, figuras planas y cuerpos geomtricos. Bajo: Presenta dificultad para identificar y construir rectas, semirrectas, segmentos, ngulos, figuras planas y cuerpos geomtricos. 4 periodo Superior: Resuelve y plantea situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios.
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Alto: Casi siempre resuelve y plantea situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios. Bsico: Algunas veces resuelve y plantea situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios. Bajo: Presenta dificultad para resolver y plantear situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios.

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ESTANDARES CURRICULARES PARA LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos. Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. Comparo y clasifico fi guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas. Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estticas y dinmicas. Construyo y descompongo fi guras y slidos a partir de condiciones dadas. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos). Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de fi guras y slidos. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.

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Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de fi guras diferentes, cuando se fija una de estas medidas. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. Interpreto informacin presentada en tablas y grficas. (Pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Describo e interpreto variaciones representadas en grficos. Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales. Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.

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INTENCION DEL AREA EN EL GRADO CUARTO En el GRADO CUARTO del Colegio Integrado llano Grande la enseanza de las matemticas promueve el desarrollo de habilidades relativas a pensar lgicamente para formular y comprobar conjeturas, realizar inferencias y deducciones en el estudio de los sistemas de medidas, geomtrico y numrico, tratando de esta manera de matematizar situaciones en cuanto sean cuantificables para simplificar su solucin de una forma rigurosa y organizada, practicando permanentemente valores como respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y la disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR PERI ODO I COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEO CONTENIDOS TEMATICOS Adicin de naturales. Sustraccin de naturales. Multiplicacin de naturales. Divisin de naturales

RESUELVE Y PLANTEA SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LAS OPERACIONES DE NMEROS NATURALES.

I1: Soluciona y plantea situaciones con sumas y restas de nmeros naturales. I2: Soluciona y plantea situaciones con multiplicaciones de nmeros naturales. I3: Soluciona y plantea situaciones con divisiones de nmeros naturales.

II

REALIZA APLICACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD, PERMETRO, REA, VOLUMEN Y CAPACIDAD, Y CLASIFICA CUERPOS GEOMTRICOS Y FIGURAS PLANAS.

I1: Soluciona situaciones en las que es necesario realizar conversiones entre unidades de longitud. I2: Calcula permetro y rea de figuras geomtricas. I3: Calcula volmenes y capacidad de cuerpos geomtricos. I4: Clasifica cuerpos geomtricos, tringulos y cuadrilteros.

Longitud. Permetro. rea. Volumen. Capacidad. Cuerpos geomtricos. Tringulos. Cuadrilteros.

III

RESUELVE SITUACIONES MEDIANTE LA APLICACIN DE M.C.M Y M.C.D DE DOS O MS NMEROS NATURALES.

I1: Encuentra el conjunto de mltiplos y el m.c.m. de dos o ms nmeros naturales. I2: Soluciona situaciones aplicando el m.c.m de dos o mas nmeros. I3: Encuentra los divisores de un nmero y halla el M.C.D. de dos o ms nmeros naturales. I4: Soluciona situaciones aplicando el M.C.D de dos o mas nmeros.

Mltiplos. Mnimo comn mltiplo. Divisores. Mximo comn divisor.

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IV

RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE NMEROS FRACCIONARIOS.

I1: Encuentra fracciones equivalentes utilizando la complificacin y simplificacin de fracciones. I2: Ordena un conjunto de fracciones utilizando conversiones de nmeros mixtos a fracciones impropias y viceversa. I3: Resuelve situaciones con sumas y restas de nmeros fraccionarios. I4: Resuelve situaciones con multiplicaciones y divisiones de nmeros fraccionarios.

Complificacin Simplificacin. Orden de fracciones. Adicin de fracciones. Sustraccin de fracciones. Multiplicacin de fracciones. Divisin de fracciones.

INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Resuelve y plantea situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales. Alto: Casi siempre resuelve y plantea situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales. Bsico: Algunas veces resuelve y plantea situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales. Bajo: Presenta dificultad para resolver y plantear situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales. 2 periodo Superior: Realiza aplicaciones con medidas de longitud, permetro, rea, volumen y capacidad, y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas. Alto: Casi siempre realiza aplicaciones con medidas de longitud, permetro, rea, volumen y capacidad, y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas. Bsico: Algunas veces realiza aplicaciones con medidas de longitud, permetro, rea, volumen y capacidad, y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas. Bajo: Presenta dificultad para realizar aplicaciones con medidas de longitud, permetro, rea, volumen y capacidad, y clasificar cuerpos geomtricos y figuras planas. 3 periodo Superior: Resuelve situaciones mediante la aplicacin de m.c.m y m.c.d de dos o ms nmeros naturales. Alto: Casi siempre resuelve situaciones mediante la aplicacin de m.c.m y m.c.d de dos o ms nmeros naturales. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones mediante la aplicacin de m.c.m y m.c.d de dos o ms nmeros naturales. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones mediante la aplicacin de m.c.m y m.c.d de dos o ms nmeros naturales. 4 periodo Superior: Resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios.
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Alto: Casi siempre resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios.

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INTENCION DEL AREA EN EL GRADO QUINTO En el GRADO QUINTO del Colegio Integrado llano Grande la enseanza de las matemticas est encaminada a desarrollar habilidades, comprender y utilizar el lenguaje y los modos de argumentacin relativas a pensar lgicamente persiguiendo as un afianzamiento de los conocimientos adquiridos en los sistemas numrico, de medidas, geomtrico y datos, vistos en los grados anteriores y dar paso a una mayor abstraccin de los mismos, utilizando adems el sistema de datos y distintos recursos e instrumentos que le permitan actuar en situaciones cotidianas y en la resolucin de problemas de acuerdo con modos propios de la actividad matemtica, tales como la bsqueda sistemtica de alternativas, la precisin en el lenguaje y la persistencia en la consecucin de soluciones de situaciones planteadas, practicando permanentemente valores como respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y la disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR

DEFINE E IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE UN CONJUNTO Y SUS OPERACIONES Y RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LAS OPERACIONES DE NMEROS NATURALES.

I1: Establece relaciones de pertenencia, contenencia y operaciones entre conjuntos. I2: Resuelve situaciones con sumas y restas de nmeros naturales. I3: Resuelve situaciones con multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales. I4: Hace uso de las propiedades de las potencias, races y los logaritmos en la solucin de ejercicios.

Conjuntos. Adicin de naturales. Sustraccin de naturales. Multiplicacin de naturales. Divisin de naturales. Potenciacin de naturales. Radicacin de naturales. Logaritmacin de naturales.

II

RESUELVE Y PLANTEA SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE NMEROS FRACCIONARIOS.

I1: Ordena correctamente un conjunto de fracciones dadas, utilizando los smbolos <, > e = para relacionarlos. I2: Soluciona y plantea situaciones con sumas y restas de nmeros fraccionarios.. I3: Soluciona y plantea situaciones con multiplicaciones y divisiones de nmeros fraccionarios.

Orden de fracciones. Adicin de fracciones. Sustraccin de fracciones. Multiplicacin de fracciones. Divisin de fracciones.

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III

RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE NMEROS DECIMALES.

I1: Transforma nmeros decimales a fracciones y viceversa, y ordena un conjunto dado. I2: Resuelve situaciones con sumas y restas de nmeros decimales.. I3: Resuelve situaciones con multiplicaciones y divisiones de nmeros decimales.

Orden de decimales. Adicin de decimales. Sustraccin de decimales. Multiplicacin de decimales. Divisin de decimales.

IV

CONSTRUYE Y CLASIFICA NGULOS Y RECTAS, Y APLICA LOS CONCEPTOS BSICOS DE LA ESTADSTICA Y PROBABILIDAD SIMPLE.

I1: Construye, mide y clasifica ngulos. I2: Construye rectas paralelas y perpendiculares y se ubica en el plano cartesiano. I3: Explica algunos conceptos bsicos de la estadstica, construir tablas y diagramas. I4: Realiza permutaciones y calcula probabilidades de eventos simples.

ngulos. Rectas paralelas. Rectas perpendiculare s. Estadstica. Grficos. Permutaciones . Probabilidad.

INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Define e identifica las caractersticas de un conjunto y sus operaciones y resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales. Alto: Casi siempre define e identifica las caractersticas de un conjunto y sus operaciones y resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales. Bsico: Algunas veces define e identifica las caractersticas de un conjunto y sus operaciones y resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales. Bajo: Presenta dificultad para definir e identificar las caractersticas de un conjunto y sus operaciones y resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros naturales. 2 periodo Superior: Resuelve y plantea situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios. Alto: Casi siempre resuelve y plantea situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios. Bsico: Algunas veces resuelve y plantea situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios. Bajo: Presenta dificultad para resolver y plantear situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros fraccionarios.

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3 periodo Superior: Resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros decimales. Alto: Casi siempre resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros decimales. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros decimales. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros decimales. 4 periodo Superior: Construye y clasifica ngulos y rectas, y aplica los conceptos bsicos de la estadstica y probabilidad simple. Alto: Casi siempre construye y clasifica ngulos y rectas, y aplica los conceptos bsicos de la estadstica y probabilidad simple. Bsico: Algunas veces construye y clasifica ngulos y rectas, y aplica los conceptos bsicos de la estadstica y probabilidad simple. Bajo: Presenta dificultad para construir y clasificar ngulos y rectas, y aplicar los conceptos bsicos de la estadstica y probabilidad simple.

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ESTANDARES CURRICULARES PARA LOS GRADOS SEXTO Y SEPTIMO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal usual de los nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin. Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos. Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin. Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas. Justifico la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas. Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identifico y describo fi guras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas. Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de fi guras y cuerpos. Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos,
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consultas, entrevistas). Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin. Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.) Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y geomtricos. Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones.

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INTENCION DEL AREA EN EL GRADO SEXTO En el GRADO SEXTO del Colegio Integrado Llano Grande la enseanza de las matemticas est orientada en primera instancia a una profundizacin en el estudio de los sistemas numricos, geomtricos, de medidas, de datos, algebraicos y analticos, visto ahora en los conjuntos de nmeros enteros, base fundamental para la transicin entre la etapa proposicional y la conceptual, que deber aplicar en la interpretacin del mundo que lo rodea, analizando los datos y las variables que se deben tener en cuenta para tomar decisiones respecto a una situacin cotidiana de una forma rigurosa y organizada, practicando permanentemente valores como respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y la disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR

RESUELVO Y FORMULO SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACION DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE NMEROS NATURALES Y DECIMALES.

I1: Plantea y soluciona situaciones problema en el conjunto de los naturales. I2: Transforma nmeros decimales a fracciones y viceversa, y ordeno un conjunto dado. I3: Plantea y soluciona situaciones con sumas y restas de nmeros decimales. I4: Plantea y soluciona situaciones con multiplicaciones y divisiones de nmeros decimales.

Operaciones con naturales. Orden de decimales. Conjuntos. Adicin de decimales. Sustraccin de decimales. Multiplicacin de decimales. Divisin de decimales.

II

RESUELVO Y FORMULO SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE LOS NMEROS ENTEROS.

I1: Ordena un conjunto de nmeros enteros y los ubico en la recta numrica. I2: Plantea y soluciona situaciones con sumas y restas de nmeros enteros. I3: Plantea y soluciona situaciones con multiplicacin y divisin de nmeros enteros. I4: Aplica las propiedades de la potenciacin y la radicacin de enteros en la solucin de ejercicios.

Orden de enteros. Adicin de enteros. Sustraccin de enteros. Multiplicacin de enteros. Divisin de enteros. Potenciacin de enteros. Radicacin de enteros.

III

IDENTIFICO, CARACTERIZO I1: Define y ejemplifica los elementos Estadstica. y ANALIZO DATOS bsicos de la estadstica como Tablas ESTADISTICOS. poblacin, muestra y variable. grficos
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I2: Elabora tablas y grficos de distribucin de frecuencias para un conjunto de datos obtenidos en una muestra estadstica. I3: Calcula las medidas de tendencia central para un conjunto de datos obtenidos en una muestra estadstica. I4:Compara e interpreta datos estadsticos presentados en los medios de comunicacin.

estadsticos. Medidas de tendencia central.

IV

CONCEPTUALIZA, CONSTRUYE Y CLASIFICA OBJETOS UNIDIMENSIONALES Y BIDIMENSIONALES.

I1: Define y grafica punto, recta, segmento, semirrecta, ngulos y polgonos con regla y comps. I2: Define y construye rectas paralelas y perpendiculares con regla y comps. I3: Define, construye y clasifica tringulos y cuadrilteros con regla y compas. I4: Define y calcula el permetro y el rea de polgonos.

Recta. Semirrecta. ngulos. Polgonos. Rectas paralelas. Rectas perpendiculare s. Tringulos. Cuadrilteros. Permetro. rea.

INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Resuelve y formula situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacion de orden y las operaciones de nmeros naturales y decimales. Alto: Casi siempre resuelve y formula situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros naturales y decimales. Bsico: Algunas veces resuelve y formula situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros naturales y decimales. Bajo: Presenta dificultad para resolver y formular situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros naturales y decimales. 2 periodo Superior: Resuelve y formula situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de los nmeros enteros. Alto: Casi siempre resuelve y formula situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de los nmeros enteros. Bsico: Algunas veces resuelve y formula situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de los nmeros enteros. Bajo: Presenta dificultad para resolver y formular situaciones en las cuales sea necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de los nmeros enteros.

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3 periodo Superior: Identifica, caracteriza y analiza datos estadsticos. Alto: Casi siempre identifica, caracteriza y analiza datos estadsticos. Bsico: Algunas veces identifica, caracteriza y analiza datos estadsticos. Bajo: Presenta dificultad para identificar, caracterizar y analizar datos estadsticos. 4 periodo Superior: Conceptualiza, construye y clasifica objetos unidimensionales y bidimensionales. Alto: Casi siempre conceptualiza, construye y clasifica objetos unidimensionales y bidimensionales. Bsico: Algunas veces conceptualiza, construye y clasifica objetos unidimensionales y bidimensionales. Bajo: Presenta dificultad para conceptualizar, construir y clasificar objetos unidimensionales y bidimensionales.

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INTENCION DEL AREA EN EL GRADO SEPTIMO En el GRADO SPTIMO del Colegio Integrado llano Grande la enseanza de las matemticas est orientada a dar una mayor profundidad en el estudio de los sistemas numricos, geomtricos, de medidas, de datos, algebraicos y analticos, visto ahora en el conjunto de los nmeros racionales y reales, haciendo nfasis principalmente en el primer sistema de estos como punto de partida para abordar de una manera ms amplia el sistema de la variabilidad, teniendo en cuenta, que la aplicacin e interpretacin de situaciones en forma rigurosa y organizada sern fundamentales para su apropiacin y conceptualizacin, practicando permanentemente valores como respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y la disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR

RESUELVE Y FORMULA SITUACIONES EN LAS CUALES ES NECESARIO UTILIZAR LA RELACIN DE ORDEN Y LAS OPERACIONES DE NMEROS RACIONALES.

I1: Ordena correctamente un conjunto de nmeros racionales, los ubica en la recta numrica y transforma nmeros racionales a su expresin decimal y viceversa. I2: Plantea y soluciona situaciones con sumas y restas de nmeros racionales. I3: Plantea y soluciona situaciones con multiplicaciones y divisiones de nmeros racionales. I4: Calcula potencias y races de nmeros racionales haciendo uso de sus propiedades.

Orden de racionales. Conjuntos. Adicin de racionales. Sustraccin de racionales. Multiplicacin de racionales. Divisin de racionales Potenciacin de racionales. Radicacin de racionales.

II

RESUELVE Y FORMULA SITUACIONES UTILIZANDO LA PROPORCIONALIDAD.

I1: Soluciona situaciones en las cuales aplico las propiedades de la proporcionalidad. I2: Plantea y soluciona situaciones sobre regla de tres simple directa e inversa I.3: Plantea y soluciona situaciones sobre regla de tres compuesta directa, inversa o mixta I.4: Plantea y soluciona situaciones de porcentaje utilizando regla de tres.

Proporcionalida d. Regala de tres. Porcentajes.

III

RESUELVE Y FORMULA SITUACIONES UTILIZANDO ECUACIONES CON NMEROS RACIONALES Y PROBABILIDADES DE EVENTOS SIMPLES.

I1: Resuelve ecuaciones con nmeros Ecuaciones. racionales. Probabilidad. I2: Plantea ecuaciones para resolver situaciones problema. I3: Realiza clculos de probabilidades de eventos simples.

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IV

REALIZA MOVIMIENTOS EN EL PLANO Y APLICACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD Y CAPACIDAD.

I1: Identifica los mltiplos y submltiplos del metro, del metro cuadrado y del metro cubico en el sistema mtrico decimal y realiza transformaciones de unidades mayores a menores y viceversa. I2: Identifica las unidades de medida de capacidad y realiza conversiones al sistema mtrico decimal. I3: Efecta traslaciones y rotaciones en el plano. I4:Realiza reflexiones y simetras en el plano.

Sistema mtrico. Movimientos en el plano.

INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Resuelve y formula situaciones en las cuales es necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros racionales. Alto: Casi siempre resuelve y formula situaciones en las cuales es necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros racionales. Bsico: Algunas veces resuelve y formula situaciones en las cuales es necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros racionales. Bajo: Presenta dificultad para resolver y formular situaciones en las cuales es necesario utilizar la relacin de orden y las operaciones de nmeros racionales. 2 periodo Superior: Resuelve y formula situaciones utilizando la proporcionalidad. Alto: Casi siempre resuelve y formula situaciones utilizando la proporcionalidad. Bsico: Algunas veces resuelve y formula situaciones utilizando la proporcionalidad. Bajo: Presenta dificultad para resolver y formular situaciones utilizando la proporcionalidad. 3 periodo Superior: Resuelve y formula situaciones utilizando ecuaciones con nmeros racionales y probabilidades de eventos simples. Alto: Casi siempre resuelve y formula situaciones utilizando ecuaciones con nmeros racionales y probabilidades de eventos simples. Bsico: Algunas veces resuelve y formula situaciones utilizando ecuaciones con nmeros racionales y probabilidades de eventos simples. Bajo: Presenta dificultad para resolver y formular situaciones utilizando ecuaciones con nmeros racionales y probabilidades de eventos simples. 4 periodo Superior: Realiza movimientos en el plano y aplicaciones con medidas de longitud y capacidad. Alto: Casi siempre realiza movimientos en el plano y aplicaciones con medidas de longitud y capacidad. Bsico: Algunas veces realiza movimientos en el plano y aplicaciones con medidas de longitud y capacidad. Bajo: Presenta dificultad para realizar movimientos en el plano y aplicaciones con medidas de longitud y capacidad.
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ESTANDARES CURRICULARES PARA LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones atemticas y no matemticas y para resolver problemas. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre fi guras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas. Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales). Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas. Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos. Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones. Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y asimetra. Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico. Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas. Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo). Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

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PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas. Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variacin. Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los cambios en las grficas que las representan.

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INTENCION DEL AREA EN EL GRADO OCTAVO En el GRADO OCTAVO del Colegio Integrado llano Grande la enseanza de las matemticas est encaminada a desarrollar habilidades favorables para la solucin de problemas utilizando un lenguaje matemtico generalizado a los reales con el fin de dar una mayor profundidad en el estudio de los sistemas numricos, geomtricos, de medidas, de datos, algebraicos y analticos, enfatizando bsicamente en el sistema algebraico sobre el cual se fundamentan las bases de las matemticas en los cursos posteriores e incluso de la universidad, formando de esta manera estudiantes competentes, capaces y persistentes en la bsqueda de la excelencia, practicando permanentemente valores como respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y la disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR

IDENTIFICA Y RESUELVE OPERACIONES DE NMEROS REALES Y POLINOMIOS.

I1: Clasifica nmeros en racionales o irracionales y los grafico en la recta numrica. I2: Realiza operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros reales. I3: Identifica las caractersticas de una expresin algebraica. I4:Realiza las operaciones de adicin y sustraccin de polinomios.

Recta numrica. Adicin de reales. Sustraccin de reales. Multiplicacin de reales. Divisin de reales. Expresiones algebraicas. Adicin de polinomios. Sustraccin de polinomios.

II

REALIZA MULTIPLICACIO NES Y DIVISIONES ENTRE POLINOMIOS, Y SITUACIONES ALGEBRAICAS DE PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES.

I1: Realiza multiplicaciones entre polinomios. I2: Soluciona situaciones algebraicas en donde intervienen productos notables. I3: Aplica el algoritmo de la divisin y divisin sinttica entre polinomios. I4: Soluciona situaciones algebraicas en donde intervienen cocientes notables.

Multiplicacin de polinomios. Productos notables. Divisin de polinomios. Cocientes notables.

III

REALIZA FACTORIZACIO NES DE POLINOMIOS.

I1: Identifica factores comunes en los Factorizacin. sumandos de un polinomio. I2: Factoriza trinomios cuadrticos. I3: Factoriza binomios. I4: Realiza factorizaciones diversas utilizando la agrupacin de trminos.

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IV

DEFINE Y CONSTRUYE NGULOS Y LNEAS NOTABLES DEL TRIANGULO Y CIRCULO, Y CALCULA ANGULOS.

I1: Define y construye las lneas notables del tringulo I2: Define y construye las lneas notables del crculo y calcula ngulos formados por dichas lneas. I3: Define, construye y calcula ngulos formados por rectas paralelas atravesadas por una secante. I4: Resuelve situaciones utilizando el teorema de Thales y de Pitgoras.

Lneas notables del triangulo. Lneas notables del crculo. ngulos. Teorema de thales. Teorema de Pitgoras.

INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Identifica y resuelve operaciones de nmeros reales y polinomios. Alto: Casi siempre identifica y resuelve operaciones de nmeros reales y polinomios. Bsico: Algunas veces identifica y resuelve operaciones de nmeros reales y polinomios. Bajo: Presenta dificultad para identificar y resolver operaciones de nmeros reales y polinomios. 2 periodo Superior: Realiza multiplicaciones y divisiones entre polinomios, y situaciones algebraicas de productos y cocientes notables. Alto: Casi siempre realiza multiplicaciones y divisiones entre polinomios, y situaciones algebraicas de productos y cocientes notables. Bsico: Algunas veces realiza multiplicaciones y divisiones entre polinomios, y situaciones algebraicas de productos y cocientes notables. Bajo: Presenta dificultad para realizar multiplicaciones y divisiones entre polinomios, y situaciones algebraicas de productos y cocientes notables. 3 periodo Superior: Realiza factorizaciones de polinomios. Alto: Casi siempre realiza factorizaciones de polinomios. Bsico: Algunas veces realiza factorizaciones de polinomios. Bajo: Presenta dificultad para realizar factorizaciones de polinomios. 4 periodo Superior: Define y construye ngulos y lneas notables del tringulo y circulo, y calcula ngulos. Alto: Casi siempre define y construye ngulos y lneas notables del tringulo y circulo, y calcula ngulos. Bsico: Algunas veces define y construye ngulos y lneas notables del tringulo y circulo, y calcula ngulos. Bajo: Presenta dificultad para definir y construir ngulos y lneas notables del tringulo y circulo, y calcular ngulos.

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INTENCION DEL AREA EN EL GRADO NOVENO En el NOVENO GRADO del Colegio Integrado llano Grande la enseanza de las matemticas est orientada a dar una mayor profundidad en el estudio de los sistemas numricos, geomtricos, de medidas, de datos, algebraicos y analticos, visto ahora en los conjuntos de nmeros reales y nmeros complejos, haciendo nfasis principalmente en el primer sistema de estos como punto de partida para abordar de una manera ms amplia el sistema de la variabilidad, teniendo en cuenta, que la aplicacin e interpretacin de situaciones en forma rigurosa y organizada sern fundamentales para su apropiacin y conceptualizacin, practicando permanentemente valores como respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y la disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR

IDENTIFICA, GRAFICA Y ANALIZA LA FUNCIN LINEAL Y CUADRATICA.

I1: Identifica los elementos bsicos de Funciones. una funcin, sus caractersticas y Recta. aplicaciones. Funcin cuadrtica. I2: Determina el valor de la pendiente de una funcin lineal y sus implicaciones grficas. I3: Encuentra la ecuacin de una recta conociendo dos puntos de ella o conociendo su pendiente y un punto. I4: Determina el vrtice, los puntos de corte y trazo la grfica de una funcin cuadrtica.

II

RESUELVE SITUACIONES UTILIZANDO LOS SISTEMAS DE ECUACIONES y RESUELVE SITUACIONES EN LAS CUALES SEA NECESARIO UTILIZAR LAS OPERACIONES DE NMEROS COMPLEJOS.

I1: Resuelve sistemas de ecuaciones lineales 2x2. I2: Resuelve situaciones que involucran la solucin de sistemas de ecuaciones con dos incgnitas. I3: Identifica el conjunto de los nmeros complejos. I4: Resuelve operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros complejos de forma grfica y analtica.

Sistemas de ecuaciones. Nmeros complejos. Adicin de complejos. Sustraccin de complejos. Multiplicacin de complejos. Divisin de complejos. Norma de un complejo.

III

IDENTIFICA, CARACTERIZA y ANALIZA DATOS ESTADISTICOS.

I1: Construye, Interpreta y analiza tablas de distribucin de frecuencias a partir de datos estadsticos. I2: Construye, Interpreta y analiza graficas estadsticas. I3: Calcula las medidas de tendencia
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Tablas de frecuencia. Graficas estadsticas. Medidas de tendencia central. Probabilidad.

central e interpreta su significado al seleccionar la ms til segn las circunstancias. I4: Calcula la probabilidad de eventos simples.

IV

RESUELVE SITUACIONES APLICANDO CONGRUENCIA Y SEMEJANZA DE TRINGULOS, REAS, VOLUMENES Y CAPACIDAD DE CURPOS GEOMTRICOS.

I1: Identifica y aplica los criterios y propiedades de congruencia de tringulos en la solucin de problemas. I2: Identifica y aplica criterios de semejanza de tringulos en la solucin de problemas. I3: Calcula volmenes de cuerpos geomtricos a partir de frmulas conocidas. I4: Calcula la capacidad de cuerpos geomtricos.

Congruencia. Semejanza. Volumen. Capacidad.

INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Identifica, grafica y analiza la funcin lineal y cuadrtica. Alto: Casi siempre identifica, grafica y analiza la funcin lineal y cuadrtica. Bsico: Algunas veces identifica, grafica y analiza la funcin lineal y cuadrtica. Bajo: Presenta dificultad para identificar, graficar y analizar la funcin lineal y cuadrtica. 2 periodo Superior: Resuelve situaciones utilizando los sistemas de ecuaciones y resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros complejos. Alto: Casi siempre resuelve situaciones utilizando los sistemas de ecuaciones y resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros complejos. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones utilizando los sistemas de ecuaciones y resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros complejos. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones utilizando los sistemas de ecuaciones y resuelve situaciones en las cuales sea necesario utilizar las operaciones de nmeros complejos. 3 periodo Superior: Identifica, caracteriza y analiza datos estadsticos. Alto: Casi siempre Identifica, caracteriza y analiza datos estadsticos. Bsico: Algunas veces Identifica, caracteriza y analiza datos estadsticos. Bajo: Presenta dificultad para Identificar, caracterizar y analizar datos estadsticos. 4 periodo Superior: Resuelve situaciones aplicando congruencia y semejanza de tringulos, reas, volmenes y capacidad de cuerpos geomtricos. Alto: Casi siempre resuelve situaciones aplicando congruencia y semejanza de tringulos, reas, volmenes y capacidad de cuerpos geomtricos.
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Bsico: Algunas veces resuelve situaciones aplicando congruencia y semejanza de tringulos, reas, volmenes y capacidad de cuerpos geomtricos. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones aplicando congruencia y semejanza de tringulos, reas, volmenes y capacidad de cuerpos geomtricos.

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ESTANDARES CURRICULARES PARA LOS GRADOS DECIMO Y UNDECIMO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, geomtricos y algebraicos. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos. Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales. Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono. Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y fi guras cnicas. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin. Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar. Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos). Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos. Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo). Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.

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INTENCION DEL AREA EN EL GRADO DECIMO En el GRADO DCIMO del Colegio Integrado llano Grande la enseanza de las matemticas est encaminada a desarrollar habilidades favorables para la solucin de problemas utilizando un lenguaje matemtico, haciendo nfasis en las funciones circulares, sus aplicaciones y el estudio de la geometra analtica, con el fin de dar una mayor profundidad en el estudio de los sistemas mtrico, geomtrico, de datos, algebraico y de variabilidad, formando de esta manera estudiantes competentes, capaces y persistentes en la bsqueda de la excelencia, practicando permanentemente valores como respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y la disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR

GRAFICA Y ANALIZA LOS ANGULOS EN EL PLANO Y LAS LNEAS Y FUNCIONES TRIGONOMTRICAS.

I1: Clasifica ngulos segn su posicin en el plano y su abertura, identifica los elementos de los mismos, convierte ngulos del sistema sexagesimal al radial y viceversa y reduce cualquier ngulo al primer cuadrante. I2: Ubica cada una de las lneas trigonomtricas en el crculo. I3: Grafica y analiza el dominio y rango de las funciones trigonomtricas y halla su amplitud y periodo. I4: Grafica y analiza el dominio y rango de las funciones sinusoidales y cosenosoidales, y halla la amplitud, periodo, frecuencia y ngulo de fase.

ngulos. Lneas trigonomtricas. Funciones trigonomtrica.

II

RESUELVE SITUACIONES UTILIZANDO LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS Y EL TEOREMA DEL SENO Y EL COSENO.

I1: Identifica las principales razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo y las aplica en la solucin de situaciones. I2: Soluciona situaciones referentes a tringulos oblicungulos aplicando los teoremas del seno y coseno. I3: Calcula la distancia entre dos puntos del plano cartesiano.

Razones trigonomtricas. Tringulos oblicungulos. Distancia.

III

DEMUESTRA IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS Y SOLUCIONA ECUACIONES TRIGONOMETRICAS.

I1: Demuestra identidades trigonomtricas para ngulos sencillos. I2: Demuestra identidades trigonomtricas para los ngulos suma, mitad y doble. I3: Soluciona ecuaciones trigonomtricas que contienen ngulos sencillos.

Identidades trigonomtricas. Ecuaciones trigonomtricas.

IV

IDENTIFICA, CARACTERIZA

I1: Construye, Interpreta y analiza tablas de Tablas y distribucin de frecuencias a partir de datos frecuencia.
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de

ANALIZA DATOS estadsticos. ESTADISTICOS. I2: Construye, Interpreta y analiza graficas estadsticas. I3: Calcula las medidas de tendencia central e interpreta su significado al seleccionar la ms til segn las circunstancias.

Graficas estadsticas. Medidas de tendencia central. Medidas de dispersin.

INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Grafica y analiza los ngulos en el plano y las lneas y funciones trigonomtricas. Alto: Casi siempre grafica y analiza los ngulos en el plano y las lneas y funciones trigonomtricas. Bsico: Algunas veces grafica y analiza los ngulos en el plano y las lneas y funciones trigonomtricas. Bajo: Presenta dificultad para graficar y analizar los ngulos en el plano y las lneas y funciones trigonomtricas. 2 periodo Superior: Resuelve situaciones utilizando las razones trigonomtricas y el teorema del seno y el coseno. Alto: Casi siempre resuelve situaciones utilizando las razones trigonomtricas y el teorema del seno y el coseno. Bsico: Algunas veces resuelve situaciones utilizando las razones trigonomtricas y el teorema del seno y el coseno. Bajo: Presenta dificultad para resolver situaciones utilizando las razones trigonomtricas y el teorema del seno y el coseno. 3 periodo Superior: Demuestra identidades trigonomtricas y soluciona ecuaciones trigonomtricas. Alto: Casi siempre demuestra identidades trigonomtricas y soluciona ecuaciones trigonomtricas. Bsico: Algunas veces demuestra identidades trigonomtricas y soluciona ecuaciones trigonomtricas. Bajo: Presenta dificultad para demostrar identidades trigonomtricas y solucionar ecuaciones trigonomtricas. 4 periodo Superior: Identifica, caracteriza y analiza datos estadsticos. Alto: Casi siempre identifica, caracteriza y analiza datos estadsticos. Bsico: Algunas veces identifica, caracteriza y analiza datos estadsticos. Bajo: Presenta dificultad para identificar, caracterizar y analizar datos estadsticos.

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INTENCION DEL AREA EN EL GRADO UNDECIMO En el GRADO UNDCIMO del Colegio Integrado llano Grande la enseanza de las matemticas est encaminada a desarrollar habilidades favorables para la solucin de problemas, utilizando un lenguaje matemtico, haciendo nfasis en el anlisis de funciones reales, sus aplicaciones y sus operaciones, con el fin de dar una mayor profundidad en el estudio del sistema de variabilidad, formando de esta manera estudiantes competentes, capaces y persistentes en la bsqueda de la excelencia, practicando permanentemente valores como respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, liderazgo y la disciplina, valores necesarios para el desarrollo integral de su personalidad. ESTRUCTURA CURRICULAR

GRAFICA Y ANALIZA LAS SESIONES CNICAS EN EL PLANO.

I1: Traza el grafica, encuentra la ecuacin y los Circunferencia. elementos de la circunferencia en el plano. Parbola. I2: Traza el grfica, encuentra la ecuacin y los Elipse. elementos de una parbola. Hiprbola. I.3: Traza el grfico, encuentra la ecuacin y los elementos de una elipse.

II

ANALIZA Y CLASIFICA FUNCIONES SEGN SU DOMINIO Y RANGO Y REALIZA OPERACIONES ENTRE ELLAS.

I1: Identifica las propiedades de las desigualdades y las aplica en la solucin de inecuaciones en forma grfica y analtica. I2: Utiliza los mtodos grfico y analtico para determinar el dominio y el rango de una funcin. I3: Identifica y clasifica analtica y grficamente las funciones en inyectivas, sobreyectivas, biyectivas. I4: Realiza operaciones de suma, resta, producto, cociente y composicin de funciones.

Desigualdades Funcin. Operaciones entre funciones.

III

CALCULA EL NMERO DE ELEMENTOS DE UN EXPERIMENTO ALEATORIO Y LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE EVENTOS.

I1: Define espacio muestral, eventos de un experimento aleatorio. I2: Aplica tcnicas de conteo para determinar posibilidades de ocurrencia de un evento. I3: Calcula la probabilidad terica de la ocurrencia de eventos simples.

Espacio muestral. Tcnicas de conteo. Probabilidad.

IV

CALCULA EL I1: Aplica los teoremas sobre lmites de funciones en Limites. LMITE DE UNA la solucin de ejercicios. FUNCIN. I2: Calcula limites indeterminados. I3: Calcula limites infinitos y en el infinito.

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INDICADORES DE DESEMPEO 1 periodo Superior: Grafica y analiza las sesiones cnicas en el plano. Alto: Casi siempre grafica y analiza las sesiones cnicas en el plano. Bsico: Algunas veces grafica y analiza las sesiones cnicas en el plano. Bajo: Presenta dificultad para graficar y analizar las sesiones cnicas en el plano. 2 periodo Superior: Analiza y clasifica funciones segn su dominio y rango y realiza operaciones entre ellas. Alto: Casi siempre analiza y clasifica funciones segn su dominio y rango y realiza operaciones entre ellas. Bsico: Algunas veces analiza y clasifica funciones segn su dominio y rango y realiza operaciones entre ellas. Bajo: Presenta dificultad para analizar y clasificar funciones segn su dominio y rango y realizar operaciones entre ellas. 3 periodo Superior: Calcula el nmero de elementos de un experimento aleatorio y la probabilidad de ocurrencia de eventos. Alto: Casi siempre calcula el nmero de elementos de un experimento aleatorio y la probabilidad de ocurrencia de eventos. Bsico: Algunas veces calcula el nmero de elementos de un experimento aleatorio y la probabilidad de ocurrencia de eventos. Bajo: Presenta dificultad para calcular el nmero de elementos de un experimento aleatorio y la probabilidad de ocurrencia de eventos. 4 periodo Superior: Calcula el lmite de una funcin. Alto: Casi siempre calcula el lmite de una funcin. Bsico: Algunas veces calcula el lmite de una funcin. Bajo: Presenta dificultad para calcular el lmite de una funcin.

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METODOLOGA.
La educacin matemtica debe responder a nuevas demandas globales y nacionales, como las relacionadas con una educacin para todos, la atencin a la diversidad y a la interculturalidad y la formacin de ciudadanos y ciudadanas con las competencias necesarias para el ejercicio de sus derechos y deberes democrticos. La enseanza de las matemticas est enmarcada en la nocin amplia de competencia como conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre s para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. Esta nocin supera la ms usual y restringida que describe la competencia como saber hacer en contexto en tareas y situaciones distintas de aquellas a las cuales se aprendi a responder en el aula de clase. Por lo dicho anteriormente, se puede hablar del aprendizaje por competencias como un aprendizaje significativo y comprensivo. En la enseanza enfocada a lograr este tipo de aprendizaje no se puede valorar apropiadamente el progreso en los niveles de una competencia si se piensa en ella en un sentido dicotmico (se tiene o no se tiene), sino que tal valoracin debe entenderse como la posibilidad de determinar el nivel de desarrollo de cada competencia, en progresivo crecimiento y en forma relativa a los contextos institucionales en donde se desarrolla. Las competencias matemticas no se alcanzan por generacin espontnea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problemas significativos y comprensivos, que posibiliten avanzar a niveles de competencia ms y ms complejos. Otra intencin del trabajo ser estimular el uso de tcnicas y estrategias que ayuden en la formacin de pensamiento divergente. Adems, apoyar el trabajo realizado en cada una de las materias hacia nociones, proposiciones, conceptos y tesis sobre las temticas respectivas. La clase se desarrollar a travs de salidas de campo, guas, talleres, ejercicios de habilidades y hbitos de trabajo. Al inicio de las tareas, los alumnos han de percibir con claridad los problemas propuestos, en ocasiones, se orienta acerca de alguna forma especfica de trabajar o sobre alguna operacin intelectual, funcin cognitiva, estrategia o algoritmo que resulte relevante para la solucin del ejercicio. No se trata de competir, sino que todos los alumnos vayan dominando las temticas, a medida que se consigue descubrir instrumentos de conocimiento, habilidades en el manejo de algoritmos y medir sus capacidades. Generalmente en primaria y bachillerato, los ejercicios son planteados en forma individual, aunque en ocasiones se realizarn por parejas, se hace relevante la elaboracin de estrategias en el desarrollo de las tareas, para luego comprobarlas a travs del compartir el trabajo individual con el grupo en plenaria, Se inducir a los alumnos a regular el tiempo, si un alumno es ms rpido, ensearle a orientar el trabajo de otros o elaborar ejercicios complementarios. Otro tpico dentro de la clase ser el tiempo de interaccin, en donde se intentar poner en comn procesos, estrategias, impresiones personales acerca de la tarea. A partir de este momento se elaboran conclusiones sobre la temtica trabajada.

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Durante las clases de matemticas, el maestro har las veces de mediador entre el texto o la gua de trabajo y el alumno, seleccionando los estmulos, organizndolos y estructurndolos en funcin de una meta especfica. El mediador ensea o ayuda a descubrir el significado de la actividad, yendo ms all de las necesidades inmediatas, de manera que el alumno anticipe respuestas en situaciones similares. El resultado de esta mediacin consiste en que el estudiante adquiera comportamientos apropiados, conjuntos de aprendizajes y estructuras operatorias, a travs de las cuales respondiendo a la estimulacin modifique su estructura cognitiva de tal forma que los efectos de las experiencias de aprendizaje, proporcionen estrategias y procesos conducentes a formar comportamientos que a su vez son prerrequisitos para el desarrollo cognitivo.

CRITERIOS DE EVALUACIN.
Dentro del desarrollo del rea se aplicarn distintos tipos de prueba como son: Diagnsticas Formativas Heteroevaluacin Auto evaluaciones Coevaluacin Tipo SABER e ICFES Se dar gran importancia a la agilidad mental para calcular y solucionar situaciones de lgica, as mismo sern reconocidos aquellos estudiantes cuyo trabajo sea de calidad aunque su proceso no sea tan gil. Tanto el proceso como la respuesta tendrn importancia en la solucin de situaciones problemticas. La evaluacin ser permanente, sistemtica, objetiva, vlida y remedial en cada una de las etapas del desarrollo del alumno. Se brindarn espacios para que los alumnos decidan el momento en que sean evaluados teniendo en cuenta la orientacin del profesor, y acordes con el sistema de evaluacin de la institucin.

RECURSOS.
Logicubos. Tangram. Torres de hanoy. Geoplanos. Juego de domino. Hexaminos. Salto del sapo. Cuatro esquinas.

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ACTIVIDADES DEL REA Y TRANSVERSALIDAD

II Olimpiada interna de matemticas. (23 Agosto) Calendario Matemtico. (Durante el ao) Cartelera matemtica Aventura matemtica (Durante el ao) Construccin de material didctico. (Segundo semestre) Proyecto de riesgos (COPASO). (Durante el ao) Participacin en encuentros matemticos de docentes. (Mayo) Capacitacin de los docentes de primaria y de matemticas en calendario matemtico. (16 de febrero) Capacitacin anlisis plan de rea primaria (25 de Enero)

BIBLIOGRAFA
Lineamientos curriculares del Ministerio de Educacin Nacional. Editorial Magisterio. Bogot D.C. 1998. Estndares curriculares del Ministerio de Educacin Nacional. Editorial Magisterio Bogot D.C. 1998. GRANDE, Puentes Xiomara. Casa de las matemticas 1,2,3,4 y 5. Editorial Santillana. Bogot D.C. 2009. AREVALO, Ramrez Sandra Patricia. Glifos 7. Editorial Libros y Libros S.A. Bogot D.C. 2008. ALLEN R, ngel y otros. lgebra Intermedia. Editorial Prentice may. Sexta Edicin. Mxico 2004. (octavo y noveno grado). ALFONSO, Orozco Luz Stella y otros. Trigonometra y Geometra Analtica. Editorial Santillana. Bogot D.C. 2004. (dcimo grado) CHVEZ, Lpez Hugo Hernn y otros. Introduccin al Clculo. Editorial Santillana. Bogot D.C. 2004. (undcimo grado)

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