Universidad Evanglica De El Salvador Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Psicologa

Materia: Teoras de la Personalidad II

Responsable: Dr. Wilbert Castelln

Tema: Integrantes: Brbara Daniela Asero Lpez. Marianyela Caballero Sagastizado. Cindy Stephanie Martnez Moreno. Hilda Gabriela Rivas Garca.

Mircoles 17 de Octubre del 2012

Autoridades administrativas Rector: Lic. Cesar Emilio Quinteros Decano: Lic. Ricardo Rivas Coordinadora: Nancy Jennifer Melgar Santamara.

MISION Formar profesionales con excelencia acadmica conscientes del servicio a sus semejantes y con una tica cristiana basada en las sagradas escrituras para responder a las necesidades y cambios de la sociedad

VISION Ser la institucin de educacin superior lder regional por su excelencia acadmica e innovacin, reconocida por su naturaleza y prctica evanglica.

El inconsciente manda a la mente toda clase de brumas, seres extraos, terrores e imgenes engaosas, ya sea en sueos, a la luz del da o de la locura, porque el reino de los humanos oculta, bajo el suelo del pequeo compartimento relativamente claro que llamamos conciencia, insospechadas cuevas de A ladino. No hay en ellas solamente joyas, sino peligrosos genios: fuerzas psicolgicas inconvenientes o reprimidas que no hemos pensado o que no nos hemos atrevido a integrar a nuestras vidas, y que pueden permanecer imperceptibles. Vero por otra parte, una palabra casual, el olor de un paisaje, el sabor de una taza de t o la mirada de un ojo pueden tocar un resorte mgico y entonces empiezan a aparecer en la conciencia mensajeros peligrosos. Son peligrosos porque amenazan la estructura de seguridad que hemos construido Para nosotros y nuestras familias. Pero tambin son diablicamente Fascinantes porque llevan las llaves que abren el reino entero de la Aventura deseada y temida del descubrimiento del yo.

JOSEPH CAMPBELL El hroe de las mil caras Kahn, Michael

Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century

Introduccin

En el presente trabajo se desplegar parte de la vida y la obra de Sigmund Freud. Se pretende explicar su teora del psicoanlisis; las asociaciones libres de sus pacientes y a la vez sobre el anlisis personal, en el contenido y en los recuerdos de los sueos. El estudio sobre la histeria que por medio del mtodo catrtico. Se desarrollaran sus principios ms importantes: placer, displacer, realidad, determinismo psquico. Entre sus contribuciones ms importantes se encuentra la estructura de la personalidad, cuyos elementos bsicos de la psique son el ello, el yo y el sper yo, siendo as el ello el ncleo original del cual se derivan todos los dems aspectos de la personalidad. El yo, es la parte de la psique que mantiene contacto con la realidad externa. Su misin consiste en preservar la salud, la seguridad y la cordura de la personalidad. El sper yo, no surge del ello, sino del yo, siendo el juez o censor de las actividades y reflexiones del yo. Siendo as la funcin del psicoanlisis consiste en fortalecer el yo, independizando de las severas limitaciones del sper yo y aumentar su capacidad de aceptar materiales reprimidos u ocultos por ellos.

Los cambiantes modos de gratificacin, junto con las zonas fsicas en que opera, constituyen los elementos bsicos de la concepcin de las etapas del desarrollo las cuales son la etapa, oral, anal, flica, genital.

Se elabora una serie de aportaciones de las diferentes ramas de la psicologa las cuales son psicologa organizacional, comunitaria, clnica y educativa en las cuales se expondr las aportaciones que las teoras y constructos de Freud tubo en cada una de estas reas.
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Biografa

Sigmund Freud, fue un mdico neurlogo y psiquiatra austraco Naci en Freiberg, Moravia imperio austrohngaro el 6 de mayo de 1856. Falleci en Londres el 23 de septiembre de 1939. Siendo el hijo mayor de su familia. Se desataco como estudiante , fui el mejor de mi clase durante siete aos. Gozaba de privilegios especiales, y rara vez se exiga que presentara exmenes (Freud, 1925, pg. 9). Se decidi por la medicina, aunque no con el deseo de ejercerla, sino movido por una cierta intencin de estudiar la condicin humana con rigor cientfico. Se gradu a los 26 aos como mdico. A mitad de la carrera se dedic a la investigacin biolgica, y de 1876 a 1882 estudi algunas estructuras nerviosas de los animales y la anatoma del cerebro humano. el momento decisivo llego en 1882, cuando mi maestro, a quien tena en las mas alta estima, corrigi la generosa improvisin de mi padre al recomendarme de manera enftica que, en vista de mi mala posicin econmica, abandonara mi carrera en los mdicos tericos (Freud, 1925, pg. 13). En 1882 conoce a Martha Bernays, su futura esposa, sus escasos

recursos econmicos hicieron que desistiese de su carrera de investigador y decidiera ganarse la vida como mdico, ttulo que haba obtenido en 1881. De 1882 hasta agosto de 1885 trabajo en el Hospital General de Viena, decidindose especializarse en neuropatologa. En 1886, contrae nupcias con Martha Bernays, procreando as 6 hijos. Su ltima hija Anna, nacida en diciembre de 1895, habra de convertirse en psicoanalista infantil. En 1896 desarroll sus primeras ideas sobre el psicoanlisis para describir su mtodo. En 1987 dio inicio a su autoanlisis.

El inters de Freud en los conocimientos sobre el inconsciente que revelaban los sueos narrados por sus pacientes, rindi sus primeros frutos con la publicacin de La interpretacin de los sueos (Fadiman & Frager, 2007, pg. 20). En 1923, le fue diagnosticado un cncer de mandbula, y tuvo que someterse a la primera de una serie de intervenciones. Fue sometido a 33 operaciones para contener el avance de los tumores. Desde entonces y hasta su muerte en Londres el 23 de septiembre de 1939, estuvo siempre enfermo, aunque no decay su enrgica actividad.

Teora psicoanaltica:

Freud intentaba comprender los aspectos oscuros de la vida mental que en apariencia eran indisolubles. Psicoanlisis es el nombre de un procedimiento para la investigacin de procesos mentales, que resultaran inaccesibles por otros medios, de un mtodo (basado en dicha investigacin) para el tratamiento de trastornos neurticos y de un conjunto de datos psicolgicos reunidos mediante los anteriores, y que al acumularse dan lugar a una nueva disciplina cientfica (Fadiman & Frager, 2009). Esta teora seala la dificultad pero a la vez la posibilidad de adaptarse a las demandas del ello. Por lo cual el anlisis sirve para emitir la resistencia natural y restablecer a la conciencia los recuerdos y las ideas dolorosas omitidas. Consiste en hacer consciente los hechos inconscientes perturbadores y patgenos para que el individuo reconozca en ellos la causa de su neurosis y recupere su salud mental Las metas que se haba plantado Freud indicaban que, al liberarse de las inhibiciones del inconsciente, el yo funda nuevos niveles de satisfaccin en todos los mbitos funcionales. As, la solucin de las angustias enraizadas en las primeras etapas de la infancia, libera la energa bloqueada o desplazada y se consigue una gratificacin ms realista y plena de las propias necesidades (Fadiman & Frager, 2009).

Aunque para todas las otras formas de contraccin de enfermedades nerviosas y psquicas el psicoanlisis se mostrara tan huero de xitos como en el caso de las ideas delirantes, seguira siendo; con pleno derecho, un medio insustituible de investigacin cientfica. La trasposicin de nuestra mejor comprensin en un poder hacer teraputico se ha comprobado en los hechos, y en el caso de estas enfermedades, de difcil acceso por otras vas, obtenemos, en ciertas condiciones, xitos que no les van en zaga a otros

cualesquiera en el campo de la medicina clnica. (Freud, Conferencias de introduccin al psicoanlisis (Parte III) Volumen 16 (1916-17, pg. 234). La teora psicoanaltica de la motivacin nos intenta aclarar las razones que nos llevan hacer lo que hacemos, a pensar lo que pensamos y a creer lo que creemos.

Principios y constructos de Sigmund Freud

Principios.

Principio del placer.

Si el ser humano pudiera dominar el placer, la mayor parte de nuestros procesos mentales tendran que estar influenciados del placer o conducir al placer. Podemos evitar el placer para postergar la gratificacin En el pensamiento existe una fuerte predisposicin al principio del placer, pero a dichas tendencia se le oponen otras fuerzas o circunstancias. Por lo que el resultado final no siempre puede estar en unin con la predisposicin hacia el placer (Sollod, Wilson, Monte, 2009).

Principio del displacer.

Los infantes se esfuerzan por la obtencin de satisfacer sus necesidades, as evitando el aumento de la tensin en ellos. Aprende a identificar los estmulos satisfactorios fantaseados y uno real. Cuando la satisfaccin real de sus deseos no es inminente, el nio experimenta un dolor psicolgico y en ocasiones corporal al que Freud denomino displacer. Por el contrario, cuando el inconsciente obtiene
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gratificacin de sus deseos, el resultado es el estado fsico y mental de placer (Sollod, Wilson, Monte, 2009).

Principio de la realidad

Los nios harn un uso cada vez mayor de sus sentidos para buscar en el ambiente los objetos de satisfaccin apropiados que extingue el principio de la realidad. (Sollod, Wilson, Monte, 2009). Es decir aumenta la realidad externa en la vida mental de los infantes, espera una clara indicacin de la existencia de la realidad, Brinda al infante una asignacin confiable del placer. El yo busca la manera de proporcionar al ello placeres seguros y apropiados a la realidad. En el prrafo anterior se identifica que no podemos pasar imaginando situaciones placenteras y satisfactorias. Ya que en el mundo real conciencia identifica las partes reales. nuestra

Para adoptar una forma popular de hablar, podramos decir que el yo representa la razn y el buen sentido mientras que el ello representa las pasiones sin control (Freud, 1933, pg. 15).

El yo libra una batalla en dos frentes: no solo debe de resguardar al organismo de las exigencias excesivas del interior, tambin tienen que tratar de satisfacer esas demandas en un mundo externo lleno de peligro (Sollod, Wilson, Monte, 2009).

Principio del Determinismo psquico

Existen suspensiones en la vida mental, y todos los pensamientos y la conducta consideran un significado puntual. Ningn hecho es ocurrido al azar.
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Cada pensamiento, sensacin, recuerdo o acto tiene una o varias causas. Todo proceso mental es el resultado de una intencin consciente o inconsciente. Freud seal las existencias de lazos ocultos que vinculan los hechos conscientes, dividiendo as la mente en tres partes: el consciente, el inconsciente y el preconsciente. El consciente: este percibe desde el interior y exterior del aparato psquico. Freud deca que el consciente presenta una pequea fraccin de la mente, pues solo comprende lo que percibimos en el momento (Fadiman & Freger, 2009, pg. 24). Freud seal que en la conciencia no hay memoria. El inconsciente: llamamos inconsciente a un proceso psquico cuya existencia no podemos menos que reconocer, pero de lo cual no sabemos nada (Freud, 1933, pg. 70). La palabra inconsciente tiene muchos significados. Significa dormido, automtico. Segn Freud es parte de nuestra vida mental, la mas extensa pero a la vez la mas oculta, impulsos, deseos y miedos que de manera no consiente tiene influencia en nuestro comportamiento. Por experiencia, sabemos que los procesos mentales inconscientes son atemporales en s mismos. Esto significa, en principio, que no se distribuyen cronolgicamente, el tiempo no puede modificarlos y no se les puede aplicar al concepto del tiempo (Freud en Fodor y Gaynor, 1958, pg.162). Es lo que no est al alcance del pensamiento consciente, pero est consciente en la psique del individuo y pueden producir efectos que aparecen en la consciencia (Dorsch, 1981). El inconsciente contiene los pensamientos, los deseos, los sentimientos y los recuerdos de los cuales no estamos conscientes. A Freud le interesaba la cantidad de pasiones y pensamientos inaceptables que crea que se repriman, o se bloqueaban por las personas desde la conciencia. El preconsciente: forma parte del inconsciente . Comprende todo lo que una persona hizo el da de ayer, apellido, domicilio, fechas de cumpleaos. El

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preconsciente es un almacn de los recuerdos de la conciencia funcional. (Fadiman & Frager, 2009 pg., 24). Este sistema mental impide que los deseos que resultan inaceptables para la moral de un individuo, lleguen a la conciencia de vigilia posterior al sueo. El pre consciente tiene una doble funcin las cuales son: constituir un paso obligatorio entre lo inconsciente y a conciencia, por otra parte, en el preconsciente es donde se forman los smbolos, ideas y conceptos que proporcionan al inconsciente, la posibilidad de vehiculizar sus contenidos (Anaya, 2004).

El complejo de Edipo

Se trata de la actividad placentera del nio varn en la actividad sexual. Al inicio de las etapas psicosexuales, segn Freud las zonas ergenas ms fuertes en el nio son las reas oral y anal, luego el nio va descubriendo conforme el tiempo, el placer derivado de la manipulacin del rea genital, que para l es un nuevo descubrimiento, cuando la madre se da cuenta que el nio busca con su mano esa parte genital, es muy posible que la madre busque medidas para evitar esa conducta del nio, ya que para ella es algo malo . De alguna forma el nio percibe que la sensacin placentera producida por la auto manipulacin que l hace a sus rganos sexuales, est conectada por la relacin con su figura materna lo que desplace su antiguo inters anal y oral (Sollod, Wilson, Monte, 2009).

El complejo de Electra

El complejo de Electra segn Freud es la versin diferente y distintiva femenina de esta constelacin emocional. El complejo de Electra en la mujer implica muchos procesos distintivos que la diferencian del hombre. En este
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periodo la nia renuncia en un tiempo dado a su apego amoroso que en este caso es la madre (Sollod, Wilson, Monte ,2009).

Envidia al pene.

Cuando la nia descubre que su cltoris no es un pene, esta siente envidia hacia los nios porque ellos si lo tienen. Freud deca que su desarrollo est matizado por la envidia al pene. Luego ocurre la devaluacin de la madre y su abandono como objeto amoroso, alguna de las razones es porque la madre ha privado a la nia de los placeres que le correspondan. Por consiguiente la nia vuelve hacia su padre ya que es un esfuerzo lo que ella piensa que la madre no le puede dar (Sollod, Wilson, Monte ,2009). la revelacin de la castracin significa un viraje decisivo en el crecimiento en el crecimiento de la nia. Son tres los posibles derroteros que se siguen de este descubrimiento: el primero conduce a la El segundo a una modificacin de inhibicin sexual y la neurosis.

carcter en el sentido del complejo de masculinidad y el tercero a la feminidad normal (Freud,1933, p.126) Complejo de Edipo.

La forma como se resuelva el complejo de Edipo, determinara en gran medida como el nio enfrentara la sexualidad adolescente y adulta. Los adolescentes deben liberarse del apego ertico hacia el progenitor y encontrar una forma de canalizar esa energa hacia las personas apropiadas. Una resolucin saludable implica relacionarse con estas nuevas personas de manera tal que no exista la carga de una fijacin inconsciente con el progenitor (Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century pagina 96) La resolucin positiva segn Freud era la heterosexualidad ya que podra disfrutar de una sexualidad adulta y satisfactoria. En la actualidad se cree que no puede ser completamente abolida, aunque este fuera el objetivo deseado.
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La resolucin negativa

el adolescente renuncia a la

competencia Adoptando la posicin homosexual (Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century pagina 98)

Los periodos de la personalidad segn Freud son los siguientes:

Freud propuso etapas donde el nio sigue un camino conforme progresa en su desarrollo, estas etapas son muy importantes dentro de los planteamientos de Freud ya que toda persona ya sea hombre o mujer pasa por este proceso. Etapa oral: esta se mantiene desde el nacimiento del individuo hasta el primer ao de vida, la libido se organiza alrededor de las actividades placenteras de la boca, por ende el apego al pecho de la madre es para el nio el prototipo de la conducta agradable. Esta etapa es marcada al inicio por el placer obtenido de la alimentacin, el nio siente placer por chupar su pulgar, por tener cosas dentro de su boca que le produzcan placer (Sollod, Wilson, Monte, 2009). Etapa anal: esta ocurre en el segundo ao de vida del infante. Cuando el nio va creciendo este va descubriendo nuevas reas de tensin y gratificacin, en este periodo los nios empiezan a controlar el esfnter y la vejiga, dan un inters al auto descubrimiento el nio empieza a usar el sanitario. Freud menciona caractersticas en la edad adulta asociadas con la fijacin parcial en esta etapa anal las cuales son las siguientes: el espritu metdico, la frugalidad excesiva y la intransigencia. (Fadiman & Frager, 2009). Etapa flica: esta etapa ocurre al final de los tres aos de edad o a inicio de los cuatro aos del infante hasta el sexto ao de vida. En esta etapa la mayor parte de los nios empieza a masturbarse cuando se da cuenta del placer sensorial que surge de la manipulacin del nio con sus genitales. El placer sexual del nio proviene y es satisfactorio solo por auto estimulacin (Carver & Scheier, 1997).
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Etapa de latencia: esta etapa se da de los seis aos hasta la pubertad, en esta etapa el nio aprende diferentes habilidades necesarias para adoptar un papel de un adulto. Las fuerzas sexuales que datan de la infancia son sometidas a una represin cada vez mayor que requiere que los impulsos sexuales se reencaucen a salidas no sexuales, los impulsos libidinales se vuelven latentes, escondidos por la carga de la vergenza, la repugnancia y la moralidad aprendidas (Sollod, Wilson, Monte, 2009).

Etapa genital: en esta etapa la capacidad biolgica de procreacin debido a que su desarrollo hormonal y anatmico permite la produccin de espermatozoides y vulos viables, la sexualidad del nio pubescente ya no es dominada por su anterior propsito infantil de la obtencin del placer con la exclusin de todo lo dems (Sollod, Wilson, Monte, 2009). Algunos rasgos genitales de este periodo son: amor sentimental-odio indiscriminacin, trabajo -continuo incapacidad para trabajar (Di Caprio, 1989).

Dinmica: psicoanlisis; trabajo del sueo y la angustia.

Esta teora tiene como fin analizar la conducta humana, tomando en cuenta la angustia como factor determinante para la formacin de las neurosis y de las conductas inadaptadas (Fadiman & Frager, 2009).

Sueos y trabajos del sueo.

Seoras y seores: Un da se hizo el descubrimiento de que los sntomas patolgicos de ciertos neurticos poseen un sentido. Sobre ello se fund el procedimiento de la cura psicoanaltica. En este tratamiento aconteci que los enfermos, en vez de sus sntomas, presentaron tambin sueos. As naci la sospecha de que tambin esos sueos poseen un sentido. Sigmund FREUD,
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Freud penetr en las asociaciones libres de sus pacientes y a la vez sobre el anlisis personal, en el contenido y en los recuerdos de los sueos. En el libro la interpretacin de los sueos Freud punte la importancia de la psique en la forma que utiliza los sueos para protegerse y satisfacerse. Estableciendo as, que los sueos constituyen un equilibrio parcial desde el punto de vista fisiolgico y psicolgico, ya que la vida est llena de obstculos y deseos insatisfechos. El soar simboliza una forma de canalizar los deseos no realizados a travs de la conciencia (Fadiman & Frager, 2009). La complicada estructura de los pensamientos, que se construye durante el da y nunca se establece como residuo del da, se adhiere de manera firme durante las horas nocturnas a la forma de energa que adopta, amenazando con perturbar el sueo. Este residuo del da se transforma en sueo por obra del trabajo del sueo, y de esta forma, torna inofensivo para el acto de dormir (Freud & Fordor & Gaynor; 1958; pg. 52-53). Freud determina a la expresin trabajo del sueo conjunto de operaciones que transforman las materias primas del sueo (estmulos corporales, residuos del da, ensueos) a efecto de producir el sueo manifiesto(Laplanche y Pontalis, 1973. Pg. 125). Segn Freud los sueos pueden interpretarse como una realizacin de deseos. Expone que el sueo no es ms que una proyeccin alternativa para satisfacer los deseos de ello. Ya que durante el sueo, las necesidades insatisfechas se extraen, proyectando as una satisfaccin adicional o una disminucin de la tensin (Fadiman & Frager, 2009). La finalidad de los sueos es la satisfaccin de los deseos. En ciertas condiciones, el sueo consigue su objetivo de manera incompleta, o bien, tiene que renunciar por entero; una fijacin traumtica parece ser el primero de los obstculos que se oponen a las funciones del sueo( Freud, 1933. Pg. 29).

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El simbolismo de los sueos.

Freud estaba convencido de que los smbolos, en particular, los smbolos sexuales, podan ser interpretados confiablemente y podan Arrojar luz sobre el contenido latente del sueo .(Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century pagina 188). Freud considero que los deseos y necesidades que inician en el sueo son inaceptables para la parte consiente del ser humano por lo que opta por disfrazarla mediante la distorsin y as crea un sistema de censura entre los sistemas inconscientes y consientes de la mente. (Sollod, Wilson, Monte, 2009). Los sueos revelan en forma simblica un sentido o intencin, siendo manifestaciones desviadas de impulsos insatisfechos. El contenido latente del sueo slo aparee si se lo disfraza en el contenido manifiesto. Los sueos revelan en forma simblica un sentido o intencin, siendo manifestaciones desviadas de impulsos insatisfechos. El contenido latente del sueo slo aparee si se lo disfraza en el contenido manifiesto. Contenido manifiesto: Se presenta como un mensaje en cdigo o rompecabezas cuyas piezas estn desordenadas. Expresan la idea latente mediante smbolos (objetos Estudio del sueo : Amnesia infantil: el recuerdo de nuestras experiencias

permanecen ocultos en nuestra conciencia. Freud descubri que esos recuerdos no estn perdidos. si no que se vuelven inaccesible ya que se encuentran ocultos en el inconsciente

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Angustia

Desde luego, buscamos una inteleccin que nos revele la esencia de la Freud seal que angustia es el resultado de la libido no expresada o

angustia. Sigmund FREUD, contenida. Manifest que la manera de expresar las relacionas mal distorsionadas del neurtico con el mundo es con las dificultades sexuales. La libido no expresada, la energa contenida de los impulsos sexuales que de esta forma han sucumbido a la represin, se libera luego de manera explosiva en un estado de transformacin, el estado de angustia (Sollod, Wilson, Monte, 2009). Freud sealaba que cuando una persona pierde la capacidad de dar el uso a la libido puede caer en la neurosis. Y al proceso mediante el cual se libera la energa libidinal lo denomin Catexia cura por la palabra (limpieza o purificacin). Los sntomas podan ser eliminados al menos de manera temporal si se facilitaba la expresin de la emocin denomin: mtodo catrtico. En las contribuciones de Freud se encuentra el estudio sobre la histeria que por medio del mtodo catrtico, permita al paciente la exposicin de los sentimientos dolorosos, liberando as la energa atrapada que no es ms que la represin de la energa emocional. Y para la manifestacin de la negacin Freud sealo que para liberarlos era necesario instituir un estado de hipnosis auto inducido. Freud encontr que no todos los pacientes podan ser hipnotizados, algunas personas no aceptaban o no podan aceptar la sugestin de la hipnosis y por tanto eran resistentes a la hipnosis (Sollod, Wilson, Monte, 2009). Los sntomas neurticos tienen un sentido como un nexo con la vida de las personas que los exhiben. La llamada neurosis obsesiva es ms bien un trama propia del paciente renuncia casi en su totalidad a presentar seales alarmantes en su cuerpo. Estableciendo as la enfermedad en el alma. a lo cual Freud lo

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La neurosis obsesiva se exterioriza en los enfermos en la manera constante en que los pensamientos son repetitivos aunque estos es si no les causen mayor inters pero les genera la realizacin de una determinada accin. Freud sealaba que por medio del psicoanlisis era posible erradicar de manera los extravagantes hbitos y sntomas obsesivos. Los mecanismos de defensa. El yo busca defenderse a s mismo para protegerse de cualquier tipo de ansiedad: Ansiedad de realidad: miedo Moral: ante el peligro social (culpa, vergenza, miedo al castigo) Neurtica: miedo a sentirse abrumada por un impulso del ello.

La represin, La negacin, la proyeccin, aislamiento. El concepto freudiano principal en torno del cual gira toda la teora sostiene que la enfermedad mental es una defensa contra la angustia. PETER MADISON. Se sabe que el psicoanlisis de los conflictos y de como se resuelven. Freud afirmaba que los mecanismos de defensas son la clave de la neurosis. La gente a menudo aplica excesivas medidas de defensas que se convierten en partes persistentes de su carcter y en una enorme carga (Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century pagina 144) La represin Excluye un sentimiento consiente manejando la apreciacin de algo y lograr as bloquear el estimulo. Ala ves esta vinculado con sentimientos de culpa y de frustracin al no obtener el objeto deseado. El yo reprime el deseo de la consciencia y lo mantiene reprimido en el inconsciente y de este modo se protege de la angustia. Pero a la vez si no
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existiera la represin nos viramos abrumados en un mundo de fantasa y de impulsos. (Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century pagina 147). Aislamiento: separa la emocin de un recuerdo doloroso o impulso amenazante.

La. Negacin

Implica protegerse a uno mismo de la angustia travs de la ausencia de percepcin o la percepcin errnea de algo en el mundo que est ms all de mis pensamientos o mis sentimientos. La proyeccin

Se le llama a la proteccin de uno mismo. Emitiendo as una percepcin errnea de que es otra persona la que manifiesta un sentimiento que nos pertenece.
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Las Pulsiones

Freud planteo las pulsiones de la siguiente manera: Las pulsiones son un constituyente psquico, genticamente determinado, que cuando acta, produce un estado de excitacin (Cueli. J, Reidi. L, Mart. C, Lartigue. T, Michaca, 1990) La tencin va a variar conforme a la experiencia individual de la persona ya que cada experiencia es diferente y tiene experiencia distinta. Freud plante que los estmulos fsicos actan en el organismo del individuo desde el ambiente externo, mientras que los impulsos pulsionales trabajan o se desarrollan dentro del organismo del individuo, como segunda caracterstica distintiva que plantea es que la estimulacin que se origina en el
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ambiente tiene un impacto pasajero en el organismo, de manera que la excitacin pasional interna solo culmina cuando se satisface la necesidad del tejido que dio lugar a una pulsin. Todas las pulsiones se comprende de cuatro elementos: una fuente, un fin, una intensidad, y un objeto (Fadiman & Frager, 2009 pg. 25). Freud planteo la existencia de dos tipos de pulsiones: la pulsin sexual y la pulsin agresiva, sabemos que las pulsiones sexuales son aquellas que estn ligadas con lo ertico y el amor. La pulsin agresiva corresponde en oposicin hacia la vida, en otras palabras la orientacin hacia la muerte que Freud denomino thanatos, generando el componente puramente destructor y agresivo. Freud distingua cuatro caractersticas de una pulsin que son las siguientes: (angustia (Sollod, Wilson, Monte, 2009).

1.

Presin: se le dice presin a la cantidad de fuerza o

potencia de la demanda que la pulsin hace a la mente (Sollod, Wilson, Monte 2009). 2. Propsito: todos los impulsos pulsionales se esfuerzan o

luchan por llegar a una meta o propsito: la satisfaccin o reduccin de la pulsin (Sollod, Wilson, Monte 2009). 3. Objeto: para tener un ltimo propsito de satisfaccin, la

pulsin debe buscar un objeto concreto por lo regular externo, que tenga la capacidad o el poder de reducir su tensin (Sollod, Wilson, Monte 2009). 4. Fuente: las fuentes de las pulsiones permanecen en los

procesos fsicos-qumicos del cuerpo (Sollod, Wilson, Monte 2009).

Estructuras de Freud

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Freud

describi

tres

estructuras

mentales

importantes

que

constantemente estn en conflicto e interactan entre s en el individuo.

Id / ello: es una reserva de energa psquica inconsciente que esta lucha por satisfacer los impulsos bsicos de supervivencia, reproduccin y agresividad. Se dice que esta es la parte ms antigua de la personalidad. Dado que el ellos es la parte ms arcaica de la personalidad, ya en vigor antes que el infante hubiese tenido muchas interacciones con el mundo, debe contener todos los empeos no aprendidos, innatos, que hemos llegado a conocer psicoanalticamente como pulsiones. (Sollod Wilson Monte, 2009). Segn Freud es la fuerza principal impulsora de la personalidad porque en el nacimiento el ello abarca todo lo que se trata del aparato psquico, el ellos y el sper- yo se forman de energa del ello y se diferencian e independizan del ello por medio del curso de las etapas de la vida (Woldman 1972). Yo: para Freud el yo representa la razn y la sensatez, conserva un equilibrio entre las exigencias instintivas del yo y las moralistas del sper- yo, el yo se apega a la realidad y gua el comportamiento de modo razonable (Woldman, 1972). La diferenciacin del yo con el ello fluye alrededor del sexto u octavo mes de vida del individuo y que se ha establecido alrededor de los dos o tres aos. La tarea principal del yo es el auto preservacin del organismo. El yo se encarga de resaltar la forma menos peligrosa y ms fcil de satisfaccin. Sper yo: Lo que conduce a la formacin del sper yo es el conflicto entre el id y el yo, que presenta las exigencias de los instintos y el miedo al castigo. Los estudios de Freud le llevaron a afirmar que la diferenciacin del sper- yo inicia a los cinco o seis aos y es probable que no quede firmemente establecido hasta los seis u once aos. De manera que el sper- yo asume una posicin intermedia entre el ello y el mundo exterior, rene en si las influencias del presente y del pasado (Ballesteros & Ardid, 1972). El sper yo asimila la intensidad del impulso o el deseo que denomina y de esta forma sube su suministro de energa para prximos juicios morales.

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La gente no cree en mis evidencias y piensa que mis teoras son desagradables, la resistencia era fuerte e implacable. Al final, triunf al tener discpulos y en la construccin de una asociacin psicoanaltica internacional. Pero la batalla todava no termina (Sollod, Wilson, Monte, 2009).

Escisin de los impulsos de pasin y ternura

Freud crea en la dificultad de armonizar los impulsos de ternura y afecto. La cultura popular conoce esto como el fenmeno de la virgen y la prostituta. La explicacin edpica es que el tab del incesto prohbe los sentimientos pasionales hacia el progenitor. Es decir es normal tener sentimientos de ternura hacia mi progenitor pero debo de reprimir todo sentimiento de origen sexual hacia ella. Este fenmeno genera la bsqueda de amor por 2 mujeres en este caso tomando el ejemplo de un nio que sufre distintas clases de sentimientos hacia su progenitora. (Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century pagina 101) La compulsin a la repeticin.

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Se conocen individuos en quienes toda relacin humana lleva a idntico desenlace: se muestran ingratos pasado cierto tiempo, y entonces parecen destinados a apurar entera la amargura de la ingratitud; hombres en quienes toda amistad termina con la traicin del amigo; otros que en su vida repiten incontables veces el acto de elevar a una persona a la condicin de eminente autoridad para s mismos o aun para el pblico, y tras el lapso sealado la destronan para sustituirla por una nueva; amantes cuya relacin tierna con la mujer recorre siempre las mismas fases y desemboca en idntico final, etctera (Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century pagina 115). Las personas intentan en seguir un patrn, una fijacin para lograr conseguir el sentimiento con el que se identifica. Una persona puede manipular una relacin sentimental fructfera, convirtindola en una situacin de desdicha, como si su inconsciente estuviera programado para el fracaso. Freud observo la rutina de la manera de jugar de un nio se fue consista en arrojar un juguete y luego recuperarlo. Observo que el nio encontraba la satisfaccin omitiendo la recuperacin del juguete y concentrndose en arrojarlo. La compulsin no solo se identificaba con el proceso neurtico, si no con una amplia gama de situaciones.

La fijacin al trauma. Lo inconsciente. Las neurosis traumticas dan claros indicios de que tienen en su base una fijacin al momento del accidente traumtico. Estos enfermos repiten regularmente en sus sueos la situacin traumtica (Mas all del principio de placer (1920g), AE, 18, pgs. 13 y 22-3.) El prrafo anterior expone que el paciente al momento de vivir un episodio que le ocasiona un traumatismo, pierde la capacidad para exponerlo y as lograr liberarse de l de una manera saludable, cayendo as en un constante afecto hiperintenso.
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Freud sealo que las vivencias ms reciente de los enfermos pueden caer en el olvido, desaparecen detalles importantes o son sustituidos por falseamientos del recuerdo. Estableciendo as que los deterioros para recordar son caractersticas de la histeria en esta se presentan, en calidad de sntomas, estados (los ataques histricos) que no suelen dejar en el recuerdo huella alguna. (Freud, Conferencias de introduccin al psicoanlisis (Parte III) Volumen 16 (1916-17, pg. 260) La pena y el duelo.

Los aspectos de "Duelo y melancola" que ms nos interesan aqu son los siguientes: cuando una persona es muy importante para nosotros, destinamos una gran cantidad de energa psquica (libido) a esa persona y en la relacin que mantenemos con ella. Esa energa no slo se aplica a la persona misma sino tambin a todos los recuerdos y las asociaciones importantes vinculadas a esas relaciones. Cuanto ms importante es la relacin, mayor es la cantidad de energa psquica que invertimos en ella. (Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century pagina 198). Freud sealaba que toda la energa psquica al no ser orientada a otras relaciones esta contina en el objeto perdido. Siendo golpeados una y otra ves por la intensidad de esa pena. Freud introdujo el concepto de introyeccin la persona melanclica acta como si el o ella, se ha convertido en parte de l o ella. Su frase memorable fue: "La sombra del objeto cay sobre el yo". Consideraba que esta introyeccin era una manera de conjurar la prdida y tambin de aferrarse a una ltima oportunidad de expresar el costado iracundo de la ambivalencia. (Basic Freud: psychoanalytic thought for the 21 st century pagina 199).

reas de la psicologa
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Psicologa organizacional.

La psicologa organizacional es tambin conocida como psicologa industrial. La psicologa industrial surge a raz de la necesidad de resolver problemas prcticos (Shultz, 1991). Es hasta la dcada de 1970 que la psicologa organizacional logra consolidarse y es percibida como una disciplina que surge de las industrias abarcando otro tipo de instituciones (Zepeda, 1999). La psicologa industrial u organizacional es la aplicacin de mtodos y principios psicolgicos a personas que laboran dentro de una institucin; formando parte de las mltiples ramas de la psicologa. Se deduce que la psicologa organizacional es una ciencia puesto que las ciencias parten de todo aquello observable es decir todo lo que se puede medir, ver, tocar y todo aquello que se puede registrar (Shultz, 1991).

reas en las que se desempean los psiclogos organizacionales.

Seleccin y colocacin:

En esta rea el psiclogo organizacional se encarga de evaluar las diferentes capacidades que poseen las personas por medio de diferentes tcnicas o herramientas como test de habilidades, test para evaluar estados emocionales entre otros, para colocarlas en un puesto determinado; as como tambin tiene a cargo la seleccin de personal en una institucin o empresa (Muchinsky, 2002). Capacitacin y desarrollo:

En este campo los psiclogos organizacionales se encargan de detectar deficiencias y reas que deben ser mejoradas por parte del trabajador y poder obtener un mejor rendimiento. En el rea de capacitacin vela por las

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relaciones interpersonales y la capacidad de trabajar en equipo de manera eficaz (Muchinsky, 2002). Evaluacin y desempeo:

rea en el cual el psiclogo organizacional determina que tan eficaz es el desempeo de los trabajadores en el rea laboral tanto individual como grupal (Muchinsky, 2002).

Calidad de la vida laborar:

En este campo se evalan los factores externos como el ambiente que rodea a la persona dentro de una institucin o empresa y vela por que todos los factores que rodean al trabajador sean propicios y le favorezcan en el desempeo del trabajo (Muchinsky, 2002). Ergonoma:

Los psiclogos organizacionales que ejercen en esta rea usan conocimientos derivados de la fisiologa para poder disear herramientas y dar aportes sobre el equipo y maquinas que sean ms adecuados para el personal de la empresa (Muchinsky, 2002).

Psicologa clnica

En la actualidad la psicologa clnica es una de las ramas de la psicologa que se suele confundir en cuanto a los objetivos y en las reas en que se desempea incluso es confundido en muchas ocasiones con mdicos (Trull y Phares, 2001). El campo de la psicologa clnica comprende, investigacin, enseanza y servicios importantes para la aplicacin de los principios, mtodos y

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procedimientos para el entendimiento, la prediccin y el alivio de la desadaptacin, la discapacidad y la afliccin intelectual, emocional biolgica, psicolgica, social y conductual, , aplicados a una gran variedad de poblaciones de clientes (Rensinck, 1991, p. 7). La psicologa clnica busca la investigacin, diagnostico, intervencin y tratamiento a un determinado problema que el paciente presente. Los problemas que se tratan en la psicologa clnica son amplios y de mucha diversidad como disfunciones sexuales, depresin, ansiedad, trastornos de personalidad psicosis deficiencia mental etc (Phares, 1999).

Psicoterapia:

Actividades clnicas:

Sin duda alguna la psicoterapia es la ms usada por los psiclogos clnicos. La psicoterapia se puede emplear de manera individual o de manera grupal, de manera grupal como en terapia familiar, terapia de pareja, grupo de alcohlicos etc. En algunos casos la terapia busca encontrar el origen de los problemas que se sufren o los propsitos que satisface la propia conducta indeseable. Por otro lado la terapia tambin es usada para crear confianza entre paciente y psiclogo. Resulta complicado dar una definicin del objetivo de la psicoterapia puesto que trata una amplia gama de problemticas (Phares, 1999).

Evaluacin y diagnostico:

Las principales herramientas de evaluacin y diagnostico en la psicologa clnica, son la observacin y las diferentes pruebas/test o entrevista. Con esto se puede llegar a la recoleccin de informacin necesaria para poder

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obtener un diagnostico a un diagnostico ms certero y confiable (Phares, 1999). Enseanza:

En esta rea los psiclogos clnicos que tienen compromisos acadmicos dedican una parte del tiempo a la enseanza de aplicacin de pruebas, terapias, entrevistas, teora de la personalidad, psicopatologa experimental para cursos ms avanzados y en cursos bsicos, introduccin a la psicologa, personalidad, introduccin a la psicologa clnica entre otros (Phares, 1999).

Psicologa Educativa

La psicologa educativa es diferente de todas las otras ramas de la psicologa ya que esta tiene como meta principal la comprensin y mejorar la educacin de las personas (Wooldfolk, 1999). Wittrock (1992, citado en Wooldfolk, 1999) define la psicologa educativa como un estudio de los problemas cotidianos de la educacin, de los cuales se pueden observar, modelos, teoras, procedimientos de enseanza, evaluacin, mtodos de investigacin, procedimiento de medicin, procesos afectivos, pensamiento de los estudiantes, y procesos sociales y culturales de una escuela. Entender y mejorar la educacin es la principal meta de la psicologa educativa, as mismo tambin mejorar los proceso de enseanza y aprendizaje, para esto se necesita de los estudios y de las investigaciones experimentales para as poder dar informacin verdadera y confiable para que los maestros puedan hacer uso de esta (Woolfolk, 1999). Los psiclogos educativos desarrollan su actividad profesional principalmente en los sistemas sociales dedicados a la educacin en todos sus niveles y modalidades; tanto en los sistemas formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona. A la vez interviene en los procesos psicolgicos
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que pueden afectar al aprendizaje de un individuo (Sprinthall, Sprinthall y Oja, 1996). Los psiclogos educativos desarrollan suposiciones acerca de las condiciones que hacen ms fcil el aprendizaje, para as poder recopilar informacin que aprobara o desaprobara las suposiciones realizadas (Good Y Brophy, 1999). El estudio de la psicologa educativa brinda una manera de formular hiptesis sobre las estrategias que tendrn ms efecto dentro del saln de clases (Good Y Brophy, 1999). La psicologa educativa investiga todos los factores que impulsan al desarrollo de la conducta, conoce los factores que intervienen, benefician o perjudican el desenvolvimiento de las potencialidades humanas (Sprinthall, Sprinthall y Oja, 1996).

Psicologa Comunitaria

La psicologa comunitaria nace a mediados de los aos 60 despus de un periodo de muchos cambios dentro de las instituciones de la sociedad y la sociedad en s (Hombrados, 1996). El origen y evolucin de la Psicologa Comunitaria hay que ubicarlos bajo un contexto histrico y social muy grande. En el intervienen eventos polticos, movimientos sociales, cambios legislativos, y el desarrollo de la salud en general y de la salud mental en particular (Hombrados, 1996). Definir la psicologa comunitaria es difcil pero Gmez en su libro Psicologa de la comunidad (2002) cita Murrell (1973) que da una definicin de psicologa comunitaria como el campo de la psicolgica que estudia los cambios entre sistemas sociales, poblaciones e individuos; que desarrolla y evala mtodos de intervencin que propician las adaptaciones entre las personas y su entorno, y a la vez evala nuevos sistemas sociales; y que a

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partir de dicho conocimiento y cambio pretende incrementar la cantidad de recursos psicolgicos que se ofrecen a las personas. Bender (1981, citado por Gmez, 2002) define la psicologa comunitaria como un intento de hacer los campos de la psicologa aplicada ms efectivos en la prctica de sus servicios y ms sensibles a las necesidades y deseos de las comunidades a las que sirven. Newbrough (1970 citado por Gmez, 2002) explica que la psicologa comunitaria es el rea de trabajo para los psiclogos interesados en la solucin de problemas sociales como pobreza y educacin. Es decir la psicologa comunitaria es la que se preocupa por la relacin que las personas tienen con su entorno, estudiando el mbito social de los diferentes individuos, poblaciones y sistemas sociales. As mismo intenta solucionar los problemas sociales ms relevantes. Rappaport (1981) (citado por Hombrados, 1996) explica el objetivo de la psicologa comunitaria es encontrar el bienestar y la calidad de vida que todos los individuos necesitan, para as poderse relacionar y coexistir dependiendo de las necesidades de cada comunidad. Sorn (1989, citado por Tovar, 2001) da un definicin de las dinmicas comunitarias en la vida cotidiana, refirindose a ellas como la expresin inmediata en un tiempo, ritmo, y espacio concretos de las complejas relaciones sociales que regulan la vida de las personas en una formacin econmicosocial dada, pudiendo entenderse como expresin concreta de estas condiciones de existencia (Sorin, 1989, pg. 1). El desarrollo comunitario est diseado para poder crear condiciones sociales adecuadas. Es decir que todo psiclogo comunitario contando con la participacin de cada miembro de dicha comunidad, que est dispuesto sea eficaz para el desarrollo comunitario (Hombrados, 1996). Los psiclogos comunitarios se enfocan mas en ayudar a grupos sociales o a organizaciones que se interesen por el bienestar de las personas
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ofrecer sus servicios haciendo uso de estrategias bsicas de una manera que

dentro de una comunidad en especifico, para as poder realizar mejores cambios sociales para cada individuo para que puedan desarrollarse en un mejor ambiente y poder realizar sus servicios dentro de la comunidad en la cual vive o se desarrolla.

Validac

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