Matematica 10

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACIN
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VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Pablo Cevallos Estarellas SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA Alba Toledo Delgado GRUPO EDEB Proyecto: Matemticas 1,2,3 y 4 Educacin Secundaria Obligatoria
DIRECCIN GENERAL
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DIRECCIN EDITORIAL
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DIRECCIN DE EDICIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
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EDITORIAL DON BOSCO OBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIN GERENTE GENERAL
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COORDINACIN GRFICA Y REDIAGRAMACIN EDITORIAL
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ILUSTRACIN DE PORTADAS
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR Primera edicin, Mayo 2011 Quito Ecuador Impreso por: EDITOGRAN S.A.
Eduardo Delgado Padilla Darwin Parra Ojeda
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada. Editorial Don Bosco, 2011 DISTRIBUCIN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum, un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites. Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y, sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones. Los jvenes de octavo a dcimo aos van a recibir un libro de texto que les permitir desarrollar sus habilidades. Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje. El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana. Ministerio de Educacin 2010
Conoce tu libro
Los contenidos que vas a aprender se organizan en seis mdulos que estn trabajados de manera integrada a partir de los siguientes bloques: Numrico Medida Estadstica y probabilidad Relaciones y funciones
Geomtrico
Estructura de los mdulos

Pginas iniciales
Buen Vivir Conocimientos que se trabajarn dentro del mdulo.
Destrezas con criterios de desempeo

Se muestra un listado de las destrezas con criterios de desempeo que se desarrollarn en el mdulo.
Eje transversal valorativo que acompaa a los contenidos y permite una formacin integral. Una imagen y una actividad inicial nos muestran la presencia de las matemticas en nuestro entorno y la relacin entre los bloques matemticos.
Prerrequisitos
Definiciones, ejemplos y actividades para recordar los conocimientos previos necesarios para el aprendizaje. Buen Vivir Enunciacin del artculo de la Constitucin de la Repblica del Ecuador, relacionado con el proyecto del Buen Vivir. En los mrgenes se incluyen explicaciones complementarias.
Desarrollo
Los conocimientos se organizan en apartados y subapartados.
Contraejemplo
Ejemplos que no cumplen con los conocimientos estudiados.
Actividades
Al finalizar el desarrollo de un conocimiento, se proponen ejercicios a pie de pgina para afianzarlo.
Ejemplos
En muchos casos, el desarrollo de los conocimientos finaliza con uno o varios ejemplos para facilitar el aprendizaje.
Algunas actividades llevan un icono cuyo significado es el siguiente: Macrodestrezas matemticas Comprensin de conceptos y conocimiento de procesos Aplicacin en la prctica Refuerzo de macrodestrezas
Buen Vivir
Herramientas y ejes transversales Clculo mental Uso de la calculadora
Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Trabajo en grupo Buen Vivir
Pginas finales
Sntesis
Cmo resolver problemas

En cada mdulo se trabaja una estrategia de resolucin de problemas distinta.
Cmo resolver problemas B A

el dividendo es En una divisin de polinomios y el resto, 13. x 2 2 x3 2x x 5, el cociente, esta divisin? Cul es el divisor de
En resumen
x 3 x 2 9x k. Considera el polinomio de k para que x Cul debe ser el valor divisor de dicho polinomio? 1 sea
Comprensin

Comprensin
Vuelve a leer atentamente del problema. x Qu significa que x 3 x 2 9x k ?

los datos el enunciado y anota 1 sea divisor del polinomio
Una expresin algebrai ca es una serie de nmeros y letras unidos mediante los signos de las operaciones aritmticas. Al sustituir las letras de una expresin algebraica por nmeros se obtiene el valor numrico de dicha expresin. Cada uno de los sumandos de una expresin algebraica se denomina trmino. Cada tmino puede constar de dos partes: una numrica, llamada coefi ciente, y las letras con sus exponentes, otra formada por que se denomina parte literal. Trminos semejantes son aquellos que tienen la misma parte literal. Completa con estas palabras: parte literal, sacar factor
Podemos operar con expresiones algebraicas del mismo modo que lo hacemos con los diferentes tipos de nmeros. As, podemos efectuar la suma, la resta y la multiplicaci n de braicas, aplicar la propiedad expresiones algedistributiva y sacar factor comn. Una ecuacin es una igualdad entre expresiones algebraicas que slo es cierta para algunos valores de las letras que aparecen en ella. El valor de la incgnita que hace que se cumpla la igualdad en una ecuacin es una solucin de dicha ecuacin. Dos ecuaciones son equ ivalentes si, an teniendo distintos trminos, tienen la misma solucin. comn y ecuaciones equivalentes .
En resumen
Sntesis de las ideas clave del mdulo y esquema que muestra la relacin de los conocimientos en los bloques matemticos.
los datos el enunciado y anota Vuelve a leer atentamente del problema.
Planificacin
entera en la que se cumple: Se trata de una divisin resto Dividendo divisor cociente exceptodos los polinomios En esta igualdad conocemos to el divisor.
Planificacin

x 2 9x k, debe cumplir0. x2 9x k) : (x 1) sea
de x 3 Para que x 1 sea divisor (x3 se que el resto de la divisin
Ejecucin
los datos el divisor y sustituimos Expresamos por P(x) anterior. del ejercicio en la igualdad 2 x 5 P(x) (x 2) 13 x 3 2x uno de los miembros: Restamos 13 a cada 2) 13 13 x ( P(x) 2 13 3 5 x 2x x 2 x 18 P(x) (x 2) x 3 2x por x 2. Dividimos ambos miembros P ( x) ( x 2 ) x 3 + 2 x 2 + x 18 = x2 x2 ( x3 Efectuamos la divisin cando la regla de Ruffini. 2 x2 x 18) : (x 2) apli-

Ejecucin

y deutilizando la regla de Ruffini 9 0 9 k 9 k 9
Efectuamos la divisin jando k indicado. 1 1 1 Puesto que el resto 1 1 0
Al unir nmeros y letras mediante los signos de las operaciones aritmticas se obtienen
debe ser 0, debemos resolver: k 9 0 de k es 9.
Expresiones algebraicas
Con lo que el valor buscado
Revisin
1 8 9 18 18 0
1 2 1
2 2 4
de la divisin es: Por lo tanto, el divisor 2 P(x) x 4x 9
Revisin
la diviobtenido efectuamos Para comprobar el resultado 2 4x 9 y verificamos que 3 2x 2 x 5 entre x sin de x y 13 de resto. nos da x 2 de cociente
polinomio que x 1 es divisor del nte y Podemos comprobar la divisin correspondie x 3 x 2 9x 9 si efectuamos obtenido es 0. verificamos que el resto 9 9 1 1 9 0 1 1 0 9 0 1
al sustituir las letras por nmeros se obtiene
con ellas efectuamos operaciones
las igualdades entre dos expresiones algebraicas son
Valor numrico Suma y resta

si los nmeros y las letras estn unidos nicamente por la multiplicacin constan de
Ecuaciones
Multiplicacin
la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma y de la resta permite
el valor que cumple la igualdad es
de 39 Determina el valor 2 3 del polinomio x 4x
k para que x x k.
2 sea divisor di-
Solucin
si tienen la misma solucin son
Actividades
divisor D(x) en la siguiente 38 Averigua el valor del divisin de polinomios. D(x) 2 x3 3x 10x 8 x2 6x 8 16
de la de k para que el resto 40 Determina el valor 2 3 k entre x 2 sea 5. visin de x 4x x
2 el 2x3 6x k, averigua 41 Dado el polinomio P(x) valor de k para que: P(x). a) x 1 sea divisor de P(x) : (x 1) sea 3. b) El resto de la divisin
Coeficiente
...........................
................................ ........................... ...........................
132
6. Iniciacin al lgebra
102
Ejercicios y problemas
Cuestiones, ejercicios y problemas para consolidar la comprensin de conceptos, conocimiento de procesos y aplicacin en la prctica de lo que has aprendido. En la seccin Ms a fondo proponemos actividades de mayor dificultad para profundizar las macrodestrezas.
Autoevaluacin y coevaluacin
Permite comprobar los conocimientos, a travs de actividades con indicadores esenciales de evaluacin.
Crnica matemtica
Con noticias, curiosidades... del tema trabajado.
Buen Vivir
Profundizacin de los ejes transversales para una formacin integral.
Demuestra tu ingenio
Resolucin de problemas a travs de diversas estrategias creativas.
ndice
Mdulo 1: Nmeros reales. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas 1. De los naturales a los reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.1. Los conjuntos , y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.2. Nmeros irracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.3. El conjunto de los nmeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.4. Intervalos en los nmeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2. Las aproximaciones en los nmeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1. Aproximacin decimal de un nmero real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.2. Error . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3. Operaciones con irracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 3.1. Propagacin del error . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 4. Potencias de base real y exponente entero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 5. Radicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 5.1. Raz ensima de un nmero real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 5.2. Operaciones con radicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5.3. Extraccin e introduccin de factores de un radical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 5.4. Potencias de base real y exponente racional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 5.5. Racionalizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 6. Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 7. Sistemas de ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 7.1. Resolucin grfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 7.2. Mtodos algebraicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 7.3. Tipos de sistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 8. Aplicacin a la resolucin de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 8.1. Pasos para resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Mdulo 2: Notacin cientfica. Funcin lineal. Funcin exponencial 1. Notacin cientfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Revisin de potencias de base entera y exponente natural . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. Potencias de base entera y exponente entero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Notacin cientfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1. Imgenes y antiimgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Dominio y recorrido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Caractersticas de las funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Funcin: criterio grfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Interseccin con los ejes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Crecimiento y decrecimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4. Monotona de una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Funcin constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Funcin de primer grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1. Funcin lineal o de proporcionalidad directa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2. Funcin afn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Ecuacin de una recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1. Obtencin de la ecuacin de una recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Funcin de proporcionalidad inversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1. Grfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Funcin exponencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1. Grfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54 54 56 58 60 60 61 62 62 63 63 64 65 67 67 70 72 73 75 75 77 78
Mdulo 3: Expresiones algebraicas y numricas. Polinomios y fracciones algebraicas 1. Expresiones algebraicas y numricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 1.1. Valor numrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 2. Polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 3. Adicin y sustraccin de polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 4. Multiplicacin y divisin de polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
5. Divisibilidad de polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 5.1. Mltiplos y divisores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 6. Fracciones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 6.1. Operaciones con fracciones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Mdulo 4: ngulos notables. Razones trigonomtricas 1. Operaciones con ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Relaciones angulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. ngulos internos en polgonos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Medida de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. ngulos orientados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo . . . ................... . . . 4.1. Razones trigonomricas de los ngulos de 6 , 4 y 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Resolucin de tringulos y rectngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1. Circunferencia goniomtrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2. Propiedades y relaciones de las razones trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3. ngulos coterminales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.4. ngulos cuadrantales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.5. Reduccin al primer cuadrante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mdulo 5: reas y volmenes de cuerpos geomtricos. Media aritmtica 1. Cuerpos geomtricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Poliedros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. Cuerpos de revolucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Teorema de Pitgoras en el espacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. reas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1. reas de la pirmide y pirmide truncada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. reas del cono y del cono truncado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Volmenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Principio de Cavalieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Volmenes de prismas y cilindros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Volmenes de pirmides y conos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4. Volumen de la esfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5. Clculo aproximado de volmenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Media aritmtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. Resolucin de problemas utilizando la media aritmtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mdulo 6: Probabilidad. Conversiones entre unidades del Sistema Internacional 1. Conceptos iniciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Experimentos deterministas y experimentos aleatorios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. Espacio muestral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Sucesos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Concepto de probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1. Frecuencia absoluta y frecuencia relativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Definicin de probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Clculo de probabilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Asignacin de probabilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Tcnicas de recuento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Magnitudes y su medida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. Sistema Internacional de unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Longitud, masa, capacidad, superficie y volumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1. Unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Simbologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Frmulas de geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
114 115 117 119 120 121 122 123 125 126 127 128 128 130 142 142 145 147 148 148 149 150 150 151 152 153 155 156 158 170 170 171 172 174 174 175 177 177 178 180 180 182 182 198 203 204 205
Mdulo
Buen vivir: Inclusin y equidad
Bloques: Numrico. Relaciones y funciones
El nmero de oro, representado por la letra griega (fi) en honor al escultor griego Fidias, que particip en la construccin del Partenn de Atenas donde se utiliz esta proporcin, es el nmero irracional: = 1+ 5 2 1, 618033988749894848 204586834 365638117...
Este nmero aparece regularmente en la arquitectura, en la naturaleza, en el arte, en objetos de uso cotidiano... Entra en Internet y busca seis ejemplos en los que aparezca el nmero de oro. Calcula la relacin entre los lados de un cdula de identidad.
Nmeros reales Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas

En este mdulo aprenders a relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los reales, a operar y aproximar con los nmeros reales y a determinar el error cometido. Consolidars los procedimientos de clculo con potencias y radicales. Tambin resolvers sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
DCD Destrezas con criterios de desempeo

Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciancin y radicacin con nmeros reales . Racionalizar expresiones numricas. Evaluar y simplificar potencias de nmeros enteros con exponentes fraccionarios. Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes fraccionarios con la aplicacin de las reglas de potenciacin y radicacin. Utilizar las estrategias y las herramientas matemt i cas a d ec u a d as p a r a reso lv e r pro bl e m as m os trando seguridad y confianza en sus capacidades. Calcular el error cometido en operaciones con aproximaciones de nmeros reales. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, con grficos y algebraicamente.
A cada punto de la recta numrica le corresponde un nmero real y cada nmero real le corresponde un punto de la recta numrica.
Inclusin y equidad
Buen Vivir
Expresa en lenguaje algebraico: El doble de la edad de Juan hace 3 aos es la mitad de la edad que tendr dentro de 6 aos
Art. 340. El sistema nacional de inclusin y equidad social es el conjunto articulado y coordinado de sistemas, instituciones y servicios que aseguran el ejercicio, garanta y exigibilidad de los derechos reconocidos en la Constitucin y el cumplimiento de los objetivos del rgimen de desarrollo.
Constitucin de la Repblica del Ecuador, 2008.
Prerrequisitos
En el sistema de coordenadas cartesianas, a cada punto del plano le corresponde un par de nmeros (par ordenado), denominados coordenadas, y viceversa. Evaluacin diagnstica Clasifica los siguientes nmeros, en racionales e irracionales.
11 ; 2 5 ; ; 1, 25 ; 3
Recuerda Los nmeros racionales se forman por fracciones a entre enteros, cuya forma es , con denominador b diferente de cero. Los nmeros irracionales tienen una expresin decimal ilimitada y no peridica. La unin de los conjuntos de los nmeros racionales y los nmeros irracionales determina el conjunto de los nmeros reales, y se denota por . La potencia cuya base es un nmero racional a y de exponente un nmero natural n es la multiplicacin de la base por s misma tantas veces como indiqu e e l e xp o n e n te. La d e fini c in ta mbin se aplica a los nmeros reales. an = a a a a n - veces La raz cuadrada de un nmero bpositivo o cero es otro nmero positivo o cero a, tal que elevado al cuadrado, nos da b.
b = a si a = b
Resuelve:
5 +
2 ; 6 , 34 ; 1, 202 002...
4 1 2 3 5 7 1 5 4 3 4 3 8 2
Calcula: 2x + 3x 7x; Calcula: 16 25
17b.b3 5b
49 121 81 4
A qu potencia debes elevar 13 para obtener como resultado 169? Ubica en la recta numrica los siguientes nmeros: 3; 2; -2 ; 8 5 Ubica en el sistema de coordenadas cartesianas e indi ca e n qu e c u a dr a n te est n s i t u a d os: ( 3, 5 ) ; (2, 1); (2, 3); (4, 1); (0, 5); (3, 0)
El smbolo " " es el radical, b es el radicando (o cantidad subradical) y a es la raz.
MUCHO OJO
a c Dos fracciones y son y b d equivalentes si se verifica: ad=bc Una fraccin m es irredun cible s i s u num e r a d o r y s u d e n o min a d o r so n n m e ros prim os e n t re s; es decir: M.C.D. (m, n) = 1 Cada nmero racional est formado por una fraccin y todas sus equivalentes. Cada una de estas fracciones es un representante del nmero racional. La fraccin irreducible de denominador positivo es el representante cannico de dicho nmero.
1 De los naturales a los reales

1.1. Los conjuntos , y
Como ya has estudiado, los nmeros naturales surgen de la necesidad de contar u ordenar. As, por ejemplo, los nmeros 0, 1, 2, 3 son nmeros naturales. El conjunto de todos los nmeros naturales se simboliza mediante la letra . Existen muchas situaciones de la vida cotidiana que no pueden expresarse mediante nmeros naturales como, por ejemplo, la temperatura ambiente, 2 C, 0 C, +25 C Por ello, surge la necesidad de ampliar el conjunto de los nmeros naturales con un nuevo conjunto numrico, el de los nmeros enteros, que representamos con la letra . Pero este nuevo conjunto de nmeros no nos sirve para representar situaciones como andar la mitad de un camino, que se representa mediante el nme1 ro . 2 Por eso, se introduce un nuevo conjunto de nmeros, los nmeros racionales, que se representan con la letra . Adems, este conjunto coincide con el conjunto de los nmeros decimales limitados o ilimitados y peridicos. Esto es as porque: Todo nmero racional puede expresarse como un nmero decimal limitado o un nmero decimal ilimitado y peridico. Y al revs, todo nmero decimal limitado y decimal ilimitado y peridico tiene una fraccin generatriz asociada. Fjate en estos ejemplos:
Expresin decimal de un nmero racional a b
El resto de la divisin a b El resto de la divisin a b nunca es 0, por muchos decimales que extraigamos: nmees 0 despus de extraer una ro decimal ilimitado y peridico. o varias cifras decimales: n16 11 17 6 mero decimal limitado. 50 1,4545 50 2,833 60 20 3 4 50 20 0, 60 2 5 30 4 El perodo no comienza inmediatamenEl perodo comienza inmediatamente despus 20 0,75 te despus de la coma: nmero decimal de la coma: nmero decimal ilimitado peri0 ilimitado peridico mixto. dico puro. 1, 4545... 1, 45 Fraccin generatriz de un nmero decimal
2 , 8333... 2 , 8 3
x = 0 ,75 100 x = 75 x = 75 3 = 100 4
x = 1, 45 100 x = 145 , 45 x = 1, 45 99 x = 144 x = 144 16 = 99 11
x = 2,8 3 100 x = 283 , 33 10 x = 90 x x = 28 , 33 = 255 255 17 = 6 90
10
1.2. Los nmeros irracionales

Hemos visto que el conjunto de los nmeros racionales coincide con el de los nmeros decimales limitados o ilimitados y peridicos. = nmeros racionales = nmeros decimales limitados o ilimitados y peridicos Observa ahora el siguiente nmero decimal: 0,101 001 000 100 001 000 001 000 0001 Como puedes comprobar es un nmero decimal ilimitado no peridico, por lo tanto, no es un nmero racional. Hemos obtenido un nuevo tipo de nmero. Decimos que este nmero es irracional. Un nmero es irracional si es un nmero decimal ilimitado no peridico. El conjunto de nmeros irracionales se designa con la letra o .
Nmeros irracionales destacados Cualquier raz cuadrada no entera. 2, 3, 5, 7, 8

...
El resultado de sumar, restar, multiplicar o dividir un nmero irracional con nmeros racionales. 5+ 3 6 2 8 2 2 1 2 2 6
El nmero = 3,141 592 653..., el cual no pudo demostrarse que era irracional hasta el siglo XVIII.
Actividades
1 En tu cuaderno, relaciona con flechas cada nme3 Indica si los siguientes enunciados son ciertos.
ro de la izquierda con el trmino que le corresponde de la derecha. 1 2 5 entero racional irracional natural
En caso de que no lo sean, escribe un ejemplo que lo contradiga. a) Si restamos dos nmeros naturales, obtenemos un nmero natural. b) Si dividimos dos nmeros enteros, obtenemos un nmero entero.
56 10
c) Si restamos dos nmeros racionales, obtenemos un nmero racional. d) Si multiplicamos dos nmeros irracionales, obtenemos un nmero irracional. e) Los nmeros naturales tambin son enteros. f) Los nmeros enteros tambin son racionales. g) Los nmeros racionales tambin son irracionales.
2 Expresa cada enunciado con un nmero.
a) La tercera planta del stano. b) He recorrido las tres cuartas partes del camino. c) El permetro de una circunferencia cuyo radio mide 3 cm.
11
Comprobemos que la raz cuadrada de 2 es irracional

El nmero 2 es irracional? Comprobemos: Supngase que el nmero 2 no es irracional, 2 Entonces el nmero 2 es racional, 2 . a Por tanto, el nmero 2 es una fraccin 2= , tob maremos a la fraccin irreductible. a y b son primos entre s, m.c.m. {a, b} = 1. 2 2 2 a a 2 ( 2) = ; entonces: 2 = b b 2b2 = a2; entonces a2 es par pues 2b2 es par. Si a2 es par, entonces su raz a tambin es par. La forma de un nmero par es: a = 2n, donde n . Por tanto: 2b2 = a2 = (2n)2 = 4n2. Concluimos que: b2 = 2n2; lo cual nos indica que b2 es par, pues 2n2 es par. Los nmeros irracionales se pueden representar grficamente sobre una recta numrica de forma aproximada y de forma geomtrica.

Las conclusiones de que a y b son pares, contradice la toma de la fraccin irreductible equivalente a 2. Una vez comprobado que no existe la fraccin, sabemos que el nmero 2 no es racional, debemos concluir que es irracional. El mtodo utilizado para demostrar, se conoce como reduccin al absurdo, ste mtodo inicia al suponer que, lo que se demostrar es falso, la tarea es encontrar una contradiccin durante el proceso de la demostracin, si descubrimos la contradiccin diremos categricamente que lo que se quiere probar es verdadero.
Representacin aproximada
Todo nmero irracional, por ejemplo =3,1415 , se puede representar grficamente sobre una recta numrica como se observa a continuacin:
3 4 3 4 3 4
3<<4
3 ,1 < < 3 , 2
3 ,14 < < 3 ,15
Representacin geomtrica
Algunos nmeros irracionales pueden representarse sobre una recta numrica de manera exacta, por ejemplo los nmeros que son races cuadradas de los naturales que no son cuadrados perfectos.
Representacin de 2 Trazamos una recta y marcamos en ella los puntos 0, 1 y 2. De esta manera tenemos el origen y los dos nmeros enteros entre los que se sita 1 < 1,4... < 2 Levantamos sobre el punto 1 un segmento perpendicular de una unidad de longitud. Unimos el extremo superior de este segmento con el origen. As formamos un tringulo rectngulo cuyos catetos miden una unidad cada uno y cuya hipotenusa mide:
1 1 2
2.
h2 = 12 + 12 = 2 h = 2 Trasladamos el segmento h sobre la recta con un comps. Hemos representado exactamente sobre la recta el nmero 2.
0
2 1 1 2 2
12
1.3. El conjunto de los nmeros reales

La necesidad de resolver numerosos problemas aritmticos, geomtricos y de la vida nos ha llevado a ampliar los conjuntos numricos. Hemos avanzado de los nmeros naturales a los enteros por la necesidad de la resta, de los enteros a los racionales por la necesidad de la divisin, hemos encontrado a los nmeros irracionales, al descubrir que existen decimales ilimitados no peridicos y que algunos de ellos son las races no exactas o ciertos nmeros particulares como . Diremos en adelante que la unin del conjunto de los nmeros racionales y del conjunto de los nmeros irracionales forma al conjunto de los nmeros reales, y se representa por .
Naturales ( ) Enteros ( ) Racionales ( ) Reales ( ) Enteros negativos Fraccionarios ) ) Irracionales ( =
{nmeros reales}={nmeros racionales} {nmeros irracionales} = = Los conjuntos de los nmeros racionales y de los nmeros irracionales son disjuntos, es decir no existe ningn nmero que pertenezca a los dos conjuntos, por tanto un nmero real o es racional o es irracional. Los nmeros reales establecen una relacin biunvoca con la recta numrica, puesto que a cada nmero real le corresponde un nico punto en la recta y a cada punto de la recta le corresponde un nico nmero real, por ello se habla de la recta real.
Ordenacin de los nmeros reales

Al conjunto de los nmeros reales se le llama conjunto ordenado, puesto que se puede determinar que entre dos reales diferentes uno es mayor que el otro, al representarse en la recta, es posible ordenar siguiendo el mismo orden que el establecido en el conjunto de los nmeros racionales.
a b
CONTRAEJEMPLO
Observa la representacin sobre una recta de los nmeros reales Como 1,5 queda situado a la derecha de concluimos que: 2 < 1,5 2 ,
0
2 y 1,5.
1 2 1,5
La raz cuadrada de 1 no es un nmero real. nmeros complejos que estudiars en cursos superiores.
1 = i ; i pertenece a los
Dados dos nmeros reales a y b, diremos que b es mayor que a si al efectuar su representacin grfica sobre la recta real, b queda situado a la derecha de a.
13
1.4. Intervalos en los nmeros reales

El orden en los nmeros reales nos permite hablar del conjunto de nmeros reales comprendidos entre dos nmeros reales determinados. Tomemos dos nmeros reales, tales que el primero sea menor que el segundo, a, b ; a < b, existe una infinidad de nmeros reales en este intervalo, x tales que a < x < b, esos nmeros forman subconjuntos de los reales llamados intervalos. Segn si se incluyen o no los extremos a y b, los intervalos se llaman: cerrado, abierto o semiabiertos.
El intervalo cerrado incluye a los extremos y a los reales entre los extremos, su notacin por comprensin es: [ a , b ]= { x : a x b } . El intervalo abierto incluye a los reales entre los extremos pero no a ellos: ( a , b ) = { x : a < x < b }. El intervalo semiabierto incluye a un extremo y a los reales entre los extremos:
Semiabierto por la derecha: [ a , b ) = { x : a x < b }. Semiabierto por la izquierda: ( a , b ] = { x : a < x b }.

Intervalo cerrado Intervalo abierto Intervalo semiabierto
a [a, b]
a (a, b)
a [a, b)
a (a, b]
Conjunto de nmeros reales comprendidos entre a y b, incluidos los extremos.
Conjunto de nmeros reales comprendidos entre a y b, sin incluir los extremos.
Co njun to d e n m e ros rea l es comprendidos entre a y b, incluido slo el extremo a.
Conjunto de nmeros reales comprendidos entre a y b, incluido slo el extremo b.
Observa que si el extremo est incluido en el intervalo, lo representamos mediante un pequeo crculo (); si no est incluido, lo representamos mediante una pequea circunferencia ().
Actividades
4 Completa la tabla en tu cuaderno.
Representacin Intervalo [2, 4]
5 Qu dif e re n c i a h a y e n t re un in te rv a l o ce rr a d o y uno abierto? 6 Escribe un intervalo abierto cuyo punto central sea 3 y cuyos extremos se hallen a una distancia de dos unidades de dicho punto. 7 Representa los siguientes intervalos: [1, 2], ( 1, 0), [2, 3) y ( 2, 3]. Determnalos por comprensin. 8 Representa los intervalos [ 1, 3) y (2, 6). Colorea el trozo de recta comn a ambos intervalos. Qu intervalo representa el trozo de recta coloreado?
(4, 6)
-2
-1
-4
9 R e prese n ta estos in te rv a l os. Dete rm n a l os p o r comprensin. a) (4, 5) b) [2, 3] c) [ 2, 6] d) (2, 0] e) ( 4, 1) f) (0, 2]
[-1, 2]
14
2 Las aproximaciones en los nmeros reales

2.1. Aproximacin decimal de un nmero real
La expresin decimal de un nmero irracional, obtenido por clculo o por medida, es siempre una aproximacin, puesto que no podemos trabajar con un nmero infinito de decimales. En la prctica, operamos con aproximaciones decimales de los nmeros reales; es decir, con valores prximos al valor exacto que sean manejables. Las aproximaciones menores que el valor exacto reciben el nombre de aproximaciones por defecto y las aproximaciones mayores se denominan aproximaciones por exceso.
FJATE
Aproximaciones = 3,141 592 654
po rd efe cto
o xces por e
4 3,2 3,15 3,142 3,1416 3,141 60 3,141 593
rdenes de aproximacin
Dado un nmero real cualquiera, existen diferentes aproximaciones que nos permiten expresarlo. Segn el grado de precisin requerido, tomaremos una u otra. Observa estos dos nmeros reales aproximados: 2,7 y 2,70. Cuando se trabaja con nmeros aproximados, 2,7 se distingue de 2,70, pues no sabemos cul es la cifra de las centsimas del primero, mientras que en el segundo se tienen 0 centsimas. Decimos que 2,7 tiene dos cifras significativas, mientras que 2,70 tiene tres. 2,7
dos cifras significativas
3,1 3,14 3,141 3,1415 3,141 59 3,141 592
2,70
tres cifras significativas
Para distinguir los 0 que son significativos de los que no lo son, estos ltimos suelen indicarse como potencias de 10. As: 20 500 = 2,05 10 4 nos indica que el nmero tiene tres cifras significativas (2, 0 y 5). Observa el orden de la ltima cifra significativa en las siguientes aproximaciones.
Aproximacin 0,023 240 10 2 11,30 Nmero de cifras significativas dos tres cuatro Orden de la ltima cifra significativa milsima centena centsima
El orden de la ltima cifra significativa de un nmero aproximado se dice que es su orden de aproximacin.
Redondeo y truncamiento
Veamos ahora dos formas de tomar aproximaciones de nmeros reales. Fjate e n l os s i g ui e n tes e j e mpl os d e a pro xim ac i o n es. He m os sea l a d o, e n ca d a caso, la que est ms prxima al valor real. 4,762 4,762 38 4,763 12,346 57 12,35 12,34
15
Al tomar 4,762 en vez de 4,762 38, hemos redondeado 4,762 38 hasta las milsimas. Al tomar 12,35 en vez de 12,346 57; hemos redondeado 12,346 57 hasta las centsimas. Para redondear un nmero hasta un cierto orden de aproximacin observamos la primera cifra que debe suprimirse: Si es inferior a 5, las cifras anteriores se dejan igual. Si es mayor o igual que 5, se aumenta en una unidad la cifra anterior a la primera que debe suprimirse.
FJATE
La aproximacin de un nmero real por redondeo puede ser p o r d e f ecto o p o r e x ceso, mientras que la aproximacin por truncamiento siempre es por defecto.
Otras veces, para aproximar un nmero real suprimimos las cifras decimales a partir del orden de aproximacin dado. En tal caso, diremos que hemos efectuado una aproximacin por truncamiento.
Nmero 3,758 8,545 Orden de aproximacin centsimas dcimas Aproximacin por truncamiento 3,75 8,5 Aproximacin por redondeo 3,76 8,5
2.2. Error
C u a nd o u t ili za m os a pro xim ac i o n es d e n m e ros rea l es e n v ez d e s u v a l o r exacto, cometemos un error.
FJATE
El valor absoluto de un nm e ro rea l es e l n m e ro qu e resulta de prescindir de su signo. 3,14 = 3,14 =
Observa la diferencia entre el valor exacto y el aproximado en las aproximaciones siguientes y el valor absoluto de esta diferencia.
Valor exacto 16,539 789 0,006 543 7,054 36 Valor aproximado 16,539 0,0066 7,06 Valor exacto Valor aproximado 0,000 789 0,000 057 0,005 64 Valor absoluto 0,000 789 0,000 057 0,005 64
Se denomina error absoluto de una aproximacin al valor absoluto de la diferencia entre el valor exacto y el valor aproximado. Error absoluto = Valor exacto Valor aproximado Imagina la siguiente situacin: Pesamos dos objetos A y B en una balanza y obtenemos las siguientes medidas: la masa del objeto A es de 50 g y de 2,5 kg del objeto B . Despus de efectuar la pesada, nos damos cuenta de que la balanza no estaba equilibrada, sino que marcaba 10 g sin poner ningn objeto. El error absoluto cometido en estas medidas ha sido el mismo. Sin embargo, est claro que tiene ms importancia aadir 10 g a la masa del objeto A que a la del objeto B. La masa real de A ser, pues, 40 g y 2 490 g la de B. Para relacionar el error absoluto con el valor exacto de la medida, calculamos el cociente entre el error absoluto y el valor exacto de la masa de cada uno de los objetos.
Objeto A Objeto B 10 = 0 , 25 40 10 = 0 , 004 02 2490
16
El cociente entre el error absoluto y el valor exacto se denomina error relativo. Error relativo = Error absoluto
LAS TIC Y LA MATEMTICA
Instrumentos de medida digitales
Valor exacto El error relativo tambin puede expresarse en porcentaje. 0,25 25 % 0,004 02 0,402 % Observa que el error relativo expresa el error cometido por unidad medida.
El pie de rey o calibrador se emplea para medir longitudes y dimetros, tanto interiores como exteriores.
Cotas de error absoluto

No siempre es posible calcular el error cometido al tomar una aproximacin de un nmero. Por ejemplo, plantate si puedes calcular el error absoluto cometido al tomar 3,14 como aproximacin de . Puesto que no conocemos el valor exacto de , no es posible determinar el error absoluto cometido, aunque s podemos hallar un valor mayor o igual que este error. Puesto que 3,1415... 3,14 = 0,0015... < 0,01, el error absoluto cometido al tomar 3,14 siempre ser menor que una centsima. As, diremos que 0,01 es una cota del error absoluto cometido al tomar 3,14 como valor aproximado de . Algo parecido ocurre cuando efectuamos una medida. Si medimos un segmento con una regla graduada hasta los milmetros, crees que esta medida es exacta? Cul ser, como mximo, el error absoluto cometido en la medicin? Puesto que la cantidad ms pequea que puede apreciar esta regla es 1 mm, si realizas la medicin con cuidado y precisin, el error mximo cometido ser de 1 mm. Para indicar que la medida del segmento est comprendida entre 4,5 cm y 4,7 cm, escribiremos: (4,6 0,1) cm Una cota de error absoluto es cualquier nmero no menor que el error absoluto.
La balanza de precisin se utiliza para medir pequeas masas. Existen algunas capaces de apreciar hasta el cienmiligramo. El cronmetro permite medir tiempos muy pequeos con prec i s in . Al g un os pu e d e n apreciar hasta las centsimas de segundo.
Actividades
10 Da una aproximacin por defecto de cifras decimales. 17 con cinco 14 Si 2,567 es una aproximacin por defecto del nmero 2,567929, calcula los errores absoluto y relativo cometidos al utilizar esta aproximacin. Expresa el error relativo en porcentaje. 15 Cita diferentes instrumentos de medida que se usen e n t u casa e indi ca s i t u ac i o n es e n l as qu e n o es conveniente su utilizacin. 16 Si = 3,141592... y tomamos como aproximacin 3,1415, cul es una cota del error absoluto cometido? 17 Al p esa r un o bj eto e n un a b a l a n za o b te n e m os 4,6 kg. Si esta aproximacin tiene una cota de error absoluto de 40 g, entre qu valores estar comprendida la masa exacta del objeto?
11 Escribe un intervalo abierto que contenga a . Qu tipo de aproximacin a son los extremos de intervalo? Redondea hasta las diezmilsimas. Trunca con cuatro cifras decimales. 12 Redondea hasta las centsimas los siguientes nmeros decimales: 2,3476; 0,005; 3,899; 15,762. 13 Aproxima hasta las milsimas, por redondeo y por t run ca mi e n to, l os s i g ui e n tes n m e ros d ec im a l es: 6,345; 12,3987; 3,0056; 0,0001. Compara en cada caso los resultados obtenidos por cada uno de los mtodos.
17
6WLYHJPVULZ JVU PYYHJPVUHSLZ

En caso de que los nmeros reales sean racionales, ya sabes efectuar operaciones con ellos. Veamos ahora cmo operar con nmeros reales cuando al menos uno de ellos es irracional. Vamos a calcular 2
3 . Dado que 2 y 3 son nmeros irracionales tienen infinitas cifras decimales y es imposible manejarlas a todas, por tanto, es necesario tomar aproximaciones de estos nmeros, con lo cual las operaciones con nmeros irracionales se reducen a operaciones con nmeros racionales. El resultado ser tambin una aproximacin del nmero irracional que es su suma. Para indicar el resultado que es una aproximacin es preferible utilizar el smbolo "5". En el caso de la suma y de la resta, debe aproximarse a la misma cifra decimal, para el ejemplo pediremos el resultado aproximado a milsimos, entonces:
2 = 1,414 213 1,4142 y 3 = 1,732 050 1,7321 2+ 3 1,414 2 + 1,732 1 = 3,146 3 2+ 3 3,146
-1(;,
El nmero 13,42 tiene 4 cifras significativas, mientras que el 0,013 tiene solamente 2.
Observa que las aproximaciones tomadas para los sumandos se han realizado a diezmilsimas (una aproximacin ms que el pedido para el resultado). Esto se lo ha hecho para que el error cometido no afecte a la aproximacin pedida. No debemos olvidar que un nmero irracional no es igual a su aproximacin y, por lo tanto, cada vez que utilizamos una aproximacin cometemos un error. As pues, todas las aproximaciones y el trabajo con ellas debe efectuarse con mucho cuidado. Si se usa una calculadora, se recomienda usar todas las cifras que provee la mquina y aproximar el resultado al final. En el caso de la multiplicacin, y de la divisin, a ms de la aproximacin hay que observar el nmero de cifras significativas que tiene la aproximacin del nmero, pues el resultado no puede tener ms cifras significativas que el menor nmero de cifras significativas de cada uno de sus factores. Multipliquemos 2 3 , utilicemos la aproximacin a centsimas en el primer nmero y a milsimas del segundo nmero, entonces:
2 3
1,41 1,732 = 2,442 12
Pero el resultado debe tener tres cifras significativas, puesto que el primer nmero 2 3 tuvo tres cifras significativas, entonces el resultado vlido es: 2 En el caso de la divisin: 2 3 2,44
3 1,41 1,732 = 0,814 087
El resultado con las tres cifras significativas es: 0,814.

Los ceros anteriores a la primera cifra diferente de cero no se consideran cifras significativas.
(J[P]PKHKLZ
Calcula 2
13 .
Redondea 15 y 27 hasta las diezmilsimas. Calcula su suma, su resta, su producto y su cociente. 3,14 y 8 2,83, calcula /
8 y / 8.

Si tomamos /
3.1. Propagacin del error

Al tomar una aproximacin de un nmero real estamos cometiendo un error. Veamos qu sucede con el error al operar con estas aproximaciones. La operacin que vamos a efectuar es Redondeamos 2 + 3.
2 y 3 hasta las diezmilsimas y calculamos su suma:

... ...
2 = 1, 414 213 5 3 = 1,732 050 8
1, 414 2 1 732 1
2 + 3
3 , 146 3
Veamos si todas las cifras de este resultado son correctas. Para ello, observa estas desigualdades: 1,414 2 2 1, 414 3 3 ,146 2 1,732 0 3 1,732 1 2 + 3 3 , 146 4
1,414 2 + 1, 732 0 2 + 3 1, 414 3 + 1, 732 1
El resultado de sumar 2 + 3 ser un nmero comprendido entre 3,1462 y 3,1464. Por tanto, slo podemos aceptar tres de las cuatro cifras decimales obtenidas inicialmente para 2 + 3 : 2 + 3 3,146 Si queremos obtener una mayor aproximacin del resultado, deberemos tomar ms cifras decimales en los sumandos iniciales. Veamos ahora qu sucede con la multiplicacin. La operacin que vamos a efectuar es 5 . Redondeamos 5 y hasta las milsimas, y efectuamos la multiplicacin: 5 2,236 3,142 = 7,025 512 2 , 236 5 2 , 237 7 , 023 276 3 , 141 3 , 142 5 2 , 237 3 , 142 5 7 , 028 654
FJATE
Observa la operacin siguiente y cmo podemos resolverla de 3 maneras diferentes. 435 2400 32 a) 435 2 400 = 1 044 000 1 044 000 32 = 32625 b) 2 400 32 = 75 75 435 = 32625 c) 435 32 = 13,593 75 13,6 13,6 2 400 = 32640 Fjate en que en el tercer caso el error absoluto cometido es 15. Esto es debido a que al multiplicar el resultado aproximado de la divisin por 2 400 hemos hecho el error 2 400 veces mayor.
2 , 236 3 , 141
Slo podemos asegurar las dos primeras cifras decimales. Al igual que en la suma, si queremos obtener una mayor aproximacin del resultado, deberemos tomar ms cifras decimales en los factores iniciales.
Actividades
21 Cuntas cifras decimales deberas tomar en las actividades 24 y 25 para que al multiplicar aseguraras cuatro cifras decimales? Efecta la operacin correspondiente.
19
4 Potencias de base real y exponente entero

La potencia cuya base es un nmero real y su exponente es un nmero natural, abrevia al producto de esa base por s misma tantas veces como indica el exponente, as por ejemplo: = 4 La potencia de base un nmero real a y exponente un nmero natural n es el producto del nmero a por s mismo, n veces.
n veces
a n = a a a ... a
Para el caso en que se seale la primera potencia de un nmero real, se toma como valor a la propia base, as, por ejemplo: 1 = La potencia de base un nmero real a y exponente 1 es igual a a. a1 = a Para el caso en que se seale la potencia de exponente cero de un nmero real diferente de cero, su resultado es la unidad, as, por ejemplo: 0 = 1. La potencia de base un nmero real a diferente de 0 y exponente 0 es igual a 1. a 0 = 1; a 0 Las potencias antes descritas se refieren a potencias de base un nmero real y de exponente un nmero natural, que son justamente las potencias de base un nmero real y de exponente un nmero entero positivo o cero. Pero, qu ocurre si el exponente es un entero negativo? Consideremos seguidamente el caso en que el exponente sea un nmero entero negativo. En caso de que la potencia de base un nmero real de exponente un nmero entero negativo, la potencia es el inverso multiplicativo de otra potencia de igual base pero con exponente opuesto al original, veamos: 1 1 5 = 5 =
La potencia de base un nmero real a, a 0, y exponente un nmero entero negativo n es igual al inverso de la potencia de base el mismo nmero real y exponente positivo. 1 a n = an
FJATE
La potencia 0 0 no est d e finid a.
Las operaciones con potencias de base real y exponente entero tienen las mismas propiedades que las de base racional y exponente natural. Obsrvalas
20
Multiplicacin de potencias de la misma base

7 veces
Divisin de potencias de la misma base

4 veces
7
a5a2=
(a a a a a) (a a) = a a a a a a a = a a 5+2 = a 7
a7 a3 =
a a a a a a a = a a a a = a4 a a a a 73 = a 4
Par a multiplicar potencias de l a mi s ma b ase rea l y exponentes nmeros naturales, se deja la misma base y se suman los exponentes. a m a n = a m+n
Potencia de un producto
Para dividir dos potencias de la misma base real a m y a n siendo a 0, m y n nmeros naturales y m > n, se deja la misma base y se restan los exponentes. a m a n = a m n con a 0ym>n
Potencia de una potencia
(a b)3 = (a b ) (a b ) (a b ) = = a a a b b b = a3 b3 P a r a e l e v a r un producto d e n m e ros rea l es a y b a una potencia de exponente natural n se eleva cada uno de los factores a dicha potencia. (a b)n = a n b n
La potencia de base un nmero real a, a 0, y exponente 0 es igual a 1. a 0 = 1, con a 0
(a 2)3 =
a 2 a 2 a 2 = a 2+2+2 = a 6 a2 3 = a6
Para elevar una potencia a otra potencia se deja la misma base y se multiplican los exponentes. (a m )n = a m n
Expresa: a) 4 6 en forma de una sola potencia de base . b) a7 a4 en forma de una sola potencia de base el nmero real a. Aplicamos las propiedades de las operaciones con potencias. a) 4 6 = 6 1 6 = = 6 4 = 2 4 4 1 = a7 a4 = a7 + 4 = a11 a4
c) ( a3 2 ) =
2
c) (a 3 2)2 como producto de potencias. d) (a6)3 en forma de potencia de base el nmero real a.
1 1 1 1 = = = a6 4 ( a3 2 ) 2 a6 4 a6 4
b) a7 : a 4 = a7 :
d) ( a 6 )
= a 6 ( 3) = a 18
Actividades
22 Transforma las siguientes potencias para que tengan exponente positivo. a)
9 4x 3
2
ejemplo 1
23 Expresa en forma de una sola potencia: a) 3 3 4 4

5 4
c)
1+
3 4
b) (35 32)6 [(5 2)2]7

3
b)
d)
x-3 4
c) [(3 + )6 (3 + )2]5
21
5 Radicales
Recuerda que el valor absoluto de un nmero real a, se denota por |a|, es el mismo nmero a cuando es positivo o cero, y es el opuesto de a, si es negativo. Geomtricamente representa la distancia entre el nmero real y el cero 0.
Si a o a= a
Si a < o a= -a
Los radicales estn estrechamente relacionados con las potencias. En este apartado veremos cmo se relacionan y aprenderemos a trabajar con expresiones en las que aparecen radicales o potencias de exponente racional.
5.1. Raz ensima de un nmero real

P a r a ini c i a r e l est udi o d e c u a lqui e r r az d e un n m e ro rea l , reco rd e m os l as caractersticas de la raz cuadrada. Sabemos que 5 elevado al cuadrado es 25, 52 = 25, entonces la raz cuadrada de 25 es igual a 5, 25 = 5 . Para ratificar el tratamiento de la raz cuadrada diremos:
La raz cuadrada de un nmero real positivo b o 0 es el nmero real positivo a si y solo si: a2 = b. Se expresa: b = a
FJATE
n
Sea el nmero real a tal que a2 = b entonces:

=
2
b = a ; donde
n es el ndice del radical. b es el radicando a es la raz; si n es par entonces b 0.
= | |=
; ;
0 < 0
Por tanto debemos concluir que:

25 = 5 25 = 5
Si el radicando es negativo, no existe raz cuadrada real, puesto que ningn nmero real elevado a la segunda potencia puede ser un nmero real negativo. Por ejemplo: 25 Las races de ndice par se definen de forma parecida a las races cuadradas. Se concluye que no existe raz real de ndice par si el radicando es negativo. Por ejemplo, el nmero 81 es el resultado de elevar a la cuarta potencia el nmero 3. As el nmero 3 es la raz cuarta de 81, 4 81 = 3. Las races de ndice impar se definen de forma parecida a las races de ndice par, con la consideracin de que el radicando s puede ser negativo, en ese caso la raz tambin es negativa. Por ejemplo, el nmero 125 es el resultado de elevar al cubo el nmero 5. As el nmero 5 es la raz cbica de 125, 3 125 = 5. Y el nmero -125 es el resultad o d e e l e v a r a l c ub o e l n m e ro - 5. A s e l n m e ro - 5 es l a r az c bi ca d e -125, 3 125 = 5 .
22
Signo de la raz
Para averiguar cul es el signo de la raz, observaremos el signo del radicando y la paridad del ndice. Fjate en la siguiente tabla.
16 2 = 81 3 Par 16 =? 81 Par
Raz Paridad del ndice Signo del radicando Nmero de races
343 = 7 Impar
343 = 7 Impar
+
Una (positiva)
Una (negativa)
+
Dos (positiva y negativa)
No existe en .
Podemos concluir: Si el ndice es impar, la raz tiene el mismo signo que el radicando. Si el ndice es par y el radicando es positivo, existen dos races que son dos nmeros reales opuestos. Si el ndice es par y el radicando es negativo, no existe ninguna raz real.
Expresiones radicales semejantes

Observa el resultado de la siguiente suma: 5 + 5 + 5 = 3 5 El nmero 3 es el coeficiente. En general, en una expresin de la forma a n b se llama coeficiente al nmero a que multiplica al radical. Observa las expresiones siguientes: 3 5 , 2 5 , 5 , 12 5 . En todos los casos tenemos un coeficiente que multiplica a un mismo radical. Las expresiones radicales tambin reciben el nombre de radicales.
Dos expresiones radicales de la forma a n b y c n b son semejantes si tienen el mismo ndice y el mismo radicando.
Actividades
24 Seala en cules de las fracciones siguientes el num e r a d o r y e l d e n o min a d o r so n c u a dr a d os p e rfectos. 125 9 99 16 111 169 , , , , , 4 16 35 25 38 81 Escribe las races cuadradas de todas las fracciones. Clasifica las races obtenidas en nmeros racionales y nmeros irracionales. 25 Indica el signo de las races de estos nmeros reales y efectalas si es posible. 11 , 13
3 4
13 3 27 3 3 108 , , ,8 , 18 64 24 172
111 4 625 , , 333 81
1052 4 208
1 2
26 Agrupa las expresiones radicales semejantes. 43 2 ; 2 5 ;6 5 ;74 3 ; 63 2
23
5.2. Operaciones con radicales

Podemos multiplicar, dividir, elevar a una potencia o extraer la raz de cualquier radical. Sin embargo, para sumar o restar dos radicales, stos deben ser semejantes. Observa en la tabla siguiente cmo efectuar las operaciones.
Suma y resta de radicales La suma o resta de radicales semejantes es otro radical semejante a los dados, cuyo coeficiente es igual a la suma o resta de los coeficientes de los radicales sumandos. a n b + c n b = (a + c) n b Por ejemplo: 2 + 3 2 4 2 + 8 2 = ( 1 + 3 4 + 8 ) 2 = 6 2 7 5 6 3 + 8 5 3 3 4 3 = ( 7 + 8 ) 5 + ( 6 3 4 ) 3 = 15 5 13 3 Multiplicacin de radicales El producto de radicales del mismo ndice es igual a otro radical con igual ndice cuyos coeficiente y radicando son iguales, respectivamente, a los productos de los coeficientes y los radicandos de los factores. a b c d = ac bd
n n n
Divisin de radicales El cociente de dos radicales del mismo ndice es igual a otro r a di ca l co n i g u a l ndi ce c uy os coe fi c i e n te y r a di ca nd o so n iguales, respectivamente, al cociente de los coeficientes y los radicandos de los radicales dividendo y divisor. an b c d Por ejemplo:
n
a c
b d
Por ejemplo: 2 1 7 3 = 27 4 1 3 = 14 4 3 4
5 3 4 2
5 4
3 2
5 4
3 2
Potencia de un radical La potencia de un radical es igual a otro radical cuyos coeficiente y radicando estn elevados a dicha potencia. (a n b ) Por ejemplo: (2 7 ) = 2 ( 7 ) = 2
5 5 5 5 m
Raz de un radical La raz d e un r a di ca l es ot ro r a di ca l c uy o r a di ca nd o es e l mismo y cuyo ndice es el producto de los ndices de las races.
m n
= am
bm Por ejemplo: 7
5
a =
22
mn
3 =
3 =
Calcula: a) 12 7 8 7 + 9 7
ejemplo 2
b) 6 5 6 5 8 5 c)
3
48
a) 12 7 8 7 + 9 7 = = ( 12 8 + 9 ) 7 = 13 7 b)
6 5 6 5 8 5
66 8
5 =
9 2
c)
48 =
23
48 =
48
Operaciones combinadas
Tambin podemos encontrar series de operaciones combinadas en las que aparezcan radicales. Para resolverlas tendremos en cuenta el orden de prioridad de las operaciones que ya conoces.
24
ejemplo 3
Calcula: a) 2 (3 4 5 ) b) (2 + 3 2 ) (5 2 ) c) (2 + 3 )2 d) (6 + 2 ) (6 2 )
a) 2 (3 4 5 )= 3 2 4 2 5 = 3 2 4 10
Aplicamos la propiedad distributiva.
b) ( 2 + 3 2 ) ( 5 2 ) = 2 ( 5 2 ) + 3 2 ( 5 2 ) = 2 5 2 2 + 3 5 2 3 2 = 10 2 2 + 15 2 6 = 4 + 13 2
Agrupamos trminos semejantes.
2
2 =
c) ( 2 + 3 ) = ( 2 + 3 ) ( 2 + 3 ) = 2 ( 2 + 3 ) + 3 ( 2 + 3 ) = 4 + 2 3 + 2 3 + 3 = 4+4 3 +3= 7+4 3 d) ( 6 + 2 ) ( 6 2 ) = 6 ( 6 2 ) + 2 ( 6 2 ) = 36 6 2 + 6 2 2
3 =
2 = 36 2 = 34
Observa que el ltimo resultado no tiene radicales. Esto se debe a que es el producto de la suma de dos nmeros por su diferencia, que da como resultado la diferencia de los cuadrados: (a + b) (a b) = a 2 b 2. Y esto, en el caso de una raz cuadrada, conlleva la eliminacin de la raz. Tambin se poda haber resuelto de esta manera: ( 6 + 2 ) ( 6 2 ) = 62
( 2)
= 36 2 = 34
Decimos que una suma de radicales y su diferencia son expresiones conjugadas. A s, a a + b es l a expresin conjugada d e a + a b. b y, rec proca m e n te,
FJATE
La expresin conjugada de a + b es a b .
b es la expresin conjugada de
Al multiplicar dos expresiones conjugadas desaparecen las races cuadradas que pudieran existir.
a +
)(
b = a b
Actividades
27 Efecta: a) 2 7 + 5 7 8 7 + 3 7 5 7 + 7 7 b) 1 3 2 2 2 +7 2 1 6 2 31 Efecta: 30 Calcula: 625 ;
( 5)
12 7
16
c) 5 11 3 17 4 11 9 11 + 8 17 28 Expresa como la raz de un cociente: 24 6 ; a 2b ; 144 16 c ; 12 a 3a
a) 2 + 7 3 b) 11 32 Calcula: a) 11 +
( 11 + 3 )
2
c) 7 9 + d)
( 2) 5 (3 + 5 )
29 Di si son ciertas o falsas las siguientes igualdades. a) 8 a = b) 2 3 c) 81 = = 3 2 a 2 3 27 = 3 27 d) 93 3 = e)

3
93
( 2) b) ( 6 5 )
2+ 3 ;
c)
2
( 10 17 ) ( 10 + 17 ) d) (7 21 ) (7 + 21 )
35
81 = 3
33 Escribe la expresin conjugada de cada una de estas expresiones. 3 5 2 ; 1 2 ;
f) 8 = 2 2
Multiplica cada expresin por su conjugada.
25
5.3. Extraccin e introduccin de factores de un radical

En determinados clculos, es conveniente extraer factores de un radical. Para ello, es necesario que el exponente del factor sea mayor o igual que el ndice del radical. Veamos en los siguientes ejemplos cmo se procede.
3
54 = 57 =
53 5 =
53 3 5 = 5 3 5 52 52 52 5 = 5 5 5 5 = 53 5
3
52 52 52 5 =
3
76 55 =
76 3 55 =
73 73 3 53 52 =
73 3 73 3 53 3 52 =
= 7 7 5 3 52 = 72 5 3 52
FJATE
Para extraer factores de un radical: Descomponemos en factores el radicando. Si hay un factor cuyo exponente es mayor o igual que el ndice de la raz, dividimos dicho exponente entre el ndice de la raz. El cociente de esta divisin ser el exponente del factor fuera del radical. El resto de la divisin ser el exponente del factor dentro del radical.
Podemos extraer un factor de un radical si su exponente es igual al ndice de la raz y lo escribimos como factor del radical elevado a la unidad.
n
an b = a n b
Siempre que sea posible extraeremos los factores de un radical para simplificar el radicando. Observa este ejemplo.
ejemplo 4
Extrae todos los factores posibles de los radicales. a) 500 b) 512 45
a) Puesto que 500 = 22 53, se tiene que: 500 = 2 2 5 3 = 2 5 5 = 10 5 512 . 45 29 32 5 = 24 2 3 5 = 24 3 2 5
b) Del mismo modo podemos calcular 512 = 45 29 = 32 5
De la misma manera que hemos extrado factores de un radical, tambin podemos introducir factores en l. Observa el procedimiento: 32 53 a4 b = 32 53 a4 3 b =
3
32 2 53 2 a4 2 b = 32 3 53 3 a4 3 b =
3
3 4 5 6 a8 b 36 59 a12 b
Para introducir un factor en un radical se eleva dicho factor al ndice del radical. a n b =
n
an b
Actividades
34 Extrae todos los factores que puedas de los si35 Introduce en los radicales los factores que estn
guientes radicales.
a) 3 2 5 3 a2 b 4 b) 3 7 a10 b9 c) 12 27 a7 d) 16 5 25 2
fuera de ellos.
a) 16 a 3 c) 1 b 33 b3 4
b) 7 113 2 a
d) a2 b 3 3 b
26
5.4. Potencias de base real y exponente racional

Hasta ahora hemos considerado nicamente potencias de exponente natural o entero. Veremos ahora que el exponente de una potencia tambin puede ser un nmero racional. Las potencias de exponente racional se definen mediante radicales del modo siguiente.
La potencia de base un nmero real a y de exponente un nmero racional m se define como la raz de ndice n y radicando a m. n
m n
am
As, observamos que los radicales pueden expresarse como potencias de exponente racional y viceversa. En los siguientes ejemplos aprenderemos cmo se transforman mutuamente unos en otros.
ejemplo 5
Expresa como potencias de exponente racional. a) 12
3
ejemplo 6
Expresa en forma de radical.
1
3 b) 5
5
a) 124 4
1 b) 5
2 3
Aplicamos la definicin.
1
Aplicamos la definicin.
1
a) 3 12 = ( 12 ) 3 b)
5
a) 124 4 =
4 5
124
3
3 5
3 = 5
1 b) 5
2 3
1 5
1 25
Las potencias de exponente racional se definen de manera que las propiedades de las potencias de exponente entero continen siendo vlidas. As, para operar con potencias de exponente racional, aplicaremos las propiedades que se recogen al margen. Fjate en el ejemplo siguiente.
ejemplo 7
Calcula: a) (2 + a ) 3 (2 + a ) 4 (2 + a ) 2
1 3
c) ( 9 a b 2 ) 11
5 1 3
MUCHO OJO
Propiedades de las operaciones con potencias de exponente entero Multiplicacin de potencias de la misma base am an = am + n
7 6
b)
(4 + 2 3 ) (4 + 2 3)
3 2 1
d) 7
3 2
Aplicamos las propiedades de las operaciones con potencias. a) ( 2 + a ) 3 ( 2 + a ) 4 ( 2 + a ) 2 = ( 2 + a ) b) 4 + 2 3

3 3+ 1 4 + 3 2 3 2
) (4 + 2 3 )
3 2 3 3 5 3 2 5 4
1 3
(4 + 2 3 )
2 3 11 15 8
1 3
=
3
(4 + 2 3 )
6
a m a n = a m n (a > 0) Potencia de un producto (a b)n = a n bn Potencia de una potencia (a m) n = a m n
c) ( 9 a b 2 ) 11 = ( 9 ) 11 a 11 b d) 7
3 2
= ( 9 ) 11 a 11 b 11
4 = 7
= 7
27
= (2 + a)
19 4
Divisin de potencias de la misma base
MUCHO OJO
Una potencia de base real y exponente entero negativo es igual al inverso de la potencia de la misma base con exponente positivo.
a n = 1 an
Las potencias de exponente racional y negativo pueden transformarse en potencias de exponente positivo, como en el caso de potencias de exponente entero. Para ello, tendremos en cuenta que una potencia de exponente negativo es igual al inverso de la potencia de la misma base con exponente positivo. a
m n
1
m
an Fjate en cmo expresamos con exponente positivo estas potencias: 5

1 3
1 5
1 3
3 4
5 6
1 3 4
5 6
4 = 3
5 6
FJATE
La potenciacin y la radicacin son operaciones inversas. a2 = a Lo cual puede demostrarse aplicando las propiedades de las operaciones con potencias de exponente racional.
a
2
El siguiente cuadro recoge las propiedades de las operaciones con potencias de base real y exponente racional, a las cuales se aade esta ltima, relativa a las potencias de exponente negativo.
Potencias de base real y exponente racional
m p m n m n p q p p q q
a a
n m n
aq = a
p
= (a )
2
1 2
=a
1 2
aq = a
p q
(con a 0)
=a =a
1
(a )
m n
= a = a 1
m
m n m n
p q m n
(a b) a
m n
m n
= a
Las teclas para el clculo de races suelen ser: Para el clculo de la raz cuadrada.
3 x
Para el clculo de la raz cbica. Para el clculo de cualquier raz de ndice x. 144 efectuamos:
3
As, para calcular Para calcular

3
1 5 2 4 = 5
125 :
7
1 7
x
Y, para calcular
245 :
C1. Halla con tu calculadora:
346 ; 3 64 ; 1250 ; 6 654
C2. Utiliza la calculadora para hallar: 576 ; 5 75 ; 7 124 ; 3 1250 ; 3 1 ; 81 32 12 ;3 75 56
28
La transformacin de races en potencias puede ser muy til a la hora de efectuar operaciones con radicales. stas pueden resolverse por los procedimientos ya vistos al estudiar las operaciones con radicales o bien, transformando los radicales en potencias de exponente racional y aplicando las propiedades de stas. Comprobemos estas dos formas de proceder en el siguiente ejemplo.
ejemplo 8
Resuelve: 33 4 55 3 5 23 5 22 4 5 Primera resolucin Aplicamos las propiedades de las operaciones con radicales. 3 3 4 55 3 5 23 5 22 4 5 = 33 3
4
Segunda resolucin Aplicamos las propiedades de las operaciones con potencias. 3 3 4 55 3 5 23 5 22 4 5

3 1 2 5 1 4 3 5
55 5
1
5
23 5 22
= 32 54 3 2
3 5
1 2
3 5
2 5
1 4
Agrupamos radicales semejantes.
= 32 3
54 5
2 5
= =
33 3 3
2
55 5
4
1
5
2 2
3
Agrupamos potencias de la misma base.

3 1 2 5 1 4 3 5 2 5
1
5
25
= 32
54
2 15 2
= 31 51
1 15 = 2 2
= 31 51 2 1 =
Actividades
36 Expresa como potencias de exponente racional: 99 ; 365 ; 44 ; 75 ; 3 ; 18 ; 243 37 Expresa en forma de raz. A continuacin, di cules son semejantes.
1 1 1 1 1
41 Di cules de las siguientes igualdades son ciertas y cules no. a) 3 + 2 7
5 3
(3 + 2 7 )
1 ( 25 a b 3 )
3 2 ; 12 2 ; 175 2 ; 27 2 ; 25 2 38 Expresa como potencias de exponente racional:

3
b) ( 25 a b 3 ) 4 =
2 3
5 4
c) ( 6 a )
1
18 ; 5 5 ; 3 4 ; 4 5 ; 6 3 ; 4 18 ; 6 4 ; 5 16
2 = ( 6 a ) 3 1 1
39 Expresa en forma de radical. A continuacin, di cules son semejantes.

1 1 1 1 1 1 1
d) a 4 a 3 = a 4 3 42 Expresa en forma de una sola potencia: x a) 2

1 3
( 3 ) 3 ; 4 5 ; ( 7 ) 3 ; 9 6 ; 25 4 ; 4 9 6 ; 2 ( 3 ) 3 40 E l n m e ro 1
3
2 1 potencia de exponente negativo como 2 3 . 2

6
pu e d e e xpresa r se e n f o rm a d e
3 3 b) 4 4
2 5
3 4
Expresa de la misma forma: 1

3
;
5
1 2
;
4
1 5
;
3
2 9
3 5 c) 1 + 2 1 + 2 7 7 1 1 d) 5 5
1 2
29
x 2
3 5
FJATE
Por qu se racionaliza el denominador de una fraccin y no el numerador? Para entenderlo recuerda que el denominador representa el nmero de partes en que se divide una cantidad (el numerador). Esta interpretacin slo tiene sentido si el denominador es racional. As, es la mitad de 2 , 2 p e ro qu p a r te d e l a uni1 ? dad representa 2 2
5.5. Racionalizacin
Al dividir un nmero real entre otro nmero real pueden aparecer expresiones en cuyo denominador haya algn radical: 2 5 3
3 7 5 5 2 Cuando nos encontramos con una expresin de este tipo, se acostumbra a buscar otra equivalente en cuyo denominador no aparezcan radicales; es decir, se racionaliza el denominador.
Racionalizar el denominador de una expresin consiste en hallar otra expresin equivalente sin radicales en el denominador. Para racionalizar multiplicamos el numerador y el denominador por una misma expresin de forma que desaparezca el radical del denominador. Aprendamos con un ejemplo cmo hacerlo.
ejemplo 9
MUCHO OJO
Para racionalizar el denominador de una expresin: Si es de la forma a b multiplicamos el numerador y el denominador por b . Si es de la forma a b m con n > m, multiplicamos el numerador y el denominador por n b n m .
n
Racionaliza:
a)
2 7
b)
3
5 5
c)
3 5 2
7.
a) Multiplicamos numerador y denominador por 2 7 = 2 7 7 7 =
2 7 7
b) Eliminaremos la raz del denominador multiplicando por un radical del mismo ndice, de modo que se obtenga una potencia de exponente igual a este ndice. 5
3
Si es de la forma a b o a b , multiplicamos el numerador y el denominador por la expresin conjugada correspondiente.
5 5 5 c) Multiplicamos por la expresin conjugada del denominador.

3 3 2
5 3 52
5 3 52 5
52
3 5 2
(5
( 5 + 2) = 2 )( 5 + 2 )
( 5 + 2) =
52
( 5 + 2)
3
Actividades
43 Racionaliza estas expresiones. a)
1 8
c)
1 5+ 2 3 7 15
e)
9 14 + 10 2 5 2 + 6
b)
17 2 17
3
d)
f)
44 Efecta las siguientes sumas de expresiones fraccionarias. Previamente debes racionalizar cada uno de los sumandos. 1 3 3 2 a) + b) + 1 2 1+ 2 3 + 2 3 2
30
6 Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas

Ahora, ampliaremos el estudio de las ecuaciones: trataremos las de primer grado con dos incgnitas. Observa cmo procedemos para traducir la siguiente frase al lenguaje algebraico: El triple de un nmero ms otro nmero es igual a 5.
Escogemos las letras con las que representaremos las incgnitas. Traducimos al lenguaje algebraico la primera parte del enunciado. Traducimos al lenguaje algebraico la segunda parte del enunciado. Escribimos la ecuacin correspondiente al enunciado completo.
x para el primer nmero y para el segundo nmero El triple del primer nmero: 3x El segundo nmero: y 3x + y = 5
En la ecuacin obtenida, 3x + y = 5, aparecen dos incgnitas (x e y) con exponente 1. Es una ecuacin de primer grado con dos incgnitas. Una ecuacin es de primer grado con dos incgnitas si, una vez efectuadas las operaciones y reducidos sus trminos semejantes, aparecen dos incgnitas cuyo mximo exponente es 1. Veamos si la ecuacin anterior, 3x + y = 5, se cumple al dar diferentes valores a x e y.
x 1 2 y 8 4 Primer miembro (3x) 3 6 Segundo miembro (y) 8 4 Se cumple la igualdad? S No
MUCHO OJO
Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas. Segn los valores de las incgnitas, la igualdad pued e c umplir se o pu e d e n o cumplirse.
Observamos que la igualdad slo se verifica para algunos pares de valores de x e y. Una solucin de la ecuacin es cada par de valores numricos de las incgnitas que hacen cierta la igualdad. As, el par de valores x = 1, y = 8 es una solucin de la ecuacin anterior.
Actividades
45 Redacta un enunciado que pueda expresarse algebraicamente mediante una
ecuacin de primer grado con dos incgnitas. Escribe la ecuacin que corresponde al enunciado.
31
Resolucin
Para hallar soluciones de una ecuacin de primer grado con dos incgnitas procederemos del siguiente modo:
Procedimiento Despejamos una de las incgnitas, por ejemplo la y. Ejemplo Para ello, transponemos el primer trmino. y = 5 3x Asignamos valores cualesquiera a la otra incgnita, x, para calcular, a continuacin, los correspondientes a la y. De este modo, podemos construir una tabla de soluciones. x 2 1 0 1 2 y = 5 3x 5 3 ( 2 ) = 11 5 3 ( 1) = 8 5 30 = 5 5 3 1 = 2 5 3 2 = 1
FJATE
Para cada valor arbitrario de x podemos obtener un valor de y. Como x puede tomar cualquier valor, una ecuacin de primer grado con dos incgnitas tiene infinitas soluciones.
Observamos que los pares de valores x = 2, y = 11; x = 1, y = 8; x = 0, y = 5; x = 1, y = 2; x = 2, y = 1 son soluciones de la ecuacin.
y
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Representacin grfica de las soluciones

Las soluciones de una ecuacin de primer grado con dos incgnitas pueden representarse grficamente en un sistema de coordenadas cartesianas. Para ello, asignamos a cada par de valores x e y que sean solucin de la ecuacin el punto del plano que tiene estos valores por coordenadas: (x, y). Si pudiramos obtener todas las soluciones de la ecuacin 3 x + y = 5 y las representramos grficamente, obtendramos la recta de la figura de la derecha. Fjate en que la representacin grfica de las soluciones de una ecuacin de primer grado con dos incgnitas es una recta.
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x -1 -2 -3 -4 -5 -6
Actividades
46 Traduce al lenguaje algebraico el siguiente enun-
ciado. La suma del doble de un nmero ms otro nmero es igual a 4. Haz una tabla con cinco soluciones de la ecuacin obtenida. A continuacin, represntalas.
En la grfica siguiente hemos representado las soluciones de la ecuacin 3 y = 2 x + 5.

y
5 4 3 2 1 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x -1 -2 -3 -4
47 Representa grficamente las soluciones de estas
ecuaciones. a) 2 y = 3 x + 4 b) 2(x + 1) = y + 3
48 Encuentra las soluciones de la siguiente ecua-
cin 3 x 2 (y 3) = 5 para estos valores. y = <1 ; y = 1 ; y =2 2
Copia el plano, seala tres puntos de la recta y comprueba que sus coordenadas correspondan a soluciones de la ecuacin.
32
7 Sistemas de ecuaciones
Puede darse el caso de que dos ecuaciones deban cumplirse al mismo tiempo. Lee el siguiente enunciado: La suma de dos nmeros es igual a 5. Adems, al restar 4 al doble del primer nmero, obtenemos el segundo. Nos hacen falta dos ecuaciones para traducirlo al lenguaje algebraico.
La s um a d e d os n meros es igual a 5.
x+y =5 2x 4 = y
E l d o bl e d e l prim e ro menos 4 es igual al segundo.
Estas dos ecuaciones que deben cumplirse a la vez constituyen un sistema de ecuaciones. Un sistema de ecuaciones es un conjunto de ecuaciones que deben verificarse simultneamente.
Un sistema de ecuaciones se escribe agrupando las ecuaciones que lo forman con una llave. x+y =5 2 x 4 = y Acabamos de ver que una ecuacin de primer grado con dos incgnitas tiene infinitas soluciones, pero debemos determinar cuntos valores de las incgnitas verifican simultneamente las dos ecuaciones. Cada par de valores x e y que verifica simultneamente todas las ecuaciones de un sistema es una solucin del sistema. Del mismo modo que dos ecuaciones son equivalentes cuando tienen las mismas soluciones, dos sistemas de ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones. As, los sistemas de ecuaciones: 2x < y = 6 3 x + 3 y = 18 5 x + 2 y = 24 11 x + 5 y = 54
son equivalentes puesto que tienen las mismas soluciones.
Actividades
49 Expresa, en tu cuaderno, el siguiente enunciado mediante un sistema de
ecuaciones: La edad de un hijo es cuatro veces menor que la de su padre y hace seis aos era siete veces menor.
50 Comprueba si el par de valores (7, 5) es una solucin del siguiente sis-
tema de ecuaciones. 3x < 4y = 7 7 x + 8 y = <105
33
7.1. Resolucin grfica

Resolver un sistema de ecuaciones consiste en encontrar los valores de las incgnitas que verifiquen a la vez todas las ecuaciones. La resolucin grfica de un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas consiste en representar las rectas correspondientes a las soluciones de cada una de las ecuaciones del sistema. Los puntos comunes a ambas rectas nos proporcionarn las soluciones del sistema. Sepamos ahora cmo resolver grficamente el sistema planteado en la pgina anterior.
ejemplo 10
Halla grficamente la solucin del siguiente sistema.
x+y =5 2 x 4 = y
y
8 7 6 5 4 3 2 1 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
En primer lugar, despejamos y en la primera ecuacin. En la segunda ecuacin no es necesario hacerlo. y = 5 x y = 2 x 4 Construimos una tabla de soluciones de cada ecuacin asignando valores arbitrarios a x y calculando los correspondientes a la y.
x 3 1 1 3
Primera ecuacin
y=5x 5 (3) = 8 5 (1) = 6 51=4 53=2
x 2 0 1 4
Segunda ecuacin
y = 2x 4 2 ( 2) 4 = 8 2 0 4 = 4 2 1 4 = 2 244=4
Las dos rectas se cortan en el punto (3, 2), por lo que x = 3, y = 2 es la solucin del sistema. Comprobamos el resultado obtenido. Para ello, sustituimos los valores encontrados en las dos ecuaciones y verificamos que se cumplen. Primera ecuacin x+y=5 3+2=5 5=5 Segunda ecuacin 2x 4 = y 234=2 2=2
Representamos grficamente las soluciones de cada una de las ecuaciones en un sistema de coordenadas cartesianas.
Actividades
51 R e prese n ta g rfi ca m e n te l as so lu c i o n es d e l as
52 Resuelve grficamente estos sistemas.
ecuaciones de los siguientes sistemas. a) 2 x 3 y = 1 x + 2 y = 11 b) 2 x + 3 y = 11 x 2 y = 2
a) 2 x y = 0 x + 3y = 7
b) 3 x + 2 y = 18 2 x 6 y = 12
Comprueba las soluciones. Esc rib e l a so lu c in d e ca d a s i ste m a y co mprubalas. Se trata de dos sistemas equivalentes?
34
7.2. Mtodos algebraicos

La resolucin grfica de sistemas puede ser imprecisa en caso de que las soluciones no sean nmeros enteros. As, para resolver sistemas, se utilizan habitualmente los denominados mtodos algebraicos: mtodo de sustitucin, mtodo de igualacin y mtodo de reduccin.
Mtodo de sustitucin
Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin, en primer lugar despejamos una de las incgnitas en una de las ecuaciones y sustituimos la expresin obtenida en la otra ecuacin. Veamos el proceso de resolucin de un sistema por este mtodo.
Procedimiento Despejamos x en la primera ecuacin. Ejemplo : 3 x 2 y = 11 2 x 5 y = 11 11 + 2 y 3 5 y = 11
x =
Sustituimos la x de la segunda ecuacin por la expresin obtenida. Resolvemos la ecuacin resultante, que es una ecuacin de primer grado con una incgnita.
11 + 2 y 2 3 22 + 4 y 3
5 y = 11
22 + 4 y 3 5 y = 3 ( 11) 3 22 + 4 y 15 y = 33 4 y 15 y = 33 + 22 11 y = 11 y =1
Sustituimos el valor de y hallado en la expresin donde aparece despejada x.
x = =
11 + 2 y 3
11 + 2 1 = 3
9 11 + 2 = = 3 3 3 x = 3, y = 1
Escribimos la solucin del sistema.
Actividades
53 Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de sustitucin.
a) 5 x 8 y = 13 2 x 3 y = 4
b) 5 x y = 3 2 x + y = 0
54 Resuelve este sistema por el mtodo de sustitucin y por el mtodo grfi-
co. Comprueba que obtienes la misma solucin. 2 y 3 x = 7 y 2 x = 2
35
Mtodo de igualacin
Este mtodo consiste en despejar la misma incgnita en las dos ecuaciones e igualar las expresiones obtenidas. Observa el procedimiento que seguimos para resolver un sistema por el mtodo de igualacin.
3 x 2 y = 11 2 x 5 y = 11 11 + 2 y 3 11 + 5 y 2
Procedimiento Despejamos x en las dos ecuaciones.
Ejemplo :
3 x 2 y = 11 x = 2 x 5 y = 11 x =
Igualamos las expresiones obtenidas.
11 + 2 y 3 11 + 2 y 6 3
11 + 5 y 2
Resolvemos la ecuacin resultante, que es una ecuacin de primer grado con una incgnita.
11 + 5 y = 6 2
2 ( 11 + 2 y ) = 3 ( 11 + 5 y ) 22 + 4 y = 33 + 15 y 4 y 15 y = 33 + 22 11 y = 11 y =1 Sustituimos el valor de y hallado en cualquiera de las dos expresiones en que aparece despejada x. x = = 11 + 2 y 3 = 11 + 2 1 = 3
9 11 + 2 = = 3 3 3 x = 3, y = 1
Actividades
55 Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de igualacin.
a) y x = 3
2 y + 3 x = 16
b) 2 y 3 x = 6 y+x =8
56 Soluciona este sistema grficamente y por el mtodo de igualacin. Com-
prueba que obtienes el mismo resultado.

2 x 3 y = 1 x + 2 y = 11
57 Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de igualacin y por el mtodo
de sustitucin. 2x + 2y = 8 3 x + 2 y = 11
36
Mtodo de reduccin
Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo de reduccin, multiplicaremos cada ecuacin por el nmero adecuado y as, al sumar las dos ecuaciones resultantes, obtendremos una ecuacin con una sola incgnita. Fjate en el proceso de resolucin de un sistema por el mtodo de reduccin.
Procedimiento Multiplicamos la primera ecuacin por 2 y la segunda ecuacin por 3. De este m o d o, l os coe fi c i e n tes d e l a x en las dos ecuaciones sern nmeros opuestos. Sumamos miembro a miembro las dos ecuaciones y despejamos la y.
Ejemplo :
3 x 2 y = 11 2 x 5 y = 11
2 3 x 2 y = 11 6 x 4 y = 22 3 ) 2 x 5 y = 11 ( 6 x + 15 y = 33
6 x 4 y = 22 6 x + 15 y = 33 11 y = 11 y = 1
Para hallar el valor de x podemos sustituir en cualquiera de las ecuaciones iniciales el valor de y hallado y, a continuacin, despejar x. Tambin podemos hallar el valor de x utilizando de nuevo el mismo mtodo para eliminar las y. Para ello, multiplicamos la primera ecuacin por 5 y la segunda por 2. Sumamos miembro a miembro las dos ecuaciones y despejamos la x.
5 3 x 2 y = 11 15 x 10 y = 55 2 ) 2 x 5 y = 11 ( 4 x + 10 y = 22
15 x 10 y = 55 4 x + 10 y = 22 11 x = 33 x = 3 x = 3, y = 1
Actividades
58 Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de reduccin.
a) x + y = 4
59 Soluciona el siguiente sistema grficamente a travs del mtodo de re-
duccin. Comprueba que obtienes el mismo resultado. 2x + 2y = 6 3 x + 4 y = 12
37
2 x + 4 y = 10
b) x 4 y = 2 2 x 5 y = 7
7.3. Tipos de sistemas

Ya hemos visto que las soluciones de un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas estn determinadas por los puntos que tengan en comn las rectas obtenidas al representar grficamente las soluciones de cada ecuacin. Segn las soluciones, los sistemas se clasifican en: compatibles determinados, compatibles indeterminados e incompatibles. Veamos, a continuacin, un ejemplo de cada uno de estos casos.
Sistema compatible determinado 3 x + y = 6 2 x y = 4
y
7 6 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7
Sistema compatible indeterminado 2x y = 3 2 x + y = 3

y
7 6 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7
Sistema incompatible y 5x = 2 2 y 10 x = 6
y
7 6 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7
Las dos rectas son secantes: tienen un nico punto en comn. Las dos rectas se cortan en el punto (2, 0): el sistema tiene una nica solucin, e l p a r d e v a l o res f o rmado por x = 2 e y = 0.
Las dos rectas son coincidentes: tienen todos los puntos comunes. Todas las soluciones de una ecuacin lo son tambin de la otra. Todos los pares ordenados que satisfacen la ecuacin son soluciones. El sistema tiene infinitas soluciones.
Las dos rectas son no intersecables: no tienen ningn punto en comn. El sistema no tiene solucin.
Actividades
60 Resuelve, por el mtodo que prefieras, los sistemas de ecuaciones del
FJATE
Si al resolver un sistema obtenemos: 0 x = 0 o bi e n 0 y = 0, s i g nifica que cualquier valor de x o de y cumple la expresin y el sistema es compatible indeterminado. 0 x = a o bien 0 y = a, siendo a 0, significa que la expresin nunca se cumple y el sistema es incompatible.
cuadro anterior. Comprueba que la solucin algebraica coincide con la solucin grfica.
61 Soluciona algebraicamente estos sistemas y clasfcalos en compatibles de-
terminados, compatibles indeterminados o incompatibles. a) 2 x y = 2 3x + y = 8 b) 2 x + y = 3 x y = 3 c) 3 x + 3 y = 6 x+y =2
d) 2 x + y = 6 2 x + y = 2
38
8 Aplicacin a la resolucin de problemas

Ya conocemos el procedimiento a seguir para resolver problemas mediante una ecuacin de primer grado con una incgnita. El procedimiento para resolver problemas mediante un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas es muy parecido. Fjate en el siguiente ejemplo.
ejemplo 11
Un nmero consta de dos cifras que suman 9. Dicho nmero supera en 9 unidades al que resulta de invertir el orden de sus cifras. De qu nmero se trata? Lectura atenta del enunciado. Lee de nuevo el problema y expresa el enunciado con tus palabras. Eleccin de las incgnitas. Representamos por x la primera cifra y por y la segunda. Planteamiento del sistema. Traducimos al lenguaje algebraico cada una de las condiciones. Las dos cifras suman 9. x+y=9 El nmero es igual al que resulta de invertir el orden de sus cifras ms 9. Como x es la cifra de las decenas e y la de las unidades, el nmero ser 10 x + y. Y el que resulta de invertir el orden de sus cifras ser 10 y + x. Por lo tanto, la segunda condicin se traduce en: 10 x + y = 10 y + x + 9 9x 9y = 9 xy=1 El enunciado del problema se traduce en el sistema: x + y = 9 x y = 1 Resolucin del sistema. Resolvemos el sistema por el mtodo de reduccin. x+y =9 xy =1 2x = 10 x = 5 x+ y = 9 y = 9 x = 95= 4 Respuesta. El nmero que nos piden es el 54. Comprobacin. La suma de las dos cifras es 9 y se cumple 54 = 45 + 9.
Actividades
62 Tres libros y dos marcadores cuestan $ 25. Dos ro63 Determina las medidas de los lados de un tringulo
tuladores y un libro cuestan $ 9. Calcula el precio de un libro y el de un rotulador.
issceles de 50 cm de permetro sabiendo que el lado desigual mide 5 cm ms que cada uno de los lados iguales.
39
8.1. Pasos para resolver problemas

MUCHO OJO
Los pasos generales del mtodo de resolucin de problemas son:
Comprensin del enunciado Planificacin de la resolucin Ejecucin del plan de resolucin R e vi s in d e l res ul ta d o y d e l proceso seguido
Algunas veces, la resolucin de un problema por mtodos aritmticos puede resultar difcil. En estos casos, suelen utilizarse letras para designar los datos desconocidos y traducir el enunciado al lenguaje algebraico, con lo que resolver el problema se reduce a encontrar la solucin de una o dos ecuaciones. En este tema trataremos problemas que pueden resolverse mediante una ecuacin d e prim e r g r a d o co n un a o d os in c g ni tas o co n un s i ste m a d e d os ecuaciones con dos incgnitas. La resolucin de estos problemas requiere seguir una serie de pasos. Obsrvalos en el siguiente ejemplo y fjate en su relacin con el mtodo general de resolucin de problemas que recordamos en el cuadro del margen.
Lectura atenta del enunciado. Es fund a m e n ta l qu e l eas e l problema tantas veces como sea necesario para comprender perfectamente el enunciado.
Halla dos nmeros tales que el doble del primero ms el segundo sea igual a 25 y al dividir el primero entre el segundo se obtengan 1 de cociente y 2 de resto.
Eleccin de las incgnitas. Representamos por x o por otras letras los nmeros que queremos determinar.
R e prese n ta m os p o r x e l prim e ro d e l os nmeros y por y el segundo.
El doble del primer nmero ms el segundo es igual a 25. Planteamiento de la ecuacin o del sistema. Traducimos al lenguaje algebraico cada una de las partes del enunciado, de modo que obtengamos una ecuacin o un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Resulta de utilidad, sobre todo en problemas geomtricos, utilizar figuras o esquemas grficos en los que aparezcan los datos y las incgnitas. 2 x + y = 25 Al dividir e l prim e ro e n t re e l seg und o, se obtienen 1 de cociente y 2 de resto.
x 2
y 1
y1+2=x
El sistema obtenido es: 2 x + y = 25 y+2=x
2 (y + 2) + y = 25 Resolucin de la ecuacin o del sistema. Determinamos los valores numricos de las incgnitas que son solucin de la ecuacin o del sistema.
2 y + 4 + y = 25 3 y = 21 y=7 x=7+2=9
Respuesta. Da m os res pu esta a l a preg un ta o preg un tas d e l problema.
El primer nmero es el 9 y el segundo, el 7.
Comprobacin. Comprobamos que la solucin hallada cumple todas las condiciones del enunciado.
Se cumple 2 9 + 7 = 25, y al dividir 9 entre 7 obtenemos 1 de cociente y 2 de resto.
40
Veamos otros ejemplos en los que aplicamos los pasos que acabamos de describir.
ejemplo 12
Una madre tiene 64 aos y su hija, 32. Cuntos aos han transcurrido desde que la edad de la madre era el triple de la de su hija? Lectura atenta del enunciado. Lee de nuevo el problema y expresa el enunciado con tus palabras. Eleccin de la incgnita. Representamos por x el nmero de aos que han pasado desde que la edad de la madre era el triple de la de su hija. Planteamiento de la ecuacin. Traducimos al lenguaje algebraico las condiciones del enunciado. Edad de la madre hace x aos: 64 x Edad de la hija hace x aos: 32 x El triple de la edad de la hija hace x aos: 3 (32 x ) Hace x aos, la edad de la madre era el triple de la de su hija: 64 x = 3 (32 x ) Resolucin de la ecuacin 64 x = 3 (32 x ) 64 x = 96 3 x 2 x = 32 32 x= x = 16 2 Respuesta. Han transcurrido 16 aos. Comprobacin. Hace 16 aos, la edad de la madre era 48 aos y la de su hija, 16. Efectivamente, la primera es el triple de la segunda. 48 = 3 16
ejemplo 13
Un concesionario compra un auto y una moto por $ 12 500 y los vende por $ 14 350. Cul fue el precio de compra de cada vehculo si en la venta del auto gan el 15 % y en la de la moto, el 10 %? Lectura atenta del enunciado. Vuelve a leer el problema e interpreta el enunciado. Eleccin de las incgnitas. Representamos por x el precio de compra del auto y por y el de compra de la moto. Planteamiento del sistema. Traducimos al lenguaje algebraico las condiciones del enunciado. E l pr ec i o d e co mpr a d e l os d os v e h c ul os es d e $ 12 500. x + y = 12 500 El precio de venta de los vehculos es de $ 14 350. Precio de venta del auto: 15 115 x= x = 1,15 x 100 100 Precio de venta de la moto: x+ y+ 10 110 y = y = 1,10 y 100 100
Precio de venta de ambos vehculos: 1,15 x + 1,10 y = 14 350 El enunciado del problema se traduce en el sistema: x + y = 12 500 1,15 x + 1,10 y = 14 350
Resolucin del sistema. Resolvemos el sistema por cualquiera de los mtodos algebraicos y obtenemos: x = 12 000; y = 500 Respuesta. El auto cost $ 12 000 y la moto, $ 500. Comprobacin. Efectivamente, la suma de 12 000 y 500 es 12 500. Adems, se cumple: 1,15 12 000 + 1,10 500 = 14 350
Actividades
64 U n p a dre t i e n e 35 aos y s u hij o, 5. Al ca b o d e 65 Un comerciante compra dos productos por $ 350 y
cuntos aos la edad del padre ser el cudruple de la de su hijo?
los vende por $ 325. Cunto cost cada producto si en la venta de uno pierde el 10 % y en la del otro, el 5 %?
41

Transponemos trminos. Resuelve el siguiente sistema. y2 x3 + = 2( x 2 ) y 4 5 y x + = x y +1 3 2
2x 6x + 3y + 6y = 6 Reducimos trminos semejantes. 4 x + 9 y = 6 Esc ribim os e l s i ste m a o b te nid o qu e es e quiv a l e n te a l del enunciado. 35 x + 24 y = 57 4 x + 9 y = 6
Comprensin del enunciado

Al leer el enunciado, advertimos que se trata de un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
57 + 35 x 24
Resolvemos el sistema aplicando el mtodo de igualacin. Despejamos y en cada una de las ecuaciones.
Planificacin de la resolucin
Para resolver el sistema: Primero, aplicaremos las propiedades de las ecuaciones para transformar el sistema dado en otro equivalente que tenga la forma: ax + by = c a x + b y = c
35 x + 24 y = 57 y =
y =
4 x + 9 y = 6 6+4x 9 Ig u a l a m os l as e xpres i o n es o b te nid as y reso lv e m os l a ecuacin de primer grado resultante. 57 + 35 x 6+4x = 24 9 6+4x 57 + 35 x 72 = 72 24 9 171 + 105 x = 48 + 32 x 105 x 32 x = 48 + 171 73 x = 219 x= 219 73 x=3
Siendo a, b, c, a , b y c nmeros reales. A co n t inu ac in , u t ili za re m os un o d e l os m to d os algebraicos que hemos estudiado.
Ejecucin del plan de resolucin

Transformamos la primera ecuacin. Empezamos por eliminar los parntesis y los denominadores. y2 x3 + = 2x 4 y 4 5 x3 y2 20 4 + 5 = 20 ( 2 x 4 y )
Sustituimos el valor de x en la primera expresin en la que aparece despejada y: y = 57 + 35 3 57 + 105 48 = = =2 24 24 24
La solucin del sistema es x = 3 e y = 2.
5 (x 3) + 4 ( y 2) = 40 x 80 20 y 5 x 15 + 4 y 8 = 40 x 80 20 y Transponemos trminos. 5 x 40 x + 4 y + 20 y = 80 + 15 + 8
Revisin del resultado y del proceso seguido

P a r a co mpro b a r qu e l a so lu c in o b te nid a es co rrecta, debemos sustituir los valores hallados de las incgnitas en cada una de las ecuaciones del sistema inicial y verificar que se cumplen.
Reducimos trminos semejantes. 35 x + 24 y = 57 Transformamos la segunda ecuacin. En primer lugar, eliminamos los denominadores. x y 6 3 + 2 = 6 ( x y + 1) 2x + 3y = 6x 6y + 6
Actividades
66 Resuelve el siguiente sistema. 5( 2 y 3 x ) 4x 2 = y 2 8 6x + y 3 3 x 4( 2 y ) 5 = x+ y2
42
En resumen
Nmero racional
el conjunto de todos ellos forma el conjunto de los
Nmero irracional
llenan la
Recta real
Nmeros reales Por exceso Por defecto

muchos los escribimos mediante de las que determinamos
que pueden ser los situamos dentro de
Cifras significativas Orden de aproximacin Redondeo Truncamiento Error absoluto
Intervalos
en ellos se hallan las
Aproximaciones
se efectan por
que pueden ser
Cerrados Abiertos Semiabiertos

para determinar el error cometido se utilizan
Error relativo Cota de error
Una identidad es una igualdad que se verifica para cualquier valor numrico de las letras que en ella aparecen. Una ecuacin es una igualdad que se verifica para algunos valores numricos de las letras que en ella aparecen.
Propiedades de las ecuaciones: 1. S i s um a m os un mi s m o n m e ro o un a mi s m a e xpres in algebraica a los dos miembros de una ecuacin, obtenemos otra ecuacin equivalente a la primera. 2. Si multiplicamos por un mismo nmero distinto de 0 los dos mi e mbros d e un a ec u ac in , o b te n e m os ot r a ec u ac in equivalente a la primera.
Ecuacin
los valores que cumplen la igualdad son
Soluciones
se encuentran mediante la
Resolucin
si deben verificarse dos simultneamente
permiten la
Resolucin de problemas
Resolucin grfica Sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas
las soluciones se pueden obtener mediante segn sus soluciones se clasifican en
Compatible determinado Compatible indeterminado Incompatible
Resolucin algebraica: Sustitucin Igualacin Reduccin
43
Sntesis
Ejercicios y problemas integradores
Considerando los tiempos obtenidos por sus rivales, un ciclista debe recorrer la prueba contra reloj de la vuelta a la Repblica en un mximo de 1 hora y 45 minutos para conseguir la camiseta amarilla del puntero. Cuando est corriendo la etapa, el director de su equipo le comunica que le faltan 20 km para llegar a la meta y que el tiempo realizado hasta ese momento es de 1 hora y 15 minutos. Qu velocidad media debe desarrollar durante el resto de la etapa para conseguir la camiseta amarilla?
Solucin
Para determinar la velocidad media, que relaciona la distancia con el tiempo, conocemos que le falta recorrer 20 km para la llegada a la meta y el tiempo que le queda para cubrir esa distancia es la diferencia entre el mximo de 1 hora y 45 minutos con lo ya transcurrido de 1 hora y 15 minutos, realicemos las operaciones. Tiempo = t = (1h45 min) (1h15 min) = 30 min E l t i e mp o d e 30 min e quiv a l e a m e di a h o r a 0,5 h . Ah o r a d ete rmin e m os l a velocidad.
Velocidad =
FJATE
Cada ao en el pas se lleva a cabo la vuelta ciclstica a la Repblica, en la que p a r t i c ip a n e quip os n ac i o nales e internacionales.
distancia 20 km = = 40 km/h tiempo 0,5 h
R: La velocidad que debe desarrollar durante el resto de la etapa para conseguir la camiseta amarilla es 40 km/h
Una persona tiene un sueldo mensual de $ 934,39 totales. a) Calcula el sueldo neto que le han pagado si le descuentan la dcima parte del sueldo por impuesto a la renta y un 9,35 % de afiliacin al Seguro Social. b) Calcula su sueldo anual total y neto sabiendo que cobra dos sueldos extras de $ 745,97 (uno en junio y otro en diciembre), los cuales no experimentan descuentos de ningn tipo.
Solucin
a) Organicemos la informacin, el sueldo mensual total es de $ 934,39. Para calcular el sueldo mensual neto hay que restar la dcima parte del impuesto como el 9,35 % del Seguro Social. Impuesto = sueldo 10 = 934,39 10 = 93,439 93,44 Seguro Social = sueldo 9,35 % = 934,39 9,35 = 87,365 465 87,37 100 Sueldo mensual neto = 934,39 93,44 87,37 = 753,58 b) El sueldo anual total es doce veces el sueldo mensual ms los dos sueldos extras.
Sueldo total anual = 12 934,39 + 2 745,97 = 12 704,62 El sueldo anual neto es doce veces el sueldo neto mensual ms los dos sueldos extras. Sueldo neto anual = 12 753,58 + 2 745,97 = 10 534,90 R: a) El sueldo mensual neto es de $ 753,58. b) El sueldo total anual es de $ 12 704,62 y el sueldo neto anual es de $ 10 534,90.
44
Dos automviles salen simultneamente de dos ciudades, distantes 680 km, y circulan el uno hacia el otro. El primero se desplaza a 80 km/h y el segundo a 90 km/h. Calcula el tiempo que tardarn en encontrarse.
Solucin
Entre los dos vehculos deben recorrer los 680 km por lo que la suma de las dos distancias es ese valor. El primer vehculo recorre 80 km/h, en el tiempo t hasta el encuentro recorre 80 t, el segundo vehculo recorre 90 km/h, en el tiempo t hasta el encuentro recorre 90 t; ahora sumemos las distancias. distancia = 680 = 80t + 90t = 170t En la ecuacin 680 = 170 t hallaremos el tiempo t = 680 = 4h 170 R: El tiempo que tardarn en encontrarse es 4 horas.
Un agricultor quiere cercar una parcela rectangular para proteger el cultivo. Uno d e l os l a d os m a y o r es d e l r ect n g ul o d e b e ce rr a r se co n un ce r ca d o qu e cuesta $ 500 por hectmetro (hm). En los otros tres lados puede utilizarse una valla cuyo precio es de $ 300 por hectmetro. Sabiendo que el permetro d e l a p a rce l a es d e 30 (hm) y qu e e l l a d o l a rgo d e l rect n g ul o mid e 2 (hm) ms que el lado corto, cuntos metros de cercado utilizar? Cunto tendr que pagar?
Solucin
E n te nd a m os l a inf o rm ac in , e l te rre n o es recta n g ul a r, e n un o d e l os l a d os (lado mayor) debe colocarse un cercado, mientras que en los otros tres lados (un lado mayor y los dos menores) debe colocarse una valla. El permetro (de los cuatro lados) es de 30 hm y la diferencia de los lados es de 2 hm, en primer lugar determinemos la medida de los lados. Permetro = 2 lados grandes + 2 lados pequeos = 30 hm De ellos diremos que 1 lado grande + 1 lado pequeo =15 hm y el lado grande es 2 hm mayor que el pequeo lado grande = lado pequeo + 2, entonces reemplazando se tiene que lado pequeo + 2 + lado pequeo =15 hm de lo cual 2 lados pequeos = 1 3 hm, l o qu e n os d a qu e e l lado pequeo = 6,5 hm y concluimos que lado grande = 8,5 hm. Con ello diremos que debe colocarse cercado en 8,5 hm. En el resto del permetro 30 8,5 = 21,5 hm debe colocarse la valla. En cuanto al costo, debe aplicarse los valores para el cercado y para la valla para sumarlos y obtener el costo total. Costo = costo de cercado + costo de valla Costo = $ 500 8,5 + $ 300 21,5 Costo = $ 10 700 R: El costo para colocar el cercado y la valla es $ 10 700.
45
Comprensin de conceptos y conocimiento de procesos De los naturales a los reales
67 Indica si son ciertas o falsas estas afirmaciones. a) Entre 5 y 17 hay un nico nmero entero. b) Con los nmeros reales podemos representar todos los puntos de la recta. c) Todos los nmeros decimales son racionales. d) Los nmeros irracionales son nmeros reales. 68 Qu nmeros irracionales estn representados grficamente sobre la recta real por las letras P y Q de la siguiente figura?
1
En tu cuaderno
Radicales
75 Extrae todos los factores que puedas de los radicales siguientes y di cules son semejantes a a) 27 76 Calcula: a) 3 3 5 3 + 7 3 3 3 b) 3 2 4 3 3 7 2 + 3 3 3 2 1 15 + 15 15 2 3 6 7 4 5 9 d) 11 7 11 + 7 + 7 3 6 4 2 77 Calcula las siguientes potencias y extrae todos los factores que puedas del radical. c) a) b) 1458 c) 450 2 .
d) 8
PQ
69 Cul es el intervalo comn a los intervalos
( 3, 5 y
2 ,7 ? Represntalo grficamente.
3 a2 b
b) 75
27 a2 b 3
70 Contesta estas preguntas sabiendo que a es un nmero del intervalo [ 2, 6) y b es un nmero del intervalo [4, 8]. a) El nmero a es del intervalo [2, 8]? El nmero b es del intervalo [2, 4]? b) A qu intervalo pertenece a + b?
78 Extrae los factores que puedas de los radicales y calcula los resultados de las siguientes operaciones. a) 3 2 5 8 + 7 50 4 18 b) 3 27 2 125 + 8 75 10 20 c) 7 625 2 5 5 + 3 + 6 125 7
Las aproximaciones en los nmeros reales

71 Da un valor redondeado de: a) b) 3 hasta las milsimas. 1 hasta las dcimas. 5
79 Introduce en los radicales los factores que estn fuera de ellos. a) 7 a2 b c) 18 a 6 b d) 20 a3 b5 9c 7 c3
b) 113 a2 b 11a2 b
80 Simplifica al mximo las siguientes expresiones. a) 25 2 81 26 3 3 7 776 b) c) 18 a3 b 2 27 a2 b d) 2 2 3 3 57 1500 15
c) 4,2176... hasta las centsimas.
Potencias de base real y exponente entero

72 Expresa las siguientes operaciones en forma de una sola potencia de base positiva. a) (+2)3 (+2)4 (2)4 b) (+7)2 (73 )3 (7)4
( 729 )
625
81 Calcula: a) b) 4 64 c) 729
73 Expresa el resultado de cada una de estas operaciones en forma de una sola potencia. ( 5 ) 2 ( +5 )5 5
2
82 Escribe el conjugado de estas expresiones. a) 1 + 2 b) 5 17 c) 3 + 8
a)
b)
( 9 )5 ( 9 ) 4 ( 9 ) 3 ( 9 ) 2
83 Racionaliza las siguientes expresiones. a) 2 3 b) 1 3 d) c) 3 3+ 3 3 f) e) 5 + 5 3 3
74 Transforma las siguientes potencias para que tengan exponente positivo. a) 125 b) (a 1)3 8x c) 3
2
1 + 7 1 + 6
7 + 11 10 6
46
5 2
En tu cuaderno
84 Al calcular
5 5 + 3
3 5 3
se obtiene un
93 Resuelve estas ecuaciones. a) 1 b) 2x 5 4x 7 2 = x + x 40 10 3
nmero entero. Halla dicho nmero. 85 Los segmentos de longitudes 3 2 cm y 2 + 8 cm son proporcionales a los segmentos de longitudes 4+ 2 cm y 8 + 6 2 cm?
3 4 1 ( 2 x 1) ( x 3) = x2 4 5 2
c) 1 3 x 1 + x = 1 x 2 5 2 4 3 4 1 d) 5 + 2 x = 3+ 4x 2 x 2 x 1 1 1 = x 1 3x 2 2 3 3 x = 1 4 a 1 6 x 94 La solucin de la ecuacin + = 1 es: 5 7 1 x = . Determina el valor de a. 6 e) 95 R es u e lv e l a s i g ui e n te ec u ac in y co mprub a l a. A co n t inu ac in , ju st ifi ca s i l a ec u ac in pu e d e te n e r ms soluciones, diferentes de la hallada. 4x + 3 2x 2 x =4 5 6 96 E xpresa este e nun c i a d o m e di a n te un a ec u ac in : La suma de las edades de Mara y Juan es 27 aos. R e prese n ta e n un s i ste m a d e coo rd e n a d as l as soluciones de la ecuacin que has obtenido. 97 Cuntas soluciones tiene una ecuacin de primer grado con dos incgnitas? Qu tipo de lnea se obtiene al representar las soluciones de una ecuacin de primer grado con dos incgnitas?
86 Completa con tres trminos ms cada una de las siguientes series en las que cada trmino se obtiene multiplicando el anterior por una misma expresin. a) 3 , 3 5 , 15 b) 2 , 2 , 2 2 c) 1 + 2 , 2 + 2, 2 + 2 2 d) 5 , 5 5 , 10 6 5
Potencias de base real y exponente racional

87 Enuncia las propiedades de las potencias de base un nmero real y exponente un nmero racional. Explica la relacin que existe entre una potencia de exponente racional y una raz ensima. 88 Expresa como potencias de exponente racional: 99 ; 365 ; 3 44 ; 5 75 ; 7 3 ; 3 18 ; 243 89 Expresa en forma de raz:
1 1 1 2 3
3 2 ; 4 3 ; 7 7 ; 9 3 ; 25 4 1 3 tencia de exponente negativo como 3 2 . Expresa de la misma forma: 1 1 1 3 2

; ; ; ; 5 7 6 19 13
1
90 El nmero
puede expresarse en forma de po-
Concepto de ecuacin
91 Determina cules de las siguientes afirmaciones son ciertas y transforma las falsas en verdaderas. a) Todas las ecuaciones son expresiones algebraicas. b) Todas las ecuaciones tienen dos trminos. c) En todas las ecuaciones aparecen dos miembros relacionados mediante el signo =.
Sistemas de ecuaciones
98 Cuntas soluciones puede tener un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas? 99 La representacin grfica de las soluciones de las ecuaciones de un sistema son dos rectas paralelas. De qu tipo es el sistema? Tiene solucin?
100 Expresa el siguiente enunciado mediante un sistema
Ecuaciones de primer grado

92 Indica cul de los valores propuestos para la incgnita es solucin de cada una de las ecuaciones siguientes. a) x + 2 x = 16 x 5 x = 2; x = 5; x = 1 2 b) 3 x + 5 = 2 4 (1 2 x ) x= 7 1 ; x = 5; x = 5 5
de ecuaciones. La suma de dos nmeros es igual a 5. Adems, al restar 4 al doble del primer nmero, obtenemos el segundo. R e prese n ta e n un s i ste m a d e coo rd e n a d as l as soluciones de las ecuaciones obtenidas. Cul es la solucin del sistema?
47
En tu cuaderno
101 Resuelve grficamente este sistema.
Aplicacin en la prctica
111 El permetro de un tringulo mide 15 cm. Si un lado es
y=x+5 2 = y + 2x
De qu tipo de sistema se trata?

102 El siguiente sistema es incompatible.
2 cm ms largo que el ms pequeo de los tres y 2 cm ms corto que el mayor de los tres, cules son las longitudes de los tres lados del tringulo?
112 En un corral hay 40 animales entre gallinas y conejos.
y = 2x 2 2y = 4x + 5
Intenta su resolucin aplicando cada uno de los tres mtodos algebraicos y fjate en los resultados que obtienes.
103 Este sistema es compatible indeterminado.
Si suman un total de 106 patas, cuntos conejos y cuntas gallinas hay?

113 El triple de la edad que yo tena hace 2 aos es el doble
de la que tendr dentro de 6. Cul es mi edad actual?

114
y = 2x 2 2y = 4x 4
Mate ri a l co n c r eto: Te n go 1 5 m o n e d as, un as d e

5 ce n ta v os y ot r as d e 10 centavos de dlar. Cuntas monedas hay de cada clase si e n tota l s um a n $ 1 , 4 0? Co mpru e b a t u res ul ta d o, utilizando monedas de 5 y 10 centavos.
Intenta encontrar sus soluciones mediante cada uno de los tres mtodos algebraicos y fjate en los resultados que obtienes.
104 Escribe un sistema de dos ecuaciones de primer grado
co n d os in c g ni tas c uy a so lu c in sea x = 2 e y = 4.
105 Esc rib e un a ec u ac in d e prim e r g r a d o co n d os
115 Busca dos nmeros consecutivos tales que, aadiendo
incgnitas que junto con la ecuacin y = 2 x forme un sistema incompatible.

106 Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de
al mayor la mitad del menor, el resultado exceda en 13 unidades a la suma de la quinta parte del menor ms la onceava parte del mayor.
116 El lado de un cuadrado es 3 m mayor que el doble
sustitucin. a) 5 x 8 y = 13 2 x 3 y = 4
del lado de otro cuadrado. Si el permetro del primer cuadrado es 46 m mayor que el del segundo, cules son las longitudes de los lados de ambos cuadrados?
117 U n te rre n o recta n g ul a r mid e e l d o bl e d e l a rgo qu e
b) 5 x y = 3 2 x + y = 0
de ancho. Si su permetro es de 84 m, qu longitudes tienen sus lados?

118 Halla un nmero de dos cifras si sabemos que stas
igualacin. a) 7 x 4 y = 7 2x y = 2 reduccin. a) 2 x + 3 y = 1 x + y = 2 b) 2 y = 7 x 2 y = 6 x 8 suman 9 y que la cifra de las unidades es el doble de la cifra de las decenas.
119 Halla dos nmeros si sabemos que su suma es 32 y
b) 4 y = 3 + x 10 = 3 x + 7y
su cociente, 3.
120 E n un l a b o r ato ri o l os pr o du ctos qu mi cos est n
109 Resuelve este sistema.

y+4 x +1= 3x 3 2 2 1 3 y 3x = 1 2 y 3
colocados en los estantes de un viejo armario, de forma que en cada estante caben 8. Se decide cambiar todos l os e nv ases a un a nu e v a vi t rin a, m s g r a nd e p e ro con un estante menos, por lo que deben colocarse 10 productos en cada estante. De cuntos productos qumicos dispone el laboratorio?
110 Averigua si estos sistemas son equivalentes.
a) 2 x y = 0 x + 3y = 7
b) 3 x + 2 y = 7 2 x 6 y = 14
48
121 La edad de un hijo es cuatro veces menor que la de
128 En la pgina http://descartes.cnice.mecd.es/materiales
s u p a dre y h ace se i s aos e r a s i ete v eces m e n o r. Cules son las edades del hijo y del padre?
122 Busca informacin en Internet sobre el significado y el
_ did act i cos/ R a di ca l es/ r a di ca l es 1 . h t m e n co n t r a r s teora y ejercicios sobre radicales. Lee atentamente la pgina y resuelve los ejercicios propuestos.
origen del trmino ecuacin.

13 cm y el rea,
Ms a fondo
129 Determina la solucin, o soluciones, de la ecuacin
123 La altura del rectngulo es de
4 91 cm2 . Halla su base y su diagonal.
x 2 = 64. Para ello, puedes utilizar el mtodo de tanteo o pensar qu nmero o nmeros multiplicados por s mismos dan como resultado 64. Qu n o mbre rec ib e l a o p e r ac in qu e h as efectuado para hallar la solucin?
13
124 Observa el tangram de la figura y halla el rea de cada
130 Sabemos que tres rotuladores y cuatro libretas cuestan
una de las piezas que lo componen.
$ 6,7 y qu e un rot ul a d o r y d os libretas c u esta n $ 3,1. Determina cunto valen: a) Un rotulador. b) Una libreta.
1 3
2 4 5
4 5 cm
c) Dos rotuladores y dos libretas.
125 Para ir de un punto A a un punto B, un excursionista sube
y baja por las laderas de dos montaas que tienen por seccin tringulos issceles. Observa la figura y halla mediante operaciones con radicales la distancia que recorre el excursionista si la altura de la segunda montaa es la mitad de la altura de la primera.
131 Cristina le pregunt la edad a la hermana de su madre.
sta le contest: Tengo cinco aos menos que tu madre y, dentro de cinco aos, yo tendr cinco veces la edad que t tienes ahora y tu madre tendr tres veces la edad que t tendrs entonces. Determina la edad de Cristina, la de su madre y la de su ta.
50 2 dam A B
100 dam
50 dam
126 La carretera que une tres ciudades A, B y C mide
400
( 128
18
50
km.
132 Escribe un sistema de dos ecuaciones de primer grado
con dos incgnitas que sea incompatible.

A B C
133 E l du eo d e un a t i e nd a v e nd e un as go l os in as qu e
Halla las distancias entre dichas ciudades si la dis3 tancia entre A y B es de la distancia entre B y C. 5
2
cuestan $ 4/kg y otras que cuestan $ 6/kg. Decide mezclarlas y venderlas a $ 5,4/kg. Si en total quiere pre p a r a r 5 kg, qu ca n t id a d d e ca d a t ip o te ndr que mezclar?
127 a) Halla el volumen de una esfera de 5 3 cm de radio.
b) Halla el radio de una esfera cuyo volumen es 36 cm3.
49
Autoevaluacin
1. La representacin grfica de las soluciones de las ecuaciones: y=x+4 a) (3, 4) b) (2 , 4) 2 x = y + 2 c) (2 , 2 ) son dos rectas que se cortan en el punto:
Coevaluacin
6. Una solucin de la ecuacin 2 ( y + 2) = x + 4 es: a) x = 3; y = 2 b) x = 2; y = 1
Si logras resolver el 70 % de estas actividades individuales y grupales, puedes avanzar.
c) x = 3; y = 2
7. Elige la ecuacin que forma un sistema compatible indeterminado con la ecuacin y = x 1. a) 2 y 4 = 2 (x 3) b) x + y = 4 c) y 3 x = 2
2. Resuelve el siguiente sistema. 2 ( y + 2) x = x + 6 2 ( y + 1) + x = 5 + y
3. Calcula la altura h del siguiente tringulo aproximada hasta las centsimas.

9 cm
8. Un comerciante compra una bicicleta y un baln por $ 412, y los vende por $ 448,60. Cunto le cost cada artculo si en la venta de la bicicleta gana el 9 % y en la del baln, el 5 %? 9. Expresa en forma de una sola potencia de base : a) (5 3 6)2 b) 5 2 3
)
1000 a5
6 cm
10. Extrae todos los factores que puedas de este radical. 4. Expresa
( 2 ) ( 2 )
3
en forma de una sola po-
tencia de base 2. 5. Calcula: 9 21 3
21 + 8 21 3 21 +
) (
21
Buen Vivir
A pesar de que el marco constitucional declara en su Art. 11.2 que: Todas las personas son iguales y gozarn de los mismos derechos, deberes y oportunidades, y sobre todo que nadie podr ser discriminado, en la prctica, todava se observa rezagos de discriminacin. La Constitucin del 2008 establece en su Art. 47 que El Estadoprocurar la equiparacin de oportunidades para las personas con discapacidad y su integracin social, y el Art. 57, numeral 2 No ser objeto de racismo y de ninguna forma de discriminacin fundada en su origen, identidad tnica o cultural. Es obligacin de todos ser incluyentes y equitativos porque es un derecho y obligacin que debe ser respetado.
Inclusin y equidad
Buen Vivir
el del ao 2000, en cuanto a Poblacin Econmicamente Activa (PEA) e indiquen qu porcentaje de inclusin alcanzan las personas con capacidades especiales.
2 Segn el censo de 2010, el nivel de alfabetis-
mo en el Ecuador es de 90,56 %. Cules son sus comentarios sobre las campaas de alfabetizacin para adultos?
3
Consulten en Internet qu organizaciones sociales se han creado en el Ecuador, a partir del ao 2000, para velar por la inclusin y equidad. Qu podemos hacer para ser incluyentes y equitativos? Puede esto mejorar el pas?, por qu?
Actividades
1 Comparen las cifras del ltimo censo 2010 con
50
Crnica matemtica
l matemtico y filsofo francs Ren Descartes us su nombre latinizado: Renatus Cartesius. Hay que considerar que el latn era la lengua erudita de la poca y esta costumbre era muy comn. sta es la causa de que su sistema filosfico se denomine cartesiano y que el sistema de representacin de puntos y curvas en un sistema de coordenadas, inventado por l, se llame cartesiano. Descartes, entre otras muchas contribuciones a las matemticas, fue el responsable de la utilizacin de las ltimas letras del alfabeto para designar las cantidades desconocidas y las primeras letras para las conocidas.
El origen etimolgico de la palabra incgnita nos ensea su significado. Procede de anteponer la partcula negativa in a la palabra cognitu, lo conocido; de modo que significa lo no conocido, lo desconocido.
Ecuacin qumica
Una ecuacin qumica, al igual que una ecuacin matemtica, consta de dos miembros, y como en la ecuacin matemtica, la ecuacin qumica es una igualdad. Reactivos = Productos La cantidad y la naturaleza de los tomos de los reactivos deben ser igual a la cantidad y la naturaleza de los tomos de los productos, aunque los reactivos y los productos se hallen formando compuestos con propiedades totalmente diferentes.
Si utilizamos el computador para pasar nuestros apuntes a limpio o para hacer trabajos de matemticas, nos ser muy difcil escribir frmulas utilizando nicamente un procesador de textos. Para resolver esta dificultad debemos usar un editor de ecuaciones. Conctate a una de las siguientes pginas e infrmate sobre el uso de un editor de ecuaciones: http://www.educa.aragob.es/cprcalat/cursosryc/word2/modulo5/unidad4.htm http://www.aulafacil.com/Word/Lecc-43.htm Tambin podemos usar el computador para resolver ecuaciones. Te proponemos aqu que utilices una valiosa herramienta llamada calculadora Wiris. Con la ayuda de un buscador localiza una pgina web desde la que puedas usar la calculadora. Infrmate del modo de utilizarla para resolver ecuaciones y sistemas, y halla las soluciones de los siguientes:
8x 4 = 2 ( 5 x ) + 10 3 4 x 3 y = 10 6 x + 5 y = 4
Ecuaciones con computador
Reactivo A
Reactivo B
Producto A
Producto B
Alexandra y Susana son dos amigas que utilizan diferentes compaas de telefona celular. Alexandra intenta convencer a su amiga de que su compaa, Blatotal, es mejor: le factura $ 24 por las tres primeras horas del mes y, a partir de ese momento, 8 centavos por minuto. Susana le contesta que la suya, Ring-SA, es ms barata: aunque le cobra $ 30 por las dos primeras horas del mes, a partir de entonces slo le cuesta 5 centavos por minuto. Como no se ponen de acuerdo, deciden esperar a recibir una factura cada una y compararlas. A principios de mes, cuando llegan las facturas, sorpresa!: haban hablado el mismo tiempo y el costo de las llamadas era el mismo. Cunto era el costo de cada factura? Cunto tiempo habl cada una de ellas?
51
Mdulo
Para expresar cantidades muy grandes, como la masa de los planetas, o muy pequeas, como la masa de los tomos, se utilizan potencias con exponentes positivos o negativos, expresadas en notacin cientfica. Escribe con todas las cifras los siguientes nmeros expresados en notacin cientfica. La masa de la Tierra: 5,98 10 24 kg La masa de un electrn: 9,109 5 10 31 kg Por qu crees que se utiliza la notacin cientfica?
Buen Vivir: Ciencia, tecnologa e innovacin
52
http://upload.wikimedia.org
Notacin cientfica Funcin lineal Funcin exponencial

Sers capaz de utilizar nmeros enteros para expresar cantidades en notacin cientfica. Distinguirs y representars grficamente las funciones constantes, las de primer grado y las exponenciales.
DCD DCD Destrezas con criterios de desempeo

Transformar cantidades expresadas en notacin decimal a notacin cientfica con exponentes positivos y negativos. Construir patrones de crecimiento lineal en su ecuacin generadora. Evaluar si una funcin lineal es creciente o decreciente en la base de su tabla de valores, grfico o ecuacin. Determinar la ecuacin de una funcin lineal si su tabla de valores, su grfico o dos puntos de esta funcin son conocidos. Reconocer si una funcin exponencial es creciente o decreciente.
La grfica de una funcin f es la representacin en un sistema de coordenadas cartesianas de todos los pares de la forma (x, f(x)), siendo x un valor de la variable independiente de la funcin.
Ciencia, tecnologa e innovacin
Construye una tabla de valores y dibuja la grfica de la funcin. De qu tipo de grfica se trata?
Buen Vivir
Art. 385. El sistema nacional de ciencia, tecnologa, innovacin y saberes ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida, las culturas y la soberana, tendr como finalidad: generar y difundir conocimientos cientficos, recuperar los saberes ancestrales, y desarrollar tecnologas que impulsen la produccin.
53
Prerrequisitos
Evaluacin diagnstica Escribe en forma de potencia: a) 3 3 3 3 3 Calcula: a) 43 42 b) 57 53 c) (65)2 Indica tres situaciones cotidianas en las que aparezca una dependencia entre magnitudes. El rea de un crculo, A, se obtiene multiplicando el nmero por el radio, r, elevado al cuadrado. Expresa la dependencia entre estas magnitudes mediante una frmula matemtica y completa la tabla de valores.
r (m) A (m2) 0 0 5 314,16 15 1 256,64
Recuerda Una potencia es un producto de factores iguales. 5 5 5 5 = 54 El factor que se repite es la base y el nmero de veces que se repite el factor es el exponente. Existe una dependencia entre dos magnitudes cuando los valores que toma una dependen de los valores que toma la otra. Ejemplo: el costo total y el nmero de boletos del trolebs que se compran. Una dependencia entre magnitudes puede expresarse mediante una expresin verbal, una tabla de valores, una grfica o una expresin algebraica. Una funcin f es una relacin de dependencia entre dos variables en la que a cada valor de la variable independiente x le corresponde un nico valor de la variable dependiente y. La expresin algebraica de una funcin, f(x), es la frmula que nos indica las operaciones que debemos efectuar con cada valor de la variable x para obtener el valor correspondiente de la variable y.
b) 9 9 9 9
Representa en un sistema de coordenadas cartesianas estos puntos: A (1, 2); B (7, 6); C (2, 3); D (4, 1); E (5, 2) Una piscina de 200 000 litros de capacidad se llena con una manguera que vierte 25 litros por minuto. Escribe la expresin algebraica del volumen de agua que hay en la piscina (l) en funcin del tiempo (min).
1 Notacin cientfica
1.1. Revisin de potencias de base entera y exponente natural
En ocasiones, encontramos multiplicaciones cuyos factores se repiten. Estos productos de factores iguales se llaman potencias.
Exponente
4 4 4 = 43 Una potencia de base nmero entero a y exponente con un nmero natural n corresponde a la multiplicacin de la base a por ella misma, tantas veces como lo indique el exponente n.
n veces
an
Base
a n = a a a ... a
FJATE
No es lo mismo escribir (3)2 que 32, ya que: (3)2 = 3 (3) = 9 32 = (3 3) = 9 Por lo tanto, debes ir con cuidado a la hora de efectuar las operaciones.
ejemplo 1
Escribe en forma de potencia las siguientes multiplicaciones e indica la base y el exponente. a) 3 (3) (3) (3) (3) 4 base: 3 exponente: 4 b) 7 (7) (7) (7) (7) (7) 5 base: 7 exponente: 5
Una potencia de exponente 1 es igual a la base de esta potencia. a1 = a Para obtener el signo de una potencia se siguen las reglas siguientes: Si el exponente es par, la potencia es siempre positiva.
Exponente Par + Base + + Impar +
32 = 3 3 = 9
(3)2 = 3 (3) = 9
Si el exponente es impar, la potencia tiene el mismo signo que la base. 3 3 = 3 3 3 = 27 (3)3 = 3 (3) (3) = 27
Actividades
1
Anota, en tu cuaderno, las multiplicaciones en forma de potencias y seala su base y exponente. a) 2 (2) (2) b) 5 (5) (5) (5) (5)
Copia la tabla en tu cuaderno y compltala.

Base
........
Multiplicacin
Exponente
........
Potencia
........ ........
666
........
7
........
4
........ ........
Indica el signo de estas potencias. ( 4) , (2) , (6) , (7) , ( 4)

7 12 5 21 32
........ ........
(9)4 (........)6
21
54
Operaciones con potencias

Para operar con potencias de base entera y exponente natural, procedemos igual que en el caso de potencias de base natural.
Operaciones con potencias Multiplicacin de potencias de la misma base: a m a n = a m + n ( 4) 2 ( 4) 3 = ( 4) 2 + 3 = ( 4) 5 Divisin de potencias de la misma base: a m a n = a m n, m > n 65 63 = 65 3 = 62 Potencia de un producto: (a b) n = a n b n (3 5) 4 = (3) 4 5 4 Potencia de una potencia: (a m) n = a m n [(7) 3] 2 = (7) 3 2 = (7) 6
Puede suceder que, en una multiplicacin o divisin de potencias, las bases no sean iguales sino opuestas. En estos casos, expresaremos previamente la potencia de base negativa como potencia de base positiva.
ejemplo 2
Expresa en forma de una sola potencia: a) ( 4) 3 4 5 b) 3 6 ( 3) 2
En primer lugar, transformamos la potencia de base negativa en una potencia de base positiva. ( 4) 3 = 4 3 43 45 = 43 + 5 = 48 (3) 2 = 3 2 36 32 = 36 2 = 34
A continuacin, efectuamos las operaciones entre las potencias.
Actividades
4
Escribe, en tu cuaderno, como potencia de base positiva: (5)9, (7)14, (15)7, (9)12, (3)21
Anota en forma de una sola potencia las siguientes operaciones. Transforma previamente, si es preciso, las potencias de base negativa a potencias de base positiva. a) (2) (2) (2) c) (4)5 43 41 (4)3 d) (6)12 (6)8 e) 721 (7)4 f) (4)15 49
Expresa las operaciones, en tu cuaderno, con una sola potencia: a) 2 2

3 4
b) 72 (7)4 (7)2
b) (2)3 (2)5 c) [(4)5]4 d) (3)8 (3)5 e) (7)4 (7)2 f) [(3)2]5
55
1.2. Potencias de base entera y exponente entero

Como los nmeros enteros positivos se identifican con los nmeros na turales, slo es preciso considerar los casos en los que el exponente sea 0 o negativo. Ya hemos visto en la pgina anterior que si m y n son nmeros naturales y m > n, podemos aplicar la regla de la divisin de potencias: am an = am n A continuacin, sabremos que esta regla contina siendo vlida tambin para m = n y m < n.
Potencias de exponente 0 Cualquier potencia de exponente 0 es igual a 1. a0 = 1 Consideramos la divisin 43 43. 444 444 4 4 =
3 3
Potencias de exponente negativo La potencia de base el nmero entero a (a 0) y de exponente el nmero entero negativo n es igual al inverso de la potencia de base el mismo nmero entero a y de exponente positivo n . a n = 1 an
=1 40 = 1
Si aplicamos la regla para dividir potencias
43 46 =
Si aplicamos la regla para dividir potencias
4 3 = 4
36
=4
Para operar con potencias de exponente negativo podemos utilizar dos mtodos diferentes. Veamos, pues, dos formas distintas de resolver la siguiente expresin: ( 4)3 ( 4)5
Primer procedimiento Transformamos las potencias a exponente positivo. ( 4 )3 ( 4 )5 =
Segundo procedimiento Aplicamos las reglas para resolver multiplicaciones o divisiones con potencias. ( 4 )3 ( 4 )5 = = ( 4 )3+5 = ( 4 ) 2
1 ( 4 )5 ( 4 )3
Aplicamos las mismas reglas que sirven

para efectuar operaciones con potencias de exponente natural. ( 4 )5 ( 4 )3 = ( 4 ) 5 3 = ( 4 ) 2
56
Consideramos la divisin 43 46. 444 4 4 4 444 = 1 43

43 3 = 40
1 43
Potencias de 10
Las potencias de 10 son tiles porque simplifican la escritura.
Cualquier nmero seguido de ceros puede expresarse como el producto de este nmero por una potencia de 10 de exponente positivo. 90 000 = 9 10 000 = 9 10 Cualquier nmero decimal con parte entera nula puede expresarse como el producto de sus cifras decimales diferentes de 0 por una potencia de 10 de exponente negativo. 4 4 0, 000 000 4 = = = 10 000 000 107 = 4 1 = 4 10 7 107
Prefijo (smbolo) tera giga mega kilo hecto (T) (G) (M) (k) (h) (da) (d) (c) (m) () (n) (p) (f) (a)
Equivalencia en unidades 10 12 10 9 10 6 10 3 10 2 10 1 10 1 10 2 10 3 10 6 10 9 10 12 10 15 10 18
Las potencias de 10 tambin se emplean para expresar las diversas equivalencias de los prefijos del Sistema Internacional, como puedes observar en la tabla de la derecha. 1 kilmetro (km) = 103 m 1 decilitro (dl) = 10 l
1
deca deci centi mili micro nano pico femto atto
1 nanmetro (nm) = 10 9 m Para transformar unas unidades en otras, es necesario aplicar los factores de conversin correspondientes.
ejemplo 3
Cuntos centmetros son 15 nanmetros? Como 1 nm = 109 m y 1 cm = 102 m, podemos escribir estas equivalencias como factores de conversin y obtener centmetros. 15 nm =15 nm As, 15 nm son 15 107 cm. 1 cm 10 9 m = 15 10 7 cm 1nm 10 2 m
Actividades
7
Escribe las expresiones siguientes de forma que slo aparezcan potencias de exponente positivo: (7) 21, (3) 5, 8 16, (2) 121. Escribe las expresiones siguientes de forma que slo aparezcan potencias de exponente negativo: 23, (4) 7, (7)99, (5)11, 94. Expresa en forma de una sola potencia:
a) (4)3 (4)2 (4)6

10 Efecta:
b) [(3) 2] 5 c) [(5)2 (5)3]2 (5)3 d) [(3)3 (3)5 (3)] [(3)2 (3)3]
a) (75 77) (74 72 73) b) [(8)5] 4 [(8)4] 5
11 Cuntos decmetros son 25 micrmetros? Cuntos milmetros son
42 kilmetros? Cuntos picmetros son 120 centmetros ?
57
1.3. Notacin cientfica

En la pantalla de la calculadora pueden aparecer expresiones como las
siguientes: Estas expresiones son nmeros, generalmente el resultado de las operaciones efectuadas. La calculadora los presenta as porque estos resultados son nmeros de valor absoluto muy grande o muy pequeo. Sus traducciones son, respectivamente:
FJATE
El nmero 1,3 10 5 tiene nicamente dos cifras significativas, mientras que el nmero 1,30 105 tiene tres cifras significativas.
5,8149 10 25 y 7,3468 10 40 Un nmero expresado en notacin cientfica consta de un nmero decimal cuya parte entera tiene una sola cifra no nula, multiplicado por una potencia de 10 de exponente entero. Estos nmeros estn expresados en notacin cientfica. 5,
Parte entera (con una sola cifra)
8149
Parte decimal
10 25
Potencia de 10 de exponente entero
Un nmero expresado en notacin cientfica tiene tantas cifras significativas como cifras hay escritas (cinco en los dos ejemplos anteriores). Es evidente que, al limitar el nmero de cifras decimales, se pierde exactitud, pero, por otra parte, se gana en simplicidad y tambin en el conocimiento del orden de aproximacin del nmero. El uso de la calculadora cientfica facilita significativamente las operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica. Observa el procedimiento utilizado.
Para operar con nmeros expresados en notacin cientfica, las calculadoras cientficas disponen de una tecla especial para introducirlos en la pantalla: EXP . Dicha tecla introduce el exponente entero de 10. As, para introducir el nmero 4,72 1015 debes teclear:
4
Y para introducir 3,45 10 9:
EXP
EXP
()
Si ahora quieres efectuar la siguiente operacin (4,56 10 12) (5,1 10 3), debes teclear:
4 EXP ()
5 3
6 =
EXP
58
Fjate en la forma de efectuar operaciones utilizando la notacin cientfica.
ejemplo 4
Efecta las siguientes operaciones. a) 3,61 10 6 1,27 10 8 b) 8,43 10 7 + 6,24 10 6 a) Efectuamos, por separado, la multiplicacin de los nmeros decimales y la multiplicacin de las potencias de 10, y aplicamos la propiedad asociativa. 3,61 10 6 1,27 10 8 = (3,61 1,27) 106 + (8) = = 4,88 10 14 b) En primer lugar, transformamos uno de los dos nmeros expresados en notacin cientfica, de forma que ambos queden multiplicados por potencias de 10 del mismo orden. 8,43 10 7 + 6,24 10 6 = 84,3 10 6 + 6,24 10 6 Y, a continuacin, aplicamos la propiedad distributiva. 84,3 10 6 + 6,24 10 6 = (84,3 + 6,24) 10 6 = = 90,54 10 6 = 9,054 10 7
ejemplo 5
Expresa los siguientes nmeros utilizando la notacin cientfica. A continuacin, escrbelos de forma aproximada con cuatro cifras significativas. a) 2 745 983 245 679 b) 0,000 000 000 064 321 278 a) Para que la parte entera de este nmero conste slo de una cifra, debemos dividirlo por la unidad seguida de doce ceros. Por tanto, para obtener el nmero inicial deberemos multiplicar por 10 12. As: 2 745 983 245 679 = 2,745 983 245 679 1012 Y, aproximando por redondeo, escribiremos: 2 745 983 245 679 2,746 1012 b) Del mismo modo, podemos escribir: 0,000 000 000 064 321 278 = 6,432 1278 1011 Y, aproximando por redondeo: 0,000 000 000 064 321 278 6,432 1011
Actividades
12 Expresa en forma de potencias de base 10. a) 0,000 000 000 001 b) 0,000 01 100
3 5 3 4
15 Efecta: a) (9,536 10 3) + (5,63 10 3) b) (2,754 10 4)3 c) (5,21 10 3) : (2,07 10 4) d) (3,47 105) (1,1 10 5) e) (1,1427 1011)1 f) (2,3 107) (4,5 10 3) : (9,1 10 5) g) (3,7 10 4) (7,83 10 4) Comprueba los resultados con la calculadora. 16 Ordena de menor a mayor estos nmeros. 7,863 10 3; 5,32 10 2; 3,295 10 0; 4,25 10 2; 9,385 10 6; 8,42 10 5; 3,56 10 3; 1,57 10 1
2
c) 0,000 001 1 000
d) (0,1 0,000 01) : 10 000
2 742 000; 0,000 000 0675; 4 diezmilsimas; 0,000 000 75; 512,577; 548,37 10 5; 12 millones 14 Escribe con todas las cifras los nmeros siguientes. 5,42 10 ; 4,1876 10 ; 10 ; 1,57 10 ; 3 10
5 7 3 4
Cuntas cifras significativas tiene cada uno?
59
13 Escribe en notacin cientfica los siguientes nmeros. Utiliza todas sus cifras.
Combustible consumido (cl)
Y 160 140 120 100 80 60 40 20 0 5 10 15 20 X Distancia recorrida (km)
2 Funciones
A menudo, en la vida cotidiana se dan situaciones en las que se obtienen relaciones de dependencia entre magnitudes. Consideremos, por ejemplo, la siguiente situacin: Beatriz se desplaza con su automvil. En el viaje consume 8 l de combustible por cada 100 km o, lo que es lo mismo, 8 cl por km. En este caso, el consumo de combustible depende de la distancia recorrida, como se observa en la tabla.
Distancia recorrida en km (x)
0 0
5 40
10 80
15 120
20 160
MUCHO OJO
Magnitud es toda caracterstica o propiedad relativa a un cuerpo que puede medirse. Aquellas magnitudes que varan su valor, como la distancia recorrida o el combustible consumido, tambin reciben el nombre de variables.
Combustible consumido en cl (y)
Adems, la dependencia cumple estas propiedades: La variable distancia recorrida puede tomar valores de forma arbitraria; por eso, la llamaremos variable independiente y la representaremos con la letra x. En cambio, los valores que toma la variable combustible consumido dependen de los valores de la variable x; por eso, la llamaremos variable dependiente y la representaremos con la letra y. A cada valor de la variable x le corresponde un nico valor de la variable y, por lo que decimos que y est en funcin de x, y lo simbolizamos por y = f (x).
Notacin
Normalmente, para representar la variable independiente se utiliza la letra x, y para representar la variable dependiente se emplea la letra y. Para decir que y est en funcin de x escribimos: y = f(x). Las funciones suelen representarse con letras minsculas f, g, h
Una funcin es una relacin de dependencia entre dos variables, de modo que a cada valor de la variable independiente le corresponde un nico valor de la variable dependiente.
2.1. Imgenes y preimgenes

Consideramos de nuevo la funcin f, que relaciona el consumo de combustible de un automvil con la distancia recorrida. Cuando el automvil ha recorrido 5 km su consumo es de 40 cl. Decimos que la imagen de 5 por la funcin f es 40. Simblicamente escribimos f (5) = 40. Tambin decimos que la preimagen de 40 por la funcin f es 5.
Imagen Imagen y = f(x) Preimagen 5 Preimagen 40
FJATE
En toda funcin, la imagen y de un valor de x es nica, pero puede ocurrir que un valor de y tenga ms de una antiimagen. Por ejemplo, en la funcin que asigna a cada nmero su valor elevado al cuadrado, el nmero 9 tiene dos antiimgenes: 3 y 3.
La imagen de un valor x por una funcin f es el valor que toma la variable y en relacin con el valor que tiene la variable x. La preimagen de un valor y por una funcin f es el valor o valores de la variable x a los que corresponde el valor tomado por la variable y.
60
2.2. Dominio y recorrido

Volvamos a considerar la funcin f, que relaciona el consumo de combustible de un automvil con la distancia recorrida. Imagina que el trayecto recorrido por Beatriz es de 20 km. Es decir, la variable independiente distancia recorrida toma valores entre 0 km y 20 km. Decimos que este intervalo de valores es el dominio de la funcin f. Se simboliza de la forma: Dom(f) = [0, 20]. El dominio de una funcin f es el conjunto de valores que puede tomar la variable independiente. Se representa por Dom (f). La variable dependiente, combustible cosumido, vara de 0 cl en el punto de partida a 160 cl en el punto de destino. Decimos que este intervalo de valores es el recorrido de la funcin f. Se simboliza de la forma: Rec (f) = [0, 160]. El recorrido o rango de una funcin f es el conjunto de valores que puede tomar la variable dependiente. Se representa por Rec (f).
ejemplo 6
Un depsito de agua de 128 l de capacidad, inicialmente vaco, se llena a un ritmo de 4 l por minuto. Determina el dominio y el recorrido de la funcin y = f(x) siendo y el volumen de agua que hay en el depsito (en litros) y x el tiempo transcurrido (en minutos). Como el depsito tiene una capacidad de 128 l y se llena a un ritmo de 4 l por minuto, tardar 32 min en llenarse completamente. As, la variable x toma valores entre 0 min y 32 min. El dominio de la funcin es Dom (f) = [0, 32]. El volumen de agua que hay en el depsito vara de 0 l con el depsito vaco a 128 l con el depsito lleno. El recorrido de la funcin es Rec (f) = [0, 128].
Actividades
17 Indica cules de las siguientes relaciones de dependencia son funciones. a) Las horas del da y la temperatura mnima registrada durante cada hora. b) La duracin de una llamada provincial por la tarde y su valor en dlares. c) Un nmero real y el triple de su cuadrado. d) A cada nmero natural se le asignan sus divisores. e) A cada nmero natural se le asigna el producto de sus divisores. f) El volumen de una esfera y el valor de su radio. g) La edad en aos de una persona y su masa. h) La longitud de una circunferencia y el valor de su dimetro. 20 Un club excursionista formado por 325 socios ha repartido carns numerados entre sus afiliados. Sea f la funcin que hace corresponder a cada nmero de carn su ltima cifra. Halla su dominio y su recorrido. 18 Indica cul es la variable independiente y cul la variable dependiente del par de variables relacionadas en cada uno de los siguientes casos. a) El costo en dlares que hay que pagar y el nmero de boletos de avin adquiridos. b) El costo de la factura del gas y los metros cbicos consumidos.
19 Escribe simblicamente: a) La imagen del valor 5 por una funcin f es 16. b) La imagen del valor 3 por una funcin g es 3.
61
FJATE
Observa que la grfica de una funcin slo puede cortar el eje OY en un punto. Sabras explicar por qu?
3 Caractersticas de las funciones

Sabemos que una funcin f es una relacin de dependencia entre dos variables. La variable independiente x que pertenece al primer conjunto A, llamado dominio de la funcin, se transforma segn la ley de f en y, que pertenece al recorrido de la funcin y es subconjunto de un conjunto de llegada B. Est implcito que una funcin f necesita de dos conjuntos, uno de partida que es el dominio A y uno de llegada B; de ah se afirma que una funcin va de A en B, y se denota por f: A B . Si los conjuntos A y B son subconjuntos del conjunto de los nmeros reales, a la funcin f se le llama funcin real. Existen funciones que no son reales, para ello basta que al menos un conjunto (de partida o de llegada) no sea subconjunto de los reales. Ratifiquemos que la variable independiente x es elemento del dominio de la funcin que corresponde al conjunto A, mientras que imagen y (variable dependiente) pertenece al recorrido de la funcin que es subconjunto del conjunto de llegada B.
CONTRAEJEMPLO
La siguiente grfica no corresponde a una funcin porque existe al menos una vertical, el eje OY, que corta a la curva en dos puntos.
y
ejemplo 7
La funcin f relaciona la edad (en aos) de 10 estudiantes con su nombre, segn: (Daniel, 14), (Sandra, 14), (Maritza, 15), (Pedro, 14), (David, 15), (Salom, 13), (Diana, 14), (Roco, 15), (Luis, 14) y (Santiago, 14). El dominio de la funcin f que a su vez es su conjunto de partida es:
Dom(f) = A
0 2 4 x
= {Daniel, Sandra, Maritza, Pedro, David, Salom, Diana, Roco, Luis, Santiago} El recorrido de la funcin f que a su vez es subconjunto del conjunto de llegada es: Rec(f) = {13,14,15}
Observa que el recorrido no necesariamente es igual al conjunto de llegada. sta funcin f no es real puesto que el conjunto de partida A no es un subconjunto del conjunto de nmeros reales. Si la funcin es real, la funcin f tiene una ley de formacin que explica el cmo y est en funcin de x, en general se denota por y = f(x ). Para las funciones reales resulta muy til la observacin y anlisis de su grfica, de ah se puede ratificar su condicin de funcin, extraer los puntos de interseccin, determinar su crecimiento o su decrecimiento, ratificar si es continua o no.
FJATE
Una funcin es estrictamente creciente si: x 1 < x 2 f (x 1 ) < f (x 2 ). Una funcin es estrictamente decreciente si: x 1 < x 2 f (x 1 ) > f (x 2 ).
3.1. Funcin: criterio grfico

Para reconocer a una funcin desde su grfico, observaremos que toda vertical trazada en su dominio debe cortar en un solo punto al mismo.
62
y 40
El grfico corresponde a una funcin porque cualquier vertical trazada en su dominio [0,6] corta a la curva en uno y solo un punto.
6 x Tiempo (s)
Altura (m)
reci dec
cre
cie
n te
ente
3.2. Interseccin con los ejes

Posicin (planta)
En la grfica del margen se representa la posicin del ascensor de un edificio de departamentos durante 16 minutos de funcionamiento. Los puntos donde la grfica cortan a los ejes de coordenadas se llaman interseccin con los ejes, el que corta al eje OY determina a la ordenada al origen y es nico en caso de existir. Los que cortan al eje OX determinan las races de la funcin, en caso de existir puede ser ms de uno. En nuestra grfica el punto (0, 2) interseca al eje OY. sta es la posicin del ascensor cuando empieza a contar el tiempo. La ordenada al origen es 2. As tambin, los puntos (1, 0), (4, 0), (8, 0) intersecan al eje OX. Los puntos de indican los momentos en que el ascensor pasa por la planta baja. Las races de la funcin son 1, 4, 8. Si conocemos la ley de formacin de la funcin, para determinar el punto de interseccin con el eje OY basta reemplazar al valor de la variable independiente por 0, y obtenemos el punto (0, f(0)). De la misma manera, para determinar los puntos de interseccin con el eje OX, basta reemplazar en la ley de formacin al valor de la variable dependiente por 0, y obtenemos los puntos de la forma (x, 0).
Y
5
Puntos de corte con OX
10
15 X Tiempo (min)
Punto de corte con OY
3.3. Crecimiento y decrecimiento

En el ejemplo del ascensor observamos intervalos en que l sube, otros en los que permanece sin movimiento y otros en los que baja.
Posicin (planta) Y creciente
5
Diremos que la funcin que representa el movimiento del ascensor es: Creciente si l no baja, esto se presenta en los intervalos [0, 3], [5, 11] y [13, 16].
10
FJATE
Una funcin es creciente si x 1 < x 2 f (x 1 ) f (x 2 ). Una funcin es decreciente si x 1 < x 2 f (x 1 )f (x 2 ). Una funcin es estrictamente creciente si x 1 < x 2 f (x 1 ) < f (x 2 ). Una funcin es estrictamente decreciente si x 1 < x 2 f (x 1 )> f (x 2 ).
X Tiempo (min)
15
Estrictamente creciente si l nicamente sube, esto se presenta en los intervalos [0, 2], [7,9], [10, 11] y [14, 16].
decreciente
63
MUCHO OJO
Una funcin es montona si nicamente es creciente o nicamente es decreciente.
Decreciente si l no sube, esto se presenta en los intervalos [2, 7], y [11, 14]. Estrictamente decreciente si l nicamente baja, esto se presenta en los intervalos [3, 5] y [12, 13].
3.4. Monotona de una funcin a trozos

Si una funcin es creciente y decreciente, un nmero finito de veces, dicha funcin es montona a trozos.
y 40 Altura (m)
reci dec
cre
cie
nte
ente
6 x Tiempo (s)
Consideremos la altura de una pelota lanzada en tiro parablico en funcin del tiempo. Fjate que en el intervalo de tiempo [0,3] la funcin es creciente, mientras que en el intervalo de tiempo [3,6] la funcin es decreciente, por ello diremos que la funcin es montona a trozos.
3.5. Continuidad de la funcin

Al grfico de la funcin f se le trazar una lnea continua entre sus puntos si sus variables aceptan todos los valores de un intervalo. Para el ejemplo del ascensor, la variable independiente del tiempo acepta cualquier momento entre [0, 16], pues el tiempo es continuo; as tambin, la posicin en las plantas acepta cualquier valor entre [2, 6], al moverse el ascensor entre plantas lo hace de manera continua, no en saltos entre ellas. Ahora, si la funcin establece la relacin entre los cinco primeros das del mes y el nmero de estudiantes que ha asistido en un paralelo 32 31 31 31 de dcimo de bsica, tanto el 28 30 da del mes como el nmero 25 de estudiantes solo se representan con nmeros natura20 les. No tiene sentido hablar 15 del da nmero 3,14 o de una 10 asistencia de 32,7 estudiantes, por ello no es vlido unir 5 con una lnea continua a los 0 diferentes puntos de la grfi0 1 2 3 4 5 6 ca. Observemos el ejemplo:
Estudiantes asistentes Da del mes
64
4 Funcin constante
En este apartado vamos a estudiar las funciones constantes. Fjmonos en el siguiente ejemplo. La cuota del gimnasio al que acude Teresa es de $ 35 al mes. La funcin que relaciona el gasto mensual que supone a Teresa el gimnasio segn el nmero de das que acude viene dada por la siguiente tabla de valores.
Nmero de das (x ) Importe en dlares (y ) 0 35 5 35 10 35 15 35 20 35 25 35 30 35
La grfica de esta funcin es una semirrecta paralela al eje de abscisas ya que no presenta ninguna inclinacin respecto al semieje positivo de abscisas. Esta grfica pasa por el punto de coordenadas (0, 35). El valor de la ordenada en este punto, en el que x = 0, recibe el nombre de ordenada en el origen. Observamos que para cualquier valor de la variable x, la variable y no vara. Decimos que, es una funcin constante, cuya expresin algebraica es y = 35. Una funcin constante es una funcin cuya expresin algebraica es de la forma y = b, siendo b la ordenada en el origen. Su grfica es una recta paralela al eje de abscisas.
y
30 20 10
10
20
30
40
FJATE
y=b
La pendiente de una recta nos mide la inclinacin de sta respecto al semieje positivo de abscisas en el plano cartesiano. En el caso de la funcin constante, como su grfica es una recta paralela al eje de abscisas, su pendiente es 0.
Actividades
21 Un determinado trayecto en taxi cuesta $ 5. Construye una tabla de valores en la que se vea la relacin entre el importe de la carrera del taxi y el nmero de ocupantes. 22 Representa grficamente las siguientes funciones constantes. a) y = 2 b) y = 3 c) y = 7
Indica en cada una de ellas la ordenada en el origen.

23 Patricia alquila una bicicleta durante una hora y le cuesta $ 4. a) Confecciona una tabla de valores y representa la funcin que relaciona el precio del alquiler con los kilmetros que ha recorrido Patricia durante la hora. b) A qu eje es paralela la grfica? c) Calcula la ordenada en el origen y la pendiente de la recta obtenida.
65
Obtencin de la expresin algebraica de una funcin constante

Determinar la expresin algebraica de una funcin constante que viene dada por una tabla de valores o por su grfica es sencillo. Si la funcin viene dada por una tabla de valores, basta con observar el valor constante de la variable y. En caso de que la funcin venga dada por su representacin grfica, observaremos el valor de la ordenada en el origen. Veamos unos ejemplos.
ejemplo 8
Escribe la expresin algebraica de la funcin dada por la siguiente tabla de valores.
x y 1 2 2 2 3 2 4 2
Para cualquier valor de la variable x, la variable y no vara. Por tanto, es una funcin constante y su expresin algebraica es de la forma y = b. Como la variable y es igual a 2, la expresin algebraica de la funcin es y = 2.
ejemplo 9
Escribe la expresin algebraica de la funcin cuya grfica se muestra a continuacin.
y
5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 x
La recta es paralela al eje de abscisas. As pues, es una funcin constante y su expresin algebraica es de la forma y = b. Como la ordenada en el origen es igual a 5, la expresin algebraica de la funcin es y = 5.
Actividades
24 Escribe la expresin algebraica de la funcin dada por la siguiente tabla de valores.
x y
1 6
2 6
3 6
4 6
25 Escribe la expresin algebraica de la funcin dada por la grfica de la derecha.
y
3 2 1 4 3 2 1 0 2 3 1 2 3 4
66
5 Funcin de primer grado

La funcin real f de primer grado, tambin llamada afn, es aquella cuya ley de formacin es un polinomio de primer grado en la variable x; por lo tanto, esta ley tiene la forma siguiente: f(x) = mx + b; m 0. Una funcin de primer grado tiene por grfico a una recta oblicua, sea creciente o decreciente, trazada en el plano cartesiano. Tanto el dominio como el recorrido corresponden al conjunto de los nmeros reales. Dom ( f ) = y Rec ( f ) = En la forma general, la ley de formacin f(x) = mx + b , se tienen a las constantes m y b; donde b es la ordenada al origen, que seala el corte con el eje OY en el punto (0, b), y m se denomina la pendiente de la recta. La pendiente m es la constante que indica el grado de inclinacin de la recta, en coordenadas cartesianas rectangulares, es la proporcin en que vara la ordenada y con respecto a la abscisa x. Si la pendiente es mayor que cero, positiva la recta es creciente. En su grfica se observa que al aumentar el valor de la variable independiente o abscisa, el valor de la variable dependiente u ordenada, tambin aumenta.
y
Si la pendiente es menor que cero, negativa la recta es decreciente. En su grfica se observa que al aumentar el valor de la variable independiente, el valor de la variable dependiente se reduce. Observa el ejemplo cuya ley es: f(x) = 1,25 x 1: En esta funcin, la pendiente 1,25 es positiva, por lo tanto, observamos que la vertical (variacin de la ordenada) crece 1,25 cuando la horizontal (variacin de la abscisa) crece 1; adems la ordenada al origen b es igual a 1. Observemos otro ejemplo, cuya ley es: f ( x ) = 0,5 x + 3: En esta funcin, la pendiente es 0,5; es decir negativa, por lo tanto observamos que la vertical decrece 0,5 cuando la horizontal crece 1; adems la ordenada al origen b es igual a 3. Dejemos por un momento el estudio de la funcin de primer grado o afn en trminos generales, pues en caso de que la ordenada al origen b sea nula (b = 0), la funcin de primer grado recibe el nombre de funcin lineal o de proporcionalidad directa.
-3 -2 -1
5 4 3 2 1 0 0 -1 -2 -3 1 2 3 4 5 6 x 7 y=1,25x-1
y 5 4 3 2 1 0 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
y=-0,5x+1
x 7 8
La ley de formacin de la funcin lineal es: f ( x ) = mx ; m 0. Observemos los siguientes ejemplos que nos ayudarn a estudiar la funcin lineal: Un ciclista se desplaza a una velocidad constante de 40 km/h. La funcin que relaciona el espacio recorrido y el tiempo transcurrido viene dada en la siguiente tabla de valores.
67
5.1. Funcin lineal o de proporcionalidad directa
Espacio (km)
160 140 120 100 80 60 40 20 1 2 3 4 5
Tiempo en horas (x ) Espacio recorrido en kilmetros (y )
1 40
2 80
3 120
4 160
En este caso, la constante de proporcionalidad es:

40 1
Tiempo (horas)
80 2
120 3
160 4
= 40
La constante corresponde a la pendiente, que al ser positiva, expresa que la funcin es creciente, y su ley de formacin es f ( x ) = 40 x Para calcular el valor de la pendiente basta dividir la ordenada para la abscisa en cada par ordenado de la tabla m = y .
x
Fig. 1
Consideremos ahora otro ejemplo. Un embalse se encuentra lleno. Al abrir sus compuertas, el nivel del agua desciende 1,5 cm cada hora; la funcin que relaciona la profundidad del nivel del agua y el tiempo transcurrido est dada por la siguiente tabla de valores.
y
1 1 2
Tiempo (horas)
3 4
Tiempo en horas (x ) Nivel (y )
1 1,5
2 3
3 4,5
4 6
Nivel (cm)
2 3 4 5 6
En este caso, la constante de proporcionalidad es 1,5 y la ley de formacin es f(x) = 1,5x cuya pendiente es negativa y observamos su grfica decreciente. En general, la funcin lineal o de proporcionalidad directa se define para cualquier valor real de la variable x y expresa la relacin entre dos variables directamente proporcionales. Sus grficas pasan por el origen.
Una funcin lineal o de proporcionalidad directa es una funcin cuya expresin algebraica es de la forma y = m x (m 0), siendo m la constante de proporcionalidad. Su grfica es una recta que pasa por el origen de coordenadas y tiene pendiente m.
Y y = mx ( m > 0 )
Y y = mx ( m < 0 )
m 1 X m
1 X
Actividades
26 Representa grficamente las siguientes funciones:
a) y = 3x
b) y = 2x
c) y = 0,4x
d) y = 0,8x
Indica en cada una de ellas la pendiente y explica por qu pasan por el origen. 27 La sanda es una fruta con muy bajo aporte energtico: 30 kcal/100 g. Elabora una tabla de la energa aportada en funcin de la masa de sanda ingerida y dibuja la grfica correspondiente. Calcula la pendiente de la recta obtenida. 28 Un alimento con un alto aporte energtico son las nueces: 675 kcal/100 g. Elabora la grfica de la energa aportada en funcin de la masa de nueces ingerida y comprala con la de la actividad anterior.
68
Obtencin de la expresin algebraica de una funcin lineal

En el siguiente ejemplo, vamos a aprender el procedimiento para obtener la expresin algebraica de una funcin lineal a partir de una tabla de valores.
ejemplo 10
x y 2 1 4 2 6 3 8 4
Observamos que hemos obtenido en todos los casos el mismo valor. As, las variables x e y son directamente proporcionales 1 con constante de proporcionalidad . Se trata, pues, 2 de una funcin lineal cuya expresin algebraica es de la forma y = m x, siendo m la constante de proporcionalidad. Por tanto, la expresin algebraica de esta funcin lineal es 1 y = x. 2
Veamos si las variables son directamente proporcionales o no. Para ello, calculamos los cocientes entre cada valor de la variable y y el valor correspondiente de la variable x. 1 2 3 4 = = = 2 4 6 8
Tambin podemos obtener la expresin algebraica de una funcin lineal a partir de su grfica.
ejemplo 11
Escribe la expresin algebraica de la funcin dada por la siguiente grfica.
Y
1 1 2 3 4 2 3 4 5
Se observa que la grfica de la funcin es una recta que pasa por el origen de coordenadas. Se trata, por tanto, de una funcin lineal o de proporcionalidad directa cuya expresin algebraica es de la forma y = m x, siendo m la pendiente de la recta. Para hallar la pendiente consideramos un punto cualquiera de la grfica, por ejemplo, el punto de coordenadas (1, 1). La pendiente de la recta es el cociente entre y = 1 y x = 1. Por tanto, la pendiente es m = 1. As, la expresin algebraica de la funcin es y = x.
Actividades
2 1,5 3 2,25 5 3,75 8 6
Distancia (km)
200 100
0 100
Tiempo (horas)
69
500 400 300
5.2. Funcin afn

Distancia (km)
500 400 300 200 100 0
Para definir la funcin afn, vamos a estudiar dos situaciones. A las 0 horas pasa por el punto de control de una carrera de autos, un piloto que circula a una velocidad constante de 90 km/h. La funcin que relaciona la distancia a la que se encuentra el auto del punto de control con el tiempo transcurrido viene dada por esta tabla de valores.
Tiempo transcurrido en horas (x ) Distancia al control en km (y ) 0 0 1 90 2 180 3 270 4 360 5 450
Tiempo (horas)
Fig. 1
500
Podemos observar que es una funcin de proporcionalidad directa cuya expresin algebraica es y = 90 x. Observa su grfica en la figura 1. Veamos a continuacin la segunda situacin. En ese momento a otro piloto que tambin circula a 90 km/h le faltan 50 km para llegar al control. En este caso tendremos la siguiente tabla.
Tiempo transcurrido en horas (x ) Distancia al control en km (y ) 0 50 1 40 2 130 3 220 4 310 5 400
Distancia (km)
400 300 200 100
0 100
Tiempo (horas)
Fig. 2
La grfica de esta funcin (fig. 2) es una semirrecta cuyo punto inicial tiene coordenadas (0, 50). El valor de la ordenada de este punto, 50, es la ordenada en el origen. Observa que cuando la variable x incrementa su valor en 1, 2, 3... unidades, se produce un incremento de la variable y de 90, 180, 270... unidades, respectivamente. El cociente entre la variacin de la variable y con relacin al incremento de la va90 180 270 = = = 90 . riable x es un valor constante igual a 90: 1 2 3 Este valor constante que se representa por m es la pendiente y mide la inclinacin de la semirrecta respecto al semieje positivo de abscisas. La expresin algebraica de la funcin que nos da la distancia al control del segundo auto es y = 90 x 50. Diremos que es una funcin afn. Una funcin afn es una funcin cuya expresin algebraica es de la forma y = m x + b (m 0), siendo b la ordenada en el origen.
FJATE
La funcin lineal y = 90 x y la funcin afn y = 90 x 50 tienen la misma pendiente.
FJATE
Las funciones lineales son un caso particular de funciones afines en las que b = 0.
y y = mx + b (m>0) b x
y y = mx + b (m <0) b x
Su grfica es una recta que pasa por el punto (0, b ) y tiene pendiente m.
Actividades
31 Representa grficamente las siguientes funciones afines: a) y = 2 x + 3 b) y = x + 4
Indica en cada una de ellas la pendiente y la ordenada en el origen.
70
Notacin
El smbolo significa incremento o variacin de y corresponde a la diferencia entre dos valores.
Obtencin de la expresin algebraica de una funcin afn

Aprendamos en el siguiente ejemplo cmo obtener la expresin algebraica de una funcin afn a partir de una tabla de valores.
ejemplo 12
x y 1 1 2 1 3 3 4 5
Se trata, por tanto, de una funcin afn. Sustituimos el valor de la pendiente en la expresin algebraica y = m x + b. As, la expresin algebraica de la funcin es y = 2 x + b. Calculamos la ordenada en el origen. Para ello, consideremos cualquier punto de la tabla de valores, por ejemplo, el de coordenadas (1, 1). Al sustituir sus coordenadas en la expresin algebraica de la funcin y = 2 x + b, tendr que verificarse la igualdad obtenida. 1 = 2 1 + b 1 = 2 + b b = 3 Por lo tanto, la expresin algebraica de la funcin es y = 2 x 3.
Observamos que el cociente entre la variacin de la variable y, y, con relacin al incremento de la variable x, x, es un valor constante igual a 2. Este valor constante es el valor de la pendiente, m. m= y x = 1 ( 1) 21 = 3 ( 1) 31 = 5 ( 1) 41 =2
Tambin podemos obtener la expresin algebraica de una funcin afn a partir de su grfica. Veamos un ejemplo.
ejemplo 13
Escribe la expresin algebraica de la funcin dada por la siguiente representacin grfica.
y
1
Para obtener su expresin algebraica, tenemos que calcular la pendiente y la ordenada en el origen. Calculamos la ordenada en el origen b. Como la grfica corta al eje de ordenadas en el punto (0, 2), la ordenada en el origen es b = 2. As pues, la expresin algebraica de la funcin es y = m x 2.
0 1 2
Calculamos la pendiente m. Para ello, nos fijamos en la grfica y consideramos un punto de la recta cuyas coordenadas sean fciles de determinar, por ejemplo, el punto de coordenadas (3, 1). Como es un punto de la recta, tendr que verificar la ecuacin de la recta: 1 = m 3 2 3 m = 1 m = 1 3 1 x2. 3
Como la recta no es paralela al eje de abscisas, no se trata de una funcin constante. Tambin observamos que la recta no pasa por el origen de coordenadas, por tanto, no se trata de una funcin lineal. As pues, se trata de una funcin afn.
As, la expresin algebraica de la funcin es y =
Actividades
x y 1 3 2 1 3 1 4 3
y
2 1 4 3 2 1 0 1 2 1 2 3 4
71
6 Ecuacin de una recta

Ya hemos estudiado que las grficas de las funciones constantes y de las afines son siempre rectas.
y=b Toda recta paralela al eje de abscisas tiene una ecuacin de la forma y = b, siendo b la ordenada en el origen, y es la grfica de una funcin constante. y = mx (m 0) y = mx + b (m 0, b 0)
Toda recta que pasa por el origen de coordenadas y que no es paralela a los ejes de coordenadas tiene una ecuacin de la forma y = m x (m 0), y es la grfica de una funcin afn lineal.
y 4 3
Toda recta que no pasa por el origen de coordenadas y que no es paralela a los ejes de coordenadas tiene una ecuacin de la forma y = mx + b (m 0, b 0), y es la grfica de una funcin afn no lineal.
y 4 3 2 1
y 4 3 2 1 3 2 1 1 2 1 2 3 x 3 2 b
2 1 1 1 2 1 2 3 x 3 2
1 1 2
Adems de stas hay otro tipo de rectas que no corresponden a una funcin, que son las rectas verticales. Veamos un ejemplo. Consideremos tres puntos con la misma abscisa, por ejemplo (2, 3), (2, 1) y (2, 1). Si representamos estos puntos en un sistema de coordenadas cartesianas, observamos que estn alineados y que pertenecen a una recta paralela al eje de ordenadas. Fijmonos en que el mismo valor 2 de la variable x se relaciona con cualquier valor de la variable y. Por este motivo, esta grfica no corresponde a la de una funcin. No obstante, podemos describir esta situacin mediante la expresin x = 2. Toda recta paralela al eje de ordenadas tiene una ecuacin de la forma x = a. Esta recta no corresponde a la grfica de una funcin.
y 2 1 1 1 2 3 1 2 3 x
FJATE
El eje de abscisas viene dado por la recta y = 0 y el eje de ordenadas por la recta x = 0.
MUCHO OJO
Una funcin es una relacin de dependencia entre dos variables de modo que a cada variable x le corresponde un nico valor de la variable y.
Actividades
34 Dibuja una recta que pase por el punto A (3, 4) y cuya ordenada en el origen sea 2. 35 Representa grficamente las siguientes rectas. a) y = 3 b) y = 8 c) x = 6
Indica a qu eje de coordenadas es paralela cada una de ellas.
72
6.1. Obtencin de la ecuacin de una recta

Hemos visto que la expresin general de una recta que no es paralela al eje de ordenadas es y = m x + b. En caso de que la recta pase por el origen de coordenadas el valor de b sera 0 y en caso de que la recta fuese paralela al eje de abscisas el valor de m sera 0. Si queremos obtener la ecuacin de una recta, basta con conocer dos puntos de sta, o bien, un punto de la recta y el valor de su pendiente. En los siguientes ejemplos, aprenderemos cmo obtener la ecuacin de una recta a partir de dos puntos de sta.
ejemplo 14
Escribe la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(1, 5) y B(2, 3). Si los puntos A(1, 5) y B(2, 3) pertenecen a la recta, al sustituir sus coordenadas en la ecuacin y = m x + b, deben verificarse las igualdades. 5=m1+b 3 = m 2 + b 5=m1+b 3 = m 2 + b
FJATE
La pendiente de la recta determinada por dos puntos es el cociente entre la variacin de la variable y con relacin al incremento de x. As, en el ejemplo 7, dados los puntos A(1, 5) y B(2, 3), la pendiente de la recta que pasa por A y B es: m= 3 5 21 = 8 1 = 8
Hemos de resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas.
Al resolverlo, comprobamos que es un sistema compatible determinado cuya solucin es m = 8 y b = 13. Por tanto, la ecuacin de la recta es y = 8 x + 13.
ejemplo 15
Escribe la ecuacin de la recta de la figura siguiente.
y
5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7
Determinamos dos puntos de la recta, por ejemplo, P y Q: P(0, 2) y Q(2, 0). A partir de aqu, procedemos como en el ejemplo 14. Los puntos P(0, 2) y Q(2, 0) deben verificar las igualdades:
2=m0+b De la primera ecuacin, obtenemos: b=2 Sustituyendo en la segunda ecuacin: 2 m = 2 La ecuacin de la recta es y = x + 2.
0=m2+b
m = 1
73
Los siguientes ejemplos nos muestran la obtencin de la ecuacin de una recta a partir de la pendiente y un punto.
FJATE
La ecuacin y = 4 x + b representa todas las rectas paralelas que tienen pendiente m = 4.
y 6 5 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 1 2 3 4 x
ejemplo 16
Halla la ecuacin de una recta con pendiente 5 que pasa por el punto M(3, 1). La pendiente de la recta es 5, es decir m = 5. Por tanto, la ecuacin de la recta es y = 5 x + b. Como la recta pasa por el punto M(3, 1), se cumplir que: 1 = 5 3 + b 1 = 15 + b b = 14 Tenemos que la ecuacin de la recta es y = 5 x + 14.
ejemplo 17
Halla la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(2, 1) y es paralela a la recta y = 4 x 5. Si la recta es paralela a y = 4 x 5, tendr la misma pendiente, es decir, m = 4. Por tanto, la ecuacin de la recta es y = 4 x + b. Como la recta pasa por el punto P(2, 1), se tiene que: 1 = 4 (2) + b 1 = 8 + b b = 9 As, la ecuacin de la recta es y = 4 x + 9.
Decimos que y = 4 x + b es la ecuacin de un haz de rectas paralelas.
ejemplo 18
Halla la ecuacin de la recta de la figura del ejemplo 15 calculando en primer lugar la pendiente.
y 5 4 3 y 2 1 M 1 x 2 3 4 5 6 x
El valor de la pendiente es m =
y x
4 ( 1) 2 3
= 1
La ecuacin de la recta es y = x + b. Tomamos un punto de la recta, por ejemplo el M(1, 1). Este punto cumplir: 1 = (1) 1 + b 1 = 1 + b b=2
5 4 3 2 1
Por tanto, la ecuacin de la recta es y = x + 2.
Actividades
36 Halla las ecuaciones de las rectas que pasan por los siguientes puntos: a) A(2, 1) y B(4, 3) b) P(3, 2) y Q(1, 4)
39 Halla la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(1, 1) y cuya ordenada en el origen es igual a 3. 40 Halla las ecuaciones de las rectas r, s y t a partir de la grfica de la derecha.
y t 2 1 4 3 2 1 2 1 2 3 4 5 x s r
37 Encuentra la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(1, 6) y es paralela a la recta y = 6 x + 2. 38 Determina la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(2, 3) y cuya pendiente es igual a 1.
74
7 Funcin de proporcionalidad inversa

El tiempo que tarda en llenarse una piscina est en funcin de la superficie que tenga la boca del grifo. Si expresamos esta dependencia mediante una tabla de valores, observamos que al multiplicar por una constante la superficie de la boca, el tiempo de llenado queda dividido por la misma constante. Se trata, pues, de dos magnitudes inversamente proporcionales.
Tiempo (das)
y
25 20 15 10 5
Superficie en cm2 (x) Tiempo en das (y)
2 24
4 12
6 8
8 6
Se observa que el producto de un par de valores correspondientes es siempre el mismo. Dicho producto corresponde a la constante de proporcionalidad inversa. 2 24 = 4 12 = 6 8 = 8 6 = 48
5 10 15 20 25 2 Superficie (cm )
En general, x y = 48; es decir, la expresin algebraica de esta funcin es: 48 y = x
Se trata de una funcin de proporcionalidad inversa. Esta funcin expresa la relacin entre dos variables inversamente proporcionales. En nuestro ejemplo, las dos variables slo pueden tener valores positivos y la grfica de esta funcin es una curva situada en el primer cuadrante de los ejes de coordenadas, que denominamos rama de una hiprbola. En general, una funcin de proporcionalidad inversa est definida para cualquier valor de la variable x distinto de 0, ya que no es posible la divisin entre 0. Una funcin de proporcionalidad inversa es una funcin cuya expresin k algebraica es de la forma y = (k 0), siendo k la constante de proporx cionalidad inversa.
7.1. Grfica
y
Veamos, ahora, la funcin definida por la siguiente expresin algebraica: 2 y = x A partir de la expresin algebraica, deducimos que las variables son inversamente proporcionales, con una constante de proporcionalidad inversa k = x y = 2. La tabla de valores correspondiente es:
1 2 2 1 4 1 2
x y
1 2
2 1
La grfica de esta funcin es una curva, con dos ramas, denominada hiprbola.
75
Las ramas de la hiprbola estn en el primer y el tercer cuadrantes, puesto que la constante de proporcionalidad inversa es positiva. Esto indica que las variables x e y tienen el mismo signo. Consideremos ahora la funcin cuya expresin algebraica es: 2 y = x A partir de la expresin algebraica, se deduce que las variables tambin son inversamente proporcionales, con una constante de proporcionalidad inversa k = x y = 2. Confeccionamos la correspondiente tabla de valores.
x y
x y
1 2
2 1
4 1 2
1 2
2 1
4 1 2
La grfica de esta funcin es, pues, una hiprbola. A diferencia de la anterior, esta curva tiene una de sus ramas en el segundo cuadrante y la otra en el cuarto, ya que la constante de proporcionalidad inversa es negativa. Esto indica que las variables x e y tienen distinto signo. La grfica de una funcin de proporcionalidad inversa es una curva con dos ramas denominada hiprbola. Si la constante de proporcionalidad inversa es positiva ( k > 0), es decir, si las dos variables tienen el mismo signo, las ramas de la hiprbola se encuentran situadas en el primer y el tercer cuadrantes. Si la constante de proporcionalidad inversa es negativa (k < 0), las dos variables tienen signo contrario y las ramas de la hiprbola estn en el segundo y el cuarto cuadrantes.
y y
y = k (k > 0) x k 1 x k
y = k (k < 0) x 1 x
Actividades
41 Determina la constante de proporcionalidad inversa y escribe la expresin algebraica de cada una de las funciones definidas por estas tablas de valores. a)
x y
1 60
2 30
3 20
4 15
5 12
6 10
b)
x y
2 15
3 10
5 6
6 5
10 3
15 2
Represntalas grficamente.
76
8 Funcin exponencial
Se llaman funcin exponencial a todas aquellas que tienen su ley de formacin de la forma f(x) = ax, en donde la base a, es una constante y el exponente x la variable independiente. Estas funciones tienen gran aplicacin en campos muy diversos como la demografa, biologa, administracin, economa, qumica, fsica e ingeniera. La funcin exponencial obliga a que la base sea positiva y diferente de uno ( a > 0 y a 1). La condicin que a sea diferente de uno se debe, a que al reemplazarlo por 1, la expresin ax transforma a la funcin en la funcin constante f(x) = 1. Se nos plantea la siguiente situacin. En un laboratorio se lleva a cabo el cultivo de diversas bacterias. Una de ellas es la denominada Nitrobacter agilis, que se divide en dos, aproximadamente, cada da. As pues, si el primer da tenemos dos bacterias, el segundo da tendremos cuatro y al cabo de una semana tendremos 27 = 128 bacterias. Observa que la relacin que existe entre los das transcurridos, variable x, y el nmero de descendientes, variable y, es una funcin dada por una potencia de base 2, cuya expresin algebraica es y = 2 x. El problema durante la primera semana genera la siguiente tabla de valores.
Nmero del da (x ) Nmero de bacterias (y ) 1 2 2 4 3 8 4 16 5 32 6 64 7 128
Para calcular una potencia con la calculadora has de utilizar la tecla:
Adems en caso de que en la potencia aparezca un entero negativo, debes usar las teclas:
()
+/
As, para la funcin y = 2 x, el nmero de bacterias descendientes, y, en tres das, x, ser:

2 3 = 8
La funcin que asigna a la variable independiente x el valor y = a x se llama funcin exponencial de base a, en la que a es un nmero real positivo diferente de 1.
Actividades
42 Considera la funcin exponencial f (x) = 3 x y calcula: a) f ( 2 ) b) f ( 2 ) 1 c) f 2 3 d) f 4
43 Una funcin exponencial tiene por imagen del 2, el 25. Cul es su base? 44 Calcula: a) Las imgenes de 2, 3 y 4 para la funcin f(x) = 5 x. 1 b) Las imgenes de 2, 3 y 4 para la funcin f(x) = . 5 c) Las antiimgenes de 64 y 1 para la funcin f (x) = 4x.
x
77
8.1. Grfica
Segn si la base de la funcin exponencial y = a x es mayor o menor que 1, existen dos tipos de grficas. Veamos qu tipo de grfica se obtiene para cada uno de los casos. Funcin y = a x si a > 1. Consideramos la funcin, y = 2x. Construimos una tabla para los valores de x ( 2, 1, 0, 1 y 2) mediante el empleo de la calculadora cientfica.
x y 2 0,25 1 0,5 0 1 1 2 2 4
La funcin y = k a x
La funcin y = a x es un caso particular de y = ka x en la que k = 1. La constante k representa el valor de y cuando x = 0. As, por ejemplo, si k = 1, las funciones pasan por el punto (0, 1) y si k = 2 entonces, las funciones pasan por el punto (0, 2).
Llevamos a cabo su representacin grfica. Fjate en que la funcin y = 2x est situada por encima del eje OX, corta al eje OY en el punto (0, 1), es estrictamente creciente y continua. As pues:
y = ax a>1
y
Dominio: ;recorrido: (0, + ) Intersecciones con los ejes: corta al eje OY en el punto (0, 1). Es estrictamente creciente. Es continua.
x
Funcin y = a x si a < 1.
1 Consideramos la funcin y = 2
Como en el caso anterior, elaboramos una tabla de valores para los valores de x (2, 1, 0, 1 y 2).
FJATE
Las grficas de las funciones x y = 2 x e y = 1 son 2 simtricas respecto del eje OY.
y
x y
2 4
1 2
0 1
1 0,5
2 0,25
Llevamos a cabo su representacin grfica. Fjate en que dicha funcin est situada por encima de OX, corta al eje OY en el punto (0, 1), es estrictamente decreciente y continua. Por ello: y
y = ax a<1
Dominio: ;recorrido: (0, + ) Intersecciones con los ejes: corta al eje OY en el punto (0, 1). Es estrictamente decreciente. Es continua.
Actividades
45 Representa grficamente e indica las caractersticas de cada una de estas funciones. a) y = 3 x b) y = 3 x c) y = 2 x + 1 d) y = 2 x 1
78

Espacio (km)
Daniel corre a una velocidad constante de 12 km/h. Su vecino Omar ha salido a correr 1 h antes a una velocidad constante de 8 km/h. Determina el tiempo de ejercicio que lleva Daniel cuando se encuentra con Omar y el espacio recorrido por ambos hasta este momento.
Representamos grficamente ambas funciones sobre el mismo sistema de coordenadas cartesianas.
60 48 36 24
12 =
s =8 2 t+
t
8

Vuelve a leer el problema y enncialo con tus propias palabras. Anota los datos que te proporcionan y los que te piden.
12 1 1 2 3 4
s1
Tiempo (h)
Observamos en la grfica que el punto donde se cortan las dos rectas es P(2, 24). Por tanto, Daniel encuentra a Omar cuando lleva dos horas de ejercicio y ambos han recorrido 24 km.
Representamos por s 1 y s 2 las funciones que nos dan el espacio recorrido por Daniel y por Omar en funcin del tiempo transcurrido, variable t, desde la salida de Daniel. Daremos valores del tiempo expresados en horas a la variable t, puesto que la velocidad viene expresada en km/h. As, el tiempo de ejercicio que lleva Daniel cuando se encuentra con Omar ser la abscisa del punto de interseccin de las grficas de las funciones s 1 y s 2, y el espacio recorrido por ambos en el momento del encuentro ser la ordenada de este punto.

Revisa los clculos realizados tanto en las operaciones como en la elaboracin de las tablas. Comprueba que las coordenadas del punto P(2, 24) verifican las expresiones algebraicas de las funciones s 1 y s 2.

Si tomamos la salida de Daniel en el instante t = 0, la expresin algebraica de la funcin s 1 es s 1 = 12 t. Elaboramos la tabla de valores de la funcin s 1 para representarla posteriormente.
46 Vuelve a resolver la actividad A si tomas la salida de Omar en el instante t = 0 y considerando los siguientes datos: Daniel corre a una velocidad constante de 15 km/h. Omar corre a una velocidad constante de 10 km/h. Omar sale 30 minutos antes que Daniel.
Tiempo en horas (t ) Espacio en kilmetros (s 1 )
0 0
1 12
2 24
3 36
Omar empez a correr 1 h antes que Daniel, por lo que ha salido en el instante t = 1. Partiendo de este valor, elaboramos una tabla de valores de la funcin s 2.
Tiempo en horas (t ) Espacio en kilmetros (s 2 ) 1 0 0 8 1 16 2 24 3 32
a) Cul de los dos autos pasa antes por una gasolinera que est situada en el kilmetro 300? b) Cunto tiempo tardarn en encontrarse? c) Cuntos kilmetros habrn recorrido hasta que se encuentran?
79
Cuando Daniel empieza el ejercicio, en el instante t = 0, Omar lleva recorridos 8 km, por lo que la expresin algebraica de la funcin s 2 es s 2 = 8 t + 8.
47 Un auto parte de la ciudad A, que se encuentra en el kilmetro 0 de una carretera, y mantiene una velocidad constante de 60 km/h. Otro auto sale 2 h ms tarde del mismo lugar y circula por la misma carretera con una velocidad constante de 80 km/h. Representa en un mismo sistema de coordenadas las grficas de las funciones que relacionan los kilmetros recorridos por cada auto en funcin del tiempo transcurrido y contesta:
En resumen
Sntesis
Un nmero expresado en notacin cientfica consta de un nmero decimal cuya parte entera tiene una sola cifra no nula, multiplicado por una potencia de 10 de exponente entero.
Ecuacin de una recta
es de la forma
y = mx + b
o de la forma
x=a
si m = 0, es la expresin algebraica de una
si b = 0 y m 0, es la expresin algebraica de una
si m 0, es la expresin algebraica de una
Funcin constante
Funcin lineal o de proporcionalidad directa
es un caso particular de
Funcin afn
Magnitudes proporcionales
si son magnitudes directamente proporcionales, dan lugar a una
son
Funciones de primer grado
Funcin de proporcionalidad inversa
es de la forma
y = k/x
si k > 0
y
cuya grfica es si k < 0

y
Funcin exponencial
es de la forma
y=ax
si a > 1
cuya grfica es si a < 1
80

Un autobs interprovincial efecta su recorrido cuya distancia es 480 km
y su velocidad media es 80 km/h. a) Calcula el tiempo que tardar en recorrer el trayecto. b) Escribe una funcin que relacione el espacio recorrido con el tiempo. c) Construye la tabla de valores de la funcin. d) Representa grficamente la funcin en el intervalo de tiempo que dura todo el trayecto. e) Calcula la velocidad media que debe alcanzar el vehculo para efectuar el recorrido en una hora menos.
Solucin
Para resolver el problema partimos de asignar letras a las variables que se presentan en el mismo, hay dos, al tiempo transcurrido desde el inicio del viaje, variable que es independiente, le asignaremos a la x y a la distancia recorrida, variable dependiente del tiempo, le asignaremos a la y. Empecemos a resolver: a) El tiempo que tardar en recorrer est dado por la divisin entre la distancia y la velocidad (que indica la distancia recorrida por hora). 480 km = Tiempo = x = 6h v 80 km/h b) Si por cada hora transcurrida, la distancia recorrida es de 80 km, se evidencia que la ley de formacin es: y = 80x. Esta ley refleja el enunciado e inclusive ratifica el clculo anterior, pues si reemplazamos al tiempo por x = 6, verificamos que la distancia recorrida es de 480 km. c) Tabla de valores:
Tiempo (x) en horas Distancia recorrida (y) en kilmetros
0 0
1 80
2 160
3 240
4 320
5 400
6 480
d) Representaremos nicamente el segmento que va desde el origen, inicio del viaje, (0, 0) hasta el fin del viaje (6, 480).
y
Distancia en kilmetros
480 400 320 240 160 80 (2, 160) (1, 80)
(6, 480) (5, 400) (4, 320) (3, 240)
(0, 0) 0 1 2 3 4 5 6
Tiempo en horas
81
e) Si queremos saber la velocidad media del mismo viaje, pero que tarde una hora menos, tomaremos el valor x = 5, para la distancia de 480 km.
Velocidad media =
480 km = 96 km/h 5h
Recuerda: No hay que exceder los lmites de velocidad establecidos.

Un avin consume 50 (litros) de combustible en el despegue y 30 en el
aterrizaje. El consumo durante la travesa es de 20 /km.
a) Escribe la expresin algebraica de la funcin que relaciona el consumo de combustible con la distancia recorrida (incluyendo el despegue y el aterrizaje). b) Calcula el consumo de combustible en una travesa de 7 000 km. c) Determina la distancia que puede recorrer si carga 9 000 de combustible.
Solucin
a) Definamos las variables, la independiente x describe el kilometraje, mientras que la dependiente y, el consumo del combustible en litros. El consumo total es la suma del consumo por el despegue, ms el consumo de vuelo, ms el consumo de aterrizaje.
Consumo total = 50 + 20 por kilmetro + 30 y = 20x + 80
b) El consumo de combustible en la travesa de 7 000 km es calculado al reemplazar x = 7 000 en la expresin algebraica encontrada.
y = 20x + 80 y = 20 7 000 + 80 y = 140 080
c) La distancia que puede recorrer con una carga de 9 000 es calculado al reemplazar y = 9 000 en la expresin algebraica.
y = 20x + 80
9 000 = 20x + 80 20x = 8 920 8 920 x= 20 x = 446 km

R: a) La expresin algebraica de la funcin que relaciona el consumo de combustible con la distancia recorrida es y = 20x + 80. b) El consumo de combustible en una travesa de 7 000 km es 140 080 c) La distancia que puede recorrer con una carga de 9 000 es 446 km.
82
Comprensin de conceptos y conocimiento de procesos Notacin cientfica
48 Resuelve con la calculadora las operaciones indicadas en la siguiente tabla expresando cada uno de los resultados obtenidos en notacin cientfica.
A 3,2 10 6 B 2,5 10 4 A+B AB AB A:B
En tu cuaderno
56 Construye una tabla de valores y representa grficamente las funciones de proporcionalidad directa dadas por estas relaciones. a) El precio de una vivienda y su superficie, si cada metro cuadrado cuesta $ 1 500. b) El gasto en gasolina de un auto y los kilmetros recorridos, si cada 100 km gasta $ 8. 57 Las tarifas mensuales de tres compaas de telfono son las siguentes: A: $ 15
6,2 10 10 2,5 10 12 1,5 10 4 1,25 10

4
1,512 10 4 3,1875 10
6
B: $ 0,10 por minuto C: $ 5 ms $ 0,05 por minuto. Indica, para cada una de las compaas, el tipo de funcin que relaciona el gasto mensual con el tiempo de las llamadas. 58 Representa grficamente la funcin dada por la siguiente tabla de valores.
Distancia en km (x) Importe en dlares (y) 1 3,8 2 4,6 3 5,4 4 6,2
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Funcin constante
49 Cuntos puntos de la grfica de una funcin constante necesitamos conocer para deducir su expresin algebraica? 50 La entrada a una piscina cuesta $ 3. Construye una tabla de valores y representa grficamente el gasto que le supone a una persona acceder a la piscina respecto a los kilmetros que ha nadado. 51 Representa grficamente las siguientes funciones constantes. a) y = 8 b) y = 6 c) y = 3
Indica qu tipo de funcin has representado. Calcula la pendiente y la ordenada en el origen. 59 Representa grficamente las siguientes funciones afines. a) y = x 6 b) y = 2 x + 1 c) y = 3 x + 2
Indica en cada una de ellas la pendiente y la ordenada en el origen. 60 La tarifa de un taxi en un recorrido interurbano es de $ 2 de arranque ms $ 0,4 por cada kilmetro recorrido. Representa grficamente la funcin que relaciona el importe que hay que pagar con la longitud del recorrido. 61 Halla las expresiones algebraicas de las funciones afines dadas por cada una de las siguientes tablas de valores. a)
x y 1 5 2 7
Funcin de primer grado

52 Cuntos puntos de la grfica de una funcin lineal necesitamos conocer para deducir su expresin algebraica? Y de una funcin afn no lineal? 53 Cules de las siguientes expresiones algebraicas corresponden a funciones lineales, afines o constantes? Cules no son funciones? a) y = 8 x 2 b) y = 5 c) x = 4 d) y = 7 x
b)
x y
5 4
5 2
54 La grfica de una funcin lineal pasa por el punto (2, 6). Indica cul de los siguientes puntos pertenece a la grfica de dicha funcin. a) (4, 6) b) (1, 3) c) (2, 4)
62 Representa grficamente estas funciones. a) y = 3x b) y = 2 x 3 c) y = 2 x + 4 d) y = 5 e) y = 2 x f) y = 6
55 Representa grficamente las siguientes funciones lineales. a) y = x b) y = x c) y = 6 x Indica en cada una de ellas la pendiente de la recta.
Indica si se trata de funciones lineales, afines o constantes. Seala en cada una de ellas la pendiente y la ordenada en el origen.
83
En tu cuaderno
63 Halla la expresin algebraica de cada una de las funciones indicadas a continuacin. a) Una funcin constante cuya ordenada en el origen es 5. b) Una funcin constante que pasa por el punto P ( 3, 4). c) Una funcin lineal cuya pendiente es 3. d) Una funcin lineal que pasa por el punto P (3, 2). 64 Halla la expresin algebraica de la funcin afn que pasa por el punto P (2, 7) y cuya representacin grfica es una recta paralela a la grfica de la funcin y = 2 x. 65 Halla la expresin algebraica de una funcin afn f si f (1) + 3 = f (2) y 4 f (2) = f (6). 66 Representa grficamente la funcin f dada por la siguiente tabla de valores. x y 0 0 1 12 2 24 3 36
Ecuacin de una recta

70 Qu condicin deben cumplir las ecuaciones de dos rectas para que sean paralelas? 71 Cuntas rectas pasan por dos puntos dados? Cuntas rectas pasan por un punto dado? Y que pasen por un punto y tengan pendiente igual a 4? Razona tus respuestas. 72 Escribe las expresiones algebraicas de estas rectas.
y 4 3 2 1 4 3 2 0 1 2 3 4 1 2 3 4 x
73 Escribe las expresiones algebraicas de las funciones afines si sus grficas pasan por los puntos indicados. a) A(1, 3) y B(1, 9) b) P(2, 3) y Q(4, 6) 74 Determina la ecuacin de la recta en los siguientes casos. a) Pasa por los puntos A(1, 10) y B(2, 17). b) Pasa por el punto P(5, 1) y es paralela a la recta y = 7 x + 3. c) Pasa por el punto A(3, 1) y la ordenada en el origen es igual a 5. d) Pasa por el punto P(8, 5) y la pendiente es 2.
a) Indica qu tipo de funcin has representado. b) Determina la pendiente de la recta y la ordenada en el origen. c) Halla el dominio y el recorrido de la funcin. d) Determina los puntos de corte, los intervalos de crecimiento y la tasa de variacin media en el intervalo [1, 3]. e) Obtn el valor de f para
x = 1 1 yx = 2 2
67 Halla la expresin algebraica de la funcin cuya representacin grfica es una recta en los siguientes casos. a) Pasa por el punto P ( 3, 2) y forma un ngulo de 45 con el semieje positivo de abscisas. b) Pasa por el punto Q (3, 1) y forma un ngulo de 30 con el semieje positivo de abscisas. 68 Halla la expresin algebraica de la funcin afn que pasa por el punto P (1, 5) y su ordenada en el origen es igual a 2. 69 Halla la expresin algebraica de la funcin afn cuya representacin grfica es una recta que pasa por el 4 punto A ( 2, 1) y cuya pendiente es igual a 3
Funcin de proporcionalidad inversa

75 Queremos construir tringulos cuya rea sea 6 cm2. a) Completa la siguiente tabla de valores correspondiente a la funcin que relaciona la base con la altura de cada uno de los tringulos.
Base en cm (x) Altura en cm (y) 2 4 6 8 10
b) Representa grficamente la funcin obtenida y escribe su expresin algebraica. De qu tipo de funcin se trata?
84
76 El tiempo que tarda un auto en recorrer una determinada distancia depende de la velocidad a la que circule. La funcin que relaciona la velocidad constante a la que circula un auto con el tiempo que tarda en recorrer 600 km viene dada por esta tabla de valores.
Velocidad en km/h (x) Tiempo en horas (y) 20 30 40 15 60 80 100 120 6 5
80 El grfico de la funcin f(x) = k a x (a es un nmero real positivo diferente de 1) pasa por el punto P (0, 5) y la imagen de 2 por dicha funcin es el doble de la imagen de 1. Halla los valores de k y de a. 81 En una ciudad viven 2,5 millones de habitantes y su tasa de crecimiento anual en los ltimos aos ha sido del 6 %. Si se mantiene esta tasa de crecimiento en los prximos aos: a) Halla la funcin que permite calcular el nmero de habitantes en funcin de los aos transcurridos y completa la siguiente tabla.
Tiempo transcurrido en aos (x) Nmero de habitantes en millones (y) 0 2 4 6 8 10
10 7,5
a) Representa grficamente la funcin dada por esta tabla de valores y escribe su expresin algebraica. De qu tipo de funcin se trata? b) Cunto tiempo tardar en recorrer 600 km un auto cuya velocidad constante sea de 75 km/h? 77 En esta tabla aparecen algunos valores correspondientes a una funcin de proporcionalidad inversa.
x y 5 4 3 2 1 1 2 1 5 3 1 10 5
b) Representa grficamente la funcin obtenida.
82 Para ir a patinar un da festivo con los compaeros y las compaeras de clase alquilamos unos patines. El precio del alquiler es de $ 12 diarios. a) Representa grficamente la funcin que relaciona el importe del alquiler segn el nmero de horas diarias de uso de los patines. b) Cul es la pendiente de la recta obtenida? 83 El metro cuadrado de papel que se utiliza para empapelar una habitacin de 40 m2 cuesta $ 3. a) Confecciona una tabla de valores y representa grficamente la funcin que relaciona los metros cuadrados de pared con el importe. b) Cunto cuesta el papel necesario para empapelar toda la habitacin? 84 La longitud de la sombra que proyecta un edificio, a una hora determinada, y la altura del edificio son magnitudes directamente proporcionales. Indica las expresiones algebraicas de las funciones de proporcionalidad directa que se obtienen en los siguientes casos. a) Un edificio de 24 m, a las 8 de la maana, proyecta una sombra de 30 m. b) El mismo edificio, a las 10 de la maana, proyecta una sombra de 20 m. Construye una tabla de valores para los 6 m, 12 m, 18 m y 24 m de altura del edificio, y representa grficamente ambas funciones. Determina la pendiente de cada recta.
a) Determina la constante de proporcionalidad inversa y la expresin algebraica de la funcin. b) Completa la tabla de valores y representa grficamente la funcin.
Funcin exponencial
78 Halla los valores desconocidos de la siguiente tabla de valores sabiendo que corresponde a una funcin de la forma f (x) = k a x 1 (a es un nmero real positivo diferente de 1).
(x) f (x) 1 6,528 2 3 40,8 4
79 En un laboratorio hay dos cultivos de bacterias cuyos respectivos crecimientos vienen dados por las funciones A(n) = 5 1,3 2 n y B(n) = 2 2,4n, donde n es el tiempo expresado en horas y A(n) y B(n) los miles de bacterias. a) Utiliza la calculadora cientfica y completa la siguiente tabla.
n A (n) B (n) 0 1 2 3 4
b) A partir de los datos que aparecen en la tabla, indica aproximadamente al cabo de cunto tiempo los dos cultivos tendrn el mismo nmero de bacterias.
85
En tu cuaderno
Qu crees que ocurrir a las 11 de la maana? Las sombras sern mayores o menores? 85 Hay dos gimnasios que prestan sus servicios en el barrio, el primero llamado Cuerpo sano establece un costo semanal de $ 7 con obligatoriedad de inscripcin mnima de 5 semanas siendo la primera gratuita, el otro gimnasio Salud y deporte propone una inscripcin mnima de dos semanas a un valor de $ 6 semanal. a) Construye, para cada uno de los gimnasios, la tabla de valores relativa a las diez primeras semanas de inscripcin. b) Expresa algebraicamente como vara el costo en cada uno de los gimnasios al aumentar el tiempo de inscripcin. c) Representa grficamente las funciones obtenidas para cada gimnasio. d) Cunto pagar una persona al cabo de 5 semanas de asistencia en cada uno de los gimnasios? e) Al cabo de cuantas semanas es ms econmico el gimnasio salud y deporte f) El valor de inscripcin pagado por una persona es de $ 48 En qu gimnasio se inscribi? Cuntas semanas? 86 Un atleta participa en la carrera 10 K (10 km), organizada por la Federacin Provincial de Deportes, l mantiene una velocidad de 5 m/s. a) A qu distancia de la partida se encontrar luego de transcurrir 5 minutos? 20 minutos? b) Al cabo de cunto tiempo se hallar a 4 km de la partida? c) Cunto tiempo le faltar por recorrer si ha llegado al kilmetro 7? d) Escribe la expresin algebraica de la funcin que relaciona la distancia a la que se halla el atleta de la partida. e) Representa grficamente dicha funcin.
87 Formen equipos y busquen tablas de valores correspondientes a estas relaciones. Cifras de poblacin de varias provincias del pas. Temperatura media de varias provincias del pas durante el primer trimestre de 2011. Representen grficamente dichos valores e interpreten oralmente las grficas presentadas.
Puedes informarte en la pgina http://www.inec.gob.ec
Ms a fondo
88 En un jardn rectangular se quiere reservar un espacio triangular para construir un parterre.
8m
4m x 1m
a) Expresa el rea del parterre A(x) en funcin de x. b) Qu valores puede tener x? c) Halla A(2) y A(4). d) Expresa el rea de la parte del jardn que no tiene parterre, B(x), en funcin de x. e) Representa grficamente las funciones A(x) y B(x). f) Pueden estar situadas las grficas de las funciones A(x) y B(x) en el segundo cuadrante? 89 Un ciclista parte de un pueblo A hacia un pueblo B con una velocidad constante de 40 km/h. En el mismo instante, otro ciclista parte del pueblo B hacia el pueblo A con una velocidad constante de 60 km/h. Si la distancia entre los dos pueblos es de 100 km, escribe las expresiones algebraicas de las funciones que relacionan con el tiempo las siguientes magnitudes. a) La distancia del primer ciclista al pueblo A. b) La distancia del segundo ciclista al pueblo A. c) La distancia que separa los dos ciclistas.
86
90 Una disolucin de 3,6 10 24 partculas se ha llevado a ebullicin y en una hora se ha evaporado el 48 % de la disolucin. Cuntas partculas quedan finalmente? 91 Sobre un prisma cuadrangular, cuya base tiene 4 cm de lado, se apoya una pirmide de igual base que el prisma y de altura 3 cm.
Y
150
P( 15, 150)
100
3 cm
50
x 4 cm
10
15
20
25
30
a) Determina la funcin de primer grado que expresa el volumen de este slido con relacin a la altura del prisma. b) Representa grficamente la funcin anterior. c) Halla el volumen del slido si la altura del prisma es de 2 cm. En una esquina de una parcela cuya forma es la de un tringulo rectngulo se quiere construir una casa rectangular cuya superficie sea la mayor posible. Formen grupos de 3 alumnos, observen la figura y calculen cules deben ser sus dimensiones.
La funcin tiene un mximo en x = 15. Si x = 15, entonces: y = 20 2 2 x = 20 15 = 10 . 3 3
As, el rea ser mxima si el rectngulo tiene 15 m de base y 10 m de altura.
20 m
30 m
Representamos por x e y las dimensiones del rectngulo.

20 y
En una empresa dedicada a la construccin de gras han comprobado que los gastos mensuales (en millares de dlar) que produce la fabricacin de x gras vienen dados por la funcin G(x) = x + 9 y que los ingresos (en millares de dlar) que proporciona su venta vienen dados por la funcin I(x) = x 2 + 7 x +1 . Halla cuntas gras debe construir en un mes para que el beneficio obtenido sea el mximo.
La funcin beneficio viene dada por: B ( x ) = I( x ) G ( x ) = = x2 + 7 x + 1 ( x + 9 ) = = x2 + 6 x 8

x 30 x
Por semejanza de tringulos: y 20 ( 30 x ) 20 2 x = y= = 20 30 30 x 30 3 2 2 2 A = x y = x 20 x = 20 x x 3 3 Representamos la funcin f ( x ) = 2 2 x + 20 x : 3
Si representamos esta funcin y = x2 + 6x 8, obtenemos una parbola con las ramas hacia abajo y con el vrtice en: b 4 ac b 2 V , V ( 3 , 1) 4a 2a Por tanto, esta funcin presenta un mximo para x = 3. Es decir, el beneficio ser mximo si la empresa construye 3 gras en un mes.
87
Autoevaluacin
1. Expresa en notacin cientfica el nmero 456,78 1023.
Coevaluacin

1. Cul de las siguientes funciones afines tiene por grfica una recta con pendiente 4 y ordenada en el origen 3? a) y = 3 x + 4 b) y = 4 x 3 c) y = 4 x + 3
2. Indica los valores de m y b para que la expresin algebraica y = m x + b corresponda a: a) Una funcin constante. b) Una funcin lineal o de proporcionalidad directa. c) Una funcin afn. 3. Determina la representacin grfica que corresponde a cada una de las siguientes funciones. a) y = 2 b) y = 2 x c) y = x + 1 d) y = x + 1 e) y = 2 x
y Y
2 1 3 2 1 1 1 2 3
2. Determina la expresin algebraica de una funcin afn si su grfica pasa por los puntos A(1, 4) y B(3, 7). 3. Determina la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(1, 1) y tiene pendiente igual a 2. 4. Indica cul de las siguientes rectas es paralela al eje de ordenadas. a) x = 6 b) y = x + 1 c) y = 5
Xx
5 2
4. Representa grficamente las funciones y = 2 x , y = x 2 e y = 2x. Tienen algn punto en comn? Cul crece ms rpidamente para x > 0?
Buen Vivir
Tasa de crecimiento demogrfico
Ciencia, tecnologa e innovacin Actividades
Buen Vivir
1 Consulten por Internet los ltimos datos del
INEC para establecer cul es la poblacin actual de 0 a 14 aos, 15 a 64 aos, y de 65 aos en adelante.
2 Visiten las oficinas del Instituto Nacional de
Estadsticas y Censos (INEC) si viven en Quito o la pgina Web www.inec.gob.ec si viven en provincias, para consultar cul es su funcin en el Estado ecuatoriano.
3 Dnde creen que aument ms la poblacin en
De acuerdo a la estadstica del Banco Mundial que graficamos para los ltimos 19 aos, el crecimiento demogrfico de la poblacin ecuatoriana permite establecer que en 1990 registraba un 2,3 %, en 1995 baj al 1,9 %, para el 2000 haba descendido al 1,4 %, y a partir de entonces, se mantiene en un rango del 1,1 % hasta el 2009 que describe la grfica. Sin embargo, de acuerdo al ltimo Censo de Poblacin realizado por el INEC el 2010, entre 2001 al 2010 se ha dado un crecimiento aproximado al 1,5 % por ao.
los ltimos diez aos, en la ciudad o en el campo? Por qu?

4 Saben cul es la esperanza de vida de los ecua-
torianos, a qu puede deberse?

5 Crees que nuestro pas necesita innovacin?, en
qu mbitos?cmo podemos ser innovadores?

6 Qu idea innovadora puedes proponer para
el pas?
88
Crnica matemtica
a unidad de temperatura que usamos habitualmente es el grado Celsius (C). En ciertos pases anglosajones, la unidad de temperatura es el grado Fahrenheit (F). La correspondencia entre estas dos escalas de temperatura es una funcin afn.
Punto de fusin del agua 0 C 32 F Punto de ebullicin del agua
150 100 50 50
Temperatura ( F)
150
F = 1,8 C + 32
100
50
100 C 212 F
Temperatura ( C)
50
100
150
100
Ley de Hooke
La ley de Hooke es una ley de fsica que relaciona la masa colgada de un muelle, m, con la elongacin que ste experimenta, e.
Ley de Boyle-Mariotte
La ley de Boyle-Mariotte es una ley que cumplen los gases sometidos a temperatura constante. Esta ley relaciona la presin, P, que se ejerce sobre una cantidad de gas y el volumen, V, que ste ocupa. La dependencia entre estas dos magnitudes es de proporcionalidad inversa. k P = V El valor de la constante de proporcionalidad k depende del valor de la temperatura y de la cantidad del gas.
Calculadoras grficas y computadores

Algunas calculadoras presentan una tecla
Graph
que permite represen-
tar grficamente funciones. Estas calculadoras muestran en pantalla la grfica de una funcin una vez introducida su expresin algebraica para un determinado intervalo de valores de x. Existen calculadoras que incorporan programas informticos de gran utilidad en la representacin grfica de funciones, como es el programa Derive.
La dependencia entre estas dos magnitudes es de proporcionalidad directa. Observa: m = ke El valor de la constante de proporcionalidad k depende de cada muelle.
V1 = 0,2 m3 P1 = 100 atm
V2 = 20 m3 P2 = 1 atm
Un caracol baja por un plano inclinado de 5 m de longitud y 3 m de desnivel con una velocidad constante de 0,02 m/s.
Deduce la expresin algebraica que relaciona la altura a la que se encuentra el caracol con el tiempo.
Busca en Internet programas educativos que permitan la representacin grfica de funciones e intenta representar los tipos de funciones estudiadas. Si no encuentras alguno, puedes conectarte a http://www.xtec.es/~mgarc127/
89
Mdulo
Buen vivir: Educacin, cultura y saberes ancestrales.
x x+12
a) Un polinomio que exprese, en centmetros, la longitud de listn necesario para enmarcar el cuadro. b) La longitud de listn necesario para enmarcar el cuadro si el valor de x es 4 cm.
http://www.museohnc.fcm.unc.edu.ar
Disponemos de un listn de aluminio para enmarcar un cuadro rectangular pintado por la comunidad de Tigua. Si la anchura del listn es x cm y las dimensiones del cuadro son x +15 cm y x +12 cm, halla:
x+15
Expresiones algebraicas y numricas Polinomios y fracciones algebraicas

Ampliars tus conocimientos sobre nmeros reales, polinomios y aprenders a operar con fracciones algebraicas.
DCD Destrezas con criterios de desempeo DCD

Utilizar el lenguaje algebraico con precisin para expresar e interpretar informacin. Operar con nmeros reales aplicados a polinomios. Efectuar operaciones con polinomios y fracciones algebraicas. Presentar de manera clara y ordenada la resolucin de los problemas. Confiar en las propias capacidades para resolver problemas.
Calcula:
b) 5 ...... = 4 ...... 5
a) 14 x 3 +
1 3 2 3 x x 3 5
b) 5 x 4 2 x 2 +
3 6 x 2
c) 7 ...... 2 = 16 + .....
Educacin, cultura y saberes ancestrales

Buen Vivir
Art. 377. El sistema nacional de cultura tiene como finalidad fortalecer la identidad nacional; proteger y promover la diversidad de las expresiones culturales; incentivar la libre creacin artstica y la produccin, difusin, distribucin y disfrute de bienes y servicios culturales; y salvaguardar la memoria social y el patrimonio cultural.
91
Prerrequisitos
Calcula el doble de 6, el triple de 12 y la quinta parte de 25. Cmo representaras el doble de un nmero cualquiera a? Y el triple? Y su quinta parte? Calcula el rea de un crculo de 5 cm de radio. Cmo expresaras el rea de un crculo de un radio r cualquiera? El nmero de alumnos de EGB sobrepasa en 15 el nmero de alumnos de Bachillerato. Indica cuntos son estos ltimos si el nmero de alumnos de EGB es: a) 336 b) Un nmero desconocido a Calcula: a) El m.c.d. de los nmeros 30, 45 y 100. b) El m.c.m. de 300 y 660. Qu edad tendrs dentro de 4 aos? Qu edad tenas hace 6 aos? Elena mide 170 cm y es 8 cm ms alta que Juan. Cul es la estatura de Juan? Calcula el rea de un rectngulo de 50 cm de base y 35 cm de altura. Efecta: 2 2 2 5 ; 3 3 3 2 3 7 ; 2 3 3 4 2 5 3 6 Escribe el nmero que falta en las siguientes expresiones. a) 3 + ...... = 21 b) 12 ...... = 7 c) ...... 9 = 45 d) ...... 8 = 5 Resuelve:
Recuerda
1 12 3 4 6 3 + 15 5 5 9 4 4 1 3 7 3 14
3
Calcula el valor que se obtiene al sustituir a por 3 y b por

1 2
en la expresin siguiente:
2 a2 4 a b Un nmero es mltiplo de otro si se obtiene multiplicando este ltimo por un nmero natural. Ejemplo: 45 es mltiplo de 15. Un nmero es divisor de otro si, al dividir el segundo entre el primero, la divisin es exacta. Ejemplo: 3 es divisor de 45. Evaluacin diagnstica
Completa cada apartado con un mismo nmero. a) 4 (...... 5) = 3 ......
1 Expresiones algebraicas y numricas

Si conocemos los valores de los catetos y de la hipotenusa de un tringulo rectngulo, fcilmente podemos calcular su permetro y su rea. Por ejemplo:
Catetos: 3 cm y 4 cm Hipotenusa: 5 cm
MUCHO OJO
Se denominan trminos de una expresin algebraica los nmeros y las letras que estn unidos nicamente por la multiplicacin, es decir, cada uno de los sumandos. As, la expresin 2 x 3 y 5 x y 2 + + 3 x tiene tres trminos: 2 x 3 y, 5 x y 2 y 3 x. Cada trmino consta de una parte numrica, llamada coeficiente, y una parte formada por letras con sus exponentes, que recibe el nombre de parte literal. 5 x y 2 Coeficiente Parte literal Si dos trminos tienen la misma parte literal, diremos que son trminos semejantes.
5 cm
4 cm
Permetro: 5 cm + 3 cm + 4 cm = 12 cm rea = 3 cm 4 cm = 6 cm2 2
3 cm
Si desconocemos el valor numrico de uno o varios de los lados, podemos utilizar letras que los representen. Observa cmo expresamos en este caso la informacin.
Catetos: b y c
a c
Hipotenusa: a
Permetro: a + b + c rea = bc 2
En el primer caso hemos utilizado nicamente nmeros; en el segundo, nmeros y letras. Las expresiones: a b c a+b+c
bc 2
reciben el nombre de expresiones algebraicas.
MUCHO OJO
Al escribir una expresin algebraica, debemos tener en cuenta que: Cuando el signo de la multiplicacin aparece entre letras o entre un nmero y una letra, suele suprimirse. El factor 1 no se escribe. El exponente 1 no se escribe. Generalmente, no se escribe el signo de multiplicar delante de un parntesis.
Una expresin algebraica es una serie de nmeros y letras relacionados mediante los signos de las operaciones aritmticas. Tengamos presente que las operaciones que efectuamos con expresiones algebraicas son las mismas que las que realizamos con nmeros solamente y, por tanto, cumplen las mismas reglas. Para leer una expresin algebraica basta con nombrar los nmeros, las letras y los signos que contiene en el orden en que aparecen. As: 5 a2 + b
se lee
cinco a cuadrado ms b
Tambin es frecuente construir una breve frase que la defina. Fjate en los siguientes ejemplos: 2a 3b 2 (a b) 2 a+ b 4 3 (b + c) 2 doble de a mitad del triple de b cuadrado de la diferencia entre a y b cociente de la suma de a y b entre cuatro triple del cuadrado de la suma de b y c
92
La traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico puede resultar algo ms difcil, sobre todo si los enunciados son compuestos. En estos casos es conveniente seguir los pasos que se indican:
Procedimiento Leemos con atencin el enunciado que debemos traducir. Escogemos la letra o letras que representarn las cantidades desconocidas. Traducimos al lenguaje algebraico cada una de las partes que componen el enunciado. Ejemplo La diferencia entre el cubo de un nmero y el triple del cuadrado de otro nmero es igual al doble de su suma. a para el primer nmero b para el segundo Primer nmero: a cubo de a: a 3 Segundo nmero: b cuadrado de b: b 2 triple del cuadrado de b: 3 b 2 Diferencia entre el cubo de a y el triple del cuadrado de b: a 3 3 b 2 Suma de a y b: a + b doble de su suma 2 (a + b) Escribimos la expresin correspondiente al enunciado completo. a 3 3 b 2 = 2 (a + b)
1.1. Valor numrico

Hemos visto que la diferencia entre el cubo de un nmero y el triple del cuadrado de otro nmero se traduce al lenguaje algebraico como: a3 3 b2 Si queremos calcular esta diferencia para los nmeros a = 4 y b = 2, basta con sustituir estos valores en la expresin anterior y operar. a 3 3 b 2 = 4 3 3 2 2 = 64 3 4 = 52 El nmero obtenido, 52, es el valor numrico de la expresin algebraica. El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero obtenido al sustituir las letras por nmeros determinados y efectuar las operaciones indicadas. Si ahora sustituimos las letras por otros nmeros, el valor numrico obtenido ser distinto. As, el valor numrico de una expresin algebraica no es nico, pues depende del valor que se d a la letra o letras que en ella intervienen.
Actividades
1
Expresa cada frase en lenguaje algebraico. a) El doble de la suma de a y b. b) El cuadrado del triple de x. c) El doble del cubo de y menos el cuadrado del doble de x. d) El triple del cuadrado de a menos el cociente de a entre b es igual al doble de b.
Escribe una frase que defina cada una de las siguientes expresiones algebraicas. a) a + 3 b 2 b) a 3 2 b
Halla el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas para x = 2 e y = 3. 2xy a) 2 x + x y b) + 3x 3
93
2 Polinomios
FJATE
El grado de un monomio con ms de una variable, como por ejemplo 3 x 2 y 3, se obtiene sumando todos los exponentes de las variables. As, diremos que el monomio 3 x 2 y 3 es de grado 5, de grado 2 respecto de x y de grado 3 respecto de y. De manera anloga a como hemos visto con los monomios en una variable, para que dos monomios con varias variables sean semejantes deben tener la misma parte literal; por ejemplo 4 z y 2 x y 7 x z y 2.
Intuitivamente diremos que un polinomio es la suma o resta de trminos algebraicos, el trmino algebraico bsico es el monomio, el monomio en una variable x en general se encuentra elevada a un exponente y se multiplica por una constante. Observa cmo expresamos en lenguaje algebraico cada una de las siguientes magnitudes: El volumen de un cubo de arista x: El rea de un crculo de radio x: La longitud de una circunferencia de radio x: Definamos formalmente al monomio: Un monomio en una variable x es una expresin algebraica de la forma a x n, en la que a es un nmero real y n un nmero natural. Dado el monomio a x n, la parte numrica a es el coeficiente del monomio y el exponente n de la variable x es el grado del monomio en esa variable. Grado n 0 Coeficiente x3 x2 2x
a x
variable
CONTRAEJEMPLO
La expresin 5x no es un monomio porque el exponente de x no es un nmero natural.
1 2
Observa que 3 x 0 = 3, puesto que cualquier potencia de exponente 0 vale 1. Por lo tanto, los monomios de grado 0 slo constan de coeficiente. Dos monomios son semejantes si tienen la misma parte literal; por ejemplo, los monomios 2 x 5 y 4 x 5. Formalmente definiremos al polinomio en una variable as: Un polinomio en una variable x es una expresin algebraica que puede reducirse a la forma a n x n + a n 1 x n 1 + ... + a 1 x + a 0, en la que los coeficientes a n, a n 1, ..., a 1, a 0 son nmeros reales y n es un nmero natural. A la izquierda estn representadas tres figuras geomtricas de altura x: un cuadrado, un tringulo y un rectngulo. El rea de cada una de ellos puede expresarse de esta manera:
x x 2m
x 4m
Acuadrado = x x = x 2
Atringulo = 1 2 x = x
2
Arectngulo = 4 x = 4x
Y el rea total ser la suma de las tres reas. Atotal = x 2 + x + 4 x = x 2 + 5x

El polinomio A(x) = x 2 + 5x, es de grado 2, puesto que ste es el mayor de los grados de sus trminos. El grado de un polinomio es el mayor de los grados de sus trminos. En caso de que la altura de las figuras sea x = 2 m, podemos calcular fcilmente la suma de las reas. Para ello, basta sustituir este valor de la x en la expresin polinmica A(x) = x 2 + 5x y operar. A(2) = 22 + 5 2 = 14 As pues, si la altura es 2 m, la suma de las reas es de 14 m2.
94
El valor numrico del polinomio P(x) para x = a es el nmero que se obtiene al sustituir la variable x por el nmero a y efectuar las operaciones indicadas. Se representa por P(a). Despus de sumar las reas hemos agrupado y reducido los trminos semejantes y hemos ordenado los trminos resultantes de mayor a menor. As pues, decimos que el polinomio A(x) = x 2 + 5x est ordenado y reducido. El polinomio A(x) = x + 5x carece de trmino independiente (de grado 0). Al no tener trminos de cada uno de los grados menor o igual que 2, decimos que el polinomio es incompleto.
2
MUCHO OJO
Es conveniente escribir un polinomio en forma reducida y ordenado de mayor a menor grado. As, el polinomio P(x) = x 2x 3 2x 2 + 5x 3 x2 2 escrito en forma ordenada y reducida resulta: P(x) = 2x 3 3x 2 + 6x 5 Esta manera de escribir un polinomio nos permite identificar de forma rpida su grado y su trmino independiente. Adems, nos facilitar las operaciones que debamos efectuar con l.
Tradicionalmente se deca que el monomio est formado por un trmino y el polinomio est formado por la suma de al menos dos trminos, si son dos se llama binomio, tres trinomio, etc.; sin embargo, cuando nos refiramos a los polinomios hablaremos de monomios, binomios, trinomios y, en general, a expresiones de uno o varios trminos.
3 Adicin y sustraccin de polinomios

Para s umar (adicionar) dos o ms polinomios hay que asociar a los trminos de stos en trminos semejantes y se procede a sumar sus coeficientes. En el caso de monomios: 4x 2+7x 2 =(4+7)x 2=11x 2 En el caso de polinomios: (5x 3 + 3x 2 3x + 4) + (4x 3 + 2x 6) = (5x 3 4x 3) + (3x 2) + (-3x + 2x ) + (46) = x 3 +3 x 2 x 2 Para r estar (sustraer) dos polinomios, se aplica el algoritmo de la resta, el cual indica que se convierte en la suma del minuendo con el opuesto del sustraendo y se procede como en el caso de adicin. En el caso de monomios: 4x 2 (7x 2)= 4x 2+7x 2= (4+7)x 2 = 3x 2 En el caso de polinomios: (5x 3 + 3x 2 3x + 4) (4x 3 7x 2 + 2x 2 6) = (5x 3 + 3x 2 3x + 4) + (4x 3 + 7x 2 2x + 6) (5x 3 + 4x 3)+(3x 2 +7x 2)+(-3x 2x )+(4+6)=9x 3 +10x 2 5x + 10
Escribe la indeterminada, el coeficiente y el grado de los siguientes monomios. 3 7 45 x 3 18 b 9 25 x 4 Clasifica en monomios semejantes: 3 3 12 x 3, 6 y 2, 3 y 2, 25, x , 4
Calcula: y5 + 5 y5 3 9 b) 16 a 3 4 a 3 + 7 a 3 5 a 3 c) x 2 2 x 2 5 x 2 + 7 x 2 a) 2 y 5 + 2 y5 1
10 Reduce y ordena estos polinomios.
Escribe tres monomios que tengan el mismo coeficiente y el mismo grado pero que no sean semejantes. Calcula: a) 1 3 x5 + 2 3 x5 b) 4 z 5 + (3 z 5)
a) P(x) = 6x4 11x2 3x2 + 3 8x2 + 3x3

b) Q(x) = 3x3 + 12x2 2x3 + 6 3x + 2x c) R(x) = 2x4 4x + 4x3 8 + 2x2 4x A continuacin, indica si son completos o incompletos.
11 Dados los polinomios P(x) = 3 x 3 2 x 2 x 5 y
Efecta las siguientes operaciones reduciendo trminos semejantes. a) 2 x 3 4 x 5 + 5 x 3 b) x 2 4 x 3 + 2 x 2 + 5 x 3
Q(x) = x2 2x + 4, calcula: a) P(x) + Q(x)
b) Q(x) P(x)
95
4 Multiplicacin y divisin de polinomios

Para m ultiplicar monomios, se asocian y operan los coeficientes y las partes literales por separado, recordando que al multiplicar potencias de igual base se mantiene la base y se suman los exponentes. ax m bx n = (a b) x m+n En el caso de la divisin de m onomios, igual que en la multiplicacin, se asocian y operan los coeficientes y las partes literales por separado, recordando que al dividir potencias de igual base se mantiene la base y se restan los exponentes. ax m bx n = (a b) x m-n; con bx n 0 Para m ultiplicar dos polinomios procedemos segn el siguiente cuadro.
Multiplicacin de polinomios Procedimiento Para multiplicar dos polinomios, multiplicamos el primer polinomio por cada uno de los monomios del segundo y despus sumamos los polinomios resultantes: Escribimos los dos polinomios uno debajo del otro. Debajo, y en filas diferentes, escribimos los polinomios resultantes de multiplicar el primer polinomio por cada uno de los monomios de que consta el segundo polinomio. Sumamos los polinomios obtenidos. El resultado es un polinomio de grado igual a la suma de los grados de los polinomios iniciales. Ejemplo Multiplica los polinomios P (x) = 5 x3 + 3 x2 3 x + 4 y Q (x) = 4 x 3 + 2 x 6. 5 x 3 + 93 x 2 43 x + 74 4 x 3 + 42 x 76 30 x 3 18 x 2 + 18 x 24 10x 4 + 46 x 3 16 x 2 + 38 x 24 20 x 6 12 x 5 + 12 x 4 16 x 3 24 x 2 + 26 x 24 20 x 6 12 x 5 + 22 x 4 40 x 3 24 x 2 + 26 x 24 P (x) Q (x) = 20 x 6 12 x 5 + 22 x 4 40 x 3 24 x 2 + 26 x 24
Para dividir dos polinomios procedemos segn el cuadro siguiente.

Procedimiento
1. Escribimos los dos polinomios ordenados segn las potencias decrecientes de x . Si el polinomio dividendo es incompleto, dejamos espacios en blanco correspondientes a los trminos que faltan.
Ejemplo
Divide el polinomio 3 x 5 + 2 x 3 x 2 4 entre el polinomio x3 + 2 x2 + 1.
dividendo divisor
3 x5 +
0 + 42x 3
23x 2 + 6x 14
x 3 + 2x 2 + 1
2. Dividimos el primer monomio del dividendo (en este caso 3x 5) entre el primer monomio del divisor. Multiplicamos el cociente obtenido por el divisor y escribimos el opuesto del resultado. 3. Restamos el producto obtenido del dividendo. Ello equivale a sumar el opuesto.
3 x5 +
0 + 42x 3 23x 2 + 6x 14 23x 2
x 3 + 2x 2 + 1 3x 2
3 x 5 6x 4
3 x5 +
0 + 42x 3 6x 4 + 42x 3
23x 2 + 6x 14 23x 2 2 4x 2
x 3 + 2x 2 + 1 3x 2
3 x 5 6x 4
96
Procedimiento
4. Se baja el siguiente trmino del dividendo, en nuestro caso no hay, y se repite el mismo proceso. 3 x5 + 0 + 42x 3 3 x 5 6x 4 6x 4 + 42x 3 6x 4 + 12x 3 5. El proceso contina hasta que se obtiene un resto de grado menor que el grado del divisor. En el ejemplo, el grado del divisor es 3 y hemos obtenido un resto de grado 2.
Ejemplo
2 3x 2 + 6x 14 23x 2 24x 2 + 6x x 3 + 2x 2 + 1 3x 2 6x
3 x5 +
0 + 42x 3 32 x 2 3x 2
+ 6x 14
x 3 + 2x 2 + 1 3x 2 6x + 14
cociente
3 x 5 6x 4 3 x 5 6x 4 + 12x 3 +
3
3 x 5 6x 4 + 2x 3 24x 2 26x
2
14x 24x + 6x 14x 28x

3 2 2
14 14 18
resto
32x + 6x
Observa que el grado del polinomio cociente es igual a la diferencia entre los grados del dividendo y el divisor. Por lo anterior la divisin de polinomios solo admite que el grado del dividendo sea igual o mayor que el grado del divisor. Al igual que en la divisin de nmeros enteros, la divisin de polinomios tambin verifica la igualdad:
Dividendo = divisor cociente + resto P( x ) = Q( x ) C ( x ) + R ( x )

En el ejemplo tenemos:
P ( x ) Q( x ) R ( x ) C( x )
3x5 + 2x3 x2 4 = (x3 + 2x2 + 1) . (3x2 - 6x + 14) + (-32x2 + 6x - 18) Verifica esta igualdad.
Actividades
12 Calcula:
a) 8x 2 28x 4 4x 2 b) 204 4x
c) 3a 5 6a d) 6x3 2x2
13 Dados los polinomios P(x) = 3x3 2x2 x 5 y Q(x) = x2 2x + 4, calcula:
a) P(x) P(x)
b) (Q(x)) = Q (x) Q (x) Q (x)
14 Efecta la siguiente divisin de polinomios.
(2x3 + 4x2 5) (x2 + 3) Dividendo = divisor cociente + resto

15 Efecta estas divisiones.
Comprueba que se verifica la igualdad:
a) (x3 + y3) (x + y) b) (2x3 + 3x 5) (x2 + x 2) c) (5x3 + 2x2 7x + 5) ` (x2 x + 5)
97
MUCHO OJO
Puesto que 2 6 = 12, podemos decir: 12 es mltiplo de 2. 12 es mltiplo de 6. 2 es divisor de 12. 6 es divisor de 12. 12 es divisible por 2. 12 es divisible por 6.
5 Divisibilidad de polinomios
5.1. Mltiplos y divisores
El producto de los polinomios A(x) = 2x + 1 y B(x)= x 2 cuyo resultado es el polinomio C(x) = 2x2 3x 2. Verifica la igualdad C(x) = A(x)B(x). Decimos que el polinomio C(x) es mltiplo de los polinomios A(x) y B(x). Puesto que A(x) B(x) = C(x), si dividimos C(x) A(x), la divisin es exacta y su resultado es B(x). De igual manera si dividimos C(x) B(x), el resultado es A(x); por ello diremos que A(x) y B(x) son divisores de C(x) o que C(x) es divisible por A(x) y B(x). Comprueba las operaciones con los polinomios dados.
Un polinomio es mltiplo de otro si se obtiene multiplicando este ltimo por un polinomio. Un polinomio es divisor de otro si, al dividir el segundo entre el primero, la divisin es exacta.
5.2. Teorema del resto

Comprueba que al dividir el polinomio P(x) = x3 + 5x2 2x 24 entre el polinomio x3, obtenemos el resultado de x2 + 8x + 22 y un resto de 42. Una vez comprobado, el resultado obtenido nos permite escribir:
P(x) = (x 3)(x2 + 8x + 22) + 42
Ahora, calculemos el valor numrico de P(x) para x = 3:

P(3) = 33 + 5 32 2 3 24 = 27 + 45 6 24 = 42
Lo cual es evidente en la expresin obtenida: P(3) = (3 3)(32 + 83 + 22) + 42 = 0 + 42 = 42 El resultado obtenido es vlido en general y se conoce como teorema del resto.
El resto de la divisin del polinomio P(x) entre x a es igual al valor numrico del polinomio P(x) para x = a.
MUCHO OJO
El nmero real a es un cero o raz del polinomio P(x) si P(a) = 0.
Ahora, calculamos el valor numrico para x =4 para el polinomio P(x)=x3+5x22x24: P(4) = (-4)3 + 5(4)2 2 (4) 24 = 64 + 80 + 8 24 = 0 Como el valor numrico x= 4 para el polinomio P(x) = x3 + 5x2 2x 24 es cero, diremos que P(x) es divisible por x+4 y podemos concluir que 4 es una raz de P(x).
5.3. Factorizacin
Un polinomio con varios divisores puede expresarse como producto de otros polinomios de menor grado, as por ejemplo: 2x2 3x 2 = (2x + 1) (x 2)
Descomponer factorialmente un polinomio o factorizar un polinomio consiste en expresarlo como producto de otros polinomios del menor grado posible.
98
Resumamos algunos mtodos para factorizar: El factor comn siempre que exista, es extraer de cada trmino de un polinomio aplicando la propiedad distributiva recolectiva.
P(x = x4 3x3 = x3 (x 3)
MUCHO OJO
Las identidades notables que puedes utilizar en la descomposicin factorial de los polinomios son: (a + b)2 = a 2 + 2 ab + b 2 (a b)2 = a 2 2 ab + b 2 (a + b) (a b) = a 2 b 2
Aplica las identidades o productos notables, recuerda que al iniciar la factorizacin se debe extraer el factor comn si existe.
P(x) = x3 + 6x2 + 9x = x(x2 + 6x + 9) = x(x + 3)2
Observaste que luego de extraer el factor comn x el trinomio resultante tiene la forma de un producto notable en el que el primero y tercer trmino son cuadrados perfectos y el segundo trmino es el doble producto de las races del primero y tercer trminos, por ello, es el cuadrado de la suma de sus races. En general cuando el trinomio de segundo grado P(x) = ax2 + bx + c es factorizable en los reales, es igual al producto P(x) = (px + q)(rx + s) si y solo si pr = a, ps + qr = b y qs = c. 2x2 + 5x 12 =(px + q)(rx + s) = (2x 3)(x + 4) Para buscar p y r, se descompone en factores al 2 = 21; para encontar q y s, se descompone en factores al -12 = (3)4 y se comprueba que el producto de ps + qr sea 5. Observa que el polinomio x2 + 4 no puede descomponerse en factores, por ello diremos que es un polinomio irreductible.
Un polinomio es irreducible si no puede descomponerse en producto de dos factores de grado mayor o igual que 1.
La afirmacin anterior nos permite ratificar que descomponer factorialmente (factorizar) un polinomio consiste en expresarlo precisamente como producto de polinomios irreducibles. Una importante aplicacin de la factorizacin es el clculo del mximo comn divisor y del mnimo comn mltiplo, para calcularlos se procede del mismo modo que con los nmeros enteros.
El mximo comn divisor (m.c.d.) de dos o ms polinomios es todo polinomio de grado mximo que sea divisor de todos ellos. El mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de dos o ms polinomios es todo polinomio de grado mnimo que sea mltiplo de todos ellos.
Si el suelo de la habitacin mide 820 440 cm y debemos cubrirlo con baldosas cuadradas lo ms grandes posible, stas tienen que medir: m.c.d. (820, 440) = 20 cm.
Actividades
16 Utiliza la regla de Ruffini para averiguar si los siguientes polinomios son divisibles por x + 5. a) x3 + 10x2 + 3x 54 b) 2x 4 + 3x3 35x2 + 9x + 45 17 Escribe un polinomio que sea simultneamente mltiplo de x + 4 y de 2x2 + 3x 2 18 Puede ser x = 6 raz del polinomio x2 + 3x 15?
19 Descompn en producto de dos factores los siguentes polinomios. a) x2 1 b) 10x3 15x2 + 5x c) 4x 2 + 6x 3 + 4x4 d) 7x 3 2x 2
20 Calcula el m.c.d. y el m.c.m. de los polinomios x3 + 2x2 5x 6 y 2x3 2x2 4x.
99
6 Fracciones algebraicas
Del mismo modo que la divisin entre dos nmeros enteros puede expresarse en forma de fraccin, la divisin entre dos polinomios da lugar a las fracciones algebraicas. As, las siguientes expresiones son fracciones algebraicas. x x +1 4x +3 x2 + 4 3 x2 2 x + 3 2 x3 4 x
Los polinomios que representan los dividendos son los numeradores y los que representan los divisores son los denominadores. Se llama fraccin algebraica en una indeterminada x al cociente de dos polinomios en la indeterminada x en el que el numerador es un polinomio cualquiera y el denominador, un polinomio distinto de 0.
2 5
Representaremos las fracciones algebraicas por:

4 10
P(x) Q(x)
2 4 y 5 10
con Q(x)
son fracciones equivalentes.
Al igual que las fracciones numricas, las fracciones algebraicas pueden ser equivalentes.
Las fracciones algebraicas ple que: P(x) S(x) = Q(x) R(x)
P(x) Q(x)
R(x) S(x)
son equivalentes si se cum-
As, la fraccin algebraica
x +1 x
es equivalente a
x2 1 x2 x
, puesto que:
(x + 1) (x 2 x) = x (x 2 1) x3 x = x3 x
FJATE
Si las fracciones algebraicas P(x) R(x) y son equivalentes, Q(x) S(x) escribimos: P(x) Q(x) = R(x) S(x)
Actividades
21 Indica cules de las siguientes expresiones son fracciones algebraicas. 2 x3 + x2 x2 + 1 3 x3 2 5 x2 x 1 x2 x2 1 . x +1 2
22 Escribe dos fracciones equivalentes a
23 Escribe una fraccin equivalente a

x2 4 x + 3 de denominador x2 9. x+3
24 Averigua si estas fracciones algebraicas son equivalentes. x2 2 3x +1 x +1 x2 + 1 2 x2 4 x 6 x2 + 2 x 2 x2 + 1 3x
a)
b)
100
Antes de empezar a operar con una fraccin algebraica es conveniente simplificarla, de este modo los clculos que realicemos sern ms sencillos. Observa, en el siguiente ejemplo, cmo procedemos para simplificar una fraccin algebraica.
ejemplo 1
Simplifica la siguiente fraccin algebraica: x + 2x 5x 6 . x3 3 x 2
3 2
En primer lugar, factorizamos el numerador y el denominador. ( x + 1) ( x 2 ) ( x + 3 ) x3 + 2 x2 5 x 6 = 3 x 3x 2 ( x + 1) ( x + 1) ( x 2 ) A continuacin, suprimimos los factores comunes. ( x + 1) ( x 2 ) ( x + 3 ) x+3 x3 + 2 x2 5 x 6 = = 3 x +1 x 3x 2 ( x + 1) ( x + 1) ( x 2 )
MUCHO OJO
Para sumar y restar fracciones algebraicas es preciso que stas tengan denominador comn. Observa en el siguiente ejemplo el procedimiento que empleamos para reducir dos fracciones algebraicas a mnimo comn denominador.
Reducir fracciones a mnimo comn denominador significa hallar unas nuevas fracciones equivalentes a las primeras cuyo denominador es el mnimo comn mltiplo de los denominadores de las fracciones dadas.
ejemplo 2
Reduce a mnimo comn denominador las fracciones Calculamos el m.c.m. de los denominadores. 2x + 4 = 2 (x + 2) x 2 4 = (x + 2) (x 2) m.c.m. (2x + 4, x 2 4) = 2 (x + 2) (x 2) = 2 x 2 8 Dividimos el m.c.m. por cada uno de los denominadores. [2 (x + 2) (x 2)] [2 (x + 2)] = x 2 [2 (x + 2) (x 2)] [(x + 2) (x 2)] = 2 Multiplicamos el numerador y el denominador de cada fraccin por el cociente correspondiente. x ( x 2) (2 x + 4) ( x 2) = x2 2 x 2 x2 8 22 ( x 2 4) 2 = 4 2 x2 8 x 2 . y 2x + 4 x2 4
Hemos obtenido dos fracciones algebraicas equivalentes a las de partida cuyo denominador es el mnimo comn mltiplo de los denominadores de las fracciones iniciales.
Actividades
25 Simplifica la siguiente fraccin algebraica. 2x 2 2 x 3x +2 26 Reduce a mnimo comn denominador: x 2 y 2 4x +4 x +4x +3
101
6.1. Operaciones con fracciones algebraicas

Veamos ahora la forma como debemos proceder para sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones algebraicas. En todos los casos, los procedimientos son similares a los que utilizamos con las operaciones de fracciones numricas.
Suma
Para sumar fracciones algebraicas debemos seguir los pasos siguientes: Si las fracciones no tienen el mismo denominador, se reducen a mnimo comn denominador. Se suman los numeradores. Se deja el denominador comn.
MUCHO OJO
a c a+c + = b b b a b c b = ac b
x2 + 2 x 1 y Suma las siguientes fracciones algebraicas: 3 x 2 x3 2
ejemplo 3
Estas dos fracciones algebraicas tienen el mismo denominador, por lo tanto, no es necesario reducir a mnimo comn denominador. Su suma es la fraccin algebraica que tiene como numerador la suma de los numeradores y como denominador el denominador comn. x2 + 2 x 1 x2 + 2 + x 1 x2 + x + 1 + = = x3 2 x3 2 x3 2 x3 2
Resta
Para restar fracciones algebraicas el procedimiento es el mismo que hemos visto en la suma, excepto que ahora se restan los numeradores.
ejemplo 4
Efecta la siguiente resta: x+3 2x . x2 x 2 x2 3 x + 2 x +3 (x +1) (x - 2) 2x (x -1) (x - 2) =
Factorizamos los denominadores de cada fraccin, Determinamos el m.c.m. de los denominadores para convertir en fracciones equivalentes con denominador comn. m.c.m. (x 2 x 2), x 2 3x + 2 = (x + 1) ( x 2) ( x 1 )
(x + 3) (x - 1) (x +1) (x - 2) (x -1)
2x (x +1)
(x -1) (x - 2) (x +1) (x + 3) (x - 1) - 2x (x +1) = (x +1) (x - 2) (x -1)

2 x + 2x - 3 - 2 x - 2x = 2 ( x - x - 2) (x - 1) 2
Restamos las fracciones, para esto, se restan los numeradores y se mantiene el denominador Operamos el numerador, respetando la jerarqua de operaciones, primero se multiplica y luego reducimos trminos semejantes (suma o resta). Multiplicamos los factores del denominador.
-x 2 - 3 x - 2x 2 - x + 2
3
102
Multiplicacin
El producto de dos fracciones algebraicas es otra fraccin algebraica cuyo numerador es igual al producto de los numeradores y cuyo denominador es igual al producto de los denominadores.
MUCHO OJO
ejemplo 5
2 Multiplica las siguientes fracciones algebraicas: x + 2 y x 1 . x3 2 x +1
a b a b c d
. c = a c
d
b d
La multiplicacin de dichas fracciones algebraicas se obtiene efectuando el producto de numeradores y el de denominadores. ( x 2 + 2) ( x 1) x2 + 2 x 1 x3 x2 + 2 x 2 = = 3 3 x 2 x +1 ( x 2) ( x + 1) x4 + x3 2 x 2
a c a d : = b d b c
Divisin
El cociente de dos fracciones algebraicas es la fraccin algebraica que resulta de multiplicar la primera por la inversa de la segunda.
ejemplo 6
Efecta la siguiente operacin: x +1 2 . : x2 + 3 x3
Para dividir estas dos fracciones algebraicas, multiplicamos la primera fraccin por la inversa de la segunda.
( x + 1) ( x 3) x2 2 x 3 x +1 2 x +1 x 3 : = = = 2 x2 + 6 ( x 2 + 3) 2 x2 + 3 x3 x2 + 3 2
Actividades
27 Efecta las siguientes operaciones con fracciones algebraicas. x+2 3x + x 1 x +5 x2 3 x 1 x 1 x2 + x 2 28 Calcula estas multiplicaciones. a) a) x2 2x 2 2x +1 x + x x2 4 2 x 5 x 3x + 4
2
b)
b)
x 1 x+3 + c) x2 + 4 x + 3 x2 x 2 d) x+2 3 x3 x x 6 2 x2 + 4 x 3
2
29 Efecta la siguiente divisin. 3x 2 2x : x2 3 x +7 Haz una prueba para asegurarte del resultado que has obtenido.
103

Estrategia: Razonamiento inverso
La estrategia del razonamiento inverso, tambin llamado suponer el problema resuelto, se aplica en la resolucin de problemas de los que conocemos el resultado final. Se trata, entonces, de determinar un valor inicial o una serie de operaciones que nos conduzcan hasta ese resultado. La estrategia consiste, bsicamente, en tomar el resultado como punto de partida e ir retrocediendo hasta llegar a la situacin inicial.
Halla un nmero tal que al dividirlo por 5, multiplicarlo por 12 y sumarle 256 nos d 844.

Leemos de nuevo el enunciado del problema. Anotamos las diferentes operaciones que debemos efectuar con el nmero inicial y el resultado final que debemos obtener. ? 5 12 + 256 = 844
Luego, nos situamos en la posicin final y sealamos con flechas las operaciones inversas a las anteriores que nos llevarn hasta la posicin inicial. + 256 12 5
?
5 12
844
256
Para resolver este problema aplicaremos el mtodo del razonamiento inverso. Para ello, seguiremos estos pasos: Dibujaremos un esquema con las operaciones que hay que efectuar para llegar al resultado final. Empezando por el final, resolveremos las operaciones inversas hasta llegar al nmero buscado.
Calculamos el nmero correspondiente a cada casilla.
245
5
49
12
588
844
256
As, el nmero buscado es 245.

Elaboramos un esquema y sealamos con flechas las sucesivas operaciones que hay que efectuar partiendo del nmero inicial, hasta obtener como resultado 844.

Comprobamos que, efectivamente, si partimos de 245 y efectuamos las operaciones indicadas, obtenemos como resultado 844: 245 5 12 + 256 = 844
Actividades
Utiliza la estrategia anterior para resolver los siguientes problemas.
92 personas. Cuntos pasajeros llevaba el tren al llegar a la primera estacin?

31 Jaime tiene una cierta cantidad de dinero. La di-
30 En el recorrido del tren desde Chimbacalle hasta
la Nariz de Diablo viaja un cierto nmero de pasajeros. En la primera estacin suben 15 y bajan 9. Al salir de la segunda estacin, el nmero de pasajeros es el doble del que llevaba al entrar en ella y, en la tercera estacin, sube un grupo de 20 excursionistas y no baja nadie, quedando en el tren
vide entre tres y coge una de las partes para comprar una pelota de bsquet y jugar con sus amigos. Poco despus, su abuela le da una cantidad equivalente a la que le queda, de modo que al final tiene 32 dlares. Cunto dinero tena inicialmente?
104
En resumen
1 Un polinomio en una variable x es una expresin algebraica reducible a la forma a n x n + a n 1 x n 1 + ... + a 1 x + a 0, en la que los coeficientes a n , a n 1, ..., a 1, a 0 son nmeros reales y n es un nmero natural. 2 El grado de un polinomio es el mayor de los grados de sus trminos. 3 El valor numrico del polinomio P(x) para x = a es el nmero que se obtiene al sustituir la variable x por el nmero a y efectuar las operaciones indicadas. 4 Un polinomio est ordenado y en forma reducida si se reducen los monomios semejantes y se ordenan de mayor a menor grado. 5 La suma de dos polinomios se obtiene al sumar los monomios semejantes de ambos polinomios. La resta de dos polinomios se obtienen al restar los monomios semejantes de cada uno de ellos. Para multiplicar dos polinomios debemos multiplicar cada uno de los trminos de uno de ellos por cada uno de los trminos del otro y sumar los trminos semejantes. Dividir el polinomio P(x) entre el polinomio Q(x) consiste en hallar los polinomios C(x) y R(x) de modo que se cumpla: P(x) = Q(x) C(x) + R(x) En caso de que el polinomio divisor sea de la forma x a solemos aplicar la regla de Ruffini para efectuar la divisin. 6 Un polinomio es mltiplo de otro si se obtiene multiplicando este ltimo por un polinomio. 7 Un polinomio es divisor de otro si al dividir el segundo entre el primero la divisin es exacta. El teorema del resto establece que el resto de la divisin del polinomio P(x) entre x a es igual al valor numrico del polinomio P(x) para x = a. Si el polinomio P(x) es divisible por x a, a es una raz del polinomio P(x). Factorizar un polinomio consiste en expresarlo como producto de otros polinomios del menor grado posible. Un polinomio es irreducible si no puede descomponerse en producto de dos factores de grado mayor o igual que 1. El mximo comn divisor de varios polinomios es todo polinomio de grado mximo que sea divisor de todos ellos. El mnimo comn mltiplo de varios polinomios es todo polinomio de grado mnimo que sea mltiplo de todos ellos. 8 Una fraccin algebraica es el cociente en el que el numerador es un polinomio cualquiera y el denominador es un polinomio distinto de 0. P(x) R(x) y 9 Las fracciones algebraicas son equivalentes Q( x) S( x) si cumplen que P(x) S(x) = Q(x) R(x). 10 Antes de efectuar operaciones con fracciones algebraicas, conviene simplificarlas y, en los casos de la suma y de la resta, reducirlas a mnimo comn denominador.
Polinomios
el cociente de dos origina las
Fracciones algebraicas
son atributos importantes
solemos expresarlos como
que pueden ser
con ellas efectuamos las
Grado del polinomio
Valor numrico del polinomio para x = a
Polinomios ordenados y reducidos

con ellos efectuamos las
Fracciones equivalentes
Operaciones con fracciones algebraicas Suma Resta Multiplicacin Divisin

Operaciones con polinomios

si el divisor es de la forma x a, aplicamos la
Suma Resta Multiplicacin
Divisin
nos permite definir
Regla de Ruffini
Mltiplos
Divisores
105
Sntesis

Carlos, en su terreno, construye una vivienda con su respectiva rea
verde. Como conoce el rea total del terreno y de la construccin, Carlos desea saber el rea del espacio verde.
5x2 + 8
Espacio verde
Casa
x+5
Garaje
x + 12
x2 + 8 2x 1
En el grfico se observa que existen 3 rectngulos. Recuerda que el rea de un rectngulo es igual a base por altura. Primero calculamos el rea de la casa aplicando la frmula: Acasa = b h = (x2 + 8) (x + 5) = x3 + 5x2 + 8x + 40 Segundo calculamos el rea del garaje: Agaraje = b h = (x + 12) (2x 1) = 2x2 + 23x 12 Ahora calculamos el rea total del terreno: Aterreno = b h = (5x2 + 8) (x + 12) = 5x3 + 60x2 + 8x + 96 Para hallar el rea del espacio verde restamos las reas de la casa y garaje del rea total del terreno: Aespacio verde = Aterreno Acasa Agaraje Aespacio verde = 5x + 60x2 + 8x + 96 (x3 + 5x2 + 8x + 40) (2x2 + 23x 12) Como tenemos signos de agrupacin precedidos por menos, debemos cambiar los signos de los trminos que se encuentran dentro de los parntesis:
3
Aespacio verde = 5x3 + 60x2 + 8x + 96 x3 13x2 40 2x2 23x + 12 Luego reducimos trminos semejantes, y as determinamos el rea del espacio verde: Aespacio verde = 4x3 + 63x2 23x + 68
106
Una pintura de Guayasamn tiene un marco de 20 dm por 12 dm. Si la pintura vista ocupa un rea del 84 dm2. Cul es el ancho del marco?
20 dm
x 12 dm rea = 84 dm2
http://1.bp.blogspot.com
La pintura tiene forma rectangular. Su rea es igual a base por altura. Como se desconoce la distancia que existe entre la pintura vista y el marco, lo representamos con la variable x. Ahora, representamos la altura de la pintura vista con la siguiente expresin algebraica: 12 2x, y para la base 20 2x. Para calcular el valor de la variable x, sustituimos las expresiones algebraicas en la frmula de rea: Apintura vista = b h 84 = (12 2x) (20 2x) Al desarrollar se obtiene la siguiente ecuacin 4x2 64x + 156 = 0, dividimos para 4 y queda x2 16x + 39 = 0. Al resolver por el mtodo de descomposicin en factores, encontramos los valores de x = 3 y x = 13. Al reemplazar x = 3 en la altura de la pintura vista 12 2x, la altura es 6 dm y la base es 20 2x es 14 dm. Pero si reemplazamos x = 13 en la base de la pintura vista 20 2x la base es 6, recordando que no existen distancias negativas, por lo tanto la respuesta correcta es x = 3 dm. R: El ancho del marco es 3 dm.
Practica
La columna de un puente tiene de ancho x + 2 y su altura es el doble del ancho. Encuentra su rea y su permetro.
107
Comprensin de conceptos y conocimiento de procesos Operaciones con polinomios
32 Escribe tres monomios diferentes. 33 Escribe polinomios de primero, segundo y tercer grado en la variable real x. 34 Sea el polinomio P( x) = x3 7x + 6, calcula el valor numrico de P(x) para: a) x=1 b) x=2 c) x= 3 c) (4x4 + 6x3 + 14x + 2) (2x + 3) a) El cubo del nmero.
En tu cuaderno
45 Sea x un nmero real, expresa mediante un polinomio:
b) El cuadrado del siguiente nmero. c) El producto del nmero con el siguiente. d) El cuadrado del nmero multiplicado con el cuadrado del anterior. e) La diferencia de cubos del nmero con el siguiente.
Obtn las respectivas conclusiones. 35 Calcula el resto, al dividir el polinomio x3 5x + 11x 15 entre el polinomio x 2. 36 Calcula el resto al dividir el polinomio x4 + 2x 3x + 5x + 15 entre el polinomio x + 3. 37 Si se suman dos polinomios, uno de segundo grado y otro de tercer grado, el resultado puede ser otro polinomio de primer grado? Argumenta tu respuesta. 38 Si se multiplican dos polinomios, uno de tercer grado y otro de primer grado, el resultado puede ser otro polinomio de segundo grado? Explica. 39 Si se dividen dos polinomios de quinto grado, el resultado puede ser un polinomio de primer grado? 40 Cul es el mayor grado del resto al dividir un polinomio de cuarto grado entre un polinomio de segundo grado? 41 Sean los polinomios P(x) = x3 7x + 6, Q(x) = 2x x2 + 6x y R(x) = x2 + 4x 1. Calcula: a) P(3) b) R(3) c) P(4) Q(1) 42 Sean los polinomios P(x) = x3 x , Q(x) = 2x3 x2 + 6x. Calcula: a) P( b) Q( c) P( 2 ) 3 ) 3 ) Q( 2 )
Divisibilidad de polinomios
46 En una divisin de polinomios el divisor es 3x3 4x2 + 3x 2 y el resto es 2x + 3. Halla el dividendo. 47 En una divisin de polinomios el dividendo es 3x4 5x3 + 6x2 +3x 2; el cociente, 3x2 + x + 5 y el resto es 12x 7. Halla el divisor. 48 Halla dos races del polinomio x3 7x + 6. 49 Al dividir el polinomio P(x) = ax + b entre x 1 se obtiene de resto 2 y al dividirlo entre x 2 se obtiene de resto 5. Halla el polinomio P(x). 50 Cules de los siguientes polinomios son mltiplos de 2x 4? a) 2x3 6x2 + 8 b) x3 2x2 c) 2x2 + 6x 4 d) x2 + 3x 2
51 Cules de los siguientes polinomios son divisores de 3x3 + 18x2 + 33x + 18? a) x 3 b) x + 1 c) 3x2 + 3x + 6 d) x2 4x 1
52 Factoriza los siguientes polinomios. a) x3 2x2 + x b) x3 + x2 9x 9 c) x4 9 53 Factoriza los siguientes polinomios: a) 2x 6 b) x2 2x c) 2x2 6x + 8 d) 3x4 6x3 + 12x2 54 Factoriza los siguientes polinomios: a) 25 x2 b) 4x2 9
43 Sean los polinomios P(x) = x3 7x + 6, Q(x) = 2x3 x2 + 6x y R(x) = x2 + 4x 1. Calcular: a) P(x) + Q(x) b) R(x) Q(x) c) P(x) Q(x) + R(x) 44 Resuelve las siguientes divisiones y determina el residuo: a) (x2 + 4x 1) (x + 1) b) (x3 x2 5x + 21) (x 7)
108
En tu cuaderno
c) 25x2 16y2 d) 16x4 81y4 55 Factoriza los siguientes polinomios: a) x2 + 4x + 4 b) 9x2 6x + 1 c) 25x7 + 70x6 + 49x5 d) 36x 60xy + 25y
2 2
62 Determina el valor de k para que el resto de la divisin (2x3 + x2 x + k) (x 1) sea 1. 63 Determina el polinomio de grado 1, P(x), si sabemos que P(1) = 1 y P(2) = 4. 64 Determina el valor de k para que el polinomio x3 2 x 2 + kx + 18 sea divisible por x 3. 65 Halla un polinomio de grado 3 que sea divisible por x 3 y por x + 1, y que se anule para x = 2. 66 Halla el polinomio de grado 2 si sabemos que el coeficiente de x es nulo, P(1) = 3 y P(2) = 13. 67 Expresa mediante un polinomio la cantidad de dinero que podrn reunir tres amigos si el dinero que tiene el segundo amigo es igual al cuadrado del que tiene el primero menos el quntuplo de dicha cantidad y el que dispone el tercero es igual al cuadrado de la dcima parte del que tiene el segundo. Qu cantidad de dinero podrn reunir si el primer amigo dispone de $ 10? 68 Conctate a la pgina http://dinamica1.fciencias. unam.mx/Preparatoria8/polinomi/index.html. Examina la explicacin que se ofrece sobre polinomios, grado, races y factorizacin de un polinomio.
56 Factoriza los siguientes polinomios: a) x2 + 4x + 3 b) x2 + 3x 28 c) x2 2x 15 d) x2 6x + 8 57 Factoriza los siguientes polinomios: a) 5x2 + 36x + 7 b) 2x2 + 3x 2 c) 2x2 xy 28y2 d) 60x6 124x5 + 63x4
Fracciones algebraicas
58 Simplifica las siguientes fracciones algebraicas. 2 x2 6 x + 4 a) 2 x2 5 x + 3 2 x2 6 x + 4 b) 2 x2 6 x + 4
59 Reduce a mnimo comn denominador: x 3x +1 a) y 2 2 x 4 x 3 x + 10 2x 1+ x b) y x 2 x 12 x2 + 2 x 3 60 Calcula: 1 3x + a) 2 x 6 b) c) 2x 5 + 2 x + x 6 x + 2x 3

2
Ms a fondo
69 Suma estas fracciones algebraicas. 2 x3 x + 9 x + 21 x 17 x 2 102 x 72
5 4 3
y
x2 x x4 + 6 x3 + 8 x2 6 x 9
70 Halla los valores de a y b que verifican esta igualdad: a (x 1) (x + 2) + b (x + 3) = 3x 2 + 8x + 9 71 En una divisin de polinomios el dividendo es x 4 + 6x 3 4x 2 + ax + b y el divisor es x 2 + 6x 1. Determina los valores de a y de b para que: a) La divisin sea exacta. b) El resto de la divisin sea 5x 1.
2x + 2 x3 x 3 2 x 2 9 x + 18 x 3 x 2 14 x + 24
61 Calcula estas divisiones. a) b) 3 x2 + 1 x +1 : 2 2x +1 4x + 3 x2 + 4 x 3 x2 2 x + 1 : 2x 3 x2 + 3 x 4
109
Autoevaluacin
1. La siguiente figura est formada por un cuadrado y cuatro tringulos equilteros.
Coevaluacin

1. Cul de los siguientes polinomios es mltiplo de 2x2 + 7x + 6? a) 2x3 + 5x2 x 6 b) 2x3 + 5x2 x + 6
x
c) 2x3 5x2 + x 6
2. a) Halla un polinomio tal que al sumarlo con el polinomio 3 x 2 +

1 x + 4 d como resultado el po2
linomio x 3 + 8x 2 + 7. a) Escribe un polinomio para expresar su rea. b) Halla el rea de la figura si x = 3 cm. 2. Indica el resultado de multiplicar los polinomios 2x2 + 7x + 3 y x2 1. 3. Cul es el resto de la divisin del polinomio x3 + 2x2 4x 6 por x2 x 2? 4. Indica el valor numrico de x 3 + 2 x 2 5 x 6 para x = 7. 5. Cul de los siguientes polinomios es divisor de 2x3 + 9x2 + 13x + 6? a) x2 + 3x + 2 b) x2 3x 2 c) x2 + 2x + 3 b) Halla un polinomio que multiplicado por el polinomio 3x 2 + x d como resultado 3x 4 + x 3 15x 2 5x. 3. Factoriza estos polinomios. a) x3 + x2 9x 9 b) 5x3 + 15x2 65x 75
4. Cul es el mximo comn divisor de los polinomios x3 10x2 + 31x 30 y x3 5x2 4x + 20? 5. Cul de las siguientes fracciones algebraicas es x2 4 equivalente a la fraccin ? 2 x +3x +2 x2 3 x2 x +1 a) b) c) 2 x + 3x 2 x +1 x2
Buen Vivir
Educacin, cultura y saberes ancestrales
Buen Vivir
Una de las expresiones artsticas que ha generado mayor inters dentro y fuera del Ecuador es la pintura naif de los indgenas de Tigua. Esta comunidad andina de la provincia de Cotopaxi, es un museo viviente, porque la mayor parte de sus habitantes combina la pintura sobre pieles curtidas de borrego con el trabajo ancestral de la tierra y crianza de animales. Sus temticas de la vida cotidiana son bellos paisajes, montaas con parcelas multicolores, campesinos arando con bueyes, cndores con rasgos humanos en un cielo azul marino, mujeres hilando y pastando animales; sin descuidar el colorido de las fiestas costumbristas, o los mitos y leyendas de la madre tierra.
pinturas de Tigua, su temtica y los diversos objetos en los que se pintan sus obras.
3 Cul ser la razn por la que las pinturas de
Tigua atraen a turistas extranjeros?

4 Conoces otras expresiones artsticas propias
de nuestro pas?, qu podemos hacer para conservarlas?, qu para promoverlas? Plantea alternativas al respecto.
Actividades
1 Intercambiemos criterios con los compae-
ros/as que conozcan las comunidades de Tigua, para sistematizar la cosmovisin indgena, la relacin con los recursos naturales, y la mitologa andina.
2 Consultemos por Internet los orgenes de las
110
Crnica matemtica
Ajuste de curvas mediante polinomios
En ciencia, tecnologa y economa, a menudo, se utilizan los polinomios para obtener una expresin analtica que relacione dos variables distintas. Se supone que y est ligada a x a travs de un polinomio de grado n: y = Pn(x) = a0 + a1 x + a2 x2 + ... + an xn Conociendo los valores que adopta y para determinados valores de x, pueden hallarse los valores de los coeficientes de los distintos monomios. Algunos ejemplos de ajuste por polinomios se dan en la relacin del nivel de agua y el tiempo de almacenamiento en una presa, la relacin entre los kilovatioshora consumidos y el tiempo, la relacin precio/tiempo de un producto en el mercado, o bien en la calibracin de distintos instrumentos de medida.
y Y
x X
Estas curvas son la representacin grfica de algunos polinomios de distinto grado que pasan por tres puntos dados.
La regla de los signos

Dado un polinomio P(x) en forma reducida y con sus monomios ordenados de mayor a menor grado, se dice que hay un cambio de signo cuando dos monomios consecutivos son de signo contrario. Contando los cambios de signo, puede conocerse el nmero de races positivas y negativas de P(x) segn esta regla enunciada por Descartes: El nmero de races positivas de P(x) es igual al nmero de cambios de signo de P(x) o bien a uno de los valores obtenidos al ir restando sucesivamente dos unidades a dicho nmero. Por ejemplo, P(x) = x 7 + 3x 6 4x 5 12x 4 x 3 3x 2 + 4x + 12 presenta dos cambios de signo, por lo que P(x) puede tener dos o ninguna (2 2 = 0) raz positiva. El nmero de races negativas de P(x) es igual al nmero de cambios de signo de P(x) o bien a uno de los valores obtenidos al ir restando sucesivamente dos unidades a dicho nmero. Por ejemplo, P(x) = x 7 + 3x 6 + 4x 5 12x 4 + x 3 3x 2 4x + 12 presenta cinco cambios de signo. Por tanto, P(x) puede tener cinco, tres o una raz negativa. Nota: Si al aplicar esta regla se deduce que hay dos o ms races, stas pueden coincidir. Considera, por ejemplo: P(x) = (x + 2)2 = x 2 + 4x + 4, que no presenta cambios de signo, por lo que no tiene races positivas. En cambio, P(x) presenta dos cambios de signo, por lo que P(x) puede tener dos o ninguna raz negativa. En este caso las dos races coinciden entre s! Decimos que x = 2 es una raz doble.
Determina el nmero de races de estos polinomios aplicando la regla de los signos. a) P(x) = x 5 3x 4 10x 3 + 52x 2 72x + 32 b) P(x) = x 5 6x 4 2x 3 + 36x 2 + x 30 c) x 4 50x 2 + 625 d) x 6 3x 4 + 3x 2 1
Seguidamente halla todas las races y comprueba si los resultados obtenidos anteriormente eran correctos. Ten en cuenta que puede haber races dobles.
111
Mdulo
Buen vivir: Naturaleza y ambiente sano
Bloques: Geomtrico. Medida
Dos ciudades distan 9,28 km y entre ellas existe una montaa cuya cima est en el mismo plano vertical que ellas. Si desde estas ciudades se observa la cima bajo ngulos de elevacin de 21,8 y 68,2, cul es la altura de la montaa?
http://abrelata.files.wordpress.com
Un antiguo procedimiento para determinar la altura de una montaa, como el Cotopaxi, es el llamado mtodo de doble observacin, que consiste en observar la cumbre desde dos lugares situados en el mismo plano vertical que sta.
ngulos notables Razones trigonomtricas

Revisars tus conocimientos sobre los ngulos y su medida, conocers las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera y las relaciones que se establecen entre stas.

Reconocer ngulos complementarios; suplementarios; coterminales y de referencia en la resolucin de problemas. Calcular medidas de ngulos internos en polgonos regulares de hasta seis lados para establecer patrones. Definir las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Aplicar las razones trigonomtricas en el clculo de longitudes de lados de tringulos rectngulos. Realizar conversiones de ngulos entre radianes y grados. Reconocer medidas en radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. Utilizar el lenguaje geomtrico para interpretar y transmitir informacin. Aplicar los conceptos elementales de la trigonometra a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Apreciar las importantes aplicaciones de la trigonometra en la determinacin de alturas y distancias. Valorar el uso de recursos tecnolgicos como la calculadora y el ordenador en el trabajo con razones trigonomtricas.
b= 5,7 cm
Cateto
Catetos: cada uno de los lados que forman el ngulo recto.

Derechos de la naturaleza
Cateto
Dibuja un tringulo con vrtices en estos puntos y calcula las longitudes de sus lados.
Buen Vivir
Art. 71. La naturaleza o Pacha Mama, donde se reproduce y realiza la vida, tiene derecho a que se respete ntegramente su existencia y el mantenimiento y regeneracin de sus ciclos vitales, estructura, funciones y procesos evolutivos.
113
Prerrequisitos
Recuerda Un ngulo puede interpretarse de dos maneras diferentes:
Es la regin del plano limitada por dos semirrectas que tienen el mismo origen.
Vrtice O
A
Decimos que dos tringulos ABC y A B C son semejantes si tienen los ngulos iguales y los lados proporcionales.
A
C A C A B B
B B
Lado
Evaluacin diagnstica Expresa 35 17 26 en forma incompleja de segundos y 32 046 en forma compleja. Calcula el valor de la hipotenusa de un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 25 cm y 32 cm.
Lado
Es la regin del plano barrida por una semirrecta que gira respecto de su origen desde una posicin inicial hasta una posicin final.
Posicin final Posicin inicial
Enuncia los criterios de semejanza de tringulos. Cmo se enuncian estos criterios en el caso de tringulos rectngulos? Calcula las medidas que faltan en la figura de la derecha. Representa en un sistema de coordenadas cartesianas los puntos (0, 0), (1, 4) y (5, 2).
Semirrecta generatriz
Un tringulo rectngulo es aquel que tiene un ngulo recto. Sus lados reciben nombres especiales: Hipotenusa: lado opuesto al ngulo recto.
Hipotenusa
a a=
b
8,5 cm
c = 7,6 cm
1 Operaciones con ngulos

Dos ngulos reciben diferentes nombres segn su posicin. Observa:
ngulos consecutivos ngulos adyacentes
Lado comn A B D Lado comn C O
Los ngulos A y B tienen en comn el vrtice y uno de los lados.
Los ngulos C y D son consecutivos y sus lados no comunes forman un ngulo llano.
Los ngulos pueden sumarse, restarse, multiplicarse por un nmero natural y dividirse por un nmero natural. Veamos cmo efectuar grfica y numricamente estas operaciones.
Suma Resta
B A
B+ A
A B A B = A B
Para sumar dos ngulos, se transporta uno a continuacin del otro de manera que resulten ngulos consecutivos.
^ ^
Para restar dos ngulos, superponemos el menor al mayor de modo que tengan un lado y el vrtice comunes.
^
A = 60 B = 20
A + B = 80
A = 60 B = 20
A B = 40
Multiplicacin por un nmero natural
Divisin por un nmero natural
2A A
A 2A A
B 4
B 4
Para multiplicar un ngulo por un nmero natural, sumaremos tantas veces el ngulo como indica dicho nmero.
Dividir un ngulo por un nmero natural es hallar otro ngulo que multiplicado por dicho nmero d el primero.
^ ^
B = 120
B = 30 4
A = 30
2 A = 60
Recuerda que en el caso particular en que dividimos el ngulo en dos partes iguales, la semirrecta obtenida es la bisectriz del ngulo.
Dados los ngulos A y B, efecta grfica y numricamente:

ejemplo 1
A = 60 B = 25
a) A + B
^
^ ^
c) 3 B
^
b) A B d) A 4 Resolucin grfica: Transportamos los ngulos de la manera conveniente.

A+B A A AB B 3B B B
Resolucin numrica: a) 60 + 25 = 85 b) 60 25 = 35 c) 3 25 = 75
d
A 4
114
d)
60 = 15 4
Dado un ngulo, podemos definir su ngulo complementario y su ngulo suplementario de esta manera:
ngulos complementarios
ngulos complementarios
ngulos suplementarios
ngulos suplementarios
B A
A + B = 90
^
D C
C + D = 180
Los ngulos A y B son complementarios porque suman 90.
Los ngulos C y D son suplementarios porque suman 180.
1.1. Relaciones angulares

Veamos a continuacin las relaciones entre ngulos y las propiedades que nos permiten determinar si dos ngulos son iguales o si son suplementarios sin necesidad de efectuar ninguna operacin.
ngulos opuestos por el vrtice Los ngulos A y C tienen el mismo vrtice y los lados de uno son la prolongacin de los del otro. Son ngulos opuestos por el vrtice. Tambin los ngulos B y D son opuestos por el vrtice.
^ ^ ^ ^ ^ ^
A y D son adyacentes, por tanto, A + D = 180.

^ ^ ^
B C D A
C y D son adyacentes, por tanto, C + D = 180.

^
A = 180 D ^ ^ A=C ^ ^ C = 180 D Del mismo modo se obtiene B = D.

^ ^
Dos ngulos opuestos por el vrtice son de igual medida.
ngulos de lados paralelos Los dos ngulos son agudos. Los dos ngulos son obtusos. Un ngulo es agudo y el otro, obtuso.
A
^
A= B
A= B
A=C ^ ^ A + B = 180 ^ B + C = 180
Dos ngulos de lados paralelos son iguales si los dos son agudos o si los dos son obtusos, y son suplementarios si uno es agudo y el otro es obtuso. ngulos de lados perpendiculares Los dos ngulos son agudos. Los dos ngulos son obtusos. Un ngulo es agudo y el otro, obtuso.
C C A
A D B A
^ ^
^ A + C = 90 ^
A= B B + C = 90
C= D ^ A = C + 90 ^ ^ B = D + 90
^ ^ ^
^ ^
A= B
A + C = 180
^
C= B
A + B = 180
Dos ngulos de lados perpendiculares son iguales si los dos son agudos o si los dos son obtusos, y son suplementarios si uno es agudo y el otro es obtuso.
115
Al cortar dos rectas paralelas por una recta secante se determinan ocho ngulos. Estos ngulos guardan entre s diferentes relaciones segn la posicin que ocupan. Observa: ngulos determinados por dos paralelas y una secante Correspondientes Alternos internos Alternos externos Opuestos por el vrtice
A B C D F G E H C
D F
A E B G H B
A D C F G E H
^ ^
AyE ByF
^ ^
^ ^
DyH
^ ^
CyG
CyE
DyF
AyG
ByH
AyC
^
^ ^
ByD
^
EyG
FyH
Dos ngulos cor re s p o n d i e n t e s son iguales. Adyacentes
Dos ngulos alternos internos son iguales.
Dos ngulos alternos externos son iguales. Conjugados internos
Dos ngulos opuestos por el vrtice son iguales. Conjugados externos
A B C D F G E H C D F E B
A H G
^ ^
Ay B
^
^ ^
AyD
^
^ ^
ByC
^
^ ^
CyD
^ ^
^ ^
CyF
^ ^
AyH
EyF
EyH
FyG
GyH
DyE
ByG
Dos ngulos adyacentes son suplementarios.
Dos ngulos conjugados internos son suplementarios.
Dos ngulos conjugados externos son suplementarios.
Actividades
1 Razona y responde: 3 Justifica las relaciones entre ngulos alternos in-
Todos los ngulos consecutivos son adyacentes? Y al revs? Todos los ngulos suplementarios son adyacentes? Y al revs?
ternos y alternos externos a partir de las relaciones entre ngulos correspondientes y entre ngulos opuestos por el vrtice.
4 En la figura de la derecha, determina los pares de
ngulos iguales.
2 Dibuja el ngulo complementario y el suplemen-
tario de cada uno de los siguientes ngulos. Determina numricamente sus valores.
Justifica tu respuesta.
A B
D E F
A = 40
B = 80
116
2 ngulos internos en polgonos regulares

Recordemos que un polgono es la figura plana limitada por lados rectos. Un polgono es regular si todos sus lados y sus ngulos internos son de igual medida. El polgono de menos lados es el tringulo y si es regular se trata de un tringulo equiltero (y equingulo). Como la suma de las medidas de los ngulos internos de todo tringulo es 180, se deduce que los ngulos internos del tringulo equiltero miden 60. El polgono regular de cuatro lados es el cuadrado; si trazamos una diagonal desde cualquier vrtice, se forman dos tringulos. La suma de las medidas de los ngulos internos de los dos tringulos, que a su vez es la suma de las medidas de los ngulos internos del cuadrado, es 360, de ello se deduce que cada ngulo interno del cuadrado mide 90. El polgono regular de cinco lados, el pentgono regular, forma tres tringulos al trazar dos diagonales desde cualquier vrtice, con ello se afirma que la suma de las medidas de los ngulos internos de los tres tringulos, que corresponden a la suma de las medidas de los ngulos internos del pentgonos de 540 y se deduce que cada ngulo interno mide 108. El polgono regular de seis lados, el hexgono regular, forma cuatro tringulos al trazar tres diagonales desde cualquier vrtice, con ello concluimos que la suma de las medidas de los ngulos internos del hexgono es 720 y cada ngulo interno mide 120.
MUCHO OJO
La suma de los ngulos de un tringulo es 180. Para comprobarlo, recorta un tringulo y procede del mismo modo que se indica en la figura.
Sea cual sea el tringulo, siempre podrs formar un ngulo llano, es decir de 180.
La suma de los ngulos de un polgono de n lados es igual a: 180 (n 2)
Actividades
5 Verifica con la frmula el valor de las medidas de los ngulos internos
para en tringulo equiltero, cuadrado, pentgono regular y hexgono regular.

6 Calcula la suma de los ngulos de un enegono. Cunto mide cada n-
gulo si se trata de un polgono regular?

7 Calcula cunto mide cada uno de los ngulos de un pentgono regular. Con
ayuda de un graduador, traza un pentgono regular de 3 cm de lado.
117
MUCHO OJO
Equidistar: que est a la misma distancia.
Centro, apotema y ngulo central de un polgono regular

Los polgonos regulares exclusivamente tienen elementos caractersticos, estos son: el centro, las apotemas y los ngulos centrales. El centro del polgono regular es el punto interior del mismo que equidista de todos los vrtices. La apotema del polgono regular es el segmento de recta que une el centro del mismo con el punto medio de cualquier lado, la apotema y su lado correspondiente son perpendiculares.
ngulo central
Centro
El ngulo central de un polgono regular tiene por vrtice el centro del mismo y por lados dos segmentos de recta que unen el vrtice con dos vrtices adyacentes del polgono. Observa que todas las apotemas de un polgono regular miden lo mismo, es decir son congruentes entre s. Diremos que hay tantos ngulos centrales como lados del polgono. Puesto que todos los ngulos centrales suman 360 y son iguales, tenemos que la medida de cada uno de ellos se calcula al dividir los 360 para el nmero de lados del polgono. Razona porque en el caso del hexgono regular, si se trazan sus diagonales, se forman seis tringulos equilteros.
Apotema
Centro Punto interior del polgono que est a la misma distancia de todos sus vrtices. Apotema Segmento que une el centro del polgono con el punto medio de cualquier lado.
ngulo central ngulo con vrtice en el centro del polgono cuyos lados son semirrectas que pasan por dos vrtices adyacentes.
ejemplo 2
Calcula el valor del ngulo central de un pentgono regular. = 360 5 = 72
Actividades
8 Dibuja un cuadrado y halla su centro. A continuaDistribucin gratuita - Prohibida la venta
11 Halla las medidas de los ngulos sealados en el
cin, dibuja un ngulo central y una apotema. Cunto mide el ngulo central? Qu relacin existe entre la apotema y el lado del cuadrado?
9 Determina el valor del ngulo central de un oct-
siguiente octgono regular.
gono regular.
10 Es posible que el ngulo central de un decgoB C
no regular mida 30? Razona tu respuesta.
118
3 Medida de ngulos
Si consideramos los ngulos como regin del plano, conviene observar que dos rectas perpendiculares en el plano forman cuatro ngulos iguales. Cada uno de estos ngulos es un ngulo recto. A partir del ngulo recto, se definen las unidades de medida de ngulos. La unidad de medida que utilizamos habitualmente para medir ngulos es el grado sexagesimal (). Un grado sexagesimal es el ngulo obtenido al dividir el ngulo recto en 90 partes iguales. Un ngulo recto mide, por tanto, 90 y el ngulo central de una circunferencia mide 360. La unidad de medida de ngulos en el SI, que tambin se utiliza con frecuencia, es el radin (rad). Un radin se define como la medida del ngulo central de una circunferencia que abarca un arco de longitud igual a la del radio. Puesto que la longitud de la circunferencia es 2 r, sta contiene 2 veces la longitud del radio, luego: 360 = 2 rad Esta equivalencia permite pasar de grados a radianes y viceversa, tal y como se muestra en el ejemplo siguiente.
MUCHO OJO
Los ngulos pueden clasificarse segn su amplitud o medida en:
ngulo recto: 90 ngulo agudo: < 90 ngulo obtuso: > 90 ngulo nulo: 0 ngulo llano: 180 ngulo completo: 360
ejemplo 3
Efecta las transformaciones de unidades angulares. a) De 45 a radianes. 45 = 45 2 rad 360 = rad 4 b) De 5 rad a grados sexagesimales. 12 5 5 360 rad = rad = 75 12 12 2 rad
Actividades
12 Indica cunto miden, en grados sexagesimales, los ngulos interiores de: a) Un tringulo equiltero. b) Una escuadra y un cartabn. 13 Pasa estos ngulos de grados a radianes. a) 12 b) 180 c) 60
A continuacin, pasa de radianes a grados. 4 d) e) f) 1,5 rad rad rad 5 3
119
3.1. ngulos orientados

Si consideramos los ngulos como giros, cabe tomar en consideracin el sentido del giro.
Si el sentido de giro es contrario al movimiento de las agujas del reloj, el ngulo es positivo.
A 15
o
Si el sentido de giro coincide con el del movimiento de las agujas del reloj, el ngulo es negativo.
y
e xtr oe mo
A 15
o
Para representar un ngulo orientado, utilizamos un sistema de coordenadas cartesianas. Hacemos coincidir el lado origen del ngulo con el semieje positivo de las abscisas. La posicin del lado extremo depender de la amplitud del ngulo y de su signo.
MUCHO OJO
d La
Lado origen
Los ejes de coordenadas dividen el plano en cuatro regiones que reciben el nombre de cuadrantes y que se enumeran segn se indica en la figura siguiente.
y 2. 3. O 1. 4. x
Los ngulos se clasifican segn el cuadrante al que pertenece su lado extremo. As, por ejemplo, el ngulo de 150 es un ngulo del segundo cuadrante y el ngulo 45 del cuarto cuadrante (fig. 1).
3.2. Reduccin de un ngulo al primer giro

Al considerar los ngulos como giros, es posible definir ngulos mayores de 360. Consideremos, por ejemplo, un ngulo de 420. Para girar 420 hemos de efectuar una vuelta completa y 60 ms. As pues, la representacin de un ngulo de 420 coincide con la de un ngulo de 60, y decimos que 60 es el resultado de reducir al primer giro el ngulo de 420. Es decir el ngulo de 60 es coterminal con el de 420. Luego, para reducir un ngulo al primer giro, dividiremos la medida del ngulo entre 360 para saber cuntas vueltas completas contiene. El resto de la divisin nos proporciona el ngulo equivalente del primer giro.
y
y
60 o
150o O x
240o
45
Fig. 1
ejemplo 4
Reduce al primer giro un ngulo de 2 295, represntalo e indica a qu cuadrante pertenece. Efectuamos la divisin entre 360. 2 295 135
360 6 2 295 = 6 360 135
Situamos el lado origen del ngulo sobre el semieje positivo de las abscisas y giramos 135 en el sentido de las agujas del reloj. Observa que el ngulo representado pertenece al tercer cuadrante.
3.er cuadrante
135o
Luego, el ngulo de 2 295 equivale al de 135.
Actividades
14 Representa e indica a qu cuadrante pertenece cada uno de estos ngulos, reducindolos al primer giro en caso necesario. a) 257 b) 73 c) 420 d) 135 e) 270 f) 1 845 g) 870
120
4 Razones trigonomtricas de un ngulo agudo

En un tringulo rectngulo pueden establecerse ciertas relaciones entre un ngulo agudo y sus lados. La trigonometra es la parte de las matemticas que trata de la relacin entre las longitudes de los lados y las amplitudes de los ngulos de un tringulo. Fjate en el ngulo agudo _ que hemos indicado del tringulo rectngulo OAP de la figura de la derecha. Los cocientes entre las longitudes de dos lados cualesquiera de este tringulo se denominan razones trigonomtricas de _.
Seno Coseno Tangente
En la pantalla aparece:
sen _ =
AP OP
cos _ =
OA OP
tan _ =
AP OA
As, sen 53 15 v 0,801. Para calcular el coseno o la tangente, sustituimos la tecla del seno por las correspondientes del coseno y de la tangente. Tambin podemos hallar el valor de un ngulo conocida una de sus razones trigonomtricas. As, si sen _ 0,75; debemos aplicar su funcin inversa que el arc sen. arc sen (sen ) = arc sen (0,75) = arc sen (0,75) = 48,59037789
Aw
Considera ahora los tringulos OAvP v y OA vvP vv de la figura de la derecha. Ambos son semejantes a OAP por ser tringulos rectngulos y tener el ngulo _ comn. Entonces se cumple que la razn entre la longitud del cateto opuesto al ngulo _ y la de la hipotenusa es la misma para cada uno de los tringulos, es decir: AP OP Av P v OP v Avv P vv OP vv
P
Pw Pv
Av
En la calculadora tecleamos:
SHIFT 0
En la pantalla aparece:
sen _
As, 48,590 es un ngulo cuyo seno es 0,75. La funcin inversa del coseno es el arc cos, de la tangente es el arc tan y para encontrar el valor del ngulo, procedemos de forma similar al ejemplo del sen .
Luego el seno del ngulo _ es independiente del tringulo rectngulo escogido. Lo mismo sucede con su coseno y con su tangente. Observa que las razones trigonomtricas de un ngulo son adimensionales, ya que estn definidas como el cociente entre dos longitudes. Adems, se pueden definir sus razones trigonomtricas inversas.
Cosecante Secante Cotangente
csc _ =
1 sen _
sec _ =
1 cos _
cot _ =
1 tan _
121
sin
,, ,
5
,, ,
La razn entre la longitud del cateto opuesto al ngulo _ y la de la hipotenusa se llama seno del ngulo _ y se escribe sen _
La razn entre la longitud del cateto contiguo al ngulo _ y la de la hipotenusa se llama coseno del ngulo _ y se escribe cos _ .
La razn entre la longitud del cateto opuesto al ngulo _ y la del cateto contiguo se llama tangente del ngulo _ y se escribe tg _ .
Las calculadoras cientficas poseen teclas que permiten obtener las razones trigonomtricas de un ngulo. Si queremos calcular, por ejemplo, sen 53 15v tecleamos:
sin 5 3
4.1. Razones trigonomtricas de los ngulos de
/ 6
/ 4
/ 3
Existen tres ngulos agudos cuyas razones trigonomtricas pueden obtenerse a partir de construcciones geomtricas sencillas. Son los ngulos de 30, 45 / / / y 60 o 6 , 4 y 3 en radianes.
Razones trigonomtricas de los ngulos de
/
6
/
3
Consideremos un tringulo equiltero de lado la unidad. La altura lo divide en dos tringulos rectngulos iguales, cuyos ngulos agudos miden y /. /
As pues, las razones trigonomtricas del ngulo de 30 son: 1 2 1 3 1 2
Y, las razones trigonomtricas del ngulo de 60 son: 3 sen
sen
6
2 1 1 2 1 3
3 2
cos
6
1 2
2 1
3 2 cos
1 2
Aplicamos el teorema de Pitgoras a uno de esos tringulos para hallar el valor de h. h 12 1 2

2
tan 3 4 3 2
1 3
3 3 tan
3 2
2 1 2
Razones trigonomtricas del ngulo de
/
4
Consideremos un cuadrado de lado la unidad. La diagonal del cuadrado lo divide en dos tringulos rectngulos iguales cuyos ngulos agudos miden 45.
Aplicamos el teorema de Pitgoras a uno de estos tringulos para hallar el valor de d. d 12 12 2
As pues, las razones trigonomtricas del ngulo de 45 son:

4 4
2 sen sin 1 2 2
cos
2 2
tan
2 2
ejemplo 5
Expresa las razones trigonomtricas del ngulo _ de la figura. Calculamos la medida del lado AP: AP sen cosec csc '
52 tan cotg cot '
42 3 4 4 3
3
5c m
3 5 5 3
cos sec
4 5 5 4
4 cm
Actividades
15 Los catetos de un tringulo rectngulo miden 6 cm y 8 cm. Calcula las razones trigonomtricas de sus ngulos agudos. 16 Construye un tringulo rectngulo sabiendo que la tangente de uno de sus ngulos agudos es 3 .
122
9LZVS\JP}U KL [YPmUN\SVZ YLJ[mUN\SVZ

El teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas nos permitirn, una vez conocidos algunos de los lados o de los ngulos de un tringulo rectngulo, hallar los restantes; es decir, resolver el tringulo. La tabla siguiente resume los diferentes casos que pueden presentarse en la resolucin de tringulos rectngulos. Los datos y las incgnitas hacen referencia a la figura 2.
B c
C C b A
-PN
7YPTLY JHZV! Dados la hipotenusa y un cateto

Datos Incgnitas Frmulas
:LN\UKV JHZV! Dados dos catetos

H I
J )
E
J
H2 < I 2
^
I J
H ) *
E
H
I2
J 2
^
sen ) cos *
^
I H I H
tan ) tan *
^
I J J I
9LZ\LS]L LS [YPmUN\SV YLJ[mUN\SV J\`H OPWV[LU\ZH TPKL JT ` \UV KL Z\Z JH[L[VZ JT a = 5 cm Los datos son H 5 cm y I 4 cm. Debemos calcular J, ) y * . J sen )
^
9LZ\LS]L LS [YPmUN\SV YLJ[mUN\SV J\ `VZ JH[L[VZ TPKLU JT ` JT Los datos son I 12 cm y J 5 cm.
^ ^
c = 5 cm
b = 4 cm
Debemos calcular H, ) y * .
b = 12 cm
52 < 4 2
9 3 cm
H
12 2
5 2 tan )
^
169 13 cm
^ ^ 4 4 ) arcsen ) 53,13 5 5 4 ^ ^ cos * * 36,87 5
^ 12 ) 67,38 5 5 ^ ^ tan * * 22,62 12
;LYJLY JHZV! Dados la hipotenusa y un ngulo agudo

*\HY[V JHZV! Dados un cateto y un ngulo agudo

Datos
Incgnitas
Frmulas
H *
E
I J )
E
I H u cos * J H u sen * ) 90 < *

^ ^ ^
I
E
H J
E
H J
E
I sen )
^
I *
^ E
H J )
E
H
I cos *
^
I tan )
^
J I u tan *
^
* 90 < )
) 90 < *
9LZ\LS]L LS [YPmUN\SV YLJ[mUN\SV J\`H OPWV[LU\ZH TPKL JT ` \UV KL Z\Z mUN\SVZ LZ KL Los datos son H 3 cm y * 70. Debemos calcular I J y ) .
I 3 u cos 70 JT J 3 u sen 70 JT ) 90 < 70
^
a = 3 cm 70 C A
9LZ\LS]L LS [YPmUN\SV YLJ[mUN\SV \UV KL J\`VZ JH[L[VZ TPKL JT ` LS mU N\SV VW\LZ[V LZ KL Los datos son I 4 cm y ) 50. Debemos calcular H J y * . H J
E
B 50
b = 4 cm
4 5,22 cm sen 50$ 4 3,36 cm tan 50$

^
* 90 < ) 90 < 50

Aplicaciones. Determinacin de alturas y distancias

A continuacin, veremos unos ejemplos de una de las aplicaciones ms importantes de la trigonometra, la determinacin de alturas y de distancias.
FJATE
El ngulo que forma la visual con el plano horizontal que pasa por el ojo del observador se llama ngulo de elevacin si el punto observado est por encima de dicho plano, o ngulo de depresin si el punto est por debajo.
B A A
ejemplo 6
El ngulo de elevacin del extremo superior de un obelisco observado desde un punto del suelo situado a 45 m del pie del obelisco es de 30 . Calcula la altura del obelisco. Sea h la altura del obelisco. Si aplicamos trigonometra, tenemos que: h tan30$ 45 Sustituimos tan 30 por su valor 3 3 3 3 y despejamos h.
B ngulo de elevacin ngulo de depresin
3 h h 45 25 , 98 45 3
30 45 m
As pues, la altura del obelisco es de 25,98 m.
ejemplo 7
Dos excursionistas que distan entre s una distancia de 20 km observan el punto ms alto de una montaa que est en el mismo plano vertical que ellos bajo ngulos de 35 y de 42. Halla la altura de la montaa y la distancia que separa el punto ms alto de la montaa de cada uno de los excursionistas. Sean h la altura de la montaa y x la distancia AD. Resulta evidente que DB es igual a 20 < x. Si aplicamos la trigonometra en los tringulos rectngulos ADC y CDB, tenemos que: h tan 35$ x h tan 42$ 20 < x Al sustituir tg 35 y tg 42 por sus valores y resolver el sistema, obtenemos el resultado siguiente: h 7,88; x 11,25. As pues, la altura de la montaa es de 7,88 km. Si aplicamos el teorema de Pitgoras en los tringulos rectngulos ADC y CDB, podremos hallar AC y BC, que corresponden a las distancias que separan el punto ms alto de la montaa de cada uno de los excursionistas. AC BC AD 2
DC 2 AC DB 2
DC 2 BC 11, 25 2
7 , 88 2 13 ,74 8 ,75 2
7 , 88 2 11,78
A C
35 x D 20
42 20 x B
Por tanto, al excursionista situado en el punto A le faltan 13,73 km para alcanzar el punto ms alto de la montaa, mientras que al excursionista situado en el punto B le faltan 11,77 km.
El procedimiento que acabamos de desarrollar recibe el nombre de mtodo de doble observacin.
Actividades
17 Calcula la altura de un edificio si situados a 20 m de ste observamos su extremo superior bajo un ngulo de elevacin de 54. 18 Desde un faro se observa un barco bajo un ngulo de depresin de 20, y si el barco se aproxima 500 m al faro el ngulo pasa a ser de 26. Qu distancia separa el barco del faro en la segunda observacin?
124
5 Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera

Una vez definidas las razones trigonomtricas de un ngulo agudo, veamos cmo podemos definir las razones trigonomtricas de otros ngulos. Representamos el ngulo _ en un sistema de coordenadas cartesianas y consideramos un punto cualquiera P de su lado extremo. Si (x, y ) son las coordenadas del punto P y r es su distancia al origen de coordenadas, definimos las razones trigonomtricas del ngulo _ de la siguiente forma: El seno de _ es la razn entre la ordenada y del punto P y su distancia r al origen de coordenadas. El coseno de _ es la razn entre la abscisa x del punto P y su distancia r al origen de coordenadas. La tangente de _ es la razn entre la ordenada y y la abscisa x del punto P. sen _
y A x O x y
FJATE
La forma en que hemos definido las razones trigonomtricas en este apartado coincide con las dadas anteriormente en el caso de un ngulo agudo, ya que si P (x, y ) es un punto del lado extremo de un ngulo agudo, el origen de coordenadas O, el punto P y la proyeccin de P sobre el eje de abscisas son los vrtices de un tringulo rectngulo cuyos catetos miden x e y, y cuya hipotenusa mide r.
P(x, y)
y r x r y x
cos _ =
tan _ =
Pv P yv Av
rv r
Veamos que estas definiciones no dependen del punto P escogido. En efecto, si consideramos otro punto Pv del lado extremo del ngulo _, obtenemos el tringulo OPvAv semejante al OPA (fig. 2); entonces se verifica: yv rv y r sen _ xv rv x r cos _ yv xv y x tan _
y A x xv O x
Fig. 2
Es decir, el valor de las razones trigonomtricas no vara.
ejemplo 8
Calcula el valor de las razones trigonomtricas del ngulo _ cuyo lado extremo pasa por el punto P (4, 3).
y 3
ngulo 0
sen 0 1 2
2 2
cos 1
3 2 2 2
tan 0
3 3
P(4, 3)
En primer lugar, aplicamos el teorema de Pitgoras en el tringulo rectngulo OAP para calcular r. r Entonces, se tiene que: 4 2
32 5 4 5 ; tan _ 3 4
30
45 60
sen _
; cos _
90
<
Actividades
19 Sabiendo que las coordenadas de un punto P del lado extremo de un ngulo son P (<4, <6), calcula el valor de las razones trigonomtricas de dicho ngulo.
Tabla 1. A partir de las definiciones de esta pgina, podemos hallar las razones trigonomtricas de 0 y 90 para completar la tabla.
125
A 4
3 5
1 2
5.1. Circunferencia goniomtrica

Como hemos visto, el valor de las razones trigonomtricas de un ngulo _ no depende del punto que tomemos sobre su lado extremo. En particular, podemos considerar un punto P de su lado extremo situado sobre una circunferencia de radio 1 centrada en el origen de coordenadas (fig. 3). Esta circunferencia recibe el nombre de circunferencia goniomtrica. Vamos a ver cmo la circunferencia goniomtrica nos permite obtener grficamente de forma sencilla las razones trigonomtricas de cualquier ngulo.
Seno y r y 1 Coseno x x cos _ x r 1 El coseno del ngulo coincide con la abscisa del punto del lado extremo del ngulo cuya distancia al origen vale 1. tan _ y x Tangente
Fig. 3
sen _
y
yv xv
yv 1
yv
r=1
Pv P yv y x O x xv= 1 A Av
El seno del ngulo coincide con la ordenada del punto del lado extremo del ngulo cuya distancia al origen vale 1.
Observa en el tringulo OP A , el segmento OA = x = 1. La tangente del ngulo coincide con la ordenada del punto del lado extremo del ngulo cuya abscisa vale 1.
La figura siguiente muestra cmo podemos obtener segmentos representativos del seno, del coseno y de la tangente de ngulos de cualquier cuadrante.
y
y y y
tan _ tan _
x
tan _
tan _
ejemplo 9
Dibuja en una circunferencia goniomtrica todos los ngulos cuya tangente sea 0,8. Sobre una cuadrcula trazamos una circunferencia de radio 10 cuadraditos y que consideramos que representa la unidad (fig. 4). Contamos 8 cuadraditos hacia arriba sobre la recta tangente que pasa por Av, que representan el valor de 0,8 y dibujamos los lados extremos. Medimos los ngulos con un transportador y obtenemos: 39 y 219.
219
o
39
Fig. 4
Actividades
20 Indica sobre una circunferencia goniomtrica los segmentos representativos del seno, del coseno y de la tangente del ngulo de 150.
126
5.2. Propiedades y relaciones de las razones trigonomtricas

Veamos ahora algunas propiedades de las razones trigonomtricas que afectan a su valor y su signo, as como las relaciones que existen entre las razones trigonomtricas de un mismo ngulo o de ngulos distintos.
Cuadrante sen
cos
tg

< <
Tabla 2.
< <
<
<
Valor y signo de las razones trigonomtricas

Sabemos que si representamos un ngulo _ cualquiera sobre un sistema de coordenadas, el valor del seno y el del coseno coinciden respectivamente con la ordenada y la abscisa del punto P del lado extremo cuya distancia al origen vale 1 (fig. 6). Y puesto que las coordenadas de dicho punto estn comprendidas entre <1 y 1, podemos afirmar que:
<1 ) sen _ ) 1 <1 ) cos _ ) 1
Adems, el signo de las razones trigonomtricas del ngulo _ depende nicamente del signo que tengan las coordenadas de P; es decir, del cuadrante al que pertenezca el ngulo _ (tabla 2).
Relaciones entre las razones trigonomtricas de un ngulo

Sepamos ahora qu relaciones pueden establecerse entre las razones trigonomtricas de un mismo ngulo. Consideremos la circunferencia goniomtrica y, por ejemplo, un ngulo _ del primer cuadrante (fig. 5). Los catetos del tringulo rectngulo coloreado miden y sen _ y x cos _. Si aplicamos el teorema de Pitgoras a este tringulo, se tiene: sen2 _
cos2 _ 1 Puesto que obtendramos el mismo resultado si el ngulo perteneciera al segundo, al tercero o al cuarto cuadrantes, podemos entonces afirmar que para cualquier ngulo _ se verifica: sen2 _
cos2 _ 1 Esta expresin se conoce como frmula fundamental de la trigonometra. Por otro lado, se tiene que: sen _ y
cos _ x y tan _ x
Fig. 5
FJATE
tan _ sen _ cos _
Escribimos sen2 _ para indicar (sen _)2.
permiten calcular las razocos _ nes trigonomtricas de cualquier ngulo, en valor absoluto, una vez conocida una de ellas. Para determinar su signo es necesario considerar el cuadrante al que pertenece dicho ngulo (tabla 2).
Las expresiones sen 2 _

cos 2 _ 1 y tan _
sen _
ejemplo 10
Sabiendo que _ es un ngulo del tercer cuadrante y que sen _ <0,6, calcula cos _ y tan _. Sustituimos el valor de sen _ en la expresin. sen _
cos _ 1 (<0,6)
cos _ 1
2 2 2 2
Puesto que _ pertenece al tercer cuadrante, sabemos que cos _ <0,8. Finalmente, calculamos tan _. sen _ <0 , 6 tan _ 0 ,75 cos _ <0 , 8
Si despejamos cos _ y operamos, tenemos que: cos _ 1 < ( <0 , 6 ) 2 cos _ ( 0 , 8
127
5.3. ngulos coterminales

Con un segmento de recta que tiene un extremo fijo en el origen del plano cartesiano, podemos formar una clase de ngulo que utiliza como lado origen el eje positivo de las abscisas y desplaza al segmento de recta hasta algn punto en el plano. Entre el eje de las abscisas y el segmento de recta desplazado se forman infinitos nmero de ngulos, que tienen los mismos lados de origen y de fin, por lo que son conocidos como ngulos con las mismas terminales o coterminales.
FJATE
Los ngulos coterminales pueden ser positivos o negativos y tener ms de 360 o (2 rad)
ejemplo 11
Encuentra dos ngulos coterminales al ngulo de 30
Graficamos el ngulo de 30
y
rad
rad
Luego, graficamos los ngulos que tengan los mismos terminales que el ngulo del paso anterior.
y
30 o
30 o
-330 o
x
390o
5.4. ngulos cuadrantales

A los ngulos que forman una abertura entre dos ejes coordenados del plano cartesiano se los conoce como ngulos cuadrantales o equivalentes a cuadrantes. Para formar un ngulo, podemos emplear un segmento de recta fija en el origen del sistema coordenado. Este segmento de recta lo giramos en sentido antihorario para formar ngulos positivos y, en sentido horario, para formar ngulos negativos. Para formar ngulos cuadrantales, tomamos como lado origen el eje positivo de las abscisas y desplazamos el segmento de recta hasta que intercepte con otro eje coordenado.
ngulo cuadrantal de 0 o 360 (2 rad) ngulo cuadrantal de 90 (/2 rad)
ngulo cuadrantal de 180 ( rad)
ngulo cuadrantal de 270 (3/2 rad)
Para encontrar las relaciones trigonomtricas de los ngulos cuadrantales, utilizamos la circunferencia de radio uno, observa:
sen
En la representacin anterior, el cos() corresponde al valor de la abscisa del punto P, y el sen() al valor de la ordenada del mismo punto.
cos
Actividades
21 Encuentra tres ngulos coterminales de los siguientes ngulos.
a) 60
rad
b) 120
2 3
rad
c) 45
rad
128
ejemplo 12
Encuentra las relaciones trigonomtricas del ngulo cuadrantal de 90 (//2). a) Graficamos en un crculo de radio uno, el ngulo _=
/ 2
b) Observamos las coordenadas del punto P. x y 0 1
rad.
P (0, 1) sen ( ) =
2
rad
1
c) Asociamos las funciones trigonomtricas a cada valor de la coordenada encontrada en el paso anterior.
x y
cos sen
2 2
0 1
Para calcular la funcin tangente de un ngulo cuadrantal, podemos utilizar los valores calculados para el coseno y para el seno del mismo ngulo y la relacin:
tan ( sen ( cos (
ejemplo 13
Encuentra el valor de la tangente que corresponde al ngulo cuadrantal de //2. a) Usamos la relacin entre las razones trigonomtricas y los valores que previamente encontramos para el sen 2 y para el cos 2 : c) En este caso, como no podemos dividir un nmero sen b) tan 2 cos 1 0 2 2 no existe la divisin para cero. para cero, el valor de la tg 2 no est definido.
Actividades
22 Usando el crculo de radio uno, encuentra los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos cuadrantales y completa la tabla en tu cuaderno: sen ( ) cos ( ) tan ( )
0 (0 rad) 90 (//2 rad) 180 (/ rad) 270 (3//2 rad)
0 ..... ..... .....
..... ..... -1 .....
.....
indefinido ..... .....
23 Con un crculo de radio 3, encuentra la relacin entre las funciones trigonomtricas del ngulo y los valores del punto P en los ejes coordenados. Comprueba tu respuesta, encontrando los valores que calculaste para las funciones trigonomtricas de los ngulos cuadrantales.
129
5.5. Reduccin al primer cuadrante

La tabla siguiente nos muestra cmo las razones trigonomtricas de cualquier ngulo siempre coinciden, excepto en el signo, con las de algn ngulo del primer cuadrante.
Reduccin del segundo cuadrante al primer cuadrante Reduccin del tercer cuadrante al primer cuadrante Reduccin del cuarto cuadrante al primer cuadrante
y x x
`/<_ yv y xv < x
y
`/
_ y v <y xv < x
x x
y y
` 2/ < _ y v <y xv x
sen (/ < _) sen _ cos (/ < _) <cos _ tan ( / < _) <tan _
sen (/
_) <sen _ cos ( /
_) <cos _ tan ( /
_) tan _
sen (2/ < _) <sen _ cos (2/ < _) cos _ tan (2 / < _) <tan _
Estas relaciones permiten calcular las razones trigonomtricas de cualquier ngulo, conociendo las de los ngulos del primer cuadrante.
ejemplo 14
Calcula las razones trigonomtricas 5/ de un ngulo de 6 rad. Se trata de un ngulo del segundo cuadrante. Por tanto: / 5/ sen sen (/ < 6 ) 6 / 1 sen 6 2 cos / 5/ cos (/ < 6 6 / cos 6 tan )
3
ejemplo 15
Calcula las razones trigonomtricas 4/ de un ngulo de 3 rad. Se trata de un ngulo del tercer cuadrante. Por tanto: / 4/ sen 3 sen (/
3 ) / sen 3 2 )
3
ejemplo 16
Calcula las razones trigonomtricas 7/ de un ngulo de rad. 4 Se trata de un ngulo del cuarto cuadrante. Por tanto: sen / 7/ sen (2/ < 4 4 sen / 4 )
2
2 )
/ 4/ cos 3 cos (/
3
/ 7/ cos 4 cos (2/ < 4 / cos 4 tan 7/ 4 tan (2/ <

2
2
/ 1 cos 3 2 tan 4/ 3 tan ( /

/ tan 3 / ) 3
3
2 / ) 4
/ 5/ tan ( / < ) 6 6 / tan 6

3
/ <tan 4 <1
Actividades
24 Indica qu ngulo del primer cuadrante nos servir para calcular las razones trigonomtricas de cada uno de los ngulos siguientes. a) 7/ rad b) 22/ rad c) 17/ rad d) 25/ rad e) 7/ rad 9 15 12 4 12 25 Calcula, utilizando siempre un ngulo del primer cuadrante, las razones trigonomtricas de estos ngulos. / 3/ 5/ 5/ 7/ a) b) c) d) e) rad rad rad rad rad 3 4 4 3 6 26 Halla todos los ngulos comprendidos entre 0 y 2/ rad que verifican cos = 1 . 2
130
Una finca tiene forma de tringulo acutngulo. Dos de sus lados miden 3 km y 6 km, y su rea es 5,4 km2. Halla el permetro de la finca y las medidas de los tres ngulos del tringulo.
Cmo calcularas la altura de una casa de la cual no puedes acceder a su pie?
Comprensin del enunciado Comprensin del enunciado

Un tringulo acutngulo tiene tres ngulos agudos. Su permetro es la suma de las longitudes de los lados y su rea es igual a la base por la altura dividido entre 2.
Recuerda el mtodo de doble observacin que hemos desarrollado en el ejemplo 8.
Aplicaremos el mtodo de doble observacin: Nos situamos delante de la casa y medimos el ngulo _ que forma la horizontal con la visual al punto ms elevado, C. Nos alejamos en lnea recta segn la direccin AD una distancia d hasta situarnos en un punto B arbitrario, y repitiendo el proceso anterior obtenemos el valor del ngulo `. Medimos la distancia d y con estos datos ya podemos resolver el problema.
Representaremos mediante letras los elementos del tringulo: ngulos y lados. A partir del rea, determinaremos una altura. Sabemos que la altura divide el tringulo en dos tringulos rectngulos y podremos aplicar el teorema de Pitgoras para hallar los lados de ambos tringulos. Una vez conocidos los lados, podremos hallar el permetro de la finca. Los ngulos podrn ser hallados a partir de sus razones trigonomtricas usando la calculadora.

Dibujamos el tringulo y procedemos a calcular los parmetros desconocidos. 6h A 5,4 5,4 2 2 5,4 h 1, 8 x 6 6 < x 6 < 2,4 3,6 a
3 2 < 1, 8 2 2 , 4 1, 8 2
3 , 6 2 4

Procedemos segn hemos planificado y supongamos que obtenemos los valores: _ 36, ` 16 y d 25 m. Denotamos por h la altura de la casa y por x la distancia de A a D. Si aplicamos trigonometra, tenemos que:
Al resolver el sistema, obtenemos: x 16,30; h 11,84 h tan16$ x
25 tan 36$ h x
Con estos datos hallamos el permetro de la finca y el valor de los ngulos: P 4

3
6 13 ^ 1, 8 1, 8 ^ ^ ^ A 36,87 tan B B 26,57 sen A 3 , 6 3 ^ C 180 < (36,87
26,57) 116,56 El permetro de la finca es 13 km y los ngulos del tringulo miden 36,87, 26,57 y 116,56.
Luego la altura de la casa es de 11,84 m.

Repasamos los clculos y comprobamos que las respuestas son las correctas.

Repasamos los clculos y comprobamos que la respuesta es la correcta.
Actividades
27 Dos personas salen nadando de un mismo punto de la playa y sus trayectorias rectilneas forman un ngulo de 30. Si sus velocidades son 5 km/h y 6 km/h, a qu distancia se encontrarn transcurridos 3 minutos? 28 Una persona situada en la ribera de un ro observa un rbol en la ribera contraria bajo un ngulo de 56. Si se aleja 15 m, lo observa bajo un ngulo de 17. Cunto mide el rbol?
131
,U YLZ\TLU
:xU[LZPZ
DoSNGuloSSoNJVUZLJ\[P]VZ SISloTIENENENcoM NElVRTIcEYuNlADo.SoNHK`HJLU[LZ SISoNcoNSEcuTIVoSYSuSlADoSNo coM uNESFoRMANuNNGulollANo. DoSNGuloSSoNJVTWSLTLU[HYPVZ SISuMAN90.SoNZ\WSLTLU[HYPVZ SISuMAN180. L Au NIDADDEMEDIDAqu Eu TI l I z AM o Sh A bIT u A l MENTEpARAMEDIR NG ulo SESE l NYHKV ZL_HNLZPTHS ().SEDEFINEco M o E l NG ulo obTENIDoAlDIVIDIRElNGuloREcToEN90pARTESIGuAlES. ,AUNIDADDEMEDIDADENGULOSENEL3)QUETAMBINSEUTILIZACONFRECUENCIAESELYHKPmU RAD 3EDEFINECOMOLAMEDIDADELNGU LOCENTRALDEUNACIRCUNFERENCIAQUEABARCAUNARCODELONGITUDIGUALALADELRADIO ,ARELACINENTREAMBASUNIDADESES 2/ RAD
APARTIRDEUN TRINGULORECTNGULO DEFINIMOS
9HaVULZ [YPNVUVTt[YPJHZ KL \U mUN\SV HN\KV

PUEDEN DEDUCIRSE LASRELACIONES
sZLU _
JVZ _ sen _ s tan_ = cos _
;YPNVUVTL[YxH
CUYOVALOR PUEDE REPRESENTARSE GRFICAMENTE MEDIANTELA
*PYJ\UMLYLUJPH NVUPVTt[YPJH
ALCONSIDERAR LOSNGULOSCOMO GIROSPODEMOS DEFINIR UNADELASAPLICACIONES MSIMPORTANTESDELA TRIGONOMETRAESEL
9HaVULZ [YPNVUVTt[YPJHZ KL \U mUN\SV J\HSX\PLYH

QUEPUEDENRELACIONARSE SIEMPRECONLASDE UNNGULOAGUDOMEDIANTELA
#LCULODEDISTANCIASYNGULOS
9LK\JJP}U HS WYPTLY J\HKYHU[L
1 ,A[YPNVUVTL[YxH NOSPERMITERELACIONARLASLONGITUDESDE LOSLADOSYLASAMPLITUDESDELOSNGULOSDEUNTRINGULO
Y Pv r=1 P yv y O x xv= 1 A X Av
ZLU _ y 2 #ONSIDERAMOSLASSIGUIENTESYHaVULZ [YPNVUVTt[YPJHZ DEUNNGULOAGUDO

sen _ =
JVZ _ x
[HU _ yv
AP OP
cos _ =
OA OP
tan _ =
AP OA
4 LASRAZoNESTRIGONoMTRICASDEuNNGuloVERIFICANENTRE OTRASESTASRELACIONES ZLU _

JVZ _
tan _ = sen _ cos _
M}YT\SH M\UKHTLU[HS KL SH [YPNVUVTL[YxH
3 LAcIRCUNFERENCIADERADIo1YCENTRADAENElORIGENDEco oRDENADASquENoSPERMITEREpRESENTARGRFICAMENTEElVA LORDELASRAZONESTRIGONOMTRICASDECUALQUIERNGULORE CIBEELNOMBREDEJPYJ\UMLYLUJPH NVUPVTt[YPJH. ,ACIRCUNFERENCIAGONIOMTRICANOSPERMITEOBTENERGRFI CAMENTELASRAZONESTRIGONOMTRICASDECUALQUIERNGULO
5 ElpROCEDIMIENToDEYLK\JJP}U HS WYPTLY J\HKYHU[L NoS pRopoRCIONAUNASRELACIONESQUENOSPERMITENCALCULARLAS RAZONESDECUALQUIERNGULOCONOCIDASLASDEloSNGu LOSDELPRIMERCUADRANTE

Desde una altura de 4 metros, Marco observa la inundacin provocada por las fuertes lluvias en Quito, con un ngulo de depresin de 300. Calcular la distancia horizontal en la que se encontraba el trolebs de la acera. Segn la grfica, tenemos un tringulo rectngulo, para hallar la distancia horizontal aplicamos la funcin trigonomtrica tangente.
30 60 30
Solucin
4m
Conocemos la altura del tringulo que son 4 metros y el ngulo que forma la visual del observador con el trole que es 60 . tan 60 = x = 6,93 m Ahora, calculamos la distancia horizontal (a): tan 30 = a 4 x 4
a = 2,31 m
Para calcular la distancia que se encuentra el trole de la acera restamos la distancia a de x. 6,93 m - 2,31 m = 4,62 m
R: El trolebs est a una distancia de 4,62 m de la acera en la inundacin. Juan y Rebeca se encuentran en la plaza de San Francisco, separados por una distancia de 30 metros. Los dos observan la parte ms alta de la iglesia con ngulos de elevacin 35 y 42 , respectivamente. Halla la altura de la iglesia y la distancia a la que se encuentran cada uno de ellos de la parte ms alta de la iglesia.
http://www.lahora.com.ec
133
h= 350
D 30 m
420 B
Solucin
En la grfica se observa dos tringulos rectngulos. Representamos con x la distancia desde Juan hasta el punto D y, de este punto hasta donde se encuentra Rebeca, es 30 x. La altura la sealamos con la h . Aplicamos la funcin tangente y se obtiene h tan 350 = x h tan 420 = 30 x Al calcular los valores de tangente de cada ngulo y resolver el sistema de ecuaciones se obtiene los siguientes resultados x = 16,88 m y h = 11,82 m . R: La altura de la iglesia es de 11,82 m Para calcular la distancia de la parte ms alta a cada uno de ellos, debemos utilizar la funcin trigonomtrica seno, as tenemos h , reemplazando valores se obtiene AC = 17,665 m sen 420 = AC h sen 350 = CB , reemplazando valores se obtiene CB = 20,61 m R: Juan se encuentra a una distancia 20,6 m y Rebeca se encuentra a una distancia de 17,665 m de la parte ms alta de la iglesia.
Practica
Carlos quiere calcular la altura del condominio donde vive, si se ubica a 5 metros de la base del edificio y observa con un ngulo de 73 a la terraza del mismo. El avin en que viaja Pablo se encuentra 2 300 m de altura sobre Quito, cuando comienza su descenso para aterrizar. Qu distancia debe recorrer el avin antes de tocar la pista si baja con un ngulo de depresin de 25?
134
Comprensin de conceptos y conocimiento de procesos ngulos internos en polgonos regulares
29 Los ngulos interiores de un polgono miden 106,
^ ^
En tu cuaderno
35 A partir de los ngulos A y B del ejercicio anterior,
efecta las actividades indicadas. 60, 110 y 84. Cuntos vrtices y cuntos lados tiene? Es cncavo o convexo?
30 Dibuja un pentgono y un hexgono convexos. Cal-
Representa grficamente el ngulo 2 A + B. Dibuja el ngulo complementario del ngulo A. Dibuja el ngulo suplementario del ngulo B. Clasifica los ngulos A, complementario de A, B ^ y suplementario de B segn sean agudos, rectos, obtusos o llanos.
36 Calcula mentalmente las siguientes operaciones
^ ^ ^ ^ ^
cula mentalmente: a) El nmero de diagonales de un pentgono y el de un hexgono. b) La suma de los ngulos de un pentgono y de un hexgono. c) El nmero de ejes de simetra de un pentgono y de un hexgono.
e indica el resultado en grados sexagesimales. Un ngulo llano + un ngulo recto Un ngulo completo tres ngulos rectos + + dos ngulos nulos Dos ngulos rectos un ngulo completo + + tres ngulos llanos Cuatro ngulos rectos dos ngulos nulos 4
ngulos
31 Observa los siguientes ngulos y haz una estima-
cin de sus medidas. Comprueba despus con el graduador si los valores que has estimado son correctos.
Medida de ngulos
37 Qu significado tiene el signo de un ngulo? Representa grficamente los siguientes ngulos.
F
a) 15
b) 60
c) 30
d) 90
e) 150
38 Convierte de grados sexagesimales a radianes. a) 45 b) 135 4 9 c) 225 d) 300 14 15 4 3
32 Cuntos ngulos llanos son 360 grados sexagesi-
males?
33 Completa:
Adyacentes Consecutivos S
A continuacin, convierte de radianes a grados. e) 1,4 f) g) h)
........................
39 Indica a qu cuadrante pertenece cada uno de estos ngulos.

a) 67 9
rad
c) d)
2 9
rad
e) 5 2 f) 4
rad
g)
37 2
rad
........................
........................
b)
........................ ........................
25 18
rad
287 36
rad
rad
h) 5 6
rad
Razones trigonomtricas de un ngulo agudo

34 Traslada los ngulos A y B a tu cuaderno y realiza
40 Es posible que el seno de un ngulo agudo sea mayor que 1? Razona tu respuesta. 41 Averigua si existe alguna relacin entre la cosecante y la secante de dos ngulos complementarios.
grfica y numricamente las siguientes operaciones:
A = 60
B = 40
a) A + B
b) A B
c) 3 A 2 B
42 Calcula el seno, el coseno y la tangente del ngulo de la figura de la derecha.
135
En tu cuaderno
43 Sabiendo que cos = 3 , cul es la longitud del 5 lado x en este tringulo rectngulo? Calcula sen y tg .
Comprueba los resultados que has obtenido con los de tu calculadora. 50 Calcula las razones trigonomtricas de un ngulo que pertenece al cuarto cuadrante y cuyo seno es sen = 2 . 2
44 Calcula las razones trigonomtricas de los ngulos , , y de estos tringulos rectngulos.

2,4 cm
cm 3,5
51 Relaciona las razones trigonomtricas de los ngulos siguientes con las de un ngulo del primer cuadrante.
a) 7 10
rad
4 cm
6c m
8c m
b)
62 45
rad
c)
35 18
rad
d)
11 18
rad
3 cm
6 cm
5 cm
45 Los catetos de un tringulo rectngulo miden 5 cm y 8 cm. Calcula las razones trigonomtricas de los ngulos agudos de dicho tringulo. 46 Resuelve el tringulo ABC, rectngulo en A, en los casos siguientes: a) a = 20 cm, b = 16 cm b) c = 10 cm, b = 5 cm c) b = 5 cm, C = 40 d) c = 8 cm, C = 50 47 Un escaparate est formado por dos prismas triangulares regulares de cristal. Halla el ngulo formado por las aristas bsicas de los dos prismas.
^ ^
52 Halla las coordenadas del punto P de la circunferencia si su radio mide 5 cm.
Halla el ngulo sealado en la siguiente figura.
53 Calcula el valor exacto de la expresin 5 sen + + 2 cos 7 tg si es un ngulo que pertenece al segundo cuadrante cuyo coseno es 1 . 2
54 Completa la siguiente tabla si en cada uno de los casos corresponde a un ngulo menor que 2 rad .
sen cos tg
2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 1 2 2 2
Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera

48 Calcula las razones trigonomtricas de los ngulos representados a continuacin.
B (0,8, 0,6)
55 Material concreto: Construye el tangram de la fi-
gura y halla la amplitud de los ngulos que forman los vrtices de cada una de las siete piezas.
A (0,6, 0,8)
2
C ( 0,9, 0,43)
D ( 0,7, 0,7)
3 5 6
49 Halla las razones trigonomtricas de los ngulos siguientes, utilizando para ello, un comps, una regla graduada y un graduador.
a) 31 90
rad
b)
136
14 15
rad
c)
13 9
rad
d)
71 36
rad
56 Calcula el rea de un octgono regular inscrito en una circunferencia de 4 cm de radio. 57 El campanario de una iglesia proyecta una sombra de 70 m en el mismo instante en que un bastn de 1 m proyecta una sombra de 0,8 m. Resuelve los apartados siguientes: a) Cunto mide el campanario? b) Qu ngulo forman los rayos solares con el suelo? 58 A qu distancia de la pared hemos de colocar el pie de una escalera de 6 m para que alcance una altura de 4 m? 59 Qu ngulo formar la escalera del problema anterior con el suelo? Y con la pared? 60 Dos radares que distan entre ellos 15 km detectan un avin que se encuentra en el mismo plano vertical bajo ngulos de 42 y 56. Calcula la altura a la que vuela el avin y la distancia del avin a cada uno de los radares.
Entre todos y al mismo tiempo, marquen en el suelo los extremos de las sombras de los rboles escogidos y de la estaca. Midan las longitudes de las sombras. Con los datos necesarios para determinar las alturas reales de los rboles. Piensen cmo hacerlo y calculen las alturas.
64 Visita la pgina http://www.phy6.org/stargaze/Mtrig1. htm. Te explica para qu sirve la trigonometra con ejemplos reales y cmo se determin la altura del Everest, el pico ms alto del mundo, usando la trigonometra.
Ms a fondo
65 Una avioneta sobrevuela una pista de aterrizaje arrastrando un planeador. Sabiendo que ambos aparatos estn unidos por un cable que forma 30 con la horizontal y la fuerza que acta sobre el planeador es de 10 000 N, cul es el valor de la componente horizontal de dicha fuerza? Indicacin. Si la lnea sobre la que acta una fuerza no es horizontal, sta puede descomponerse en dos componentes, una horizontal y otra vertical. 66 Un avin que vuela siguiendo la direccin N a una velocidad de 1 200 km/h se ve inmerso en una turbulencia que se desplaza hacia el E a una velocidad de 120 km/h. Calcula qu ngulo forma su trayectoria con la direccin E. 67 Sabiendo que el peso del cuerpo que reposa sobre la rampa o plano inclinado representado en la figura es de 80 N, calcula el valor de la fuerza que se ejerce perpendicularmente al plano o normal (FN ), y la fuerza paralela al plano o tangencial (Ft ).
61 Desde la torre de un faro se observa un barco con un ngulo de depresin de 35. Al aproximarse el barco en lnea recta 500 m al faro, el ngulo pasa a ser de 70. Calcula la distancia que separa el barco del faro en la segunda observacin y la altura de ste. 62 Un rbol est sujeto mediante dos cuerdas atadas a la parte superior de su tronco. Observa la figura y halla la altura del tronco y la distancia entre los puntos A y B.
63 Formen grupos. Deben visitar un parque prximo a su centro escolar y medir las alturas de varios rboles usando la trigonometra. Una vez en el parque, escojan algunos rboles de distintas alturas. Cerca de ellos, claven en el suelo una estaca de forma que sobresalga aproximadamente unos 150 cm. Midan su altura exacta.
68 Halla dos ngulos A y B del primer cuadrante que cumplan: sen A + 2 cos B = 1 2 sen A cos B = 1 Indicacin. Efecta los cambios sen A = x ; cos B = y, y a continuacin resuelve el sistema obtenido.
^ ^ ^ ^ ^ ^
137
Autoevaluacin
1. Expresa las medidas de estos ngulos en radianes. a) Un ngulo llano. b) Las dos terceras partes de un ngulo recto. c) Un ngulo de una vuelta y 75. 2. Reduce estos ngulos al primer giro. a) 414 b) 1 095 c) 905 d) 402
Coevaluacin
1. Calcula cos sabiendo que es un ngulo del primer cuadrante y que sen = 0,6. 2. Si sabemos que es un ngulo del segundo cuadrante y que cos = 0,70, calcula tg . 3. Un cable de 26,50 m de longitud, que sujeta un poste vertical, forma con la horizontal un ngulo de 50. Determina la altura del poste. 4. Una persona situada en la ribera de un ro ve un rbol en la orilla opuesta bajo un ngulo de 60. Al alejarse 20 m en lnea recta, lo observa bajo un ngulo de 30. Calcula la altura del rbol y la anchura del ro.
3. Averigua, con los datos de la figura, cul es la longitud de la hipotenusa del tringulo rectngulo.
4. De un tringulo rectngulo se conocen el cateto ^ a = 14 cm y el ngulo A = 70. Halla los restantes ngulos y lados.
Buen Vivir
Los parques son el pulmn de las ciudades por ser espacios verdes dedicados al esparcimiento y la diversin de sus habitantes. Estos parques son el lugar ideal donde los nios socializan con otros a travs de sus juegos. Sin embargo, estos espacios deben cumplir ciertas condiciones de seguridad para evitar accidentes: que los materiales de los juegos infantiles no sean peligrosos, mucho menos conductores de electricidad y que no desprendan astillas que puedan ocasionar heridas en los nios, con el suelo blando de csped o arena removida y limpia para amortiguar los golpes en caso de cadas, cerramiento con vallas y a 30 metros del trfico que impidan la salida tanto de nios como de instrumentos de juego, no circular vehculos al interior del parque; y sobre todo, otras de higiene, como agua potable de fcil acceso, bateras sanitarias limpias y en buen estado, y recipientes para arrojar la basura de manera ecolgica.
Naturaleza y ambiente sano

2
Buen Vivir
Visiten un parque un domingo cualquiera y recorran al trote o en bicicleta un sendero que saliendo de un sitio, les permita circunvalar una parte del parque hasta llegar al mismo punto de partida.
Actividades
1 Consulten en Internet cuntos parques, reas
Realicen una encuesta en el aula para determinar cmo se divierten los domingos: a) en el parque; b) en el campo y la naturaleza; c) jugando ftbol; d) viendo televisin; e) juegos electrnicos. Saquen el porcentaje de cada uno y coloquen en la cartelera. Pongan en marcha una campaa escolar para fomentar la actividad fsica y el uso adecuado de parques y reas verdes.
ecolgicas o zonas verdes existen en el pas, y qu porcentaje de la superficie total est destinado a este propsito.
138
Crnica matemtica
Nacimiento y primer desarrollo de la trigonometra
El trmino griego trigonometra significa medida de tringulos. Aunque este vocablo se utiliz por primera vez en el siglo XVI, la trigonometra tiene sus orgenes en las antiguas astronomas babilonia y griega. En el s. II a. C., Hiparco de Nicea adopt el sistema babilnico de dividir el crculo en 360 grados y tabul los valores de la cuerda de la circunferencia en relacin con el arco para una serie de ngulos. Ptolomeo, en el s. II d. C, ampli las tablas de Hiparco utilizando el hoy llamado teorema de Ptolomeo. Para distintos valores del ngulo central (2, en la figura adjunta), Ptolomeo hallaba la longitud de la cuerda AB.
A r O M C
El sextante
El sextante es un instrumento para medir ngulos, generalmente el ngulo de un astro con el horizonte. El sextante tiene forma de sector circular. Su lado curvo contiene una escala graduada de 0 a 60, la sexta parte de la circunferencia, de ah su nombre. En el vrtice de unin de los dos lados rectos hay una barra oscilante que en su extremo superior lleva un espejo para recoger la luz del astro. En la parte central del sextante hay un espejo fijo con la mitad izquierda transparente y la derecha, reflectante. Alineado con este espejo hay un anteojo con filtros para la proteccin ocular.
Posicin real de la estrella
A inicios del s. VI, el matemtico indio Varahamihira modific el sisB tema de Ptolomeo y relacion el ngulo central con la longitud de la semicuerda (AM en la figura), magnitud ms acorde con la actual definicin de seno. Posteriormente, los rabes adoptaron de la cultura india las funciones seno y coseno, as como sus inversas. Tambin describieron la tangente y la cotangente, de forma anloga al estudio de longitudes de sombras que ya haba realizado Tales de Mileto en el s. VI a. C. La civilizacin rabe elabor las tablas trigonomtricas ms precisas de su poca, sistematiz la trigonometra tanto plana como esfrica y present la trigonometra como una ciencia independiente de la astronoma.
Posicin de la imagen reflejada en el instrumento
Para medir el ngulo de un astro, se orienta el sextante en la lnea del horizonte. Despus se mueve la barra oscilante hasta lograr ver el astro a travs del anteojo por reflexiones sucesivas de la luz del astro en el espejo de la barra y en la mitad reflectante del espejo fijo. Cuando esta imagen del astro est alineada con la lnea del horizonte vista a travs de la mitad transparente del espejo fijo, la parte inferior de la barra oscilante seala, en la escala graduada, el valor del ngulo.
La trigonometra permite resolver numerosos problemas prcticos. Indica cmo te las ingeniaras para resolver los siguientes. a) Calcular el ngulo del Sol sobre el horizonte a partir de la longitud de un bastn y la de la sombra que ste proyecta sobre el suelo. b) Medir la altura de una torre si slo podemos obtener directamente longitudes sobre el suelo y el ngulo que forma la visual a la parte ms alta de la torre con el suelo. c) Medir la anchura de un ro si slo podemos medir longitudes sobre la orilla en la que nos encontramos y los ngulos formados por las visuales a un punto de la otra orilla.
139
Mdulo
Buen vivir: Uso del tiempo libre
Bloques: Geomtrico. Estadstica y probabilidad
En el Parque Acutico del Puyo hay una piscina de 15 m de largo y 5 m de ancho, la profundidad en uno de sus extremos es de 3 m y en el otro extremo de 2 m. Durante los meses en los que no se utiliza se quiere pintar su interior. 15 m
2m
Calcula el costo total que supone realizar esta reforma si: Se quieren dar dos capas de pintura.
5m
La pintura que necesitamos cuesta $ 5 el litro y tiene un rendimiento de 0,5 l cada metro cuadrado. Fjate en que antes de pintar tenemos que vaciar la piscina y al terminar volverla a llenar. Esta operacin repercutir en el costo final de la reforma (el precio del litro de agua es de $ 0,01).
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3m
reas y volmenes de cuerpos geomtricos Media aritmtica

En este tema ampliars tus conocimientos sobre los cuerpos geomtricos y la forma de calcular sus reas y volmenes. As como tambin resolvers problemas utilizando la media aritmtica.
DCD D CD Destrezas con criterios de desempeo

Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas. Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras. Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes. Calcular la media aritmtica de una serie de datos reales. Apreciar, en diferentes mbitos de la vida cotidiana, los aspectos que pueden ser expresados por medio de la geometra. Tener una predisposicin a aplicar las nociones geomtricas a situaciones cotidianas.
Uso del tiempo libre

Buen Vivir
Art. 381. El Estado proteger, promover y coordinar la cultura fsica que comprende el deporte, la educacin fsica y la recreacin, como actividades que contribuyen a la salud, la formacin y desarrollo integral de las personas; impulsar el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel formativo, barrial y parroquial.
141
Prerrequisitos
Recuerda Los polgonos regulares son los que tienen todos sus lados y ngulos iguales. La distancia entre un punto y un plano es la longitud del segmento perpendicular PQ interceptado por el plano.
P Q
Evaluacin diagnstica Observa los ngulos poliedros de estos cuerpos e indica cul de ellos es convexo y cul es cncavo.
a b
Escribe las frmulas que permiten calcular las reas de las figuras planas sencillas. Cul es la unidad de volumen derivada del metro? Escribe tres mltiplos de esta unidad. Completa en tu cuaderno: Cada unidad de volumen es ................. veces mayor que la inmediatamente inferior y ......................... veces menor que la inmediatamente superior. La edad, en aos, de los participantes en un campeonato de ajedrez es la siguiente: 16, 21, 45, 36, 30, 18, 29, 27, 18, 47, 22 y 40. Calcula la media aritmtica de estos datos.
La distancia entre dos planos paralelos es la longitud del segmento perpendicular PQ interceptado por los planos.
P Q
Determina cul es el valor que ms se repite en la siguiente serie de cifras: 1, 5, 6, 7, 3, 4, 7, 2, 8, 2, 6, 3, 7, 3, 6, 1, 8, 3, 5, 1, 4, 7, 9, 3, 1, 5, 3, 4, 7, 2 y 5.
1 Cuerpos geomtricos
FJATE
Debemos distinguir las diagonales del poliedro de las diagonales de las caras. D iagonales del poliedro (D): cada uno de los segmentos que unen dos vrtices situados en caras diferentes. Diagonales de una cara (d): cada uno de los segmentos que unen dos vrtices no adyacentes situados en la misma cara.
1.1. Poliedros
Como ya sabes, un poliedro es la regin del espacio limitada por polgonos. Sus elementos son:
Caras Aristas
Caras: cada uno de los polgonos. Aristas: cada uno de los lados de los polgonos. Vrtices: cada uno de los puntos en los que se cortan las aristas.
Vrtices
Las caras que concurren en un mismo vrtice forman un ngulo poliedro. Atendiendo a estos ngulos, podemos clasificar los poliedros en convexos y cncavos.
Poliedro convexo: todos sus ngulos poliedros son convexos.
Poliedro cncavo: alguno de sus ngulos poliedros es cncavo.
Observa que:
FJATE
El poliedro de la figura es cncavo, pues las caras rayadas no pueden apoyarse sobre un plano.
Si un poliedro es convexo, todas sus caras pueden apoyarse sobre un plano. Si un poliedro es cncavo, alguna de sus caras no puede apoyarse en un plano.
Relacin de Euler
Todos los poliedros convexos cumplen una propiedad, conocida como relacin de Euler, que relaciona el nmero de caras, aristas y vrtices. Todo poliedro convexo cumple que el nmero de caras, C, ms el nmero de vrtices, V, es igual al nmero de aristas, A, ms 2. C+V=A+2
Actividades
1
Contesta las siguientes preguntas. Justifica tus respuestas. a) Un poliedro convexo tiene 4 caras y 6 aristas. Cuntos vrtices tiene? b) Un poliedro convexo tiene 6 vrtices y 12 aristas. Cuntas caras tiene? c) Un poliedro tiene 9 vrtices, 20 aristas y 12 caras. Es convexo?
Observa estos poliedros. Son convexos? Comprueba si cumplen la relacin de Euler y, a continuacin, indica si las siguientes afirmaciones son ciertas. a) Todos los poliedros cumplen la relacin de Euler. b) Existen poliedros cncavos que cumplen la relacin de Euler.
142
A continuacin, centraremos nuestra atencin en poliedros regulares, prismas, pirmides y troncos de pirmide.
CONTRAEJEMPLO
Este baln de futbol, a pesar de estar formado por pentgonos y hexgonos regulares, no es un poliedro regular.
Poliedros regulares
Un poliedro es regular cuando sus caras son polgonos regulares e iguales entre s, y en cada vrtice concurre el mismo nmero de aristas. A diferencia del plano, donde existen infinitas formas poligonales regulares, en el espacio slo se dan cinco poliedros regulares. Observa:
Tetraedro Octaedro Icosaedro Dodecaedro
Hexaedro o cubo
4 tringulos equilteros
6 cuadrados 12 pentgonos regulares

Base Arista lateral Altura Cara lateral
Prismas
Los prismas son poliedros en los cuales dos caras son polgonos iguales y paralelos entre s, y las dems caras son paralelogramos. En la figura 1 puedes observar sus elementos. La distancia entre los planos que contienen las bases es su altura. Los prismas se nombran segn los polgonos que forman sus bases: triangulares, cuadrangulares... Adems, los prismas se clasifican en rectos y oblicuos.
Arista bsica
Base
Fig. 1
FJATE
Si seccionamos un prisma, recto u oblicuo, por un plano paralelo a sus bases, la seccin del prisma que obtenemos es un polgono igual que sus bases.
Un prisma es recto si las aristas laterales son perpendiculares a las aristas bsicas.
Un prisma es oblicuo si las aristas laterales no son perpendiculares a las aristas bsicas.
Un prisma es regular si es recto y sus bases son polgonos regulares.
Actividades
3
Es regular este poliedro? Justifica tu respuesta. Observa que est limitado por tringulos equilteros e iguales entre s.
a) Dibuja un cubo e indica la diagonal de una de sus caras y la diagonal del cubo. b) Cuntas diagonales tiene un prisma cuadrangular? Y cuntas diagonales tiene cada una de sus caras?
6
Son convexos los prismas? Cumplen la relacin de Euler?
143
Son convexos los poliedros regulares? Cumplen la relacin de Euler?
Explica qu son la diagonal de un poliedro y la diagonal de una de sus caras.
Vrtice Arista lateral Cara lateral Arista bsica Altura
Pirmides
Las pirmides son poliedros en los cuales una cara es un polgono cualquiera y las otras son tringulos que tienen un vrtice comn. En la figura 2 puedes observar sus elementos. La distancia entre el vrtice y el plano que contiene su base es su altura.
Base
Fig. 2
Como en el caso de los prismas, las pirmides se nombran segn el polgono que forma su base: triangulares, cuadrangulares... Las pirmides tambin se clasifican en rectas y oblicuas.
Una pirmide es recta si todas sus caras laterales son tringulos issceles.
Una pirmide es oblicua si no todas sus caras laterales son tringulos issceles.
Una pirmide es regular si es recta y su base es un polgono regular. La apotema de una pirmide regular es la altura de cualquiera de sus caras laterales.
FJATE
x h
Troncos de pirmide
Observa en la siguiente figura como, al seccionar una pirmide por un plano paralelo a su base, obtenemos otro cuerpo geomtrico llamado tronco de pirmide.
Base Cara lateral
La seccin de una pirmide recta u oblicua por un plano paralelo a la base es un polgono semejante a la base de razn de x semejanza k = . h Este resultado se obtiene aplicando el teorema de Tales a los tringulos sealados en la figura siguiente:
Base
Actividades
7 Cundo es cncava una pirmide? Puede ser cncava una pirmide regular? Cumplen la relacin de Euler las pirmides regulares?
9 cm
8 Halla las medidas de las aristas de las bases de un tronco de pirmide, si sabemos que el tronco se ha obtenido al seccionar la pirmide de la derecha por el plano que indicamos.
3 cm 4 cm
144
1.2. Cuerpos de revolucin

Los cuerpos de revolucin son los cuerpos geomtricos que se obtienen al girar una figura plana 360 alrededor de un eje.
Cilindro, cono y esfera

Los tres cuerpos de revolucin ms sencillos son el cilindro, el cono y la esfera.
Base Vrtice Generatriz Radio Centro
Altura
Altura
Base
Generatriz
Base
Un cilindro se obtiene al girar 360 un rectngulo sobre uno de sus lados. La superficie que lo delimita se llama superficie cilndrica.
Un cono se obtiene al girar 360 un Una esfera se obtiene al girar 360 tringulo rectngulo sobre uno de sus un semicrculo sobre su dimetro. catetos. La superficie que lo delimita se llama La superficie que lo delimita se llama superficie esfrica. superficie cnica.
Secciones de los cuerpos de revolucin

La seccin de un cilindro o de un cono por un plano paralelo a la base es un crculo. La seccin de una esfera por un plano siempre es un crculo. Adems, si el plano pasa por el centro de la esfera, la seccin obtenida se llama crculo mximo y la circunferencia que lo delimita, circunferencia mxima. Observa los cuerpos de revolucin que se obtienen al seccionar el cono y la esfera.
Al seccionar un cono por un plano Generatriz paralelo a su base, se obtiene otro cuerpo geomtriBase co que se llama tronco de cono.
Base Casquete esfrico Segmento esfrico
Hemisferio
Semiesfera
Hemisferio Segmento esfrico de dos bases Zona esfrica
Al seccionar una esfera por un plano que pasa por su centro, se obtienen dos semiesferas. La parte de la superficie esfrica que delimita una semiesfera se llama hemisferio. Al seccionar una esfera por dos planos paralelos, se obtiene un segmento esf rico de dos bases. La parte de la superficie esfrica que lo delimita se llama zona esfrica.
Casquete esfrico
Al seccionar una esfera por un plano que no pasa por su centro, se obtienen dos segmentos esfricos. La parte de la superficie esfrica que delimita un segmento esfrico se llama casquete esfrico.
Actividades
9
Dibuja el cuerpo de revolucin que se obtiene al girar 360 cada una de estas figuras planas alrededor del eje indicado. Trabaja en tu cuaderno.
145
Esfera terrestre
En geometra, una esfera es un cuerpo limitado por una superficie curva cerrada, cuyos puntos equidistan de otro interior llamado centro de la esfera. En la vida cotidiana hay muchos objetos y elementos que nos recuerdan a una esfera. La Tierra es un claro ejemplo. La esfera que representa la Tierra se llama esfera terrestre. Fjate en sus elementos:
Polo Paralelos
MATERIAL CONCRETO
Globo terraqueo
Eje terrestre Meridianos
Eje terrestre: lnea imaginaria alrededor de la cual gira la Tierra en su movimiento de rotacin. Su interseccin con la superficie esfrica son dos puntos llamados polos. ecuador: circunferencia mxima contenida en un plano perpendicular al eje terrestre. Paralelos: circunferencias obtenidas al seccionar la esfera por planos paralelos al plano del ecuador.
ecuador Polo
Huso Zona
Meridianos: semicircunferencias mximas con extremos en los polos. Zona: parte de la superficie terrestre comprendida entre dos paralelos. Huso: parte de la superficie terrestre comprendida entre dos meridianos.
Por cualquier punto de la superficie terrestre pasan un meridiano y un paralelo. Esto nos permite determinar la posicin de un punto sobre la esfera terrestre asocindole un par de nmeros: su longitud y su latitud. Para determinarlos, se toma como meridiano origen el que pasa por la ciudad inglesa de Greenwich, denominado meridiano de Greenwich, y como paralelo origen, el ecuador.
Meridiano de Greenwich A
40 42
Latitud Norte
73 73
La longitud de un punto A es la medida del ngulo que forma el plano del meridiano que pasa por ese punto con el plano que contiene el meridiano de Greenwich. La longitud se mide de 0 a 180 en direccin Este y Oeste desde el meridiano de Greenwich. La latitud de un punto A es la medida del ngulo correspondiente al arco de meridiano que pasa por A, comprendido entre el ecuador y dicho punto. La latitud se mide de 0 a 90 en direccin Norte y Sur desde el ecuador. Para indicar las coordenadas geogrficas de un punto cualquiera de la superficie terrestre, escribimos primero su longitud y, a continuacin, su latitud. As, las coordenadas geogrficas del punto A son (73 O, 40 42 N).
Longitud Este ecuador Longitud Oeste Latitud Sur
FJATE
Existen tres tipos de hora: La hora solar (o local), determinada por la incidencia del Sol en cada meridiano y que vara en cada punto segn su longitud.
Debido al movimiento de rotacin de la Tierra, la hora del da vara de un lugar a otro y viene determinada por el meridiano. Puesto que la Tierra tarda 24 horas en dar una vuelta sobre s misma, se ha dividido la superficie terrestre en 24 husos, llamados husos horarios, cada uno de los cuales abarca 15 de longitud. De esta forma, todos los lugares situados en un mismo huso horario adoptan la misma hora. Cuando pasamos de un huso horario a otro, debemos avanzar el reloj 1 h si viajamos hacia el Este o retrasarlo 1 h si viajamos hacia el Oeste.
La hora local media, determinada por el meridiano medio del huso horario correspondiente. La hora oficial, que es la que fija el gobierno de un pas para su uso, y que puede diferir en un nmero entero con la hora local media.
Actividades
10 Busca un planisferio en un atlas e indica las coordenadas geogrficas de las siguientes ciudades: Pars, Tokio, Ro de Janeiro, Quito, Guayaquil. 11 Cul es la diferencia de hora solar entre las ciudades del Tena y Puerto Baquerizo?
146
1.3. Teorema de Pitgoras en el espacio

A partir del teorema de Pitgoras, podemos obtener distintas relaciones mtricas entre diferentes elementos de un cuerpo geomtrico que nos permitirn calcular reas y volmenes de cuerpos geomtricos. Fjate en los siguientes ejemplos.
ejemplo 1
Calcula el valor de la generatriz del cono de la figura. La generatriz del cono es la hipotenusa del tringulo rectngulo cuyos catetos son la altura del cono y el radio de la base. Calculamos el valor de la generatriz aplicando el teorema de Pitgoras al tringulo anterior. g= 12 2 + 5 2 = 13
12 cm g
ejemplo 2
Calcula el valor de la altura de la pirmide regular de la figura. La altura de la pirmide es uno de los catetos del tringulo rectngulo cuya hipotenusa es la apotema de la pirmide y cuyo otro cateto es la apotema de la base. Calculamos el cateto y la altura. 14 c= =7 2 h= 25 2 7 2 = 24
c 14 cm 25 cm
5 cm
As, la generatriz del cono mide 13 cm.
La altura de la pirmide mide 24 cm.
MATERIAL CONCRETO
ejemplo 3
Aplicamos el teorema de Pitgoras y calculamos la diagonal de la base del cubo. d = a2 + a2 = 2 a2 = 2a
Calcula la diagonal de un cubo de 3 cm de arista. Dibujamos un cubo en el que representamos el enunciado del problema. Observamos que la diagonal del cubo es la hipotenusa del tringulo rectngulo cuyos catetos son la arista del cubo y la diagonal de su base.
D d a
Aplicamos de nuevo el teorema de Pitgoras y calculamos la diagonal D del cubo. D= D= d 2 + a2 = 3 3 = 5 , 2 2 a2 + a2 = 3 a2 = 3a
Construye este cubo y comprueba tu resultado.
As, la diagonal del cubo mide 5,2 cm.
Actividades
12 Calcula el valor de x en cada uno de estos cuerpos 13 Calcula el valor de la dia12 cm 4 cm 3 cm
geomtricos.
13 cm 10 cm 9,5 cm 5 cm x x
gonal del prisma de la figura.
14 Cunto mide el radio de
7 cm
x 2 cm
la base del segmento esfrico obtenido al seccionar una esfera de radio 5 cm por un plano que dista 4 cm del centro de la esfera?
x 4 cm 5 cm
3 cm
147
m 6c
2 reas
Conoces a varios cuerpos geomtricos, por ejemplo el cubo, los prismas, ahora estudiaremos las pirmides y los conos. Existen las pirmides y las pirmides truncadas, tambin los c onos y c onos truncados; en el caso de los cuerpos truncos debemos observar que estos tienen dos bases (inferior y superior) mientras que las pirmides y conos normales tienen una base inferior y por cspide a un vrtice. En los cuerpos truncos trataremos a los que tienen sus bases paralelas. Una pirmide es regular si su base es un polgono regular. Las pirmides tienen varias caras laterales, que son tringulos en los cuerpos normales y trapecios en los truncadas. Como ya sabes, el rea de un cuerpo geomtrico es la medida de la superficie que lo delimita. En los cuerpos geomtricos hablamos del rea lateral, la cual se obtiene al sumar todas las reas de las caras laterales y del rea total cuando se suma al valor del rea lateral el rea de la base o las bases.
Desarrollo plano
Fig. 3
2.1. reas de la pirmide y pirmide truncada

Figura Patrn plano rea lateral y rea total
rea lateral: la superficie lateral est formada por tringulos. A lateral = rea de sus caras laterales rea total: se obtiene sumando el rea lateral y el rea de la base. A total = A lateral + A base Pirmide
Ab2
rea lateral : la superficie lateral est formada por trapecios. A lateral = rea de sus caras laterales
148
Ab1
rea total : se obtiene sumando el rea lateral y el rea de las dos bases. A total = A lateral + A b 1 + A b 2
Pirmide Truncada
148
2.2. rea del cono y del cono truncado

Figura Patrn plano rea lateral y rea total
g 2 r r r
rea lateral: la superficie lateral es un sector circular de radio la generatriz del cono y de longitud de arco la longitud de la circunferencia de la base. g = r g A lateral = 2 r 2 rea total: se obtiene sumando el rea lateral y el rea de la base. A total = r g + r 2 = r (g + r)
Cono
r g R R r g
rea lateral: la superficie lateral es un trapecio circular. A lateral = (2 R + 2 r ) g 2 = g (R + r )
rea total: se obtiene sumando el rea lateral y el rea de las dos bases. A total = g (R + r ) + R2 + r 2
Cono Truncado
ejemplo 4
Calcula el rea total de un cono truncado que tiene una base inferior de radio 5 cm, base superior de radio 2 cm y su generatriz de 12 cm.
Organicemos los datos: Reconozcamos las frmulas respectivas: Calculemos el rea lateral: Calculemos el rea total:
R = 5 cm;
r = 2 cm;
g = 12 cm
A lateral = g (R + r ) A total = g (R + r ) + R2 + r 2 A lateral = g (R + r ) = 12(5+2) 263,89 A total = g (R + r ) + R2 + r 2 A total = 12(5+2) + 52+ 22 A total =113 400 A total 400 cm2
Actividades
15 Relaciona cada poliedro regular con su patrn pla16 a) Calcula el rea lateral y el rea total de cada uno
no y con la frmula que permite calcular su rea. dodecaedro icosaedro

a a d a a
de estos poliedros.
2 cm 7 cm
octaedro tetraedro
b
cubo
7 cm
5 cm
6 cm 3 cm 4 cm
6 cm
5 cm
5 cm
ap e
b) Calcula las reas laterales y las reas totales de estos cuerpos de revolucin.
3 cm 12 cm 10 cm 10 cm 4 cm
A = 5 3 a2 A = 6 a2
A = 30 a ap A= 3 a2
A = 2 3 a2
a
3 cm
3 cm
149
3 Volmenes
El volumen de un cuerpo geomtrico expresa el nmero de veces que el cuerpo contiene una unidad de volumen. As, para calcular el volumen de este ortoedro, contaremos la cantidad de unidades de volumen de 1 cm3 que contiene. Observa: Vortoedro = 6 4 5 = 120 cm3
5
1 cm3 4 6
Fjate en que el nmero de unidades de volumen que contiene coincide con el producto del rea de su base por su altura. Por lo tanto: Vortoedro = Abase altura
FJATE
A la izquierda tenemos un montn de monedas perfectamente alineadas; a la derecha las mismas monedas no alineadas. Evidentemente, ambos montones ocupan el mismo volumen. La formalizacin de este principio es, precisamente, el principio de Cavalieri.
No siempre podemos deducir la frmula del volumen de un cuerpo geomtrico cubicndolo. El siguiente principio nos servir para obtener los volmenes del resto de los cuerpos geomtricos estudiados: prisma, cilindro, pirmide, cono y esfera.
3.1. Principio de Cavalieri

Observa los dos cuerpos geomtricos de la figura. Tienen la misma altura. Las secciones por planos paralelos a las bases tienen la misma rea. Estas condiciones permitieron asegurar a Bonaventura Cavalieri, matemtico del siglo XVII y discpulo de Galileo Galilei, que estos dos cuerpos geomtricos tienen el mismo volumen.
Principio de Cavalieri
Si dos cuerpos geomtricos de la misma altura cumplen que las secciones por planos paralelos a sus bases tienen la misma rea, entonces estos cuerpos tienen el mismo volumen.
Actividades
17 Escribe la frmula para calcular el volumen de un cubo 19 Observa estos cuerpos geomtricos. Aplica el princi-
de arista a.
pio de Cavalieri y razona si tienen el mismo volumen.
18 Calcula los volmenes de los siguientes ortoedros:
9 cm
2 cm 8 cm 3 cm 4 cm a 4 cm b 10 cm c 3 cm 5 cm 2 cm
2 cm 6 cm 3 cm
9 cm
4 cm
150
3.2. Volmenes de prismas y cilindros

La imagen muestra un ortoedro, un prisma recto, un prisma oblicuo y un cilindro que tienen la misma rea de la base, Abase, y la misma altura, h.
A1
A2 Abase
A3
A4
Abase
Abase
Abase
Observa que en estas figuras las secciones siempre son iguales al rea de la base. Por tanto, podemos afirmar que las secciones por un plano paralelo a sus bases tienen la misma rea: A1 = A2 = A3 = A4 As, por el principio de Cavalieri, los cuatro cuerpos tienen el mismo volumen, que podemos calcular a partir del volumen del ortoedro. Vprisma recto = Vprisma oblicuo = Vcilindro = Vortoedro El volumen del ortoedro es el rea de su base por su altura. Vortoedro = Abase h Por tanto, podemos concluir que:
El volumen de un prisma o de un cilindro es igual al rea de su base por su altura. Vprisma = A base h Vcilindro = A base h = r 2 h
ejemplo 5
Halla los volmenes de los siguientes cuerpos geomtricos. a) Un prisma recto de altura 150 cm y base un cuadrado de lado 20 cm. Obtendras el mismo resultado si el prisma fuera oblicuo?
10 cm 4 cm 10 cm
b) Un cilindro de radio 8 cm y altura 34 cm. a) Calculamos el rea de la base y aplicamos la frmula del volumen del prisma. Abase = a 2 = 20 2 = 400 cm 2 Vprisma = Abase h = 400 150 = 60 000 cm3 Si el prisma fuera oblicuo, se obtendra el mismo resultado en virtud del principio de Cavalieri. b) Calculamos el rea de la base y aplicamos la frmula del volumen del cilindro. Abase = r = 8 = 201,1 cm
2 2 2
7 cm
4 cm
10 cm
Actividades
20 Calcula el volumen de cada cuerpo geomtrico de la figura 4.
Fig. 4
10,
44
cm
Vcilindro = Abase h = 201,1 34 = 6 837,4 cm 3
151
3.3. Volmenes de pirmides y conos

a h a a
Para obtener las frmulas de los volmenes de las pirmides y de los conos, deducimos en primer lugar la del volumen de una pirmide recta de base cuadrada a partir de la frmula del volumen de un cubo. En la figura 5 puedes observar que el cubo de arista a se descompone en seis pirmides rectas iguales cuyas bases son cada una de las caras del cubo y a cuya altura es h = . Por tanto: 2 Vpirmide recta = 1 Vcubo = 1 Abase 2 h = 1 Abase h de base cuadrada 6 6 3 A partir de este resultado, vamos a obtener el volumen de las pirmides y el de los conos en general.
Fig. 5
@
La pirmide de Keops es la mayor de las tres pirmides de Gizeh, en Egipto, la nica de las siete maravillas del mundo antiguo que an sigue en pie. Busca sus dimensiones y calcula su volumen. Para ello puedes conectarte a la pgina http://www.egiptologia.com/ sociedad/piramides/jufu/jufu.htm.
En la siguiente figura se muestran una pirmide recta de base cuadrada, una pirmide triangular recta, una pirmide triangular oblicua y un cono que tienen la misma rea de la base, Abase, y la misma altura, h.
x h A1 A2 A3 A4
FJATE
La razn entre las reas de dos polgonos semejantes es igual al cuadrado de la razn de semejanza.
Puesto que cada seccin es semejante a la base correspondiente con razn x de semejanza k = , se cumple que: h A1 = Abase A2 A = 3 = Abase Abase A4 x = Abase h
( )
A1 = A2 = A3 = A4
Por consiguiente, las secciones por un plano paralelo a sus bases tienen la misma rea. As, por el principio de Cavalieri, los cuatro cuerpos tienen el mismo volumen, que podemos calcular a partir del volumen de la pirmide recta de base cuadrada. V1 = V2 = V3 = V4 = Por tanto, podemos concluir que:
10 cm 10 cm
1 Abase h 3
El volumen de una pirmide o de un cono es igual a un tercio del rea de su base por su altura.
5 cm 5 cm
3 cm
Vpirmide =
10,4 4 cm 10 cm
1 Abase h 3
Vcono =
1 1 Abase h = r2 h 3 3
Actividades
Fig. 6
21 Calcula el volumen de cada uno de los cuerpos geomtricos de la figura 6.
152
3.4. Volumen de la esfera

En el siglo III a. C., Arqumedes determin el volumen de una esfera relacionndolo con el volumen de un cilindro y el de un cono. Veamos el procedimiento que utiliz. Consideramos un cilindro y un cono cuyos radios sean r y cuyas alturas sean iguales a los radios, y una semiesfera de radio r.
Observa la relacin entre el radio de sus bases y el radio de las secciones por un plano paralelo a dichas bases.
r r1 r r x r2 r r x r3 r
r1 r
r2 r
x r2 x r
r3 2 r 2 < x 2
As, las reas de las secciones por planos paralelos a sus bases son: A1 / r 2 A2 / x 2 A3 / (r 2 < x 2)
r r r
Es decir: A3 / (r 2 < x 2) / r 2 < / x 2 A1 < A2 Las secciones de la semiesfera por un plano paralelo a la base son iguales a las del cilindro menos las del cono. As, si aplicamos el principio de Cavalieri a la semiesfera y al cuerpo que resulta de extraer el cono del cilindro (figura 7), tenemos que: Vsemiesfera Vcilindro < cono Por tanto, el volumen de la esfera es: Vesfera 2 Vsemiesfera 2 (Vcilindro < cono) 2 (Vcilindro < Vcono) 2 4 1 1 2 3 3 2 / r2 r /r3 /r3 /r r < 2 / r < 2 u /r 3 3 3 3 El volumen de una esfera es igual a cuatro tercios del nmero / por su radio al cubo. 4 r3 Vesfera 3
Fig. 7
@
Sabes de cul de sus descubrimientos Arqumedes se mostraba ms orgulloso? Infrmate en la pgina http://www.arrakis. es/~mcj/arquimed.htm
22 Calcula los volmenes de la semiesfera, del cilindro y
del cono representados en la figura. Cmo se relaciona el volumen de la semiesfera con el de los otros dos cuerpos geomtricos? Justifica tu respuesta.
2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm
153
Actividades
rea de la esfera
La obtencin del rea de la esfera no es tan sencilla como la de otros cuerpos geomtricos. Esto es debido a que no tiene desarrollo plano, a diferencia del cilindro y el cono. Veamos cmo obtener el rea de la esfera a partir de su volumen. Recubrimos la superficie esfrica con tringulos iguales y consideramos las pirmides con vrtices en el centro de la esfera cuyas bases son estos tringulos y cuya altura es el radio de la esfera. As, obtenemos que el volumen de la esfera puede aproximarse sumando los volmenes de dichas pirmides. 1 1 Vesfera = V1 + V2 + ... = Ab r + Ab r + ... = 1 2 3 3 = 1 1 Ab + Ab + ... r = Aesfera r 1 2 3 3
Por otro lado, hemos visto que Vesfera =
4 r 3. 3 Por lo tanto, igualando las dos frmulas obtenemos: 1 4 Aesfera r = r3 3 3
Despejando el rea de la esfera, tenemos que Aesfera = 4 r 2 El rea de la esfera es igual a cuatro veces el nmero por su radio al cuadrado. Aesfera = 4 r 2
ejemplo 6
Calcula el rea de una esfera de 5 cm de radio. Cul ser el rea de un huso esfrico que abarca 15 sobre la superficie de la esfera? Aplicamos la frmula con la que obtenemos el rea de la esfera. Aesfera = 4 r 2 = 4 5 2 = 314,16 El rea de la esfera es 314,16 cm 2. Veamos qu fraccin de la superficie esfrica representa el huso esfrico de 15. Puesto que la superficie esfrica tiene 360:
15
360 15 = 24 As, la superficie esfrica puede dividirse en 24 husos como el de la figura. Por lo tanto: Ahuso esfrico = Aesfera 24 = 314,16 24 = 13,09 El rea del huso esfrico es 13,09 cm 2.
Actividades
23 Calcula el rea de una esfera de 7 cm de radio y el rea de un huso esfrico que abarca 36 sobre su superficie
esfrica.
24 El volumen de una esfera es 288 cm3. Cul es su rea?
154
3.5. Clculo aproximado de volmenes

No siempre podemos calcular de una forma exacta el volumen de un cuerpo geomtrico, pues quiz no tenga una forma regular que nos permita aplicar las ecuaciones estudiadas anteriormente. En cambio, en muchos casos s podemos realizar una aproximacin.
ejemplo 7
Obtn el volumen aproximado de cada uno de estos objetos. Expresa el resultado en cm3.
4,5 cm 6 cm
El cuerpo geomtrico que ms se parece a la copa es el cono. As, aplicando la frmula del volumen de un cono: 2 1 1 r2 h = 4 , 5 6 127 Vcopa = 3 3 El volumen aproximado de la copa es 127 cm3. El cuerpo geomtrico que ms se parece a la caja de herramientas es un prisma de base rectangular. As, aplicando la frmula del volumen de un ortoedro: Vcaja de herramientas = Abase h = 50 20 24 = 24 000 El volumen aproximado de la caja de herramientas es 24 000 cm3.
24 cm
20 cm
50 cm
Otras veces deseamos obtener el volumen de un cuerpo con forma regular pero no tenemos instrumentos de medida para hacerlo. En estos casos tambin podemos hallar su volumen de forma aproximada.
ejemplo 8
Halla una aproximacin de la capacidad de la jarra sin utilizar ningn instrumento de medida. Expresa el resultado en litros. El cuerpo geomtrico que ms se parece a la jarra es el cilindro.
1 palmo
Por otro lado, podemos considerar que el radio del cilindro mide 5 cm y su altura, 20 cm. Aplicamos la frmula del volumen de un cilindro:
1 palmo 2
V jarra = r 2 h = 5 2 20 1 571
Por otro lado se cumple que:
20 cm
Un palmo equivale, aproximadamente, a 20 cm.
1571 cm 3 = 1,571 dm 3 = 1,571 l As, el volumen aproximado de la jarra es 1,571 l.
Actividades
25 Averigua las capacidades aproximadas del tazn y de la
cuchara. Expresa dicha aproximacin en litros. Como ayuda ten en cuenta lo siguiente: Media esfera es una buena aproximacin a la forma del tazn. El cuerpo geomtrico que ms se parece a la cuchara es un ortoedro. Un dedo mide aproximadamente 1,5 cm.
26 Calcula aproximadamente la capacidad en litros de cada
6 dedos
1 dedo 2 3 dedos
4 dedos
uno de estos objetos. a) Un envase tetra brik de un jugo de frutas. b) Una botella pequea de refresco.
155
4 Media aritmtica
Para que el agua de una piscina se mantenga limpia, se deben colocar lquidos limpiadores en una cantidad que depende del volumen de agua que esta contenga. El agua de una piscina se mueve continuamente por las corrientes de aire del lugar; por esta razn, la profundidad vara en cada punto de la piscina al transcurrir el tiempo. Si medimos la profundidad de esta piscina en un mismo lugar pero en distinto tiempo, la medida ser distinta, pese a que el ancho y el largo de esta no varan cuando se mueve el agua. Para que la variacin en la altura no impida que podamos calcular el volumen del agua, podemos encontrar un valor representativo de la altura del agua en el tiempo, usando una herramienta matemtica conocida como media aritmtica.
MUCHO OJO
Promedio es el punto en que algo se divide por la mitad o casi por la mitad.
T1
T2
A la media aritmtica tambin se la conoce como promedio o media.
Cada dato representa la observacin de un lugar y la media aritmtica indica el centro alrededor de las observaciones.
FJATE
Un dato es un antecedente necesario para llegar al conocimiento de algo. Puede ser una cantidad, un valor, un documento, un hecho, etc.
Datos
Media aritmtica
El valor de la media aritmtica puede ser un dato observado o no.

Actividades
27 Escribe dos ejemplos en los que se pueda encontrar la media aritmtica. 28 Comenta con tus compaeros y compaeras en qu problemas creen que se puede aplicar la media aritmtica y por qu.
156
Si en un mismo lugar de la piscina medimos la atura del agua en varias ocasiones y deseamos calcular la altura promedio del agua, debemos realizar lo siguiente: 1. Enumeramos las medidas de la altura del agua.
Nmero de medida 1 2 3 Medida [m] 3,10 3,15 3,11 Nmero de medida 4 5 6 Medida [m] 3,10 3,12 3,13 Nmero de medida 7 8 9 Medida [m] 3,15 3,12 3,10
2. La media aritmtica se calcula sumando todas las medidas que realizamos y dividiendo esta suma para el nmero de medidas tomadas:
Media = Suma de las medidas realizadas Nmero de medidas hechas
Media = Media =
3,10 + 3,15 + 3,11 + 3,10 + 3,12 + 3,13 + 3,15 + 3,12 +3,10
9
28,08
= 3,12
ejemplo 9
Calcula la distancia promedio que un grupo de estudiantes debe recorrer para llegar desde sus respectivos hogares hasta el colegio. a) Enumeramos la distancia que cada uno recorre para llegar al colegio. Nmero de medida 1 2 3 4 Medida [km] 5,0 3,5 1,2 4,1 Nmero de medida 5 6 7 8 Medida [km] 2,5 5,0 6,1 7,9 Nmero de medida 9 10 11 12 Medida [km] 1,5 4,0 6,4 8,0
b) Usamos la frmula de la media aritmtica, para calcular la distancia promedio que recorren los estudiantes:
Media =
Suma de las medidas realizadas Nmero de medidas hechas
Media = Media =
5,0 + 3,5 + 1,2 + 4,1 + 2,5 + 5,0 + 6,1 + 7,9 + 1,5 + 4,0 + 6,4 + 8,0
12
55,2
12
= 4,6
c) La distancia promedio que los estudiantes recorren para llegar al colegio es 4,6 km.
Actividades
29 Consulta cunto falta para el cumpleaos de cada uno de tus compaeros y compaeras. Calcula el nmero de meses promedio que faltan para que los estudiantes de tu curso cumplan aos. 30 Investiga los aos de fundacin de cinco ciudades del Ecuador; luego; encuentra el ao promedio de esas fundaciones.
157
4.1. Resolucin de problemas utilizando la media aritmtica

Para analizar los datos que recogimos en un experimento o una observacin, podemos agruparlos segn sus clases o tipos, utilizando una tabla de frecuencias.
Media = Suma de las medidas realizadas Nmero de medidas hechas
Media =
Suma de cada: (Clase de dato multiplicado por su frecuencia) Suma de las frecuencias
ejemplo 10
De una investigacin sobre la cantidad de leche que producen las vacas de un rancho durante 50 horas, se obtuvieron los siguientes datos. Realiza una tabla de frecuencias y calcula el promedio de litros de leche por hora. 0 5 3 1 3 1 3 4 5 6 1 4 3 2 2 3 1 6 6 4 3 5 0 5 2 4 2 3 1 3 2 5 0 3 1 1 5 4 2 6 5 3 4 2 1 1 4 2 5 2
a) En la primera columna escribimos cada valor obtenido. En la siguiente, registramos la frecuencia: Litros producidos por hora 0 1 2 3 4 5 6 Datos xxx xxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxx Frecuencia 3 9 9 10 7 8 4
b) Para calcular la media aritmtica con los datos agrupados en una tabla de frecuencias, usamos la frmula deducida anteriormente:
Media =
03 +19 + 29 + 310 + 47 + 58 + 64 3 + 9 + 9 + 10 + 7 + 8 + 4 149 = 2,98 50
Media =
Actividades
31 Utilizando una tabla de frecuencias, encuentra la media aritmtica de los siguientes datos: 15 12 23 15 12 15 11 11 17 22 9 15 22 15 8 12 15 21 22 9 8 8 23 12 11 27 17 15 23 9 17 15
32 Organicen un grupo que investigue y recolecte cincuenta datos de un tema que les interese; luego, calculen el promedio de los datos recolectados. Por ejemplo, puedes calcular el promedio de partidos de futbol que se juegan cada da en Amrica.
158
En una investigacin estadstica, los datos que se obtienen pueden ser distintos entre s. Para utilizar este tipo de datos, los debemos agrupar por intervalos.
ejemplo 11
En un curso vacacional se ha clasificado a los asistentes segn sus edades. Para calcular el valor medio de cada intervalo, debemos tomar en cuenta los siguientes parmetros: a) Cada intervalo debe tener dos nmeros que indican el principio y el fin de ste. b) La distancia de cada intervalo debe ser la misma. c) Por lo general se construyen seis intervalos. Intervalo [0,5 a 3,5) [3,5 a 6,5) [6,5 a 9,5) [9,5 a 12,5) Valor medio 0,5 + 3,5 =2 2 3,5 + 6,5 =5 2 6,5 + 9,5 =8 2 9,5 + 12,5 = 11 2 12,5 + 15,5 = 14 2 15,5 + 18,5 = 17 2 Distancia del intervalo 3,5 - 0,5 = 3 6,5 - 3,5 = 3 9,5 - 6,5 = 3 12,5 - 9,5 = 3 15,5 - 12,5 = 3 18,5 - 15,5 = 3 Frecuencia 7 20 15 12 8 23
[12,5 a 15,5) [15,5 a 18,5]
Con los valores medios de cada intervalo, es posible calcular el promedio de los datos tomados.
ejemplo 12
Calcular el promedio de edades de los asistentes al curso vacacional. a) Calculamos los valores medios de cada intervalo. b) Usamos los valores medios y la frecuencia de cada intervalo en la fmula de la media aritmtica.
Media =
Suma de cada: (valor medio multiplicado por la frecuencia del intervalo) Suma de las frecuencias 27 + 520 + 815 + 1112 + 148 + 1723 7 + 20 + 15 + 12 + 8 + 23 869 10,22 85
Media =
Media =
c) La edad promedio de los asistentes es 10,2 aos.
Actividades
33 En la muestra de cosecha de una exportadora de mangos, se han calculado los siguientes pesos. Organiza los pesos en intervalos y encuentra el promedio. 12,3 13,8 17,8 15,6 12,5 13,5 17,2 14,2 13,1 14,2 15,3 16,5 13,9 14,8 16,8 15,8 14,5 14,9 17,3 16,4 14,4 12,6 15,5 16,9 12,7 13,8 16,7 16,5 15,2 17,5 17,9 15,2 16,7 17,9 15,3 17,0 15,9 16,4 12,8 17,5
159

Una empresa comercializa dos tipos de latas de refresco. La lata estndar tiene forma cilndrica, de radio 3,2 cm y altura 10,35 cm. El precio de un refresco estndar es de 45 cts. La lata maxi es semejante a la estndar, pero tiene un volumen de 500 cm3. El precio de un refresco maxi es de 60 cts. Qu tipo de lata sale ms rentable al consumidor? La empresa desea envasar 1 000 l. Con cul de los dos tipos de lata necesitar menor cantidad de aluminio?

Volumen de la lata estndar: Ve = re2 h e = 3,202 10,35 = = 333 cm3 Cociente entre volmenes y razn de semejanza: Vm Ve = 500 = 1, 5 k = 3 1, 5 = 1,145 333
2r r
reas totales:

Las latas estndar y maxi son semejantes. De la primera conocemos las dimensiones y de la segunda el volumen. Ser ms rentable para el consumidor aquella que tenga una relacin precio/volumen menor y tendr menor coste para la empresa aquella que tenga una relacin superficie/volumen menor.
r
Ae = 2 re (ge + re) = 2 3,20 (10,35 + 3,20) = 272,44 cm2 Am = k 2 Ae = 1,1452 272,44 = 357,18 cm2 Relaciones precio/volumen y superficie/volumen: pe pm 45 cts. 60 cts. = = 0 ,135 = = 0 ,12 ; 3 333 cm 500 cm3 Ve Vm Ae Ve = 272 , 44 333 = 0 , 82 cm1 ; Am Vm = 357 ,18 500 = 0 , 71 cm1
En primer lugar, calcularemos el volumen de la lata estndar. La relacin entre los volmenes de ambas latas nos permitir obtener la razn de semejanza. A continuacin, calcularemos el rea de la lata estndar. A partir de la razn de semejanza, hallaremos tambin el rea de la lata maxi. Finalmente, calcularemos las relaciones precio/volumen y superficie/volumen para ambas latas y deduciremos cul es la ms rentable para el consumidor y la que emplear menor cantidad de aluminio para contener los 1 000 litros.
La lata maxi sale ms rentable al consumidor. Esta misma lata requerir menos aluminio para envasar los 1 000 litros.

Repasa los clculos efectuados y comprueba que son correctos.
Actividades
34 Un escultor ha realizado una estatua en bronce que representa a un clebre investigador cientfico, de cuerpo entero, sosteniendo un tubo de ensayo.
35 Un arquitecto ha construido una maqueta de una urbanizacin residencial a escala 1: 850. Si proyecta un hotel de una altura real de 84 m, qu altura tendr el correspondiente edificio en la maqueta? Si el rea total de la maqueta es de 11 800 cm2, qu extensin total ocupar la urbanizacin? En la maqueta se puede ver una piscina con forma de prisma rectangular de dimensiones 2,9 0,5 0,2 cm. Cul ser la capacidad de la piscina real?
Si el investigador tiene una estatura de 1,72 m y la estatua una altura de 2,15 m, cul es el factor de escala? En la estatua, el cientfico aparece con un lente circular cuya rea es 43 cm 2. Qu radio tiene el lente real? El tubo de ensayo es un cilindro de radio 0,5 cm y altura 15 cm. Qu cantidad de bronce ha sido necesaria para reproducirlo?
160
En resumen
Todo poliedro convexo cumple la relacin de Euler: El nmero de caras, C, ms el nmero de vrtices, V, es igual al nmero de aristas, A, ms 2: C+V=A+2 Un poliedro es regular cuando sus caras son polgonos regulares e iguales entre s, y en cada vrtice concurre el mismo nmero de aristas. Los prismas son poliedros que tienen dos caras que son polgonos iguales y paralelos entre s, y las dems son paralelogramos. Las pirmides son poliedros que tienen una cara que es un polgono cualquiera y las dems son tringulos que tienen un vrtice comn. 2 Los cuerpos de revolucin son los cuerpos geomtricos que se obtienen al girar una figura plana 360 alrededor de un eje. Un cilindro se obtiene al girar 360 un rectngulo sobre uno de sus lados.
reas Prisma A total = A lateral + 2 A base Cilindro A lateral = 2 r g A total = 2 r (g + r) Cono A lateral = r g A total = r (g + r) Tronco de pirmide A total = A lateral + Ab + Ab
1 2
Una esfera se obtiene al girar 360 un semicrculo sobre su dimetro. 3 El rea de un cuerpo geomtrico es la medida de la superficie que lo delimita. 4 Si recortamos un cuerpo geomtrico por las aristas adecuadas y lo desplegamos, obtenemos su desarrollo plano. El rea del desarrollo plano coincide con el rea del cuerpo geomtrico. 5 El volumen de un cuerpo geomtrico expresa el nmero de veces que el cuerpo contiene una unidad de volumen. 6 Principio de Cavalieri: Si dos cuerpos geomtricos de la misma altura cumplen que las secciones por planos paralelos a sus bases tienen la misma rea, entonces estos cuerpos tienen el mismo volumen. La media aritmtica de una serie de datos se obtiene sumando todos los datos y dividiendo entre el nmero total de ellos.
Volmenes Prisma V = A base h Pirmide V = 1 A base h 3 Cilindro V = A base h = r 2 h Cono V= 3 1 A base h = 3 1 r 2 h
Pirmide A total = A lateral + A base
Tronco de cono A lateral = g (R + r) A total = g (R + r ) + R 2 + r 2 Esfera V = 4 r 3 3
Esfera
A = 4 r 2
Poliedros
entre ellos destacan
Poliedros regulares Prismas Pirmides
se clasifican en entre ellos destacan
Cilindros Conos Esferas
Cuerpos de revolucin Cuerpos geomtricos reas

podemos calcular sus
se obtienen a partir del
Desarrollo plano
Volmenes
se obtienen a partir del
Principio de Cavalieri
Sntesis
161
1 Un poliedro es una regin del espacio limitada por polgonos.
Un cono se obtiene al girar 360 un tringulo rectngulo sobre uno de sus catetos.
Elizabeth organiza una fiesta con 20 invitados, para esto necesita 21 vasos para servir gaseosa a sus invitados. Cuntas gaseosas de 3 litros necesitar si las dimensiones de cada vaso son de 4 cm de radio y 14 cm de altura, pero solo llenar hasta 10 cm de altura?
r = 4cm
10cm
El vaso que se observa tiene una forma cilndrica Si el volumen de un cilindro es igual al rea de la base por la altura, entonces calculamos el rea de la base del cilindro: Abase = r2 = 42 = 50,27 cm2 Si conocemos el rea de la base del cilindro entonces, el volumen es Vcilindro = A base h = 50,27 cm2 10 cm = 502,7 cm3 Entonces el volumen aproximado de cada vaso es de 502,7 cm3 Como se tienen 21 vasos, multiplicamos: 21 502,7 = 10 556,7 cm3 Si cada botella contiene 3 litros de gaseosa y cada litro tiene 1 000 cm3, entonces una botella de gaseosa contiene 3 000 cm3. Ahora dividimos el volumen total de vasos para el volumen de la botella de gaseosa: 10 556,7 cm3 3 000 cm3 = 3,51 R: Elizabeth necesita aproximadamente 3 1 botellas de gaseosa de 2 3 litros para servir a sus invitados. Al inicio de clases un estudiante adquiere libros y cuadernos para los estudios durante el ao lectivo, lo bsico son 7 cuadernos universitarios de 100 hojas y 3 libros del Ministerio de Educacin de 95 pginas. Calcular la cantidad de papel necesario durante el ao y el espacio que se necesita para guardar estos materiales. Si las hojas del cuaderno tienen una dimensin de 21 cm x 28 cm y las hojas de los libros 20,8 cm x 28 cm.
28cm
28cm
m 20,8c
21cm
162
Las hojas de los cuadernos y de los libros tienen forma rectangular. Si sabemos que el rea de un rectngulo es base por altura, entonces tenemos el rea de una hoja del cuaderno: A = b h = 21 cm 28 cm = 588 cm2 Como cada cuaderno tiene 100 hojas y 2 pastas. Calculamos el rea total del cuaderno que resulta: 588 cm2 102 = 59 976 cm2 Si el rea de un cuaderno es de 59 976 cm2, multiplicamos por 7 cuadernos tenemos: 419 832 cm2. Recordemos que un metro cuadrado tiene diez mil centmetros cuadrados, entonces un estudiante utiliza 41,9832 m2 de papel en cuadernos. Ahora vamos a calcular el rea de las hojas de los libros, realizando el mismo procedimiento: A = b h = 20,8 cm 28 cm = 582,4 cm2 Como cada libro tiene 97 hojas. Calculamos el rea total del libro que resulta: 582,4 cm2 97 = 56 492,8 cm2. Si el rea de las hojas del libro es 56 492,8 cm2 y multiplicamos por 3 libros tenemos: 169 478,4 cm2. Si un metro cuadrado tiene diez mil centmetros cuadrados, Entonces un estudiante utiliza 16,95 cm2 de papel en libros. Sumando las dos reas se tiene: 58,93 m2. R: Un estudiante utiliza durante el ao lectivo 58,93 m2 de papel. El volumen de una hoja de papel es rea de la base por la altura en este caso es el grosor de hoja que equivale a 0,017 cm. Calculando el volumen de los cuaderno se tiene V = reacuaderno h = 419 832 cm2 0,017 cm = 7 137 144 cm3 Calculando el volumen de los libros se tiene V = realibro h = 56 492,8 cm2 0,017 cm = 960,38 cm3 Volumentotal = 7 137 144 cm3 + 960,38 cm3 = 7 138 104,38 cm3 Volumentotal = 7,138 m3 Practica Segn la EMAAP, una persona no debe usar ms de 150 litros diarios de agua, pero la realidad es otra, el promedio de consumo al da es de 240 litros diarios por persona. Cunto consumir tu familia al mes? Reflexiona.
163
En tu cuaderno Comprensin de conceptos y conocimiento de procesos Cuerpos geomtricos
36 Puede tener un poliedro convexo el mismo nmero de caras, vrtices y aristas? Justifica tu respuesta. 37 Qu longitud y qu latitud tienen los puntos situados en el meridiano de Greenwich? Y los de la lnea ecuatorial? Y los polos?
B
49 La base de una pirmide recta es un cuadrado cuya diagonal mide 15 cm. Calcula el rea lateral y el rea total de la pirmide si su altura es de 17 cm. 50 Calcula el rea lateral y el rea total de un cilindro generado por un cuadrado de 6 cm de lado al girar 360 sobre uno de sus lados. 51 Calcula las reas de estos cuerpos de revolucin: a) Cilindro de 2 cm de radio y 7 cm de generatriz. b) Cono de 3 cm de radio y 4 cm de altura. c) Tronco de cono que resulta al cortar el cono anterior con un plano que dista 2 cm de su base.
38 Observa los puntos A y B de la figura. Si las coordenadas geogrficas de A son (22 E, 45 N), cules son las de B?
39 Dibuja la figura plana que genera cada uno de los siguientes cuerpos de revolucin: un tronco de cono, una semiesfera y un casquete esfrico. 40 Dibuja un prisma recto cuya base sea un rectngulo de lados 9 cm y 12 cm, y cuya altura sea 18 cm. Cunto miden la diagonal de la base y la diagonal del prisma?
Volmenes
52 Si un prisma y un cilindro tienen la misma altura y sus bases tienen la misma rea, qu relacin cumplen sus volmenes? 53 Qu relacin satisfacen el volumen de una esfera y su rea? 54 Cita objetos de tu entorno que tengan forma de prisma. Fjate en uno de ellos y haz una estimacin de su rea y su volumen. Despus, toma las medidas y calcula los valores exactos. 55 Calcula el volumen de los conos que resultan al girar 360 un tringulo rectngulo sobre cada uno de sus catetos si stos miden 5 cm y 12 cm. 56 Calcula las reas y los volmenes de estos cuerpos.
m 13 c
2 cm 26 cm 12 cm 3 cm 10 cm
reas
41 Dibuja el patrn plano de un prisma pentagonal y el de una pirmide triangular. 42 Cmo podemos calcular el rea de un cubo si conocemos la arista? 43 Qu relacin satisfacen el rea de una esfera y la de un crculo mximo? 44 Obtn el rea del cuerpo geomtrico representado en la figura.
1 cm
12 cm
4 cm
2 cm
45 Calcula las reas de estos poliedros regulares: a) Tetraedro de 4 cm de arista. b) Octaedro de 5 cm de arista. c) Icosaedro de 6 cm de arista. d) Cubo de 7 cm de arista.
4 cm 60 5 cm
12 cm
7 cm
57 Calcula el rea y el volumen del cono de la figura.
58
e) Dodecaedro de 1,8 cm de arista y 1,24 cm de apotema. 46 Calcula el rea de un cubo de 10 cm de diagonal. 47 Cunto miden las aristas de un tetraedro y las de un octaedro si el rea de cada uno de ellos es de 240 cm2? 48 La base de un prisma recto es un trapecio issceles de 20 cm de altura cuyas bases miden 10 cm y 15 cm. Calcula el rea lateral y el rea total del prisma si su altura es de 30 cm.
Calcula las reas y los volmenes de los cuerpos de revolucin que resultan al girar 360 las figuras planas que se muestran a continuacin.
2 cm 2 cm 2 cm
9 cm
2 cm
4 cm
6 cm
b 1 cm
1,5 cm 2 cm
164
En tu cuaderno
59 Se quiere restaurar la fachada de un edificio como el de la figura. Si se invierte una hora en restaurar medio metro cuadrado, cunto tiempo se emplear en restaurar toda la fachada?
5 cm 2 cm
67 Calcula la capacidad de este vaso.

8 cm
2 cm 7 cm 10 cm
6 cm
2 cm 2 cm
2 cm
68 Calcula el volumen de la corteza terrestre sabiendo que tiene un espesor de 50 km. Recuerda que el radio terrestre mide 6 371 km. 69 Formen grupos y, utilizando un atlas o un globo terrestre, indiquen la longitud y la latitud de: a) Su localidad b) Sidney c) Lima d) Los ngeles
15 cm
12 cm
3 cm
60 Calcula los kilmetros cuadrados de la superficie terrestre ocupados por tierra firme sabiendo que el 70 % de dicha superficie est baada por agua. Recuerda que el radio terrestre mide 6 371 km. 61 Se quiere pintar la cpula semiesfrica de un edificio de 6 m de radio. Si por cada 6 m 2 se utiliza 1 l de pintura, qu cantidad de pintura ser necesaria? 62 Qu cantidad de papel se necesita para etiquetar un lote de 100 latas de aceite de forma cilndrica de 20 cm de altura y 7 cm de radio, si sabemos que la etiqueta recubre toda la superficie lateral de la lata? Si el aceite tiene una densidad de 0,92 g/cm3, cuntos kilogramos necesitaremos para llenar el lote completo? 63 Un tetraedro de hierro tiene una arista de 5 cm. Calcula cul ser su masa si la densidad del hierro es d = 7,8 g/cm3. 64 En un museo de medidas antiguas se encuentra un juego de pesas de 10 g, 20 g, 50 g, 100 g, 200 g, 500 g, 1 kg y 2 kg. Si todas ellas son figuras semejantes y la mayor mide 8 cm de altura, cules son las alturas de las restantes pesas? 65 Compramos un jugo contenido en un envase cilndrico de radio de la base 3,2 cm y altura 11 cm, y lo repartimos a partes iguales entre dos vasos cilndricos de radio de la base 2,8 cm y altura 8 cm. A qu altura llegar el refresco dentro de cada uno de los vasos? 66 Material concreto: Enrollando una lmina de cartulina de 40 cm 20 cm sobre uno de sus lados pueden formarse dos cilindros diferentes.
70 Busca en una enciclopedia o en Internet las coordenadas geogrficas de tu ciudad y de Madrid, donde viven muchos ecuatorianos/as que han emigrado de nuestro pas. Qu hora es en cada una de estas ciudades cuando en la otra son las 12:00 (hora solar)? 71 Haz una estimacin del rea y del volumen de la pelota utilizada en estos deportes: a) pimpn b) tenis c) ftbol d) baloncesto
A continuacin, busca informacin, en una enciclopedia o en Internet, sobre las dimensiones de estos objetos. Calcula sus reas y volmenes, y compara los resultados con las estimaciones efectuadas. 72 En una carrera estudiantil de 400 metros planos, los participantes cronometran los siguientes tiempos al cruzar la meta: 1, 0; 1,2; 1,1; 1,5; 1,3; 1,4; 1,2; 1,6; 1,3; 1,5; 1,7; 1,6; 1,2; 1,3 minutos. Encuentra cul es el tiempo promedio que tardaron estos estudiantes en recorrer los 400 metros.
Ms a fondo
73 Se secciona un cono de 10 cm de altura y 4 cm de radio por un plano paralelo a la base. Si el rea de la seccin obtenida es 13,58 cm2, a qu distancia se encuentra la base del cono de dicho plano? 74 En una pecera de 1 m 0,5 m se introduce un adorno con forma de cilindro macizo. En consecuencia, el nivel del agua sube 0,05 cm. Si la base del cilindro tiene un rea de 14 cm2, cul era la altura inicial del agua? 14 cm2
0,05 cm
20 cm 40 cm
20 cm
40 cm
Calcula: a) El volumen de los dos cilindros. b) La relacin V/Atotal para los dos cilindros.
1m
0,5 m
165
Autoevaluacin
1. Cuntas aristas tiene un poliedro convexo de 12 vrtices y 8 caras? 2. Cul es el nombre del siguiente poliedro? Completa, en tu cuaderno, la figura con sus elementos.
1. ...... 2. ...... 4. ...... 5. ......
Coevaluacin

1. Determina el volumen de una esfera si su rea es de 7 854 cm2. 2. Dos cilindros tienen la misma rea lateral y sus radios miden 3 cm y 5 cm. La generatriz del primero es 12 cm. Cunto mide la generatriz del segundo? 3. Un prisma regular hexagonal tiene una arista bsica de 5 cm, una apotema bsica de 4,33 cm y una arista lateral de 23 cm. Calcula el rea total y el volumen. 4. Un cono de radio 12 cm y altura 36 cm se divide en dos partes al ser cortado por un plano transversal paralelo a la base y situado a 24 cm de distancia de sta. Cules son los volmenes de las dos figuras resultantes? 5. Cul es el volumen del cuerpo geomtrico de la figura?
3 cm 4 cm 3 cm 10 cm
3. ......
6. ......
3. La siguiente tabla muestra las edades de los participantes en un campeonato de ajedrez.

Edad 11 12 13 a Frecuencia absoluta 3 2 3 2
Sabiendo que la media de edad es 12,4 aos, calcula: a) El valor de a.

4. Calcula el rea de un cubo de 24 cm de diagonal.
Buen Vivir
Una buena forma de emplear el tiempo libre es la natacin. Este deporte es completo y beneficioso tanto para el cuerpo como para la mente, porque al realizar movimientos en el agua, favorece la contraccin de todos los msculos y mejora la respiracin. Los movimientos efectuados de manera simultnea favorecen la circulacin de la sangre y la eliminacin progresiva de grasas en forma natural; adems de que, el ejercicio de la respiracin permite recuperar la serenidad y la calma. En cuanto a los estilos, el de espaldas, ayuda a que los msculos se relajen al no soportar la carga completa del cuerpo.
2 3
Uso del tiempo libre
Buen Vivir
Consulten los beneficios de la natacin para la salud de quienes la practican con regularidad. Qu beneficios tienen las aguas termales para nuestra salud? Averigen la composicin qumica de las piscinas de aguas termales ms cercanas a su localidad. Existen suficientes espacios para la recreacin en la localidad donde viven? Pueden la comunidad y ustedes mismos crear espacios de recreacin? Cmo? Planteen alternativas viables y anmense a ponerlas en prctica para construir el Buen Vivir.
Actividades
1 Visiten una piscina que est cerca de su hogar
este fin de semana, para disfrutar en familia las bondades del tiempo libre.
166
Crnica matemtica
Qu volumen ocupa una peonza (trompo)?
Observa cmo podemos calcular aproximadamente su volumen: Llenamos una probeta con un volumen de agua conocido. Introducimos la peonza. Miramos qu volumen ocupan ahora el agua y la peonza. El volumen de la peonza ser la diferencia entre el volumen total y el volumen que ocupaba el agua. De esta manera puedes medir el volumen de cualquier cuerpo por muy irregular que sea su forma.
1000 cm3
900 800 700 600 500 400 300 200 100
1000 cm3
900 800 700 600 500 400 300 200 100
Los cinco poliedros regulares

Ya eran conocidos en el siglo VI a. C. por Pitgoras y sus discpulos. Tambin son llamados slidos platnicos, pues Platn (427-347 a. C.) identificaba cada uno de ellos con un elemento de la materia.
Arqumedes (287-212 a. C.)

Fue uno de los matemticos que ms se dedic al estudio de las reas y los volmenes de los cuerpos geomtricos. Suyas son las frmulas: 1 4 Aesfera = 4 r 2 Vcilindro = r 2 h Vcono = r 2 h Vesfera = r 3 3 3
Prismas y antiprismas
Como ya sabemos, un prisma es un poliedro en el cual dos caras son polgonos iguales y paralelos entre s (las bases), y las dems son paralelogramos. Si unimos las bases con tringulos en lugar de paralelogramos, obtenemos un poliedro llamado antiprisma. En la figura aparece un antiprisma pentagonal.
Poliedros duales
Si en un poliedro unimos entre s los centros de las caras, obtenemos otro poliedro que tiene tantas caras como vrtices el primero, y viceversa. Estos poliedros se llaman poliedros duales. Por ejemplo, el poliedro dual de un octaedro es un cubo.
El tetraedro representaba el fuego.
El cubo, la tierra.
El octaedro, el aire.
El icosaedro, el agua.
Imagina que tienes una lata de pintura roja, una de pintura azul y una gran provisin de cubos de igual tamao. Si pintas los cubos de manera que cada cara quede pintada de un mismo color, cuntos cubos diferentes obtienes? Hay a la venta dos sandas de tamao diferente. Una de ellas es la cuarta parte ms ancha que la otra y cuesta vez y media ms cara. Cul de las dos debemos comprar para que nos resulte ms ventajoso?
Y el dodecaedro, el universo.
167
Mdulo
Buen vivir: Derecho a la educacin
Bloques: Medida. Estadstica y probabilidad
Javier est haciendo una coleccin, en fascculos semanales, sobre la vida de los animales. Al finalizar la coleccin, de 80 fascculos, quiere realizar un trabajo sobre el armadillo, uno de los animales que habita en las zonas subtropicales del Ecuador. Coloca en los crculos las siguientes situaciones de manera que queden ordenadas de menor a mayor probabilidad de disponer de informacin sobre la vida del armadillo. A. Si compra todos los fascculos de la coleccin. B. Si no compra ningn fascculo. C. Si no compra tres fascculos. D. Si slo compra cinco fascculos. Imposible Seguro
http://www.setab.gob.mx
Probabilidad Conversiones entre unidades del Sistema Internacional

Identificars experimentos deterministas y experimentos aleatorios, y calculars la probabilidad de que ocurra un determinado suceso. Tambin realizars reducciones y conversiones de unidades del S.I.

Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. Reconocer situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teora de la probabilidad. Utilizar las unidades de medida ms adecuadas a cada situacin. Comparar y ordenar diversas medidas expresadas en distintas unidades. Conocer las posibilidades que ofrece el uso de la calculadora y el computador. Reconocer e interpretar el lenguaje relacionado con la probabilidad que se presenta en la vida cotidiana.
Cmo pasamos de una unidad a otra? Pasa 145 g a centigramos y a decagramos.
Derechos
Buen Vivir
Art. 11.2. Todas las personas son iguales y gozarn de los mismos derechos, deberes y oportunidades. El Estado adoptar medidas de accin afirmativa que promuevan la igualdad real a favor de los titulares de derechos que se encuentren en situacin de desigualdad.
169
Prerrequisitos
Recuerda
Dos fracciones a d = b c. a c y son equivalentes si cumb d plen: Al lanzar un dado se obtienen los siguientes valores: 5, 3, 2, 2, 1, 4, 6, 3, 1, 5, 6, 4, 1, 1, 3, 2, 3, 2, 5 y 6. a) Dispn los datos en una tabla de distribucin de frecuencias. b) Qu porcentaje de resultados corresponde al valor 2? Las siguientes frecuencias relativas se presentan en forma de porcentaje. Exprsalas en forma fraccionaria y en forma decimal. a) 23,4 b) 76,6
La frecuencia absoluta de un valor de la variable estadstica es el nmero de veces que se repite dicho valor. La frecuencia relativa de un valor de la variable estadstica es el resultado de dividir la frecuencia absoluta de dicho valor por el nmero total de datos. Las frecuencias relativas pueden expresarse en forma fraccionaria, en forma decimal o en porcentaje. El metro es una unidad de longitud. Tiene varios mltiplos y submltiplos. El gramo y el litro, respectivamente, son unidades de masa y de capacidad. Tambin se utilizan sus mltiplos y sus submltiplos. Evaluacin diagnstica Comprueba si las siguientes fracciones son equivalentes. 7 3 13 3 a) y b) y 119 51 65 15
Indica qu situacin es ms probable. a) Acertar el nmero que sale al tirar un dado. b) Acertar en el bingo. Describe tres situaciones en tu entorno que muy probablemente sucedern y otras tres que muy probablemente no sucedern. Busca en el diccionario los significados de estas palabras: experimento, aleatorio, determinista, suceso. Escribe las unidades de masa y de capacidad que conozcas ordenadas de mayor a menor.
1 Conceptos iniciales
1.1. Experimentos deterministas y experimentos aleatorios
Si observamos algunos de los experimentos o fenmenos que ocurren a nuestro alrededor, comprobaremos que para unos de ellos podemos predecir o determinar el resultado. En cambio, para otros resulta prcticamente imposible predecir o determinar su resultado. Fjate en los siguientes experimentos y comprueba si es posible o no predecir el resultado.
http://nosolo.eu http://www.loteria.com.ec
Lanzar un dado y observar la puntuacin de la cara superior.
Averiguar el tiempo que tarda un automvil en recorrer una distancia si conocemos su velocidad constante.
Adivinar el nmero que saldr premiado en el prximo sorteo de la lotera de Navidad.
Extraer una manzana al coger una fruta de una cesta que slo contiene naranjas.
En los experimentos segundo y cuarto podemos determinar su resultado antes de realizarlos, mientras que en el primero y en el tercero no los podemos predecir. Tenemos as experimentos deterministas y experimentos aleatorios.
Los experimentos deterministas son aqullos en los que es posible predecir el resultado antes de que se realicen. Los experimentos aleatorios son aqullos en los que no es posible predecir el resultado antes de que se realicen.
Actividades
1
Indica cules de los experimentos siguientes son aleatorios y cules no. a) Extraer una carta de una baraja y observar de qu palo es.
b) Calentar una olla con agua y observar a qu temperatura hierve el agua. c) Extraer una bola de una bolsa opaca que contiene bolas azules y observar su color. d) Extraer una bola de una bolsa opaca que contiene bolas rojas, azules y violetas, y mirar su color. e) Lanzar una moneda trucada que siempre sale cara al lanzarla.
2
Escribe tres experimentos aleatorios y otros tres deterministas, diferentes de los expuestos en esta pgina.
170
1.2. Espacio muestral

Para estudiar un experimento aleatorio debemos conocer, en primer lugar, todos los posibles resultados que pueden darse. Suceso elemental es cada uno de los resultados posibles que pueden obtenerse en un experimento aleatorio. El espacio muestral, representado por la letra , es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento aleatorio.
Notacin
La letra griega omega, , representa el espacio muestral de un experimento.
ejemplo 1
Indica el espacio muestral y los sucesos elementales de cada uno de los siguientes experimentos. a) Lanzar un dado. b) Tirar una moneda. c) Elegir un color para jugar al parchs.
Experimento Lanzar un dado. = {1, 2, 3, 4, 5, 6} {1}, {2}, {3}, {4}, {5}, {6} Tirar una moneda. = {cara, cruz} {cara}, {cruz}
1 2 3 4 6 7 8 16 15 14 13 11 10 9 67 66 65 64 62 61 60 59 58 57 55 54 53 52
FJATE
Generalmente, al hablar de un dado, nos referimos al dado de seis caras con forma de cubo.
Espacio muestral
Sucesos elementales
Sin embargo, tambin existen dados con otras formas: tetraedro, octaedro, dodecaedro...
Elegir un color para jugar este divertido juego de mesa.
18 19 20 21
23 24 25 26 27 28 30 31 32 33
43 44 45 42 41 40 38 37 36 35
47 48 49 50
= {rojo, verde, amarillo, azul}
{rojo}, {verde}, {amarillo}, {azul}
Actividades
3
Escribe el espacio muestral del experimento tirar un dado con forma de tetraedro y anotar la puntuacin que se obtiene.
Determina el espacio muestral del experimento sacar una bola de una bolsa opaca que contiene cinco bolas numeradas del 1 al 5. Determina para cada uno de los siguientes espacios muestrales un posible experimento aleatorio realizado. a) = {1, 2, 3, 4, 5 ,6} b) = {rojo, amarillo, azul} c) = {cc, cx, xc, xx}, c = salir cara, x = salir cruz
171
1.3. Sucesos
A menudo, lo que nos interesa de un experimento aleatorio es estudiar aspectos particulares de dicho experimento. Se llama suceso a cada uno de los aspectos que pueden estudiarse de un experimento aleatorio. Se corresponde con una parte del espacio muestral .
ejemplo 2
Seala distintos sucesos en el experimento lanzar un dado y observar el resultado. Algunas situaciones que pueden estudiarse son: A: Obtener un nmero impar. B: Obtener un nmero mayor que 2. C: Obtener un 4. Los resultados que caracterizan cada uno de los sucesos son: A: Obtener un nmero impar, A = {1, 3, 5} B: Obtener un nmero mayor que 2, B = {3, 4, 5, 6} C: Obtener un 4, C = {4}.
Decimos que se verifica o que ocurre un suceso cuando al realizar un experimento el resultado es uno de los que caracterizan este suceso. De entre todos los sucesos que podemos definir al realizar un experimento aleatorio, hay algunos que tienen caractersticas especiales. A continuacin, describiremos los ms importantes: suceso seguro, suceso imposible, suceso contrario, sucesos compatibles y sucesos incompatibles.
Notacin
El smbolo se lee conjunto vaco y es el conjunto que no tiene ningn elemento.
Suceso seguro y suceso imposible

Puede ocurrir que sea cual sea el resultado de un experimento, este suceso ocurra con absoluta certeza o bien que no ocurra.
FJATE
Un suceso A es seguro si A = . Un suceso A es imposible si A = .
Suceso seguro es el suceso que ocurre siempre que se realiza el experimento aleatorio. Coincide con el espacio muestral . Suceso imposible es el suceso que no ocurre jams al realizar el experimento aleatorio. Se representa por el smbolo .
ejemplo 3
Seala un suceso seguro y un suceso imposible en el experimento lanzar un dado y observar el resultado. Consideremos el suceso A: Obtener un nmero menor o igual a 6, y escribimos el conjunto de los resultados favorables a este suceso. A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} = Observamos que este suceso contiene todos los resultados posibles del experimento y, por tanto, coincide con el espacio muestral. Es un suceso seguro. Si consideramos ahora el suceso B: Obtener un 7, este suceso no tiene ningn resultado favorable. Es un suceso imposible. Escribiremos: B=
172
Suceso contrario
En el experimento lanzar un dado consideramos los sucesos A: Obtener un nmero par y B: Obtener un nmero impar, y escribimos el conjunto de los resultados favorables a cada uno de los sucesos. A = {2, 4, 6} B = {1, 3, 5}
Observa que el suceso B est formado por todos los resultados del experimento que no estn en A y, por lo tanto, estos sucesos no se verifican simultneamente. Sea cual sea el resultado del experimento lanzar un dado, el suceso B se verificar si no se verifica el suceso A.
FJATE
El suceso contrario a un suceso A es aquel que se verifica siempre y cuando no se verifica A, y se representa mediante A .
El suceso contrario de A es A = A.
Sucesos compatibles y sucesos incompatibles

Si tenemos un experimento aleatorio con varios sucesos definidos, puede ocurrir que, al obtener un resultado, se verifiquen simultneamente ms de uno de los sucesos considerados.
Dos sucesos son compatibles si pueden verificarse a la vez. En caso contrario, son incompatibles. Los sucesos compatibles tienen algn resultado en comn y los incompatibles ninguno.
FJATE
Dos sucesos A y B son compatibles si A B . Dos sucesos A y B son incompatibles si A B = .
ejemplo 4
Seala en el ejemplo 2 los sucesos compatibles e incompatibles, y el suceso contrario de B. Los sucesos A y B tienen resultados favorables comunes, 3 y 5, por lo que son sucesos compatibles. Los sucesos B y C tambin son compatibles porque tienen en comn el resultado 4. Los sucesos A y C no tienen ningn resultado en comn, por lo que son incompatibles. El suceso contrario de B es el formado por los resultados que no estn en B, es decir, B = {1, 2}.
Actividades
6
Realizamos el experimento tirar un dado con forma de dodecaedro y observar la puntuacin de la cara superior. Describe los resultados que forman los siguientes sucesos. A: Obtener un nmero par. B: Obtener un nmero impar. C: Obtener un nmero impar mayor que 5. D: Obtener un 15.
Al realizar una prueba del experimento se obtiene un 9. Indica cules de los sucesos anteriores ocurren. Algunos de los sucesos anteriores son compatibles? Y contrarios? Es algn suceso imposible?
173
2 Concepto de probabilidad
2.1. Frecuencia absoluta y frecuencia relativa
En un experimento aleatorio no podemos conocer de antemano cules sern los resultados, pero es interesante saber si stos presentan algn tipo de regularidad. Para ello, podemos repetir el experimento un elevado nmero de veces y analizar los resultados obtenidos. Se llama frecuencia absoluta del suceso al nmero de veces que ocurre un suceso al realizar un experimento aleatorio un nmero determinado de veces. Por otra parte, si lo que queremos es comparar el comportamiento de un suceso cuando vara el nmero de realizaciones, no basta con conocer la frecuencia absoluta. En este caso calculamos el cociente entre la frecuencia absoluta del suceso y el nmero total de realizaciones. El valor obtenido es la frecuencia relativa del suceso.
MUCHO OJO
La frecuencia relativa de un suceso est comprendida entre 0 y 1. La suma de las frecuencias relativas de todos los sucesos elementales es 1.
Se llama frecuencia relativa del suceso al cociente entre la frecuencia absoluta de un suceso y el nmero de realizaciones.
ejemplo 5
Al lanzar un dado obtenemos los siguientes resultados: 1, 5, 4, 4, 6, 2, 3, 1, 3, 6, 2, 1, 4, 2, 6, 2, 3, 3, 5, 1, 3, 5, 3, 4, 2, 1, 2, 4, 2, 4. Calcula la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de cada uno de los sucesos. Construimos una tabla estadstica.
Frecuencia absoluta 5 7 6 6 3 3 Frecuencia relativa 0,167 0,233 0,200 0,200 0,100 0,100
Suceso 1 2 3 4 5 6
Recuento
Actividades
7
Elige los nombres de ocho compaeros y compaeras de clase. Anota el nmero de veces que aparece cada vocal en los nombres y calcula la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de cada una de las vocales. Compara tus resultados con los de los dems y analzalos.
174
2.2. Definicin de probabilidad

Consideremos el experimento lanzar un dado y vamos a anotar en una tabla el comportamiento de sus frecuencias relativas para los sucesos A: Obtener un 1 y B: Obtener un 5, al aumentar el nmero de realizaciones del experimento.
Realizaciones del experimento: lanzar un dado Suceso 100 A = {1} B = {5} 0,200 0,100 200 0,180 0,135 300 0,160 0,163 400 0,173 0,178 500 0,162 0,166 600 0,163 0,168
Observamos que las frecuencias relativas de cada suceso tienden a estabilizarse en torno a un determinado valor a medida que aumenta el nmero de realizaciones del experimento. Esto se hace ms evidente si representamos en un sistema de coordenadas los valores de las frecuencias relativas de cada uno de los sucesos en funcin del nmero de realizaciones del experimento.
Frecuencia relativa
0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 100 fB 200 300 400 500 600 fA
Notacin
La probabilidad de un suceso A se representa P(A).
Realizaciones del experimento
En general, el comportamiento de las frecuencias relativas que acabamos de observar en este experimento es comn a todos los experimentos aleatorios. Este hecho se conoce como ley de los grandes nmeros y nos permite enunciar:
FJATE
Al repetir un experimento aleatorio, la frecuencia relativa de un suceso A tiende a estabilizarse en torno a un determinado valor que llamamos probabilidad, P (A), a medida que aumenta el nmero de realizaciones.
Al aumentar el nmero de realizaciones de un suceso A, su frecuencia relativa, fA, tiende a ser su probabilidad. fA P (A)
La probabilidad se considera como una medida de la posibilidad de que ocurra un suceso.

Actividades
8
@
A qu matemtico se debe la ley de los grandes nmeros? Puedes encontrar informacin en la pgina http://www.educa.aragob.es/ cursofpg/msolana/Biografias. htm
Considera el experimento lanzar una moneda y anota en una tabla el comportamiento de las frecuencias relativas de los sucesos C: Obtener cara y X: Obtener cruz para las 25, 50, 75, 100 y 125 realizaciones del experimento. Qu probabilidad asignaras a los sucesos C y X?
175
Puesto que la frecuencia relativa de un suceso A tiende a ser su probabilidad, sta se medir asignndole un nmero comprendido entre 0 y 1, al que representaremos por P (A ). A P (A )
0 P (A ) 1 Cuanto mayor es la probabilidad, mayor es la posibilidad de que ocurra el suceso al realizar el experimento. As, P (A ) = 0 significa que al realizar el experimento aleatorio el suceso A no suceder nunca; mientras que P (A) = 1 significa que el suceso A se verificar siempre. Los valores intermedios de P (A ) se corresponden con diversos grados de certeza: muy improbable, improbable...
FJATE
La probabilidad de un suceso imposible es 0. La probabilidad de un suceso seguro es 1. La probabilidad del suceso contrario es igual a 1 menos la probabilidad del suceso. La probabilidad de un suceso es igual a la suma de las probabilidades de los sucesos elementales favorables. La suma de la probabilidad de un suceso y la probabilidad del suceso contrario es igual a 1.
ejemplo 6
Indica qu es ms probable al lanzar un dado: sacar ms de 3 o menos de 3. Los resultados que forman el suceso A: Sacar ms de 3 son A = {4, 5, 6}, y los que forman el suceso B: Sacar menos de 3 son B = {1, 2}. El suceso A tiene ms resultados que el suceso B; por tanto, el suceso A es ms probable que el B.
Actividades
9
Repite hasta cien veces el experimento lanzar una moneda, copia la tabla en tu cuaderno y anota el nmero de veces que obtienes los sucesos cara y cruz.
Suceso cara cruz Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
10 Ordena de menos probable a ms probable los si-
guientes sucesos, correspondientes a distintos experimentos aleatorios. A: Acertar un nmero de una cifra. B: Acertar una lotera de la localidad. C: Obtener simultneamente cara y cruz al lanzar una moneda. D: Extraer una bola numerada de un bombo que contiene bolas numeradas. E: Obtener cara al lanzar una moneda.
Razona, a partir del experimento realizado, si es igual de probable obtener cara o cruz al lanzar una moneda.
176
3 Clculo de probabilidades
3.1. Asignacin de probabilidades
No siempre es posible realizar un gran nmero de veces un experimento para determinar la probabilidad de un determinado suceso. En el experimento lanzar un dado es lgico pensar que tan fcil es obtener un 1 como resultado que obtener un 6. As pues, los sucesos elementales {1}, {2}, {3}, {4}, {5} y {6} del experimento lanzar un dado presentan la misma probabilidad. Esta situacin se llama situacin de equiprobabilidad. Cuando en un experimento aleatorio puede suponerse que los diferentes sucesos elementales tienen la misma probabilidad, diremos que estamos en una situacin de equiprobabilidad.
En una situacin de equiprobabilidad es posible calcular la probabilidad de cualquier suceso A con la llamada regla de Laplace: P(A) = Nmero deresultados favorables de A e resultadosposibles Nmero de
Veamos un ejemplo de aplicacin de la regla de Laplace.
ejemplo 7
Lanzamos un dado y observamos el resultado. Halla la probabilidad de los siguientes sucesos: A: Sacar un 1, B: Sacar ms de 4 y C: Sacar un nmero par. Podemos suponer que todos los sucesos elementales tienen la misma probabilidad, por lo que estamos en una situacin de equiprobabilidad. As pues, podemos aplicar la regla de Laplace. Para ello, determinamos los resultados que forman los sucesos A, B y C: A = {1}, B = {5, 6} y C = {2, 4, 6}. Puesto que el nmero de resultados es 6, tenemos que: 1 2 1 3 1 P( A) = P( B) = = P(C) = = 6 6 3 6 2
FJATE
En el experimento lanzar un dado las probabilidades de los sucesos elementales son: 1 P ( 1) = 6 1 P(2) = 6 ... P(6) = 1 6
Actividades
11 Material concreto: Construye este dado y
Observa que la suma de la probabilidad de todos y cada uno de los sucesos elementales del experimento aleatorio es igual a 1.
observa el desarrollo de un juego con dados en la figura de la derecha. Efecta cien lanzamientos con uno de ellos y anota el nmero de veces que sale cada signo. Calcula la frecuencia relativa de los sucesos 1, X y 2. Son equiprobables? Asigna la probabilidad de obtener 1, X o 2 al tirar el dado sin necesidad de realizar el experimento. Compara la frecuencia relativa de los sucesos con la probabilidad obtenida.
@
Cunto dinero debes gastarte para asegurarte un 14 en la lotera? Puedes ayudarte con el enlace Te puede tocar a ti... de la pgina http://aula.elmundo.es /aula/laminas.html
177
3.2. Tcnicas de recuento

MUCHO OJO
Las tablas estadsticas permiten llevar a cabo el recuento de resultados a partir de la frecuencia absoluta del suceso.
En muchas ocasiones, para conocer el nmero de resultados posibles en un experimento aleatorio y el nmero de resultados favorables a un suceso, utilizamos las tcnicas de recuento. Dos tcnicas muy utilizadas son los diagramas en rbol y las tablas de contingencia. Los diagramas en rbol consisten en un recuento grfico de las distintas posibilidades que presenta un experimento aleatorio compuesto de dos o ms experimentos simples.
ejemplo 8
En el cajn de un armario tenemos tres camisetas de distinto color (roja, blanca y azul) y dos pantalones, unos son negros, los otros grises. Si cogemos al azar una camiseta y un pantaln, qu probabilidad tenemos de llevar puesta la camiseta roja y el pantaln gris? Efecta el recuento de resultados posibles a partir de un diagrama en rbol. En primer lugar, representamos la camiseta roja por C 1, la camiseta blanca por C2 y la camiseta azul por C3. Y los pantalones negros por P1 y los pantalones grises por P2. Dibujamos el diagrama en rbol (figura de la derecha). Designamos el suceso Llevar puesta camiseta roja y pantaln gris como suceso A. Observamos que el suceso A corresponde al resultado C1 - P2. Es decir, hay 1 resultado favorable. Y el nmero de resultados posibles es 6. Si aplicamos la regla de Laplace, tenemos que la probabilidad del suceso 1 = 0 ,167 . Llevar puesta camiseta roja y pantaln gris es P( A) = 6
C3 C2 Camisetas C1 Pantalones P1 P2 P1 P2 P1 P2 Resultados C1 - P1 C1 - P2 C2 - P1 C2 - P2 C3 - P1 C3 - P2
Las tablas de contingencia son tablas de doble entrada entre variables estadsticas. Se utilizan cuando se dispone de datos agrupados a los que puede accederse por dos vas.
ejemplo 9
D H M 300 275
D
150 275
La tabla 1 es una tabla de contingencia de una encuesta a 1 000 personas sobre si practican o no deporte. Las filas corresponden al sexo de los encuestados (H y M) y las columnas corresponden a si practican o no deporte (D y D ). Qu probabilidad hay de ser hombre y practicar deporte? Si observamos la tabla, tenemos que el nmero de resultados totales es 1 000 y que el nmero de hombres que practican deporte es 300. Si escogiramos una de las personas encuestadas al azar, la probabilidad de ser hom300 bre y practicar deporte sera P( H y D ) = = 0 , 30 . 1000
Tabla 1.
Actividades
12 Una rifa consiste en acertar un nmero de dos ci13 Confecciona una tabla de contingencia de los com-
fras formado por los dgitos 1, 2 y 3. Qu probabilidad tenemos de que salga el nmero 33 si pueden repetirse las cifras? Y si no pudieran repetirse?
paeros y compaeras de clase en la que en las filas aparece el sexo y en las columnas si es diestro o zurdo. Qu probabilidad hay de que al elegir al azar un alumno sea una chica zurda?
178
Simulaciones aleatorias con la computadora

En este apartado veremos cmo utilizar una hoja de clculo para simular el experimento aleatorio lanzar un dado. Encendemos la computadora y abrimos el programa. Aparece una hoja de clculo vaca. En ella vamos a escribir los comandos necesarios para que aparezcan los clculos que observamos en la figura: s Rango A2:J11. En cada una de estas celdas se genera un nmero entero aleatorio del 1 al 6. s Rango M2:M7. Aparecen las frecuencias absolutas de los sucesos elementales {1}, {2}, {3}, {4}, {5}, {6}. s Rango N2:N7. Aparecen las frecuencias relativas de los sucesos elementales {1}, {2}, {3}, {4}, {5}, {6}.
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3 5 1 1 3 4 5 3 2 2 B 3 2 5 6 6 6 2 6 4 4 C 1 3 2 2 1 5 1 6 5 3 D 4 3 5 2 3 4 3 6 1 3 E 5 6 3 6 2 3 2 1 5 1 F 3 3 3 3 5 5 2 1 5 1 G 1 4 1 3 5 2 4 1 5 1 H 5 6 2 3 2 1 3 3 3 4 I 6 2 6 2 2 1 6 6 1 3 J 5 4 5 4 6 1 2 6 6 6 K L 1 2 3 4 5 6 M ni 18 17 22 10 16 17 N Ni 0,18 0,17 0,22 0,10 0,16 0,17
Los comandos empleados dependen del tipo de programa, pero en todos ellos son muy parecidos. Nosotros utilizaremos los comandos ALEATORIO, ENTERO y CONTAR.SI. Observa su descripcin y busca en la ayuda del programa que uses los comandos equivalentes.
ALEATORIO() ENTERO(A) CONTAR.SI(rango;n)
Nos da un nmero aleatorio mayor o igual que 0 y menor que 1. Nos da la parte entera de A. A puede ser un nmero o una frmula. Cuenta las veces que aparece el nmero n en el rango escrito.
La siguiente tabla muestra los comandos que debemos introducir en cada una de las celdas.
En la celda A2 escribimos la frmula ENTERO ALEATORIO(*6
1). Volvemos a situarnos en la celda A2, copiamos su contenido, seleccionamos el rango A2:J11 y pegamos el contenido del portapapeles. En la celda M2 escribimos la frmula CONTAR.SI(A2:J11;1). En las siguientes celdas M3, M4, M5, M6 y M7 introducimos la misma funcin para contar los nmeros 2, 3, 4, 5 y 6. En la celda N2 escribimos la frmula M2/100. Copiamos el contenido de la celda en las celdas N3, N4, N5, N6 y N7. Observamos que en la celda N3 aparece M3/100, en la N4, M4/100, etc.
Cada vez que pulsamos la tecla F9 se reharn todos los clculos y obtendremos la simulacin correspondiente a lanzar cien veces un dado.
s0ULSa una vez F9 y observa las frecuencias obtenidas. Realiza el experimento lanzar un dado manualmente y compara los valores obtenidos mediante computador y manualmente. Has obtenido resultados similares? Qu ventajas e inconvenientes crees que presenta la simulacin con computador? s Pulsa diez veces la tecla F9. Anota cada vez la frecuencia absoluta de cada uno de los sucesos y smalas al finalizar. De este modo, hemos obtenido las frecuencias absolutas de mil lanzamientos. Calcula las frecuencias relativas para cada uno de los sucesos y compralas con las obtenidas anteriormente. A qu nmero se acercan las frecuencias relativas al aumentar el nmero de realizaciones?
179
4 Magnitudes y su medida
Los chicos de la imagen realizan medidas.
La longitud de la valla es 6,57 m.
La masa de agua es 3 kg. La capacidad de la jarra es 3 l.
La superficie de la mesa es 1,8 m2. El volumen del cajn es 0,025 m3.
Las expresiones 6,57 m, 3 kg, 3 l, 1,8 m2 y 0,025 m3 son medidas. La longitud, la masa, la capacidad, la superficie y el volumen son ejemplos de propiedades o caractersticas de los cuerpos que pueden medirse. Son ejemplos de magnitudes.
3 palmos
Magnitud es toda propiedad de un cuerpo que puede medirse. Una medida es el resultado de comparar la cantidad de una magnitud que presenta un cuerpo con una cantidad fija considerada como unidad.
Unidad de medida 1 palmo
As, cuando decimos que una mesa tiene una longitud de 3 palmos, estamos comparando la longitud de la mesa con la de nuestro palmo: la longitud de la mesa es tres veces mayor que la unidad empleada, el palmo. Toda medida consta de un nmero y una unidad de medida:
Nmero
Medidas directas e indirectas Una medida es directa si su valor se obtiene directamente del proceso de medicin. Por ejemplo, la longitud de una cuerda. Una medida es indirecta si se obtiene como resultado de una operacin matemtica entre medidas directas. Por ejemplo, la medida de la superficie de una finca.
3 palmos
Unidad de medida
4.1. Sistema Internacional de unidades

Hemos visto que podemos expresar la longitud de una mesa en palmos. Pero, dependiendo de la mano de la persona, el nmero de palmos no ser el mismo, aunque midamos la misma mesa. Para evitar confusiones, es preciso establecer un sistema de unidades de carcter universal.
Un sistema de unidades es un conjunto de unidades que permiten medir las distintas magnitudes.
180
En todo sistema de unidades distinguimos: Unidades bsicas. Se definen por s mismas y son independientes entre s y del resto de unidades. Unidades derivadas. Se obtienen a partir de las unidades bsicas.En la actualidad se utiliza el Sistema Internacional de unidades (SI), adoptado en la XI Conferencia General de Pesas y Medidas (Pars, 1960). El SI consta de siete unidades bsicas, que puedes observar en la tabla.
Magnitud
Longitud Masa Tiempo Intensidad de corriente elctrica Temperatura Cantidad de sustancia Intensidad luminosa
CONTRAEJEMPLO
La yarda no es una unidad de medida de longitud del SI.
Unidad
metro kilogramo segundo amperio kelvin mol candela
Smbolo
m kg s A K mol cd
A partir de estas unidades bsicas podemos obtener unidades derivadas. As, por ejemplo, al dividir la unidad bsica metro entre la unidad bsica segundo se obtiene la unidad de la velocidad, que es derivada. metro m unidad de velocidad: = = m/s segundo s Se lee metro por segundo. Algunas unidades derivadas tienen nombre propio. Por ejemplo, el litro es una unidad de capacidad y se define como la capacidad de un cubo de 1 dm de arista.
Actividades
14 Enumera tres magnitudes distintas de las que se han citado anteriormente. 15 En el siguiente prrafo hay una serie de expresiones que son medidas.
Analzalas y, a continuacin, completa la tabla en tu cuaderno. A los 15 minutos de salir de la escuela, Laura llega a su casa, que se encuentra a 200 m, se come un bocadillo de 100 g de pan con 50 g de jamn y bebe 0,25 l de agua.
Magnitud Medida Unidad
181
3VUNP[\K THZH JHWHJPKHK Z\WLYMPJPL ` ]VS\TLU

Como sabes, se trata de magnitudes, pues son propiedades de un cuerpo que podemos medir. En este apartado estudiaremos las \UPKHKLZ LTWSLHKHZ para medir estas magnitudes, las KPMLYLU[LZ MVYTHZ KL L_WYLZHY Z\Z TLKPKHZ y un tipo especial de relacin entre magnitudes, la WYVWVYJPVUHSPKHK KPYLJ[H.
<UPKHKLZ
Nos ocuparemos en primer lugar de la longitud, la masa y la capacidad, pues tienen un sistema de unidades similar.
<UPKHKLZ KL SVUNP[\K
,K\HYKV OH ZHS[HKV \UH SVUNP[\K KL TL[YVZ
La SVUNP[\K es una magnitud fsica que expresa la distancia entre dos puntos. La unidad de longitud en el SI es el TL[YV Pero el metro no es siempre la unidad ms adecuada para realizar mediciones. Cuando queremos medir objetos muy grandes o muy pequeos, utilizamos mltiplos y submltiplos de ste. Fjate en los mltiplos y los submltiplos del metro.
Nombre RPS}metro 4S[PWSVZ OLJ[}metro KLJmmetro metro KLJxmetro Abreviatura km hm dam m dm cm mm Equivalencias 1 km 1 000 m 1 hm 100 m 1 dam 10 m 1m 1 dm 0,1 m 1 cm 0,01 m 1 mm 0,001 m
7YLMPQVZ KLS :0
:\ITS[PWSVZ
JLU[xmetro TPSxmetro
Prefijo
kilo (k) hecto (h) deca (da) deci (d)
Equivalencia en unidades
1 000,001 1100,001 1110,001 1 000,100 1 00,01 1 000,001 km 10
El metro, junto con sus mltiplos y sus submltiplos, pertenece al :PZ[LTH 0U[LYUHJPVUHS En l cada unidad de longitud es diez veces mayor que la inmediata inferior y diez veces menor que la inmediata superior.
= 10 hm 10 = 10 dam 10 = 10 T 10 = 10 dm 10 = 10 cm 10 = 10 mm
centi (c) mili (m)
Segn este esquema, para pasar de decmetros a centmetros, debemos multiplicar tres veces por 10. As: 1 dam 10 10 10 cm 1 000 cm Del mismo modo: 1 km 10 000 dm 1 mm 0,1 cm

Para transformar unas unidades en otras empleamos los factores de conversin. Un factor de conversin es un cociente entre dos cantidades equivalentes expresadas en diferentes unidades. Por tanto, su valor es uno y al multiplicar por l una medida, sta no vara, aunque s cambia de unidad. Veamos un ejemplo de su utilizacin.
Unidades para lo grande y lo pequeo Para medir distancias astronmicas utilizamos las siguientes unidades: El ao luz, que equivale a:
ejemplo 10
Expresa 4 hm en centmetros. Para pasar de hectmetros a centmetros debemos multiplicar 4 veces por 10, es decir, debemos multiplicar por 10 000. As, se tiene: 1 hm = 10 000 cm Escribimos esta equivalencia en forma de factor de conversin y operamos. 4 hm = 4 hm 4 hm equivalen a 40 000 cm. 10000 cm 1 hm = 40000 cm
9,46 10 12 km La unidad astronmica (UA), que se define como la distancia media entre el Sol y la Tierra, y equivale a: 1,5 108 km Para medir distancias microscpicas utilizamos: El micrmetro (m), que equivale a 0,001 mm. El micrmetro tambin se llama micra.
Cuando las medidas estn expresadas en unidades diferentes debemos convertirlas a una misma unidad antes de operar con ellas. Observa el siguiente ejemplo.
ejemplo 11
Si el segundo puesto de control de la maratn dista 101 452 dm del primero y el tercero dista 1 236,89 dam del segundo, cuntos metros separan el primero y el tercer puestos? Expresamos los 101 452 dm y los 1 236,89 dam en metros y efectuamos su suma. 101 452 dm = 10 145,2 m
101 452 dm + 1 236,89 dam = = 10 145,2 m + 12 368,9 m = 22 514,1 m 1 236,89 dam = 12 368,9 m

El tercer puesto de control dista 22 514,1 m del primero.
Actividades
16 Completa en tu cuaderno: 18 Indica qu cantidades son mayores que 1 km.
a)
1 hm = 100 m
c) 0,1 cm = ............ km d) 0,01 dam = ........ dm
a) 30 dam
b) 4,5 107 mm
c) 76 481 cm
b) 10 dm = .......... hm
19 Ordena de mayor a menor:
17 Di qu medida, en milmetros y en centmetros,
4 dm ; 0,3 dam ; 90 mm ; 120 m ; 0,7 km

20 Efecta las siguientes operaciones en tu cuaderno.
indican los puntos marcados en la regla.

AB C
0 1 2 3
D
4 5
E
6 7
F
8 9
GH
10
21 dm + 37 cm = ......... mm 700 dm + 0,4 km = ......... dam
183
Unidades de masa
La masa es una magnitud fsica que expresa la cantidad de materia que contiene un cuerpo. La unidad de masa en el SI es el kilogramo, un mltiplo del gramo. Observa cules son los mltiplos y los submltiplos del gramo.
Nombre kilogramo
La masa de Carmen es de 45 kilogramos.
Abreviatura kg hg dag g dg cg mg
Equivalencias 1 kg = 1 000 g 1 hg = 100 g 1 dag = 10 g 1g 1 dg = 0,1 g 1 cg = 0,01 g 1 mg = 0,001 g
Mltiplos
hectogramo decagramo gramo decigramo
Submltiplos
centigramo miligramo
Unidades para lo grande y lo pequeo Existen dos unidades mayores que el kilogramo muy utilizadas en la vida cotidiana: la tonelada (t) y el quintal (q). 1 t = 1 000 kg 1 q = 100 lb 45 kg Para medir masas de tomos y molculas se utiliza la unidad de masa atmica (u). 1 u = 1,66 1027 kg
Como ocurre con las unidades de longitud, cada unidad de masa es diez veces mayor que la inmediata inferior y diez veces menor que la inmediata superior.
10 kg
10 hg
10 dag
10 g
10 dg
10 cg
mg
10
10
10
10
10
10
Para transformar unas unidades en otras utilizamos factores de conversin. Veamos un ejemplo.
ejemplo 12
Expresa 5 g en miligramos. Segn el esquema anterior, para pasar de gramos a miligramos debemos multiplicar tres veces por 10, es decir, debemos multiplicar por 10 3. As, se tiene: 1 g = 1 000 mg Escribimos esta equivalencia como factor de conversin y obtenemos los miligramos. 5g = 5 g 1 000 mg 1g = 5 000 mg
Actividades
21 Efecta en tu cuaderno las siguientes transfor22 Un camin tiene una capacidad de carga de 2 t y
maciones. a) 125,3 dag = 1 253 000 mg b) 10 654 dg = .............. q c) 125 t = .............. dag
transporta una carga de 1 230 kg. Expresa ambas masas en hectogramos. Cul es la masa total del camin? Trabaja en tu cuaderno.
184
Unidades de capacidad
La capacidad es una magnitud fsica que expresa la propiedad de un cuerpo de contener otros cuerpos. La unidad de capacidad ms utilizada es el litro. Observa los mltiplos y los submltiplos del litro.
Nombre kilolitro Mltiplos hectolitro decalitro litro decilitro Submltiplos centilitro mililitro Abreviatura kl hl dal l dl cl ml Equivalencias 1 kl = 1 000 l 1 hl = 100 l 1 dal = 10 l 1l 1 dl = 0,1 l 1 cl = 0,01 l 1 ml = 0,001 l
La jarra contiene 2 litros de refresco de limn.
En este caso tambin se cumple que cada unidad es diez veces mayor que la inmediata inferior y diez veces menor que la inmediata superior.
10 kl
10 hl
10 dal
10 l
10 dl
10 cl
ml
10
10
10
10
10
10
Como en los casos anteriores, podemos transformar unas unidades en otras mediante factores de conversin. Demostrmoslo con un ejemplo.
ejemplo 13
Expresa 20 ml en decalitros. Segn el esquema anterior, para pasar de mililitros a decalitros debemos dividir cuatro veces por 10, es decir, debemos dividir por 10 000. As se tiene: 1 ml = 0,0001 dal Escribimos esta equivalencia como factor de conversin y obtenemos los decalitros. 20 ml = 20 ml 0,0001dal 1 ml = 0,002 dal
23 Efecta las siguientes transformaciones.
24 Una persona bebe en un da 500 ml de leche, 1 l de agua y
a) 1 470,5 cl = 0,014 705 kl b) 167,9 ml = ....... hl c) 0,036 cl = ....... cm

3
25 cl de zumo de frutas. Otra persona bebe 250 ml de leche, 1,5 l de agua y 30 cl de zumo. Expresa en litros y en cm3 cada una de estas cantidades. Cul de los dos toma ms lquido en un da?
185
Actividades
Ahora, nos ocuparemos de la superficie y el volumen, cuyo sistema de unidades se construye a partir del correspondiente sistema de longitudes.
Unidades de superficie
Llamamos superficie a la parte ms externa de un cuerpo, que lo separa de lo que lo rodea. La medida de la extensin que ocupa una superficie se llama rea. La unidad de superficie en el Sistema Internacional es la unidad derivada del metro, el metro cuadrado (m 2). El metro cuadrado es la medida de la superficie de un cuadrado de 1 m de lado. S = 1 m 1 m = 1 m2
El rea del estanque es de 24 m2.
1m
S = 1 m2 1m
Al igual que en otras magnitudes, existen tambin los mltiplos y los submltiplos del metro cuadrado.
mltiplos submltiplos
kilmetro cuadrado (km 2)
hectmetro cuadrado (hm 2)
decmetro cuadrado (dam 2)
metro cuadrado (m2)
decmetro cuadrado (dm 2)
centmetro cuadrado (cm 2)
milmetro cuadrado (mm 2)
Unidades agrarias Se usan habitualmente para medir extensiones de cultivo o de bosque. Hectrea 1 ha = 1 hm2 rea 1 a = 1 dam2
Cada unidad de superficie es cien veces mayor que la inmediata inferior y cien veces menor que la inmediata superior.
100 km2 100 hm2 100 dam2 100 m2 100 dm2 100 cm2
mm2
100
100
100
100
100
100
Centirea 1 ca = 1 m2
Estas relaciones nos permiten transformar unas unidades de superficie en otras usando factores de conversin.
ejemplo 14
Expresa 32 km en decmetros cuadrados.
2
FJATE
Puesto que 100 = 102 y que 10 000 = 10 4, entonces: 10 4 10 2 km 2 hm 2 10 2 dam 2
Segn el esquema anterior, para pasar de kilmetros cuadrados a decmetros cuadrados debemos multiplicar dos veces por 100, es decir, debemos multiplicar por 10 4. As se tiene: 1 km 2 = 10 4 dam 2 Escribimos esta equivalencia como factor de conversin y obtenemos los decmetros cuadrados. 32 km2 = 32 km2 10 4 dam2 1 km2 = 320 000 dam2
186
Unidades de volumen
El volumen de un cuerpo es la medida del espacio que ocupa. La unidad de volumen en el Sistema Internacional es la unidad derivada del metro, el metro cbico (m3). Un metro cbico es la medida del espacio que ocupa un cubo de 1 m de arista.
V = 1m
3
1m
V 1 m 1 m 1 m 1 m3 Observa cules son los mltiplos y los submltiplos del metro cbico.
La pila de cajas ocupa un volumen de 12 m3.
mltiplos
submltiplos
kilmetro cbico (km 3)
hectmetro cbico (hm 3)
decmetro cbico (dam 3)
metro cbico (m3)
decmetro cbico (dm 3)
centmetro cbico (cm 3)
milmetro cbico (mm 3)
Cada unidad de volumen es mil veces ms grande que la inmediata inferior y mil veces ms pequea que la inmediata superior.
= 1 000 km3 1 000 hm3 1 000 = 1 000 dam3 1 000 = 1 000 m3 1 000 = 1 000 dm3 1 000 = 1 000 cm3 1 000 = 1 000 mm3 Relacin entre las unidades de capacidad y volumen El volumen y la capacidad se relacionan de una forma invariable. En un recipiente cbico de 1 dm de arista cabe exactamente 1 litro de agua. Esto conduce a las siguientes equivalencias entre las unidades de capacidad y volumen: 1 l 1 dm3 O, lo que es igual: 1 ml 1 cm3 0,254 m 3
Estas relaciones nos permiten transformar unas unidades de volumen en otras usando factores de conversin.
ejemplo 15
Expresa 254 000 cm3 en metros cbicos. Para pasar de centmetros cbicos a metros cbicos debemos dividir dos veces por 1 000, es decir, debemos dividir por 10 6. As se tiene: 1 cm3 0,000 001 m 3 Escribimos esta equivalencia como factor de conversin y operamos: 254000 cm 3 254000 cm 3 u 0,000001m 3 1 cm 3
Actividades
25 Halla la equivalencia en cm2 de estas medidas. 26 Expresa en metros cbicos las medidas siguientes.
0,250 dm2 ; 27,2 m 2 ; 1 547 mm 2 ; 0,38 m 2
75 dm3 ; 8,34 dam 3 ; 0,015 km 3 ; 748 000 mm 3
187
Actividades
Un experimento aleatorio consiste en lanzar simultneamente al aire una moneda y un dado. a) Cuntos resultados posibles pueden obtenerse? b) Cul es la probabilidad de obtener cara al lanzar la moneda y el dado simultneamente?
27 Efectuamos el experimento lanzar dos monedas a la
vez. Indica los resultados posibles del experimento y calcula la probabilidad de obtener dos caras.
Lanzamos al aire una piedra que cae dentro de este rectngulo.

3m 1m

2m
Vuelve a leer atentamente el enunciado y anota qu se pide en cada uno de los casos.
a) Al tratarse de un experimento compuesto por dos experimentos simples determinaremos el nmero de resultados posibles y el nmero de resultados favorables al suceso a partir de un diagrama en rbol. b) Asociaremos la probabilidad del suceso al valor que tiende la frecuencia para un nmero elevado de realizaciones del experimento y la calcularemos a partir del nmero de resultados previsibles.
1m
Qu probabilidad tenemos de que la piedra caiga en el rectngulo azul?

Vuelve a leer atentamente el enunciado y anota qu se pide en l.

a) Dibujamos el diagrama en rbol para determinar el nmero de resultados posibles del experimento.
Moneda Dado 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Resultados c-1 c-2 c-3 c-4 c-5 c-6 x-1 x-2 x-3 x-4 x-5 x-6
Observamos la figura y asociamos la probabilidad al porcentaje de rea que ocupa el rectngulo azul.

Calculamos el rea del rectngulo grande, A 1. A 1 = 4 3 = 12 m2 Calculamos el rea del rectngulo azul, A 2. A 2 = 3 1 = 3 m2 Asociamos la probabilidad de que la piedra caiga en el rectngulo azul a partir del porcentaje de rea que ocupa el rectngulo azul respecto al rea del rectngulo grande. 3 P= = 0 , 25 12
As pues, el nmero de resultados posibles es 12. b) Designamos como suceso A: Obtener cara al lanzar la moneda y el dado simultneamente.

Repasamos los clculos efectuados.
El suceso A = {c - 1,c - 2, c - 3, c - 4, c - 5, c - 6}. As pues, el nmero de resultados favorables a obtener cara al lanzar la moneda y el dado es 6. Podemos considerar que la frecuencia relativa del su6 ceso tiende a = 0 , 50 . Por lo tanto, P (A) = 0,50. 12
Actividades
28 Qu probabilidad tenemos de

Repasamos el diagrama en rbol construido y los clculos empleados en la determinacin de la probabilidad.
que un objeto lanzado al aire caiga dentro del crculo interior de este cuadrado?
29 Comenta tu respuesta en clase.
188
En resumen
1 Un experimento determinista es aqul cuyo resultado puede predecirse. 2 Un experimento aleatorio es aqul cuyo resultado no puede predecirse. 3 Cada uno de los resultados posibles que pueden obtenerse en un experimento aleatorio se llama suceso elemental. 4 El espacio muestral es el conjunto de todos los sucesos elementales de un experimento aleatorio. Se representa por la letra griega . 5 Un suceso es cada uno de los aspectos que pueden estudiarse al realizar un experimento aleatorio y es un subconjunto del espacio muestral del experimento aleatorio. 6 Las tcnicas de recuento son un abanico de recursos matemticos que forman parte de la combinatoria y facilitan el clculo o recuento de posibilidades. 7 Dado un suceso A de un experimento aleatorio, su probabilidad es el valor hacia el que tienden las frecuencias relativas de A al aumentar el nmero de realizaciones del experimento. Entre todas las propiedades de la probabilidad cabe destacar aquella que relaciona la de un suceso A y la de su suceso contrario A .
P (A) 1 P (A) P(A P (A) B)
P (B/A)
10 De la probabilidad condicionada se deriva una frmula que resulta muy til en el clculo de probabilidades en experimentos compuestos, el principio de la probabilidad compuesta: P(A B ) P(A) P(B/A) Una magnitud es cualquier propiedad de un cuerpo que puede medirse. Una medida es el resultado de comparar la cantidad de una magnitud que presenta un cuerpo con una cantidad fija considerada como unidad. Un sistema de unidades es un conjunto de unidades que permiten medir las distintas magnitudes. En la actualidad se utiliza habitualmente el Sistema Internacional de unidades (SI). Algunas unidades de uso frecuente son: Longitud-------------------------- el metro (m) Masa------------------------------ el kilogramo (kg) Capacidad ----------------------- el litro (l) Superficie ------------------------ el metro cuadrado (m2) Volumen -------------------------- el metro cbico (m3)
8 En una situacin de equiprobabilidad, la regla de Laplace nos permite calcular la probabilidad de un suceso A mediante Nmero de resultados favorables a A la expresin siguiente:
P (A) Nmero de resultados posibles
podemos predecir el resultado
Experimento
no podemos predecir el resultado
Experimento determinista
Experimento aleatorio
cada resultado es un
el conjunto de todos ellos forma el
Suceso elemental
el nmero de todos los resultados favorables o posibles puede determinarse mediante las
a partir de ellos se obtienen
Espacio muestral Tcnicas de recuento

tiles para calcular la
Sucesos
el grado de certeza de que ocurra es su entre los que destacan
Probabilidad
pueden establecerse sus
en situaciones de equiprobabilidad, se calcula con
en ocasiones, tener informacin previa hace que dispongamos de
Suceso seguro Suceso imposible
Regla de Laplace Propiedades
Probabilidad condicionada
de cuya expresin se deriva el
Suceso contrario Sucesos compatibles e incompatibles Sucesos dependientes e independientes
Principio de la probabilidad compuesta
189
Sntesis
9 Dados dos sucesos A y B, con P(A) 0, la probabilidad de B condicionada a A, P(B/A), es igual al cociente:
Existe la feria de Matemtica en el Colegio de Juan y Alexandra, ellos han propuesto realizar un bingo (juego de azar), el cual consiste en acertar un determinado nmero de elementos de un total de 10 (numerados del 1 al 10). Juan propone que sean 7 los nmeros que se escriban en la cartilla, mientras que Alexandra propone que sean 8 los nmeros impresos en la cartilla. Adems se ha previsto que con la venta de 80 boletos se financia el premio. Qu probabilidad de ganar tienes si se imprimen 7 nmeros? Y si son 8? En cul de las dos propuestas se tiene mayor probabilidad de ganar?Tendrn problemas Juan o Alexandra en sus propuestas?
Solucin
Para iniciar, ratifiquemos que la probabilidad es la razn entre el nmero de resultados favorables de un suceso entre el nmero de resultados posibles. En el caso de sacar un determinado nmero del total de diez nmeros se tiene una probabilidad P = 1
10
Adems se observa que en el presente problema el orden con el que se extraigan los nmeros no son relevantes, el objetivo es que se tengan los nmeros pedidos, 7 segn la propuesta de Juan y 8 la de Alexandra. Ahora para ayudarle a Juan, quien propone que con 7 nmeros escogidos de un total de 10, calcularemos su probabilidad de ganar. El primer nmero del juego tiene 7 resultados favorables (cualquiera de los 7 nmeros esperados) de un total de 10 resultados posibles (de los 10 nmeros del juego), entonces: P1 = 7
10
Para el segundo nmero se tiene 6 resultados favorables (ya se obtuvo un primer nmero) de un total de 9 resultados posibles (ya se extrajo un nmero), entonces: P2 = 6
9
El tercer nmero tiene 5 resultados favorables (ya se obtuvieron dos nmeros) de un total de 8 resultados posibles (ya se extrajo dos nmeros), entonces: P3 = 5
8
Con el mismo razonamiento y hasta obtener el sptimo nmero tendremos las probabilidades siguientes: P4 =
4 7
; P5 =
3 6
; P6 =
2 5
y ; P7 =
1 4
Con todas las probabilidades calculadas para cada nmero, calcularemos la probabilidad compuesta: P = P1 . P2 . P3 . P4 . P5 . P6 . P7
190
Reemplacemos los valores: P=

7 10
6 9
5 8
4 7
3 6
2 5
1 4
7. 6.5.4.3.2.1 10 . 9 . 8 . 7 . 6 . 5 . 4
1 120
Concluimos que un boleto de cada ciento veinte vendidos tiene la posibilidad de ganar. Una vez conocida la mecnica del clculo ayudemos a Alexandra, quien propuso 8 nmeros. El primer nmero del juego tiene 8 resultados favorables de un total de 10 re8 sultados posibles: P1 = 10 El segundo nmero tiene 7 resultados favorablesde . Y los otros son: un total de 9 resultados posibles:, P2 = 7 9 P3 =
6 8
; P4 =
5 7
; P5 =
4 6
; P6 =
3 5
; P7 =
2 4
y P8 =
1 3
Con todas las probabilidades parciales, ocho en esta propuesta, calculemos la probabilidad compuesta: P = P 1 . P 2 . P 3 . P 4 . P 5 . P 6 . P 7 . P 8 Reemplacemos los valores: P=
8 10
7 9
6 8
5 7
4 6
3 5
2 4
1 3
. . . . . . . =8 .7.6.5.4.3.2.1 = 1 45 10 9 8 7 6 5 4 3
Concluimos que un boleto de cada cuarenta y cinco vendidos tiene la posibilidad de ganar. Alexandra y Juan concluyen que la propuesta de ella tiene mayor probabilidad de ganar pues 1 > 1 .
45 120
As mismo concluyen que la propuesta de Alexandra tiene inconvenientes, pues deben vender 80 boletos, y para obtener el premio bastan 45. En cambio con la de Juan si venden 120 boletos para que uno gane, le da una ganancia de 40 boletos.
Dos mineros extraen oro aluvial (procedente de los ros), el primer da Alberto extrae 2,89 g y el segundo da 2,43 g ; en cambio Martn obtiene 26,1 dg de oro cada da, ellos desean saber quin extrajo mayor cantidad de oro en los dos das de labor.
Solucin
Primero debemos calcular el total de la produccin de cada minero, luego convertir a una misma unidad de masa y comparar los valores. Extraccin de Alberto: Da 1: 2,89 g Da 2: 2,43 g Total: 5,32 g Extraccin de Martn: Da 1: 26,1g Da 2: 26,1 g Total: 52,2 g Transformando lo extrado por Martn a gramos se tiene 52,2 dg =5,22 g. Comparando se determina que Alberto que extrajo 5,32 g obtuvo ms oro que Martn quien extrajo 5,22 g.
http://www/googleimages.com
191
Comprensin de conceptos y conocimiento de procesos Conceptos iniciales
30 Indica si los siguientes experimentos son aleatorios o deterministas, y explica por qu. a) Repartir una mano de cuarenta y mirar las cartas que nos han tocado. b) Mezclar pinturas amarilla y azul, y observar qu color obtenemos. c) Determinar la presin a la que se encontrar un submarinista a 25 m de profundidad.
En tu cuaderno
Concepto de probabilidad
36 Cul es la frecuencia relativa del suceso seguro? Y la del suceso imposible? 37 Pinta de distinto color tres fichas iguales e introdcelas en una bolsa opaca. Repite ciento cincuenta veces la operacin de extraer una ficha, apuntar el color y volver a introducir la ficha en la bolsa. Completa la siguiente tabla estadstica para cada cincuenta extracciones. Trabaja en tu cuaderno.
Frecuencias Absoluta Relativa Absoluta Relativa Absoluta Relativa Extracciones 50
..................... .....................
Suceso
31 Escribe el espacio muestral de estos experimentos. a) Lanzar una moneda.

Color 1
100
..................... .....................
150
..................... .....................
b) Lanzar dos monedas. c) Lanzar un dado con forma de dodecaedro. d) Extraer una bola de una bolsa que contiene cinco bolas numeradas del 1 al 5. 32 Escribe el espacio muestral del experimento consistente en hacer girar la siguiente ruleta y observar sobre qu nmero se detiene la bola. Determina qu nmeros corresponden al suceso Obtener color rojo y nmero par en la ruleta.
Color 2
..................... .....................
..................... .....................
..................... .....................
..................... .....................
..................... .....................
..................... .....................
Color 3
Hacia qu valores se aproximan las frecuencias relativas? 38 Entra en esta direccin de Internet: http://www.sho @ dor.org/interactivate/activities/spinner3/index.html. Comprueba la ley de los grandes nmeros. 39 La probabilidad de un suceso A es P(A) = 0,8. Cul es la probabilidad del suceso contrario A ?
Clculo de probabilidades
33 Es cierto que dos sucesos contrarios son siempre incompatibles? Razona tu respuesta y pon un ejemplo. 34 Cogemos una carta de la baraja. Indica los resultados favorables a cada uno de los siguientes sucesos. A: Obtener trboles. B: No obtener una letra. C: Obtener un 5. D: Obtener una figura que no sea un rey.
40 Qu significa que los sucesos elementales de un experimento aleatorio son equiprobables? Pon un ejemplo. 41 Considera el experimento aleatorio sacar una bola de una urna que contiene diez bolas numeradas del 1 al 10 y los siguientes sucesos: A: Sacar un nmero menor o igual que 10. B: Sacar un nmero par. C: Sacar un nmero menor que 10. D: Sacar un 10. E: No sacar un nmero menor que 11.
Indica el suceso contrario al suceso A. 35 Considera el experimento sacar una bola de una bolsa con diez bolas numeradas del 1 al 10. Describe dos sucesos compatibles y dos sucesos incompatibles de dicho experimento.
F: Sacar un nmero menor que 3. G: Sacar un nmero menor que 7. Ordnalos segn la siguiente escala de ocurrencia: imposible, muy improbable, improbable, tan probable como improbable, probable, muy probable, seguro.
192
En tu cuaderno
42 Razona qu es ms probable al lanzar una moneda cuatro veces: que salgan dos caras y dos cruces, o que salgan tres caras y una cruz.
a) 0,000 000 1424 km3 = .................................. dm3 b) 0,024 867 dam3 = .................................. mm3 c) 265 435 m3 = .................................. hm 3
Probabilidad de experimentos compuestos

43 Explica qu quiere decir que la posibilidad de un suceso A est condicionada a un suceso B. Relacinalo con los sucesos dependientes e independientes. Pon un ejemplo. 44 Considera el experimento lanzar un dado y dos monedas. Representa los diferentes sucesos elementales mediante un diagrama en rbol y, a partir de l, calcula la probabilidad de los sucesos A: obtener un nmero mayor que 4 y dos caras y B: obtener una cara y una cruz, sin que importe el orden. 45 Consideramos dos urnas, la primera que contiene dos bolas blancas y tres rojas y la segunda una bola blanca y cuatro rojas. Lanzamos una moneda y, si sale cara, elegimos al azar una bola de la primera urna; mientras que si sale cruz, elegimos al azar una bola de la segunda urna. Calcula la probabilidad de: a) Obtener bola roja. b) Obtener bola roja, si se ha obtenido cara. c) Obtener bola roja, si se ha obtenido cruz.
51 Expresa en centilitros:
a) 4 dal 5 l a) 4 dal = 4 dal 5l = 5 l 1000 cl 1 dal
b) 6 l 9 ml = 4000 cl
100 cl 1l
= 500 cl
4 000 cl + 500 cl = 4 500 cl b) 6 l = 6 l

.............. ..............
.............. cl
9 ml = 9 ml
..............
.............. ..............
.............. cl
cl + .............. cl = .............. cl
52 Indica en cul o cules de las siguientes ruletas los sucesos A: Obtener un 1 y B: Obtener un 3 son equiprobables.
Conversin de unidades:
46 Expresa en metros las siguientes medidas de lon-
gitud: 15 cm; 25 mm; 16 km; 0,1 hm; 5,6 dam.

47 Expresa en kilogramos:
36 t - 475,3 q - 6,7 t - 0,08 t - 123,4 q

48 Completa en tu cuaderno:
53 Calcula la probabilidad de obtener una bola roja de cada uno de estos sacos.
a) 5 dl = ........... kl b) 45 hm = ........... cm c) 5 q = ........... kg
d) 1,5 hg = ........... dg e) 371 ml = ........... dal f ) 64,3 cm = ........... hm

54 Lanzamos un dardo aleatoriamente a la diana de la derecha. Calcula, a partir de las reas, las probabilidades de que el dardo se clave en el crculo rojo o en las distintas coronas circulares.
49 Ordena de menor a mayor: 3 800 dag; 6,9 hg;
7 800 cg; 0,89 hg; 0,036 kg.

50 Completa en tu cuaderno:
1 dm
3 dm 2 dm
193
En tu cuaderno
55 Observa a tus compaeros y compaeras de clase, y completa en tu cuaderno esta tabla.

Color de pelo Sexo Chico Chica Oscuro Claro
Despus de lanzar sesenta veces el dado, obtenemos los resultados de la derecha.
Suceso 6 7 8 9
Frecuencia absoluta 16
14 15
Si escogemos al azar a un compaero o compaera, qu probabilidad tenemos de que sea un chico de cabello claro? 56 Paula dispone de cuatro camisetas, tres pantalones y dos pares de zapatillas. a) Construye un diagrama en rbol que describa las distintas posibilidades que tiene de vestirse. b) De cuntas formas diferentes puede vestirse? 57 Colocamos una ficha en el origen de un sistema de coordenadas cartesianas y realizamos el experimento aleatorio que consiste en lanzar un dado tetradrico y sumar los puntos que no corresponden al vrtice superior.
a) Indica la posicin final de la ficha despus de sesenta lanzamientos. b) Completa la tabla con las frecuencias relativas de cada suceso. c) Qu probabilidad atribuiras a cada uno de los sucesos? 58 Formen un grupo con dos compaeros o compaeras, diseen y realicen mediante el computador uno de los siguientes experimentos aleatorios. a) Lanzar una moneda. b) Lanzar un dado (1, X, 2). c) Sacar una bola de una caja que contiene 10 bolas numeradas del 1 al 10. Efecten el experimento cien veces y determinen si la frecuencia relativa obtenida de cada suceso elemental se aproxima a su probabilidad. 59 Para llevar a cabo una actividad de plstica, Lau-
ra compra 3,20 m de cinta blanca a $ 0,80 el metro, 25,5 dm de cinta azul a $ 0,60 el metro y 1 m 5 dm de cinta verde a $ 0,90el metro. a) Cuntos metros ha comprado? b) Cul es el importe total de la compra?
60 El 10 % del agua de un recipiente expuesto al sol
se ha evaporado. Si inicialmente contena 23 l 46 cl, cuntos centilitros se han evaporado? Cuntos litros de agua quedan en el recipiente?
Los movimientos que debe realizar la ficha segn la suma obtenida se indican en esta tabla.
61 Un bosque de eucaliptos tiene una extensin de
Suma 6 7 8 9
Movimientos Avanzar 1 unidad hacia el Norte. Avanzar 1 unidad hacia el Oeste. Avanzar 1 unidad hacia el Sur. Avanzar 1 unidad hacia el Este.
21 ha 14 a. Un bosque de pumamaqui ocupa una superficie de 245 000 m 2. Qu bosque tiene mayor extensin? Expresa la diferencia en centireas.
62 Di qu capacidad tiene un vaso de 0,25 dm3 de vo-
lumen si no se tiene en cuenta el volumen que ocupan las paredes. Si el vaso tuviese unas paredes muy gruesas que ocupasen 20 cm3, cul sera su capacidad?
194
63 Las medidas de un saln rectangular son 6 m 85 cm
de largo y 4 m 43 cm de ancho. En dicho saln se coloca un sof de tres plazas de 2 m de largo y 0,85 m de ancho y uno de dos plazas de 1,50 m de largo y 0,85 m de ancho tal como se observa en la figura. Halla las medidas x e y.
6,85 m
y
c) En un pueblo de esta provincia con 1 500 habitantes, cuntos es previsible que tengan telfono en su casa? Y que tengan telfono celular? Y que no tengan ningn tipo de telfono? 66 Se tienen tres pesos, P 1, P 2, P 3, que cumplen:
a) La suma de los tres pesos es 1 kg. b) El peso P1 menos 10 dag es dos veces el peso P3. c) La suma de los pesos P 2 y P 3 entre 2 es el 50 % del peso P 1.
4,43
Cul es la medida de cada peso?

67 Si un cubo macizo de un metro de arista tiene una
masa de 80 hg, cul ser la masa de un cubo del mismo material de 50 cm de arista? Expresa la densidad del cubo en unidades del SI.
Ms a fondo
68 Formen grupos y averiguen cmo se medan, en 64 Una caja contiene bolas rojas, azules y verdes. Determina su composicin si contiene ms de 10 bolas y menos de 20, y adems sabemos que: a) La probabilidad de sacar una bola roja es la misma que la de sacar una bola azul. b) La probabilidad de sacar una bola verde es la mitad que la de sacar una bola azul.
nuestro pas, antiguamente la leche, el aceite y el agua y cules eran las medidas de volumen usadas. A continuacin, lleven a cabo el mismo estudio con las medidas de volumen que se usan en la actualidad. Preparen un informe en el que se comparen las unidades de medida de volumen antiguas y actuales. Hagan constar las razones por las que el aceite y la leche se vendan en diferentes unidades de medida de volumen en la antigedad. Analicen por qu ha cambiado la forma como se vende el agua en la actualidad y cmo se venda antiguamente. Preparen una presentacin con diapositivas y expnganla ante la clase. Comenten su opinin acerca de las medidas de volumen y de la importancia de los productos que se han utilizado para esta actividad.
65 Gracias a unos estudios realizados se sabe que el 4 % de los habitantes de una provincia no tiene ningn tipo de telfono, que el 96 % tiene telfono en su casa y que la sexta parte de los que tienen telfono en su casa tambin tiene telfono celular. a) Qu porcentaje de habitantes de la provincia tiene telfono celular? b) Si se escoge un habitante al azar, cul es la probabilidad de que tenga telfono en su casa? Y de que tenga telfono celular? Y de que no tenga ningn tipo de telfono?
195
Autoevaluacin
1. El experimento lanzar una tachuela y observar la posicin que adopta al caer es: a) Determinista. b) Incompleto. c) Aleatorio. 2. Efectuamos el experimento sacar una bola de una caja opaca en la que hay cinco bolas numeradas del 1 al 5. Qu nombre recibe el suceso A: Sacar una bola con un nmero mayor o igual que 1? 3. Efectuamos quinientas extracciones de una bolsa en la que hay una bola azul y otra blanca. Sabemos que la frecuencia absoluta del suceso A: Sacar bola blanca es 245. Cul ser la frecuencia relativa del suceso B: Sacar bola azul?
Coevaluacin

1. Efectuamos el experimento lanzar dos veces consecutivas una moneda y apuntar los resultados en el orden en que aparecen. Si en la primera realizacin del experimento obtenemos x c, cul de los siguientes sucesos se verifica? a) A: No sacar cruz. b) B: Sacar al menos dos cruces. c) C: No sacar dos cruces.
2. Completa en tu cuaderno la siguiente definicin. La probabilidad de un suceso es la medida del grado de ..................................................... de que ocurra. 3. Ordena de menos probable a ms probable estos sucesos correspondientes a distintos experimentos aleatorios. A: Acertar un nmero del 1 al 9. B: Obtener cruz al lanzar una moneda. C: Sacar una bola roja de una bolsa que contiene bolas azules. D: Sacar una bola blanca de una bolsa que contiene bolas blancas numeradas.
4. Clasifica las siguientes propiedades de un objeto segn puedan medirse o no:

a) la masa b) la utilidad c) la altura d) la forma e) el espacio que ocupa
4. Efecta estas transformaciones. a) 15 hg = .............. dg b) 45,6 km = ........ cm c) 567 ml = .............. dl d) 23,4 t = .............. hg e) 68,98 m2 = ............. cm2 f) 5 700 mm3 = ......... dm3
Buen Vivir
Escoger una carrera, profesin u oficio es un paso muy importante en la vida de una persona porque de esto depender el camino a seguir durante mucho tiempo. Sin embargo, debido a la importancia de la decisin, suele ser una tarea difcil. Por este motivo, es necesario que, poco a poco, cada uno comience a descubrir sus intereses e inclinaciones laborales, con un ligero examen sobre las reales capacidades: cmo es mi personalidad?, para qu me siento capaz?, qu me agradara hacer en el futuro y durante el resto de mi vida? La etapa colegial es un momento ideal para comenzar porque te permite saber qu materia o rama del saber o del arte te gusta ms; con qu carreras, oficios o profesiones se relaciona; de estas opciones, cul te gusta ms a ti y por qu; cmo puedo financiar mis estudios. En definitiva, se trata de reconocer las propias potencialidades para tomar una decisin que te permita ser feliz y realizarte.
Derecho a la educacin Actividades
Buen Vivir
1 Visiten por grupos cuatro Centros de Educa-
cin Superior, y pidan prospectos de opciones tcnicas, pedaggicas, contables, sociales y tecnolgicas. Intercambien con sus compaeros las impresiones.
2 Conocen la funcin del Instituto Ecuatoriano
de Crdito Educativo y Becas (IECE)? Existen otras formas de financiar los estudios?
3 Consulte por Internet la situacin del mercado
196
laboral en nuestro pas. Realicen un foro en su colegio para conversar acerca de la importancia de la educacin especializada (tcnica, universitaria) y de cmo esta permite el progreso del pas. Saquen sus conclusiones y comiencen a pensar en aquellas opciones que sean ms viables para su futuro.
Crnica matemtica
Sistema Mtrico Decimal y Sistema Internacional
A finales del siglo XVIII, la Academia de Ciencias de Pars establece, a fin de evitar la confusin creada por la utilizacin de unidades de medida diferentes en cada zona del planeta, un sistema de unidades de carcter universal. As nace el Sistema Mtrico Decimal (SMD), cuyas unidades principales, el metro y el kilogramo, fueron definidas de esta manera: Metro: diezmillonsima parte del cuadrante del meridiano terrestre. Kilogramo: masa de agua destilada, a 4 C, contenida en un cubo de 1 dm de arista. Para obtener mltiplos y submltiplos de estas unidades se multiplica o divide por 10, 100, 1 000 De aqu el nombre de Sistema Mtrico Decimal.
Metro y kilogramo patrn depositados en la Oficina Internacional de Pesos y Medidas de Svres (Francia). En la XI Conferencia General de Pesas y Medidas (Pars, 1960) se ampli y mejor el sistema de medidas dando lugar al Sistema Internacional de unidades (SI), que en la actualidad es aceptado mundialmente, y consta de siete unidades bsicas: metro, kilogramo, segundo, amperio, kelvin, mol y candela.
El euro
Desde el 1 de enero de 2002 doce pases pertenecientes a la Unin Europea (Alemania, Austria, Blgica, Espaa, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Irlanda, Italia, Luxemburgo y Portugal) utilizan un sistema monetario comn. Las unidades que forman este sistema son ocho monedas emitidas en 1, 2, 5, 10, 20 y 50 cntimos de euro y en 1 y 2 euros, y siete billetes emitidos en 5, 10, 20, 50, 100, 200 y 500 euros. En Sudamrica, al momento se est tratando de lograr un acuerdo similar que permita manejar una moneda comn.
Zurdos
Cada ao, el 13 de agosto, ms de 700 millones de personas celebran un da muy especial: el Da Internacional de los Zurdos. Los zurdos naturales estn repartidos por todo el planeta de manera homognea. Aproximadamente entre un 8 y un 13% de la poblacin mundial es zurda. Hay ms zurdos varones (13 %) que mujeres (9 %), sin que se sepa todava la causa. Un chico, hijo de padre zurdo, tiene un 10 % de posibilidades de ser zurdo. Si la madre es zurda, aumenta a un 20 % las posibilidades de ser zurdo. Y si los dos padres son zurdos, el porcentaje llega al 46 %.
Por muy alejado que creas estar de un personaje popular o famoso, hay una teora que indica lo contrario. La teora de los Seis grados de separacin, inicialmente propuesta en 1929 por el escritor hngaro Frigyes Karinthy, seala que una persona puede estar conectada a cualquier otra a travs de una cadena de conocidos que no tiene ms de cuatro eslabones. Comprubalo por ti mismo.
197
Busca informacin en Internet sobre el LRRTM1, el gen que hace a una persona ms propensa a ser zurda, segn los estudios de un grupo de cientficos de la Universidad de Oxford.
Solucionario
Mdulo
1
2 0
Nmeros reales. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas
105. y = 4 x El sistema es incompatible. 107. a) La solucin del sistema es x = 1, y = 0 b) La solucin del sistema es x = 3, y = 5 109. La solucin es
x= 8 4 ,y = . 9 9
67. a)Falsa. b) Cierta. c) Falsa. d) Cierta. 69.El intervalo comn es:
5 1 2 1 1
2,
5 ].
111. La longitud de los lados del tringulo es 3 cm, 5 cm y 7 cm. 113. Mi edad actual es 18 aos. 115. Los dos nmeros son 10 y 11. 117. Las longitudes del lado menor y del lado mayor del rectngulo son 14 m y 28 m, respectivamente. 119. Los nmeros buscados son 24 y 8. 121. El hijo tiene 12 aos y su padre, 48 aos.
8.
;
71.a) 1,732; 73.a) ( +5 )5 ; 75.a) = 33 2 ;
b) 0,2;
c) 4,22. c)
2 2
= ( 9 )10 b) b) 15 2 ;
Son semejantes a 77. a)

3a3 b 3b
2 : 1458 , 450 y
3b
2 3 35 a 2 b
123. La base del rectngulo es
4 7
y la diagonal
(5 5
125. La distancia recorrida por el excursionista es:

2 50 3 + 2 25 3 = 150 3 dam
; b)=
38 5 2 a 5 b 7
79. a) 72 a 4 b ; b) 117 a 6 b 3 ; c) 81. a) 5 ; b) 16 ; c) 4 33 83. a) f)

6 3
;d
2 4 3 2 5 2 a 6 b10 72 c5
127. a) 100 ;
3
cm3
; b) 3 cm
; b)
4
2 6 10
; c)
; d)
42 + 7 6 1 5
; e)
4 + 15
70 +
42 + 110 + 66
129. x = 8 8 8 = 64 (8) (8) = 64 Radicacin. 131. Cristina tiene 5 aos; su madre, 25 aos, y su ta, 20 aos. 133. Tendr que mezclar 1,5 kg de las golosinas que cuestan $ 4 /kg con 3,5 kg de las que cuestan $ 6 /kg.
85. Los segmentos de longitudes

m p m p
3 2 cm
y 2 + 8 cm son proporciom n m m
nales a los segmentos de longitudes 4 + 2 cm y 8 + 6 2 cm . 87. a n a q = a n + q

m p m n m
(a b) n = a (con a 0) Re lacin : a
b n =
n
an : aq = a
p
p q
am
Mdulo
m a n
=a
m p n q
2
x y 4 8
Notacin cientfica. Funcin lineal. Funcin exponencial
49. Slo hace falta un punto. Por ejemplo, si conocemos el punto P (t, s), la expresin algebraica de la funcin es y = s. 51. a)
0 8 4 8
1 1 X Y
89. 3 ; 3 4 ; 7 7 ; 3 92 ; 4 25 3 91.a) No es cierta. Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas. b) Cierta. c) Cierta. 73 188 93. a) x = 51 ; b) x = ; c) x = 99 4 158 10 d) 0 x = 7 No tiene solucin. e) x = 95. x = 28 97.Una ecuacin de primer grado con dos incgnitas tiene infinitas soluciones. Una lnea recta. 99.Es un sistema incompatible. No tiene solucin. Y 101. Primera ecuacin Segunda ecuacin
9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9
19
b)
x y
5 6
0 6
5 6
1 1 X
x 1 0 1
y=x+5 4 5 6
x 1 0 1
y = 2 x + 2 4 2 0
c)
x y
6 3
0 3
6 3
La solucin es x = 1, y = 4. Se trata de un sistema compatible determinado. 103. Mtodo de sustitucin 0x = 0 Esta ecuacin tiene infinitas soluciones. Mtodo de igualacin 0x = 0 Esta ecuacin tiene infinitas soluciones. Mtodo de reduccin 0x + 0y = 0 Esta ecuacin tiene infinitas soluciones.
1 1 X
53. Lineal: d; Afn no lineal: a; constante: b; no es funcin: c. 55. a)

x y 1 1 2 2 3 3
1 1 X Y y=x
Pendiente: 1
198
b)
x y
1 1
2 2
3 3
y = x
73. a) La expresin algebraica de la funcin es: y = 6 x + 3. b) La expresin algebraica de la funcin es: y = 3 x .

2
1 X
Pendiente: 1
75. La expresin algebraica de la funcin es y = 77. a) y =

2 5x
12 x
.
Y
1
b)
x
5 4
y
2/25 1/10
c)
x y
1 6
2 12
3 18
Y y = 6x
0,5
3 2
1
2/15 1/5
2/5 2/5
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 X
0,5
1/5
2/15 1/10
1
Pendiente: 6 57. Compaa A: y = 15, funcin constante. Compaa B: y = 0,10 x, funcin lineal. Compaa C: y = 0,05 x + 5, funcin afn. 59. a)
x y 0 6 3 3 6 0
Y
3 4
2/25
2 3 4
79. a)
A(n)
B(n)
5
2
8,45
4,8
14,28
11,52
24,13
27,65
40,79
66,36
b) Entre las 2 y las 3 horas.

1 1 X
81. a) La expresin algebraica de la funcin es: Pn = 2,5(1 + 0,06)n, n 0 donde Pn es el nmero de habitantes en millones y n es el tiempo transcurrido en aos.
x y 0 2,5 2 2,81 4 3,16 6 3,55 8 3,98 10 4,48
Pendiente: 1 Ordenada en el origen: 6 b)

x y 1 3 0 1 1 1
b)
Y
Y
Habitantes (millones) 6 4 2
1 1 X
rea pared en m 2 (x) Importe del papel en dlares (y)
2 4 6 8 10 X Tiempo (a os)
Pendiente: 2 Ordenada en el origen: 1 c)

x y x 2 4 0 2 2 8
Y
83. a)
10
20
30
40
Importe ($) Y 120 100
30
60
90
120
80 60 40 20 10 20 30 40 X rea (m2)
2 1 X
b) El papel necesario para empapelar toda la habitacin cuesta $ 120. 85. a) Representemos a la solucin del gimnasio Cuerpo sano con f, y al Salud y deporte con g:
Pendiente: 3 Ordenada en el origen: 2 61. a) La expresin algebraica de la funcin es: y = 4 x 1. b) La expresin algebraica de la funcin es: 63. a) y = 5
b) y = 4
c) y = 3 x d) y = 2 x 3
y = 1 x 3. 5
Gimnasio\Semana Cuerpo sano f(x) Salud y deporte g(x)
1 28 12
2 28 12
3 28 18
4 28 24
5 28 30
6 35 36
7 42 42
8 49 48
9 56 54
10 63 60
b) Gimnasio cuerpo sano: al aumentar el tiempo de inscripcin a partir de la semana 5: f(x) = 28+(x-5)7 = 7x-7 Gimnasio salud y deporte: al aumentar el tiempo de inscripcin a partir de la semana 2: f(x)= 12+(x-2)6 = 6x d) En el Cuerpo sano pagar $ 28 y en el Salud y deporte $ 30 e) A partir de la octava semana f) En el gimnasio salud y deporte 89. a) d 1 = 40 t b) d 2 = 100 60 t c) d = 100 40 t 60 t 91. a) V slido = 16 x + 16
65. La expresin algebraica es: f(x) = 3x 2. 67. a) y = x + 5 ; b) y = 69. y =

3 3 x + 1 3
4 11 x+ 3 3 71. Una, ya que a partir de las coordenadas de dos puntos de la recta obtenemos su ecuacin.
Infinitas, ya que no est determinada la pendiente de la recta. Una, ya que a partir de las coordenadas de un punto de la recta y el valor de la pendiente obtenemos su ecuacin.
199
b) x altura del prisma cuadrangular en cm. y volumen del slido en cm3.

x y 1 32 2 48 3 64 4 80 5 96
c) (3x3 + 18x2 + 33x + 18) (3x2 + 3x + 6) Cociente: x + 5 Resto: 12x 12 No es divisor. d) (3x3 + 18x2 + 33x + 18) (x2 4x 1) Cociente: 3x + 30 Resto: 156x + 48 No es divisor. 53. a) 2(x 3) b) x(x 2) c) 2(x2 3x + 4) d) 3x2 (x2 2x + 4) 55. a) (x + 2)2 b) (3x 1)2 c) x5 (5x + 7) d) (6x 5y)2 57. a) (5x + 1) (x + 7) b) (x + 2) ( 2x 1)
c)
y = 48 cm3
c) (x 4y) (2x + 7y) d) (10x 9) (6x 7) 59. a)

3x3 2x2 12x + 8 2x3 11x2 18x + 9
Mdulo
33. 35. 37. 39. 41. 43.
Expresiones algebraicas y numricas. Polinomios y fracciones algebraicas
a) P(1) = 0; b) P(2) = 40; c) P(3) = 120 Resto= 5 No es posible, pues el trmino de tercer grado del polinomio de tercer grado no puede anularse. No es posible, el polinomio cociente es de grado cero, es un nmero. a) P(3) = 12 b) R(-3) = 22 c) P(4) Q(1) = 42 7 = 35 61.
2x3 + 3x2 + 2x + 3 b) 3x4 2x3 3x2 + 11x 6
x2 x3
63. El polinomio es P(x) = 3x 2. 65. P(x) = (x 3) (x + 1) (x 2) = x3 4x2 + x + 6 67. Podrn reunir $ 85. 69. Respuesta abierta.
a) P(x) + Q(x) = 3x x2 x + 6 b) R(x) Q(x) = 2x 2x 1 c) P(x) Q(x) + R(x) = x 9x + 5 a) x b) (x + 1)2 c) x (x + 1) d) x2 (x 1)2 e) x3 (x + 1)3
3
Mdulo
29.
4
2 .A + B A A
ngulos notables. Razones trigonomtricas
45.
4 vrtices y 4 lados, ya que tiene 4 ngulos. Es convexo, pues todos sus ngulos son menores de 180. ^ ^ ^ ^ ^ ^ A = 90; B = 45; C = 120; D = 60; E = 270; F = 30. No S S S No S
31. 33. 35.
47. 49.
x 2 2x + 1
P ( 1) = 2 a 1 + b = 2 a + b = 2 P( 2 ) = 5 a 2 + b = 5 2a + b = 5 a+b =2 a b = 2 a b + = 2 a + b = 5 2 5 a = 3 a + b = 2 3 + b = 2 b = 2 3 = 1
A
Complementario de A
B
Suplementario de B
^ ^ ^ Los ngulos A, complementario de A y B son agudos. El ngulo su^ plementario de B es obtuso. 37. Al considerar los ngulos como giros, el signo del ngulo indica si el sentido de giro es el de las agujas del reloj o si es el contrario.
a) Y X
15 60
El polinomio P(x) es: P(x) = 3x 1 51. a) (3x3 + 18x2 + 33x + 18) : (x 3) Cociente: 3x2 + 27x + 114 Resto: 360 No es divisor. b) (3x3 + 18x2 + 33x + 18) (x + 1) Cociente: 3x2 + 15x + 18 Resto: 0 S que es divisor.
b)
Y X
c)
Y
30
d)
Y X
90
e)
Y
150
200
39. a) 3.er cuadrante; b) 2.do cuadrante; c) 1.er cuadrante; d) 2.do cuadrante e) 3.er y 4.to cuadrante; f) 1.er y 4.to cuadrante; g) 1.er y 2.do cuadrante h) 3. cuadrante 41. Si _ y ` son dos ngulos complementarios, se cumplir: sen _ cos ` 1 1 cos ` Por lo tanto: sen _
cosec _ sec `
48 43. La longitud del cateto opuesto es: 5
er
61. La distancia es de 170,7 m y la altura del faro, 469,5 m. 65. Fh 8 660 , 3 N La componente horizontal de la fuerza es de 8 660,3 N. 67.
FT FN 20 , 80 N 77 , 60 N
sen _
Por lo tanto:
tan _
4 5 4 3
Mdulo
reas y volmenes de cuerpos geomtricos. Media aritmtica
37. Puntos situados en el meridiano de Greenwich: Longitud: 0 Latitud: vara de 0 a 90 en direccin Norte y Sur desde el Ecuador. Puntos situados en el ecuador: Longitud: vara de 0 a 180 en direccin Este y Oeste desde el meridiano de Greenwich. Latitud: 0 Polos: Longitud: 0 Latitud: el polo norte 90 en direccin Norte y el polo sur 90 en direccin Sur desde el ecuador. 39.
45. Las razones del ngulo agudo mayor son:
sen _ 0 , 85 ; cos 0 , 53 ; tan _ 1, 60

Y las del menor:
sen ` 0 , 53 ; cos ` 0 , 85 ; tan ` 0 , 63

47. El ngulo formado por las aristas bsicas de los dos prismas es 83,62. 49. Los resultados obtenidos deben aproximarse a a) sen 31 0,88; b) sen 14 0,21; 90 15 cos 31 0,47; cos 14 < 0,98; 90 15 tan 31 1,88 tan 14 < 0,21 90 15 c)
sen cos tan
Casquete esfrico Tronco de cono Semiesfera
13 < 0,97; 9 13 < 0,22; 9 13 4,33 9

<
sen cos tan
d)
sen cos tan
71 < 0,9; 36 71 1,00; 36 71 < 0,09 36
41.
51. a)
7 10 7 10 7 10 7 10
3 10
sen cos tan
b)
3 10 3 10 3 10
62 < 17 45 45
sen cos tan
A 6 a2 43. El rea de la esfera es cuatro veces la de un crculo mximo. 45. a) El rea del tetraedro es de 27 ,71 cm2. b) El rea del octaedro es de 86,60 cm2. c) El rea del icosaedro es de 311,77 cm2. d) El rea del cubo es de 294 cm2. e) El rea del dodecaedro es de 66,96 cm2. 47. Tetraedro: Las aristas del tetraedro miden 11,77 cm. Octaedro: Las aristas del octaedro miden 8,32 cm. 49. El rea lateral de la pirmide es de 377,93 cm2 y el rea total, de 490,43 cm2. 51. a) El rea lateral del cilindro es de 87,96 cm2 y el rea total, de 113,10 cm2. b) El rea lateral del cono es de 47 ,12 cm2 y el rea total, de 75,40 cm2. c) El rea lateral del tronco de cono es de 35,34 cm2 y el rea total, de 70,69 cm2.
62 45 62 45 62 45
sen cos tan
17 45 17 45 17 45
c)
2 < 35 18
sen cos tan

sen cos tan
18 18 18 18
d) < 11 18
sen cos
7 18 7 18 7 18 7 18
35 18 35 18 35 18

< 11 sen 18
cos tan
< 11 18 tan < 11 18
53. 55.
19 2
45 45
o o
3 <1
45
o
45
o
1 90
45
o
2
90
o
53. El cociente entre el rea de la esfera y su volumen es igual al radio partido por tres. 55. Resultan dos conos. Primer cono (r = 5; h = 12): Vcono 314,16 Segundo cono (rv = 12; hv = 5): V'cono 753,98 El volumen de uno de los conos es de 314,16 cm3 y el del otro cono, de 753,98 cm3.
90 90
o o o o
90 45
o
3
90
90 90
o
4
o
45
5 7
45
45
6
90
o
135
o
45
135
45 45
o
57. a) 87 , 5 m ; b) _ 51, 34 59. El ngulo que forma con el suelo es
41, 81 El ngulo que forma con la pared es 48 ,19$
201
57. El rea lateral del cono mide 37, 07 cm2; el rea total, 56,71 cm2, y el volumen, 26,18 cm3. 59. Se emplearn 568 horas en restaurar toda la fachada. 61. Son necesarios 37,70 litros. 63. La masa del tetraedro es de 144,89 g. 65. La altura a la que llegar el refresco dentro de cada uno de los vasos es de 7,18 cm. 67. La capacidad del vaso es de 464,96 cm3, o bien 0,465 l. 69. a) b) c) d) Respuesta abierta Sidney (151 13 E, 33 52 S) Lima (77 3 O, 12 3 S) Los Angeles (118 15 O, 34 4 N)
a) P ( R ) =
7 10
b) P ( R/C ) =
3 5
c) P ( R/+ ) =
4 5
47. 36 000 kg; 47 530 kg; 6 700 kg; 80 kg; 12 340 kg. 49. 0,036 kg < 7 800 cg < 0,89 hg < 6,9 hg < 3 800 dag 51. b) 6 l == 600 cl 9 ml = 0 , 9 cl 600 cl + 0,9 cl = 600,09 cl 53. A: obtener bola roja. En el primer saco (saco A) tenemos: P ( A ) = 2 = 1 .
6 3
2 1 En el segundo saco (saco B) tenemos: . P(A) = = 8 4
71. a) Pelota de ping-pong rea: A = 4 22 = 50,3 cm2 Volumen: V = 4 23 = 33 , 5 cm3

3
55. Este problema se resuelve como el ejemplo 9. Respuesta abierta. 57. a) (0, 2) b)
Suceso 6 7 8 9 Frecuencia relativa 0,27 0,25 0,23 0,25
b) Pelota de tenis rea: A = 4 3,252 = 132,7 cm2 Volumen: V = 4 3 , 253 = 143 , 8 cm3
3
c) Pelota de ftbol rea: A = 4 112 = 1 520,5 cm2 Volumen: V = 4 113 = 5575 , 3 cm3
3
d) Pelota de baloncesto rea: A = 4 12,52 = 1 963,5 cm2 Volumen: V = 4 12 , 53 = 8181, 2 cm3

3
c) Las frecuencias relativas de los sucesos {6}, {7}, {8} y {9} se aproximan al valor 0,25. Atribuimos a cada uno una probabilidad de 0,25. 59. a) Ha comprado 7,25 m de cinta en total. b) El importe de la compra es de $ 5,44. 61. 33600 ca 63. 6 m 85 cm = 6 m + 0,85 m = 6,85 m 4 m 43 cm = 4 m + 0,43 m = 4,43 m A partir de la figura deducimos los valores de x e y.
73. La base del cono se encuentra a 4,8 cm del plano que lo secciona.
Mdulo
31. a) = {c, x} c) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12} d) = {1, 2, 3, 4, 5} 33. S, puesto que no pueden verificarse de manera simultnea. Por ejemplo, obtener cara y obtener cruz al lanzar una moneda al aire. 35. Respuesta sugerida: Sucesos compatibles: Sacar un nmero par y sacar un nmero mayor que 5. Sucesos incompatibles: Sacar un nmero par y sacar el nmero 7. 37. Aunque el resultado depende del experimento realizado, las frecuencias relativas han de aproximarse a 1 = 0 , 333 39. P ( A ) = 1 0 , 8 = 0 , 2. 41. A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} B = {2, 4, 6, 8, 10} C = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} D = {10} E= F = {1, 2} G = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
3
Imposible Muy improbable Improbable Tan probable como improbable Probable Muy probable Seguro E D F B G C A
Probabilidad. Conversiones entre unidades del S.I.
x
6,85 m = x + 1,5 m + 0,85 m x = 6,85 1,5 + 0,85 = 4,50 m 4,43 m = y + 2 m + 0,85 m y = 4,43 2 0,85 = 1,58 m
1,50 m 0,85 m
65. a) La probabilidad de que un habitante de la provincia tenga telfono es 0,96, de que tenga mvil es 0,16 y de que no tenga es 0,04. c) El nmero previsible de habitantes con telfono es 1440; con telfono mvil, 240, y sin telfono, 60. 67. Como un cubo de 1 m de arista se divide en 8 cubos de 50 cm de arista, la masa del cubo menor ser: 80 hg : 8 = 10 hg La densidad es el cociente entre la masa y el volumen.
43. Los sucesos A y B son dependientes. Un ejemplo de sucesos independientes son A: acertar la primera casilla de un bingo y B: acertar la segunda casilla de un bingo. 2 B 1 5 45. 3 2 c 5 R 1 B 5 4 + 1 5 R 2
d=
80 hg 1 m3
1kg 10 hg
= 8 kg / m3
202
0,85 m
2m
b) = {cc, cx, xc, xx}
Simbologa
x
P(x) A
x, x 0 el mdulo o el valor absoluto de x, x, x 0 Idntico es aproximadamente igual a No es igual a. Diferente a Menor o igual que Mayor o igual que Polinomio en la variable x Implica Equivale ngulo A Medida del ngulo A Cuantificador universal: Para todo Cuantificador existencial: Existe al menos un Por lo tanto, en consecuencia conjunto con elementos, x1, x2, .... nmero de elementos en el conjunto finito A. el conjunto de todas las x tal que . es un elemento de ; pertenece a... . no es elemento de ; no pertenece a... . conjunto vaco conjunto universal o universo nmeros Naturales, {0, 1, 2, 3, } nmeros Enteros, {, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, }
+
mA

{x1, x2, ...} n (A) {x : } o {x / }
nmeros Enteros positivos, {+1, +2, +3, } nmeros Enteros negativos, {, 3, 2, 1}

a nmeros Racionales, {x: x = b ,b
o + A' AB a 1/n, a,
n
0, a, b }
nmeros Irracionales, {} nmeros Reales nmeros Reales positivos {x: x , x 0} unin de conjuntos interseccin de conjuntos es subconjunto de . es subconjunto de o es igual a . el complemento del conjunto A el producto cartesiano de los conjuntos A y B, A B = {(a, b) / a A, b B)
a
potencia n de a o raz ensima de a potencia 1 de a o raz cuadrada de a 0

2
0yn
203
Glosario
Absurdo: opuesto a la razn. En matemtica reducir al absurdo es un mtodo de demostracin que parte de una hiptesis verdadera que se quiere demostrar y para ello suponemos que es vlida una hiptesis opuesta a la verdadera. Aleatorio: depende de algn suceso fortuito, casual. Aproximacin: ajuste en las cifras de un nmero despus de separar las que sobran. Biunvoco: correspondencia entre elementos de un conjunto, de tal forma que, a cada elemento del primer conjunto se corresponde con solo un elemento del segundo conjunto, y cada elemento del segundo conjunto se corresponde con solo un elemento del primer conjunto Constante: cantidad que no cambia de valor en una relacin general entre variables. Cuadrante: una de las cuatro divisiones de un plano. Determinista: suceso que no depende del azar; que est completamente determinado por la condicin inicial. Error: incertidumbre en una medida o estimacin de una cantidad. Experimento: hecho inducido o natural que provoca un resultado. Fraccin algebraica: expresin algebraica escrita como el cociente de dos polinomios.
Homlogos: correspondencia entre los lados de dos figuras geomtricas semejantes. Interseccin: cruce, punto comn de dos o ms rectas o planos. Interseccin de conjuntos: conjunto de los elementos comunes a dos o ms conjuntos.
A B = {6, 12}
Intervalo: conjunto de nmeros reales, definidos como todos los valores entre dos nmeros fijos, estos reales fijos pueden o no estar incluidos en el intervalo. Si a < b, stos se llaman extremos inferior y superior, el intervalo se representa: a<x<b Monotona: referente a la uniformidad. Probabilidad: posibilidad de que ocurra un suceso especial de un conjunto de sucesos posibles. Razn: es la relacin entre 2 nmeros o cantidades de la misma especie e indica el nmero de veces que la una contiene a la otra. Sucesin: conjunto ordenado de nmeros segn cierta ley, dichos nmeros son los trminos de la sucesin. Suceso: resultado de un experimento. Trigonometra: estudio de las relaciones entre lados y ngulos de un tringulo.
Generatriz: en geometra son lneas y superficies que al moverse generan una superficie o un cuerpo. En aritmtica son las fracciones ordinarias que dan origen a un decimal peridico.
204
rea de figuras planas

Figura rea Figura rea
h b Rectngulo
A=bh
ap Polgono regular
A = a a = a2
A = r2
Cuadrado
Crculo
h b Romboide
A=bh
n r
Sector circular
h d
b n
Rombo
Segmento circular
h b Tringulo
r R Corona circular
A = (R 2 r 2)
b R h B Trapecio Trapecio circular n

205
rea de cuerpos geomtricos

Figura rea
Volumen de cuerpos geomtricos

Figura Volumen
Alateral = rea de sus caras laterales Atotal = Alateral + 2 Abase

Prisma h
V = Abase h
Alateral = rea de sus caras laterales Atotal = Alateral + Abase

Pirmide
Prisma
V = Abase h = r 2 h
Alateral = rea de sus caras laterales Atotal = Alateral + Ab + Ab

1 2
Cilindro
Tronco de pirmide r
Alateral = 2 r g Atotal = 2 r (g + r)
Cilindro Pirmide
g
Alateral = r g Atotal = r (g + r)
Cono r
h r
g
Alateral = g (R + r) Atotal = g (R + r) + R 2 + r 2
Cono
R Tronco de cono
r
A = 4 r 2
Esfera
Esfera
206
Himno Nacional del Ecuador
Ecuadorpak Llakta taki

Coro
Sumak llakta, kanta mirarkanchik kuyaywan, kuyaywan. Kanpak uku[p]i shunkuwan kushikuy, uka kuyay intita yallinmi, waranka, warankata kushikuy kanka sumak allpami kanki.
Himno Nacional del Ecuador

Coro
Salve, oh Patria, mil veces! Oh Patria, gloria a ti! Ya tu pecho rebosa gozo y paz, y tu frente radiosa ms que el sol contemplamos lucir.
Estrofa
Kay allpapi llakta yayakuna Pichincha urkupi makanakushka, kantaka wiaypak alli nishka, kanmanta yawarta jichashka. Pachakamak rikushpa chaskishka, chay yawar muyushina mirarik. Chay runakunaka mancharishka chasna sinchi runakunami. Mirarishkamari. Mirarishkamari.
Estrofa
Los primeros los hijos del suelo que, soberbio, el Pichincha decora te aclamaron por siempre seora y vertieron su sangre por ti. Dios mir y acept el holocausto, y esa sangre fue germen fecundo de otros hroes que, atnito, el mundo vio en tu torno a millares surgir.
207

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PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Rafael Correa Delgado

Gloria Vidal Illingworth

Antonio Garrido Gonzlez

Jos Luis Gmez Cutillas

Jos Francisco Vlchez Romn

Santiago Centelles Cervera

Marcelo Meja Morales

Mara Alexandra Prcel Alarcn

Equipo Editorial Don Bosco Humberto Buitrn A.

Marcia Pea Andrade Sal Serrano Aguirre Lorena Valladares Perugachi

Hernn Hermosa Mantilla Isabel Luna Riofro Pablo Larretegui Plaza

Pamela Cueva Villavicencio

Distribucin gratuita - Prohibida la venta

Eduardo Delgado Padilla Darwin Parra Ojeda

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

Estructura de los mdulos

Destrezas con criterios de desempeo

Herramientas y ejes transversales Clculo mental Uso de la calculadora

Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Trabajo en grupo Buen Vivir

Cmo resolver problemas

Cmo resolver problemas B A

los datos el enunciado y anota Vuelve a leer atentamente del problema.

de x 3 Para que x 1 sea divisor (x3 se que el resto de la divisin

Efectuamos la divisin jando k indicado. 1 1 1 Puesto que el resto 1 1 0

debe ser 0, debemos resolver: k 9 0 de k es 9.

Con lo que el valor buscado

de la divisin es: Por lo tanto, el divisor 2 P(x) x 4x 9

al sustituir las letras por nmeros se obtiene

con ellas efectuamos operaciones

las igualdades entre dos expresiones algebraicas son

Valor numrico Suma y resta

el valor que cumple la igualdad es

de 39 Determina el valor 2 3 del polinomio x 4x

2 sea divisor di-

de la de k para que el resto 40 Determina el valor 2 3 k entre x 2 sea 5. visin de x 4x x

................................ ........................... ...........................

Buen vivir: Inclusin y equidad

Bloques: Numrico. Relaciones y funciones

Nmeros reales Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas

DCD Destrezas con criterios de desempeo

Distribucin gratuita - Prohibida la venta

Calcula: 2x + 3x 7x; Calcula: 16 25

El smbolo " " es el radical, b es el radicando (o cantidad subradical) y a es la raz.

1 De los naturales a los reales

x = 0 ,75 100 x = 75 x = 75 3 = 100 4

x = 1, 45 100 x = 145 , 45 x = 1, 45 99 x = 144 x = 144 16 = 99 11

x = 2,8 3 100 x = 283 , 33 10 x = 90 x x = 28 , 33 = 255 255 17 = 6 90

1.2. Los nmeros irracionales

Nmeros irracionales destacados Cualquier raz cuadrada no entera. 2, 3, 5, 7, 8

2 Expresa cada enunciado con un nmero.

Comprobemos que la raz cuadrada de 2 es irracional

3 ,14 < < 3 ,15

1.3. El conjunto de los nmeros reales

Naturales ( ) Enteros ( ) Racionales ( ) Reales ( ) Enteros negativos Fraccionarios ) ) Irracionales ( =

Ordenacin de los nmeros reales

1.4. Intervalos en los nmeros reales

Semiabierto por la derecha: [ a , b ) = { x : a x < b }. Semiabierto por la izquierda: ( a , b ] = { x : a < x b }.

Conjunto de nmeros reales comprendidos entre a y b, incluidos los extremos.

Conjunto de nmeros reales comprendidos entre a y b, sin incluir los extremos.

Co njun to d e n m e ros rea l es comprendidos entre a y b, incluido slo el extremo a.

Conjunto de nmeros reales comprendidos entre a y b, incluido slo el extremo b.

9 R e prese n ta estos in te rv a l os. Dete rm n a l os p o r comprensin. a) (4, 5) b) [2, 3] c) [ 2, 6] d) (2, 0] e) ( 4, 1) f) (0, 2]

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